第一篇：楊 萍“藍(lán)天杯”參賽教學(xué)設(shè)計(jì)3AUnit3(A)（模版）

年級(jí):三

學(xué)科:牛津小學(xué)英語

3A This is my father第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

靖江外國語學(xué)校 楊 萍214500

The first period:A Learn to say 教材簡(jiǎn)解：

本單元的教學(xué)內(nèi)容仍然圍繞“介紹”這一功能項(xiàng)目展開，將前面的對(duì)他人介紹擴(kuò)展到對(duì)家庭成員的介紹。A部分在復(fù)現(xiàn)前面所學(xué)問候語Hello/Hi?/Nice to meet you,?的基礎(chǔ)上增加了新的稱呼語：my father,my mother,my brother,my sister.教師可借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些歐美禮儀方面的介紹。教學(xué)內(nèi)容: 小學(xué)英語3A This is my father A部分

1.認(rèn)識(shí)人物:Mr Black,Mrs Black,Gao Shan.2.句型:This is my ? 教學(xué)目標(biāo): 1.能用 Hi/Hello, this is my?句型介紹家庭成員。

2.能聽、會(huì)說家庭成員間的稱呼語father,mother,brother,sister 3.認(rèn)識(shí)三個(gè)人物并能正確理解和運(yùn)用: Mr Black,Mrs Black,Gao Shan.4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握單詞father,mother,brother,sister 并運(yùn)用This is my ?介紹家庭成員。

教學(xué)難點(diǎn): 正確掌握father,mother,brother,sister的發(fā)音 教具準(zhǔn)備:Photo,recorder,masks 設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊活動(dòng)，即教與學(xué)；在教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要善于做一個(gè)引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人；要最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的運(yùn)用英語進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言的樂趣。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1． 本節(jié)課力求以師生互動(dòng)的形式，通過給學(xué)生創(chuàng)造自然真實(shí)的語言環(huán)境，如：貼近學(xué)生的家庭照、頭飾、動(dòng)畫等，對(duì)其進(jìn)行聽說讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力及水平。

2． 教學(xué)中突出以學(xué)生為主體的教育思想，設(shè)計(jì)了英語歌曲，chant,角色配音，小組表演，自編歌曲的等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以學(xué)生的體驗(yàn)、參與、實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。

3． 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，整體評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：貫穿課堂始終的智慧盒，可以有效地幫助學(xué)生形成良好的專注的聽課學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程;

Step1 Warm up 1.Sing songs and act:《Hello!》and《Hi,Nancy!》 2.Greetings: Hi/Hello,I’m ?（揮手）

Good morning./Good afternoon.Nice to meet you,? Nice to meet you,too.（握手）分別請(qǐng)前兩組的學(xué)生加上體態(tài)語進(jìn)行對(duì)話

3.進(jìn)一步復(fù)習(xí)This is ?進(jìn)行介紹一一介紹圖片上的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用上顏色等修飾詞。如：在介紹一只黃狗時(shí)，鼓勵(lì)生說This is a yellow dog.4.請(qǐng)第三組的學(xué)生加上體態(tài)語進(jìn)行對(duì)話（手指物狀）

5.讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的人物圖片，運(yùn)用This is ?進(jìn)行介紹。請(qǐng)第四組的學(xué)生加上體態(tài)語進(jìn)行對(duì)話（手指人狀）(設(shè)計(jì)意圖：旋律優(yōu)美，朗朗上口英文歌曲有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，熟悉的人物圖片既復(fù)習(xí)已學(xué)人物單詞，引入課文，又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了This is ?句型 為新課This is my ??作好鋪墊。)Step2 Prestentation and practice 教師在與學(xué)生交流后在黑板上以獎(jiǎng)勵(lì)的方式呈現(xiàn)出四個(gè)智慧盒，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，強(qiáng)化學(xué)生參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人。1.新授my father, 句型This is my father.(1)導(dǎo)入：圖片展示我的家庭照及我的父親（分別展示我的父親年輕時(shí)、年老時(shí)、開心時(shí)、勞動(dòng)時(shí)、休息時(shí)）的照片，并向?qū)W生介紹。

