第一篇：二年級下冊 第五單元寫話我喜歡的一種動物教學(xué)設(shè)計

我喜歡的一種動物》寫話教學(xué)設(shè)計 [復(fù)制鏈接] 【學(xué)習(xí)目標】

1.介紹一種自己喜歡的動物；

2、對寫話有興趣，能清楚、有條理地寫；

3、激發(fā)學(xué)生了解、親近、愛護小動物的情感。【學(xué)習(xí)重點】

1、介紹一種動物

2、有順序、有條理地寫?！臼谡n類型】習(xí)作 【課時安排】

一課時 【導(dǎo)學(xué)過程】

一、引入

1、師：動物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個世界充滿生機。小朋友們，你們喜歡動物嗎？ 你們想用自己的才華與智慧描繪出你心中對動物的情感嗎？ 那就需要你們認真研究動物的特點，仔細觀察動物的生活，努力提高自己的觀察和寫作能力。

2、現(xiàn)在我們來猜動物謎語，好嗎? ◎耳朵長，尾巴短。只吃菜，不吃飯。◎小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮

◎說馬不像馬，路上沒有它。若用它做藥，要到海中抓?！蛏硇×Σ恍?，團結(jié)又勤勞。有時搬糧食，有時挖地道。◎你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。

3、老師跟你們一樣也喜歡動物。動物世界啊是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬運東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土……這些生活中奇妙的動物現(xiàn)象，相信你們也一定觀察到了不少吧！今天，我們就來說說這些自己最喜歡的動物。（板書：我喜歡的一種動物）說的時候，先告訴大家你喜歡什么？再告訴大家你喜歡的理由?！驹O(shè)計意圖：為了營造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學(xué)生帶入動物世界，然后引導(dǎo)學(xué)生說自己喜歡的動物及理由，激發(fā)學(xué)生想說、樂說的愿望?！?/p>

二、利用資源，學(xué)習(xí)表達

1、師：今天老師還帶來了反映動物的圖片，你們想看嗎？（想）那么你們想看動物的什么呢？ 模擬學(xué)生的發(fā)言： 我想看動物長得什么樣？ 我想看動物怎樣吃飯、睡覺？ 我想看看發(fā)生在動物身上的事情？ ……

2、在出示圖片前，老師提出要求：

（1）仔細觀看畫面，看完后，告訴你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？ 【設(shè)計意圖：利用多媒體資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著明顯的目的去看，讓學(xué)生在再看、說中學(xué)習(xí)語言?！?/p>

三、學(xué)習(xí)例子。

1、師：怎樣來介紹自己喜歡的動物呢？老師來和你們一起學(xué)習(xí)。（1）、（出示鴨子圖片）如果讓你來介紹這只小鴨子，你打算從幾方面來介紹呢？（2）、指明說

（3）、提示：先觀察動物的外形（樣子），要按一定的順序來觀察，從整體到部位，也可以從頭到腳來介紹（4）、師板書：外形：

（5）師：怎樣來介紹自己喜歡的動物呢？可以按一定的順序來介紹動物的外形（樣子），還可以介紹動物的生活習(xí)性，也可以通過介紹你和動物之間發(fā)生的趣事。板書：習(xí)性

趣事

四、仿照表達

師：有個小朋友想請你們運用剛才掌握的介紹動物的方法來幫他完成一下填空。小

貓

我家養(yǎng)了一只既（）又（）的小貓。它全身的毛是（）的，像天上的（）一樣潔白。它長了一雙（）的眼睛，晚上兩只眼睛可以發(fā)出（）。它有四條修長的（），在夜深人靜的時候，它出來抓老鼠就不會發(fā)出聲音來了。小貓最愛吃（），（）睡大覺，（）抓老鼠。（）還打呼嚕呢。

