第一篇：第2節(jié)__歐姆定律_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1．初步認識歐姆定律，正確說出各物理量的單位，正確認識影響電阻的因素并能正確地進行簡單計算。

2．歐姆定律簡單應(yīng)用。

2.教學(xué)重點/難點

歐姆定律的簡單應(yīng)用。

3.教學(xué)用具 4.標簽

教學(xué)過程

課堂小結(jié)

板書

第2節(jié) 歐姆定律

1．內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。2．公式

3．對歐姆定律的理解：

I、U、R應(yīng)指同一導(dǎo)體或同一部分電路；

第二篇：第2節(jié) 歐姆定律及其應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

一、知識與技能：

1.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算。2.知道串聯(lián)電阻的總電阻比任何一個電阻的阻值都大，并聯(lián)電阻的總電阻比任何一個分電阻的阻值都小。

二、過程與方法：

1.通過歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。

2.通過利用歐姆定律的計算，學(xué)會解電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅韌不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻身的熱情。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點 理解歐姆定律。教學(xué)難點

利用歐姆定律進行簡單的計算。

3.教學(xué)用具 4.標簽

教學(xué)過程

一、引入新課

［師］同學(xué)們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎？

課件展示 電阻R 電壓U 電流I

20Ω

2V 0.1A 4V 0.2A 6V 0.3A 電壓U 電阻R 電流I

12V

40Ω

0.3A 20Ω

0.6A 10Ω

1.2A

學(xué)生回答： 在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在導(dǎo)體兩端的電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。

二、新課教學(xué)：

［師］這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，將兩個結(jié)論概括在一起，如何用簡練而準確的語言表達呢？

學(xué)生討論，得到完整的結(jié)論，教師復(fù)述這就是著名的歐姆定律。1.歐姆定律。

內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

這是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出的。為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。

［師］課件展示：歐姆的生平事跡。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)歐姆的什么精神？

學(xué)生討論：學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。歐姆很堅強，遇到困難他也不放棄，別人不理解他也不害怕，我們也應(yīng)該像科學(xué)家那樣，努力學(xué)習(xí)。

［師］歐姆定律：用公式表示 式中：I——電流——安培（A）U——電壓——伏特（V）R——電阻——歐姆（Ω）

［師］（要求同學(xué)閱讀教材，明白歐姆定律公式中的單位要求）歐姆定律公式中的單位有什么要求呢？

［生］如果給出的單位不是歐姆、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才可以應(yīng)用公式。

［師］點撥：歐姆定律的變形公式有什么？ ［師］思考：歐姆定律公式使用時應(yīng)注意些什么呢？ 注意的事項:（1）歐姆定律的變形公式有R=U/I，U=IR。

(2).公式中的各個物理量是同一導(dǎo)體或同一段電路上的一時刻的對應(yīng)值。

(3).根據(jù)公式變形 R=U/I，不能說 “導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比?！边@個式子只表明電阻 R 等于 U與 I 的比值。

2.歐姆定律的應(yīng)用。

［師］接著我們看歐姆定律能解決什么問題.利用課件展示：

例題1：我們已經(jīng)知道試電筆內(nèi)必須有一只很大的電阻，用來限制通過人體的電流，現(xiàn)有一只試電筆其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計，使用時通過人體的電流是多少？

根據(jù)題意，學(xué)生找到已知量。R=880KΩ=8.8×103Ω U=220V 10-3 A 解:I= =0.25×0.25×10-3 A=0.25 mA 答：使用這支測電筆時，通過人體的電流是0.25 mA。利用課件展示： 已知電流、電壓，求電阻

例題2：實驗中測得一個未知電阻兩端的電壓是4.8V，流過的電流是320mA，這個電阻的阻值是多少？

學(xué)生解答：

解：由I= 得，R= U/I=4.8V/0.32A=15Ω 答：這個未知電阻的阻值是15Ω。

［師］前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓、電流的規(guī)律。那么，電阻串聯(lián)或并聯(lián)時，總電阻是比原來大了還是小了？