T:Look at this photo of my family.Let me introduce someboday about it.This is my father.father,my father,This is my father.What does ‘father’mean?Do you know?（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生展示了我的父親的多張照片，豐富而有趣，增加了學(xué)生對(duì)father 的含義的充分理解，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。）(2)學(xué)習(xí)my father.教師示范朗讀。

教師帶讀，全班齊讀。指名讀，教師正音。

師生高、低聲音對(duì)應(yīng)操練。

（3）帶讀學(xué)習(xí)This is my father.課件分別出現(xiàn)本班同學(xué)和他的父親的照片，由他向大家介紹。

提問：Who is he? 引導(dǎo)該學(xué)生說出This is my father.2.學(xué)習(xí)my mother, Mr Black，Mrs Black 句型This is my mother.（1）通過課件卡通人物紅太郎引出mother，my mother,體會(huì)mother的含義。（2）學(xué)習(xí)my mother 教師示范朗讀。

教師帶讀，全班齊讀。開火車來讀，教師正音。（3）課件出示大衛(wèi)和他媽媽的照片

提問：Who is she?

引導(dǎo)該學(xué)生帶上大衛(wèi)的頭飾，配音說出This is my mother，Mrs Black。（4）學(xué)習(xí)Mrs Black 通過以舊引新和男女對(duì)應(yīng)的方法學(xué)Mr Black，Mrs Black 復(fù)習(xí)藍(lán)色的green,大寫G,Green作姓講格林，格林先生 Mr Green 同樣的道理黑色的black，大寫B(tài),Black作姓講布萊克，布萊克先生 Mr Black 結(jié)合圖片，教師示范朗讀。教師帶讀，全班齊讀。指名讀，教師正音。

（5）鞏固father,mother，及句型This is my father.This is my mother 課件播放課文圖1，圖2 無聲動(dòng)畫

提問：Mr black is Nancy’s ________.引導(dǎo)學(xué)生說出Mr black is Nancy’s father.提問：Mrs black is Nancy’s ________.引導(dǎo)學(xué)生說出Mrs black is Nancy’s mother.教師和學(xué)生戴頭飾，做示范表演圖1，圖2 同桌模仿操練。

指名學(xué)生表演。

讓學(xué)生在完整看動(dòng)畫，一齊配音。

學(xué)生一句一句跟著錄音讀。學(xué)生打開書自己讀。

學(xué)生以組為單位表演對(duì)話，同時(shí)加上體態(tài)語。

3．運(yùn)用《兩只老虎》的旋律，加上動(dòng)作唱出所教單詞和句型 This is my father.This is my father.This is my mother.This is my mother.father ,mother father ,mother father and mother father and mother Happy happy Happy happy 4．課件展示特殊的四世同堂的照片（孫子，爸爸，爺爺，曾祖父。---外甥女，媽媽，外婆，曾祖母），點(diǎn)擊聲音，分別介紹不同意義上的同一句This is my father.This is my mother.讓學(xué)生體會(huì)其間的趣味，豐富了簡(jiǎn)單句子的含義。（設(shè)計(jì)意圖：孩子們的天性是活潑好動(dòng)，愛說愛動(dòng)。再難的東西，只要是編成歌曲，都比較容易記住。通過唱?dú)g快活潑的歌曲，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。）

5.認(rèn)識(shí)高山，學(xué)習(xí)my sister ,my brother 句型This is my sister，Nancy。讓學(xué)生再完整地看圖1，圖2動(dòng)畫，同事帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，從中了解出大衛(wèi)和南希是兄妹。

引導(dǎo)學(xué)生向高山介紹Nancy.This is my sister，Nancy。接著再互相打招呼。換個(gè)角色向高山介紹David.This is my brother，David.接著再互相打招呼。6.第二遍用brother，sister代替father，mother唱單詞和句型。7.出示圖3的圖片，引導(dǎo)學(xué)生編出對(duì)話：

Hi,Wang Bing.This is my brother,Mike.Hi,Mike.Hi, Wang Bing.學(xué)生三人一組為單位表演對(duì)話。

運(yùn)用與課本配套的光盤帶著學(xué)生朗讀對(duì)話，使每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確讀出句子。

