第一篇：天鵝教案(使用)

2017年2月16日 第1周 星期四2教時 使用班級16（9）（10）備課、執(zhí)教人

章育生

《天鵝》教案

一、教學目標：

1.組織學生朗讀全文，積累詞句，欣賞并學習擬人、比喻和對比手法，了解行文特色，理解字里行間蘊涵的思想感情。

2.通過文章結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞句訓(xùn)練學生篩選信息的能力，并在篩選的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學生概括整合的能力，讓學生掌握文中描述的天鵝形象，并進行適當?shù)穆?lián)想，從而進一步理解文章的內(nèi)涵。

3.引導(dǎo)學生品讀關(guān)于天鵝美形、美質(zhì)、美德描述的句子，體會美德形象。獲得美德感受，在聯(lián)想中理解“天鵝之歌”。產(chǎn)生敬佩崇敬之情。

二、教學重難點： 教學重點：

1.指導(dǎo)學生篩選相關(guān)信息并理解天鵝的美麗與高貴的特征，即美形——優(yōu)美的形態(tài)、美質(zhì)——美好的性情、美德——自由和平的美德。

2.引導(dǎo)學生欣賞擬人化的語言特點。教學難點：

組織學生細讀文章，理解作者寄寓文字中的思想情感。

三、課時安排： 2課時

四、教學過程：

第一課時

一、新課導(dǎo)入：

（出示幻燈片）駱賓王《詠鵝》的詩。齊讀。這是駱賓王對鵝的贊美，今天我們要認識的不是一般的鵝是天鵝。

二、作者簡介

布封：（1707——1788）法國博物學家，作家。生于勃艮第省的蒙巴爾城。貴族家庭出生父親曾為州議會法官。布封從小受教會教育，愛好自然科學。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他 的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。《自然史》中有文學價值和較高的藝術(shù)性的，是對動物的描繪。布封不是用完全客觀主義的態(tài)度去介紹這些動物，而是帶著親切的感情，用形象的語言替它們畫像，因而描寫生動具體、饒有興味。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《動物史》 《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》 等幾大部分，對自然界作了唯物主義的解釋。作為科學家，布封頗受詆毀，作為文學家，卻受到普遍的頌揚。他寫的《自然史》，筆鋒富于感情，其中《自然的分期》是一部史詩，他對獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食，海貍的筑堤，用形象的語言，做擬人的描寫，生動活潑，至今仍為人們所喜愛。

三、字詞積累

逞強(chěng)希冀（jì）舵（duò）池沼（zhǎo）奴役（yì）俘囚（qiú）灣汊(chà)恫嚇(dòng ha)喑啞(yīn)凄黯(àn)朝暾(zhāotūn)慰藉(jia)鏗鏘(kēng qiāng)妍美（yán）浩瀚（hàn）遨游（áo）棲息(qī)渾濁(hún)哮喘(chuǎn)嘹唳(lì)杜撰(zhuàn)船舳（zhú）喑?。▂īn yǎ)

解

釋：

妍美：美好。

船舳：船尾。

浩瀚：形容水勢盛大。池沼：指比較大的水坑。恫嚇：威嚇，嚇唬。嘹唳：清晰明亮地鳴叫。慰藉：安慰。

喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。朝暾：初升的太陽。

四、整體感知： 1.全文由三部分組成。

第一部分（1）總說天鵝以美德而為水上之君。

第二部分（2——7）具體介紹天鵝的美質(zhì)與美德，表達對天鵝的喜愛贊美之情。分為兩個層次：

第一層（2——3）重點寫天鵝的外在美，即美形和美態(tài)。妍美，善航，以高貴而自豪、自好。

第二層（4——6）重點寫天鵝內(nèi)在美，即美質(zhì)和美德。勇敢、自尊、熱愛自由的美德。第三部分（7——8）重點寫天鵝的聲音之美。2.本文主旨：

本文以優(yōu)美的語言，抒情的筆觸描寫了美麗、高貴、自由的天鵝。表達了作者對天鵝的熱愛和贊美，以及對和平、自由等美好理想的向往和追求。

五、研討探究：

1.世界上美麗的動物很多，作者獨贊美謳歌天鵝，其中最根本原因是什么？

明確：因為天鵝不僅美麗，而且有自由、仁德的高貴品德，作者對天鵝的贊美，表達對和平、自由等美好理想的向往，天鵝的身上寄托著作者的政治理想。

2.第五段“它似乎是很歡喜接近人的，只要它在我們這方面發(fā)現(xiàn)的是它的居停和朋友，而不是它的主子和暴君”的含義是什么？

明確：天鵝渴望和人和平共處，但前提是彼此要平等、友愛、互相尊重，它熱愛自由，決不受奴役。

3.為什么人們把天鵝認為是“愛情之鳥”“天下第一美女的父親”？

明確：因為天鵝的美已經(jīng)深入到人們的意識里，人們總愛把美的原由歸結(jié)到它身上。4.作者為什么在第7段描寫“馴天鵝”的叫聲？ 明確：天鵝一旦失去自由，它的美也不復(fù)存在