請同學(xué)們想一想并與大家交流，說一說自己的理由。3.電阻的串聯(lián)與并聯(lián)

（一）我們先來探究電阻串聯(lián)的問題

［師］怎樣知道兩個同樣阻值的電阻R串聯(lián)起來與一個定值電阻R的大小關(guān)系呢？ 我們學(xué)習(xí)了歐姆定律I=U/R，怎樣設(shè)計實驗來得到結(jié)果呢？ 學(xué)生討論。利用課件展示：

演示 1．將一個定值電阻R與一個燈泡、電源和開關(guān)連成電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡的亮度。

2．再將兩個同樣阻值的電阻R串聯(lián)起來，接在電路中。重復(fù)前面的實驗。觀察燈泡的亮度。

實驗現(xiàn)象：第二次燈泡的亮度小于第一次，說明第二次燈泡中通過的電流小，串聯(lián)的兩個電阻的總電阻比一個電阻大。

如果串聯(lián)3個以至更多的電阻，重復(fù)實驗，我們能夠看到，電路中串聯(lián)的電阻越多，燈泡越暗……

由實驗現(xiàn)象，我們可以得到的結(jié)論是：

串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大。

［師］串聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大的原因是什么呢？ ［生］相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度。

（二）探究電阻并聯(lián)的問題

［師］怎樣知道兩個同樣阻值的電阻R并聯(lián)起來與一個定值電阻R的大小關(guān)系呢？ 學(xué)生回答： 利用課件展示：

演示：將兩個同樣阻值的電阻并聯(lián)起來，接入上述電路中，閉合開關(guān)，觀察燈泡的亮度，并跟接入一個電阻時燈泡的亮度相比較。

實驗現(xiàn)象表明，在相同電壓的情況下，接入并聯(lián)的兩個電阻后，燈泡比接兒一個電阻時更亮些。

實驗現(xiàn)象說明，兩個電阻并聯(lián)時，總電阻比一個電阻小。

并聯(lián)3個以至更多個電阻，重復(fù)實驗，我們能看到，電路中并聯(lián)的電阻越多，燈泡越亮……

由實驗現(xiàn)象，我們可以得到的結(jié)論是：

并聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小。

［師］并聯(lián)電阻的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都小的原因是什么呢？ ［生］相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的橫截面積。

課堂小結(jié)

師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.通過這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.歐姆定律的內(nèi)容、公式及物理意義。2.歐姆定律的應(yīng)用。

3.知道了串聯(lián)電阻、并聯(lián)電阻的總電阻與各個分電阻的關(guān)系。

課后習(xí)題

課本后動手動腦。

第三篇：第2節(jié)歐姆定律(教案)分解

第2節(jié) 歐姆定律

【教學(xué)目標】

一、知識與技能

1.能根據(jù)實驗探究得到的電流、電壓、電阻三者的關(guān)系推導(dǎo)出歐姆定律.2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算.二、過程與方法

1.通過分析與論證過程提高學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力.2.通過計算，學(xué)會解答電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力.三、情感態(tài)度與價值觀

通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅韌不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻身的熱情.【教學(xué)重點】

歐姆定律的推導(dǎo)和理解.【教學(xué)難點】 歐姆定律的計算 【教具準備】

電池組、電阻（5Ω、10Ω、15Ω）多個、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電流表、電壓表、多媒體課件等.【教學(xué)課時】1.5課時

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】

師 同學(xué)們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎？

生1：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越??； 生2：在電阻一定時，電流與電壓成正比； 生3：在電壓一定時，電流與電阻成反比.師電流、電壓和電阻這三個物理量之間的關(guān)系首先是被德國的科學(xué)家歐姆發(fā)現(xiàn)的，所以我們把這個規(guī)律叫做歐姆定律，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧！

【進行新課】 知識點1 歐姆定律

師 由上節(jié)課的結(jié)論可知：在電阻一定時，電流與電壓成正比；在電壓一定時，電流與電阻成反比.我們把它綜合起來，用一句話表示就是：

導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個結(jié)論就是歐姆定律.板書：歐姆定律：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.如果用U表示加在導(dǎo)體兩端的電壓，R表示這段導(dǎo)體的電阻，I表示通過這段導(dǎo)體中的電流，那么歐姆定律可以寫成如下公式：