（設(shè)計(jì)意圖：英語本身事一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言。課堂教學(xué)中應(yīng)竭力為學(xué)生提供真實(shí)或逼真的言語交際情景，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)以致用，學(xué)生在活動(dòng)中通過思考、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）Step3 production 1．Shirley 邀請(qǐng)大家參加English Party.分別有五個(gè)游戲（拼圖，連詞組句，用新學(xué)句子編歌曲，用所給句子編chant,用所給圖片編對(duì)話）。2．每組自己選一個(gè)游戲，并給時(shí)間準(zhǔn)備。3．每組學(xué)生到前邊來表演。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)小組合作精神，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過完成這五個(gè)任務(wù)，使學(xué)生從聽、說、讀方面進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)句型。）

Step4 Homework for today Listen to the tape and read after the tape.（P18-19 PartA）BLACKBOARD DESIN:

mother Unit3 This is my father.brother sister

Nice to meet you,?/Hello/Hi? Nice to meet you,?/Hello/Hi?

第二篇：教育部參賽- Halloween-楊萍

牛津小學(xué)英語5A Unit4 Halloween

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1、面向小學(xué)五年級(jí)全體學(xué)生

2、牛津小學(xué)英語5A英語

二、教學(xué)課題：

1、能聽懂并說出“mask, vase, chicken, duck, ,horse, pig ”以及它們的復(fù)數(shù)。

2、學(xué)會(huì)介紹自己和詢問別人的喜好。

3、通過與人合作、積極參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

三、教材分析：

本單元以“ 萬圣節(jié)”為話題，讓學(xué)生掌握西方節(jié)日的過法，并了解此節(jié)日所要準(zhǔn)備的物品，掌握購物所應(yīng)用的語言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.I like…What do you like？ I like…進(jìn)行交流及六個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式。學(xué)生在3B中已學(xué)過這句型，單詞chicken,duck,horse,pig是第一次出現(xiàn)?；顒?dòng)是提高小學(xué)英語應(yīng)用能力的主要途徑，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，讓不同程度的學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。

四、教學(xué)方法：

教師精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，讓不同程度的學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。因此，在本節(jié)課中教師運(yùn)用多媒體、實(shí)物（動(dòng)物面具）、做游戲及讀Chant形式激發(fā)學(xué)生的興趣，突破難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程：多媒體、實(shí)物、面具、錄音機(jī)、單詞卡片等。Step1 Warm up 1.Pupils say the names of the animals they know and imitate their sounds or actions.2．Listen to a new song “Happy Halloween”.(帶著自制的面具邊表演邊唱)[設(shè)計(jì)思路：在這一環(huán)節(jié)里，孩子們談到了熟悉的dog, cat, monkey, bird等動(dòng)物名稱，模仿這些動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。孩子們可以通過這些說說、演演，實(shí)際應(yīng)用語言，為新的學(xué)習(xí)過程做熱身準(zhǔn)備。] 3．Chant(屏幕顯示： Sing,sing,singing.Do you like singing ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.Dance,dance,dancing.Do you like dancing ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.Swim,swim,swimming.Do you like swimming ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.Ski ,ski ,skiing.Do you like skiing ? Yes.Yes,I do.No.No.N.o,I don’t.[設(shè)計(jì)思路：教讀Chant是一種很好的教學(xué)手段。課前讀Chant，是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它可以使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，漸漸進(jìn)入英語環(huán)境，輕松融入學(xué)習(xí)英語的氛圍中，從而引出新課。還能復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。] Step2、Revision 1.T：We have learned many animals.What animals do you know? S：Rabbit,tiger ,bird ,zebra,cat ,panda ,dog ,lion ,bear , mouse… 2.Play a game：Guess and guess“Which animal is this?” a.T：It has a long nose ,two big ears.What is this? S：...T：Do you like elephants? S：Yes, I do./ No, I don’t.b.T：It likes eating bananas and peaches.It is very clever.What is this? S：...T：Do you like monkeys ? S：Yes, I do./ No, I don’t.c T：Do you like masks ?.[設(shè)計(jì)思路：我先以提問方式復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)物名稱，再利用幻燈片呈現(xiàn)單詞的單數(shù)過渡到單詞的復(fù)數(shù)，為下面的句型Do you like…?教學(xué)作鋪墊，組織學(xué)生圍繞這些動(dòng)物來猜謎語，從而揭示新課，再引出本課時(shí)的新單詞。這種循序漸進(jìn)的方法，不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)興趣，更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)。] Step3、Presentation and practice 1.T: I can sing, and I can draw, too.Look, these are my pictures.One is a vase, the other is a mask.(重復(fù)2-3遍)Teach vase mask a.T: What’s this in English? S: 學(xué)生憑剛才聽到的內(nèi)容回答。

