第一篇：學校文化建設構想2013.9

2014年 四道灣子中學文化建設

樓廳布置構想

四道灣子中學本著：“育人為本，質量強校”的辦學理念，在學校文化建設過程中，從學校的小處著眼，細處入手，突出“育人”主題。

一、樓廳文化板塊布置構想

空間布置分為兩大區(qū)。學習區(qū)---教學樓，生活區(qū)---宿舍樓。教學樓預計分四個板塊呈現，設計體現“校風”主線，內容突出“育人”主題。

校風：礪志 篤行 博學 尚禮

一樓：以“礪志”礪志”即磨礪意志的意思。[礪志】勵志；銳意。通過礪志，讓每一位教師都能成為本學科領域內領先人才。通過“礪志”化為學生對“生活、生存、生命”的意識升華和心靈建構

二樓：以“篤行”為主線 三樓：以“尚禮”為主線

四樓：以“博學”“博學即廣采博覽、廣泛學習各種知識。為主線

宿舍樓預計以各舍為單位，充分調動學生的積極性，自己動手，展其所長。內容自由靈活，設計表達健康的生活情趣。

二、全員參與，資源共享，1、教學樓板塊設計以班級為單位，每班一個版面。依據學校設定的主題，每個班級與語文教師共同參與，設計一個板塊方案。方案內容包括：板塊內容，表現形式。最好附上簡圖。

2、宿舍布置以學生為主，充分給予他們想象空間，最大限度地調動學生的積極性，表達他們的健康向上的生活情趣。

三、具體內容

一樓大廳：東側墻上板塊組合設計，內容背景：學校教學樓、荷花遠景圖。內容：學校簡介、辦學理念、三風一訓、校長寄語、校歌、校旗等內容。

一樓南側墻壁左右各一塊：礪志 解讀及內涵

二樓：南墻三塊：篤行 解讀及內涵

三樓：南墻三塊：尚禮 解讀及內涵

四 樓：博學 展示 “小河沿文化”主題；優(yōu)良的品質、積極心理健康教育

四道灣子中學

第二篇：安全文化建設構想

安全文化建設構想

XX單位多年來始終堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，牢固樹立“以人為本”、“安全發(fā)展”和“清潔發(fā)展”理念，以大力營造安全文化氛圍、強化安全培訓教育為重點，不斷提升安全管理水平，為本隊的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供可靠保障。在安全文化建設方面主要有以下幾點構想：

一、實施安全文化建設，首先要大力營造安全文化氛圍。

每日利用晨會、收班會及時傳達各種安全文件精神、事故案例，在公開欄、會議室內、辦公室走廊張貼安全環(huán)保政策、法規(guī)及安全知識宣傳畫，制作安全知識手冊下發(fā)到每個班組，達到廣泛宣傳、“我要安全”理念深入人心的良好效果。在隊會議室、班組值班室內建立具有特色的安全提示欄，如《安全親情欄》、《安全警示欄》，在泵房內、計量房內、井場上補充完善各類安全警示語、警示牌，讓職工時刻繃緊安全這根弦，意識到安全第一。

二、強化安全培訓教育，提高員工安全素質是實施安全文化建設的重要部分。

深入做好新崗位責任制的宣貫工作，督導職工牢記崗位職責、“禁令”，豐富培訓內容，將“員工守則”、設備標準化操作規(guī)程、應急防范措施等納入培訓范疇，從而進一步規(guī)范職工的安全操作行為，提高應急避險能力。堅持實施安全知識月度培訓、季度考核制度，并將考核成績與獎金掛勾，以此來達到激勵職工提高學習興趣的目的。以班組為單位，在班組間開展安全知識競賽，在競賽中營造全員學習安全知識的濃厚氛圍。

三、在安全文化建設中，扎實做好安全管理工作尤為重要。

明確干部安全承包責任區(qū)，依照“誰主管，誰負責”的原則，要求承包干部每周到承包班組進行一次跟班勞動，及時發(fā)現和糾正崗位工人在日常工作中的習慣性違章；依照“分工負責、分級治理、齊抓共管、綜合防治”的原則，實施承包干部到站，定時、定點進行“三標”管理檢查，協(xié)同班組查隱患、查安全漏洞，共同制定整改措施。

