第一篇：習作《我喜歡的花》教學設(shè)計

習作《我喜歡的花》教學設(shè)計

臨洮縣南街小學 陳霞

設(shè)計理念

《小學語文新課程標準（2011）版》指出：中年級學生要留心觀察周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，并愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

在設(shè)計本課時，我結(jié)合北師大版語文教材四年級下冊第三單元“花”這一主題，選取孩子們熟悉的花為習作內(nèi)容，通過對花的觀察和介紹激發(fā)起他們寫作的興趣。

教學目標

1.引導學生有順序的觀察花，簡單介紹幾種花的特點。2.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面。初步感知狀物文章的寫法。

3.在說的基礎(chǔ)上指導學生寫花，表達喜愛之情。

教學重難點

1.讀懂范文，知道這篇范文寫了月季花的哪幾個方面。初步感知狀物文章的寫法。

2.在說的基礎(chǔ)上指導學生寫花，表達喜愛之情。

教學對象

四年級

教學準備

1.多媒體課件。2.盆栽花、稿紙。

教學過程

一、圖片導入，激發(fā)興趣 1.播放花的圖片。

師：同學們，你們喜歡花嗎？（生答）

老師今天帶來了幾張花的圖片，看你們能不能叫出花的名字？（生逐一說出花名）

2.用優(yōu)美的詞形容一下它們。

師：看來同學們平時接觸的花還是挺多的，哪誰能用一個優(yōu)美的詞來形容一下它們呢？

生1：牡丹國色天香。生2：荷花出淤泥而不染。......3.板書課題:我喜歡的花。

既然同學們都這么喜歡花，這節(jié)課我們就一起來介紹介紹自己喜歡的花。（板書課題）

【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。因此通過觀看圖片并說出花名，激發(fā)學生參與課堂的興趣，讓學生用一個優(yōu)美的詞形容花，挖掘?qū)W生平時積累的語言。

二、片段為例，引導觀察

1.出示介紹月季花的片段。

師：在說之前，我們先來看一看文中的作者是怎樣介紹花的？（出示ppt4,師生共讀)2.說一說作者是按什么順序觀察的。師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：作者先寫了月季花的莖，再到葉子、花瓣、花蕊。生2：還寫了月季花的顏色和形狀。生3：作者是從下往上觀察的。

生4：我發(fā)現(xiàn)文章中還運用了修辭。（舉例說明）3.板書觀察方法。

板書：莖、葉子、花瓣、花蕊

顏色、形狀

修辭 生動

師小結(jié)：介紹一種事物，先要觀察，有序表達，更要巧妙地使用修辭，讓內(nèi)容有聲有色。

【設(shè)計意圖】“例文引路——討論明法——由模到仿——由仿到創(chuàng)”這是指導學生習作的一般方法。因此通過出示介紹月季花的片段，降低了學生作文的難度，讓學生有捷徑可走，提高了作文的成功率。

有序

三、出示實物，暢所欲言

師：了解了這些，請各小組仔細觀察你們面前的這盆花，先在小組內(nèi)介紹一下它。（出示說一說要求）1.小組內(nèi)觀察交流。

2.用上面的觀察方法，說一說眼前這盆花的特點。師：哪個小組先來介紹一下你們面前的這盆花？ 3.匯報展示。

生1：我們小組介紹的是虎刺梅，它...生2：我們面前的這盆花是杜鵑花，它.........師小結(jié)：同學們對自己面前的花作了詳細的介紹，我發(fā)現(xiàn)同學們的介紹還是有局限性，其實觀察的方法還有很多，除了從下往上，還有從上往下，整體到部分，部分到整體等。

【設(shè)計意圖】《語文課程標準》提出：中年級學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，因此學生在交流時，教師要順學而導，讓學生領(lǐng)悟按順序有條理表達地方法，為獨立完成作文打下基礎(chǔ)。

四、學生活動，寫一寫

師：聽了這些同學的介紹，我想此時你們一定有很多想法，那就揮動你手中的筆，把你喜歡的花寫下來。

1.出示寫作要求。

師：寫之前我還有幾個小要求，一起來讀一讀。2.學生寫。師巡視指導。

【設(shè)計意圖】在開放的作文活動中，引導學生喚醒自我，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己觀察到的內(nèi)容有序的寫下來，寫生動，寫具體。

