第一篇：分析教學(xué)設(shè)計(jì)范例

分析教學(xué)設(shè)計(jì)范例，應(yīng)注意些什么

教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個(gè)層次來(lái)理解：

教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。

教學(xué)案例是含有問(wèn)題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問(wèn)題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。

案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真是發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來(lái)替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來(lái)替代。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)+分析

北京版小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科五年級(jí)下冊(cè) 第六單元 第十九課 《Lesson19 What will you be in the future?》第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課為五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一課，Baobao 和 Mike 在公園里玩航模，互相詢問(wèn)和談?wù)搶?lái)要做什么。這一課的重點(diǎn)是詢問(wèn)和談?wù)摵⒆觽冏约簩?lái)的職業(yè)?！癢hat will you be in the future? I will be a/an....”在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)職業(yè)的話題以及一些常用的職業(yè)單詞，所以在這節(jié)課中重點(diǎn)詞匯主要是一些書(shū)上和班上學(xué)生所反饋的新的職業(yè)單詞。

二、學(xué)情分析

我所教的這批五年級(jí)學(xué)生接受能力特別強(qiáng)，遇到問(wèn)題都很有自己的想法。但他們不是很喜歡用英語(yǔ)去表達(dá)他們的所見(jiàn)與所想，所以在課堂上我經(jīng)常想辦法鼓勵(lì)他們開(kāi)口去說(shuō)。學(xué)生們的英語(yǔ)水平兩極分化特別嚴(yán)重，在課堂上積極地學(xué)生特別積極，沉默的學(xué)生也特別的沉默，所以如何讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有所收獲也是老師經(jīng)常要思考的問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)詢問(wèn)他人未來(lái)從事何種職業(yè)的交際用語(yǔ)“What will you be in the future? I will be ?.”

2.能聽(tīng)懂、讀出、說(shuō)出單詞 a professor, a pilot, a dentist, an artist, a barber, 并能在談?wù)撐磥?lái)將要從事的職業(yè)時(shí)加以運(yùn)用。

3.能初步運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)與同學(xué)、朋友詢問(wèn)和談?wù)撐磥?lái)從事的職業(yè)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)詢問(wèn)他人未來(lái)從事何種職業(yè)的交際用語(yǔ)“What will you be in the future? I will be ?.”

2.詞匯a professor, a pilot, a dentist, an artist, a barber的認(rèn)讀和運(yùn)用。(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.情景語(yǔ)句的理解如“You should study hard to be a professor.” 2.在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中綜合運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撟约汉团笥褜?lái)的職業(yè)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT，職業(yè)單詞卡片

六、教學(xué)過(guò)程

(一): Review and new input 5minutes 1.Greetings : T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Teacher.2.Talking about family photos: Would you like to see sbs family photo?(the photos of the students in the class)Then ask the student of the photo to use these sentences to introduce the photo(T reads it first.)This is sb’s family.There are five people in the family.This is my mother.She is a housewife.This is my father.He is an engineer.This is my sister/borther....3.Review the words of works’: Fast reaction T shows the pictures of words’, the students say the words as quickly as they can.設(shè)計(jì)意圖：選用班上同學(xué)的照片進(jìn)行家庭成員及父母的職業(yè)的介紹，激發(fā)孩子們對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的積極性，通過(guò)復(fù)習(xí)前面第五單元及以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容為這節(jié)課的新內(nèi)容打好知識(shí)性的基礎(chǔ)。