3、指名說（說的不好的師生提示）

師：有個小朋友是這么填的。小

貓 我家養(yǎng)了一只（既可愛又調(diào)皮）的小貓。它全身的毛是（雪白）的，像天上的云朵一樣潔白。它長了一雙（又黑又亮）的眼睛，晚上兩只眼睛可以發(fā)出（亮光）。它有四條修長的（小腿），在夜深人靜的時候，它出來抓老鼠就不會發(fā)出聲音來了。

小貓最愛吃(魚)，（白天）睡大覺，（晚上）抓老鼠。（睡覺）還打呼嚕呢。

4、讓生讀。

五、大膽表達。

1、師：今天咱們來開個交流會，每個人都來當解說員，說以說自己最喜歡的動物。（出示說一說的要求和提示）

2、小組交流，介紹自己最喜歡的動物。老師巡視指導(dǎo)。

3、指名匯報

提示：說的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽的同學(xué)要專心、認真，想補充時要先舉手。

4、小組內(nèi)說，互相提意見、補充，再推選代表上臺說。

5、組織學(xué)生參與評價。

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進行有條理、有順序地說，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生說好的信心?！?六、由說到寫，實現(xiàn)遷移

1、師：剛才，很多小朋友都說了自己喜歡的小動物，說得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來說，可是課堂上不可能讓每個小朋友都來說。怎么辦呢?對，你可以寫。怎么寫呢？既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的故事。如果這幾個方面你都想寫就更好了。提示：（1）寫的時候每段前面要空兩格。（2）準確地標上標點符號。

2、學(xué)生寫，老師巡視、指導(dǎo)。

3、寫完后，將學(xué)生的部分習(xí)作放在投影儀上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評價和修改。

師：誰來說說這篇習(xí)作寫了什么內(nèi)容?哪些句子寫得好?你還喜歡文中的哪些詞語?哪些地方還要修改?(師在這個環(huán)節(jié)仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。)

4、在小組里讀自己的習(xí)作，并讓別人給你提提意見，再修改一下。

5、請小朋友為自己的習(xí)作配上好看的圖畫或圖片。

【設(shè)計意圖:不著痕跡地指導(dǎo)學(xué)生從說到寫激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，進行牽移，降低了寫作的難度，學(xué)會修改，盡量保證不同水平的學(xué)生都能獲得寫作的快感。可以欣賞自己的，也可以欣賞別人的;可以一句話，也可以欣賞一個詞語。】

四、拓展延伸（機動）編輯班級作品集。

1、封面。

2、推選作品。

3、裝訂作品。

第二篇：我喜歡的一種動物教學(xué)設(shè)計

我喜歡的一種動物

教學(xué)目標：通過觀察和了解，讓學(xué)生將自己喜歡的一種動物的外形、生活習(xí)性及特有的技能，抓住特點，按一定的順序?qū)懴聛?。過程方法：結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生看說寫。

情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生愛護動物，保護動物。發(fā)展學(xué)生的語言與想象思維。

重點難點：抓住動物的外形特點與活動特點寫生動，學(xué)會情感表達自然。過程：

一：觀看視頻 《搞笑動物 》導(dǎo)入：

你們喜歡這些可愛的動物嗎？今天我們就來把自己喜歡的一種動物寫下來，注意中心詞“喜歡”。二：出示習(xí)作內(nèi)容及要求（課件）

1、2、指學(xué)生讀讀，學(xué)生明白寫什么，從哪些方面寫。板書：外形、生活習(xí)性、本領(lǐng)技能

三、課文回放 請學(xué)生說說議議

四、片段欣賞

1、讀《貓頭鷹》 學(xué)習(xí)“抓住特點

寫生動”

2、品豬吃食與鴨子活動

學(xué)會“層次清楚

有順序”

3、交流描寫孔雀的片段，說說從中學(xué)到了什么寫作方法。體會“表達感情

要自然”

