第一篇：小學數(shù)學練習課教案設(shè)計

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步認識質(zhì)量單位噸。

2、能比較熟練地進行質(zhì)量簡單的化聚和計算。

3、培養(yǎng)學生認真思考、計算的良好習慣。

教學的重點與難點：

進一步建立噸的觀念。

教學過程

一、基本訓練

1、提問：我們學過的重量單位有那些？

板書：噸、千克、克

（1）誰能按從大到小或從小到大說說？

（2）這三個單位從小到大的進率分別是怎樣的？從大到小相鄰間的進率是多少？

（3）練習p91 t22、舉例：說說1克、1噸、1千克的重量相當于哪些物體的重量？

3、在下面的（）里天上合適的重量單位。

（1）一支牙膏重200（）一提桶水重10（）

一支鋼筆重150（）一艘輪船重50（）

一袋水泥重50（）一臺拖拉機重2（）

（2）練習書p91 t34、重量單位間的化聚。

練一練，然后說說是怎樣想的。

6500千克=（）噸（）千克，3噸45千克=（）千克

3000千克=（）噸，7千克430克=（）克

7500克=（）千克（）克，2噸=（）千

二、綜合練習

1、判斷題

（1）一瓶墨水重150克。（）

（2）一扇門高2米。（）

（3）數(shù)學課本重18千克（）

（4）一桶水重10厘米。（）

（5）杭州到北京長1360米。（）

（6）一架飛機重15噸。（）

2、單位間的化聚。

7060千克=（）噸（）千克，1噸340千克=（）千克

2395米=（）千米（）米，6千克254克=（）克

8040千克=（）噸（）千克，5千米60米=（）米

3、下面的○里填上〈、〉或=

980千克○1噸 3千克120克○3120克

7噸○6980千克 4千米50米○4500米

6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米

4、應用題

（1）一個煤礦去年日產(chǎn)煤782噸，今年的日產(chǎn)量是去年的4倍。今年每日產(chǎn)煤多少噸？

（2）西瓜專業(yè)有8個暖棚，收西瓜7噸600千克。平均每個暖棚收西瓜多少千克？

三、提高練習

有一個臺秤，只能稱40千克以上的質(zhì)量。甲、乙、丙三個小朋友的體重都在20—39千克之間。你能用這臺秤稱出他們各自的體重嗎？

四、課堂總結(jié)

五、課堂作業(yè)

1、《作業(yè)本》p552、課本p92 t8

第二篇：語言賞析練習課教案設(shè)計

“語言賞析”之修辭篇專題練習課教案

一、課題名稱： “語言賞析”之修辭篇

二、教學目標：

1、學會從修辭角度進行語言賞析的答題方法。

2、運用答題方法進行語言賞析。

三、教學重點：

學會從修辭角度進行語言賞析，掌握規(guī)范答題模式。

四、教學難點：

能夠結(jié)合文本內(nèi)容和情感靈活運用答題模式進行賞析。

五、課時安排 1課時。

六、教學準備：

多媒體課件，歷年吉林省中考試卷。

七、教學流程：

（一）復習導入：

當你在試卷中看到語言賞析類題型時，你可以從哪些角度進行賞析？回顧08-16年中考試卷真題，從哪個角度進行賞析的題出現(xiàn)的概率較高？這節(jié)課我們就從修辭的角度進行語言賞析專題練習。

（二）教學目標：

1、學會從修辭角度進行語言賞析的答題方法。

2、運用答題方法進行語言賞析。

（四）實例引路：

18、文中“冬天一到，火爐就被點燃了，它就像冬夜的守護神一樣，每天都要眨著眼睛釋放溫暖”一句意蘊豐富，請從語言表達的角度對此句進行評析。（4 分）——08《會唱歌的火爐》

（五）方法總結(jié)：

比喻：運用了比喻的修辭方法,把……比作了……，生動形象地寫出了……（特點、特性、狀態(tài)），表達了（或突出了、表現(xiàn)了)……心情、感情、作用）。

擬人：運用了擬人的修辭手法，把……擬人化了，生動形象地寫出了……（）,表達了……（）。

（六）實戰(zhàn)演練：

19．文中“兩個弟弟一個比我小一歲，另一個比我小兩歲，他們像兩只頑皮的小狗，喋喋不休地發(fā)自己的叫聲，不斷地闖些好玩的小禍”一句對人物的描寫細膩傳神，請從修辭方法的角度評析此句的表達效果。（4分）——11《當向日葵還會跳舞的時候》

（活動設(shè)置：學生自主在黑板和試卷上做題，組內(nèi)交流評價。）21．請從修辭的角度對“白雪同陽光相輝映，熠熠耀眼，天地間變得明亮而輝煌，原本冰涼的雪，卻成了歡樂的溫床，奇異而迷人”這句話的表達效果進行評析。（4分）——15《雪后“吃春”》

（活動設(shè)置：學生分享答題思路，講解試題，并能客觀評價。）

18.文中“地平線上，出現(xiàn)一片眩目的燈光，這是地上的星云，是人間的彩霞，是爛漫盛開的光之花，是奔流飛動的七彩瀑布?！币痪湮牟娠w揚，請從修辭的角度對此句進行評析。（4分）——10《鳥瞰地平線》（活動設(shè)置：先自主學習，遇到困難在小組合作學習。）