五、習作展示，共同欣賞

師：我看到大多數(shù)同學都已經(jīng)停筆，那就請同桌互相交換，認真去讀一讀，發(fā)現(xiàn)問題，幫他修改。

1.同桌互相評一評。

師：誰來說一說，你從同桌的作文中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生1：錯別字。（舉例說明）生2：詞語搭配不當。（舉例說明）生3：沒按順序?qū)?。（舉例說明）生4......2.小組內(nèi)評一評，推薦優(yōu)秀的作品。3.全班展評。4.教師點評。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在給佳作搭建一個展示的平臺，使學生產(chǎn)生強烈的成就感，為下一次習作積蓄力量。因此，在評改時，把學生的習作作為最重要的學習資源，加以開發(fā)利用，使學生在相互啟發(fā)，激勵的氛圍中更加喜歡作文。

六、課堂總結(jié)，享受快樂

師：由于時間關(guān)系，我們的展示只能到這兒，同學們在介紹事物時要有序，語言要生動，最后希望孩子們?nèi)缁ò銧N爛，絢麗開放。

七、作業(yè)布置

1.未完成習作的同學，下來繼續(xù)完成。2.完成的同學請認真檢查。

板書設(shè)計：

我喜歡的花

莖、葉子、花瓣、花蕊

顏色、形狀

修辭 生動

有序

第二篇：《習作：我喜歡》教學設(shè)計

《習作：我喜歡》教學設(shè)計

教學目的：

1、激發(fā)學生寫作興趣，拓寬寫作思路，使他們能寫清楚“我喜歡什么”“為什么喜歡”。

2、復習鞏固并掌握習作的格式。教學重點：

激發(fā)學生寫作興趣，拓寬寫作思路，調(diào)動習作的積極性，幫助學生建立習作的信心。教學難點：

指導學生寫清楚“我喜歡什么”和“為什么喜歡”。教學過程：

一．聊一聊

1、同學們，今天在《我喜歡》這節(jié)習作課上，陳老師想走進每一位同學的心靈深處，去了解大家喜歡些什么，相信這節(jié)習作課會讓老師更加的了解你們。

2、師生交流，師相機歸納喜歡的類型（按人事物的順序板書）

3、師小結(jié)：大千世界，美好的事物多種多樣，同學們喜歡的內(nèi)容也各不相同。

有喜歡人的、有喜歡做什么事情的、還有喜歡小動物的?? 二．說一說

1、師：看來，這篇習作可以寫的內(nèi)容非常的多，這是我們第二次習作了。怎樣才能把《我喜歡》這篇習作寫好呢？生默讀習作要求、用筆畫一畫

2、指名讀，其他的同學邊聽邊想，書上給我們提了哪些要求？

3、指名說：習作中要寫清楚自己喜歡什么以及為什么喜歡（師在板書處打“？”）

4、師：要完成習作要求一點都不難，你看我們有這么多的人、事、物都可以寫。稍微有一點難的地方就是要寫清楚自己為什么喜歡，相信同學們都有自己的理由。自己想一想，然后再說一說，一定能說的很好！

5、說給同位聽一聽，互相提建議，師巡視并參與交流

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6、指名說，師相機引導、生評價（評習作要求）、師評價（歸納寫作方法）

7、教師小結(jié) 三．寫一寫

1．師：我們的老朋友樂樂也寫了這篇習作，我們一起來看看吧！2．出示樂樂的習作

3．自由地讀一讀，分享樂樂的快樂 4．指名評一評

5．樂樂寫的這么精彩，同學們剛才說的也很不錯。你們想不想和樂樂比一比，也動手寫寫這篇習作？我相信大家一定能和樂樂寫的一樣好！

6．教師提示習作格式

7．注意寫清楚：喜歡什么？為什么喜歡？ 8．生在舒緩的音樂聲中提筆習作，師巡視指導 四．評一評

1．展示臺出示學生習作 2．生讀習作內(nèi)容 3．生點評習作要求 4．師點評 五．總結(jié)：

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第三篇：我喜歡——花教學設(shè)計

我喜歡______花（教學設(shè)計）【教學目標】：

1.復習觀察方法，并能按照一定的順序形象地描寫出花的外形特點，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。

