第一篇：中小學(xué)教師資格面試《細(xì)胞分化形成組織》教學(xué)設(shè)計

中小學(xué)教師資格面試《細(xì)胞分化形成組織》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解細(xì)胞分化的概念;概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2.識別植物的幾種主要組織;識別人體的幾種基本組織。了解植物組織培養(yǎng)技術(shù)。3.通過對材料的觀察和分析，提高觀察能力、分析問題、解決問題的能力。4.關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展以及對人類生活的影響。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的;動、植物的幾種主要組織及特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】

生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。

三、教學(xué)過程

四、板書設(shè)計

第二篇：《細(xì)胞分化形成組織》教案

《細(xì)胞分化形成組織》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2．識別植物的幾種基本組織。3．識別人體的幾種基本組織。

教學(xué)重點(diǎn)

組織的形成和不同組織的識別。

教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)胞分化的概念。

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、合作探究。

課前準(zhǔn)備

教師：制作相關(guān)課件。學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

預(yù)習(xí)課本，完成下列填空：

在生命的成長過程中，細(xì)胞通過_____產(chǎn)生新細(xì)胞，新細(xì)胞經(jīng)過_____，逐漸改變自己的_____、_____和_____。

細(xì)胞分裂與分化是生物體_________，由_____到_____，由_____到_____的基礎(chǔ)。

二、新授

細(xì)胞的分化

學(xué)生先自讀課文，了解這部分內(nèi)容。使用“學(xué)樂師生”拍照錄像錄音。收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。

分化:經(jīng)過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞，在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能隨著細(xì)胞的生長出現(xiàn)了差異。

自主學(xué)習(xí)我們把形態(tài)、功能相似，結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞群叫做_____。細(xì)胞分化必須建立在__________的基礎(chǔ)上。觀察下列圖片中的組織

植物的幾種組織及作用：

圖片展示下列各種組織：

分生組織、保護(hù)組織舉例、營養(yǎng)組織舉例、輸導(dǎo)組織舉例。圖片展示動物的幾種組織及其作用：

小組討論：

當(dāng)你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的？

舉例說明植物細(xì)胞的全能性：

學(xué)習(xí)什么是組織培養(yǎng)。

三、練習(xí)

1．組織形成的過程大致表示為（）A．細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長→細(xì)胞分化→組織 B．細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長→組織 C．細(xì)胞生長→細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂→組織 D．細(xì)胞分裂→細(xì)胞分化→細(xì)胞生長→組織

2．組織是由_____相似，_____、_____相同的細(xì)胞____________形成的________。3．各種組織的形成是__________的結(jié)果。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

1．完成課后對應(yīng)習(xí)題。2．預(yù)習(xí)下一節(jié)課。

六、板書

課堂練習(xí)答案：

1．A

2．形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、聯(lián)合在一起、細(xì)胞群

3．細(xì)胞分化

第三篇：細(xì)胞分化形成組織-教案

第四章 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第1節(jié) 細(xì)胞分化形成組織

—— 黃詩林

一．教學(xué)目標(biāo)

1.識別自己身體某一部位屬于何種組織。2.識別人體四種基本組織的細(xì)胞特點(diǎn) 3.說出綠色開花植物的主要組織 二．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：組織的形成和不同組織的識別

難點(diǎn)：細(xì)胞分化的概念 三．課時安排

1課時

四．教學(xué)過程

情景引入：人和動物都是由一個受精卵發(fā)育而來。一個細(xì)胞如何變成萬億個 的細(xì)胞

多媒體圖片展示：一個受精卵變成一只青蛙和一個人

學(xué)生回答：略

細(xì)胞分裂

多媒體圖片展示：一個細(xì)胞分化成不同類型的細(xì)胞

細(xì)胞分裂

細(xì)胞分化 教師強(qiáng)調(diào)：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的區(qū)別。

