第一篇：體育教案：小籃球教學設計

體育：小籃球教學設計

一、設計思想

以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同要求，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)，自學自練探討合作學習，發(fā)展和培養(yǎng)學生的學習和拓展能力，形成積極主動的學習與生活態(tài)度。

二年級學生存在籃球技術差，正處于身心發(fā)展的初級階段，各方面都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，但他們有活潑好動、模仿能力強、想象力豐富的特點。因而淡化技術要求，采用游戲化的教學方法，讓學生在玩耍中學練、在想象中學練是本課的設計基調，可以充分地調動學生的學習積極性。本課是小籃球教學單元的第一課時：原地運球。為下一課行進間運球技術的教學打好基穿

二、教學目標

1、運動參與：學生能積極主動參與學習活動。

2、運動技能：掌握原地運球技術。

3、社會適應：提高學生的交往能力，體會交往合作帶來的樂趣。

三、教學重點：使學生基本學會原地運球技術。

四、教學難點：正確的手指觸球部位，以及掌握正確判斷自己及同伴動作問題的方法。

五、教學過程

（一）活躍情緒激發(fā)興趣階段

1、以謎語導入本課，以向姚明大哥學本領為契機，激發(fā)學生學習興趣。

師：小朋友們，今天上課前老師給大家猜個謎語：一個大西瓜，十人拼命槍，看見對方筐，趕緊往里裝。（打一體育器材）它是什么？

生：籃球。

師：提到籃球你最喜歡的籃球明星是誰？ 生：姚明

師：今天這節(jié)課我們就跟姚明大哥學本領。小朋友們你們會玩籃球嗎？

生：會。

師：好，請你想出多種不同的玩法。

[評析：師生通過語言的交往，營造了一個和諧民主的學習氛圍，激發(fā)了學生積極主動的參與課堂學習。]

2、學生自玩籃球。發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)出多種玩球方法。教師適時引導，帶學生進行手指撥球等熟練球性練習，為下面的學習內容打好基穿

（二）保持興趣，探究合作階段

1、師：王老師也跟姚明大哥學了一招，五指打開，一腳在前一腳在后，兩腿彎曲（原地運球）小朋友們，你知道這是籃球運動中的什么技術嗎？

師：小朋友們，你們會運球嗎？

1、教師展示原地運球技術

2、自主學練

3、出示彩色手套，請學生觀察[評析：彩色手套的采用使抽象的技能教學變的直觀，學生便于學習，自查。]

師：姚明大哥送給我們一個禮物，這是什么？ 生：手套。

師：對，這個手套上你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：手指，手掌周圍是黑的，手心是白的。師：對，這說明我們運球應該怎么運？ 生：手心不碰球??

師：對，小朋友們說的真好，王老師根據(jù)小朋友們說的編了一首兒歌：要想運好球，兩腳稍稍開，膝蓋彎一彎，手腕要靈活，把球往下按，要想和球做朋友，手心堅決不碰球。

4、教師一邊帶學生說兒歌，一邊帶學生做模仿動作。

[評析：把抽象的運球技術編成兒歌，使學生的學習簡單易行，有效的突破了本課的教學難點。]

5、請兩三名學生上臺演示，請學生觀察，評價。

[評析：像這樣進行正誤對比分析，進行思維的碰撞，使學生學會正確的判斷自我及同伴練習中的動作問題，以及解決問題的方法。使學生更好的掌握本課的運動技能。]

6、兩人一組，互幫互助，一人練習，另一人監(jiān)督并幫助糾正動作。[評析：通過生生互動不僅培養(yǎng)了學生互助的交往品質，而且使學生很好的完成本課的學習任務，一舉兩得。]

7、兩人一組做原地運球報數(shù)游戲，游戲結束請小組長檢查組員手心是否干凈。

[評析：通過生生游戲互動，既使原地運球技術得到更深層次的練習與鞏固，也培養(yǎng)了學生間的合作交往的能力，使同伴間的人際關系得到和諧的發(fā)展。]

8、游戲運球打招呼，要求學生用好禮貌用語，也可用英語說。（1）先與本組同學打招呼。（2）再與組外同學打招呼。

[評析：通過運球打招呼這一游戲互動，不僅使原地運球技術得到鞏固和提高，為后一節(jié)課行進間運球技術的教學打下了基礎，而且培養(yǎng)了學生主動交往、積極參與、體驗成功的喜悅，養(yǎng)成學生熱情大方、誠實守信的優(yōu)良品質。]