2.通過認真閱讀例句，發(fā)現(xiàn)文章寫得美吸引人的方法，引導學生在習作中，豐富語言積累，提高寫作水平。

3.通過本次習作的訓練，引導學生對我們賴以生存的自然投入更多的關(guān)注，培養(yǎng)學生熱愛花草樹木、熱愛大自然的情感。

【教學重難點】：能按照一定的順序形象地描寫出花的外形特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法使自己的文章更美?！窘虒W過程】：

一、好詞激趣，引入課題。

齊讀下列詞語，思考它們主要用來寫誰？

百花齊放 萬紫千紅 競相開放 含苞欲放 絢麗多姿 清香撲鼻 花紅柳綠 爭奇斗艷 五彩繽紛 姹紫嫣紅 一叢叢 一簇簇

誰來說說它們主要用來寫誰？你還能說說這樣的詞語嗎？

好，大家積累的還真不少。今天我們就來走進大自然，觀察那些美麗的花兒，用上這些優(yōu)美的詞，生動地描述自己最喜歡的花。板書：我喜歡_______花

二、仔細觀察，指導寫作順序。

老師今天也帶來了一盆花，這盆花是杜鵑花。

這盆杜鵑花最吸引人的是什么？那我們就先來觀察它的花。板書：花

1、可以寫一寫花的什么？

A花是什么顏色的？

板書：看顏色

觀察深淺 B花是什么形狀的？ 板書：認形狀 各種各樣 C質(zhì)感怎樣？ 板書：摸一摸

D花開的姿態(tài)是怎樣的？ 板書：比一比 有的；有的；有的； F還可以寫花兒的香味。板書：聞氣味

2、花兒雖好，還需綠葉的陪襯，少了綠葉，花兒也沒有這么嬌艷，下面我們還要寫一寫它的葉子。

可以寫葉子的哪些方面？板書：葉：顏色、形狀、大小、作用等。學生甲：杜鵑花的葉子是綠色的。

（那么，我請兩位同學上講臺來近距離觀察一下，看看他們會不會有新發(fā)現(xiàn)，指名觀察。）

學生乙：我發(fā)現(xiàn)杜鵑花剛長出來的葉子的顏色比較淺，而老葉子是比較深。學生丙：我看見杜鵑花葉子的葉面和葉背有很多不一樣。

（他們不但觀察仔細，說得也很好。就像他們說的那樣，杜鵑花葉子的顏色是由淺綠色慢慢變成深綠色的。）

3、除了葉子還可以觀察它的桿。板書：桿

桿像什么？ 以上我們做的工作叫觀察，你知道了哪些觀察方法呢？

看——認——摸----比----聞

最后我們還可以寫一寫花的生活習性以及它和你的關(guān)系，突出你喜歡它的另外原因。板書：根、習性、與自己的故事

三、指導寫作方法。

（一）介紹文章的開頭寫法。開頭寫得好，讀者就會不由自主地看下去。

這里有幾個描寫花的開頭的段落，讀一讀，說一說，你喜歡哪一種，為什么？ ★ 有人喜歡牡丹，有人喜歡桂花，有人喜歡玫瑰??而我呢？卻喜歡那普通的風信子。（對比開頭： 把同類的描寫對象羅列在一起，突出自己的與眾不同。）★ 你知道我最喜歡什么花嗎？我最愛樸素的杜鵑花。（設(shè)問開頭：通過提問開頭，啟發(fā)思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。）

★ 今天，老師給我們帶來了一位客人，它就是花中的仙女――水仙花。（開門見山：開頭緊扣題目點明與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物。）C仿照上面的例子，你也寫一寫今天要寫的作文的開頭。

（二）介紹使文章寫具體的方法。

1．文章的主體部分，要花的筆墨較多，就像豬的肚子飽滿而圓實，容量較大。好的文章該具體的地方就要具體。今天要寫的主體部分應該是什么？那怎樣才能使文章的重點部分變得具體呢？