五、樂于表達

引導(dǎo)學(xué)生看圖，按一定的順序說說孔雀，要求說清楚，邊描述邊表達情感。

六、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，進行習(xí)作方法的分享。

七、布置習(xí)作

板書：

我喜歡的一種動物

外形特征

抓住特點

寫生動

生活習(xí)性

層次清楚

有順序

本領(lǐng)技能

表達感情

要自然

第三篇：二年級寫話指導(dǎo)---我喜歡的一種水果

我喜歡的水果教學(xué)設(shè)計

鼎屏四小 徐春梅

教學(xué)目標：

1、我能仔細 水果，抓住水果的特點，用一段話把它的形狀、顏色、味道介紹清楚。

2、我能運用比喻、擬人等修辭手法使寫話內(nèi)容顯得更生動、形象。教學(xué)重難點：

清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：上課之前，咱們又來耍耍嘴皮子吧，老師說一個兩個或三個字的詞，你用其中的一個來字來代表這個詞的意思。

火龍果、龍梨子（梨）、桃子、杏子、梅子、哈蜜瓜、南瓜、冬瓜、黃瓜、西瓜、傻瓜。。。

2、師：同學(xué)們，剛才老師說的這些詞語大多都是？

生：（水果）

3、師：你還知道哪些水果的名稱？

生：

4、師：是呀！教室內(nèi)里還散發(fā)著一陣陣沁人心臟的香味，孩子們，知道今天要寫什么嗎？

生：答

師：咱們今天寫什么嗎？

生：-我喜歡的水果。（板書課題：我喜歡的水果）出示課件1.2

二、問答練說：

師：你喜歡什么水果？

預(yù)設(shè)生：我喜歡西瓜，又大又圓多好看?。?/p>

生：我喜歡吃葡萄，它又酸又甜，味道可好了！

生：我喜歡吃香蕉，彎彎的香蕉像月牙，可愛極了！

三、猜水果，練說話。

．師說生猜：

師：你們都有自己喜歡的水果，同樣，老師也有一種喜歡的水果，你能猜出我喜歡什么水果嗎？

生：葡萄、蘋果。

（學(xué)生自由猜，老師含笑不答。）

師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應(yīng)該從哪幾個方面來問？

預(yù)設(shè)生：老師，您喜歡的水果是什么形狀的？（板書：形狀）師：我喜歡吃的水果像個小燈泡兒。

生：老師，您喜歡的水果是什么顏色的？（板書：顏色）師：我喜歡的水果身上好像穿了一件淡黃色的衣服，而且還有很多小籽呢。

生：老師，您喜歡的水果是什么味道的？（板書：味道）

師：又香又甜。

預(yù)生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是梨子。

師：你真棒！給你猜對了，我想問一下你為什么這么快就猜到，你是根據(jù)哪些方面來猜到的？

生：我是根據(jù)味道、形狀、顏色來猜到的。

師：你真聰明，老師就把自己喜歡的水果獎給你！

．生生互猜：

師：小朋友都有自己喜歡的水果，你們能從形狀、顏色、味道這三方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？

生互相說猜。

3、師：課件出示水果圖片（課件3），抽兩個學(xué)生上臺，一人說，一人猜。

四．交際活動，拓展思維

師：今天，我們二、三班的“小螞蟻水果超市”隆重開張了！小售貨員，你們愿意把自己喜歡的水果介紹給大家來品嘗嗎？我們先試著練一練，介紹給你的

同組。

師：誰來當售貨員呀？（指名）

師：這么多水果，我都不知道買什么了。小朋友，請問你們這個超市里哪種水果最好吃，你能給我介紹一下嗎？

生：

師：聽了你的介紹，老師真想馬上吃一個！我決定買一個。你真是個“營業(yè)之星！”

師：再找一個同學(xué)出來推銷。五．當堂練寫，學(xué)會修改。

1、推薦寫話

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！薄罢f得好，不如寫得好?！蓖瑢W(xué)們說得不錯。老師真想聽一聽每一個同學(xué)是怎么說的，可是大家一個個說又太浪費時間。怎么辦呢？