22、請從修辭方法的角度對“那沙海前的林帶，就像巨人手挽手站成的隊列，那古銅色的粗干多么像男人健康的臂膀”這句話的表達效果進行評析。（4分）——16《沙棗》

（活動設(shè)置：學生充當教師的角色講解試題。）

（七）課堂結(jié)語：

(引導學生再一次梳理語言賞析類題型方法和模式，并簡單的談及一下本節(jié)課的收獲。)

八、教學反思：

第三篇：小學數(shù)學練習課

【內(nèi)容摘要】：課堂練習是課堂教學的一個重要的有機組成部分，是學生鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)能力的重要途徑。新課程理念下的課堂練習在小學教學中有著更加重要的地位，必須精心設(shè)計。教師根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級的不同、學生知識水平的差異，對教材里習題作適當調(diào)整、組合、補充，從生活化、科學性、針對性、層次性、多樣性、趣味性、趣味性、開放性、實踐性、綜合性等原則，來淺談新課程理念下的小學數(shù)學設(shè)計。

練習課是小學數(shù)學教學的主要課型之一，約占總課時數(shù)的一半左右。它是一種有目的、有計劃、有指導的訓練活動,。

[摘要]我們對數(shù)學練習題的設(shè)計，要有利于學生自我建構(gòu)數(shù)學知識，有利于豐富學生的生活過程。本文從把練習的自主權(quán)還給學生，數(shù)學練習題的內(nèi)容要反映學生的生活兩個方面進行了分析。

作業(yè)練習，是教學流程中重要的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸和繼續(xù)，其效度如何，直接關(guān)系到數(shù)學教學質(zhì)量的高低。合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，作業(yè)應是一種生活，是一種活動，著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。

作為新課標下的數(shù)學練習設(shè)計，應如何體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性？我認為：

第四篇：小學數(shù)學練習課評課稿

這節(jié)課一改以往傳統(tǒng)復習的模式，走出了一條復習教學改革的新路子。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、精心加工教學材料，靈活處理教材。

教材是數(shù)學知識的載體，是學生在教學過程中的認知對象，是教師進行課堂教學的依據(jù)。教學本節(jié)課時，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際有目的地對教材內(nèi)容進行了改編和加工，使教材變得生動活潑，更貼進學生的實際。比如：課本上是傳統(tǒng)的相遇問題，而這節(jié)課出示的是學生感興趣的熟悉的情景：發(fā)生在本校校長和教課教師之間的求兩校距離的問題。例題的結(jié)構(gòu)沒變，但是呈現(xiàn)形式卻是鮮活的，具有實際意義的需要迫切解決的求“兩校之間的距離”。這樣的設(shè)計更能引起學生的重視，激發(fā)學生的求知欲和解決問題的渴望。

2、結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)問題情景。

六、一兒童節(jié)是每個學生都矚目的節(jié)日。接受來自于陌生人的祝福和了解別人為這個節(jié)日所準備的活動，更是學生樂于傾聽的，更有興趣的事情。本節(jié)課圍繞教學目標，結(jié)合“

六、一”兒童節(jié)這個話題，創(chuàng)設(shè)出了一個個鮮明的現(xiàn)實情景，使學生學習的材料變成與學生息息相關(guān)的、喜聞樂見的生活中的數(shù)學。教師利用這個話題引出問題，使學生產(chǎn)生了學習的興趣，激發(fā)了學生學習的內(nèi)部動機。再讓學生解決在這個話題里情景里產(chǎn)生的問題，嘗到了成功的樂趣。這樣的設(shè)計，使枯燥乏味的應用題復習變得更加生動、形象具體。使學生得到了解決生活中的數(shù)學問題的愉悅，體驗到了用數(shù)學的快樂。

3、采取多種學習方式，突出學生的主體地位。

應用題復習理當重視數(shù)量關(guān)系的分析與解題思路的梳理，注重解法的聯(lián)系與區(qū)別。本節(jié)課的復習教學，第一題讓學生口頭解決問題，分析問題，得出兩個最基本的數(shù)量關(guān)系式，梳理兩種算法的解題思路；第二題著重復習，先讓學生做出這道題，再引導學生分析比較得出算術(shù)方法與方程法的聯(lián)系與區(qū)別：都是使用同一個數(shù)量關(guān)系式，不同的是算術(shù)方法需要把數(shù)量關(guān)系式變形，是一種逆向思維的方式，而方程則是直接利用數(shù)量關(guān)系式列出方程，是一種順向思維的方式。接著讓學生觀察比較兩種方程的解答過程，讓學生得出方程與方程在解答上的聯(lián)系，方程與算術(shù)法在思路上的一致性。而第三題教師完全放手，讓學生獨立做，小組合作交流的形式，自己用學習第二題的方法的去主動復習整理。在課堂給學生留有充分的時間和空間，讓學生去議一議，想一想，去爭辯，去探索。像這樣采取不同的學習方式讓學生去學習，更能吸引學生的注意力，學生也愿意去學習，使學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學生的創(chuàng)新思維也得到了相應的發(fā)展，使有限的課堂時空變成了人人參與、個個思考的無限空間。