我們來看一個例子：

★ 首先映入我眼簾的是那一簇簇亭亭玉立的花朵。有的含苞欲放。

★ 首先映入我眼簾的是那一簇簇亭亭玉立的花朵。有的含苞欲放，它們的花瓣緊緊地擁抱在一起，像一個個小小的綠色的花房子，這座房子里面一定住著一位美麗的仙女，正做著甜蜜的夢。

這兩段文字都是寫花的姿態(tài)的，你覺得哪段文字做到了該具體的地方具體了呢？它是用了什么方法來做到的呢？

2．這個比喻句把什么比作什么？有什么作用？后半句作者還聯(lián)想到什么？你覺得這樣寫能使文章怎樣？(使文章更優(yōu)美更吸引讀者。)3．老師小結(jié)：要使文章生動具體，就要發(fā)揮你的想象，在文中用上比喻、擬人等手法，使文章更優(yōu)美更吸引讀者。下課以后就仿照這段文字來寫一寫你喜歡的花的不同姿態(tài)，邊觀察邊寫，至少要用一個比喻句或擬人句，要注意修辭手法的合理。

（三）介紹文章的結(jié)尾寫法。

文章的結(jié)尾要剛勁有力。好的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點明中心。課件出示：

1、自然結(jié)尾式

精彩的軍事表演很快結(jié)束了，我們說笑著，贊揚著，戀戀不舍地離開了體 育場。

2、抒發(fā)情感式

啊，我美麗的家庭小院！

3、首尾呼應法

開頭： 你知道我最喜歡什么花嗎？我最愛樸素的杜鵑花。

結(jié)尾： 我最愛樸素的杜鵑花，她陪我度過一個一個美好的生活。

四、動手實踐，寫出心中最美的花。

除了寫花的顏色、不同形態(tài)，還可以寫一寫花的香味、花瓣的質(zhì)感，葉子的特點，花的生活習性以及養(yǎng)花心得。下面該你動筆來寫了！

【板書設(shè)計】：

我喜歡_____花

開頭：開門見山 對比開頭 設(shè)問開頭 ……

花：看 認 摸 比 聞

葉：顏色、形狀、大小、作用等

主體： 莖、根、習性: 與自己的故事：

結(jié)尾：自然結(jié)尾式 抒發(fā)情感式 首尾呼應法

比喻 擬人 想象（生動具體）

……

第四篇：《我喜歡的小動物》習作教學設(shè)計（定稿）

《我喜歡的小動物》習作教學設(shè)計

山東省濱州市濱城區(qū)梁才辦事處中學 徐建萍習作要求：

讓學生在觀察、活動中接觸作文。我們本著“不斷的實踐——認識——再實踐”的目標，不斷開展活動，在活動中總結(jié)、反思，以便更好地開展研究活動。目前，快樂作文理念已深入課題組各語文老師和學生的心中，大家在具體的作文教學中感受它、實踐它、揣摩它、品味它。寫作著并快樂著；快樂著并成長著。實踐證明著：快樂作文是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高語文實踐能力的一把鑰匙。

調(diào)動學生習作的積極性，激活學生的寫作內(nèi)需，以培養(yǎng)學生的習作興趣，讓學生學會作文，并體驗習作快樂，與閱讀教學緊密結(jié)合。設(shè)計理念

新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識，倡導自由表達，強調(diào)習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標準》的這種精神，突顯學生作文的“真實”和“真情”。

設(shè)計目的針對學生作文中敘事空洞，感情牽強附會這種現(xiàn)象，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習作的定勢，多角度地去觀察、認識事物，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學生的作文記事真實，抒情真摯；使學生的作文在“真”與“情”這一層面有所突破。

古怪的貓、可愛的雪猴、善解人意的小鳥??這些動物在本組課文里之所以寫得如此生動形象，是因為作者悉心觀察，同它們結(jié)下了深厚的感情。選擇一個你喜歡的動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫你和它之間所發(fā)生的事情。將這些內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，注意寫出對它的喜愛之情。教學目標