5.文章最后一段講述一段關(guān)于天鵝臨終的傳說用意何在？

作者不是從生物學的角度單純地介紹天鵝的生態(tài)習性，而是將個人的人格理想蘊涵在對天鵝美態(tài)、美質(zhì)、美德的描寫中，使讀者沉浸在美的氛圍里。尤其是文章最后寫到的天鵝之死。傳說天鵝在死前會唱出一段動人的旋律，這旋律柔和、優(yōu)美、深情，如同天使之歌。天鵝即將離去,，但它并不用歌聲渲染對死的不安和絕望，而是表達著對生的眷戀和熱愛，它在最后譜寫了一曲生命的戀歌，以此來證明自己的美好，來證明自己曾經(jīng)存在。這雖是一個傳說，卻留給人無限的傷感和遐思，使人反思生命的意義。

六、作業(yè)布置： 1.熟讀課文

2.練習冊 2017年2月17日 第1周 星期五2教時 使用班級16（9）（10）備課、執(zhí)教人

章育生

第二課時

一、鑒賞研討：

1．修辭手法——擬人、對比、比喻：

（1）擬人：

全文運用擬人手法描述天鵝，是文章具有藝術(shù)魅力，天鵝具有了人性的光輝，使讀者在閱讀文本時自然而然產(chǎn)生聯(lián)想，想到社會，想到人生。

（2）對比：

暴力霸主虎、獅、鷹、鷲和仁德賢君天鵝對比，家鵝、馴鵝與天鵝對比，突出了天鵝的美德、美質(zhì)。

（3）比喻：（集中第三段）

把天鵝的全身各部位比作船的各個部件，構(gòu)成連喻，形象地突出天鵝“善航者”的特征。第一自然段中把天鵝比作“太平共和國的領(lǐng)袖”和“太平共和國的首席居民”，將天鵝高貴、仁厚的特征形象化。

2.行文特點——先概括后具體：

本文的行文特點是總分關(guān)系，全文結(jié)構(gòu)如此，段落也如此。

天鵝的仁德賢君形象是全文的總綱，其美形、美質(zhì)、美德是賢君做具備的品行，天鵝之歌的傳說也屬于美質(zhì)、美德的內(nèi)容。

第一自然段總括句是“它在水上為王，是憑著一切足以締造太平世界的美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等”，全段內(nèi)容是描述天鵝的高尚——意志、決心和尊嚴——力量、勇氣、威信和仁厚——平等對待而不過分索??；第2、3、4、5自然段的首句都是概說，其后都分別進行具體描述。

3.描寫方法——正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：

在描述天鵝的過程中，除了大量的正面描寫外，還有效運用了側(cè)面描寫，大致有三種情況：

（1）從人們的感受來寫天鵝，如第二自然段：

（2）運用傳說，如第二自然段“天下第一美女的父親”突出天鵝的妍美，最后一段關(guān)于天鵝之歌的傳說，突出天鵝的美德以及對于人類的意義；

（3）其三是通過對比，如上文所述。4.寄托情思——托物言志：

（1）運用大量極富贊美性的形容詞來描述天鵝如第二段中的“俊秀”“皎潔”“婉轉(zhuǎn)”等，還有“高尚”優(yōu)雅“妍美”“溫和”“勇敢”“靈巧”等贊美之情溢于言表。

（2）運用比喻，把天鵝比喻成仁德賢君，是“愛好和平的君主”，把大天才比喻成天鵝，可見，天鵝形象寄托著作者的社會政治理想和人格追求。

（3）擬人化的描述，賦予天鵝人格光輝，贊美其愛好和平、追求自由平等，寄托著作者對美好生活的向往。

二、課堂總結(jié)：

課文以天鵝形象描寫為核心，托物言志，運用多種描寫手法，把天鵝描述為愛好和平的水禽君主、優(yōu)雅妍美的愛情之鳥。雍容自在的善航者、高貴自豪的美麗模特，酷愛自由的人類朋友，靈巧有力地高貴勇士、神奇感人的深情歌手。表達了作者對天鵝的熱愛和贊美，以及對和平、自由等美好理想的向往和追求。