4、評價方式多樣，并且來自于學生，培養(yǎng)了學生的自信心 新課標提出應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。在這節(jié)課中，教師在充分肯定、激勵性評價為主的同時，多次采用了學生自主評價。如：學生說等量關(guān)系后，全班學生一起判斷對錯；兩名學生說出了不同的數(shù)量關(guān)系式后，全班評，那個學生（說得比較復雜的）自已評；當學生在黑板上板演后，請學生批改。盡管投入的時間并不 多，但能體會到教師對學生的尊重，心理學研究表明，學生更加容易接受來自學生群體的評價。加上教師非常親切的話語和積極的鼓勵，課堂成了十分寬松和諧的學習空間，課堂教學也成了有血有肉的師生之間的心知交往的過程，更有利于學生學習，從而也在評價他人和被他人肯定的教程中，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)，不知不覺中培養(yǎng)了學生的自信心。篇二：數(shù)學復習課評課 數(shù)學復習課評課

本周三上午，我們?nèi)w數(shù)學教師參加了學校舉行的數(shù)學復習課的教研活動，大家對如何開展小學數(shù)學總復習有了明確的方向。特別是孟老師的《乘法口訣》和朱老師的《長方形和正方形的周長》的課堂，真是有效復習的典范，讓我們受益匪淺。

一、提供思維空間，激活分散的知識點

小學數(shù)學總復習的基本任務(wù)，就是要讓學生進一步熟悉、鞏固和深化小學數(shù)學最基礎(chǔ)、最核心的知識點，以便能由此出發(fā)進一步了解這些知識點間的關(guān)聯(lián)。孟老師的喜歡怎樣背乘法口訣，朱老師的關(guān)于周長問題的認識，這樣的問題，有利于學生主動、積極地回憶、提取相關(guān)內(nèi)容，加深理解，促進學生的思考與互動交流。從而達到再現(xiàn)、激活以往分散學習的知識點的目的。

二、突出溝通整理，建構(gòu)完整的“知識鏈”

數(shù)學復習課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識鏈”。讓學生在原來學習的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和明晰數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學知識，并達到對知識理解的融會貫通。

三、重視實際應用，體驗數(shù)學的應用價值

復習中光講不練，難以取得復習的效果。只有配以靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應用知識的目的。孟老師的課在練習設(shè)計上形式多樣：既有基礎(chǔ)練習，又有拓展練習，既重視數(shù)學知識的練習，更重視數(shù)學知識在實際中的應用。朱老師的課件出示習題新穎，實用。數(shù)學知識與實際應用互相結(jié)合，這既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，也有利于學生發(fā)展思維，提升應用能力，同時還能充分調(diào)動學生的學習積極性，從中體驗、感悟數(shù)學知識的價值。

總之，兩節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，課堂中充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景，讓學生更好地參與到學習活動中。篇三：小學數(shù)學優(yōu)秀評課稿

小學數(shù)學優(yōu)秀評課稿

一、課前引入比較有新意

數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學，所以艾老師在本節(jié)課開始時，先讓學生來猜一猜發(fā)到的古文中有幾個字，這樣一來，既激發(fā)了學生的學習興趣，同時也體現(xiàn)了學科間的聯(lián)系。另外，讓學生先來估計一下有幾個字，也培養(yǎng)了學生對數(shù)的估計能力，同時通過這一活動，也可以了解到學生的知識的基礎(chǔ)，充分了解了學生的認知起點以后，也可以根據(jù)具體情況調(diào)整教學，學生已經(jīng)會的，就不必過分強調(diào)，對于學生還未理解的，就可以放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。

二、注重學生對于1000的概念理解

發(fā)展學生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，蔡老師首先讓學生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進行，但是隨著數(shù)量的增大，可由之前的一個一個數(shù)，十個十個數(shù)擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)。為了讓學生建立具體的數(shù)感，教師又利用小棒，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念，已經(jīng)相當深刻了。隨后，蔡老師又讓學生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文，“你打算怎么數(shù)？”學生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地數(shù)。通過這一活動，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。這一系列的教學設(shè)計，都充分體現(xiàn)了教師對于教材、對于學生的充分鉆研。

三、運用計數(shù)器讓學生明確數(shù)的組成對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。蔡老師運用計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，通過在計數(shù)器上撥出不同的數(shù)，使學生在了解到數(shù)的組成的同時，也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況，當中間出現(xiàn)0時，不能省略，因為這一個0是表示占位。

四、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。本節(jié)課還有一個特點就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設(shè)計了各種形式多樣的活動引導學生數(shù)數(shù)。如讓學生從千字文中找到第985個字后接頭往下數(shù)，在這一過程中，蔡老師首先讓學生自己再數(shù)一數(shù)，然后由學生上臺示范數(shù)，再由學生自己數(shù)，最后讓全班一起數(shù)，讓學生充分感受數(shù)數(shù)的過程，突破學生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后，又能過三輛火車，由淺入深，體現(xiàn)了練習的層次性與開放性。最后又通過生活中的數(shù)，讓學生體驗到了：數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活，密切了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