1．按一定的順序?qū)?，無論寫外形、脾氣等特點，還是寫活動、習性等情景，都要想好寫作順序。

2．通過具體內(nèi)容的描述，在文中表達自己對動物的喜愛之情。課前準備

1．認真觀察自己喜歡的小動物，并寫好觀察日記。

2．到圖書室查閱自己感興趣的動物資料。

3．讀幾篇寫動物的文章，把精彩的片斷摘抄下來。

教學過程

激趣，導入課題：教師提出本節(jié)課，組織一次以“我喜歡的動物”為主題的活動“快樂闖關(guān)?！比喾殖升埢蓚€隊。闖過一關(guān)加一分，分數(shù)最高者為冠軍。

第一關(guān)：快樂閱讀找特點

出示閱讀段落：既讀得好，又能找出特點的加一分。

1．有一種啄羊鸚鵡，它們常常在瀑布下的小溪中玩耍，最有意思的是，它們回把小樹枝扔進水中，然后頂著著落點看，再把它叼上岸??即使不斷重復，它們也樂此不彼。這段話是從哪一方面描寫鸚鵡的？（嬉戲）

（借鑒名篇，讓他們通過對精彩段落篇章的解讀，自悟出一些寫作的技法。雖然文無定法，但對于四上的學生來說，語言表達能力不是很強，獨立完成一篇習作還有一定的難度，借鑒他山之石，還是非常有必要的。）然后請同學們在小隊里圍繞大家都喜歡的一種小動物，大家自愿選擇某一方面進行描述，描述前要先想好順序。按一定的順序連成一篇文章。然后，由一隊派幾位同學來接龍描述。最后，請其他隊的同學來評一評，或者補充補充。描述得好的本隊加1分，評得好或補充得好的該隊也加1分。

一是發(fā)揮小組長的作用，在學生自由選擇從哪個方面描述后，小隊長要組織大家議一議，想好接龍的順序。二是小隊里練習時，大家要互相評一評，說得不好的要自己修正補充。三是教師要注意捕捉時機，引

導學生從“想好順序”“說具體”兩方面進行指導的，還要注意扣緊學生描述的內(nèi)容從表達自己的真情實感這一方面來點評。四是本關(guān)游戲結(jié)束時，要引導學生歸納，描述小動物要按一定順序來寫，要說具體，表真情。

［設(shè)計意圖］

通過“你講我接”游戲，一是引導學生懂得描述小動物之前要先想好順序，體會按一定的順序描述的方法。二是引導學生懂得描述時要說具體，說清楚。

第四關(guān)：你寫我評忙修改

選擇一個你喜歡的動物，可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫你和它之間所發(fā)生的事情。將這些內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，注意寫出對它的喜愛之情。寫完后再請其他組同學們評一評，或者提出修改意見。寫得好的本隊加1分，評得好、或改得好的同學該隊也加1分。

一是在寫之前，先讓學生回顧一下，說說要可以寫些什么，要怎樣做才能寫好文章。然后，教師相機出示預設(shè)的“習作提示”。二是放手讓學生自由選擇內(nèi)容，自由習作。三是寫完后（在第二課時）組織學生進行展示、評議、提出修改意見。教師相機進行點撥引導。四是在本節(jié)課下課前，要引導學生回顧分數(shù)，表揚暫時領(lǐng)先的小隊；同時激勵全體同學認真寫作，寫完后認真修改，為下節(jié)課進行評議作好準備，爭取最后奪冠，從而激發(fā)學生習作和修改的積極性。

［設(shè)計意圖］

興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。通過“你寫我評”游戲，一是自由習作，把感悟到的寫作方法用到習作上，在寫作實踐中學會寫作；二是通過評與改進一步引導寫作方法，提高寫作能力。

教后反思：

本教學設(shè)計最大特色是“有趣、有效”。具體體現(xiàn)在：

1．有趣。長期以來，小學作文教學的慣用模式是：教師命題──作前指導──誦讀范文──學生作文──教師批改──教師講評。這種教學模式的弊端主要表現(xiàn)在：一是課堂以教師的傳授為中心，學生處于被動狀態(tài)，自主精神被壓抑；二是學生的作文興趣薄弱，沒有把作文作為