班組是基層采油隊的基礎單元，班組安全是一個隊安全管理工作中最重要的環(huán)節(jié)。結合本隊采注設備多，安全管理難度大的現狀，在班組內實施“四到位”設備管理法：即以提升設備管理水平為宗旨，注重設備的日常管理，依照“十字”作業(yè)法推行實施四到位（檢查到位、緊固到位、保養(yǎng)到位、巡視到位）方法進行設備的日常維護保養(yǎng)，確保及時發(fā)現、整改

安全隱患，設備安全正常運轉。

防范得當是安全生產的有力保障。為確保以得力的防范措施，保證日常生產的安全順利進行，在每個班組實施“六防范”措施：即意識防范、行為防范、違章防范、監(jiān)督防范、互查防范、提示防范。從而使廣大職工樹立安全意識，互相監(jiān)督、檢查、提示，做到安全操作，全面杜絕違章作業(yè)。

四、安全文化建設中，安全主題文化活動不可缺少。

開展一次“我要安全”大討論。以班組為單位，圍繞“為什么我要安全”、“我的安全責任是什么”、“我如何保證安全”，結合工作和生活的實際情況，每個職工參與討論并寫出書面感言。在全隊內組織一次安全故事會，由每個班組推選1—2名職工參加，由職工講述自己工作生活中親身經歷或身邊的人發(fā)生的安全故事。在全隊范圍內組織以“我要安全”為主題的征文。

第三篇：老子山鎮(zhèn)中心幼兒園學校文化建設構想

小荷才露尖尖角

——老子山鎮(zhèn)中心幼兒園學校文化建設構想

一、文化背景

老子山又名丹山,為老子當年隱居煉丹之地，聳立于洪澤湖南岸,為淮河入湖口岸，三面環(huán)水，一山分南北中連接貫通，以秀麗的湖光山色而聞名遐邇，是一座山清水秀、人文薈萃的千年古鎮(zhèn)。自古商業(yè)興盛，文化發(fā)達，南北商賈常云集于此。名勝古跡甚多，有老子煉丹臺、青牛跡、鳳凰墩、釣魚臺、法花寺、猶龍書院等十景，有大小灘頭數十處，連同水面30余萬畝，自然資源極為豐富。站在老子山上遠眺，山下是波濤萬頃的洪澤湖，遠處有千頃荷花塘，萬畝蘆葦蕩，湖風徐來，碧色無窮，呈現出一派“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的壯觀風采。

優(yōu)美的風景，優(yōu)良的傳統(tǒng)，淳樸的民風，厚重的人文底蘊，為老子山鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展提供了豐富的物質資源和人文情懷。因此我們乘勢提出以“荷”為載體，以“和諧”為核心的“荷文化”，就是源于千百年所累積的地域文化。

二、文化內涵

2009年至今我園陸續(xù)開展了一系列的有關荷文化的研究活動：《“荷文化”育人功能的開發(fā)和研究》等。我們堅持不懈地深入開展校園文化建設，從學校的環(huán)境文化、園本文化、活動文化等方面入手，打造特色鮮明的“荷文化”校園，“荷風、笛韻、書香、紙趣”已成為我園學校文化的顯性因子。

如今，我園以“荷”為載體，以“和諧”為核心，以培養(yǎng)“正直、自信”的品質為目標，統(tǒng)籌思考學校文化建設。我們致力于弘揚民族傳統(tǒng)文化精髓，傳承“正直、自信”之校園精神，讓師生在香遠溢清的“荷”文化滋養(yǎng)中豐潤心田，促進學生健康地成長。

三、建構措施

（一）提煉荷文化的學校精神。

根據特色園本課程《荷之韻》和本土的文化積淀，我園以“正直、自信”為學校精神，以“關注孩子一生的發(fā)展”為辦學宗旨，以“讓美浸潤校園，讓美充盈課堂，讓美流淌心田”為辦學理念，將積極開發(fā)并提煉出有形的“荷文化”育人載體，打造“富有清雅、清逸、清朗韻味的校園文化”，追求“充滿靈活、靈氣、靈動氣質的生態(tài)課堂”，培養(yǎng)“具備情趣、情誼、情致品性的欣荷兒童”，使老子山幼兒成為具有“正直、自信”品質的新時期兒童。