9、各組互換小組長，對組員的運球技術進行評價。（檢查手心是否干）

[評析：教會學生在人際交往中正確、客觀地評價對方，從而更快地提高交往能力，以適應未來社會的需要。]

（三）激活思維拓展能力階段

師：姚明大哥看小朋友們今天運球技術學的不錯，叫王老師獎勵大家做個游戲，想不想做？

生：想。

游戲：老狼、老狼幾點了 1（1）教師講解游戲方法與要求：小羊一邊運球走，一邊問老狼幾點鐘，當老狼說5點了，羊往左邊羊圈逃避；當老狼說十點鐘了，羊往右邊羊圈逃避；當老狼說十二點鐘了，羊往后邊羊圈逃避，球掉了或被老狼追拍到的，請自覺的站到狼窩里。

[評析：在游戲中進行運球技術的學習，不僅激發(fā)了學生的學習積極性而且使學生的運球技術得到了鞏固與提高，為下一節(jié)課行進間運球打好穿]

（2）教師扮老狼，全體學生扮羊進行游戲（3）請一名學生扮狼，教師加入羊群進行游戲

[評析：象這樣教師參與到游戲中與學生一起進行游戲，培養(yǎng)了和諧的師生關系，拉近了師生間的距離。]

2、羊斗狼

（1）教師講解游戲方法與要求：小羊一邊運球走，一邊問老狼幾點鐘，當老狼說12點了，小羊要立刻做到兩人以上靠攏在一起，就算戰(zhàn)勝了老狼。若是被老狼追拍到或5秒內還在外面亂竄的就算被老狼逮到了，要自覺的進狼窩。

（2）教師扮老狼，全體學生扮羊進行游戲 師：通過這個游戲你明白了一個什么道理。生：團結力量大。

師：對，團結力量大。群體的力量可以戰(zhàn)勝一切困難。所以我們小朋友之間在生活與學習中要團結合作，這樣我們的學習才會更好，我們的生活才會更快樂。[評析：抓住時機適時的對學生進行思想教育，使學生身心得到健康發(fā)展。使學生學會本課的運動技能，更學會怎樣去做人。]

（四）恢復身心階段

：姚明大哥除了籃球打的，還熱心于慈善事業(yè)，關愛殘疾兒童。讓我們唱一首歌帶去我們對殘疾兒童的問候。

1、以姚明為學習榜樣，培養(yǎng)學生關心，關注貧困殘疾兒童的道德品質。

2、示范動作

3、總結評價本課 學點評：

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在多種運球活動中比個人或小組“玩”的花樣多，鼓勵學生創(chuàng)出多種多樣的練習方法的同時，達到體驗籃球的運球動作，感受籃球運動的樂趣。

2、練習手段簡單，方法實用、樸實、靈活有趣味，而且游戲難度層層深入，增加了練習的密度，由易到難提高了學生的控球能力，靈敏和協(xié)調性，培養(yǎng)學生的競爭、合作、探究、集體精神和克服困難的良好心理品質，增強自信心。

3、學習方式多樣。將課堂還給學生，使學生在玩玩、學學、練練的游戲中得到鍛煉，在各種活動中，充分體現(xiàn)“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”，發(fā)展學習的能力。在輕松愉快的氛圍中接受體育文化的熏陶并獲得知識。

第二篇：體育 籃球教學設計

體育 籃球教學設計

[教學內容]

1、籃球：行進間急停急起運球，急停跳投，教學比賽

2、素質練習：俯臥撐，加速跑，單腳跳 [教學目標與任務]

1、通過學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，進一步提高學生籃球基本技戰(zhàn)術水平以及學生裁判工作能力。

2、通過素質組合練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調性、速度等素質，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。[教學程序]

一、開始部分（3分鐘）

1、體育委員整隊，報告出勤情況。

2、師生問好。

3、教師宣布本次課內容：籃球、素質。

4、安排見習生。

要求：集合隊伍快靜齊，見習生旁聽，協(xié)助教師工作。

二、準備部分（6分鐘）學生熟悉球性練習組織教法：

1、教師講解練習的方法，即學生運用已經學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動 作，每人一球在指定的區(qū)域內進行熟悉球性練習。

