第一篇：中班活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)水果特征

中班活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)水果特征

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒要有愛(ài)吃水果的好習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中一起體驗(yàn)勞動(dòng)、分享勞動(dòng)效果的樂(lè)趣。

2、讓幼兒了解幾種水果的基本特征和構(gòu)造。

3、培養(yǎng)幼兒區(qū)分分類(lèi)的能力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)事先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)并品嘗有關(guān)水果。

2、準(zhǔn)備常見(jiàn)的秋季水果、餐具。

3、錄音帶《火車(chē)開(kāi)了》。

4、電腦課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始局部

教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)《火車(chē)來(lái)了》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

二、基本局部

1、小朋友，秋天到了，水果收獲了，讓我們乘坐列車(chē)去果園觀賞水果吧！

2、教師打開(kāi)課件，讓小朋友觀看。小朋友，秋天的水果真多呀！我們一起看一看美麗的秋天都有那些水果呢？教師打開(kāi)課件認(rèn)識(shí)蘋(píng)果、橘子、葡萄的外形和種類(lèi)。

3、教師結(jié)合水果實(shí)物，讓每個(gè)幼兒拿一種水果，摸一摸，看一看，來(lái)描述一下自身拿的水果的顏色、形狀，摸到的感覺(jué)。

4、教師演示并講解水果的構(gòu)造，小朋友，你們知不知道蘋(píng)果是由哪幾局部組成的呢？老師和小朋友一起來(lái)觀察一下。蘋(píng)果最外面的是果皮，果皮里面是果肉，蘋(píng)果中間的棕色的是種子。在蘋(píng)果里面，藏著一個(gè)小星星，你們知道在哪里嗎？教師和幼兒一起觀察。

5、同樣方法講解橘子、葡萄等水果的構(gòu)造。引導(dǎo)幼兒聯(lián)想一下自身知道的其他水果，進(jìn)行描述。

6、教師請(qǐng)幼兒品嘗各種水果，說(shuō)一說(shuō)自身吃的水果的味道。教育幼兒水果在吃之前要洗干凈，有的水果要?jiǎng)兊羝こ裕臓I(yíng)養(yǎng)很多，讓幼兒在生活中要多吃水果。

7、教師引導(dǎo)幼兒將水果進(jìn)行分類(lèi)，同一種類(lèi)的水果放在一起。

三、結(jié)束局部

教師放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》，組織幼兒開(kāi)火車(chē)，給災(zāi)區(qū)的小朋友去送水果。

第二篇：《認(rèn)識(shí)水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

聾兒個(gè)別語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練------

《認(rèn)識(shí)水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：涿州市特教中心 教師：趙英娜

《認(rèn)識(shí)水果》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本堂課主要是針對(duì)一名人工耳蝸植入聾兒進(jìn)行地個(gè)別語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練?！墩J(rèn)識(shí)水果》這一主題課選自我校聾兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練校本教材。教學(xué)中我始終堅(jiān)持貫徹“以聾幼兒為本，以特殊需要兒童的學(xué)前教育為基礎(chǔ)，以聽(tīng)力干預(yù)、聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言康復(fù)、言語(yǔ)矯治為支撐的全面康復(fù)理念。采取”聽(tīng)說(shuō)并舉，將聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和認(rèn)知訓(xùn)練相互整合；強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用訓(xùn)練相結(jié)合“的教學(xué)策略。并通過(guò)語(yǔ)言的強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言清晰度的提高。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，使聾兒在模擬的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)五種常見(jiàn)水果，掌握詞語(yǔ)的發(fā)音及辨聽(tīng)，初步了解水果的一些特點(diǎn)。

