第一篇：9、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略

數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)意義和教學(xué)策略

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型之一，約占總課時(shí)數(shù)的一半左右。它是一種有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的訓(xùn)練活動(dòng),是學(xué)生鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)能力的重要途徑。

一、練習(xí)課教學(xué)意義

練習(xí)課的主要特征是在教師的指導(dǎo)下，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。

數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實(shí)踐活動(dòng)。練習(xí)課在幾種課型中占有重要比重。

二、練習(xí)課在教學(xué)中存在的問題

在實(shí)際教學(xué)中沒能引起老師們的高度重視，多數(shù)的練習(xí)課有以下幾種情況：

1、目的不明確,抓不住重點(diǎn)，照本宣科，不管學(xué)生掌握如何。

2、是為練習(xí)而練習(xí)，針對性不強(qiáng)，對練習(xí)內(nèi)容缺乏有效的整合，泛泛而練，面面俱到。

3、層次不清楚。沒根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循由易到難,由淺入深的原則。

4、形式單一,老師課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃，課堂效率不高。

5、不重視反饋。對練習(xí)結(jié)果心中無數(shù)。

6、不講究效率。原因：一是教師對練習(xí)課的功能特點(diǎn)認(rèn)識不夠，導(dǎo)致對練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)的把握還不到位；二是對練習(xí)課缺乏重視，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性，因而對練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課，對書上的練習(xí)題僅是做完了事，使練習(xí)走過場，沒有充分發(fā)揮每一道練習(xí)題應(yīng)有的價(jià)值。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)與教學(xué)中常用的策略

1、練習(xí)要有目的性和針對性。練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，最忌無的放矢，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題?！?。一要深入鉆研“課標(biāo)”確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行。首先，抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)，而不應(yīng)該平均使用力量；其次，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)。

2、練習(xí)要有趣味性。興趣是最好的老師，練習(xí)課尤其是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一練習(xí)容易使人乏味疲勞，練習(xí)形式的多樣化可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，保持學(xué)生練習(xí)的注意力，促使學(xué)生腦、口、手并用。興趣的激發(fā)主要在以下方面下功夫：一是：練習(xí)內(nèi)容要鮮活，內(nèi)容的選擇緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生可感知的、熟悉的內(nèi)容，增加親近感；二是：呈現(xiàn)方式要靈活，趣味性要強(qiáng)；三是：課前準(zhǔn)備要充分，多采用卡片、掛圖、基本的教學(xué)具、小黑板等。

3、練習(xí)要有層次性。練習(xí)編排要注意有一定的順序，必須做到由淺入深，由易到難，并注意溝通題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，充分體現(xiàn)在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中讓全體學(xué)生都參與練習(xí)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生對練習(xí)的不同要求，從而在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求的前提下充分實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

4、練習(xí)要注意靈活性和多樣性。練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識和解決問題的能力。

5、練習(xí)要及時(shí)反饋。練習(xí)可以及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識、形成技能等各種信息。一節(jié)課常常要安排多次反饋性的練習(xí)，以便使正確的得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得到糾正，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，提高四十分鐘的課堂利用率，保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，每當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)，他們最為關(guān)心的是練習(xí)結(jié)果正確與否，但是這種關(guān)心程度將隨著時(shí)間的推移而逐漸減弱。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)，利用學(xué)生對練習(xí)印象最鮮明、最清晰的時(shí)候進(jìn)行反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己練習(xí)的質(zhì)量，便能起到事半功倍的效果。

總之，我們要不斷更新教育觀念，認(rèn)識練習(xí)課的地位作用，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)和組織練習(xí)，充分發(fā)揮習(xí)題的功能，不僅要使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二篇：數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略

數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略

資中縣重龍鎮(zhèn)中心學(xué)校 黃偉

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型之一，約占總課時(shí)數(shù)的一半左右。它是一種有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的訓(xùn)練活動(dòng),是學(xué)生鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)能力的重要途徑。

一、練習(xí)課的地位和作用

練習(xí)課的主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。

數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識、解決問題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要實(shí)踐活動(dòng)，具有“鞏固技能、反饋評價(jià)、形成策略、解決問題、拓展思維”的功能。練習(xí)課在幾種課型中占有重要比重。