2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。要求：學生不能投籃。

三、基本部分（32分鐘）

1、行進間急停急起運球練習（8分鐘）

動作要領：運球速度快變慢，跨步急停緩前沖，急起運球慢變快，重心前移后腿蹬。教學重點：手、腳、身體重心協(xié)調一致。教學方法：

（1）教師先進行示范并講解動作要領。（2）學生分兩邊看示范聽講課。（3）學生成四列橫隊列于籃球場中線。（4）學生分組練習。

練習方法：學生快速運球朝籃球場端線方向作急停急起動作，根據(jù)自身能力調節(jié)快慢。（5）教師認真觀察學生動作并及時糾正錯誤。（6）請個別學生示范，教師進行講評。

2、急停跳投練習（8分鐘）

動作要領：急停動作與運球急停相同。投籃時雙腳用力蹬地跳起，眼睛瞄準籃，抬肘伸臂，翻撥指球出手。

注意事項：前臂與手腕要控制好處手力量。教學關鍵：向上舉球和起跳動作協(xié)調一致。組織教法：

（1）教師講解、示范動作，學生認真觀察，注意聽講解。（2）學生分組列于中線（圖2）。（3）學生分組進行急停跳投練習。

要求：球不管有否投進，都只做一次投籃動作。（4）投完籃的同學運球返回中線接到隊伍的后面。（5）教師全場觀察學生練習情況，及時個別糾正錯誤。

3、教學比賽（10分鐘）

組織教法：學生分成人數(shù)相等的小組進行半場教學比賽，由學生擔任裁判，裁判可輪流 擔任。教學比賽結束后，教師進行講評。

4、素質練習（6分鐘）

組合練習：（1）俯臥撐8次；（2）加速跑；（3）“火車前進”

練習方法：由隊伍排頭同學開始在起點做俯臥撐8次后向前加速跑到對面端線，與此同時，下一位同學便可開始做俯臥撐練習，與此類推，依次進行。待全組同學都跑到端線后用游戲“火車前進”返回起點。先到的隊為勝，最遲到達的隊集體做俯臥撐5次。

四、結束部分（4分鐘）

1、放松練習

組織教法：學生成體操隊形散開，聽教師口令進行放松練習。

2、師小結本次課情況。

初中體育課籃球教學設計

《籃球》選自義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》。體前換手變向運球是籃球中應用最廣泛的運球變向技術。它簡單實用，經常練習可以提高運球突破能力，提高手控球能力和手腳協(xié)調配合程度。在本節(jié)教學中、手腳協(xié)調配合與保護球動作.【教學背景】 籃球運動很普及，有著廣泛綜合性很強的健身娛樂游戲。它能有效培養(yǎng)參與者的高度協(xié)作精神和默契配合意識，它是在規(guī)則約束下進行的，有利于養(yǎng)成遵規(guī)守紀的行為習慣，有利于形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。因此，籃球運動是體育與健康教育中的重要內容。而我校經濟欠發(fā)達，校園場地十分有限的條件下實施新課程和本課程資源開發(fā)的典型素材。

【學生分析】

初中學生天真爛漫、活潑好動、可塑性大、好奇心強。本班學生已具備一定的籃球基礎。但水平參差不齊，身體素質發(fā)展還不平衡。他們對籃球較感興趣，但自制力較差，注意力容易轉移，體育鍛煉習慣尚未形成小組合作能力，團隊精神有待培養(yǎng)。

【設計理念】

新課程中的體育教學應“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

【設計思路】

1、情景導入。用cuba主題音樂《相信自己》烘托氣氛，使學生一到球場就精神振奮，躍躍欲試。充分利用有限的場地、合理的布局，結學生盡可能大的空間，使學生有更多的練習機會。

2、身心準備。通過游戲“抓尾巴”體會身邊的變向，通過“跟我學”感悟運球的變向，使學生身心得到充分的準備，為下一階段學生打下基礎。

3、技能學練。從原地的體前換手變向運球，到行進間的體前換手變向運球；從無人防守下的體前換手變向運球，到消極防守下的體前換手變向運球，再到一對一體前變向運球突破上籃，逐步鞏固技術，最后安排小組游戲，培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力。循循善誘，環(huán)環(huán)相扣。