（二）營造荷文化的育人環(huán)境

學校的校園環(huán)境布置將全都展示荷的文化，荷的品質與荷的精神。校園的墻壁上、專欄內張貼孩子們創(chuàng)作的荷詩、荷畫；學校自制的紙杯、信封，信箋、書簽上也都展示著荷文化；學校的教育教學活動、獎勵制度、班級管理制度等都將以荷命名；學校的園標、雕塑設計也將以荷花為主題；逐步使學校環(huán)境布置、學校管理制度，以及校風校貌、學校師生的言行，都已打上了荷文化的烙印；教師的師德風貌與幼兒的行為品德，具備了荷花精神，君子風度。

1.生態(tài)園水池種植睡蓮，起名“荷塘月色”，辦公室布置和樓道走廊，讓荷花錯落綻放。

2.創(chuàng)新學校宣傳標示和社團名稱

學校統(tǒng)一用荷的各種元素作為文化標示，對學校各種宣傳標志、社團名稱等進行大膽創(chuàng)新，把荷文化元素滲透到學校的方方面面。如：學校的各種宣傳版塊都以荷的元素作為底色和圖案。

3.讓學校的各種宣傳陣地“說”荷文化

學校在教學樓的主樓梯墻壁上布置荷文化長廊，內容主要是學生喜愛的各種詠荷詩詞和有關荷品質的名言警句。學校在全體教師和家長中開展“我的荷品質格言”征集活動，并將評選出的優(yōu)秀格言進行精美制作布置在教學樓每一層的墻壁上。學校把荷文化環(huán)境的營造延伸到廁所中，打造“靜、潔、禮、讓”的廁所文化。學校還將精心選擇以荷的九種品質（善良、樸實、正直、豁達、誠信、自立、堅韌、感恩、奉獻）為主題的9個“荷品質小故事”，布置在學校的圍墻上。

(三)開展荷文化的主題活動

文化的力量在于浸潤。為讓荷花優(yōu)秀的品質長留在師生心間，我們擬采取如下系列措施。

1.“背荷詩、寫荷文、作荷畫”活動。

背荷詩：要求全校幼兒背5首以上的優(yōu)秀詠荷詩，并作為學生古詩詞誦讀的考級內容；寫荷文：在大班幼兒中開展以“愛荷、學荷、做荷”為主題的童謠征集活動，優(yōu)秀童謠在《荷塘西畔》園報上專版刊登；作荷畫：在全園幼兒中開展畫荷葉、畫荷花、畫荷蓬活動，優(yōu)秀作品在園內展覽。

2.“荷品質月”活動。

把提煉出來的荷的九種品質分別落實到全年幼兒在校期間的九個月中培養(yǎng)，年年循環(huán)，逐年提高要求。具體安排如下：一月：善良；三月：樸實；四月：正直；五月：豁達；六月：誠信；九

月：自立；十月：堅韌；十一月：感恩；十二月：奉獻?！昂善焚|月”活動最核心的內容是設計和組織形式多樣的體驗性活動，如：為體驗母親懷孕之小心翼翼的“護蛋行動”；為體驗樸實品質的“生日快樂、樸實最美”集體生日會等等。

3.“荷子爭卡”活動。

“荷子”代表幼兒，“爭卡”表示爭賞示卡，即爭以荷生長過程的葉、花、果為順序而設計的荷葉綠卡、荷花紅卡、荷蓬金卡三個層次的賞示卡。荷葉綠卡：象征“小荷才露尖尖角”，代表幼兒在某些方面已初露頭角。此卡用于賞識幼兒的多元智能，即幼兒只要在任何一方面表現特別，有閃光點，就可得到此卡，此卡由每一位教師發(fā)放。荷花紅卡：象征“映日荷花別樣紅”，代表幼兒在多方面已嶄露頭角。獲得5張荷葉綠卡就可得到一張此卡，此卡由班主任發(fā)放。荷蓬金卡：象征“花之君子”，代表幼兒已具有荷的“高潔”品質。獲得3張荷花紅卡就可得到一張此卡，此卡在每月底的升旗儀式上由園長發(fā)放。

4．荷文化特色班集體創(chuàng)建活動。

全園各班級圍繞荷文化的豐富內涵，針對提煉出的荷的九種品質，按照“六特”目標要求開展特色班集體創(chuàng)建活動。即：設計具有荷文化特色的班級名稱；提出具有荷文化特色的班級口號；布置具有荷文化特色的班級環(huán)境；開展具有荷文化特色的班級活動；建立具有荷文化特色的班級博客；形成具有荷文化特色的班級風氣。特色班集體創(chuàng)建有目標、有要求、有考評，列入班主任考核重要內容，并與考核、績效考核掛鉤。