二、練習(xí)課設(shè)計(jì)和教學(xué)中存在的問題

在實(shí)際教學(xué)中沒能引起老師們的高度重視，多數(shù)的練習(xí)課有以下幾種情況：

1、目的不明確,抓不住重點(diǎn)，照本宣科，不管學(xué)生掌握如何。

2、是為練習(xí)而練習(xí)，針對性不強(qiáng)，對練習(xí)內(nèi)容缺乏有效的整合，泛泛而練，面面俱到。

3、層次不清楚。沒根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循由易到難,由淺入深的原則。

4、形式單一,老師課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃，課堂效率不高。

5、不重視反饋。對練習(xí)結(jié)果心中無數(shù)。

6、不講究效率。原因：一是教師對練習(xí)課的功能特點(diǎn)認(rèn)識不夠，導(dǎo)致對練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)的把握還不到位；二是對練習(xí)課缺乏重視，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性，因而對練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒有教學(xué)設(shè)計(jì)，出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課，對書上的練習(xí)題僅是做完了事，使練習(xí)走過場，沒有充分發(fā)揮每一道練習(xí)題應(yīng)有的價(jià)值。

三、練習(xí)課的基本要求

練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運(yùn)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率；練習(xí)的編排要由易到難，循序漸進(jìn)；練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)反饋評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價(jià)中受到激勵(lì)。練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重。

四、練習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)和基本流程：

（一）練習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)

（1）檢查復(fù)習(xí)。主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識，同時(shí)，也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算訓(xùn)練和應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。

（2）揭示課題。明確練習(xí)的內(nèi)容和要求。

（3）練習(xí)指導(dǎo)。練習(xí)課應(yīng)防止機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)該有指導(dǎo)地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高。教師的練習(xí)指導(dǎo)，可簡要分析練習(xí)中要應(yīng)用的法則、定律，并要求學(xué)生注意容易出錯(cuò)的地方。有時(shí)可先組織板演練習(xí)，然后通過對錯(cuò)題的評講，進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，這樣做比較自然。

（4）課堂練習(xí)。這是練習(xí)課的主要部分，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)要分層次，要注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)題之間的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效益。

（5）練習(xí)評講。對練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行評講，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解所學(xué)知識，當(dāng)堂解決問題。通過練后評講，使學(xué)生的認(rèn)識水平有所提高。

（6）課堂小結(jié)?？上茸寣W(xué)生自己小結(jié)：通過練習(xí)課，自己有什么提高，弄清了什么問題，總結(jié)解題規(guī)律和分析練習(xí)中的問題，作進(jìn)一步的練習(xí)。

練習(xí)課的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，往往練習(xí)分幾個(gè)層次進(jìn)行，可采用練一段，評講一段；再練一段，再評講一段，課堂結(jié)構(gòu)中的第三、四、五段可重復(fù)幾次。

（二）練習(xí)課的基本教學(xué)流程

1、基本訓(xùn)練。多采用口答、視算、搶答、比賽等方式。

2、范例精解。精選有代表性的、綜合性強(qiáng)的內(nèi)容作為例題供同學(xué)們研究。

3、綜合訓(xùn)練。圍繞練習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)組織內(nèi)容，由易到難、由淺入深，層層遞進(jìn)組織練習(xí)。

4、拓展延伸。練習(xí)課一定要視學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行必要的拓展，把培優(yōu)落實(shí)在課內(nèi)。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)與教學(xué)中常用的策略

（1）練習(xí)要有目的性和針對性。練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，最忌無的放矢，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題?！薄Ｒ灰钊脬@研“課標(biāo)”確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行。首先，抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)，而不應(yīng)該平均使用力量；其次，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專項(xiàng)作業(yè)或練習(xí)。

(2)練習(xí)要有趣味性。興趣是最好的老師，練習(xí)課尤其是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一練習(xí)容易使人乏味疲勞，練習(xí)形式的多樣化可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，保持學(xué)生練習(xí)的注意力，促使學(xué)生腦、口、手并用。興趣的激發(fā)主要在以下方面下功夫：一是：練習(xí)內(nèi)容要鮮活，內(nèi)容的選擇緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，是學(xué)生可感知的、熟悉的內(nèi)容，增加親近感；二是：呈現(xiàn)方式要靈活，趣味性要強(qiáng)；三是：課前準(zhǔn)備要充分，多采用卡片、掛圖、基本的教學(xué)具、小黑板等。

（3）練習(xí)要有層次性。練習(xí)編排要注意有一定的順序，必須做到由淺入深，由易到難，并注意溝通題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。

一是練習(xí)的內(nèi)容要做到由易到難，從模仿到再造，再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)又要有一些變式練習(xí)，以利于新舊知識的溝通，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識、技能的轉(zhuǎn)化。

二應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，充分體現(xiàn)在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中讓全體學(xué)生都參與練習(xí)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生對練習(xí)的不同要求，從而在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求的前提下充分實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到良好的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。（4）練習(xí)要注意靈活性和多樣性。練習(xí)的形式多樣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應(yīng)用知識和解決問題的能力。