三、拓展訓(xùn)練：

你是怎么理解“天鵝之歌”的含義的？你能用現(xiàn)實生活中的例子詮釋你的理解嗎？

四、布置作業(yè)：

1.熟讀課文

2.溫州版練習冊

第二篇：《天鵝》教案

湖北省武漢市 武昌區(qū) 余致凱

教學目標：

1、啟發(fā)學生運用學過的音樂知識（如；旋律、速度、力度、音色等）來感受樂曲的形象和意 境。

2、通過欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學生展開豐富地想象。鼓勵學生創(chuàng)造自己的形 體語言結(jié)合音樂去表現(xiàn)天鵝。教學準備：

鋼琴、電視機、VCD機、錄音機、磁帶、卡片（4張）教學重難點：

創(chuàng)造形體語言去表現(xiàn)對音樂的感受，表現(xiàn)音樂的意境。教學過程：

一、師生共同律動《問好歌》[播放磁帶] 一周1次的“快樂音樂40分”又和大家見面了。現(xiàn)在請帶上你的耳朵和我出發(fā)！

二、聆聽小提琴獨奏曲《小蜜蜂》[播放CD] 今天我們?nèi)耘f去“動物樂園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲，請先不要說出它的名字，還是讓音樂來告訴大家吧！

欣賞完后提問：

1、這首樂曲的名字？它表現(xiàn)了什么？

2、它是由什么樂器演奏的？

三、新課教學

（一）離開了可愛的“蜜蜂宮”，現(xiàn)在讓我們?nèi)柡蛞幌绿禊Z公主怎么樣？在拜訪她之前，請大家先說說你印象中的天鵝是什么樣子的？她有什么特點？（語言、形體）

（二）初聽《天鵝》[播放VCD] 剛才你們用自己的語言、形體表現(xiàn)了一下天鵝，接下來還是讓我們來聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)了 吧！

（三）說說初聽的感受

請大家說說對《天鵝》這首樂曲的感受？

（四）說說大提琴音色的特點，簡單介紹曲作者。

在電視機畫面上左邊是一只高潔優(yōu)雅的天鵝，右邊則是這首樂曲的主奏樂器——大提琴。它 是西洋樂器中弓弦樂器家族中一員、小提琴的哥哥。請說說大提琴與演奏《小蜜蜂》的小提琴

相比較，音色上有什么特點？

中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者——法國著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許 多作品，其中管弦樂《動物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂片段表現(xiàn)了12種不同 的動物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。

（五）復(fù)聽

剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂器的聲 音嗎？如果說大提琴表現(xiàn)了天鵝，那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢？請讓我們再仔細地聽一遍，除了

要仔細聆聽大提琴演奏的音樂，還要注意鋼琴的伴奏。

（六）對音樂要素進行討論、回答、分析。旋律線、力度、速度、情緒

四、觀看芭蕾舞《天鵝之死》[播放VCD] 這首音樂也深深打動了一位俄羅斯的芭蕾舞演員，她為這首音樂創(chuàng)編了一出芭蕾舞《天鵝之 死》，請大家看看她是怎樣用舞蹈來表現(xiàn)天鵝的？

五、學生結(jié)合《天鵝》音樂創(chuàng)編舞蹈造型。[播放VCD]

1、請大家說說自己喜愛的幾個表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。

2、結(jié)合自己的想象，配合音樂分組擺造型。

六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放VCD] 觀看舞蹈，說說與《天鵝》樂曲中各音樂要素的區(qū)別，簡單說說這首樂曲的表現(xiàn)。

七、觀看圣桑及管弦樂《動物狂歡節(jié)》簡介

八、課堂小結(jié)，結(jié)合音樂“飛“出教室。

第三篇：天鵝 教案

《天鵝》教案 教學目標：

知識與技能：練習概括各段大意，歸納天鵝的幾個特性。學習作者說明事物的方法。學會生字和由這些生字組成的詞語。會認讀八個生字。

過程與方法：學習生動優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累、學以致用。情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。

教學重難點：

1、理清文章層次，概括文章內(nèi)容。

2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。

課時安排：3課時

教學準備：天鵝的圖片、相關(guān)資料介紹

教學方法：自讀感悟

教學過程：

第一課時

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、簡介作者布封。

布封（1707－1788），法國生物學家、作家。他從小愛好自然科學，他用40年時間寫成了36卷巨冊的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏荆ā兜厍蛐纬墒贰贰秳游锸贰贰而B類史風爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對自然界作了唯物主義的理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