（四）樹立荷文化的師生形象

一是和諧精神?！坝橙蘸苫▌e樣紅”是一種和諧美，“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”是一種協(xié)調美，“蓮開并蒂，百年好合”是一種道德之美、文明之美。荷文化開發(fā)傳承傳播使我園的和諧文化更加豐富，將進一步深化和諧精神。二是進取精神。荷“中通外直、亭亭凈植”，她啟迪我園師生不怕困難、不畏艱險、正直向上、積極進取，為我園的發(fā)展多作貢獻。三是團結精神。荷花“不蔓不枝、香遠益清”。她啟發(fā)我園師生不節(jié)外生枝、不拉幫結派、不親近疏遠，善于與人合作，以寬廣的胸懷、海納百川的氣度來面向未來。四是樸實精神。荷花“濯清漣而不妖”的精神，正引導樹立自尊、自愛、堂堂正正的塔中人的形象。五是廉潔精神。荷花“出淤泥而不染”，她告誡我園師生一身清白。

（五）打造荷文化的生態(tài)課堂。

《綱要》總則中指出:幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗;還提出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。從這些句子中間,強調了提供、滿足和有益于,強調了尊重和關注。這些都為一個目標:讓我們的孩子學得主動、生動、靈動,有真情、真趣、真意,讓孩子的生命充滿生機與活力,讓我們的教學環(huán)境和諧、民主、平等、活躍、自然,成為綠色的生態(tài)課堂。其生態(tài)因素包括人、物質和精神，三者之間相互依存，相互制約，呈多向互動關系。它是以人為本的課堂，關注人性，突出發(fā)展，充滿活力，是幼兒成長的樂園；它是由認知領域到生命全域，是教師、幼兒、教學內容之間的對話過程。在這知識經濟時代，學習的終身化需要我 們更多的去關注教育的生態(tài)平衡，為幼兒學習的可持續(xù)發(fā)展打下扎實基礎。

二0一二年六月

第四篇：03 企業(yè)文化建設 構想

企業(yè)文化建設 構想

為了規(guī)范企業(yè)和員工行為，弘揚與公司使命與口號相匹配的人文環(huán)境，活動安排如下。

一、構想內容

1.規(guī)范公司員工管理制度，即《員工守則》，并組織全體員工培訓和安排知識競賽； 2.組織針對公司使命與公司口號的學習，個人如何理解之座談會； 3.組織團體娛樂活動，項目為拔河； 4.策劃組織生產技能大PK； 5.組織現場5S檢查評比，； 6.完善娛樂室配置和日常管理；

7.訂閱兩份報刊雜志，放置在培訓室。

注解：制度建設和公司使命與口號的宣貫，屬于軟文化的制度層面；

組織團體活動、生產技能競賽、現場5S檢查評比為公司營運過程中的管理調節(jié)；

訂閱報刊雜志，為員工開啟閱讀的習慣和了解社會資訊；

完善娛樂室屬于硬件建設。

二、構想細述

1.員工守則學習

完善后的員工守則，有序組織培訓；為了檢驗學習效果和掌握程度，組織知識競賽(圍繞員工守則內容建立題庫)，名次取前10名，發(fā)放實物性質的紀念品，預算為300元。

時間安排在10月份的晚上。試卷題型為填空題、選擇題、問答題和論述題，時間為45分鐘。

測試效果不好的，再次組織培訓。

2.關于公司使命與口號的學習和如何理解座談會

主要是通過座談會，各自暢談理解，并加以適當引導，增強員工對公司使命和口號的理解。

組織方式：分為中基層干部(含辦公室職員)和基層員工兩個層面，主要預算為點心和瓶裝水，預計為350元。

時間安排在10月下旬的周六下午。

3.拔河組隊方式為8人一組(3男5女)。其中行政部、技術部各組一支隊伍；生產部組建三支隊伍(以工序為單位)，人數較少的，可以合并組隊。

有關男女生人數不足的，可向他部門借人，但每人在比賽中必須保持在同一支隊伍效力。

名次取冠亞季三名，頒發(fā)獲獎證書和現金。第一名300元，第二名200元，第三名100元。

道具：條幅一面，安全警示帶、口哨。

總預算700元。

時間建議安排在11月份。

4.組織生產技能大PK(難度稍大)

