第一篇：我和我的家教學設計（推薦）

9我和我的家

教學目標：

1.初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員的稱呼、關系。2.通過了解講述家庭生活中的親情故事，培養(yǎng)表達能力和組織語言能力。3.通過了解家庭成員的構成和相互關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發(fā)對家人的敬愛之情。

4.能夠自己的事情自己做，養(yǎng)成整潔的好習慣。教學重難點：

感知“家”的含義，知道家庭成同的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學準備：課件、音頻資料。教學過程：

一、聆聽歌曲，導入新課

1.師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。（播放歌曲 《可愛的家》）教師引導學生給這首歌取名字 學生聽歌曲并給歌曲取名字

教師提示：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。2.師：我們都有一個家，你家里有幾口人？你長得像誰? 學生根據(jù)自己的情況發(fā)言

師小結：我們同學中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。

二.共同交流，了解家庭 1.聊聊“我的家人” 師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢？今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”（出示教材35頁的兩棵大樹）師：你家里還有誰？

學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生回答的內容追問 問1：你的家人里有姑媽嗎？她是你爸爸的什么 人？ 問2：你的家里有伯伯或叔叔嗎？他是你爸爸的什么人？ 問3：你的親戚家里有姨媽嗎？她是你媽媽的什么人？ 問4：你的親人里有舅舅嗎？他是你媽媽的什么人？

師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都是有血緣關系，是一家人。

2.讀兒歌，認家人 爸爸的爸爸叫爺爺 爺爺?shù)膵寢尳心棠?爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 媽媽的爸爸叫外公 媽媽 的媽媽叫外婆 媽媽的兄弟叫舅舅 媽媽的姐妹叫阿姨 3.游戲：你來問我來答

教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么？ 學生回答

學生之間相互問答 師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每一個人都很重要，我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。

三.尋找家人的影子

師：剛才，我們討論了家庭成員之間的關系、稱呼，那么在我們自己身上有哪些地方可以找到家人的影子呢？請小朋友們在自己的身上找家人的“影子”，并跟自己的同桌交流一下。

學生在同桌中分享 請學生在班內分享

師：請同學們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢？ 學生自由發(fā)言

師小結： 我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。四.讓愛住我家

師：同學們，我們今天 要做一個“擊鼓傳花話家人”的游戲

游戲規(guī)則：聽音樂傳花，樂停，花傳到誰手里，誰就來介紹自己的家人 學生介紹

師：聽完你們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)每一個小朋友都有一個幸福、溫馨的家。在這個家里，住著我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽…..我們是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛我們的家。

第二篇：我和我的家教學設計

道德與法治一年級下冊第9課《我和我的家》

教學設計、我和我的家

教學目標：

1.初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員的稱呼、關系。

2.通過了解講述家庭生活中的親情故事，培養(yǎng)表達能力和組織語言能力

3.通過了解家庭成員的構成和相互關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發(fā)對家人的敬愛之情。

4.能夠自己的事情自己做，養(yǎng)成整潔的好習慣。

教學重難點：

感知“家”的含義，知道家庭成同的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學準備： 課件、音頻資料。

教學過程 ：

一、聆聽歌曲，導入新課

1.師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。（播放歌曲 《可愛的家》）教師引導學生給這首歌取名字學生聽歌曲并給歌曲取名字；教師提示：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。

2.師：我們都有一個家，你家里有幾口人？你長得像誰 ? 學生根據(jù)自己的情況發(fā)言

師小結：我們同學中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。

二.共同交流，了解家庭

1.聊聊“我的家人”

師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢？今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”（出示教材 35 頁的兩棵大樹）師：你家里還有誰？