小學數(shù)學評課稿：《長方形和正方形的面

積》評課稿

本節(jié)課，沈老師能從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標設(shè)計教學。教學中利用學生原有的知識經(jīng)驗即數(shù)方格的方法遷移到長方形面積的推導，讓學生通過動手擺小正方形，用尺量長與寬的長度等等，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。1.教學思路清晰，教學設(shè)計有層次。

這是一節(jié)平面圖形和計算相結(jié)合的課，其中既有結(jié)論的推導，也有結(jié)論的應用。整節(jié)課，教師能根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學思路沈老師注重培養(yǎng)學生動手操作，主動探究的訓練，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學生動手操作，合作探究等活動來加深對長方形，正方形面積計算的理解，突出重點難點的內(nèi)容，整個教學詳略得當，重，難點把握準確。這樣的設(shè)計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。

2.探求新知重過程與方法。我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念。在長方形面積計算的推導過程中，讓學生在主動參與教學活動的過程中去理解數(shù)學知識，獲取學習方法。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學效果。整節(jié)課從動手探究→方法歸納→方法的應用上環(huán)環(huán)相扣，通過自己動手移一移，擺一擺，算一算的方法來探討長方形的面積計算。這樣，激發(fā)了學生的學習積極性，加深了對公式的理解。教師從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，逐步推出計算公式，再推廣到身邊的長方形面積的計算，為今后學習長方形，正方形面積的應用打下了扎實的基礎(chǔ)。3.注重小組合作，自主探究。

教師根據(jù)學生的認知特點和教學要求，在教學中沈老師特別注重分組活動，分工合作的學習方式，調(diào)動學生學習的積極性，通過學生動手操作，同伴互助的教學模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學力的學生都能自主地，自發(fā)地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。學生都主動投入，學生的全面互動，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。在小組探討中教師的主導作用有著突出而到位的表現(xiàn)，她對小組里交流的要求說得明確而簡要，我們可以明確地觀察到，這對學生的操作，對整節(jié)課的展開起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。4.教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。

課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定，進一步激發(fā)和引導，可以帶動和喚醒其他智能相應的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平。新課程，給我們更大的啟示，要關(guān)注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的，恰當?shù)?，鼓勵的評價。老師很好的注意到了這一點。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，總是，給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學生，潘老師總是耐心的加以啟示，引導，點撥。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。這也是我們教師努力改進的地方。小學數(shù)學評課稿：《圓面積的計算》評課

稿

一、目標定位正確：

1、課內(nèi)充分培養(yǎng)學生動手操作、觀察、分析、概括推理等能力。

2、理解圓面積計算公式的推導過程。掌握圓面積的計算公式。

3、讓學生能利用圓面積公式進行計算，解決實際問題。

二、引入自然。

1、復習鞏固了圓的周長計算公式，同一圓內(nèi)半徑與直徑關(guān)系。

2、復習鞏固了什么叫面積，讓學回憶，平行四邊形、三角形、梯形、面積計算的推導過程。從而自然引入圓面積計算的推導過程。

三、注重學生的動手操作。

在教學過程中，充分體現(xiàn)讓學生自己動手畫圓，把圓平均分成若干份，再讓學生拼成近似的長方形或平行四邊形。讓他們仔細觀察，研究長方形的長（或平行四邊形的底）是什么，長方形的寬（或平行四邊形的高）是什么，從而推導圓面積的計算公式。與此同時，更重要的是培養(yǎng)了學生的空間想象能力。探討的地方 在學生動手操作的過程中，為了照顧中差學生，教師應充分了；利用教具或課件展示，讓學生有充分的觀察和思考，真正感悟圓面積公式推導的整個過程。其次是在計算公式中對半徑的平方還需要指導和練習，以便學生在解決問題的實際過程中很好的運用。