為了促進生產效率，讓員工以陽光的心態(tài)參與工效提升，也為公司建立標準工時的原始數據。

建議以研磨和手鉆為兩個試點工序。

生產部為主辦方，技術部為裁判方。具體產品視實際生產情形定。

名次各取前三名，分別頒發(fā)證書和現金。第一名200元，第二名150元，第三名100元。

總預算為900元。

時間建議安排在11月份。

5.生產現場5S檢查評比

檢查為每周一次，每月度評比一次。對第一名的頒發(fā)紅色錦旗和現金200元，最后一名頒發(fā)黃色錦旗鞭策激勵。

總預算每年2400元。

6.完善娛樂室配置

娛樂室方案已完成，主要是座椅的購置和電視機的移至，及平時管理。

預算1500元左右。

7.訂閱書刊雜志

建議在11月底訂閱報紙新聞類一份(《環(huán)球時報》)、生活類一份(《讀者》)。且可以回收利用。

預算300元/年。

第五篇：新時期地球科學文化建設構想

新時期地球科學文化建設構想*

段怡春 梁 忠 徐紅燕

（中國地質圖書館

北京

100083）

摘 要：本文從地球科學文化建設的時代背景與意義出發(fā)，在深入分析我國地球科學文化現狀的基礎上，提出了新時期地球科學文化建設的基本思路與主要對策。

關鍵詞：地球科學文化；建設；構想

中圖分類號：G644

文獻標識碼：A

文章編號：

引

言

地球科學文化是科學文化中最主要的內容之一，是人類適應、認識、開發(fā)、利用和保護地球，與地球相互作用、相互依存過程中所創(chuàng)造的文化形態(tài)。地球科學文化以地球科學為基礎，以促進人與地球和諧，謀求可持續(xù)發(fā)展為宗旨。

地球科學文化強調：人類只有一個地球，人類是地球系統(tǒng)的一部分，人類社會是地球演化歷程中的一個階段，善待地球、與地球和諧共處是人類生存和發(fā)展的永恒主題；人類的世界觀、生存觀和發(fā)展觀必須符合地球科學原理及自然法則，人類要自覺協(xié)調人與自然、自然與社會的關系，協(xié)調人口、資源與環(huán)境的關系；人類必須建立全球政策道德框架，加強對地球系統(tǒng)的管理，建立和維護一個強健的地球系統(tǒng)。地球科學文化是統(tǒng)籌人與地球關系的科學基礎和知識平臺。地球科學文化建設的時代背景與意義

1.1 地球科學文化建設的時代背景

當今世界，文化與經濟、政治、社會相互交融，與科技的結合日趨緊密。在綜合國力的競爭中，文化的作用日益凸顯。十六屆五中全會報告在規(guī)劃我國建設小康社會的宏偉藍圖中，適時地提出了經濟、政治、文化、社會四位一體全面協(xié)調發(fā)展的戰(zhàn)略。文化既是社會進步的標志，又是推動社會發(fā)展的強大力量。文化的導向功能、凝聚功能和激勵功能決定了文化建設在現代化進程中的重要地位。

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收稿日期：

基金項目： 科學技術部科普專項經費項目，地球科學文化建設與發(fā)展研究（編號KP-2005-10）

作者簡介： 段怡春（1958－），男，漢族，江西宜春市人，研究員，博士，中國地質圖書館館長，地質學史研究會副會長，地質科普委員會副主任，地質情報委員會副主任。研究方向：地質學、地球科學文化。

梁

忠（1975－），男，漢族，寧夏中寧縣人，助理工程師，碩士，研究方向：地球科學文化。

《全民科學素質行動綱要》的實施，向全社會吹響了普及科技知識、傳播科學思想、弘揚 科學精神的號角，科學文化成為公眾迫切的精神需求。在經濟全球化的今天，科學技術是綜合 國力的決定性因素，科學技術的持續(xù)發(fā)展有賴于全民科學素質的不斷提高。