I=U R式中的I表示電流，單位是安培（A）；U表示電壓，單位是伏特（V）；R表示電阻，單位是歐姆（Ω）.公式的物理意義：當(dāng)導(dǎo)體的電阻R一定時，導(dǎo)體兩端的電壓增加幾倍，通過這段導(dǎo)體的電流就增加幾倍.這反映導(dǎo)體的電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比例關(guān)系(I∝U).當(dāng)電壓一定時，導(dǎo)體的電阻增加到原來的幾倍，則導(dǎo)體中的電流就減小為原來的幾分之一.這反映電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比例的關(guān)系(I∝1/R).公式I=U/R完整地表達了歐姆定律的內(nèi)容.歐姆定律表達式I=意以下四點:（1）適用范圍：歐姆定律只適用于純電阻電路的導(dǎo)電情況，對非純電阻電路，如含電動機的電路，歐姆定律不再適用.UU及其變形式U=IR、R=是電學(xué)計算的基本公式，應(yīng)注RI

（2）同一性：I=

U中的電流、電壓、電阻是指同一個導(dǎo)體或同一段電路中R的各量，三者要一一對應(yīng)，在解題中，習(xí)慣上把同一個導(dǎo)體的各個物理量符號的角標用同一數(shù)字表示，如圖所示的電路，通過電阻R1的電流I1?U1，通過電阻R1R2的電流I2?以表示為I??U2，電路的總電流I=UR，當(dāng)電路發(fā)生變化時，電路中的總電流可R2U?.R?（3）同時性:歐姆定律中三個物理量間具有同時性，即在同一部分電路上，由于開關(guān)的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都將引起電路的變化，從而導(dǎo)致電路中的電流、電壓、電阻的變化，因而公式I=U/R中的三個物理量是同一時間的值.不可將前后過程中的I、U、R隨意混用.（4）公式中的三個物理量，必須使用國際單位制中的主單位，即I的單位是安培，U的單位是伏特，R的單位是歐姆.例題1（多媒體展示）一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω，求通過燈絲的電流.學(xué)生讀題，根據(jù)題意老師板演，畫好電路圖.說明某導(dǎo)體兩端所加電壓的圖示法.在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號.解：由題可知U＝12V，RL＝30Ω，根據(jù)歐姆定律I＝U/R=12V/30Ω=0.4A.教師歸納：（用多媒體展示）（1）解物理題的一般步驟：

①題中找已知條件； ②注意寫出原始公式；

③公式中物理單位要統(tǒng)一，對物理符號盡量寫出必要的文字說明； ④代入的數(shù)值要帶單位；

⑤最后說明所求的物理量，不必寫答.（2）解電學(xué)題審題的一般思路： ①根據(jù)題意畫出電路圖；

②在電路圖上標明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號； ③利用相應(yīng)公式進行求解.例題2（多媒體展示）如圖所示.閉合開關(guān)后，電壓表的示數(shù)為6V，電流表的示數(shù)為0.3A，求電阻R的阻值.教師要求學(xué)生在練習(xí)本上按例題1的要求解答，并請一位同學(xué)到黑板上板書演算過程.學(xué)生板演解題過程.解：電阻R兩端的電壓U＝6V，通過電阻R的電流I＝0.3A.所以R＝U6V＝=20Ω I0.3A學(xué)生板演完畢，教師組織全體學(xué)生討論、分析正誤.例題3教師用多媒體展示練習(xí)冊中對應(yīng)題目，并針對性地講解.教師總結(jié)：（多媒體展示）