生：寫下來。

師：怎么寫呢？下面咱就以香蕉為例來說說具體怎么寫？（出示課件4---10寫香蕉的話）

2、分組練寫

“怎么說就怎么寫。”同學(xué)們可以寫香蕉，也可以寫自己喜歡的其它水果。可以一邊觀察，一邊描寫；允許向老師同學(xué)請教還可以輕聲和同桌商量、交流，只要不影響大家就行。也可以用到課時板書的好詞佳句。出示課件11，12

3、朗讀修改

俗話說：“作文三分靠寫，七分靠改。”而“朗讀”是最好的修改方式，只要你把自己的作文放聲多讀幾遍，你就會發(fā)現(xiàn)哪些地方寫得不錯，哪些地方需要修改。

六、師生互動，交流賞評。

教師導(dǎo)入：有句話說得好：“有果子大家吃才香甜?！蓖瑯樱梦恼麓蠹易x才有意思。下面誰愿意讀給大家聽，分享你的“勞動果實”？

1、利用大屏幕展示學(xué)生的草稿寫話，邊讀邊看邊修改。

2、如果你還想對自己寫的話再讀讀、改改，使它更好，回到家里，你還可

以讀給自己的爸爸、媽媽聽，聽聽他們的修改意見，相信你能把它寫得更棒！

《我爸爸》課堂實錄

師：三月八 日，是一個什么節(jié)日？生說，并讓生朗讀有關(guān)母愛的詩。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的詩會更好。）

師：今天，我們來聊聊我們的爸爸，說一說偉大的父愛。板書爸爸，學(xué)生讀，加上我愛二字，再要學(xué)生讀，提出學(xué)生讀得很好，重點強調(diào)讀好“我”和“愛”。師：出示一幅畫，讓學(xué)生說說對爸爸的印象。（爸爸坐著喝茶的肖像畫，后面有一個太陽。）生：這是一個貪吃的爸爸。生：這是一個發(fā)胖的爸爸。生：這是一個不愛勞動的爸爸。生：這是一個發(fā)呆的爸爸。師：出示連續(xù)的畫面，（1）爸爸追趕大灰狼，（2）爸爸跳高超過了月亮（3）爸爸敢走鋼絲（4）爸爸和巨人摔跤

（5））爸爸參加運動會，輕輕松松跑了第一名。

并在課堂中，對每一個方面都進行引導(dǎo)。讓學(xué)生產(chǎn)生對爸爸的敬佩，覺得爸爸了不起。

第五個畫：把美國健將劉易斯甩在了后面，汗都變成了云彩。教師板書： 4

勇敢，學(xué)生一齊讀。生：這是一個勇敢的爸爸

師：拿出自己班級制作的童話書，準備獎勵給學(xué)生，鼓動學(xué)生想說的積極性。說一說勇敢表現(xiàn)在什么地 方？

生：他敢和短跑選手賽跑。生：他敢走鋼絲，而且不會掉下。生：他把大灰狼趕走。

師：得出結(jié)論：我爸爸好酷??！反復(fù)讀“酷”。師：再出現(xiàn)后面的畫面，爸爸變了。正在吃飯。生：爸爸變成馬了 生：爸爸變成驢了。師：爸爸變成了什么？ 生：爸爸很能吃，像馬 師：出示畫面：爸爸變成魚

生：爸爸像魚兒一樣能游泳，靈活。

師：變成了舉重的猩猩，共同出現(xiàn)第二幅畫面像河馬 生：爸爸像大猩猩一樣強壯 生：爸爸像河馬一樣跳舞愉快。師：

出示安東尼說的話，你說的話比大作家還說得好，板書，讓學(xué)生讀好“強壯”“愉快”兩個詞，并加上 動作。教師對學(xué)生“愉快”和“快樂”兩詞辯析，表 揚學(xué)生用詞，表揚學(xué)生有個性，你覺得爸爸是個什么 樣的人？