b.T: 根據(jù)兩個(gè)單詞所含的相同音素進(jìn)行教學(xué) c: T: Look, what are these? S: They are masks.S: They are vases.2.T: I like masks.Do you like masks? S: Yes, I do./ No, I don’t.I like…(幫助學(xué)生回答)Teach I like…Do you like…? I like…

T: I like masks.Do you like masks? S1:… I like… Do you like… S2—S3—S4—S5—S6 3.T: I like masks.I like chicken masks.Do you like chickens masks?(拿出實(shí)物)S: Yes, I do./ No, I don’t.Teach: chicken a.多 媒體展示T: What’s that? S: It’s a chicken.T: What are those? S: They are chickens.b.T: Do you like chickens?…

Ask your desk mate“Do you like chickens?” 4.T: Listen, is that a chicken?(媒體里傳來聲音)S: No.T: 最后定格為鴨子的畫面。Oh, it’s a duck.(不發(fā)出聲音)Teach：duck a.同時(shí)出現(xiàn)but, bus, cup b.T: How to read “duck, ducks”? c.T: Do you like ducks?...T: Do you like chickens?...T: Do you like masks?...Ask and answer like this.5.T: Look, who is coming? A horse is coming.(輕聲說)Teach horse horses 6.T: 屏幕上畫面一小塊一小塊出現(xiàn)。What’s this? Guess!S: 學(xué)生自由猜。

T: 最后定格為豬的畫面。Ah, it’s a pig.Teach ：pig, big, sit,sing 7.T: Chicks, ducks, horses, pigs are animals.Teach animals T: What animals do you know? S: 學(xué)生自由回答

T: I like chickens.What do you like? S:…

Teach I like…What do you like? I like…(領(lǐng)讀，齊讀，個(gè)別讀，開火車讀）8．Chant Like.Like.What do you like? Chicken, chickens.I like chickens Like.Like.What do you like? Duck, ducks.I like ducks.Like.Like.What do you like? Horse,horses.I like horses.Like.Like.What do you like? Pig, pigs.I like pigs（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀；男孩問，女孩答；女孩問，男孩答。）Step4、Consolidation

1、Listen to the tape and repeat 為了鞏固所學(xué)知識(shí)，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，由易到難、由淺入深，逐步深入。

2、Guess and guess。事先把寫單詞的紙放入一盒中（4張紙），請(qǐng)四位學(xué)生從中一人選一張，所選的代表自己所喜歡的動(dòng)物，由學(xué)生來猜。用Do you like...?來猜，如果猜對(duì)了，就說：Yes.You are right.I like...如果猜錯(cuò)了，就說：Sorry.You are wrong..I like...就這樣，學(xué)生們?cè)诓碌倪^程中又一次復(fù)習(xí)了本課所學(xué)的動(dòng)物類單詞，還對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)作了一次復(fù)習(xí)。

3、速認(rèn)速記。準(zhǔn)備好動(dòng)物的單詞卡，從中挑選四張讓學(xué)生快速認(rèn)記，我說：“One，two，three，four。”便拿掉卡片，讓學(xué)生說出是哪幾個(gè)單詞，最快舉手說對(duì)這四個(gè)詞的學(xué)生可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品。

[設(shè)計(jì)思路：愛玩是孩子的天性。在課堂中適當(dāng)?shù)卮┎暹@兩個(gè)游戲，活躍課堂氣氛，同時(shí)利用游戲活動(dòng)引出新單詞，巧妙地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。收到事半功倍的教學(xué)效果。在基本掌握單詞的基礎(chǔ)上，這兩個(gè)游戲強(qiáng)化了學(xué)生的記憶力，也增強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)與合作，使得每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)更自信地開口說英語，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