①電路圖及解題過程要符合規(guī)范要求.②答題敘述要完整.③解釋U=IR的意義：公式U=IR，表示導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電阻的乘積.但要注意，電壓是電路中產(chǎn)生電流的原因.導(dǎo)體兩端不加電壓時，電流為零，但導(dǎo)體電阻依然存在.因此不能認為電壓跟電流成正比，跟電阻也成正比.④解釋R=U/I的物理意義：對同一段導(dǎo)體來說，由于導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，所以比值是一定的.對于不同的導(dǎo)體，其比值一般不同.U和I的比值反映了導(dǎo)體電阻的大小.導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于材料、長度和橫截面積，還跟溫度有關(guān).不能認為R=U/I表示導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比.由于電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，所以某導(dǎo)體兩端的電壓為零時，導(dǎo)體中的電流也等于零，而這個導(dǎo)體的電阻值是不變的.課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點2 運用歐姆定律分析圖象中電阻的大小

師 在理解歐姆定律的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)會運用歐姆定律分析圖象中電阻大小的題目，下面我們就試著分析一個電學(xué)I-U圖象的例題.例題4（多媒體展示）在某一溫度下，兩個電路元件甲和乙中的電流與電壓的關(guān)系如圖所示，由圖可知，元件甲的電阻是 Ω，將元件甲接在電壓為2V的電源兩端，則流過元件甲的電流是 A，將乙接在電壓為2.5V的電源兩端，則流過元件乙的電流是 A，此時元件乙的電阻是 Ω.解析：如圖所示為導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系圖象,我們知道電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流無關(guān)，但我們可以利用歐姆定律來求得電阻，觀察元件甲的I－U圖象可知，電阻甲的電阻是固定不變的（不受溫度或電壓大小的影響），可從甲上任找一對應(yīng)點，然后利用其電壓、電流值計算出電阻，如當(dāng)加在元件甲兩端的電壓為1V時，通過甲的電流為0.2A，由歐姆定律可得R甲?U甲1V=5Ω.當(dāng)元件甲接在電壓為2V的電源兩端，I-U圖象?I甲0.2A上對應(yīng)的電流為0.4A，則通過元件甲的電流為0.4A（也可利用歐姆定律求得I?U2V?=0.4A).觀察乙的I-U的圖象可知，元件乙的電阻隨著電壓的增大逐R5?

漸增大，猜想可能是受溫度的影響，當(dāng)將乙接在電壓為2.5V的電源兩端，此時對應(yīng)的電流值為0.5A，則此時，元件乙的電阻為R乙?答案：5 0.4 0.5 5 注意：教師在講解該題時，速度盡量放慢，在分析乙的I－U圖象的變化情況時，教師要詳細講解，特別是要讓學(xué)生理解乙元件電阻變化的原因可能是因為電壓增加時，使得乙電阻的溫度變化了，從而導(dǎo)致電阻增加.同時要提醒學(xué)生在解答有關(guān)I-U圖象的題目時，一定要搞清橫縱坐標所表示的物理意義，從圖象中找出相關(guān)的有用信息，然后利用相應(yīng)的規(guī)律進行求解.課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了歐姆定律的公式，并嘗試利用歐姆定律進行了簡單的電學(xué)計算，這節(jié)課我們就學(xué)到這，謝謝！

課后作業(yè)

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).1.在講授歐姆定律時，教師要讓學(xué)生明白歐姆定律并不是兩個實驗結(jié)論簡單地綜合而成的，同時要強調(diào)歐姆定律應(yīng)用時必須符合“同一性”和“同時性”.在講解歐姆定律的公式I＝U/R和變形公式R＝U/I、U＝IR時，要將它們的含義區(qū)別開來，從物理意義上劃清界限，這樣可讓學(xué)生從中加深對歐姆定律的認識和理解.在解題訓(xùn)練過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣.2.根據(jù)學(xué)生的接受程度不同，本課的內(nèi)容可自行調(diào)節(jié)，講得適中才好，對于成績好的學(xué)生，我認為還是多放手，讓他們自己去解決這些問題，對于成績不怎么好的學(xué)生步子還是放慢一些，多舉例多讓他們上黑板板書演算過程，在眾多學(xué)生面前暴露自己的失誤，以引起大家的注意.U乙2.5V=5Ω ?I乙0.5A