一種積極的能動的創(chuàng)造活動，一到作文時緊張，就有一種壓抑感，就會產(chǎn)生一種畏難情緒。為了改變這種機械式的習作狀態(tài)，本教學設(shè)計破除“范文式”的指導，代之以學生喜聞樂見的形式──“游戲活動式”進行習作教學，在激發(fā)興趣、開拓思路、引導點撥、自由表達上下功夫，把習作指導融化在游戲過程中，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中全身心投入到習作過程中。當學生把習作當作一種有趣的活動，習作的欲望就會油然而生，習作就會變得富有情致。

2．有效。自由作文不是自流作文，它離不開教師的有效指導。這種指導不應是機械式的寫作知識講解或范文解讀套作，而是在自由的對話、活動中，激發(fā)興趣，開拓思路，點撥方法，激勵信心，激活創(chuàng)意，做到既不放任自流，又不機械灌輸；既解決“寫什么”的問題，又解決“怎樣寫”的問題。本設(shè)計，一是注意在游戲活動中開拓思路。通過“你點我答”，激發(fā)學生從哪些方面來描述小動物；通過“你說我猜”，引導學生追憶生活，選擇自己喜歡的小動物；通過“你講我接”，喚起學生對往事的回憶和感受的再現(xiàn)，打開學生思緒之門。二是注意在游戲活動中點撥方法?！澳泓c我答”重在點撥從哪些方面來描述；“你說我猜”重在引導學會抓住特點；“你講我接”旨在引導學生按一定的順序說清楚，說具體，表真情?？v觀整個游戲活動過程中，可以看出游戲只是一種載體，教師著力點始終放在在激發(fā)興趣、開拓思路、對話點撥、自由表達上。既突出了習作過程的趣味性，又充分體現(xiàn)了習作指導的有效性。

３、三、快樂習作

預祝同學們能寫出一篇篇精彩的作文，祝大家寫作快樂

第五篇：習作《我喜歡的動物》教學設(shè)計

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的習作《我喜歡的動物》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。

二、重難點：

通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。

三、教學準備： 觀察小動物

四、教學過程：

（一）激發(fā)興趣導入：

1.同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。

2.播放動物圖片，激發(fā)學生的興趣。它們討人喜歡嗎？

3.教師引導：誰來說說小動物哪方面討人喜歡？

(板書:外形 性格 吃相 玩耍 睡態(tài)……)

（二）明確習作要求，師指導。

1.師：同學們有自己喜歡的小動物嗎？今天我們就來寫寫你喜歡的動物！

（板書：我喜歡的動物）

2.打開書78頁，默讀習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。

3.生歸納習作要求。

4.教師出示要求，全班齊讀。

5.找出習作要求中最關(guān)鍵的詞是什么？

（板書：抓特點表真情）

6.你覺得動物的特點包括那些方面？

a.動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？

b.動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。

c.你和它之間發(fā)生的事情。）

（三）交流指導。

1.請想一想：你喜歡的小動物它哪些特點給你留下深刻印象？

2.老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的`動物了，現(xiàn)在四人小組交流，把你喜歡的動物的特點說給其他同學聽。

3.指名講一講喜歡的小動物。

4.師生評議。剛才的同學能把自己喜歡的動物介紹得這樣生動形象，可見他們平時已經(jīng)養(yǎng)成了仔細觀察身邊事物的好習慣。我們要想把文章寫好，平時就要做到仔細觀察。

（四）范例引路，指導習作

1.回憶課文是怎樣描寫白鵝的，欣賞好詞佳句。

2.回顧老舍筆下的貓。

3.一篇完整的文章，還需要加上什么？是啊，一篇文章如果有一個精彩的題目就能深深吸引讀者，給讀者一個好印象。拿我們應該怎樣擬題呢？

4.同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想寫，就可以抓住這一兩方面寫，不必面面俱到。

（五）學生寫作文。

板書設(shè)計：

我喜歡的動物

抓特點——外形、性格、吃相、玩耍、睡態(tài)……

表真情——喜愛

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