4、再次出示動(dòng)物面具

T（：邊說邊出示）I like horses, I like ducks, I like chickens.What do you like?（教師引導(dǎo)）

S1：I like...(學(xué)生說到所喜歡的面具，如果教師有就送給學(xué)生)T：Here you are.S：Thank you.與此類推操練此句型。

[設(shè)計(jì)思路：在所有的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)明確提出要采用某一種教學(xué)方法，但幾乎都提出了教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心的原則。提倡采用多種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生能夠使用語言做事情；通過做事情來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)恰好體現(xiàn)了新課標(biāo)中提倡讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際，在交際中學(xué)會(huì)語言這一教學(xué)理念。]

5、Listen and compare the sounds of words ending.聽音、猜測(cè)，對(duì)比復(fù)數(shù)名詞詞尾發(fā)音。將詞卡貼在黑板上，標(biāo)上序號(hào)，教師走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音及語音規(guī)律，找出所聽到的單詞。（在英語薄弱或膽小的孩子面前多停留，多鼓勵(lì)。）

[設(shè)計(jì)思路：本設(shè)計(jì)以“聽”為主。學(xué)生在輕松和諧的氣氛里、活潑多樣的活動(dòng)中積極地參與，在高質(zhì)量的“聽”的前提下進(jìn)行“說”的實(shí)際應(yīng)用。]

6、Do a survey.T: I like… What do you like? S: I like…

師生示范后，學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。要求調(diào)查五個(gè)人，看誰調(diào)查得快。T: Someone likes tigers.Someone likes horses.Someone likes zebras.We all like animals, then animals love us, too.Animals and we are good friends.Step5、Summary

1、小結(jié)購物所應(yīng)用的交際用語，本課所學(xué)單詞與句型。

2、通過介紹自己的喜好和詢問別人的喜好，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺。

Step6、Homework

1、Copy the new words.2、Look at the pictures, write down the sentences according the models.(Page 33 and 34)

3、收集有關(guān)Halloween的知識(shí)，了解西方國家的其它節(jié)日。

4、制作Halloween節(jié)日面具。

七、板書設(shè)計(jì)：

Unit4 Halloween Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.I like… What do you like?

I like…

六、教學(xué)反思：

1、俗話說：興趣是最好的老師，入門的導(dǎo)向，記憶的媒介。教育家烏申斯也曾說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。在教授完本課時(shí)的單詞和句型后，我仍然以Chant形式來鞏固所學(xué)的單詞和句型。事實(shí)證明：小學(xué)生對(duì)Chant是非常感興趣, 再有節(jié)奏的朗讀中自然而然地理解掌握了所學(xué)知識(shí)有節(jié)奏的朗讀中自然而然地理解掌握了所學(xué)知識(shí)。

2、在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體、實(shí)物（動(dòng)物面具）、做游戲及讀Chant都吸引著學(xué)生的興趣。同時(shí)，我使用已有的英語知識(shí)，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行了串聯(lián)與整合，創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡可能自然地使用英語。

第三篇：藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)

激趣 探究 想象 ——《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省句容市黃梅中心小學(xué) 張健

【課題】三年級(jí)語文上冊(cè)《蒲公英》 【教材簡(jiǎn)解】

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元中的課文。這是一篇以植物蒲公英為題的寓言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們做任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地?！窘虒W(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，試著用“可愛”“囑咐”等詞語說話。

2、情感目標(biāo)：通過朗讀感悟，理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所寓人生哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。試著用“可愛”“囑咐”等詞語說話并復(fù)述課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：要緊緊抓住太陽公公和兩顆不聽話的小種子的話，除了讓孩子們讀好之外，更重要的是讓孩子去想象小種子們的想法，走入他們的內(nèi)心。體會(huì)課文所寓人生哲理。【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一處的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累文本語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體?！驹O(shè)計(jì)思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?，為學(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。【教學(xué)過程】

一、借助媒體步入意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

【設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、增加密度、開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文。（1）自由輕聲讀課文。

（2）把自己在課文中感覺有困難的字多讀幾遍。

（3）去掉拼音，開火車讀。友情提示：絨róng 翁wēng 泊pō的讀音（4）你能為它們找個(gè)朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)組一些常用詞，適時(shí)理解部分詞。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識(shí)的聯(lián)系，并通過課堂上的互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的積累面?！?/p>