（5）練習(xí)要注重應(yīng)用性和開放性。在練習(xí)中，一要注意體現(xiàn)綜合性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決有一定思考價(jià)值的問題；二是注意拓展到課外，與學(xué)生生活緊密結(jié)合，用所學(xué)的知識解決學(xué)生生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞著問題解決而設(shè)計(jì)，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。只有這樣才能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

<1>、條件的開放性<2>、問題的開放性<3>、思路的開放性。<4>、結(jié)論的開放性。

(6)練習(xí)要及時(shí)反饋。練習(xí)可以及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識、形成技能等各種信息。一節(jié)課常常要安排多次反饋性的練習(xí)，以便使正確的得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得到糾正，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，提高四十分鐘的課堂利用率，保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，每當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)，他們最為關(guān)心的是練習(xí)結(jié)果正確與否，但是這種關(guān)心程度將隨著時(shí)間的推移而逐漸減弱。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)，利用學(xué)生對練習(xí)印象最鮮明、最清晰的時(shí)候進(jìn)行反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己練習(xí)的質(zhì)量，便能起到事半功倍的效果。其實(shí)，反饋不只是為了知道誰對誰錯(cuò)，即使對了，也不見得是同一種解題思路，同一個(gè)思維水平。所以，通過練習(xí)的反饋還應(yīng)作進(jìn)一步的了解，使教學(xué)更具有針對性，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的認(rèn)知水平上有所提高。還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)的習(xí)慣，讓他們掌握一定的檢查方法，提高自我反饋的意識和能力?？傊?，教學(xué)質(zhì)量的保證，在很大程度上依賴于能否獲取矯正性的反饋信息，練習(xí)正是獲取這種信息的重要渠道。

總之，我們要不斷更新教育觀念，認(rèn)識練習(xí)課的地位作用，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)和組織練習(xí)，做到精選、多變、巧練，通過點(diǎn)——線——面層次的練習(xí)使知識形成網(wǎng)絡(luò)。充分發(fā)揮習(xí)題的功能，不僅要使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鎖定目標(biāo)不放松，由淺入深有層次。豐富多彩不呆板，反饋調(diào)節(jié)重差異。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略的研究報(bào)告.

“改善小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的研究”的開題報(bào)告

一、課題研究的背景及目的意義

近年來,關(guān)于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題引起了社會的廣泛關(guān)注,隨著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呼 聲的高漲, 有些人甚至主張取消家庭作業(yè)。作為義務(wù)教育階段的小學(xué)一線教師也承受著來自 于社會、家長和上層的壓力,他們其實(shí)也是希望能提升教學(xué)效率,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

很長一段時(shí)間來,學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)幾乎是課堂教學(xué)內(nèi)容的翻版、克隆,教師在作業(yè) 的布置上, 更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過程 和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀”。當(dāng)前一些教師的課堂練習(xí)及學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量存在的問題主 要體現(xiàn)在:教師上課講得多,練的少,沒能及時(shí)通過針對訓(xùn)練使學(xué)生形成一定的技能;習(xí)題 形式單調(diào)、重復(fù),習(xí)題中缺乏應(yīng)用, 練習(xí)欠缺層次性和靈活性;學(xué)生沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)習(xí)慣和態(tài)度;個(gè)別教師的批改具有一定的隨意性,評價(jià)方式跟不上課改的要求??

因此,我們有必要依據(jù)新課改的要求,重新全面認(rèn)識作業(yè)的意義,研究改善數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè),提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,賦于它新的價(jià)值:作業(yè)應(yīng)該成為孩子鞏固知識、快樂實(shí)踐、創(chuàng)新的園地。這也是我們研究此課題的主要目的和動(dòng)力。

二、省內(nèi)外研究現(xiàn)狀

雖然這個(gè)課題并不是新鮮的課題,早在三千多年前孔子就有“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的精辟論 說,近年許多同行都在這個(gè)方面進(jìn)行了探索, 并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn), 如東北師范大學(xué)數(shù) 學(xué)系金巍老師的 《數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的新思考》中,提出每日作業(yè)劃分為三個(gè)層次:一層是基礎(chǔ) 知識訓(xùn)練;二層是擴(kuò)展知識應(yīng)用;三層是問題解決。廣東省陽東省教育局教研室李世熙也作 過《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的情感化初探》的研究。也有一些地區(qū)以主動(dòng)作業(yè)為主題,進(jìn)行了許多有 益的探索, 形成了若干較為典型和生動(dòng)的新作業(yè)模式。如⑴超市型作業(yè);⑵跨學(xué)科作業(yè);⑶ 自編測驗(yàn)性作業(yè);⑷實(shí)踐性閑暇作業(yè)等等。然而教師和學(xué)生假如不是親身去感受、實(shí)踐,即 使前人有再好的經(jīng)驗(yàn)也枉然，況且不同地區(qū)不同學(xué)校不同生源有不同情況。現(xiàn)在的學(xué)生知識 面也挺廣, 接受信息快, 對教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求。面對現(xiàn)實(shí)情況, 相信開展 這一課題的研究有更廣泛更現(xiàn)實(shí)的意義。