（二）: Listen, look, and learn 15minutes 1.Jobs in the future and the story of teacher’s career plan: T: When I was young, I thought I would be a teacher in the future.2.New Words : a polite, a dentist, an artist, a barber, a writer, an actor/ actress etc.(According to students’ future jobs to add some career’s words.)Read follow T according to PPT.Then Bomb Game to practice the words quickly.3.Free talking: I will be a/an...in the future.(Practice in groups, after which T will invite some students to share their jobs in the feature.)T: What will you be in the future?（T will be the reporter from CCTV）S: I will be a/an...in the future.設(shè)計(jì)意圖：首先教師回憶自己小時(shí)候夢(mèng)想的職業(yè)，再引發(fā)學(xué)生對(duì)自己將來(lái)所要進(jìn)行的職業(yè)的思考，緊密聯(lián)系生活的實(shí)際情況進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)同理心激發(fā)學(xué)生們運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的動(dòng)力，在課堂開(kāi)始時(shí)候先突破本課重點(diǎn)句型的運(yùn)用問(wèn)題。在學(xué)生們的表達(dá)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)記者采訪的方式，增添一點(diǎn)趣味性和一些儀式感。(三): Listen and say 20minutes 1.Listen and answer the questions.(Twice, one questions each time)What will Mike be in the future? What will Baobao be in the future? 2.Explain the dialogue by pictures and gestures(1)Picture1: T: What are Baobao and Mike doing? S: They are looking at the model planes.T: What are they talking about: S: They are talking about what Mike will be in the future.T: What will Mike be in the future? S: Mike will be a pilot.T: Yes.He will fly a plane or a space ship.He can make fantastic model planes.(T explains these sentences with gestures and pictures on PPT.0(2)Picture2: T: What will Baobao be in the future? S: He will be a professor in the future.(T shows the famous professor’s photo to make sure that the students can understand the meaning of professor.)T: Yes.He should study hard to be a professor.(T tries to explain study hard with the pictures on PPT.)Do you think so.Ss: Yes, I think so.3.Read follow the Video.(twice)sentence by sentence 4.Practice and show The students practice the dialogue in group.Then the teacher will invite some of them come to the stage and show the dialogue.設(shè)計(jì)意圖：課文部分先進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生們對(duì)整篇課文有一個(gè)整體的感知，并且通過(guò)聽(tīng)一遍回答一個(gè)問(wèn)題的方式幫助學(xué)生抓住細(xì)節(jié)問(wèn)題。同時(shí)就所學(xué)句型進(jìn)行運(yùn)用，借助圖片情境及肢體語(yǔ)言理解課文大意并理解相應(yīng)重難點(diǎn)句子的對(duì)應(yīng)中文，然后通過(guò)跟讀練習(xí)幫助學(xué)生初步朗讀課文，最后通過(guò)小組練習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步語(yǔ)音朗讀的練習(xí)突破。(四): Let’s do 5min(時(shí)間允許課堂上練習(xí)，時(shí)間不夠作為書(shū)寫家庭作業(yè))1.T explains these two sentences’ patterns.My father is...,and I will be..., too.My mother is..., but I will be....2.Try to say.設(shè)計(jì)意圖：對(duì)所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用。

（五）: Homework 1.一起作業(yè)

2.Write down these sentences on the exercise books.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后口語(yǔ)與書(shū)寫練習(xí)進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)

Lesson19 What will you be in the future?

What will you be in the future? I will be a/an.一，理論分析(教案)(一): Review and new input：教師給出全家福和固定句型，使得這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)具有可實(shí)施性；教師利用實(shí)物，圖片等直觀教具和具體動(dòng)作來(lái)建立起語(yǔ)言文本，聲音的直接聯(lián)系，具有直觀性；教師使用全家福，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中興奮起來(lái)，具有啟動(dòng)性和趣味性；讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家人的工作，就像聊天一樣，這個(gè)導(dǎo)入具有真實(shí)性；這個(gè)環(huán)節(jié)像聊天一樣，具有情境性；有全家福到介紹職業(yè)，再有介紹職位到齊讀本課涉及到的單詞，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)十分密切，并且一步一步步入本課主題，引出新課，具有關(guān)聯(lián)性；教師能夠基于教學(xué)需求靈活開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源——全家福照片。

（二）: Listen, look, and learn ： ①優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)言實(shí)在真實(shí)的語(yǔ)境中習(xí)得的，外語(yǔ)教學(xué)也必須關(guān)注語(yǔ)言使用的環(huán)境。教師用自己小時(shí)候想著長(zhǎng)大要干什么，這個(gè)話題，毫不違和的引出職位的單詞，教學(xué)方式一點(diǎn)也不生硬，注重營(yíng)造語(yǔ)境，增加了呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的有效性。教師注重呈現(xiàn)的可理解性，學(xué)習(xí)新單詞時(shí)會(huì)在PPT上附著圖片，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)也是在學(xué)生能力范圍內(nèi)的，教師注重語(yǔ)言習(xí)得的合適的方式。教師及時(shí)用pairwork的形式鞏固所學(xué)單詞，關(guān)注了學(xué)生的記憶特征，不及時(shí)鞏固就會(huì)忘記，說(shuō)明教師基于兒童的認(rèn)知特點(diǎn)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。pairwork還可以讓學(xué)生互相幫助進(jìn)行學(xué)習(xí)，是很好的學(xué)習(xí)方法，教師在這里采用這一環(huán)節(jié)很合適，能夠提高學(xué)生的收獲，有效性高。