以小組為單位進行匯報。

2、自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流

三、指導(dǎo)表達

1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。（學會理清作者的表達思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達清楚，形成一定的概括能力。）

2、自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，體會作者的思想感情。

2、練寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識。

3、查找相關(guān)資料，為進一步學習課文作準備

第二課時

一、由題入手，導(dǎo)入新課。

1、讀課題，它能使你想到些什么？

2、由課題展開豐富的想象。

二、檢查朗讀情況。

三、深入學習課文內(nèi)容。

1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。

2、通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說。

（這是一篇介紹天鵝的科學小品，作者用文學的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點，字里行間流露出作者對鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

3、抓住重點段落進行深入學習。核心問題：讀了文章，你認為哪一段對天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學一起研究解決。如：

（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的模型？

（2）為什么說天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德？

（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？

5、熟讀課文，體會作者的思想感情。

四、指導(dǎo)朗讀

1、你認為文中哪些語言優(yōu)美動人，請你有感情朗讀這些語句。

2、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)

1、完成課后習題。查找相關(guān)資料。

2、課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學生自己的興趣進行深入學習，搜集和整理?？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來：編寫手抄報、打印相關(guān)資料、給照片配上解說詞等。

第三課時

一、復(fù)習所學的知識。

1、抽查課文背誦情況，同時記一次背誦成績。

2、聽寫生字生詞，檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

二、指導(dǎo)學生進一步學習課后有關(guān)課文內(nèi)容學習的習題。

1、傾聽同學們的看法，提出適當?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意見。

2、學生匯報自己對問題的思考過程，傾聽老師和同學的意見。

3、認真傾聽學生的匯報，適當?shù)刂笇?dǎo)學生語言表達簡練清晰。

4、以個人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖片，可以變換形式，方法多樣。

三、匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。

四、作業(yè)

繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個最佳的保存辦法。

五、板書設(shè)計：

天鵝

面目優(yōu)雅 形狀妍美 天性溫和

天鵝 善航的外形因素

脖子 胸脯 腹部 身子 尾巴 腳 翅膀

美德

歌手

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準每個字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。

3、結(jié)合上下文加以理解。

二、練習朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。

2、以小組為單位進行匯報。

三、指導(dǎo)表達

1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點。同時提出自己不懂的問題來。

2、自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進行捕食的。

3、讀課文，體會作者的思想感情。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，查找相關(guān)資料，練寫文中的生字新詞。

2、寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識。

第二課時

一、出示謎語，導(dǎo)入新課：

出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文《蜘蛛》（師板書課題）

二、通讀全文，找中心句。

課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）

三、抓住中心，深入學習。

1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明。（結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個方面）

2、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。

3、學生匯報。（結(jié)合學生的匯報，教師用課件演示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。）

4、學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導(dǎo)學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？

一是勢均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，三是無可奈何、主動放棄。

5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？

四、總結(jié)收獲，質(zhì)疑問難。

朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？

五、交流感受，拓展閱讀。

1、課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）

2、你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識嗎？老師向同學們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。

六、布置作業(yè)：

把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。

第三課時

一、檢查學生作業(yè)完成情況，并進行匯報。

二、指導(dǎo)學生進一步學習課后有關(guān)課文內(nèi)容學習的習題。

1、傾聽同學們的看法，提出適當?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意見。

2、指導(dǎo)學生共同欣賞同學們自編的童話故事。進行交流評議。

三、作業(yè)

1、繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個最佳的保存辦法。指導(dǎo)學生學會積累材料、保存資料。

2、預(yù)習新課。

四、板書設(shè)計：

蜘蛛

外形特點 織網(wǎng)

對付侵略者 聰明 對待蒼蠅

對待強敵

第四篇：《天鵝》教案

《天鵝》教案

青浦區(qū)實驗中學

劉麗君

一、教學目標：學習文章優(yōu)美典雅的語言，認識體會天鵝的美。

說明：運用話題討論的形式，促進學生在語言實踐過程中自主感受、體驗優(yōu)秀作品的語言魅力以及透射出的天鵝的美麗。

二、教學重點和難點：

教學重點：體會天鵝高貴優(yōu)雅、品性自由的美。

說明：天鵝的美表現(xiàn)在具有優(yōu)雅美麗的外形，是個優(yōu)雅的善航者，還具有自由的品性。

教學難點：體會天鵝自由的品性。

說明：不管是天鵝外表的優(yōu)雅，還是行為的優(yōu)雅，都是出自于它的內(nèi)心的高貴，也就是它的自由的品性，這才是它真正的靈魂。要引導(dǎo)學生體會到這一點。