二、聾兒分析

該名聾兒年齡4歲，性別女，于2012年7月單側(cè)植入人工耳蝸，8月開(kāi)機(jī)；時(shí)至今日近九個(gè)月的時(shí)間。但由于聾兒先天雙側(cè)內(nèi)耳畸形、內(nèi)耳道狹窄、雙側(cè)未見(jiàn)蝸孔等原因，造成人工耳蝸植入效果不太理想，僅植入了一部分，高頻部分未能完全植入。人工耳蝸術(shù)后恢復(fù)還不錯(cuò)，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但清晰度不太好。到我校接受訓(xùn)練僅兩個(gè)月的時(shí)間。她的性格活潑好動(dòng)，課堂注意力很差，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇感。針對(duì)聾兒的情況和特點(diǎn)，我充分利用多媒體課件、實(shí)物等輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了本堂聾兒個(gè)別語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確、清晰地說(shuō)出五種水果名稱(chēng)，并能進(jìn)行辨聽(tīng)。

2、鞏固已學(xué)聲母“b、p、m、l”的發(fā)音。

3、進(jìn)行知識(shí)拓展，掌握“XX大，XX小”的句式。

4、激發(fā)聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)聾兒的繪畫(huà)能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握五種水果名稱(chēng)的發(fā)音及辨聽(tīng)。教學(xué)難點(diǎn)：正音，提高聾兒語(yǔ)言清晰度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、五種水果（實(shí)物）、水果簡(jiǎn)筆畫(huà)5張、油畫(huà)棒

六、教學(xué)過(guò)程： 課前常規(guī)訓(xùn)練：

（一）進(jìn)行日常簡(jiǎn)單交流

通過(guò)課前的語(yǔ)言交流，一方面使聾兒進(jìn)入了課前準(zhǔn)備狀態(tài)，一方面鍛煉了聾兒的口語(yǔ)交際能力。

1、老師和聾兒之間互相問(wèn)好。

老師說(shuō)：“王嘉慧好！”

聾兒說(shuō)：“老師好！”

2、簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)

師問(wèn)：“你叫什么名字？”

聾兒回答：“我叫王嘉慧。” 師問(wèn)：“你是男孩還是女孩？”聾兒回答：“女孩?！?師問(wèn)：“你吃飯了嗎？吃的什么？

聾兒一一回答。

（二）辨聽(tīng)訓(xùn)練

1、辨聽(tīng)林氏六音：a u

m

i

sh

s（通過(guò)此項(xiàng)辨聽(tīng)，既檢查了聾兒的電子耳蝸是否正常，又鍛煉了

聾兒的辨聽(tīng)能力。）

2、辨聽(tīng)鼓聲和三角鈴的聲音。（聽(tīng)到鼓聲前進(jìn)，聽(tīng)到三角鈴聲后退）

（三）嗓音練習(xí)

利用多媒體課件播放動(dòng)畫(huà)，讓聾兒自主進(jìn)行嗓音練習(xí)。形象生動(dòng)地畫(huà)面，激發(fā)聾兒的興趣，并配合相應(yīng)的動(dòng)作演示，形成了師生互動(dòng)的教學(xué)效果。馬蹄聲：da---da---da---火車(chē)聲：wu---wu---wu---開(kāi)槍聲：ba---ba---ba---汽車(chē)?yán)嚷暎篸i---di---di---以上三個(gè)環(huán)節(jié)都是聾兒語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課的課堂常規(guī)訓(xùn)練，主課前必須做的。

新授課教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入

師:“今天，老師帶嘉惠到美麗的果園去游玩，好不好？”幻燈片出示課題《認(rèn)識(shí)水果》

（二）趣味學(xué)習(xí)，認(rèn)知水果

本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了交互式幻燈片，可以讓聾兒自主選擇幾種水果的認(rèn)知順序。

師:“現(xiàn)在嘉惠想去哪片果園看看呢？”