歐姆和歐姆定律的建立

歐姆（Georg Simon Ohm 1787-1854）1787年3月16日生于德國埃爾蘭根城，父親是鎖匠.父親自學(xué)了數(shù)學(xué)和物理方面的知識，并教給少年時期的歐姆，喚起了歐姆對科學(xué)的興趣.16歲時他進入埃爾蘭根大學(xué)研究數(shù)學(xué)、物理與哲學(xué)，由于經(jīng)濟困難，中途輟學(xué)，到1813年才完成博士學(xué)業(yè).歐姆是一個很有天分和科學(xué)抱負的人，他長期擔(dān)任中學(xué)教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨與困難的環(huán)境中始終堅持不懈地進行科學(xué)研究，自己動手制作儀器.歐姆對導(dǎo)線中的電流進行了研究.他從傅立葉發(fā)現(xiàn)的熱傳導(dǎo)規(guī)律受到啟發(fā)，導(dǎo)熱桿中兩點間的熱流正比于這兩點間的溫度差.因而歐姆認為，電流現(xiàn)象與此相似，猜想導(dǎo)線中兩點之間的電流也許正比于它們之間的某種驅(qū)動力，即現(xiàn)在所稱的電動勢.歐姆花了很大的精力在這方面進行研究.開始他用伏打電堆作電源，但是因為電流不穩(wěn)定，效果不好.后來他接受別人的建議改用溫差電池作電源，從而保證了電流的穩(wěn)定性.但是如何測量電流的大小，這在當(dāng)時還是一個沒有解決的難題.開始，歐姆利用電流的熱效應(yīng)，用熱脹冷縮的方法來測量電流，但這

種方法難以得到精確的結(jié)果.后來他把奧斯特關(guān)于電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)和庫侖扭秤結(jié)合起來，巧秒地設(shè)計了一個電流扭秤，用一根扭絲懸掛一磁針，讓通電導(dǎo)線和磁針都沿子午線方向平行放置；再用鉍和銅溫差電池，一端浸在沸水中，另一端浸在碎冰中，并用兩個水銀槽作電極，與銅線相連.當(dāng)導(dǎo)線中通過電流時，磁針的偏轉(zhuǎn)角與導(dǎo)線中的電流成正比.實驗中他用粗細相同、長度不同的八根銅導(dǎo)線進行了測量，得出了如下的等式：

歐姆定律發(fā)現(xiàn)初期，許多物理學(xué)家不能正確理解和評價這一發(fā)現(xiàn)，并遭到懷疑和尖銳的批評.研究成果被忽視，經(jīng)濟極其困難，使歐姆精神抑郁.直到1841年英國皇家學(xué)會授予他最高榮譽的科普利金牌，才引起德國科學(xué)界的重視.歐姆在自己的許多著作里還證明了：電阻與導(dǎo)體的長度成正比，與導(dǎo)體的橫截面積和傳導(dǎo)性成反比；在穩(wěn)定電流的情況下，電荷不僅在導(dǎo)體的表面上，而且在導(dǎo)體的整個截面上運動.

第四篇：第2節(jié) 阿基米德原理 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1．知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結(jié)論。2．理解阿基米德原理的內(nèi)容。

3．會運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力的簡單問題。

2.教學(xué)重點/難點

重點：浮力大小跟排開液體所受重力的關(guān)系 難點：運用阿基米德原理解答和計算有關(guān)浮力問題

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（一）導(dǎo)入新課，板書課題:

兩千多年以前，希臘學(xué)者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，要測量王冠的體積，冥思苦想了很久都沒有結(jié)果。一天，他跨進盛滿水的浴缸洗澡時，看見浴缸里的水向外溢，他忽然得到了啟示，阿基米德在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面有很多貢獻。這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)阿基米德原理（板書課題）。

（二）出示學(xué)習(xí)目標

課件展示學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生觀看，強調(diào)重難點。

二、先學(xué)

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們回顧上節(jié)所學(xué)，認真看課本P53----P56內(nèi)容，要求邊看、邊劃、邊記，理解阿基米德原理的內(nèi)容，結(jié)合例題進行相關(guān)計算。1.通過課本圖10.2-1的操作，你能得出的結(jié)論是物體排開液體的體積越大，它所受浮力______。進一步推想浮力的大小跟 ______ 也有關(guān).2.看課本圖10.2-2甲、乙、丙、丁, 甲、乙測的是______，丙、丁測的是______，溢水杯中盛滿水是為了______。