生：爸爸真開心，是個開心果

生：爸爸是個德智體全面發(fā)展的人

師：請學(xué)生繼續(xù)看，先猜一猜，下面可能畫什么？

生：爸爸像蜜蜂一樣勤勞

生：爸爸像鱷魚一樣游得快

生：爸爸像豬一樣能吃能睡

師： 出示畫面： 像貓頭鷹的畫面，6

把頭發(fā)梳亂的畫面。

生：像貓頭鷹一樣博學(xué)，智慧，聰明

生：

把自己頭發(fā)梳得像掃帚一樣，學(xué)生笑，說明搞笑。

師：教師板書：聰明、搞笑。

師：到現(xiàn)在，我請同學(xué)用一個字來寫爸爸

師：一齊來說我爸爸酷的表現(xiàn)

生：勇敢、強壯、溫柔、聰明

師：再看最后幾幅圖

生：是一個歌手，是一個偉大的舞蹈家，是一個足球 大將，是一個逗我哈哈大笑的爸爸。

師：教師描述生動，讓學(xué)生進入情境。讓學(xué)生具體表 演哈哈大笑，并帶著哈哈大笑的動作來說我的爸爸。用一句話再來說說我的爸爸

生：我的爸爸好酷??！

生：我的爸爸棒呆了。

師：當一本書放到我面前，先想一想書可能會寫什么 呢？看書之后，再想想書中寫了什么，在腦海中出現(xiàn) 網(wǎng)絡(luò)圖，到高年級的時候成了寫作提綱，同時我們想 一想最令我感動的是什么內(nèi)容，是什么畫面，再仔細 地讀一讀，仔細地品味品味，再讓學(xué)生說一說

生：我喜歡強壯

生：我喜歡聰明

……

師：那我們一起來重點看一看同學(xué)們說的畫面

生：我還發(fā)現(xiàn)畫面里有其它的畫面，畫里有畫

師：出示示趕走大尾的狼，里面有三個小豬，有個故 事

師：出示了不起歌手的畫面，把世界頂級的歌手放在 后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是誰嗎？

生說：著名世界男高音歌唱家。

師：爸爸來了，他只有站到后面，聽爸爸的表演

師：

把兩幅畫放在一起，要有連接一句話的詞語，即：

不但……而且……

師：出示幾句話，用上像

生：我的爸爸像老鷹一樣自由地飛翔

生：我的爸爸像獅子一樣在單位稱霸

師：出示兩句話：

爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇一樣的快樂

讓學(xué)生學(xué)著把兩個句子連到一起，用上“也”，同樣 的人稱可以去掉。

師： 回過頭來，看最先出示的畫面，想對爸爸說什么？

生：爸爸，請你原諒，我錯怪你了，師：不，你不需要原諒，因為你每一句話都透露著對 他的愛。

師：你想畫一畫你的爸爸，并加上一句話嗎？先出示 自己班級，像豬一樣睡懶覺，還畫上打呼嚕的圓圈，還出示了四周都是雨點，爸爸在里面的畫，說爸爸溫

柔，不會寫可以加上拼音。

你們想畫一畫你們的爸爸嗎？并加上一句話。

生：開始畫一畫。學(xué)生積極性很高，都投入了畫畫的 專注中。

教師巡回指導(dǎo)