1、認(rèn)知葡萄

（1）出示課件，形象、生動(dòng)的畫(huà)面，吸引聾兒的注意力。葡萄架上結(jié)滿(mǎn)了一串串大葡萄，你想不想吃呢？

（2）創(chuàng)設(shè)情境，老師到葡萄園給嘉惠摘回了一串葡萄??（3）品嘗葡萄，說(shuō)一說(shuō)葡萄的味道。

（4）發(fā)音練習(xí)。通過(guò)讓聾兒反復(fù)地說(shuō)、聽(tīng)，教師幫助正音，提高清晰度。（借助紙條讓聾兒感知?dú)饬?，發(fā)好“p”音。）

2、認(rèn)知其它四種水果（認(rèn)知順序由聾兒自主選擇，調(diào)動(dòng)了她的積極性。）

過(guò)渡語(yǔ)言：接下來(lái)，嘉惠想去哪片果園看看呢？（1）認(rèn)知草莓

先讓聾兒觀察草莓的生長(zhǎng)環(huán)境，使她對(duì)草莓有初步了解；再出示草莓實(shí)物，調(diào)動(dòng)聾兒的積極性。然后讓聾兒進(jìn)行詞語(yǔ)發(fā)音和辨聽(tīng)練習(xí)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，聾兒反復(fù)發(fā)音，辨聽(tīng)，教師幫助正音。最后讓聾兒品嘗草莓。（讓聾兒的手放在鼻翼感知振動(dòng)，發(fā)好“ m ”音。）（2）認(rèn)知梨

通過(guò)多媒體課件，簡(jiǎn)單了解梨是怎樣成熟的，梨花開(kāi)了-----花謝了------樹(shù)上結(jié)出小果子----梨慢慢成熟了------采摘

利用實(shí)物引導(dǎo)聾兒觀察梨的外形、顏色。反復(fù)進(jìn)行詞語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。（舌頭頂住上齒背，再放松，鞏固“l(fā)”發(fā)音）（3）認(rèn)知菠蘿

多媒體展示菠蘿的生長(zhǎng)環(huán)境，并對(duì)幻燈片出現(xiàn)的畫(huà)面進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸菠蘿，用眼觀察，了解菠蘿的特點(diǎn)。進(jìn)行詞語(yǔ)的發(fā)

音練習(xí)和辨聽(tīng)練習(xí)。（發(fā)“b ”音時(shí)雙唇閉合，爆發(fā)成聲）（4）認(rèn)知蘋(píng)果

先觀察蘋(píng)果樹(shù)的特點(diǎn)，再出示第二張幻燈片說(shuō)一說(shuō)在蘋(píng)果園發(fā)生了什么故事？加強(qiáng)聾兒的語(yǔ)言交流。

師：“圖上有誰(shuí)？”他們?cè)谧鍪裁?？聾兒思考回答

進(jìn)行詞語(yǔ)的發(fā)音練習(xí)和辨聽(tīng)練習(xí)。（借助紙條讓聾兒感知?dú)饬鳎l(fā)好“p”音。）

（三）辨聽(tīng)練習(xí)

老師用白紙遮住口型，聾兒聽(tīng)音拿水果，訓(xùn)練聾兒的辨聽(tīng)能力。

（四）拓展練習(xí)

在聾兒掌握大小概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行所學(xué)五種水果的大小比較。利用實(shí)物進(jìn)行直觀比較，學(xué)習(xí)掌握“ XX大，XX小”的句式。

（五）利用多媒體課件播放，讓聾兒欣賞更多水果的圖片，豐富聾兒的知識(shí)面，激發(fā)聾兒探究新知的興趣。

（六）涂一涂

讓聾兒自主選擇喜歡的水果進(jìn)行涂色，加深聾兒對(duì)水果的認(rèn)知，并鍛煉了她的動(dòng)手能力，提高繪畫(huà)水平。

（七）小結(jié)