細(xì)胞分裂：數(shù)量上增加。

細(xì)胞分化：形態(tài)、功能。

設(shè)問：細(xì)胞是否是零散存在，或是聚合在一起。

學(xué)生回答：略

引入：組織的概念。

講述：人和動物有四大基本組織：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織

1.上皮組織：由上皮細(xì)胞組成，排列緊密，具有保護(hù)、分泌等功能。

（多媒體圖片展示相關(guān)例子）

2.結(jié)締組織：排列疏松、具有支持、連接、保護(hù)和營養(yǎng)等功能。

（多媒體圖片展示相關(guān)例子）

3.肌肉組織：由肌細(xì)胞構(gòu)成。具有收縮、舒張等功能。

（多媒體圖片展示相關(guān)例子）

4.神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞組成、接受刺激、產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮（多媒體圖片展示相關(guān)例子）

動物的四大基本組織：保護(hù)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織、營養(yǎng)組織 1.保護(hù)組織：覆蓋植物體表面，起保護(hù)等作用。

（多媒體圖片展示相關(guān)例子）

2.分生組織：分生組織的細(xì)胞一般比較小、細(xì)胞壁薄、細(xì)胞核大、細(xì)胞質(zhì)黏稠。具有很強(qiáng)的分裂增生能力。（多媒體圖片展示相關(guān)例子）

3.輸導(dǎo)組織：輸導(dǎo)組織能夠運(yùn)輸各種營養(yǎng)物質(zhì)，如：運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的 導(dǎo)管、運(yùn)輸有機(jī)物的篩管。（多媒體圖片展示相關(guān)例子）

4.營養(yǎng)組織：細(xì)胞壁薄、液泡大，儲存營養(yǎng)物質(zhì)（多媒體圖片展示相關(guān)例子）

第四篇：細(xì)胞分化與組織形成教案

細(xì)胞分化與組織形成

教學(xué)目標(biāo)

1、描述動植物細(xì)胞的分化過程，以及通過分化過程形成組織的過程

2、識別植物體的主要組織和人體的基本組織，描述細(xì)胞的分化現(xiàn)象，描

述組織的概念和類型； 電教手段實(shí)驗(yàn)教具

掛圖、自制剪貼畫、顯微鏡、裝片 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)：

1、簡述細(xì)胞分裂的基本過程

2、細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么？ 導(dǎo)入：

生物體生命活動的基本單位是什么？一個成年人大約由60萬億個細(xì)胞組成，而人是由一個細(xì)胞——受精卵發(fā)育而來的。一個細(xì)胞是怎樣變成60萬億個細(xì)胞的呢？（學(xué)生可能回答為通過細(xì)胞分裂形成的）很好！通過細(xì)胞分裂，可以使細(xì)胞數(shù)目增多，但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個細(xì)胞變成兩個相同的細(xì)胞，而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎？例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞等等，它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異，這是為什么呢？ 新授：

引出分化及分化的概念

1、分化的概念

分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上向著不同方向變化的過程

→神經(jīng)組織 →肌肉組織 →結(jié)締組織 →上皮組織

（邊講解，邊總結(jié)，邊板書）

2、組織的形成

（1）組織的概念、形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同具有一定功能的細(xì)胞群叫組織（2）動物組織及功能 ①上皮組織

皮膚的表皮層，具有保護(hù)、吸收的功能（舉例說明

略）②肌肉組織

骨骼肌

具有運(yùn)動的功能（舉例說明

略）③結(jié)締組織

血液、骨、脂肪、韌、肌腱等具有營養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)的功能，各

舉一例說明 ④神經(jīng)組織

具有接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)興奮的功能 學(xué)生觀看人體四種基本組織的裝片。

上面講的是動物細(xì)胞的分化及組織的形成，植物細(xì)胞是怎樣分化的呢？學(xué)生看P35圖4-2并簡要說明各種組織的特點(diǎn)，然后教師分析并小結(jié) ①保護(hù)組織：具有保護(hù)作用如葉的表皮 ②輸導(dǎo)組織：具有輸導(dǎo)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物的作用，如根、莖、葉中的導(dǎo)管可把水分、無機(jī)鹽從根向葉運(yùn)輸；篩管可把葉光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物問向根等運(yùn)輸 ③基本組織：具有營養(yǎng)作用如葉肉果細(xì)胞中具有葉綠體，可進(jìn)行光合作用 ④分生組織：具有分裂能力如莖的頂端，根的尖端 學(xué)生觀看植物體的主要組織的裝片 課堂小結(jié)：