師：誰到前面展示一下

生：我的爸爸像經(jīng)貿(mào)大廈高

生：我的爸爸像免子靈敏

生：我爸爸像山一樣雄偉

生：我的爸爸像燈一樣明亮

生：我爸爸知識像大樹一樣茂盛

生：我爸爸像長毛猴一樣多毛

師：說也說不完，創(chuàng)也創(chuàng)不完，再來看幾幅

生：我爸爸抽的 焑

像火車裝的貨一樣多

師：我班的學(xué)生還畫了一幅網(wǎng)絡(luò)圖，回去后一個一個 地畫。我爸爸真的像這樣嗎？那我們?yōu)槭裁催@樣畫？

生：愛

師：原來我們畫的畫，里面藏著一個字：愛。因為他 是我的爸爸，他在我的眼里好偉大，所以我這樣表達。

再出示第一幅圖，喝茶，極普通的樣子，極平凡的樣 子。畫后面的太陽，在我們心中是一幅太陽。一起聽 一聽畫上配的畫外音，學(xué)生都進入了情境?？醋詈笠?幅圖

讓學(xué)生說，鈕扣變成了太陽，你知道了什么？

出示畫面，即爸爸抱著孩子的畫面，并出示文字：爸 爸也愛我，永遠愛我。

出現(xiàn)音樂，教師朗讀：爸爸唱歌是給我聽的，爸爸搞 笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。原來所有 的書都可以反過來讀，我愛爸爸，我也愛爸爸。同學(xué) 們回去后，也靜靜地躺在爸爸懷里，一直看著我的爸 爸，享受這樣美好的境界。

第四篇：寫自己喜歡的一種動物教學(xué)設(shè)計

習(xí)作指導(dǎo)：寫自己喜歡的一種動物

教材分析：

這是一次讀寫結(jié)合的練筆，是在學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次練筆，因為第三組課文內(nèi)容都與動物有關(guān)，從不同的角度寫出了動物的生活習(xí)性、外形等特點，用不同的方式寫出了作者對動物的喜愛之情，學(xué)生對描寫動物的表達方法應(yīng)該有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，在此基礎(chǔ)上安排此習(xí)作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說順理成章，教材的安排是恰當?shù)摹?/p>

學(xué)習(xí)目標：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，能抓住動物特點進行習(xí)作。

2、學(xué)生積累詞句，學(xué)習(xí)運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。

3、學(xué)生在老師引導(dǎo)下，增強習(xí)作的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

4、學(xué)生能主動修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，養(yǎng)成自覺修改的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生抓住動物特點進行寫作。學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生運用本單元學(xué)習(xí)的表達方法進行習(xí)作。學(xué)習(xí)方法：

合作交流 自主寫作 品悟感受 學(xué)習(xí)準備：

1、學(xué)生課前觀察小動物，做好觀察記錄表。

2、教師查找有關(guān)動物的資料。

3、多媒體課件的準備。教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？ 在課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家?guī)砹艘晃晃易钕矚g的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？

指名說。

找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。

師作恍然大悟狀，繼續(xù)引：現(xiàn)在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉(zhuǎn)的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風(fēng)似的。）

繼續(xù)指名說。

評價引導(dǎo)：是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？ 指名說。引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的特點。

二、明確要求，指導(dǎo)選材。

引：習(xí)作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀

習(xí)作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動物，具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。）

你讀明白了什么？同時完成板書： 寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習(xí)性、趣事等）表達喜歡 重視修改

重點引導(dǎo)抓特點：抓外形，抓生活習(xí)性，抓趣事等。

三、范文引領(lǐng)，示范指導(dǎo)。出示片段 自由讀。

評價：你喜歡老師的這段描寫嗎？喜歡哪里？ 指名說。

引：其實在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)到許多的表達方法，你還記得有哪些嗎？

指名說。

總結(jié)：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。

四、學(xué)生交流，教師點撥。

引：你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習(xí)性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事。

自己獨立思考。小組交流。

五、學(xué)生試寫，完成初稿。

巡視時，找出學(xué)生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。

結(jié)束語：其實寫作文并不難，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步，相信你們的作文一定會完成得很精彩！