師：“今天嘉惠和老師一起認(rèn)識(shí)了哪些水果？引導(dǎo)聾兒一一說(shuō)出。教學(xué)反思：本堂課題是以認(rèn)識(shí)水果為主題的個(gè)別語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練課。針對(duì)該聾兒特點(diǎn)，我采用了聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，學(xué)練結(jié)合的形式，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行認(rèn)知，發(fā)揮了聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體作用。利用多媒體課件、實(shí)物，激發(fā)聾兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。下一步應(yīng)該從加強(qiáng)聾兒語(yǔ)言清晰度方面做進(jìn)一步探討。

第三篇：《平行四邊形的認(rèn)識(shí)及特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

平行四邊形和梯形

第1課時(shí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)及特征

上課解決方案 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，從而使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面： 1．探究平行四邊形的特征。

讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，先猜想，再驗(yàn)證，并以小組為單位有序探究。通過(guò)自己量一量、比一比、想一想，總結(jié)出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報(bào)和補(bǔ)充的過(guò)程中，逐步把知識(shí)完善起來(lái)，以達(dá)到有效的自主學(xué)習(xí)的目的。2．關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知做好鋪墊。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在平行四邊形的一組對(duì)邊之間畫(huà)一條垂直線(xiàn)段，明確這條垂直線(xiàn)段叫做這個(gè)平行四邊形的高，這組對(duì)邊叫做平行四邊形的底。這樣教學(xué)，能使學(xué)生理解起來(lái)更容易。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形教具 用硬紙條釘成的長(zhǎng)方形框架

學(xué)生準(zhǔn)備 三角尺 直尺 量角器平行四邊形紙 教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．課件出示教材64頁(yè)三幅圖。

2．找一找，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些平行四邊形？ 3．揭題。

從上面三幅實(shí)物圖中抽象出的圖形就是平行四邊形，你們知道平行四邊形有哪些特征嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的有關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的實(shí)物引入新課，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備?！烟骄啃轮?，建構(gòu)模型

1．探究平行四邊形的特征。(1)猜想。

師：(出示平行四邊形教具)先觀察，誰(shuí)能大膽地猜猜平行四邊形的特征？ 預(yù)設(shè) 生1：對(duì)邊平行。生2：對(duì)邊相等。生3：對(duì)角相等。(2)驗(yàn)證。

師：你們打算怎么驗(yàn)證呢？(借助直尺、三角尺、量角器等工具，小組合作驗(yàn)證)(3)匯報(bào)交流。

師：說(shuō)一說(shuō)，你們是如何驗(yàn)證平行四邊形的特征的？(學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證平行四邊形特征的方法)(4)揭示概念。

兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。(5)拓展思考。

師：(出示長(zhǎng)方形、正方形教具)你們覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？(是，長(zhǎng)方形和正方形的兩組對(duì)邊分別平行)師小結(jié)：因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形都符合平行四邊形的特征，所以長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察、思考、交流，不斷激起探究新知的欲望。在探究平行四邊形特征的同時(shí)，及時(shí)回顧相關(guān)舊知，便于學(xué)生建立知識(shí)體系，為后面學(xué)習(xí)四邊形的分類(lèi)作鋪墊。2．探究平行四邊形高的畫(huà)法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)平行四邊形的高。(出示一幅平行四邊形的圖)

師：這是一個(gè)平行四邊形，上、下對(duì)邊是一組平行線(xiàn)段，你能量出這兩條平行線(xiàn)段間的距離嗎？應(yīng)該怎么量呢？(2)明確認(rèn)知。

學(xué)生自己嘗試后匯報(bào)，教師指導(dǎo)明確“平行線(xiàn)間的垂直線(xiàn)段就是平行線(xiàn)間的距離”。(3)深入思考。

在一組平行線(xiàn)間，能畫(huà)多少條垂直線(xiàn)段？這些垂直線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？(在一組平行線(xiàn)間，能畫(huà)無(wú)數(shù)條垂直線(xiàn)段，這些垂直線(xiàn)段的長(zhǎng)度都相等)(4)自主學(xué)習(xí)。

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材64頁(yè)內(nèi)容并說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形的高及什么是平行四邊形的底。