1、學(xué)生簡述動植物細(xì)胞的分化過程：通過分化形成組織的過程 課堂練習(xí)

1、P37

T1（2、3）

2、教師自制植物的主要組織和人體的基本組織的剪貼圖，讓學(xué)生進(jìn)行識別 作業(yè)布置

實(shí)驗(yàn)冊P13~14

第五篇：《細(xì)胞分化形成組織》教案

第二節(jié) 細(xì)胞分化形成組織

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂和生長的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹細(xì)胞經(jīng)細(xì)胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織。本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)“第三節(jié) 多細(xì)胞生物體”的基礎(chǔ)。本節(jié)的重點(diǎn)是要講清組織概念，這個概念需要利用一些具體材料，才能使學(xué)生理解。在學(xué)過細(xì)胞以后，可以說學(xué)生具備了一些關(guān)于組織概念的基礎(chǔ)知識，但是還不夠，所以，讓學(xué)生真正理解什么是組織，又是具體教學(xué)過程中的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中可引導(dǎo)學(xué)生利用具體材料，（如，菠菜葉）設(shè)計實(shí)驗(yàn)，通過觀察、比較菠菜葉不同部位及同一部位細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正理解組織的概念。在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅可以培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及分析問題、解決問題的能力，還可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。【學(xué)情分析】

學(xué)生會對細(xì)胞分化形成組織難以理解，因這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識，認(rèn)識起來有一定的困難?！驹O(shè)計理念】

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，而人是自覺的，能動的主體。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生作為主體，對自己學(xué)習(xí)對象的選擇、目標(biāo)的制定、過程的把握具有能動性。唯有如此，才能在學(xué)習(xí)過程中，主動地去觀察、研究、獨(dú)立的思、探究，將所有知識內(nèi)化為自己的精神財富。

本節(jié)以上述教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用探究式教學(xué)法，從探究菠菜葉各部分細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)入手，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思維、分析、推理得出結(jié)論?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.理解細(xì)胞分化的概念。

2.概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的.3.識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。4.了解植物組織培養(yǎng)技術(shù)。

5.模仿制作菠菜葉各組織的臨時裝片，使用顯微鏡觀察生物各組織的臨時裝片。6.關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展以及對人類生活的影響。

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【課時安排】 1課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結(jié)構(gòu)掛圖或葉片的立體結(jié)構(gòu)模型。

學(xué)生：預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣、可觀察的植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等?！窘虒W(xué)過程】

教師提問：生物體為什么會由小長大呢？ 學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的緣故。教師提問：細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生回答：略。

一、植物細(xì)胞分化過程

教師導(dǎo)入：前面，同學(xué)們利用顯微鏡觀察了菠菜葉的表皮細(xì)胞，看到了菠菜葉表皮細(xì)胞的真“面目”，當(dāng)時，你也許會問：菠菜葉的其它部位與表皮細(xì)胞的“面目”一樣嗎？

學(xué)生狀態(tài)：產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

教師引導(dǎo)：〈方案一〉下面請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，利用瓷盤中的材料和實(shí)驗(yàn)器材，小組討論、設(shè)計合理方案，觀察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。

〈方案二〉直接觀察葉片的永久切片或葉片的立體結(jié)構(gòu)模型或掛圖。

學(xué)生活動：〈方案一〉積極思考、討論、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時裝片、觀察。

〈方案二〉仔細(xì)觀察、比較。

學(xué)生總結(jié)：不同部位的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)是不一樣的。

教師引導(dǎo)：請同學(xué)們進(jìn)一步仔細(xì)觀察、描述組成同一部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，試根據(jù)各部分的特點(diǎn)，推測其功能。學(xué)生活動：觀察、分析、猜測、總結(jié)。