板書設(shè)計：

寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習(xí)性、趣事等）

表達喜歡 重視修改

課后反思：

結(jié)合課標對中年級習(xí)作的要求，我對本次學(xué)案進行了幾次的修改。在課堂的實施中，我認為我體現(xiàn)了這幾個方面：

（一）謎語導(dǎo)入，緊密貼近學(xué)生的生活。

課一開始，我用一個謎語引入，通過學(xué)生的回答，我讓他們明確抓住特點的重要性。其實在選擇謎語時，我征求了許多人的意見，最后才確定描寫兔子的的外形，這樣特征更明顯，孩子們在交流時的針對性會強。果不其然，在課堂中，孩子們的積極性異常高漲。

（二）寫法滲透，潛移默化達成共識。

我讓學(xué)生在范文中感受寫作方法的奇妙。后來發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計，對孩子們學(xué)習(xí)方法的促進是非常有效的。舉一反三的知識重現(xiàn)，學(xué)生在各個環(huán)節(jié)明確重點，同時在欣賞習(xí)作的過程中，懂得老師和大家的共同成長，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習(xí)作中。從學(xué)生的習(xí)作中，我可以深深的體會到。

（三）學(xué)生練筆，在動手中學(xué)會寫文章。

“你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來?？梢允巧盍?xí)性中的吃食、睡覺、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事?！毕茸尯⒆觽儶毩⑺伎迹筮M行動手寫。從孩子們的文章交流中，我們清醒地認識到：學(xué)以致用。當孩子們的寫作積極性被充分調(diào)動起來時，他們的思維出乎我們的意料，超出與我們的想象。課堂，應(yīng)真正的放手，我們的孩子才會有所創(chuàng)新和發(fā)展的。

第五篇：寫自己喜歡的一種動物教學(xué)設(shè)計

習(xí)作指導(dǎo)：寫自己喜歡的一種動物

教案背景：

經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生們都特別喜歡小動物，有好多同學(xué)家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，在上《貓》這課時，看的出，同學(xué)們對動物流露出的是喜愛，但要學(xué)生按一定的順序?qū)憚游锏耐庑?、脾氣、?xí)性等特點，學(xué)生可能還有一定的難處，這就需要教師開放課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。

教材分析：

這是一次讀寫結(jié)合的練筆，是在學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次練筆，因為第三組課文內(nèi)容都與動物有關(guān)，從不同的角度寫出了動物的生活習(xí)性、外形等特點，用不同的方式寫出了作者對動物的喜愛之情，學(xué)生對描寫動物的表達方法應(yīng)該有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，在此基礎(chǔ)上安排此習(xí)作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說順理成章，教材的安排是恰當?shù)摹?/p>

學(xué)習(xí)目標：

1、在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，能抓住動物特點進行習(xí)作。

2、學(xué)生積累詞句，學(xué)習(xí)運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。

3、學(xué)生在老師引導(dǎo)下，增強習(xí)作的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

4、學(xué)生能主動修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，養(yǎng)成自覺修改的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)生抓住動物特點進行寫作。

學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生運用本單元學(xué)習(xí)的表達方法進行習(xí)作。

學(xué)習(xí)方法：

合作交流 自主寫作 品悟感受

學(xué)習(xí)評價：

四個目標都可以在課堂提問和小組討論中完成。

學(xué)習(xí)準備：

1、學(xué)生課前觀察小動物，搜集小動物圖片、照片或?qū)懶游锏耐庑纹巍?/p>

2、教師查找有關(guān)動物的資料。

3、多媒體課件的準備。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）猜謎導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？ 在課文的學(xué)習(xí)中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家?guī)砹艘晃晃易钕矚g的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？

指名說。

找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。

師作恍然大悟狀，繼續(xù)引：現(xiàn)在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉(zhuǎn)的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風(fēng)似的。）

繼續(xù)指名說。

評價引導(dǎo)。是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？ 指名說。引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的特點。

（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的心理特點，以猜謎語的形式引入課堂，容易拉近師生間的心理距離，使課堂氣氛在開始就呈現(xiàn)出融洽。不僅激起學(xué)生的表達欲望，更使學(xué)生明確要抓住動物的特點來寫。完成目標1。）