②拿出一張平行四邊形紙，用畫(huà)平行線(xiàn)間垂直線(xiàn)段的方法畫(huà)平行四邊形的高。(教師巡視指導(dǎo)，并提示：高一般用虛線(xiàn)表示，并要標(biāo)出垂直符號(hào)，寫(xiě)上高和底)③課件演示用三角尺畫(huà)平行四邊形高的過(guò)程。

④同桌間互相指一指對(duì)應(yīng)的兩組底和高。

設(shè)計(jì)意圖：平行四邊形高的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)量平行線(xiàn)間的距離，使學(xué)生清楚地了解平行四邊形高的本質(zhì)意義，把“高”與“平行線(xiàn)間的垂直線(xiàn)段”聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)新知與舊知的有效銜接。3．了解平行四邊形的特性及應(yīng)用。

(1)出示用硬紙條釘成的長(zhǎng)方形框架，做推拉試驗(yàn)。(平行四邊形具有不穩(wěn)定性)(2)平行四邊形不穩(wěn)定性的應(yīng)用。(制作伸縮門(mén)、升降機(jī)等)

· · · ·

·

第四篇：中班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)

中班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.幼兒通過(guò)折折、找找、拼拼等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，知道其名稱(chēng)、主要特征。

2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維想象能力。

1.幼兒：各種形狀的彩紙若干；記錄表人手一張，勾線(xiàn)筆人手一支。

2.教師演示教具：長(zhǎng)方形、正方形三角形彩色紙各一張，拼圖一幅。作品展示板一塊。

一．幼兒動(dòng)手折出梯形，認(rèn)識(shí)梯形。

幼兒嘗試

1．分別出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形彩色紙

師：今天老師帶來(lái)了各種形狀的彩紙，它們都是什么形狀的？

2．現(xiàn)在老師就用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)變魔術(shù)了，請(qǐng)小朋友閉上眼睛。

3．師：這還是長(zhǎng)方形嗎？現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友也用長(zhǎng)方形的紙來(lái)變出這個(gè)圖形來(lái)。

4．幼兒嘗試折出直角梯形。

師：小朋友真棒，誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎么變的？

幼兒嘗試

再次嘗試變出等腰梯形

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們折兩下把它變成這個(gè) 形狀。

折好的幼兒將梯形粘貼于展示板上并去幫助其他的幼兒。

1、小朋友剛才你們變出來(lái)的這兩種圖形象什么呀？

2、我們把這些像梯子一樣的圖形叫做梯形。

3．梯形有幾條邊，幾個(gè)角？他們的邊又是怎樣的呢？

小結(jié)：對(duì)了，梯形有四條邊，四個(gè)角，有兩條邊是平行的，有一條或兩條邊是斜斜的，象梯子一樣的形狀，我們叫它梯形。

幼兒嘗試

剛才你們把長(zhǎng)方形變成了梯形，那么，正方形和三角形能不能變成梯形呢？讓我們聰明的小朋友再來(lái)試試吧！

同樣將折好的梯形粘貼于展示臺(tái)并去幫助其他伙伴。

二、想一想

我們的小手可真能干，用不一樣的方法把正方形和三角型都變成了梯形?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們?cè)賮?lái)想一想，在生活中有沒(méi)有看到象梯形的東西？

三、找一找

老師還拼了一幅漂亮的圖，圖中有什么？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用記錄表記錄一下圖中各種形狀各有幾個(gè)，用小圓點(diǎn)來(lái)表示出來(lái)。

四、拼一拼

老師還帶來(lái)了許多各種形狀的圖形，要求小朋友呢拼出

自己喜歡的物體，可是你拼出來(lái)的東西里至少要有一個(gè)梯形，我們帶回幼兒園明天和其他同伴一起來(lái)拼一拼好嗎？

第五篇：中班主題活動(dòng)：水果

中班主題活動(dòng)：水果

設(shè)計(jì)意圖：

水果家族其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受人們的青睞。對(duì)幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)來(lái)源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺(jué)。主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒從無(wú)組織、未分化的知覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x、有結(jié)構(gòu)的知覺(jué)重組。于是我便設(shè)計(jì)了“水果”這一主題活動(dòng)。