三、課題界定、研究目標(biāo)與假設(shè)(一課題界定

本研究課題是面向已啟用新課程教材的小學(xué)一至六年級的學(xué)生,探討課堂教學(xué)練習(xí)及 學(xué)生家庭作業(yè)的設(shè)計(jì),以及練習(xí)和作業(yè)的布置方式、評價(jià)方式、輔導(dǎo)形式等, 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 生活,積極地學(xué)習(xí),靈活地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(二課題假說

充分發(fā)揮本校數(shù)學(xué)科教師的師資優(yōu)勢,通過實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施,改進(jìn)教師的教育教學(xué)觀 念, 落實(shí)新課程的要求, 在提高課堂教學(xué)實(shí)效的同時(shí)也提高學(xué)生的練習(xí)水平, 形成基本技能, 并在自主實(shí)踐研究中提高應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力,并形成積極的學(xué)習(xí)和作業(yè)態(tài)度。

(三研究目標(biāo) 1.從學(xué)生的角度研究:(1學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)準(zhǔn)確率得到提高,課堂學(xué)習(xí)變得更有效, 能形成較高的技能。

(2學(xué)生的思維水平、辨析能力和實(shí)踐能力得到提高。

(3學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生顯著的變化,變被動(dòng)為主動(dòng)。最終把學(xué)生從重復(fù)機(jī)械的作 業(yè)堆中解放出來,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的能力。2.從教師的角度研究:

(1通過研究,提煉基本經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容,使 廣大教師積極地將新理念落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐。

(2教師通過學(xué)習(xí)研究,認(rèn)識新課程下學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)理念和評價(jià)方式,改進(jìn)教學(xué) 思維和教學(xué)方式。

(3 教師的業(yè)務(wù)理論能力和教學(xué)組織能力得到提升, 在教學(xué)中能獨(dú)立分析教材, 設(shè) 計(jì)教學(xué),并形成個(gè)人的教學(xué)特色。

四、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值(一理論依據(jù)

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。數(shù)學(xué)練習(xí)和作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸, 其內(nèi)容也也應(yīng)該具備上述特征。因此, 練習(xí)與作業(yè)設(shè) 計(jì)要與課改精神相符 , 除了必要的基礎(chǔ)知識的鞏固 , 也應(yīng)“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤 于動(dòng)手, 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及 交流合作的能力?！弊尯⒆釉谧鳂I(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣 , 感受成功的喜悅 , 變厭學(xué)為樂學(xué)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié), 也是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。作業(yè)不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段, 還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用, 是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和反饋的重要手段, 對于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用, 它的設(shè)計(jì)與運(yùn)用是影響教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵技術(shù)。

(二實(shí)踐價(jià)值

本課題的研究,注重解題能力的培養(yǎng),重點(diǎn)在于精選題型,注意典型性、多樣性、系 統(tǒng)性。如“一題多解”有利于開放思路,培養(yǎng)發(fā)散思維、探索解題的各種可能性,多用幾種 方法,從中選優(yōu);“多題一解”有利于舉一反三,分類歸納,找出解同類題的規(guī)律。

本研究也將有效地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念, 適應(yīng)課改的要求, 提高教師的教研教學(xué)能力, 使課堂教學(xué)中教師的練習(xí)設(shè)計(jì)更有針對性, 改進(jìn)評價(jià)的方式, 幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任心, 在 掌握基本知識的同時(shí)通過巧妙而實(shí)在的練習(xí)盡快形成一定的技能,大大提高課堂教學(xué)的效 率, 也使得學(xué)生的作業(yè)變得更靈活和有實(shí)效, 也能切實(shí)地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。發(fā)揮作業(yè)的 功能,使作業(yè)也成為學(xué)生認(rèn)識社會,認(rèn)識自然的手段,實(shí)踐“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都 能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。

五、課題研究的內(nèi)容和具體做法(一研究的內(nèi)容

/1.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的基本導(dǎo)向和模式探討;/2.改進(jìn)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改、評價(jià)方式的探討;/3.綜合實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)的探討;/4.多樣化作業(yè)和分層輔導(dǎo)作業(yè)的設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)。(二研究的重點(diǎn)

探索新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)的改善方法和實(shí)施方式,提高課堂練習(xí)和有效作業(yè)的效益,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