學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生回答的內容追問

問 1 ：你的家人里有姑媽嗎？她是你爸爸的什么 人？

問 2 ：你的家里有伯伯或叔叔嗎？他是你爸爸的什么人 問 3 ：你的親戚家里有 姨媽嗎？她是你媽媽的什么人？

問 4 ：你的親人里有舅舅嗎？他是你媽媽的什么人？

師小結：他們都是我們家庭中的一個成員，我們都是有血緣關系，是一家人。

2.讀兒歌，認家人

爸爸的爸爸叫爺爺

爺爺?shù)膵寢尳心棠?/p>

媽媽的爸爸叫外公

媽媽的媽媽叫外婆

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

爸爸的姐妹叫姑姑

媽媽的兄弟叫舅舅

媽媽的姐妹叫阿姨

第三篇：《我和我的家》-教學設計

我和我的家（第一課時）

教科書來源：小學一年級《道德與法治》教科書/人民教育出版社2016版 內容來源：小學一年級道德與法治（下冊）第三單元 主題：我和我的家 課時：共一課時。授課對象：一年級學生

設計者：胡惠利/安徽省蕪湖市安流學校

一、教學目標：參考人教版教師教學用書相應內容

二、課程標準：

《品德與生活》課程標準提出負責任、有愛心的生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關心，學會愛，學會負責任，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣?！段液臀业募摇芬徽n，將帶領學生走進家庭享受家人的關愛，體驗到家庭的歡樂和幸福，讓學生了解家庭成員關系，學會接納父母、長輩的親情，促進兒童身心健康地成長。

《法治教育大綱》要求初步建立對家庭關系的法律認知。

三、學情分析

家是學生最親切、最自由的生活環(huán)境，經(jīng)過一個學期的學習與鍛煉，一年級學生已經(jīng)基本掌握了學校生活的規(guī)則和行為規(guī)范，他們努力從幼兒園小朋友成為合格小學生?？墒遣簧賹W生在學校各方面表現(xiàn)很好，在家里卻判若兩人，這主要涉及家庭教育及孩子的家庭責任感等原因。一年級的學生已經(jīng)對家庭有了初步的概念，但概念比較模糊，除父母外，家庭親人之間的關系不太清楚。本課的學習讓學生厘清親屬間的關系，讓學生知道家是一個人的避風港灣，也是一個人成長的搖籃，家庭生活是自己生活中不可缺少的一部分。因為有了父母、長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的家庭生活。

四、教材分析

本單元圍繞“家庭生活”這一主題，在一年級上冊第三單元《家中的安全與健康》的基礎上開展《我愛我家》的系列活動，內容設計上關照學生的現(xiàn)實生活，以學生的生活環(huán)境為背景，合理構建教材蘊涵的科學知識、道德觀念和審美意識，關注學生生理和心理發(fā)展變化，力圖讓學生在各種豐富多彩的學習活動中得到發(fā)展。通過教材學習，應該讓學生知道什么是家，懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活。而家人的支持、幫助正是激勵一個人成長的重要因素。幫助學生從家人對自己的關愛中了解到“家人愛我，我也要愛家人”。

“我和我的家”通過主題活動，旨在讓學生懂得自己與父母血脈相連；讓學生了解家庭中各個成員間的關系，相互間的稱呼及簡單的家庭構成。

五、教學準備：

1、學生準備：完成課前小調查；準備出生時，家人為自己制作的有紀念意義的物品。

2、教師準備：（1）PPT課件

（2）課前和家長保持信息溝通，了解學生出生時的一些故事，以便課堂上進行有針對性的進行引導。

六、課時安排：共一課時

第一課時完成主題話題“我來到我家”“我的家人”；

七、教學過程

第一課時

課時目標：

1、懂得自己與父母血脈相依。

2、初步懂得家的構成，知道家庭成員間的稱呼、關系。

活動一：我來到我家

導語：孩子們，歡迎老師給你們上課嗎？今天我還給你們帶來了一位學習小伙伴呢！讓我們一起來認識認識吧！他叫“聰聰”，今年跟你們一樣也上一年級。今天老師來上課的路上啊，聽到聰聰和幾個小朋友在談論得特別開心。你們想知道他們在交流什么嗎？

出示任務：出示ppt，呈現(xiàn)教科書第34頁提供的一幅兒童在一起相互講述、交流自己出生時給全家?guī)硐矐c的情景。（畫外音，聰聰說出自己出生時的故事）。