活動(dòng)一：各種各樣的水果

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱(chēng)、形狀、味道等特點(diǎn)。

2、感受水果的多種多樣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前組織幼兒參觀水果市場(chǎng)，找一找各種各樣的水果。

2、活動(dòng)室內(nèi)布置各種水果圖片、掛圖、實(shí)物、或模型。

3、每組一個(gè)“百寶箱”，里面放有各種各樣的水果。

4、收集各種各樣的水果。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)回憶、交流，能大膽、清楚地說(shuō)出水果的名稱(chēng)。師： 小朋友，你們還記得昨天我們?nèi)⒂^什么地方了嗎？你在水果市場(chǎng)找到什么水果？我們教師里有沒(méi)有？（幼兒自由交流后個(gè)別介紹，并指出相應(yīng)的水果）幼A：我找到了蘋(píng)果。幼B：我找到了香蕉，我吃過(guò)可甜呢。

幼C：我找到了荔枝，我爸爸說(shuō)這是南方的水果。老師哪個(gè)水果叫什么？幼D：那是山竹，我吃過(guò)，超市里有買(mǎi)的。

（分析：活動(dòng)一開(kāi)始幼兒的認(rèn)識(shí)興趣就很濃厚，還提出問(wèn)題，這說(shuō)明水果對(duì)幼兒有著深深的吸引，根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)）

2、通過(guò) “摸水果”感知各種水果的特點(diǎn)

師： 老師這里有一個(gè)“百寶箱”，里面放了好多水果，我要請(qǐng)小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出來(lái)一個(gè)，看一看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)？說(shuō)一說(shuō)它的名字、形狀和顏色。幼A：老師我摸到了，好像是蘋(píng)果。師：

可以拿出來(lái)看一看。

幼A： 呀！就是蘋(píng)果，這么大，它圓圓的，是紅色的。幼B： 老師我摸到了，是香蕉，它是黃色的，有點(diǎn)彎，像小船。幼C： 我看還像月亮。

（分析：幼兒在認(rèn)識(shí)過(guò)程中想象力得到很好的發(fā)揮。）

3、通過(guò)品嘗與交流，了解水果有各種各樣的味道。

師： 這么多好吃的水果你們想不想嘗一嘗？你可以一邊吃一邊和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)：我吃的是什么水果，是什么味道的。（幼兒邊品嘗邊交流）集體交流：我吃的是什么水果，什么味道。幼A： 我吃的是香蕉，它甜甜地、軟軟地。

幼B： 我吃的是荔枝，它需要?jiǎng)兤?，味道甜甜的還有核呢。幼C： 我吃的是蘋(píng)果，酸甜酸甜的，還挺脆的。幼D： 老師我吃的蘋(píng)果是甜的但是不脆很綿軟。

4、小結(jié)：水果有各種各樣的形狀、有圓的、橢圓的、長(zhǎng)的等等；還有各種顏色，紅的、綠的、黃的、橘紅的、紫的等；還有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。

5、延伸活動(dòng)：在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行秋天水果展，讓幼兒在日?；顒?dòng)中繼續(xù)干支水果的特征。

（分析：讓幼兒吃水果是他們最高興的事，每個(gè)孩子的臉上都像新鮮水果一樣甜美，他們通過(guò)吃水果獲得了豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，并十分愿意將自己的感覺(jué)與同伴分享。）

活動(dòng)二：水 果 分 類(lèi)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、將各種水果按照某一種特征進(jìn)行分類(lèi)。

2、增強(qiáng)與同伴的合作能力，體驗(yàn)合作的愉快。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水果筐4個(gè)里面放有各種水果圖片（圖片數(shù)多余幼兒數(shù)兩倍以上）