4、整理放松。聽音樂放松練習，使學生在愉悅的心情下結束新課?！窘虒W目標】

1、知識目標：了解籃球運動的鍛煉價值，培養(yǎng)學生參加籃球運動的興趣與愛好。

2、能力目標：初步掌握體前變向運球技術并能運用這一技術擺脫防守。

3、情感目標:有創(chuàng)新、敢于表現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。【教學流程】

一、新課導入，調動情緒。

師播放cuba主題音樂《相信自己》。

師：同學們知道課前音樂是什么比賽的主題曲？

生：（大多數(shù)）cuba。

師：同學們能列舉幾個你喜歡的籃球明星嗎？

生：（七嘴八舌）姚明、巴特爾、劉玉棟??

師：同學們講得很好！本課讓我們一起來學習一項新的籃球技術——體前換手變向運球，只要同學們認真學習，科學訓練，將來一定能為班隊、校隊的籃球隊員。

設計意圖：[讓學生談論自己喜歡的籃球明星，憧憬著美好的藍圖，達到了調動學生情緒、活躍課堂氛圍的目的。]

二、身心準備，誘發(fā)興趣。

1、“抓尾巴”游戲。

師：在上籃球課之前，讓我們一起來玩一下“抓尾巴”游戲，好不好？

生：好！

教師講解游戲的方法、規(guī)則、要求及注意事項，特別強調安全。學生分四大組一對一分別在四個半場區(qū)域進行游戲。

設計意圖:[學生區(qū)域散點盡情游戲，一個個反應快速、靈活機敏、既激發(fā)了興趣，又為有球變向做好了身心準備。]

2、“跟我學”。

師：下面請同學們隨著《灌籃高手》的音樂、節(jié)奏來做“跟我學”。學生很急切地拿起球跟著教師做動作。

設計意圖: [這一活動指在讓學生熟悉球性，發(fā)展左手運球技巧，增強學生對球的控制能力，進一步為變向運動做好準備，教師可以先做幾種主要的球性練習后，啟發(fā)學生自創(chuàng)球性練習，激發(fā)學生對籃球的興趣。]

三、循循善誘，掌握技能。

師：同學們能不能在原地左手運3次后換到右手3次。（師生示范原地體前換手變向運球。）

生：簡單了。（絕大部分學生能完成。）

師：很好，接下來，請同學試一試在行進中完成換手運球。（師先示范行進間體前換手變向運球。）

學生分成四個區(qū)域，由運球走逐漸過渡到運球跑來完成體前換手變向運球。

師：好！剛才同學們都練習得很好，但是哪位同學能回答我體前換手變向運球在什么時候采用？

生a：在突破時。

生b：在上籃時。

生c：在運球時。

生d：在遇到防守擺脫時。

師：很好！下面請同學們嘗試一下在消極防守時運球體前變向突破。

學生兩人一組，分別在四個半場區(qū)域進行練習。

[學生練習很認真，一部分同學能完成老師的意圖，但大部分同學體前換手變向運球遇到防守后不能完成或出現(xiàn)背向、側向運球等不正確的動作。]

師：好！同學們，讓我們一起來看掛圖。

師講解答疑，出示圖解并進行示范，指出并糾正學生的錯誤，改進技術動作，學生認真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習。（變向運球時動作要快，運球高度要降低，蹬跨、轉體探肩要迅速，注意保護球。運球隊員欲從左側突破時，先用右手運球，吸引對手向右移動，這時運球隊員突然用右手按拍球的右側上方，向左側變向運球，同時右腳向左前方跨出，用肩、腿護球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運球超越對手。）

經過一段時間的練習，學生基本掌握了體前換手變向運球的技術，有些小組體前換手變向運球成功突破后上籃，而有些小組練習一定次數(shù)后興趣有下降趨勢。

四、鞏固技術，拓展延伸。師：同學們想一想，除體前換手變向運球以外，還有沒有其他變向運球方式？看誰用變向運球成功突破上籃次數(shù)多。

學生開始練習，有些小組自動地相互挑戰(zhàn)和比賽。

設計意圖:[這一環(huán)節(jié)指在鞏固技術，拓展能力，展現(xiàn)自我。]