3.浸在液體中的物體所受浮力大小不僅與液體的_________有關(guān)，還與物體排開液體的___________有關(guān)，而與浸在液體中的___________無關(guān)。

（二）學(xué)生自學(xué)教材

老師巡視，了解學(xué)情，掌控學(xué)生高效學(xué)習(xí)，時間到，問完成的請舉手？ 過渡語：合上書，獨立完成自我檢測

（三）自學(xué)檢測

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測題目，要求書寫認真、規(guī)范。讓四個小組的基礎(chǔ)較差的同學(xué)到黑板完成，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范。

1.浸在液體里的物體受到_________的浮力，浮力的大小等于該物體___________受到的重力的大小。用公式表示_________。

2.一鐵塊在空氣中用彈簧秤稱得其物重為15N，把它全部浸沒在酒精中，彈簧秤的讀數(shù)為11N，則酒精對該物體的浮力大小為_______N，方向為_________，若鐵塊的密度是7.5×103kg／m3 g=10N/Kg,鐵塊的體積=______，鐵塊排開酒精的體積=______，鐵塊排開酒精所受的重力=______，鐵塊在酒精中受到的浮力______（=，<或者>）鐵塊排開酒精的重力。

三、后教

（一）小組交流展示，反饋矯正。

（二）合作學(xué)習(xí)

探究：浮力大小跟排開液體所受重力的關(guān)系

結(jié)合課本p54實驗方案，弄清實驗操作過程及實驗中所需測的物理量，通過觀察實驗，將實驗數(shù)據(jù)填寫在頁表格中。分析比較測得的浮力與排開的水的重力大小，由此得出結(jié)論。

F?。紾排＝____________________（用密度、質(zhì)量、體積表示G排）。

（三）同學(xué)總結(jié)，調(diào)查學(xué)情。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）過渡語：

請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案訓(xùn)練題。10分鐘完成。

（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1、把兩個物重相同的實心鐵球和鋁球，浸沒在水中，它們受到的浮力（）。A．相等 B．鋁球的比鐵球大 C．鋁球的比鐵球小 D．浮力都等于重力

2、一物體的質(zhì)量為0.5kg,放入盛水的容器中(水未滿),溢出水0.1kg,物體受到的浮力為()A.小于1N B.等于1N C.大于1N D.無法確定

3、運動員把漂在水面上的水球慢慢壓入水下0.5m過程中,水球受到的浮力變化情況是()A 逐漸增大 B 逐漸減小 C 始終不變 D 先增大后不變

4、如圖所示,體積相同,密度不同的鉛球、鐵球、鋁球浸沒在水中不同深度的地方，則()

A．鋁球受到的浮力最大，因為它浸入液體的深度最大 B．鉛球受到的浮力最大，因為它的密度最大 C．鉛球、鐵球、鋁球受的浮力一樣大 D．因素太多，無法判斷

5、一個重為2.5N的物體,放入盛滿水的杯中,從杯中溢出0.5N的水,則物體受到水的浮力為________N.6、一個體積為300 cm3的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多大

______ N。（g取10 N/kg）

7、一個重27N的實心物體，剛好浸沒在水中，此時物體排開的水重是10N,求物體受到的浮力為多少？該物體的體積為多少？密度為多少？（g取10 N/kg）

第五篇：第2節(jié) 電功率 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

（一）知識教學(xué)點

1.理解電功的概念，知道電功是指電場力對自由電荷所做的功。理解電功的公式，能進行有關(guān)的計算。

2.理解電功率的概念和公式，能進行有關(guān)的計算。

3.知道電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。

4.知道電場力對自由電荷做功的過程是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程。

（二）能力訓(xùn)練點

1.通過燈泡、電吹風(fēng)等常用電器的介紹，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

2.通過燈泡工作功率的演示，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和利用實驗分析和處理實際問題的能力。

