第一篇：新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平移教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：P25—26頁(yè)平移

教學(xué)目標(biāo)：1．選取學(xué)生熟悉的生活實(shí)例直觀地導(dǎo)入平移。選取能讓學(xué)生感知平移的直觀材料，通過(guò)對(duì)這些材料的觀察，讓學(xué)生初步理解平移的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)積極參與、主動(dòng)探究，從而對(duì)平移有較深刻的理解。

3．讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中平使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探索的方法。教學(xué)重點(diǎn)：找出關(guān)鍵點(diǎn)劃出平移后的圖形

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平移后圖形的變化情況與不變的圖形關(guān)系 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 投影儀

學(xué)生準(zhǔn)備 方格紙

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．播放“五星紅旗升起”的視頻。在2008年北京奧運(yùn)會(huì)乒乓球男子單打項(xiàng)目中，冠軍是馬琳，亞軍是王皓，季軍是王勵(lì)勤，為中國(guó)一起得了三塊獎(jiǎng)牌，讓我們一起來(lái)看視頻，感受五星紅旗冉冉升起的場(chǎng)面。

2．感知平移運(yùn)動(dòng)的方式。五星紅旗是怎么運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)大家用手勢(shì)模仿它們的運(yùn)動(dòng)方式。這種運(yùn)動(dòng)方式就是我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的平移，你能舉幾個(gè)生活中平移的例子嗎？

3．揭示課題。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平移。(板書(shū)課題：平移)設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，把鮮活的生活情境引入課堂，讓學(xué)生置身其中，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

三、探究新知，建構(gòu)模型

1．探究畫(huà)水平方向平移后的圖形的方法。

(1)出示教材25頁(yè)的第一個(gè)問(wèn)題。題中給我們提出了什么要求？在畫(huà)小旗向左平移4格后的圖形時(shí)，先考慮哪個(gè)條件？如何畫(huà)小旗向左平移4格后的圖形？(引導(dǎo)學(xué)生討論、匯報(bào)自己的想法)我們畫(huà)出平移后的圖形，所有的對(duì)應(yīng)點(diǎn)都應(yīng)滿足向左平移4格的要求。

(2)學(xué)生試著畫(huà)出小旗向左平移4格后的圖形。

(3)教師巡視，找出學(xué)生的典型錯(cuò)例，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤： ①平移的方向不對(duì)。②平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符。

(4)引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：把小旗向左平移4格，先要確定平移的方向，可以畫(huà)個(gè)小箭頭代表向左平移，再找到圖形中的關(guān)鍵點(diǎn)(小旗四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn))，然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)，最后連點(diǎn)成線，畫(huà)出與原圖形相同的圖形。師小結(jié)：平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒(méi)有變化。學(xué)生訂正自己的答案。

2．探索畫(huà)豎直方向平移后的圖形的方法。

(1)課件出示教材25頁(yè)第二個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生試著把小旗向上平移4格，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么平移的。

(2)以小組為單位匯報(bào)向上平移小旗的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀察，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從教師指導(dǎo)到放手讓學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體驗(yàn)并學(xué)會(huì)觀察，體現(xiàn)“動(dòng)態(tài)”的教與學(xué)。在有趣、具體的情境教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力。

3．總結(jié)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法。

(1)選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn)，如正方形四個(gè)角上的點(diǎn)。

(2)移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。

(3)連點(diǎn)成圖。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論、獲得知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)自主探索的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

四、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

1．在方格紙上畫(huà)出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出連續(xù)平移兩次后的圖形，畫(huà)完后交流平移的過(guò)程。

2．完成教材26頁(yè)“練一練”

1、2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名在投影儀上展示交流，對(duì)于有困難的同學(xué)師生共同幫助。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。

五、課堂總結(jié) 1．交流收獲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ 2．評(píng)價(jià)今天自己的表現(xiàn)如何。

六、布置作業(yè) 教材26頁(yè)“練一練”

3、4題。

第二篇：新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)平移教案

平移

[教學(xué)內(nèi)容]平移（第25--26頁(yè)）

[教學(xué)目標(biāo)](1)知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究式的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣

[教學(xué)重點(diǎn)]能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形；會(huì)根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距離。

[教學(xué)難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)，建立直觀的空間觀念。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題 1.說(shuō)出實(shí)際生活中平移的事例。

2.電腦出示：我們用虛線表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。

圖形做平移運(yùn)動(dòng)。圖形往哪個(gè)方向平移的？

它向右或左平移了幾格？怎么知道的？

3.只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看，數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