五、整理放松，恢復身心。

師：同學們，讓我們隨著“拍手歌”的音樂節(jié)奏一起唱、一起跳吧！學生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動作，完全放松。教師小結，點評。學生自評、互評。教師布置課后內容，安排器材回收。學生有序歸還器材。

第三篇：新課程體育教學設計《籃球》（小編推薦）

初一年級男生《籃球課》教學設計

一、指導思想與目標

以《體育與運動健康課程標準》——水平四提出的“健康第一”為指導思想，著重培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，在興趣中形成自主鍛煉的意識，激發(fā)學生的參與，促進同學間、師生間的相互了解和溝通，培養(yǎng)學生對籃球知識、技術不斷追求;對同學熱情幫助;對集團善于關心的良好品質。通過小組的協(xié)作學習和自主學習促進交流與協(xié)作，從而達成提高機能，發(fā)展體，增進身心健康的教學目標。

二、教材與對象

1、教材：《體育與健康》課程標準——水平四，籃球熟悉球性、運球技術。

2、對象：初一男生。

三、重點與難點

1、教學重點：激發(fā)參與，促進協(xié)作，提高籃球熟悉球性、運球技能。

2、教學難點：通過小組的協(xié)作學習和自主學習，培養(yǎng)自主鍛煉和終生鍛煉的意識。

四、教法、手段與學法

1、教法：講解示范、啟發(fā)誘導、語言激發(fā)、表揚鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。

2、手段：運用多媒體手推車、體育教學課件等。

3、學法：觀摩思考、動手動腦、自主學習、小組協(xié)作學習、互糾互勉等。

五、課的程序與構思

1、常規(guī)導入：在課的開始部分運用集中注意力練習，使學生在最短的時間內把注意力集中到教學中來。

2、愉悅熱身:（1）在教師或體育委員的帶領下，做慢跑和“喊數(shù)抱團”游戲（2）采用迪斯科音樂帶領學生做熱身操。

3、小組協(xié)作學習與自主學習：分四小組，在教師的啟發(fā)誘導和各小組長的帶領下，應用教學課課件，確定本小組復習內容（1）熟悉球性；（2）傳球。通過小組協(xié)作學習和同學間的互學、互糾、互幫、互助，達到共同研究和掌握籃球運動技術的目的，促進學生的參與與協(xié)作。

4、為學生創(chuàng)建一個自主學習的空間，在教師的啟發(fā)誘導下，學生以小組為單位，應用教學課件，學習籃球的運球技術，逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術和運球的實際運用能力以此激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習和自我鍛煉的能力。

5、展現(xiàn)與評價：全班集中，小組推薦1~2位同學參加全班運球技術的大比武—評選每日之星。通過評價活動，促進學生對籃球運動的興趣，激發(fā)學生對籃球知識、技術的不斷追求，由此達到相互學習、相互勉勵的目的。

6、恢復身心：在音樂的伴奏下，做愉快的放松動作——“托起心中的太陽”，使學生的身心得到充分的放松。

六、預計動作負荷

安靜心率：80次/分；最高心率:150~170次/分；平均心率：130~140次/分；練習密度:約50%

七、場地器材

球場，籃球等。

例

二、初二年級女生 《投擲與障礙跑》課的設計

一、指導思想

根據(jù)課程標準的精神，結合我校的實際情況，以及學生的個性、心理特征，采用多種形式的教學、練習方法，開拓學生的智力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的組織能力，使學生在既嚴謹，又愉快的氣氛中掌握運動技能，提高身體素質，使身心得到協(xié)調發(fā)展。

二、對象與教材

對象為初二年級女生，教材為投擲與障礙跑。通過投擲實心球等練習，發(fā)展學生的上下肢力量和腰背力量以及全身協(xié)調等能力；通過障礙跑，讓學生集體動腦、動手設置障礙，并相互合作共同完成各種障礙。通過教學，加強學生的愛國主義教育，并培養(yǎng)學生的組織紀律性和集體觀念。

重點：投擲的方法。

難點:挑戰(zhàn)自我、克服困難、戰(zhàn)勝自我。

三、教法與手段

在教學中，主要采用提問作答法、自學體驗法、講解示范法、分解完整法、對比練習法、反復練習法、巡視糾正法等來達到傳授知識、動作技能的目的；通過同學間“伙伴”協(xié)作式的幫教、競賽和情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，樹立練習的自信心而主動積極學習，從而掌握動作。在課時的不同部分應用不同的音樂，使教學更活潑，學生學習更主動積極。