——————《統(tǒng)計》評課

這次景東杯課堂教學比賽,我聽了李丹老師上的《統(tǒng)計》這一課,作為一名教齡還不滿一年的年青教師,我覺得李老師這節(jié)課有許多值得肯定的地方,主要體現(xiàn)在以下幾個方面: 整節(jié)課從新課的引入,新授,練習和課堂小結(jié)各環(huán)節(jié)的安排比較合理,有序,層次清晰,練習設(shè)計有層次,有拓展,既照顧全體,又為個別學有余力的學生的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件,體現(xiàn)了學生的個別差異性,如果長此堅持下去,定能對學生思維能力的發(fā)展起到很好的作用.在本節(jié)課中,李老師能提供學生比較充足的自主學習的時間和空間,如課中老師讓學生說說如何統(tǒng)計班中每種水果喜歡的人數(shù),在出示了統(tǒng)計圖后,讓學生說說看到了什么,還安排了讓學生看統(tǒng)計圖同桌互相提問題等等,這樣在學生與學生,教師與學生的互動交流中,培養(yǎng)了學生的觀察能力,語言表達能力以及質(zhì)疑能力,為學生的可持續(xù)性學習奠定了一定的基礎(chǔ).由于李老師在平時的教學中比較民主,在課中我們欣喜地看到學生能在課中大膽質(zhì)疑,如有學生發(fā)現(xiàn)教師所給的統(tǒng)計圖的縱軸只有17個格子,就向老師提出:如果超過17人該怎么辦 這些寶貴資源的呈現(xiàn)無疑是我們數(shù)學課上最亮麗的一道風景線,愛因斯坦曾說過這樣一句話:提出一個問題往往比解決十個問題更重要.在這里我也想給李老師提幾點自己的想法和建議: 要正確地處理好預設(shè)與生成之間的關(guān)系.在統(tǒng)計班中學生最喜歡吃的水果的人數(shù)時,教師明知道有個別學生已重復站立而不加以指正,(班中也有同學向老師反映某某同學已經(jīng)站立過了,但教師沒有予以回應.)我想這是因為在教案中教師有這樣一個預設(shè)的問題:我們怎么知道班級里每個小朋友都統(tǒng)計到了呢 李老師想讓這個問題能在后面順理成章地出現(xiàn),孰不知這樣做反而使教師要對班級人數(shù)重新進行統(tǒng)計,這樣做勢必要浪費許多寶貴的教學時間,`以致后來教師就干脆造假,把總?cè)藬?shù)湊齊就算完成了人數(shù)統(tǒng)計,這樣做的結(jié)果顯然使統(tǒng)計失去了它的真實性和它的實際意義.教師對學生的提問要規(guī)范,表達要確切,如教案中這是統(tǒng)計圖嗎 這句話表達就不夠確切,應可以這樣問:這是一張完整的統(tǒng)計圖嗎

教師對學生的回答要注意傾聽,更需要有適時的評價.在本課中,當學生完成了第一張統(tǒng)計圖后教師要學生回答:你是怎么看出喜歡什么水果的人數(shù)最多和最少 當有學生回答:喜歡草莓的有16人,喜歡菠蘿的有1人,所以喜歡草莓的人數(shù)最多,喜歡菠蘿的人數(shù)最少.這樣的回答顯然與教師的要求不相符合,所以教師對學生的回答反應比較冷淡,也沒有對該生的回答予以肯定并進一步啟發(fā),但我們知道該學生從數(shù)字上看出數(shù)量的多少顯然是沒有錯的,老師對該生的回答先要予以肯定,然后啟發(fā)學生從另外不同的觀察角度來回答問題,從而讓學生從觀察直條的高低來知道數(shù)量的多少.從試教課到正式上參賽課,我覺得李老師的進步是非常明顯的,只要她繼續(xù)不斷地努力鉆研教材和改進教法,相信她一定能成為一名出色的小學數(shù)學教師.篇四：小學數(shù)學展評課評課稿

2010秋惠安縣小學數(shù)學展評課評課稿集萃 2010年9月28日，惠安縣小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課展評活動成功舉行后，聽課的老師們紛紛對這四堂課進行反思、分析與重建，撰寫出了有獨特見地的評課文稿，不斷地豐富自己的實踐與理論?，F(xiàn)選取其中幾篇與大家一起分享。

聽 課 心 得

輞川峰南小學 吳麗英 帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，2010年9月28日，我有幸參加了惠安縣小學數(shù)學課堂教學優(yōu)質(zhì)課的展評活動。在螺城中心小學多媒體教室里，我觀摩、學習了4位青年骨干教師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。現(xiàn)將自己幾點的粗淺感受記下，與各位同仁交流。

亮點之一：注重營造和諧的教學氛圍

和諧的氣氛，是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學生的主體作用，把教與學緊密結(jié)合成一個整體。本次展示課，老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如惠安實小郭麗梅老師在教學《分蘋果》一課時，在課前與學生通過“對口令”的游戲來活躍課堂氛圍，激活了學生思維，埋下了新課的伏筆；城南實小何立娜老師在教學《搭配中的學問》一課時，在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手，可以怎么握？”為話題，引發(fā)學生用心思考，大膽猜測，再請學生說說握手時應注意什么，巧妙地打開了學生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營造出濃濃的學習氣氛。螺陽中心小學陳丹鳳老師教學的《搭配中的學問》，整節(jié)課，態(tài)度非常和藹，語言也很親切，如：誰來說說你是怎樣搭配的？還有不一樣的方法嗎？等等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

亮點之二：積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境

亮點之三： 重視引導學生經(jīng)歷知識的探究過程 古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。如螺陽中心小學陳丹鳳老師和城南實小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學問》雖然教學方法各有千秋，教學風格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處，同是采用學生大膽猜想——合作交流——動手實踐的教學策略，讓學生在做數(shù)學的過程中體驗知識的生成過程，使學生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣，幾件下裝”，讓學生猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法？然后采用同桌或小組合作的學習方式，讓學生用不同的方法進行驗證活動。從中使學生感悟出有序搭配才能不重復，不遺漏。有的學生用擺學具的方法；有的學生先畫不同的圖形形狀，再用連線的方法，有的學生用簡單的數(shù)字表示上裝和下裝，然后再用連線的方法。這一環(huán)節(jié)教學，學生經(jīng)歷了擺學具——圖示法——符號法的過程。值得一提的是，螺陽中心小學陳丹鳳老師在接下來的知識遷移中，設(shè)計了這樣的一道習題：用1、2、3這三個數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學安排，符合學生認知規(guī)律，在這里，學生完全擺脫了物、圖、符號等較低水平層次的借助，而是用抽象的數(shù)字表示，提高到一個新的層次。學生解答這一問題，必須用數(shù)學的眼光、數(shù)學思維的方法來解決。這正是學生形成知識遷移的結(jié)果。實小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》，在教學10的加減法時，讓學生同桌合作交流、動手操作，通過擺學具，寫算式，說意義，讓經(jīng)歷知識的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學生在教師的引導下自主探索的過程，而不是教師的簡單說教。