2、交流讀書收獲。

讀了課文，你想說什么？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體把握?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在觸摸語言的對(duì)話中，感受自主閱讀的價(jià)值，分享閱讀知識(shí)獲得的甜蜜】

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)（1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？（2）引導(dǎo)讀第一自然段。

（3）相機(jī)出示詞語: “絨球”“ 降落傘”學(xué)習(xí)生字。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:“別”“也不要”“只有??才??”等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:??(引讀第一句)（2）絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了?？墒?有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知?！?/p>

（3）太陽公公怎么對(duì)小蒲公英種子們說的呢？（“親切”）有誰這樣對(duì)你說過些什么嗎？（這就叫“囑咐”）引導(dǎo)學(xué)生試著用“親切”“囑咐”說話。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié) 過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果?！?/p>

三、激活想象，豐富說話內(nèi)容。

1、你愿意把這個(gè)故事講給別人聽嗎？（小組討論交流后再指名上臺(tái)講）

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

第四篇：孫敏“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不耍賴皮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫敏 223800 [課題] 《品德與生活》三年級(jí)上冊(cè)5《我不耍賴皮》 [教材簡(jiǎn)解] 《我不耍賴皮》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“我和我的同學(xué)”第五課的內(nèi)容。教材以“我不耍賴皮”為題，主要教育意圖在于促進(jìn)兒童對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，并在這個(gè)基礎(chǔ)上樹立民主參與規(guī)則制定的意識(shí)。本課由“游戲?yàn)槭裁赐娌幌氯チ恕?、“?guī)則的發(fā)展”、“學(xué)校中的規(guī)則”、“小小辯論賽”和“為我們的班級(jí)制定憲法”等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、情感與態(tài)度

通過課前、課中的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得社會(huì)生活中處處有規(guī)則，規(guī)則給自己、他人帶來了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，對(duì)整個(gè)社會(huì)的文明和進(jìn)步都有影響。

2、行為與習(xí)慣

通過游戲、辨析和規(guī)則的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遵守規(guī)則，不耍賴皮，初步樹立公民意識(shí)與民主觀念。

3、過程與方法

通過看、說、討論、游戲等體驗(yàn)生活中的規(guī)則，讓學(xué)生感受規(guī)則的重要。[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處有規(guī)則，生活中需要規(guī)則，在具體生活中應(yīng)該遵守規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中的行為。[設(shè)計(jì)理念] 根據(jù)《課標(biāo)》要求我通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于

活動(dòng)之中，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

[設(shè)計(jì)思路] 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，隨著集體生活與合作活動(dòng)的逐步拓展，以及他們生理與心理的發(fā)展，已經(jīng)能夠意識(shí)到規(guī)則的存在，但還沒有形成對(duì)規(guī)則的正確認(rèn)識(shí)。為此本課教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)游戲，從“我不耍賴皮”的游戲中感悟規(guī)則的重要性。在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，反思自己的行為，感知各類社會(huì)性活動(dòng)中存在規(guī)則，初步體會(huì)規(guī)則的雙重作用，初步樹立公民意識(shí)與民主觀念。

[教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、開展游戲，建立規(guī)則意識(shí)

1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩哪些游戲？ 2.今天，我們來玩一個(gè)新游戲，怎么樣？

3.講解游戲方法：這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單。你們看，我這兒有一根繩圈，還有六件小東西，等會(huì)兒，我請(qǐng)一組同學(xué)上來，每人一只手握住繩圈，另一只手去拿地上的東西。我們可要比比哪組同學(xué)拿得快。

4.哪兩組同學(xué)想先來玩？（小組游戲）

5.有沒有更快的？啊，有這么多小組??！你們要不要準(zhǔn)備準(zhǔn)備？ 6.（請(qǐng)一組上臺(tái)）咱們大家可都是小裁判。（小組游戲）7.各位小裁判，他們快不快？(齊答)好，了不起，祝賀你們！8.他們?yōu)槭裁幢容^快，有沒有什么竅門？（板書：事先定規(guī)則）9.這是誰出的點(diǎn)子？ 10.你們大家都同意嗎？