反饋指導：

1．聽一聽：聰聰他們在談論什么。

2．說一說：先小組內說一說自己出生時的故事，然后選派代表全班說。

3.賞一賞：欣賞聰聰?shù)陌职謰寢尀樗谱鞯奈锲?，讓學生明白，這些物品都包含著爸爸媽媽對孩子的愛。

4.曬一曬：先小組內欣賞小朋友自己的物品，然后請學生上臺分享自己出生時有紀念意義的物品，適時引導學生談談，家人為自己出生時做的紀念品有何用意。

小結：孩子們，你們的到來，給家增添了無限的快樂和溫馨，你們與家人血脈相依，家人對你們無私的關愛著，你們感受到了嗎？

活動二：讀繪本，懂道理

導語：聰聰出生的時候，給家人帶來了意外的驚喜。他可不是一個人哦，那么還有誰，請聽他說吧。

出示任務：出示ppt，呈現(xiàn)第34頁內容。聰聰閱讀繪本故事《我和弟弟》。反饋指導：

1.認真傾聽：聰聰說的話。

2.發(fā)揮想象：聰聰可能與弟弟怎樣相處？

3.揭曉答案：讓聰聰親口告訴我們，他是怎樣和弟弟相處的吧！從中讓學生明白，聰聰真是個聰明懂事的孩子，值得同學們學習。

4.評判對錯：當一當小評委，看看下面這些孩子與兄弟姐妹相處的對不對。學生從圖片中潛移默化的得到了教育，也清楚自己該如何正確的與兄弟姐妹相處。

小結：同學們個個火眼金睛，都能明辨是非。我們都有自己的家，都有兄弟姐妹，我們要愛他們，我們要懂得歉讓，這樣家庭才會溫馨。

活動三：家庭關系我知道

導語：同學們，聰聰生活在一個幸福的大家庭里。這不周末來到媽媽的媽媽家去做客，見到媽媽的姐姐，應該叫什么呢？（阿姨）你們家中有阿姨嗎？你們家中還有哪些人呀？（學生回答，教師相機板貼人物。）我們每個家庭都有很多成員組成，你知道家庭成員的輩分關系？

出示任務：ppt出示樹狀圖，請同學們拿出老師事先放在抽屜里的樹狀圖，小組成員合作把家庭成員擺放到相應的位置。

反饋指導：

1．說一說：請學生說說樹狀圖中的空白處，可以選擇哪個人物填進去。學生說，老師填。

2.擺一擺： 指名上黑板擺放家庭成員的位置，厘清家庭成員的輩分關系。

3.答一答：ppt出示趣味搶答，如“爸爸的哥哥稱什么？”“到媽媽的媽媽家去做客，遇到媽媽的姐姐應該叫什么？”。答對的同學，給予一個“贊”獎勵，以此激趣鞏固。

4.唱一唱：出示動畫“家族歌”學生起立，邊拍手邊跟唱?；钴S課堂氛圍，調動學生情緒。

小結：孩子們，一家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個人都很重要，我們要互相幫助，互相關愛。我們每個人身上都能找到家人的“影子”，請你們回去搜集家人的故事，下節(jié)課我們再交流噢！

八、板書設計

九、教學反思

本課是人教版《道德與法治》一年級下冊的第三單元，是在一年級上冊第三單元《家中的安全與健康》的基礎上開展《我愛我家》的系列活動，內容設計上關照學生的現(xiàn)實生活，以學生的生活環(huán)境為背景，合理構建教材蘊涵的科學知識、道德觀念和審美意識，關注學生生理和心理發(fā)展變化。讓學生體驗親人的愛，并學會關愛自己的家人。

平時不少學生在學校各方面表現(xiàn)很好，在家里卻判若兩人，這主要涉及家庭教育及孩子的家庭責任感等原因。為了讓學生知道什么是家，懂得父母長輩付出的愛，教學中我注重體驗與實踐，在交流分享中幫助學生從家人對自己的關愛中了解到“家人愛我，我也要愛家人”的道理。為了走進學生生活，我設計了學習小伙伴“聰聰”角色，貫穿整節(jié)課，使“我來到我家”“我的家人”等教學環(huán)節(jié)構成了一個整體。