（二）明確要求，指導(dǎo)選材。

引：習(xí)作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀習(xí)作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動物，具體地寫出

動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。）

你讀明白了什么？同時完成板書：

寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習(xí)性、趣事等）表達喜歡 重視修改

重點引導(dǎo)抓特點：抓外形，抓生活習(xí)性，抓趣事等。

（設(shè)計意圖：學(xué)生利用簡練的語言對習(xí)作要求進行概括，教師的總結(jié)會使學(xué)生的思路更加明晰。教師的引導(dǎo)體現(xiàn)有扶到放的轉(zhuǎn)化。充分實現(xiàn)課堂中教師主導(dǎo)的作用，學(xué)生在潛移默化中加深對習(xí)作的認識。完成目標2和3。）

（三）范文引領(lǐng)，示范指導(dǎo)。分段出示：

出示：（片段一）

見課件《我家的小白狗》第一段（外貌描寫 運用多處修辭手法）自由讀。

評價：你喜歡老師的這段描寫嗎？喜歡哪里？ 指名說。

引：其實在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們還學(xué)習(xí)到許多的表達方法，你還記得有哪些嗎？

指名說。

總結(jié)：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。

引：你能運用這些方法也來描寫你喜歡的小動物的外形嗎？誰愿意來試試？ 指名說，點評。

引：我們再來看看老師的文章中還寫了哪些內(nèi)容？ 出示：（片段二）

見課件《我家的小白狗》第二、三、四段 師范讀，學(xué)生邊聽邊體會。談感受。指名說。

（設(shè)計意圖：舉一反三的知識重現(xiàn)，學(xué)生在各個環(huán)節(jié)明確重點，同時在欣賞習(xí)作的過程中，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習(xí)作中。完成目標3。）

（四）學(xué)生交流，教師點撥。

引：你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來?？梢允巧盍?xí)性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事。

自己獨立思考。小組交流。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在小組合作中，懂得快樂與大家分享，同時在于他人交流的過程中也可以取長補短。）

（五）學(xué)生試寫，完成初稿。

巡視時，找出學(xué)生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。

結(jié)束語：其實寫作文并不難，你們已經(jīng)邁出了成功的第一步，相信你們的作文一定會完成得很精彩！

板書設(shè)計：

寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習(xí)性、趣事等）表達喜歡 重視修改

課后反思：

結(jié)合課標對中年級習(xí)作的要求，我對本次學(xué)案進行了幾次的修改。在課堂的實施中，我認為我體現(xiàn)了這幾個方面：

（一）謎語導(dǎo)入，緊密貼近學(xué)生的生活。

課一開始，我用一個謎語引入，通過學(xué)生的回答，我讓他們明確抓住特點的重要性。其實在選擇謎語時，我征求了許多人的意見，最后才確定描寫兔子的的外形，這樣特征更明顯，孩子們在交流時的針對性會強。果不其然，在課堂中，孩子們的積極性異常高漲。

（二）寫法滲透，潛移默化達成共識。

我讓學(xué)生在范文中感受寫作方法的奇妙。后來發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計，對孩子們學(xué)習(xí)方法的促進是非常有效的。舉一反三的知識重現(xiàn)，學(xué)生在各個環(huán)節(jié)明確重點，同時在欣賞習(xí)作的過程中，懂得老師和大家的共同成長，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習(xí)作中。從學(xué)生的習(xí)作中，我可以深深的體會到。

（三）學(xué)生練筆，在動手中學(xué)會寫文章。

“你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習(xí)性中的吃食、睡覺、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發(fā)生的有趣的事?！毕茸尯⒆觽儶毩⑺伎迹筮M行動手寫。從孩子們的文章交流中，我們清醒地認識到：學(xué)以致用。當孩子們的寫作積極性被充分調(diào)動起來時，他們的思維出乎我們的意料，超出與我們的想象。課堂，應(yīng)真正的放手，我們的孩子才會有所創(chuàng)新和發(fā)展的。