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)則，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

師：其實(shí)，在我們身邊，還有許多規(guī)則呢，你知道嗎？（指說）小結(jié)：看來，我們無論在哪兒，無論干什么都是有規(guī)則的。可以這樣說，我們都生活在規(guī)則中。

（一）、游戲?yàn)槭裁赐娌幌氯チ耍?/p>

1、課件播放下列兩個(gè)情景

情景一：中午，小明和小瑜正在下棋，可是沒過多久，兩人就吵了起來。只聽小明對(duì)著小瑜大喊：“不準(zhǔn)悔棋！”小瑜也大聲說道： “我沒有！”兩人吵得不可開交。

情景二：小紅、小霞和小朋在玩捉迷藏的游戲，游戲真好玩，你看他們，笑聲不斷，好開心呀！咦，怎么回事？怎么吵起來了？小霞說：“你偷看了，你耍賴皮！”小紅大聲分辨：“我沒有偷看！”

2、思考：他們好好的在玩，為什么吵起來了呢？

在學(xué)生充分發(fā)言以后，讓學(xué)生明白：我們?cè)谟螒虻臅r(shí)候要遵守一定的規(guī)則，只有遵守了規(guī)則，我們?cè)谕娴臅r(shí)候才能玩的開心，玩的痛快！

3、揭示課題：我們?cè)谕娴臅r(shí)候遵守規(guī)則，就是在玩的時(shí)候不能耍賴皮。相機(jī)板書課題：

5、我不耍賴皮

（設(shè)計(jì)意圖：借用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，把學(xué)生帶入其熟悉的生活情景中，激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

（二）規(guī)則的發(fā)現(xiàn)

1、不同的游戲有不同的規(guī)則，是??！仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)則不僅在游戲中有著重要的作用，在我們的學(xué)校里，在我們的生活中，規(guī)則無處不在。（板書：規(guī)則處處有）

2、那你知道什么是規(guī)則嗎？讓我們一起翻開小詞典看個(gè)明白。學(xué)生看書了解后課件出示：

小詞典：規(guī)則是規(guī)定出來供大家共同遵守的指讀或章程。比如游戲規(guī)則、交通規(guī)則、班級(jí)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則等等，規(guī)則對(duì)人有約束作用，但規(guī)則也是為大家服務(wù)的。

3、借助教材：

（1）多媒體出示教材P29插圖，逐幅知道觀察并討論這些地方應(yīng)該遵守的規(guī)則。

（2）多媒體出示教材P30插圖，逐幅知道觀察并討論這些地方應(yīng)該遵守的

規(guī)則。

4、“黃金眼大搜索”活動(dòng)

課前我們開展了“黃金眼大搜索”活動(dòng)，讓大家睜大眼睛找一找我們身邊的規(guī)則，可以是校園中的規(guī)則，也可以是生活中的規(guī)則。你們都找到了嗎？

（1）各自把規(guī)則內(nèi)容寫在不同形狀的彩紙上。（2）貼在事先準(zhǔn)備好的板塊上，指名交流。

5、小組交流，集體匯報(bào)。

小結(jié)：說得好，看來大家都有一雙“黃金眼”，既然你們都能找到，老師相信你們今后一定能在遵守規(guī)則方面做得更好。（板書：時(shí)時(shí)來遵守）

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮課本插圖的作用，讓學(xué)生通過看圖發(fā)現(xiàn)規(guī)則。以開放的問題，提供廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，形成智慧的碰撞，獲得對(duì)規(guī)則的進(jìn)一步感知。）

（三）反思行為

1、你在遵守規(guī)則方面還有哪些不夠好的地方？我們現(xiàn)在就來個(gè)實(shí)話實(shí)說。

2、組織學(xué)生觀看自己在學(xué)校中的各種表現(xiàn)（下課了；吃飯了；閱覽時(shí)；值日生??）討論：哪些地方好？哪些不足之處？

3、小結(jié)，板書：適時(shí)來遵守。

（設(shè)計(jì)意圖：憑借媒體的直觀形象，將學(xué)生帶入生活中，通過看、說，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。）

三、探討規(guī)則，樹立公民意識(shí)

1、生活中往往會(huì)發(fā)生一些不遵守規(guī)則的事情，今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小故事，看完后小組里討論：他的這種做法對(duì)嗎？為什么？

（1）播放動(dòng)畫。

視頻：今天學(xué)校組織同學(xué)們秋游，大家早早地來到了學(xué)校，整隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)了，突然發(fā)現(xiàn)小明還沒來。原來，小明起床晚了，時(shí)間來不及了，可小明是一個(gè)守時(shí)的同學(xué)，不愿讓大家等，于是他就??