三、教學課時：一課時

四、教學過程：

1． 導(dǎo)入（以電腦多媒體導(dǎo)入）

同學們，在今天上課之前，我們先來欣賞一段曲子。（播放一段《天鵝湖》的曲子）

問：同學們，這是什么曲子呢？

對，這是柴可夫斯基的名曲《天鵝湖》。事實上，在中國人的心目中，《天鵝湖》已經(jīng)成了芭蕾舞的代名詞。在第二場藍光照射下的天鵝湖畔，四個身著白色沙裙，翩翩起舞的舞者，手挽著手，步伐一致，用腳尖舞蹈表現(xiàn)出了剛出殼的小天鵝的憨態(tài)可掬。

你看，這部不朽的名曲模仿的是天鵝，那么這就證明了天鵝這種生靈一定有不同于其他生靈的魅力。那同學們知道天鵝的樣子嗎？我們就一起來欣賞幾副天鵝的圖片。（出示幻燈片）

那么，誰愿意用一個詞來說說自己心目中天鵝的形象呢？

同學們都說得很好。那么，今天，就讓我們跟著法國作家布封的筆觸，一起和天鵝做個親密接觸，好好地來感受天鵝，欣賞天鵝。

2． 整體感知

老師覺得天鵝特別美，所以想先為大家朗讀一下《天鵝》這篇文章。請大家一邊認真聽，一邊把文中描寫天鵝美的語句圈劃出來。

3.話題討論

看來，天鵝已經(jīng)完全折服了法國君主的心，也折服了作者布封的心。那么，它有沒有折服同學們的審美眼光呢？

讓我們先在小組里回味一下課文，把你圈劃的描寫天鵝美的語句讀給你的小伙伴聽聽。然后，以“天鵝美在??”為話題，對小伙伴談?wù)勀愕母惺?。你還可以結(jié)合自己帶來的動物介紹報告及相關(guān)物品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

說明：教師適時點撥，讓不同層次的學生都有機會參與交流，發(fā)表自己的見解；教師參與其中，更全面地了解學生的學習情況。好，我們一起來共享你的答案。（班級交流）

4.拓展遷移

同學們在生活中有沒有接觸過美麗、可愛的小動物呢？（討論交流）說明：喚醒學生生活體驗，引發(fā)學生關(guān)注社會生活，關(guān)愛小動物的情感。

5.教師小結(jié)

小動物給人類帶來了無限的酣暢，無限的感動，給我們帶來了美的享受。作為回報，我們更要為它們創(chuàng)造自由的空間，讓所有的小動物都能呈現(xiàn)出最自然的美態(tài)。

第五篇：天鵝教案

義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊

《天鵝、大蝦和梭魚》教案

留福鎮(zhèn)中心小學

《天鵝、大蝦和梭魚》教學設(shè)計

留福鎮(zhèn)中心小學

武春鳳

教學目標：

1、借助已學識字方法，會認15個生字，會寫7個生字。學習弓字旁。

2.借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

知道大車為什么為什么沒動分毫，進而懂得合作的重要性。教具準備： 多媒體課件

天鵝、大蝦、梭魚圖片 教學課時：一課時 教學過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？

生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

第三個是魚，它也會游泳。

師：說得正確！

（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。

師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）

師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。

（學生齊讀課題）

二、初讀課文，讀準字音

1、學生自讀詩歌。

2、指生讀詩歌，其他學生真正聽，評價。

3、齊讀，老師評價。

4、課件出示字詞，學生開火車“摘蘋果”。

三、細讀詩歌，進入情境

1、過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻€合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結(jié)果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。

3、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。

4、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節(jié)，評議。

5、理解“上了套兒”（出示課件）。

6、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件（動畫）。

7、為什么會“未動分毫”？

8、回答：板書：不合作。

9、你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節(jié)。評議。

10、他們?nèi)齻€合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？

11、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。

四、寫字。

過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們愿意寫字嗎？

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、重點指導(dǎo)“弓”“重”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

【重點指導(dǎo)“弓”字的筆順，利用學生已有的知識經(jīng)驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。提醒學生注意寫字姿勢，讓學生養(yǎng)成好的書寫習慣?！?/p>