（三）德育滲透點

1.設(shè)計演示實驗，強化物理學(xué)是實驗學(xué)科的觀念，同時培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實求真的嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.通俗地闡述電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律，滲透辯證唯物主義思想教育，節(jié)約能源、節(jié)約用電的教育。

3.進行安全用電意識教育。

2.教學(xué)重點/難點

1.重點

電功、電功率和熱功率的概念的理解及有關(guān)計算。

2.難點

電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系，電功和電熱的聯(lián)系和區(qū)別。

3.疑點

①誤認為額定功率大的燈泡一定比額定功率小的亮。②在非純電阻電路中，電功率大于熱功率。

4.解決辦法

①通過實物介紹、幻燈片或多媒體課件展示，讓學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律。

②設(shè)計演示實驗，讓學(xué)生觀察、理解用電器實際功率和額定功率的區(qū)別。

3.教學(xué)用具 4.標簽

教學(xué)過程

學(xué)生活動設(shè)計

1.讓學(xué)生觀察、了解常用電器，會初步使用，激發(fā)學(xué)生探索電世界的興趣。2.學(xué)生要參與設(shè)計演示實驗，要仔細觀察，認真讀數(shù)記錄，學(xué)會分析數(shù)據(jù)，會初步處理問題、歸納結(jié)論，要養(yǎng)成動手動腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)步驟

（一）明確目標

（二）整體感知

本節(jié)課從電場力移送自由電荷做功來講述電功和電功率的概念，并初步闡述了能的轉(zhuǎn)化和守恒思想，同時明確了電功率和熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。

（三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程

［新課引入］

我們知道，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化，請同學(xué)們舉出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的例子。

電能→機械能，如電風(fēng)扇、電吹風(fēng)。

電能→內(nèi)能，如電熱器、電熨斗、電飯煲。

電能→化學(xué)能，如電解槽。

能量的相互轉(zhuǎn)化是如何實現(xiàn)的？

能量的相互轉(zhuǎn)化是通過做功來實現(xiàn)的，功是能轉(zhuǎn)化的量度。

那么電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，又是什么力做功來實現(xiàn)的？如何來計算這種功的大小呢？

［新課教學(xué)］

（1）電功

在導(dǎo)體兩端加上電壓，導(dǎo)體內(nèi)建立了電場，自由電子在電場力的作用下定向移動，電場力對自由電子做了功，這個功稱為電功，通常說成電流做的功。

設(shè)一段電路兩端的電壓為U，通過的電流為I，在時間t內(nèi)通過這段電路任－橫截面的電荷量為q＝It，這相當(dāng)于在時間t內(nèi)將電荷q由這段電路的一端移動到另一端。則電場力所做的功：

W＝qU

即：W＝UIt，就是電功的表達式。

說明：①表達式的物理意義：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端電壓U、電路中的電流I和通電時間t三者的乘積。

②表達式U適用于恒定電流。

③W、U、I、t的單位分別為焦耳J、伏特V、安培A、秒S

④電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，是通過電功來實現(xiàn)的，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

（2）電功率：單位時間內(nèi)電流所做的功。是表示電流做功快慢的物理量。

說明：①表達式的物理意義：一段電路上的電功率等于這段電路兩端的電壓和電路中電流的乘積。

②上式只適用于恒定電流。

③P、U、I的單位分別是W、V、A

提問：隨著U、I的增大，P也將增大，P是否可以無限增大呢？

首先要弄清額定功率和實際功率的概念。

額定功率：用電器在額定電壓下工作的功率，是用電器正常工作的最大功率。

實際功率：用電器在實際電壓下工作的實際的功率。

展示如圖1所示的多媒體課件或幻燈片，圖中小燈泡標有“3。8V0。3A”標記，要求學(xué)生按電路圖接好電路。

（提醒學(xué)生注意伏特表、安培表的正負極及滑動變阻器的接法。）

調(diào)節(jié)滑動變阻器，使伏特表讀數(shù)分別為2。0V、3。0V、3。8V，觀察燈泡亮度的變化，并在表中記下安培表的對應(yīng)值，請計算這三次小燈泡的電功率P1、P2、P3