四、學法

充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教學學習方法采用提示、設置疑問、分組練習、對比練習以及情景教學等方法激發(fā)學生的興趣，提高學生練習的積極性；并通過教學反饋表來體現(xiàn)學生的情感。

五、教學程序

1、準備部分：徒手操由學生自行分組，并編創(chuàng)動作帶操，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力；各小組自行創(chuàng)造游戲，使學生能在一種輕松、活潑的氣氛下達到熱身效果。

2、基本部分：圍繞投擲進行多種練習、競賽方法，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生動手動腦、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助、相互鼓勵的合作精神和強烈的愛國思想。

3、結束部分：應用舞蹈及情景來進行放松練習讓學生在音樂中自行發(fā)揮舞蹈動作，以達到手腳放松的目的。

六、場地器材

運動場、錄音機、實心球、呼拉圈、跨欄架、橡皮筋等。

七、預計效果與負荷

能使90%以上學生掌握一種以上的投擲方法；并在“危難”時能采用應急措施。預計最高心率可達到135~150次/分，平均心率為110次/分左右，練習密度為40%~50%。

例

三、初二年級男生《投擲羽毛球》教學設計

一、指導思想

緊緊圍繞新課程理念，以學生的發(fā)展需要為中心，堅持以“健康第一”為指導思想，注重激發(fā)學生的學習欲望，發(fā)揮主體能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，關注個體差異，讓每一位學生享受快樂體育，健康體育，為終生體育打下基礎。

二、設計思想

新課程提出了五個領域，三個層次的課程目標體系，強調以目標的達成來統(tǒng)領教學內容和教學方法。本次課是投擲單元的第一次課，緊緊圍繞著新的課程理念來設計、組織，以投擲為主要活動內容，根據(jù)本次課的目標和要求來選擇和設計教學內容，從學校和學生的實際出發(fā)，以學生的發(fā)展需要為中新選擇了一些具有健身性和科學性，符合學生身心發(fā)展，對增強體能，增進健康有較強實效性的練習方法，對一些競技運動項目進行改造，運動形式活潑，能激發(fā)學生學習興趣，努力向五個領域目標靠近。

三、教學目標

1、技能目標：通過各種投擲練習，激發(fā)學生對投擲的興趣，發(fā)展學生的投擲能力，提高運動技能。

2、知識目標：通過教師啟發(fā)引導，學生自我探索、體驗、總結并掌握投擲的四個基本組成部分——握持、助跑、發(fā)力、維持平衡，為進一步學習投擲實心球打下基礎。

3、情感目標：通過游戲練習，培養(yǎng)團隊合作精神，體驗運動樂趣，增強自尊和自信，促進健康。

四、教學內容

羽毛球投擲

五、教學重難點

重點：啟發(fā)引導學生總結出投擲的四個部分 難點：調動全身力量，使上下肢協(xié)調用力

六、教學特色

1、游戲比賽法教學

2、小群體學習趨勢

3、啟發(fā)式傳授知識

4、場地器材要求不高

5、教師角色

七、課的說明和教學過程

課的說明:本次課是投擲單元教學計劃的第一節(jié)課，旨在提高學生的學習興趣，給學生自由想象與練習的時間和空間，并總結出投擲羽毛球的完整練習過程，為接下來的學習打下基礎。通過游戲等多種形式、多種渠道讓學生嘗試成功樂趣的機會，讓學生積極思維、琢磨、練習、嘗試、體會，逐步不會到會，由不熟練到熟練，逐步形成和掌握正確的發(fā)力方法。

八、教學過程

1、課前兩分鐘由各組長組織學習本課學習目標與內容。

2、活動準備

3、技能學習與情感體驗

4、小結與整理放松

九、場地器材 籃球場一塊、羽毛球60個、黑板一塊、桶4個

例

四、初三年級《快速跑》課教學設計

一、指導思想

根據(jù)《課程標準》精神，樹立“健康第一”的指導思想，充分發(fā)揮學生主體作用，在探究、體驗各種標志跑的過程中，培養(yǎng)學生主動思維，促使學生積極參與練習，有效發(fā)展快速跑能力，使學生的身心得到了鍛煉。