總之，這次近距離地聆聽來自兄弟學區(qū)一線教學精英的講課，我們?nèi)缢贝河?，如淋春風。他們所上的展示課，教學理念新穎，教學方法科學，教學手段恰當，教學效果明顯，給在場的聽課老師留下了深刻的印象。

兩種搭配 不同風格

——《搭配中的學問》聽課偶感

小乍中心小學 楊潔華

聽了陳丹鳳老師和何立娜老師的兩堂《搭配中的學問》，我深有感觸。兩位老師精彩的課堂演繹讓我受益匪淺，更讓我真正的領(lǐng)略到：原來同一個課題可以上出如此迥然不同的風格，而且又是同樣的成功。

陳丹鳳老師的課堂——平淡但扎實

整堂課看似平平淡淡，但老師一步一個腳印地帶領(lǐng)學生深刻領(lǐng)悟“搭配中的學問”，探索出搭配的順序和“決竅”，一切是如此順理成章，又是那樣扎實平穩(wěn)。對于這樣一節(jié)有效的課堂，我想，權(quán)用三個“注重”或許可以逼進有效教學背后值得遵循的教學規(guī)律。1．注重生動評價，強化有效引領(lǐng)。

陳老師在上課時不僅注重讓學生充分表達自己的想法，同時更注重學生之間的相互評價。如指名板演衣服的搭配方法后，老師馬上請這三位同學解說自己的搭配思路，隨后便抓住時機問學生：“你認為她這種方法好嗎？為什么？”，很好地幫助學生理清了搭配的順序，成全了課堂教學的有效性，教學資源、信息要素的協(xié)同促進作用發(fā)揮得淋漓盡致。2．注重細節(jié)觀察，強化有效建構(gòu)。

在學生為搭配的衣服連線后（該生沒有按順序連，但答案是正確的），老師立即問學生：“剛剛這位小朋友在連線時出現(xiàn)個小問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”，指導重新連線后還要求學生說說板演者的連線方法。從這些細節(jié)可以看出陳老師非常注重培養(yǎng)學生的觀察能力，她鼓勵學生發(fā)現(xiàn)板演或回答時的細節(jié)錯誤，無形之中就給學生一種學習的緊張感，使得他們更加認真地投入到課堂當中來。

3．注重原始創(chuàng)新，強化多維發(fā)展。

通過衣服實物的搭配和連線的方法，陳老師鼓勵學生充分開動腦筋，想出了各種搭配的方法。學生在老師的引導下也確實找出了許多不同的方法，真正達到了探究“搭配學問”的目的。這樣，充分尊重學生的個性化“創(chuàng)造”，這種“創(chuàng)造”源于他們的生活經(jīng)驗，能有效擴充、完善對“搭配學問”的獨特解讀。

何立娜老師的課堂——簡約而大氣

何老師的課堂，沒有豐富的情境，沒有精彩的課件，但能給人一種簡約的美；她不多言多語，卻不放過每一個細節(jié)，體現(xiàn)出教學的大氣。下面，我就從這幾個方面談?wù)勎覍Ρ咎谜n的印象：

1．教法簡單，思路清晰。

老師拋開繁瑣的教學形式，隨意拿掉一件相同的上裝或相同的下裝，便很好地概括出搭配的方法，思路清晰，讓人一目了然。值得稱道的是，這樣的做法自然而然地將“實物——模型——符號”的過程有機結(jié)合，展現(xiàn)出本色而高效的數(shù)學化過程。2．語言簡練，恰到好處。

小學數(shù)學課堂上，語言傳遞著老師和孩子的智慧。老師往往會通過自己充滿童趣、充滿激情的語言將枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成孩子喜歡的聲音，讓孩子樂于傾聽、樂于接受。但是，何老師卻抓住“簡練”這一語言特點，表達了豐富的教學內(nèi)容。整堂課，何老師沒有一句多余的話，每一個提問、每一句過渡語都恰到好處地點出問題的關(guān)鍵，也能很簡潔地總結(jié)出搭配的方法。

3.環(huán)節(jié)簡潔，內(nèi)容緊湊。

總之，兩位老師都非常關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和心理特點，課堂教學中都能引導學生多角度思考問題、解決問題，讓孩子們在靜思中、在合作中輕松愉快地學到知識，增長本領(lǐng)，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。

不過我想，既然是搭配的“學問”，是否可以組織學生概括搭配的規(guī)律，即“算一算”。學生在經(jīng)歷了一系列擺一擺和連一連的操作活動之后，我們是否需要對“學問”進行提煉升華，引導學生體會并感悟當中的規(guī)律，即上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)與搭配總數(shù)之間的關(guān)系？