小組討論：小明該怎么辦？（2）學(xué)生討論。（3）說說自己的看法。

小結(jié)：大家談得很有道理，遵守規(guī)則，不耍賴皮，可以維護(hù)大家的利益，給大家提供方便。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)動(dòng)畫故事留給了孩子很大的想象空間。教師要允許學(xué)生大膽想象，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生遇到困難，多給以鼓勵(lì)。）

四、總結(jié)規(guī)則，感受規(guī)則重要

1、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，無論玩什么游戲，都是有游戲規(guī)則的。我還知道了，規(guī)則就是事先規(guī)定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。雖然，看起來規(guī)則會(huì)給個(gè)別人帶來一些不方便，但是，它是為大家服務(wù)的，只要我們大家都遵守，既能方便別人，最終也會(huì)給自己帶來許多方便的。

2、觀看家長(zhǎng)放學(xué)后來校接孩子的情景的錄像，引出矛盾所在：對(duì)家長(zhǎng)接孩子是否進(jìn)校門或到教室等產(chǎn)生不同意見。

3、課件出示P31上半部分內(nèi)容，布置小小辯論賽：搜集資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課舉行小小辯論賽。

（設(shè)計(jì)意圖：觀看錄象引出矛盾，留下問題，讓孩子們對(duì)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而達(dá)到從課內(nèi)到課外的延伸。）

板書設(shè)計(jì)：

5、我不耍賴皮

事先定規(guī)則 規(guī)則處處有 時(shí)時(shí)來遵守

教學(xué)反思：

對(duì)于《我不耍賴皮》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《課標(biāo)》要求通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。思品課教學(xué)，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，在開放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高其實(shí)效性。

第五篇：藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)施翔

《小松樹和大松樹》（一年級(jí) 語文）

宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 施翔 223800 【教材簡(jiǎn)解】

這是一篇寓言。作者以“小松樹和大松樹”為題，表明文章要通過描寫小松樹和大松樹之間的事情，來揭示某種道理，賦予一定的教育意義。

這篇寓言敘寫了山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹的故事，表現(xiàn)了小松樹從自我夸耀到受到教育、深感慚愧的轉(zhuǎn)變過程，揭示了不能無視實(shí)際、盲目自大，必須知錯(cuò)能改、謙虛謹(jǐn)慎的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

3、學(xué)會(huì)生字“孩”“托”，能正確規(guī)范的書寫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確、規(guī)范的書寫“孩”“托”。

2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能看不起別人。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。

【設(shè)計(jì)思路】

興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。給孩子自學(xué)的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入。

1、看圖，圖上畫著什么樹？(松樹)板書：松樹

學(xué)習(xí)“松”練習(xí)讀準(zhǔn)平舌音 什么樣的松樹？（一棵大，一棵?。?/p>

2、今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？

3、讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？

二、初讀課文，感知大意

1、自由朗讀課文

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

2、檢查自讀情況(1)出示詞語

多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 孩子

低頭 一棵 喂 摸 托起來 慚愧（2）檢查課文的朗讀情況。（3）找出課文中輕聲音節(jié)的詞（4）同桌互讀（5）指名分段讀

三、精講課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）小松樹和大松樹分別長(zhǎng)在什么地方？（山上 山下）（2）口頭填空

（）有一棵（）松樹。（）長(zhǎng)在（）地方。

2、朗讀第一自然段

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字：松、伯、孩、托

2、開火車讀并找朋友組詞。

3、觀察這幾個(gè)生字有什么共同點(diǎn)。（1）都是左右結(jié)構(gòu)（2）左窄右寬

4、師范寫，生書空，認(rèn)真描紅，書寫。