2、將幼兒分成4組。小盤(pán)每組若干。

3、水果超市的貨架（可用幾張桌子放上若干個(gè)水果筐）

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒將水果按不同特征分類(lèi)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把筐中的水果分類(lèi)后分別放入你們桌上的小盤(pán)中。（在幼兒操作過(guò)程中鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的方法來(lái)給水果分類(lèi)。）

2、展示和交流分水果的方法。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是怎樣分水果的，你把哪些水果放在一起？ 幼A：我把蘋(píng)果、橘子、橙子放在一起因?yàn)樗鼈兌际菆A的。

幼B：我把香蕉、梨、蘋(píng)果梨、芒果、檸檬、菠蘿放在一起，它們都是黃色的。我把蘋(píng)果、李子、櫻桃放在一起，它們是紅色的。橘子、橙子、柿子放在一起它們都是橘紅色的。

幼C：我把荔枝、山竹、紅毛丹放在一起，它們都有硬殼。桃、葡萄、李子放到一起它們的果皮比較薄又軟。

（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒能力的差異，提供了不同的水果，對(duì)于能力差的幼兒，我提供的水果數(shù)量較少，而且只有一種分法，幫助他們通過(guò)操作，理解分類(lèi)的含義，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，我提供的水果不僅數(shù)量增加了，而且能有兩種或兩種以上不同的分法，讓他們根據(jù)自己的意愿確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，給予他們更多主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。）

3、游戲：“水果超市”（討論水果超市的水果怎么分。）⑴ 師：“水果超市”的水果真多，你們準(zhǔn)備怎樣把它們分一分？ 幼A：把不一樣的水果都分開(kāi)來(lái)。幼B：把同樣顏色的水果放在一起

（幼兒給“水果超市”分水果。幼兒想出了許多不同的分法來(lái)分水果，可究竟采用哪種方法呢？萌萌想出了舉手表決的方法，最后幼兒決定按顏色特征來(lái)分，水果超市”的營(yíng)業(yè)員一起動(dòng)手，很快就把“水果超市”的水果分得整整齊齊。）⑵ 幼兒交流分水果的過(guò)程。

師：“水果超市”真整齊，請(qǐng)營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下你們是怎么分的。

幼A：我把果皮是紅色的水果放在一起，果皮是綠色的水果放在一起，果皮是橘紅色的水果放在一起，果皮是黃色的水果放在一起。

（分析：其實(shí)幼兒最后采用的根據(jù)顏色不同來(lái)分糖果的方法并不十分合理，但這也反映出了幼兒的思維特點(diǎn)——直觀性和形象性，因此我在尊重幼兒意愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒采用更合理的分類(lèi)方法。）

4、延伸活動(dòng)：角色游戲增添“水果超市”的游戲，幫助幼兒用更合理的方法將“水果超市”的水果進(jìn)行分類(lèi)讓幼兒有鞏固練習(xí)的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)三：水 果 造 型

一、活動(dòng)目標(biāo)：

大膽想象和創(chuàng)造，能用添畫(huà)的方法將水果變成其它各種造型。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫(huà)有蘋(píng)果、香蕉、橘子、梨等水果的方形紙若干。

2、水彩筆人手一套。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、水果變、變、變。⑴ 示蘋(píng)果造型——瓢蟲(chóng)

師：你們瞧，老師這有一幅漂亮的畫(huà)，你們知道它是什么變的嗎？是怎樣變的呢？ 幼A：這不是瓢蟲(chóng)嗎？怎么會(huì)變呢？

幼B：是圓形變的吧，先畫(huà)一個(gè)圓，再畫(huà)上頭、腳和背上的花紋就可以了。幼C：我怎么看著有點(diǎn)像蘋(píng)果變的，可是我不知道是怎樣變的。