從上世紀初至今，我國已逐步建立起較完善的地球科學學科體系，有些學科研究已處于國際領先水平，但公眾對于地球科學知識、地球科學原理、自然系統(tǒng)、人與自然關系的了解卻十分有限。從樹立正確的世界觀、發(fā)展觀，到加強資源意識、環(huán)境意識、國土意識，地球科學文化將發(fā)揮重要作用。

以人與自然和諧為核心的可持續(xù)發(fā)展、科學發(fā)展理念已成為國際社會的共識。隨著經濟社會的快速發(fā)展，地球資源和環(huán)境問題日益突出。如何合理開發(fā)利用資源、科學管理地球系統(tǒng)，正確處理好人口、資源、環(huán)境的相互關系，實現人與地球和諧并可持續(xù)發(fā)展，這是一道地球科學與文化的新命題。

1.2 地球科學文化建設的意義

1.21 地球科學文化建設的科學教育意義

地球科學文化建設是落實科學發(fā)展觀的實際行動。從地球科學與文化的視角探討我國地球科學文化傳播的思路、途徑和形式，為科學知識普及與科學文化傳播進行理論與實踐的示范研究，這項工作本身就是對科學發(fā)展理念的傳播。

1.22 地球科學文化建設的經濟社會意義

地球科學文化建設是樹立現代地球觀的文化戰(zhàn)略。其目的就是運用地球科學文化的力量，幫助人類全面認識地球、合理開發(fā)利用和保護地球，為建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，構建社會主義和諧社會營造良好的文化氛圍。

1.23 地球科學文化建設的文化政治意義

地球科學文化建設是建設先進文化的時代要求。研究和發(fā)展地球科學文化，對于提高公眾科學文化素質，全面推動科學文化事業(yè)的發(fā)展，振興中華民族文化，繁榮社會主義先進文化具有深遠的意義。地球科學文化建設的現狀 2.1 我國地球科學文化建設初具成效

隨著經濟社會的快速發(fā)展，我國對發(fā)展文化事業(yè)日趨重視，出臺了一系列促進文化事業(yè)發(fā)展的政策和法規(guī)。例如：《中華人民共和國科學技術普及法》、《全民科學素質行動計劃綱要》、《關于深化文化體制改革的若干意見》、《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關于進一步支持文化事業(yè)發(fā)展的若干經濟政策》、《關于加強我國世界文化遺產保護管理工作的意見》等，這些政策的出臺，為地球科學文化的發(fā)展創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。

我國是地球科學大國，在地層古生物、古人類、第四紀等方面的研究水平都居于國際領先地位。中華文化的歷史源遠流長，地球科學文化資源十分豐富，地球科學文化建設有著良好的物質基礎，地球科學文化產業(yè)在一些領域取得長足發(fā)展。例如：隨著旅游業(yè)的逐漸興旺，地質、地貌景觀及自然遺產等文化資源成為人們觀光休閑的場所。至今為止，聯合國教科文組織已在中國命名了18處世界地質公園，占全球世界地質公園總數的三分之一。自20世紀80年代以來，隨著我國寶玉石產業(yè)的迅速發(fā)展，寶玉石文化產業(yè)也得到大力的推動[1]。地球科學文化與旅游業(yè)、寶玉石業(yè)的有效結合，展現出地球科學文化產業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和光明前景。

國土資源文化、礦業(yè)文化、地質文化、海洋文化、環(huán)境文化等行業(yè)文化建設在相關部門越來越受到重視。行業(yè)文化著重于行業(yè)形象、行業(yè)精神的塑造，這對地球科學文化的建設和發(fā)展起到了重要的促進作用。

2.2 目前我國地球科學文化建設存在的問題

我國地球科學文化建設雖然已有一定基礎，但與其他大眾文化相比，地球科學文化發(fā)展水平不高，影響面小，對經濟社會的作用和貢獻不夠顯著。目前，我國地球科學文化建設尚存在以下幾個方面的問題：

2.21 國民地球科學素質較低

調查顯示，我國公眾的地球科學知識相對貧乏，公眾對資源、災害、環(huán)境問題的總體認識水平較低。公眾相對了解較多的是水資源緊缺和水污染、大氣污染問題，但了解能源緊缺問題的人數僅占調查者的20%，而了解礦產資源和土地資源緊缺、地質災害、土壤污染、全球氣候變暖、動物滅絕、植被退化問題的公眾人數則更少。公眾的資源、災害及環(huán)境意識淡薄，是違背自然規(guī)律、浪費資源、損害環(huán)境行為時有發(fā)生的重要原因。