(三具體的做法

1.了解新課程觀下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的要求, 通過發(fā)放學(xué)生的調(diào)查問卷和教師座談, 全面了解本校各年級數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的現(xiàn)狀和存在問題。

2.根據(jù)分析出來的小學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)所存在問題的主要原因, 制定出有效改進(jìn)提 高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的措施和方法。

3.將制定出的有效改進(jìn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的措施和方法, 由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué) 實(shí)踐。定期召開課題研討會, 要求實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己的課題研究情況, 把自己在教學(xué)實(shí)踐中 的所遇到的問題及經(jīng)驗(yàn)心得等拿出來與大家一起研討解決和交流。同時(shí)定期安排課題專項(xiàng)業(yè) 務(wù)學(xué)習(xí)以及相互觀摩學(xué)習(xí), 不斷借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)自己的研究策略。根據(jù)研究過程反饋 的情況, 加強(qiáng)研究過程的指導(dǎo), 以保證研究按計(jì)劃有序地開展, 使研究過程科學(xué)化、規(guī)范化。4.根據(jù)對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對比剖析,以及在長期的研究實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)心得驗(yàn)證所制

定的措施和方法的有效性, 得出實(shí)驗(yàn)效果, 調(diào)整改進(jìn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的措施和方法, 增強(qiáng)操作的可行性,大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)效果,總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,供其他數(shù)學(xué)教師借鑒。

六、研究的方法

(一研究對象:本課題的研究對象是每一個(gè)參與實(shí)驗(yàn)的教師所任教的班上所有的學(xué)生。

(二研究方法

本課題以“研究——實(shí)踐——反思、總結(jié)——應(yīng)用、提升”為研究模式,采用綜合研 究的方法來進(jìn)行研究,具體包括文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、比較法等。我 們主要以文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ),以調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、比較研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主要手段,在嘗 試中研究,在實(shí)踐中反思,在反思中提升。

(三效果檢測

1.成立實(shí)驗(yàn)班和對比班, 通過各類測試與競賽等成績數(shù)據(jù)跟同級學(xué)生的成績對比總結(jié) 說明教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果。

2.發(fā)放調(diào)查問卷,向參與實(shí)驗(yàn)的教師、學(xué)生、家長咨詢對實(shí)驗(yàn)看法和意見,并通過前 后發(fā)放的問卷對比學(xué)生的態(tài)度和認(rèn)可度,以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的可行性。

3.根據(jù)參與實(shí)驗(yàn)的教師的實(shí)驗(yàn)記錄與研究心得反饋學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)以來的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、態(tài)度、興趣等,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后效果對比。

4.根據(jù)對參與實(shí)驗(yàn)的教師的課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)布置情況進(jìn)行觀察反饋, 研究教師的 課堂教學(xué)行為在實(shí)驗(yàn)前后在教學(xué)實(shí)效方面的情況作對比。

七、課題研究的步驟(一準(zhǔn)備階段(2007.9~2007.11 1.組建課題組, 搜集與課題有關(guān)的文獻(xiàn)材料, 對課題進(jìn)行論證, 研究課題開展的方向, 填寫課題申報(bào)書申請立項(xiàng)。

2.對參與實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行相關(guān)理論培訓(xùn)。3.選擇實(shí)驗(yàn)方法,做好各項(xiàng)調(diào)查及測試。

4.針對當(dāng)前課堂教學(xué)中練習(xí)形式與作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題, 設(shè)計(jì)改善課堂練習(xí)與作業(yè) 的措施與方法。

5.制訂課題實(shí)施方案,召開開題報(bào)告。(二實(shí)施階段(2007.12— 2009.12 1.按照課題實(shí)施方案所制訂的措施,各實(shí)驗(yàn)教師展開各項(xiàng)研究工作。要積極學(xué)習(xí)和 勤于思考,做好實(shí)驗(yàn)的有關(guān)工作,上好每一節(jié)課并做好有關(guān)記錄和公開研討。

2.主動(dòng)參考有關(guān)改善小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)的資料,善于篩選用參考價(jià)值的做法,不 斷改進(jìn)自己的研究。寫好個(gè)人研究的心得體會和反思等,并做好階段研究的小結(jié)。

3.定期做好研究交流和研究工作的匯報(bào),開展課堂教學(xué)展示,共同商討研究工作中 出現(xiàn)的問題,不斷改進(jìn)。

4.整理各人研究中的經(jīng)驗(yàn)做法和心得等資料,形成中期階段性研究報(bào)告,根據(jù)報(bào)告 調(diào)整和修改研究的方案。

5.進(jìn)行中期成果報(bào)告。(三總結(jié)階段(2010.1---2010.7 1.收集和整理各人的研究成果,對研究前后的情況作出中肯的對比評價(jià),形成比較 完善的而且可操作的改善方案,能給其他教師提供參考和學(xué)習(xí)借鑒。