快樂學習有效參與

——《10的加減法》評析

惠安實驗小學 劉少華篇五：小學數(shù)學優(yōu)秀評課稿 小學數(shù)學優(yōu)秀評課稿

一、課前引入比較有新意

數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學，所以艾老師在本節(jié)課開始時，先讓學生來猜一猜發(fā)到的古文中有幾個字，這樣一來，既激發(fā)了學生的學習興趣，同時也體現(xiàn)了學科間的聯(lián)系。另外，讓學生先來估計一下有幾個字，也培養(yǎng)了學生對數(shù)的估計能力，同時通過這一活動，也可以了解到學生的知識的基礎(chǔ)，充分了解了學生的認知起點以后，也可以根據(jù)具體情況調(diào)整教學，學生已經(jīng)會的，就不必過分強調(diào)，對于學生還未理解的，就可以放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。

二、注重學生對于1000的概念理解

發(fā)展學生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認識由100以內(nèi)擴展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，蔡老師首先讓學生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進行，但是隨著數(shù)量的增大，可由之前的一個一個數(shù)，十個十個數(shù)擴展到用更大的計數(shù)單位來數(shù)。為了讓學生建立具體的數(shù)感，教師又利用小棒，讓學生從一個一個數(shù)到十個十個數(shù)，再到百個百個地數(shù)，最終引出10個一百是1000。在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念，已經(jīng)相當深刻了。隨后，蔡老師又讓學生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文，“你打算怎么數(shù)？”學生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地數(shù)。通過這一活動，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。這一系列的教學設(shè)計，都充分體現(xiàn)了教師對于教材、對于學生的充分鉆研。

三、運用計數(shù)器讓學生明確數(shù)的組成對于不同的計數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。蔡老師運用計數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，通過在計數(shù)器上撥出不同的數(shù)，使學生在了解到數(shù)的組成的同時，也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況，當中間出現(xiàn)0時，不能省略，因為這一個0是表示占位。

四、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

本節(jié)課還有一個特點就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設(shè)計了各種形式多樣的活動引導學生數(shù)數(shù)。如讓學生從千字文中找到第985個字后接頭往下數(shù)，在這一過程中，蔡老師首先讓學生自己再數(shù)一數(shù)，然后由學生上臺示范數(shù)，再由學生自己數(shù)，最后讓全班一起數(shù)，讓學生充分感受數(shù)數(shù)的過程，突破學生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后，又能過三輛火車，由淺入深，體現(xiàn)了練習的層次性與開放性。最后又通過生活中的數(shù)，讓學生體驗到了：數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活，密切了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。小學數(shù)學評課稿：《長方形和正方形的面積》評課稿

本節(jié)課，沈老師能從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標設(shè)計教學。教學中利用學生原有的知識經(jīng)驗即數(shù)方格的方法遷移到長方形面積的推導，讓學生通過動手擺小正方形，用尺量長與寬的長度等等，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，充分發(fā)揮了學生的自主性和探究性。1.教學思路清晰，教學設(shè)計有層次。

這是一節(jié)平面圖形和計算相結(jié)合的課，其中既有結(jié)論的推導，也有結(jié)論的應用。整節(jié)課，教師能根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教地制定了教學思路沈老師注重培養(yǎng)學生動手操作，主動探究的訓練，每個操作環(huán)節(jié)都提出了具體的要求，通過學生動手操作，合作探究等活動來加深對長方形，正方形面積計算的理解，突出重點難點的內(nèi)容，整個教學詳略得當，重，難點把握準確。這樣的設(shè)計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。

2.探求新知重過程與方法。

我覺得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學課程理念。在長方形面積計算的推導過程中，讓學生在主動參與教學活動的過程中去理解數(shù)學知識，獲取學習方法。老師課堂中始終圍繞著發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學效果。整節(jié)課從動手探究→方法歸納→方法的應用上環(huán)環(huán)相扣，通過自己動手移一移，擺一擺，算一算的方法來探討長方形的面積計算。這樣，激發(fā)了學生的學習積極性，加深了對公式的理解。教師從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，逐步推出計算公式，再推廣到身邊的長方形面積的計算，為今后學習長方形，正方形面積的應用打下了扎實的基礎(chǔ)。3.注重小組合作，自主探究。

教師根據(jù)學生的認知特點和教學要求，在教學中沈老師特別注重分組活動，分工合作的學習方式，調(diào)動學生學習的積極性，通過學生動手操作，同伴互助的教學模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學力的學生都能自主地，自發(fā)地參加學習和交流，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。學生都主動投入，學生的全面互動，在探究，發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。在小組探討中教師的主導作用有著突出而到位的表現(xiàn)，她對小組里交流的要求說得明確而簡要，我們可以明確地觀察到，這對學生的操作，對整節(jié)課的展開起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現(xiàn)象。4.教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。

課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定，進一步激發(fā)和引導，可以帶動和喚醒其他智能相應的發(fā)展，從而，有效的開發(fā)每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平。新課程，給我們更大的啟示，要關(guān)注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的，恰當?shù)模膭畹脑u價。老師很好的注意到了這一點。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發(fā)言，總是，給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學生，潘老師總是耐心的加以啟示，引導，點撥。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。這也是我們教師努力改進的地方。