2.22 地球科學的文化功能沒有得到有效發(fā)揮

上世紀初開始，我國地球科學學科發(fā)展、知識體系建設取得了令世人矚目的成就，但地球科學知識的普及工作還不夠深入，尤其是在利用現代信息技術手段進行地球科學文化傳播與普及方面，遠遠不能適應公眾對地球科學知識與文化的需求。在社會經濟建設過程中，地球科學文化未能發(fā)揮其應有的作用。

2.23 地球科學文化資源的開發(fā)利用與管理有待加強

我國室內地學文化場館數量已有一定規(guī)模，但總體水平不高，尤其在展陳內容、形式、手段方面，還不夠先進[2](P218)。野外地質公園等自然文化場所數量發(fā)展很快，但地學知識體系、文

要充分調動并整合現有的地球科學文化隊伍力量，統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一部署、加強協(xié)作、形成合力，以傳播普及地球科學知識為主要任務[4] [5]，運用現代技術，加強地球科學文化創(chuàng)意、文化博覽、科普影視、文學藝術、動漫制作、網絡游戲等工作，將豐富的地球科學文化資源轉化為文化產品，推出一批具有地球科學文化特色的影視、網絡、文學、藝術等文化精品，提高地球科學文化的生命力、滲透力和影響力。

3.3 產、學、研結合，推動地球科學文化產業(yè)升級

地球科學文化產業(yè)是一個創(chuàng)意產業(yè)，要根據國家與地方發(fā)展文化產業(yè)園區(qū)與基地的規(guī)劃，組織文化企業(yè)與科研機構、高等院校協(xié)同建設地球科學文化創(chuàng)作園地。以創(chuàng)作園地為中心，向相關產業(yè)領域輻射延伸，形成產業(yè)鏈[6]。利用國家發(fā)展文化產業(yè)的政策，培育地球科學文化企業(yè)，吸引文化投資者，拓寬地球科學文化產業(yè)投融資渠道，激勵科技企業(yè)、文化企業(yè)對地球科學文化素材進行產品開發(fā)[7]。要培育有自主創(chuàng)新能力、有自主知識產權、有知名文化品牌的地球科學文化企業(yè)，增強地球科學文化的市場穿透力和社會震撼力。

3.4 有計劃地培養(yǎng)造就一支地球科學文化隊伍

制定地球科學文化隊伍發(fā)展規(guī)劃，將地球科學文化人才培養(yǎng)納入創(chuàng)新人才工程。針對地球科學文化人才需求，加強地球科學文化專業(yè)教育，培養(yǎng)地球科學文化專業(yè)人才。圍繞提高文化創(chuàng)意、創(chuàng)作能力，加強人才交叉培養(yǎng)，在工藝美術、影視傳媒專業(yè)院校開設與地球科學文化領域有關的課程，鼓勵文學藝術創(chuàng)作相關專業(yè)學生選修地球科學課程，在地球科學類院校應設置地球科學文化類專業(yè)或方向。鼓勵地球科學科技人員投身文化創(chuàng)作。

3.5 發(fā)揮政府宏觀指導與推動作用

政府在地球科學文化發(fā)展過程中起著重要的引導作用。政府要制定相關的政策，對發(fā)展地球科學文化產業(yè)給予支持。同時，要鼓勵、吸引企業(yè)投資地球科學文化產業(yè)，發(fā)布地球科學文化產業(yè)指南，對于自主創(chuàng)新的文化項目，政府在資金上要給予扶持，為創(chuàng)作文化產品打造市場平臺，促進產業(yè)良性循環(huán)發(fā)展。

3.6 完善地球科學文化傳播體系

只有依靠現代信息與傳播技術，創(chuàng)新傳播手段和模式，豐富傳播內容，拓寬傳播渠道和傳播范圍，加大地球科學文化傳播力度，才能使廣大公眾更便捷地獲取地球科學基本知識。要做到這一點，就必須進一步完善地球科學文化傳播服務體系，科普場館要逐步實行面向公眾免費或優(yōu)惠開放的制度，各省、市有條件的地質類博物館應該積極擴建為自然歷史博物館，成為地方傳播科學文化的品牌場館。

結

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