4．揭示課題。

二、合作交流，探索新知

1．探究畫(huà)水平方向平移后的圖形的方法。

出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。學(xué)生試著畫(huà)出小旗向左平移4格后的圖形。

教師巡視，找出學(xué)生典型錯(cuò)題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤： 把兩個(gè)圖形間的距離誤解為一個(gè)圖形平移的距離；平移的方向不對(duì)；平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符……

引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫(huà)個(gè)小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關(guān)鍵的點(diǎn)，小旗四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn)，然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù)，最后連點(diǎn)成線，畫(huà)出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒(méi)有變化！

學(xué)生訂正自己的答案。

2．探索畫(huà)豎直方向平移后的圖形的方法。

試著把小旗向上平移4格，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎么平移的？

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，向上平移小旗的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。

3．總結(jié)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：

第一、選點(diǎn)。也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn)，如正方形的四個(gè)角上的頂點(diǎn)。

第二、移點(diǎn)。也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)。

第三、連點(diǎn)成形。

三、實(shí)踐操作、鞏固新知

完成教材第25頁(yè)第1、2、3、4題。

[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有什么收獲？（平移圖形的方法）[板書(shū)設(shè)計(jì)]

平移

畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形的方法：

起點(diǎn) 移點(diǎn) 連點(diǎn)成形

第三篇：新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《平移與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

平移與平行 教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線。2.會(huì)用三角尺和直尺畫(huà)平行線。教學(xué)重點(diǎn)：用三角尺和直尺畫(huà)平行線。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：

一、平移

平移鉛筆：讓學(xué)生動(dòng)手用鉛筆在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說(shuō)明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行 1.移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，先讓學(xué)生用小棒移一移，然后說(shuō)一說(shuō)哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學(xué)生可能更困難一些?？上劝才乓恍┖?jiǎn)單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。2.折一折

通過(guò)折一折的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行線的特征?；顒?dòng)中讓學(xué)生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵(lì)學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。

3.說(shuō)一說(shuō)根據(jù)書(shū)中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學(xué)交流。4.畫(huà)平行線

教學(xué)用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法。

二、實(shí)踐活動(dòng)：從長(zhǎng)方體和正方體中找平行線。板書(shū)設(shè)計(jì)：

平移平行

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)2.3平移

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)2.3平移

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共3題；共18分)

1.（4分）認(rèn)真數(shù)一數(shù)．

小飛機(jī)向_______平移了_______格，五角星向_______平移了_______格．

2.（6分）完成下面各題。

（1）用數(shù)對(duì)表示B點(diǎn)和C點(diǎn)的位置分別是：B（_______，_______）、C（_______，_______）

（2）畫(huà)出三角形ABC向上平移6格后的三角形A′B′C′_______；用數(shù)對(duì)表示A′點(diǎn)的位置是：A′（_______，_______）

3.（8分）如圖

（1）

先向_______平移了_______格,再向_______平移了_______格。要從原來(lái)的位置平移到現(xiàn)在的位置,也可以先向_______平移_______格,再向_______平移_______格。

（2）

先向_______平移了_______格,再向_______平移了_______格。要從原來(lái)的位置平移到現(xiàn)在的位置,也可以先向_______平移_______格,再向_______平移_______格。

二、作圖題

(共12題；共80分)

4.（5分）按要求畫(huà)圖。

⑴畫(huà)出下面軸對(duì)稱圖形的另一半。

⑵畫(huà)出小船向右平移7格后的圖形。

5.（10分）按要求畫(huà)圖。

（1）將圖中的三角形①繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形②。

（2）將圖中的三角形①平移，使平移后的三角形頂點(diǎn)O的位置在（9，5），畫(huà)出平移后的圖形③。

6.（5分）按要求畫(huà)一畫(huà)。

（1）先將下圖繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移四格。

（2）試著畫(huà)出一個(gè)和圖中長(zhǎng)方形面積相等的平行四邊形和三角形。

7.（10分）畫(huà)一畫(huà)，填一填。

（1）把三角形ABC繞點(diǎn)A按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°，畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

（2）把三角形ABC向下平移3格，畫(huà)出平移后的圖形。

（3）如果三角形ABC是某個(gè)軸對(duì)稱圖形的一半（AB所在直線為對(duì)稱軸），請(qǐng)畫(huà)出另一半。如果點(diǎn)C的位置用數(shù)對(duì)（5，6）表示，那么以AB所在直線為對(duì)稱軸時(shí)，與點(diǎn)C對(duì)稱的點(diǎn)C＇的位置用數(shù)對(duì)表示是_________。