小學數(shù)學評課稿：《圓面積的計算》評課稿

一、目標定位正確：

1、課內(nèi)充分培養(yǎng)學生動手操作、觀察、分析、概括推理等能力。

2、理解圓面積計算公式的推導過程。掌握圓面積的計算公式。

3、讓學生能利用圓面積公式進行計算，解決實際問題。

二、引入自然。

1、復習鞏固了圓的周長計算公式，同一圓內(nèi)半徑與直徑關(guān)系。

2、復習鞏固了什么叫面積，讓學回憶，平行四邊形、三角形、梯形、面積計算的推導過程。從而自然引入圓面積計算的推導過程。

三、注重學生的動手操作。在教學過程中，充分體現(xiàn)讓學生自己動手畫圓，把圓平均分成若干份，再讓學生拼成近似的長方形或平行四邊形。讓他們仔細觀察，研究長方形的長（或平行四邊形的底）是什么，長方形的寬（或平行四邊形的高）是什么，從而推導圓面積的計算公式。與此同時，更重要的是培養(yǎng)了學生的空間想象能力。探討的地方 在學生動手操作的過程中，為了照顧中差學生，教師應充分了；利用教具或課件展示，讓學生有充分的觀察和思考，真正感悟圓面積公式推導的整個過程。其次是在計算公式中對半徑的平方還需要指導和練習，以便學生在解決問題的實際過程中很好的運用。

第五篇：五年級數(shù)學上冊《解方程練習課》教案設(shè)計

五年級數(shù)學上冊《解方程練習》教案設(shè)

計

教學目標：、鞏固解方程的方法，規(guī)范解方程的格式和寫法，進一步提高學生分析、遷移的能力。

2、經(jīng)歷解方程的過程，熟練掌握解方程的方法。

3、在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，體驗學習的成功和快樂。

教學重點：掌握解方程的方法和書寫格式。

教學難點：靈活運用知識解決問題。

教學方法：引導回顧，練習講解。討論交流，練習鞏固。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、復習鋪墊，遷移導入

我們已經(jīng)學過這么多關(guān)于解方程的知識，今天我們就通過練習來鞏固一下。

出示：

．判斷下面各式哪些是方程。

a+24=734x=36+1723÷a>43x+843x+4=848÷a=9

2．后面括號中哪個x的值是方程的解？

x+42-982-x=07

4x-7=21=2

二、指導練習

．教材第70頁練習十五第3題。

出示教材第70頁練習十五第3題。

教師提問：你們能從題目中得到什么信息？

學生總結(jié)題目中所給的信息，然后獨立列出算式，再進行小組討論，將自己的答案與小組中其他的成員核對，改正錯誤的答案。

2．教材第72頁練習十五第11題。

出示教材第72頁練習十五第11題。

教師分析：由題可知，第一個圖是一個長方形，已知寬和周長，求長是多少。這個題就要借助我們之前學習的長方形的周長公式進行計算。

指名學生列式并求解：2=36，解得x=13。

從第二個圖中你能得到哪些信息？

第二個圖中所給出的信息是兒童的人數(shù)是成人人數(shù)的3倍，而兒童和成人的總?cè)藬?shù)是80人。

學生獨立思考，指名板演，集體訂正。

三、鞏固拓展

．巧設(shè)相鄰的自然數(shù)

出示題目上：三人相鄰的自然數(shù)的和是7，這三個自然數(shù)分別是多少？

學生閱讀題目，理解題意。

思路導引：

⑴任意寫出三個連續(xù)的自然數(shù)，觀察特點。

⑵設(shè)其中一個為x，用含有x的式子表示其他兩個自然數(shù)。

⑶根據(jù)題意列出方程。

學生嘗試解答，教師根據(jù)學生匯報板書規(guī)范解答。

解：設(shè)中間的自然數(shù)是x。

（x-1）＋x（x＋1）=7

3x=7

3x÷3=7÷3

x=19

前一個自然數(shù)是：x-1=19－1=18

后一個自然數(shù)是：x＋1=19＋1=20

教師小結(jié)：對于“已知三個連續(xù)自然數(shù)的和，求這三個連續(xù)自然數(shù)”的問題，一般設(shè)中間的自然數(shù)為x，剛其余兩個自然數(shù)分別為x＋1他x-1。

2．列方程解答。

⑴一個數(shù)減去43，差是28，求這個數(shù)。

⑵一個數(shù)與的積是12，求這個數(shù)。

⑶x的33倍加上12與4的積，和是114，求x。

3．完成教材第70頁練習十五第4、題。

組織學生獨立完成，全班集體訂正。

4．完成教材第71頁練習十五第10題。

指名學生板演，其余學生獨立完成，然后集體訂正。

．完成教材第72頁練習十五第14*題。

小組內(nèi)合作討論完成，組員之間相互說說解題的方法。

教師指名學生匯報，根據(jù)學生的匯報教師強調(diào)：可以把“x=”代入題中，把“□”看成未知數(shù)再求解。

四、后小結(jié)

通過這節(jié)練習，大家對解方程還有什么疑問？