2.把各人的研究成果(論文、案例等整理成成果集。3.撰寫研究工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

八、課題研究的預(yù)期成果

調(diào)查報(bào)告、實(shí)施方案、教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究心得和反思、論文、行動(dòng)研究案例、研究成果集、階段研究工作小結(jié)、結(jié)題報(bào)告。

九、課題的組織機(jī)構(gòu)和成員分工(一課題的組織機(jī)構(gòu) 課題指導(dǎo):袁小蘭、黎金彩 課題主持人:陳家維

課題組成員:王衛(wèi)華、馮少玲、鄧燕芳、歐彩敏、龍連嬌、梁愛紅、鐘麗愛、譚順顏(二初步分工

陳家維負(fù)責(zé)主持、組織全面實(shí)驗(yàn)工作, 對課題進(jìn)行調(diào)查研究和進(jìn)行研究改善課堂練習(xí)的方法和措施, 制訂實(shí)施方案, 指導(dǎo)課題組成員進(jìn)行研究工作,整理研究的材料, 撰寫研究 工作報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

王衛(wèi)華、鄧燕芳 :主要協(xié)助進(jìn)行課題分工、培訓(xùn)、方案制訂、小結(jié),組織研究練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)布置、批改方式及評價(jià)。

區(qū)彩敏、龍連嬌、譚順顏:主要負(fù)責(zé)練習(xí)、作業(yè)的題型優(yōu)化組合。

梁愛紅、鐘麗愛、馮少玲:主要負(fù)責(zé)分層作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、自主作業(yè)的研究。(三完成本課題的保證措施

課題組的其他主要成員為學(xué)科的科組長和各年級的科級組長, 有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和教 研能力, 并大都已進(jìn)行過新課程的教學(xué)和研究工作, 對新課程的思想理念有深刻的理解, 都 有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具有教強(qiáng)的資料收集、整理與匯編的能力。

此實(shí)驗(yàn)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持, 計(jì)劃聘請教學(xué)專家進(jìn)行工作指導(dǎo), 并同意小組成員 外出聽課提高自身素質(zhì)等物力上的支持。小組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作, 開展好每月 1次的教研活 動(dòng), 經(jīng)常研討教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題, 各實(shí)驗(yàn)教師在平時(shí)教學(xué)工作中及時(shí)交換經(jīng)驗(yàn), 善于積 累總結(jié),不斷改進(jìn),共同提高。

數(shù)學(xué)練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)施指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想: 1.以學(xué)生為本,面向全體。精心設(shè)計(jì),新穎多樣。2.注重學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。3.使學(xué)生的知識得以鞏固,思維得到鍛煉。

4.讓學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)中感到學(xué)習(xí)的興趣,合作的愉快,成功的喜悅。

二、理論依據(jù): /1.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育, 不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā) 展。

/2.數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一, 是反饋教學(xué)效果的重要手段。/3.數(shù)學(xué)作業(yè)既能使學(xué)生鞏固已學(xué)的知識,又能發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

三、基本要求: 1.科學(xué)性:作業(yè)內(nèi)容要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力,題目的 編制要科學(xué),準(zhǔn)確。

2.層次性:作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多梯級, 多層次, 可設(shè)置三類題目:一是基本題, 二是提高題, 三是發(fā)展題。

3.生活性:讓學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題,通過作業(yè)去解決日常生活中的問題。4.創(chuàng)作性:作業(yè)設(shè)計(jì)要盡量多一些動(dòng)手操作的題目, 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力和空間想 象能力。

5.多樣性:作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化,多補(bǔ)充,如觀察,制作,試驗(yàn),讀課外書等實(shí)踐性的 作業(yè)。

四、內(nèi)容和形式:(一內(nèi)容: 1.課堂作業(yè):以基礎(chǔ)性,技能性為主,兼創(chuàng)新性作業(yè)的設(shè)計(jì)。

2.課外作業(yè):包括課外練習(xí),預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)及課外實(shí)踐活動(dòng),以知識型,活動(dòng)型,實(shí)踐 探索型,開放型為主。

3.作業(yè)量與次數(shù):

一、二年級不布置家庭書面作業(yè),三、四年級數(shù)學(xué)作業(yè)原則上不超 過 20分鐘,五、六年級數(shù)學(xué)作業(yè)原則上不超過 25分鐘,上交的書面作業(yè)每節(jié)課一次。(二作業(yè)形式: 1.知識型:新授課后,將所學(xué)的知識通過作業(yè)反饋出來,學(xué)生獨(dú)立完成。