教學中我發(fā)現(xiàn)學生對“我來到我家”充滿好奇，為了讓學生充分體驗親人間的血脈之情，課堂讓學生收集整理有紀念意義的物品，并在課堂上進行分享，讓學生體驗到父母的愛，感受到自己的到來，給家庭增添了無限的快樂和溫馨，懂得了與家人的血脈之情。這樣的教學植根于兒童的生活，讓學生在實踐中體驗、思考，引發(fā)學生內心真實的情感，讓學習更貼近生活，達到教育潤物無聲的效果。

知道家庭成員間的稱呼，厘清親屬之間的關系是本課的難點，學生一般只是感性的認識，從未進行過理性的分析過，教學中通過“家庭關系樹狀圖”幫助學生厘清關系，直觀生動，再通過《家族歌》，在互動游戲中，學生學習興趣濃厚，積極性高漲，學生很快就熟悉鞏固家庭成員之間的關系。

本課教學立足兒童生活，依托學習小伙伴，憑借豐富體驗活動的開展給孩子帶來了歡樂，帶來了收獲，帶來了純真的愛。讓學生在廣闊的生活舞臺上不斷實踐，逐步提高，自我體驗，自我創(chuàng)造，塑造學生良好的人格，健康快樂的成長。不足之處：在教學中，不少學生受方言的影響，對長輩的稱呼方式和普通話有些不一樣，我只強調規(guī)范，在方言和規(guī)范稱呼之間缺乏溝通，導致課堂氣氛有些沉悶。學生一時不能及時糾正自己的方言，導致稱呼有些混亂。

改進策略：在課堂上要進行方言與規(guī)范稱呼之間的比照，要尊重稱謂的多樣、文化的多元，順勢而導，活躍教學氣氛，達到寓教于樂的效果。

第四篇：《我和我的家》教學設計

《我和我的家》第二課時教學設計

青年路小學 學情分析：

1、一年級的學生在生活中已經(jīng)會對稱呼直系親屬，但他們對親屬關系及稱呼沒有具體的概念，因此，我從學生具體的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生回憶自己正月走訪親戚的過程，逐步梳理上升到理性的關系網(wǎng)。

2、孩子們平時也經(jīng)常聽長輩講家人的故事，但他們并不知道長輩給他們講故事的目的，因此，我采取課前調查了解學生講故事情況，指明學生示范、引領的方向；課中參與小組合作學習，深入小組了解、點撥、引導交流方向，做到指名匯報時心中有數(shù)，從而掌控課堂。學習目標：

1、能說出父母直系親屬的稱呼。

2、能講出家人及直系親屬的1到3個故事。

3、感受家的幸福，體驗家的自豪，逐步理解和傳承家風。重點難點： 目標2、3 學習過程：

《我的家人》

一、直接導入，提出問題

1、孩子們，過年了大家都走親戚，誰來說說今年正月里你到誰家或誰到你家走過親戚？（追問：你是怎么稱呼他們一家的？他們和父母是怎樣的關系？）

2、你還去過誰家？或者誰還來過你家？

二、教師小結，反饋練習

1、看來同學們不但在課堂是表現(xiàn)踴躍，善于動腦，而且在家庭當中也是懂禮貌，很注重與親戚的來往，下面，老師考考大家，看誰不但在生活中會應用，課堂上也會回答。

2、出示課件：家庭關系圖

抽生上臺粘貼，讓生修正，說理由。

《家人的故事》

三、指生示范，明確導向

1、通過剛才的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們不僅知道了家人與親屬之間的關系，而且知道如何稱呼。我們在日常生活當中，一定經(jīng)常聽家人或親屬講他們以前的故事，誰來講一個關于他（她）的故事呢？（2---3名）