0。22＝0。44（W）

即：P1＝U1I1＝2。0×P2＝U2I2＝3。0×0。28＝0。84（W）P3＝U3I3＝3。8×0。30＝1。14（W）

①P1、P2、P3是小燈泡在U1＝2。0V、U2＝3。0V、U3＝3。8V的電壓下工作的實際功率，并且P1＜P2＜P3，而燈泡的亮度也逐漸變亮，可見燈泡的亮度由實際功率判斷。

②小燈泡上的標記“3。8V0。3A”指的是小燈泡的額定電壓和額定電流，可是P3是這只燈泡的額定功率，當(dāng)U＝3。8V時，燈泡的實際功率等于額定功率。

指出“220V100W”和“220V40W”燈泡，其中100W40W分別是它們的額定功率。知道一般家用電器的額定功率，如電吹風(fēng)“220V400W”、白熾燈“220V60W”、空調(diào)”220V2馬力”、電飯煲“220V1200W”等，提醒學(xué)生節(jié)約用電、節(jié)約電能。

提問：是不是額定功率大的燈泡比額定功率小的燈泡一定亮呢？

演示：將“3。8V0。3A”燈泡接入電壓為2。0V的電路，同時將“2。5V0。3A”燈泡接入電壓為2。5V的電路，發(fā)現(xiàn)前燈暗后燈亮。

可見，燈泡的明亮程度由其實際功率決定，與額定功率無關(guān)。

實驗說明：加給用電器的電壓不應(yīng)超過額定電壓，否則就可能使用電器損壞。

因此，在使用電器時，一定要先檢杏用電電壓是否符合額定電壓，保證用電安全。

（3）電功率和熱功率

提問：電路中電流對導(dǎo)體做的功是否等于導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生的熱量呢？

演示：展示如圖2所示的多媒體（或幻燈片），引導(dǎo)學(xué)生按電路圖接好電路（提醒學(xué)生注意電表的正負極，以及滑動變阻器滑動片的初始位置），先用夾子夾住電動機”轉(zhuǎn)軸使其不能轉(zhuǎn)動，閉合電鍵，移動變阻器滑片，記下伏特表讀數(shù)U1＝0。3V，電流表讀數(shù)I1＝0。3A，松開夾子，使電動機轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，移動變阻器滑片，使伏特表讀數(shù)U2＝2。0V，電流表讀數(shù)I2＝0。8A，分別記入下表，請同學(xué)們計算兩種情況下電動率P和熱功率P'。

P1＝U1I1＝0。09（W）P'1＝I12R＝0。09（W）P2＝U2I2＝1。6（W）P'2＝I22R＝0。64（W）P（W）

由上述分析得出：在第一種情況下電功率等于熱功率，第二種情況下電功率大于熱功率。

為什么出現(xiàn)兩種結(jié)果？先介紹兩個概念。

純電阻電路－－只含有電阻的電路，如電爐、白熾燈等，像演示實驗中電動機不轉(zhuǎn)動時的電路就是純電阻電路。

非純電阻電路－－電路中含有電動機在轉(zhuǎn)動或有電解槽在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的電路。

由上述演示可知，在純電阻電路中，電能只轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這個轉(zhuǎn)化過程是通過電流做功來實現(xiàn)的，所示在純電阻電路中電功率的值等于熱功率的值。

在非純電阻電路中，電路中有電動機（或電解槽）時，電能不僅要轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，而且還有一部分要轉(zhuǎn)化為機械能（或化學(xué)能），所以，電能要大于內(nèi)能，即電功率大于熱功率，但是，電能總等于電動機（或電解槽）的機械能（或化學(xué)能）和電阻增加的內(nèi)能之和。

課堂小結(jié)

本節(jié)課在復(fù)習(xí)初中知識基礎(chǔ)上，我們應(yīng)進一步理解、掌握電功、電功率、額定功率、實際功率等概念及有關(guān)計算，能夠理解電功率和熱功率兩個物理量之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能初步了解純電阻電路和非純電阻電路的特點。