2.技能型:新授課后采用數(shù)學(xué)小組活動(dòng),讓學(xué)生通過觀察,調(diào)查,實(shí)驗(yàn)等多種形式的 活動(dòng),設(shè)計(jì)制作自己的作品。

3.實(shí)踐型:讓學(xué)生利用雙休日,節(jié)假日,走進(jìn)社會生活的大課堂,參觀訪問,探究實(shí) 際生活中存在的問題。

4.自學(xué)型:新授課前,設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,學(xué)生自學(xué)后,自己嘗試做課后習(xí)題。5.拓展型:教師提供一些問題, 讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散型思維去思考, 產(chǎn)生不同答案的作業(yè)。

五、檢查與評價(jià): 1.批改要及時(shí),當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改。

2.作業(yè)批改要認(rèn)真,不但要注重結(jié)果的對錯(cuò),更要注重過程與方法。

3.作業(yè)批改可全批全改,可抽查批改,也可以小組批改,還可以學(xué)生互批,更提倡教 師與學(xué)生面批面改。

4.作業(yè)的評價(jià)要全面,公正,作業(yè)評語要多向評價(jià),既評知識技能掌握情況,還要評 創(chuàng)造意識,創(chuàng)新習(xí)慣,且要以表揚(yáng),鼓勵(lì)的語句為主,批評語句要委婉,體顯人文關(guān)懷。5.作業(yè)批改記錄要切實(shí)有效,不能走過場應(yīng)付。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略研究學(xué)習(xí)心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略研究學(xué)習(xí)心得體會

羊尾鎮(zhèn)郭家中心小學(xué)毛岸輝

通過一段時(shí)間對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí)，我從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到了很多東西，對練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識，也更進(jìn)一步明確了練習(xí)課的任務(wù)、功能，了解了其基本流程和教學(xué)模式。結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和體會。

練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在教師的指導(dǎo)和幫助下，以學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下特點(diǎn)。

一、要有“情趣”。練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

二、要有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”。練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。三是要通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，能力得到發(fā)展。同時(shí)也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿足，有收益。

三、要有“生活味”。多一些問題解決，少一些機(jī)械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞著問題解決而設(shè)計(jì)，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。

四、要有“內(nèi)涵”。練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，最忌無的放矢，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題?！?。一要深入鉆研新課標(biāo)確定本階段教材的重點(diǎn)和 1

難點(diǎn)；二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行。選擇重點(diǎn)練習(xí)題、設(shè)置疑問、分析講解、啟發(fā)指導(dǎo)，都應(yīng)有助于學(xué)生理解掌握重難點(diǎn)，防止無重點(diǎn)的滿堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要用足用好每一道練習(xí)題。認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級特征和學(xué)生知識水平的差異，對教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，對每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。

要注重解題后進(jìn)行反思或小結(jié)。學(xué)生完成題目的解答，還不能算結(jié)束，要使解題的方法牢固樹立，融會貫通，必須進(jìn)行反思或小結(jié)。這部分最好由師生共同完成，應(yīng)提倡、鼓勵(lì)學(xué)生通過解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化。

教師應(yīng)根據(jù)不同的年級，運(yùn)用不同的小結(jié)方式。如，低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維比較弱，歸納、概括能力尚未形成。由于“圖示”具有較強(qiáng)的直觀性、形象性，運(yùn)用圖示法進(jìn)行小結(jié)，適合低年級學(xué)生。

五、要有“個(gè)性”、有“自我”。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時(shí)間。要讓學(xué)生感覺是“我在練”、“我在思考”，“我在用‘心’來練習(xí)的”，而不是老讓學(xué)生感覺“老師在統(tǒng)治課堂，我是在為老師而練”，要避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。

總之，無論是什么課型的課，我們在教學(xué)時(shí)既要充滿智慧挑戰(zhàn)，能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值又要有生活性，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第五篇：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效練習(xí)課的教學(xué)策略

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效練習(xí)課的教學(xué)策略

新課程實(shí)施后上好數(shù)學(xué)練習(xí)課不但需要數(shù)學(xué)教師具備知識歸納整理的綜合能力，還要注意處理如何練的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，避免練習(xí)課的枯燥、乏味，讓學(xué)生在積極參與練習(xí)的過程中得到數(shù)學(xué)思維的系統(tǒng)訓(xùn)練，使練習(xí)課煥發(fā)活力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作交流能力的提高。那如何才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效性呢？以下借助《平行四邊形和梯形（練習(xí)課）》為例談?wù)剺?gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的幾點(diǎn)教學(xué)策略。