2、小結：發(fā)生在家人身上的故事好多好多，我們可以講他們工作中的故事，可以講他們小時候的故事，還可以講他們的興趣愛好……

四、小組合作，準備匯報

1、請同桌互相講故事，把你家人的故事講給同桌聽，看誰講的又多又好。

2、教師深入小組，參與、指導。

五、匯報展示，理解傳承

學生匯報：

1、時間方面

2、興趣特長

3、工作方面

4、品質方面

5、性格方面

6、言行舉止

7、為人處世

六、課堂總結，提升意識

你有一個家，我有一個家，我們都有一個幸福、快樂的家，相信 同學們在感受幸福、體驗自豪的同時能夠走出更好的自我。

第五篇：9、我和我的家教學設計與反思

9、我和我的家

教學目標

1．知識與技能

(1)初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構成及家庭成員間的稱呼、關系。

(2)通過講述家庭生活中的親情故事，培養(yǎng)表達能力和組織語言能力。

2．情感與態(tài)度

通過了解家庭成員的構成和相互之間的關系，以及家庭成員的工作、愛好和習慣，萌發(fā)對家人的敬愛之情。

3．行為與習慣

能夠自己的事情自己做，養(yǎng)成整潔的好習慣。

4．過程與方法

通過訪問，了解家人的工作、愛好、習慣，產(chǎn)生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學重難點

1．重點：感知“家”的含義，知道家庭成員的構成、稱呼、關系，了解家人的工作、愛好、習慣。

2．難點：通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。

教學設計

教學準備

教師準備：幻燈片、音頻資料(如歌曲《可愛的家》《讓愛住我家》)。

學生準備：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。

教學過程

一、聆聽歌曲，導入新課

1．師：同學們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。(播放歌曲《可愛的家》)

教師引導學生給這首歌曲取名字。

學生聽歌曲并給歌曲取名字。

教師在學生回答的基礎上點撥：我們每一個人都有一個家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。

2．師：我們都有一個家，你家里有幾口人?你長得像誰?

學生根據(jù)自己的情況自由發(fā)言。

二、共同交流，了解家庭

1．聊一聊“我的家人”

師：每個人都有一個家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢?今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”。

(出示教材第35頁的兩棵大樹)師：你的家里還有誰?

學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生回答的內容追問。

追問1：你的家人里有姑媽(姨媽)嗎?她是你爸爸(媽媽)的什么人?

追問2：你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人?

追問3：你們家鄉(xiāng)把爸爸的哥哥叫做什么?

追問4：為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢?

學生根據(jù)自身實際回答問題。

2．讀兒歌，認家人

(課件播放兒歌)

爸爸的爸爸叫爺爺

爸爸的媽媽叫奶奶

爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔

??

3．游戲：我來問你來答。

教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么?

學生回答：爺爺。

學生問，老師答。

學生之間互相問。

師小結：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。

三、尋找家人的“影子”

師：剛才，我們討論了家庭成員之問的關系、稱呼，那在我們自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?

請小朋友們在自己身上尋找家人的“影子”，并跟自己同組的同學交流一下。

學生分組討論，在組內分享。

教師請善于表達的學生在班內分享自己的發(fā)現(xiàn)。

師：請同學們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢?

學生自由發(fā)言。

四、讓愛住我家

師：同學們，今天我們要做一個“擊鼓傳花話家人”的游戲。

游戲規(guī)則：聽鼓聲傳花，鼓聲停，花傳到誰的手里，誰就來介紹自己的家人。

活動提示：學生可以邊展示圖片邊介紹自己的家人。

師小結：聽完你們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)每一個小朋友都有一個幸福、溫馨的家。

師：在這么溫馨的家庭里，肯定經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，請把你家的故事講給大家聽聽吧!

學生在小組里講述自己家的故事，從組中推選出一名講得最有趣的同學作為代表發(fā)言。

各小組推選出來的代表結合照片、圖片、錄像，講述自己家里有趣的事情。

師小結：我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家。(播放課件：歌曲《讓愛住我家》)

板書設計

我弟弟

伯伯爸爸叔叔舅舅媽媽姨媽

爺爺奶奶外公外婆 教學反思：

課堂上有些同學說長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因為我們是一家人。我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。同事教學同學們，我們都有一個家，在這個家里，住著我們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽??我們是相親相愛的一家人。這個家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛我們的家!