教師設(shè)疑：為什么會出現(xiàn)上述情況呢？請同學(xué)們快速閱讀教材31頁找出原因。

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學(xué)生活動：自學(xué)、閱讀教材。學(xué)生回答：是細(xì)胞分化的結(jié)果。

教師提問：經(jīng)過細(xì)胞分化形成的結(jié)構(gòu)叫什么？ 學(xué)生回答：組織。

教師板書：細(xì)胞分化形成組織

教師引導(dǎo)：試根據(jù)觀察到的結(jié)果總結(jié)組織的概念。學(xué)生活動：歸納、總結(jié)。

教師引導(dǎo)：如果讓你按照菠菜葉各部分的功能給各組織“起名字”的話，表皮、葉肉、葉脈分別屬于那種組織呢？ 學(xué)生：積極發(fā)言。

師生達(dá)成共識：分別屬于保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。

教師講授：課件展示葉芽的細(xì)胞分化過程。指出生長點(diǎn)細(xì)胞都具有很強(qiáng)的分裂增生能力，屬于分生組織。由生長點(diǎn)分裂出來的細(xì)胞最初是相同的，在生物體的生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣不同的細(xì)胞群，也就是經(jīng)過了細(xì)胞分化。經(jīng)過細(xì)胞分化后逐漸形成了各種組織。教師提問：通過以上探究活動，你認(rèn)識了植物的哪些組織？ 學(xué)生活動：回憶、總結(jié)。教師板書：植物體的幾種主要組織

教師引導(dǎo)：下面，同學(xué)們可以拿出自己帶來的材料，試從材料上找出這些組織。

二、動物細(xì)胞分化過程

教師承轉(zhuǎn)：通過前面的學(xué)習(xí)，大家知道了植物體在生長發(fā)育的過程中要經(jīng)過細(xì)胞分化，形成各種組織。請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，試分析動物在生長發(fā)育的過程中，是否會經(jīng)過細(xì)胞分化，形成各種組織呢？ 學(xué)生活動：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析、回答。

教師引導(dǎo)：下面請同學(xué)們一塊來看一下動物（以人為例）細(xì)胞分化過程。（大屏幕動態(tài)展示或課本彩圖或利用顯微鏡觀察人體的四種基本組織的永久裝片標(biāo)本）（要求）觀察過程中，思考以下問題： 1．受精卵最初分裂產(chǎn)生的細(xì)胞具有什么特征？

2．在后來的生長發(fā)育過程中，細(xì)胞發(fā)生了什么變化？這個變化說明了什么？

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3．簡單描述人體各種組織的特點(diǎn)。然后小組討論。

學(xué)生活動：觀察、思考、討論、交流。

（給予鼓勵性評價，激勵學(xué)生積極思維。條件較差的學(xué)?？山處煱鍒D或使用掛圖。組織實(shí)驗(yàn)、觀察、分析活動，適時評價。對正確回答給予肯定性評價，其他給予鼓勵性評價。有條件的學(xué)?？芍苯又笇?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身、提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。）

教師提問：通過以上觀察，你認(rèn)為人體具有哪些基本組織？ 學(xué)生狀態(tài)：回憶、思考、總結(jié)。教師板書：人體的幾種基本組織

三、組織培養(yǎng)技術(shù)

教師承轉(zhuǎn)：目前，生物技術(shù)正在世界突飛猛進(jìn)地發(fā)展，作為生物技術(shù)有力手段的組織培養(yǎng)也日益受到重視，你聽說過組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用嗎？ 學(xué)生活動：暢所欲言。

教師提問：看來同學(xué)們的知識面很廣，那么，你知道組織培養(yǎng)技術(shù)依據(jù)的原理是什么嗎？ 學(xué)生回答：略。

教師小結(jié)：是依據(jù)細(xì)胞的全能性。同學(xué)們可結(jié)合教材了解一下什么是細(xì)胞的全能性。課下，有興趣的同學(xué)可通過上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)植物培養(yǎng)技術(shù)方面的發(fā)展情況。

最后，總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識。

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