一、練習(xí)課練在學(xué)生易錯(cuò)處，突破練習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在進(jìn)行知識鞏固的練習(xí)過程中，學(xué)生會存在一些知識盲點(diǎn)，對練習(xí)的內(nèi)容、要點(diǎn)一知半解。教師在練習(xí)課中處理這些問題時(shí)，可以挖掘教學(xué)新課時(shí)的難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)練習(xí)情況找準(zhǔn)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)探究后結(jié)合教師及時(shí)的評講、指導(dǎo)，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既能使學(xué)生在練習(xí)過程中達(dá)到鞏固新知的效果，又能突破練習(xí)的難點(diǎn)。如《平行四邊形和梯形（練習(xí)課）》中學(xué)生難以掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)是如何畫相關(guān)條件的高。本練習(xí)課在突破這方面的重難點(diǎn)時(shí)，教師把畫出平行四邊形和梯形的高、過直線外一點(diǎn)做已知直線的平行線和垂線等學(xué)生容易出錯(cuò)、難以理解的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生解決懶羊羊過馬路、設(shè)計(jì)人行道及如何走最近距離的問題，形象而直觀地鞏固了該容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，加深了對這部分知識的理解，掌握了垂線和平行線的畫法，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。

二、用形式多樣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性

教師在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過設(shè)置各種生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會數(shù)學(xué)”知識和技能的欲望，讓數(shù)學(xué)練習(xí)課也可以充滿活力，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在《平行四邊形和梯形（練習(xí)課）》中設(shè)計(jì)了“猜一猜、畫一畫、折一折、看看書、量一量、拼一拼”等學(xué)生喜愛的環(huán)節(jié)；同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了懶羊羊過馬路、設(shè)計(jì)人行道及如何走最近距離的問題情景，使學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極性非常高漲。

三、由淺入深地鞏固梳理知識要點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ)

在《平行四邊形和梯形（練習(xí)課）》中體現(xiàn)了由淺入深、層層遞進(jìn)的練習(xí)方法，如教師先讓學(xué)生用四根小棒自主地?cái)[一些已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，然后讓學(xué)生說擺的方法，總結(jié)出平行四邊形的兩組對邊分別相等，梯形只有一組對邊平行的特征，讓學(xué)生從具體形象的動(dòng)手操作和觀察中總結(jié)知識要點(diǎn)。在復(fù)習(xí)已有知識正方形和長方形的內(nèi)角和是360°后，再設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過量一量等方法，計(jì)算平行四邊形等一般四邊形的四個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)。通過復(fù)習(xí)舊知、動(dòng)手量度、計(jì)算驗(yàn)證等層層遞進(jìn)的方法，讓學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)知識的遷移。同時(shí)這樣的練習(xí)教學(xué)也促使數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)和整理更為系統(tǒng)、合理化，單元知識結(jié)構(gòu)更便于學(xué)生的理解、掌握和記憶。

四、先學(xué)后教的練習(xí)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力

在《平行四邊形和梯形（練習(xí)課）》課中都設(shè)計(jì)有先學(xué)后教的教學(xué)環(huán)節(jié)，如教師設(shè)計(jì)“擺一擺、猜一猜、比一比”的教學(xué)活動(dòng)中，都是先由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主地嘗試練習(xí)、思考，他們在匯報(bào)后再結(jié)合教師及時(shí)的講解、評價(jià)，從而系統(tǒng)地歸納出平行四邊形、梯形的特征及四邊形的內(nèi)角和是360°的規(guī)律。在設(shè)計(jì)“圖形變變變”教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生小組將一個(gè)平行四邊形剪一刀后再進(jìn)行圖形的拼組，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生先通過自己動(dòng)手操作練習(xí)，思考怎樣才能拼組成一個(gè)新的圖形。這樣的嘗試教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的小組合作精神。另外設(shè)計(jì)如“折一折、猜一猜、量一量、考考你、拼一拼”等都是先由學(xué)生進(jìn)行嘗試性的練習(xí)，再通過練習(xí)反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然存在的疑惑，最后結(jié)合教師的評講，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本單元的知識結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。多樣化的先學(xué)后教教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使練習(xí)課充滿了生機(jī)和活力，學(xué)生思維的空間在練習(xí)課中也得到了更多的提升。

總之，在實(shí)踐教學(xué)中要上一節(jié)高質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)練習(xí)課，既能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，又能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)同學(xué)都得到數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。這就需要教師精心地鉆研教材、研究學(xué)生、設(shè)計(jì)練習(xí)以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能促使學(xué)生在練習(xí)課中學(xué)有所得，為學(xué)生將來進(jìn)一步的思維發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 潘孟良