二、教材分析

從初中生的身心發(fā)展特點出發(fā)，應大力發(fā)展速度素質。本課在初

一、初二年級短跑發(fā)展的基礎上，以快速跑作為教學內容，進一步學習提高快速跑的技術動作。激發(fā)學生學習興趣，形成良好的師生互動關系，體現(xiàn)學生的主體地位，采用不同教學方法，促使學生更好的學習，讓學生樂而不疲，變枯燥教學為趣味教學，進而培養(yǎng)學生各種實踐能力，為終生體育打下基礎。

三、教學目標

認知目標：進一步學習及明確快速跑基本知識和技術原理，體驗快速跑的樂趣。

技能目標：掌握快速跑的基本技術與基本活動能力，培養(yǎng)學生跑的正確姿勢，發(fā)展學生快速奔跑能力。

情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索與拼搏，善于分工協(xié)作的精神品質，促進學生身心發(fā)展。

四、教材、教學法與對象

教材：快速跑

對象：初三（6、8）班男生

教學法：啟發(fā)、激勵、看圖作答、情境、糾錯、課件演示、體驗角色、探究法等

教學重點：輕松自然的途中跑 教學難點：在放松中快速跑

五、教學程序

1、課前三分鐘看課件

2、賞析導入課題

3、情境熱身

4、體驗練習鞏固技術

5、收心

六、課程資源的開發(fā)

短跑教學中如何提高學生的興趣，使學生真正體驗快速跑的樂趣。

七、教學器材

多媒體、標志桶24個、秒表8個、表格8張，筆8根，球場

課件光盤、半個足

第四篇：小學體育《小籃球》教案

小學體育《小籃球》教案

學習內容:小籃球游戲

學習目標:

1、體驗球感,熟悉球性,了解到小籃球有彈性,滾動性的特點。

2、通過參加一些利用球性的練習,掌握一些簡單的籃球基本動作。

3、培養(yǎng)團結協(xié)作，互幫互助的精神。

準備部分

:

一、熱身運動,激發(fā)興趣

1、導入課題。

2、傳球游戲(分發(fā)器材)。

3、韻律活動(球操)。

基本部分

二、自由玩球,熟悉球性

1、學生散點站立,自由玩球

2、教師集中提問,小籃球有什么特點?

3、學生回答

4、針對各種特性,教師進行引導

三、看圖自學游戲方法

圖1:運球練習

圖2:滾動傳球游戲

圖3:反彈傳球

圖4:投籃

學生:分組循環(huán)游戲

教師:啟發(fā)與引導

四、分組自由練習

按技能水平或興趣愛好自由分組,進行鞏固與提高練習

結束部分

五、總結

1、放松練習。

2、小結。

3、回收器材。

4、布置課后作業(yè)。

5、師生再見。

第五篇：小籃球體育教學反思

小籃球體育教學反思

本學期體育教學工作中，給我留下印象最深的是：這些孩子非常天真也非常好學，每一節(jié)課他們都積極熱情的參與，特別是對小籃球更感興趣。

課堂上在玩小籃球當中，我根據(jù)孩子們的心理特點，及時適度的給與鼓勵和評價，是他們每一節(jié)課都情緒高漲。拍球、運球、傳球、投球等每一個單項練習中，這些孩子個個都練得非?？炭?。他們摔倒了一次次可從不叫以及眼淚，每次爬起來繼續(xù)練。他們這種精神感動了我，是我和學生很順利的完成每一節(jié)課教學任務。

在上次學校舉行的體育活動中，有意向游戲是學生拍籃球跑然后投中一個球再返回來，每個班的同學都練得非?？炭?，積極性也非常高。因為如果球不能一次投中將會耽誤時間，影響比賽成績，所以孩子們的集體主義觀念在這次活動中表現(xiàn)的非常強烈，不論在互相傳球，還是在投球種都非常投入，不互相指責與埋怨，只是配合的非常默契。

通過這個小小的活動，是我感覺到，在我們平時的教學中，不是孩子們沒有積極性而是我們忽略了他們的感受，沒能及時的啟發(fā)與誘導，激起他們的學習興趣。讓你過我們在上課當中因勢利導，與趣味與教學，與游戲與教學，既能保證智力發(fā)展，又能幫助學生培養(yǎng)手腦并用能力。培養(yǎng)學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。