（分析：蘋(píng)果造型的出示立刻吸引了孩子們的注意，他們開(kāi)動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察起來(lái)，從他們口中說(shuō)出的答案各不相同，不過(guò)每個(gè)孩子說(shuō)的都不無(wú)道理）

師：你們真棒說(shuō)出了這么多答案，那你們想不想知道到底是什么變的？它又是怎樣變的呢？

⑵ 教師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)：蘋(píng)果變瓢蟲(chóng) 幼兒A：我猜對(duì)了，就是蘋(píng)果變的。

幼兒B：我也會(huì)，我還能讓蘋(píng)果變成房子呢。

（我的作畫(huà)引起了幼兒很大的興趣，他們都想躍躍欲試了）

師：好，你真聰明，還能把蘋(píng)果變成房子。那請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌氤颂O(píng)果還有什么水果可以變呢？

2、選擇材料進(jìn)行水果造

⑴ 出示其它水果圖案，說(shuō)說(shuō)這些水果可以變成什么？ 幼A：我想把香蕉變成小船。幼B：我想把香蕉變成秋千。幼C：我能把橘子變成茶壺。

師：好了，你可以選擇自己喜歡的水果圖案將它進(jìn)行變化，如果你想出了我這里沒(méi)有的水果那你可以拿一張空白紙畫(huà)。

（分析：我給幼兒留出了足夠的時(shí)間，讓幼兒自由選擇，這樣孩子的想象力和創(chuàng)造力可以得到更好的發(fā)揮。）

3、作品展覽及交流

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下你的作品，你是水果就變成了什么？ 幼A：我把香蕉變成了秋千，上面還坐了一個(gè)小朋友呢？ 幼B：我把橘子變成了茶壺。

幼C：我把香蕉變成了月亮，我畫(huà)了星星。

幼D：我把蘋(píng)果變成了太陽(yáng)，還畫(huà)了云象棉花糖一樣。

4、小 結(jié)：

師：你們真能干，都是聰明的魔術(shù)師，可以把水果變成各種各樣的東西。我們的活動(dòng)區(qū)里還有好多蔬菜圖案，你們還可以試一試把蔬菜變成更有趣的東西。

分析：

整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣入手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)、了解各種水果的特性，如：活動(dòng)前的“去水果市場(chǎng)看水果”“找水果”，活動(dòng)中的“摸水果”、“嘗水果”、“分水果”，活動(dòng)后的“水果造型”都讓幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng)造性。整個(gè)活動(dòng)注重倡導(dǎo)|“樂(lè)學(xué)”的教育精神，所以幼兒的探索興趣一直很高。在活動(dòng)中，我們對(duì)幼兒的要求和指導(dǎo)也是因人而異的，力求為不同能力的孩子提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，盡可能地挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，給予幼兒充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。在活動(dòng)中注意挖掘各種教育因素，并將其有機(jī)地結(jié)合、滲透。在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒表達(dá)、交往、合作的能力；適時(shí)地滲透保健意識(shí)；注重激發(fā)幼兒對(duì)水果正確、美好的情感；注重在操作活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、分析、比較、創(chuàng)造、想象等能力，不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“水果造型”活動(dòng)中的添畫(huà)，對(duì)與中班的幼兒初期的幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以我在添畫(huà)過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助。在添畫(huà)這一環(huán)節(jié)中讓幼兒自由選擇水果圖案，盡量分散坐，減少相互模仿，一面影響自己獨(dú)特的想象。教學(xué)活動(dòng)《水果分類(lèi)》又進(jìn)一步幫助幼兒鞏固按特征分類(lèi)的技能，添畫(huà)是在幼兒對(duì)水果及某些局部近似物體有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組，能使幼兒的想象力活躍起來(lái)，也能很好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。所以前一個(gè)活動(dòng)是后一個(gè)活動(dòng)的鋪墊和準(zhǔn)備，后一個(gè)活動(dòng)是前一個(gè)活動(dòng)的鞏固和延伸。

中甲：劉夏夢(mèng)