8.（10分）在方格紙上畫(huà)出對(duì)稱圖形。

9.（5分）

（1）以虛線為對(duì)稱軸，畫(huà)出圖形A的軸對(duì)稱圖形。

（2）把圖形B向左平移4格，畫(huà)出平移后的圖形。

10.（5分）動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。

（1）將圖①向右平移2格，再向下平移4格。

（2）把圖②繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

（3）畫(huà)出圖③的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。

11.（10分）按要求作圖

（1）畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。

（2）把整個(gè)圖形向右平移9格。

12.（5分）以虛線MN為對(duì)稱軸，畫(huà)出圖形A的軸對(duì)稱圖形得到圖形B，再把圖形B向左平移5格得到圖形C。

13.（5分）先畫(huà)出下面圖形的軸對(duì)稱圖形，再把原圖向下平移5格。

14.（5分）按要求畫(huà)一畫(huà)。

①把圖中下面的長(zhǎng)方形向上平移2格。

②把圖中左面的三角形向右平移3格。

③把圖中上面的正方形向下平移4格。

④把圖中右面的平行四邊形向左平移6格。

15.（5分）在下面的方格圖中，先將三角形AOB向右平移5格，再繞O點(diǎn)順針旋轉(zhuǎn)90°。

參考答案

一、填空題

(共3題；共18分)

1-1、2-1、2-2、3-1、3-2、二、作圖題

(共12題；共80分)

4-1、5-1、5-2、6-1、6-2、7-1、7-2、7-3、8-1、9-1、9-2、10-1、10-2、10-3、11-1、11-2、12-1、13-1、14-1、15-1、

第五篇：2014版北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱和平移》教案

第二單元 軸對(duì)稱和平移

教學(xué)內(nèi)容:軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)

（一）學(xué)情分析:

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過(guò)畫(huà)圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)方法：自主探究，合作交流 教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

出示剪紙、平面圖形，找出其中的軸對(duì)稱圖形。

二、自主探究。

1、看過(guò)這么漂亮的圖形，想不想自己動(dòng)手做一做？

2、折一折，剪一剪。

3、明確什么是對(duì)稱圖形？了解“對(duì)稱軸?！?/p>

4、畫(huà)一畫(huà)

三、生活中的圖形。

四、動(dòng)手做。書(shū)上22頁(yè)第3題。

五、課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)

（二）學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

2、通過(guò)畫(huà)圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)方法：自主探究，合作交流 教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

出示平面圖形，找出它們的對(duì)稱軸。

二、自主探究

1、淘氣根據(jù)軸對(duì)稱小房子的一半畫(huà)出了整座房子，他畫(huà)的對(duì)嗎？

2、討論并說(shuō)明理由。

3、請(qǐng)你畫(huà)完整，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)圖的依據(jù)或方法。

三、鞏固練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：平移 學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)方法：自主探究，合作交流 教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、看一看，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

看書(shū)中的三幅圖，了解什么是平移。

二、說(shuō)一說(shuō)，豐富對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。

三、畫(huà)一畫(huà)，掌握平移運(yùn)動(dòng)的特征。

四、鞏固練習(xí)。書(shū)上第26頁(yè)1---4題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：欣賞與設(shè)計(jì) 學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。

2、參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。教學(xué)方法：自主探究，合作交流 教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖案。

出示書(shū)中的圖片，學(xué)生觀察。

二、說(shuō)一說(shuō)

1、獨(dú)立涂色，然后同桌之間說(shuō)說(shuō)圖案是怎樣得到的？

2、找出對(duì)稱圖形，說(shuō)出對(duì)稱軸。

3、議一議復(fù)雜圖形的構(gòu)成。促成學(xué)生形成一種以簡(jiǎn)馭繁的設(shè)計(jì)圖案的理念。

三、畫(huà)一畫(huà)

1、畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱圖形。

①學(xué)生先觀察，獨(dú)立思考，然后通過(guò)討論得出繪圖的策略：根據(jù)對(duì)稱軸，找圖形特征點(diǎn)關(guān)于對(duì)稱軸的對(duì)稱點(diǎn)，然后連接各對(duì)稱點(diǎn)。

②學(xué)生掌握策略下獨(dú)立繪圖。

2、繼續(xù)畫(huà)下去。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、練一練

1、圖案設(shè)計(jì)。

用自己帶的一片樹(shù)葉或其它圖案，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)新的圖案，并涂色，可進(jìn)行評(píng)比展示。

2、根據(jù)附頁(yè)中的圖4通過(guò)對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)來(lái)設(shè)計(jì)圖案。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、收集一些圖案，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

2、用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。制作“雪花”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：