②不足：我認(rèn)為教師在呈現(xiàn)圖片時(shí)可以增加更多直觀性的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)職位，比如：“He can help us to cut our hair，he is a barber”等等，可以增強(qiáng)環(huán)節(jié)的直觀性。教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)考慮兒童的認(rèn)知差異問(wèn)題較少，在呈現(xiàn)活動(dòng)中，要盡量采用多種方式的呈現(xiàn)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求并發(fā)展學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力，勾老師應(yīng)多些活動(dòng)形式，讓大部分學(xué)生都學(xué)習(xí)掌握。

(三): Listen and say

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生從自己討論轉(zhuǎn)化為以旁觀者的身份聽(tīng)課文中的人物說(shuō)職位這一話題，主要練習(xí)聽(tīng)的能力。

①優(yōu)點(diǎn)：教師主要教學(xué)生理解課文，之后掌握詞匯和語(yǔ)法，達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)。完整的將課文上需要掌握的內(nèi)容學(xué)習(xí)。通過(guò)回答教室的問(wèn)題，能讓學(xué)生整體感知課文。后面的小組合作學(xué)習(xí)又把對(duì)象轉(zhuǎn)移到了學(xué)生自己，合理進(jìn)行了知識(shí)遷移和鞏固。

②不足：我認(rèn)為教師可以根據(jù)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整教材。教材內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者語(yǔ)言基礎(chǔ)，教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容所包含的語(yǔ)言現(xiàn)象和教材的設(shè)計(jì)出發(fā)哪些是新授知識(shí)，哪些是已學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)對(duì)教材有只個(gè)整體的把握，而不是只關(guān)注具體的單元需求。教師的呈現(xiàn)形式可以多樣化一點(diǎn)，比如進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言圖示激活或補(bǔ)缺。如果學(xué)生缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而又很難閱讀，那就可以嘗試在讀前處理，增加相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(四): Let’s do ①優(yōu)點(diǎn)：兩個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)都有交際成分 ②不足：形式單一，只是合作讀說(shuō)?？梢约右恍┖猛娴挠螒?，增強(qiáng)趣味性。適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)提高游戲活動(dòng)有效性。兩個(gè)活動(dòng)缺乏情境性的交流

二，實(shí)施分析(一)優(yōu)點(diǎn)

在整節(jié)課的教學(xué)中，勾老師一直關(guān)注學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的各種反饋：情緒、知識(shí)與技能等方面的。運(yùn)用生活情境法、語(yǔ)言情境法、圖片情境法及教師的各種表情語(yǔ)調(diào)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望與動(dòng)力，從而能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)所想。勾老師力爭(zhēng)讓每位學(xué)生參與到課堂中來(lái)，每位學(xué)生都能有所收獲。

1、注重所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，關(guān)注所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

⑴.在導(dǎo)入部分的讓學(xué)生介紹自己的家庭照片，因?yàn)檎f(shuō)的就是班上自己同學(xué)的家庭情況，與學(xué)生們的生活非常貼近，說(shuō)的學(xué)生很高興，聽(tīng)的學(xué)生也聽(tīng)得很認(rèn)真。在課堂一開(kāi)始激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的愿望與興趣；

⑵.老師介紹自己當(dāng)時(shí)小學(xué)時(shí)期的想法進(jìn)行新課的引入，滿足了學(xué)生對(duì)老師生活的好奇心并拉近了師生之間的距離，給課堂打下來(lái)一個(gè)融洽自由的氛圍基調(diào)，為接下來(lái)學(xué)生們表達(dá)自己所想的環(huán)節(jié)做了一個(gè)很好的心理建設(shè)。

⑶.在新的職業(yè)單詞的教授中，大部分新單詞都是老師根據(jù)課前對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)愿望調(diào)查表選出的代表性單詞，與學(xué)生們想要表達(dá)的想法緊密相連，所以他們學(xué)起來(lái)也特別認(rèn)真。

⑷.在知識(shí)運(yùn)用環(huán)節(jié)因?yàn)楸磉_(dá)的就是自己的想法，在之前又進(jìn)行了充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備，老師再通過(guò)新聞采訪的方式增加表達(dá)的趣味性，學(xué)生們發(fā)言都特別積極。

2、知識(shí)練習(xí)的方式靈活多樣。

⑴.聽(tīng)。聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，聽(tīng)錄音。多種方法訓(xùn)練學(xué)生們聽(tīng)的能力，最大限度保證學(xué)生們?cè)谡n堂上輸入英語(yǔ)的量。

⑵.說(shuō)：鬧記住英語(yǔ)是一門需要足夠練習(xí)量的課程，在輸入、導(dǎo)入、操練、輸出各個(gè)環(huán)節(jié)盡可能的讓學(xué)生們多說(shuō)，同時(shí)設(shè)置能讓學(xué)生們多說(shuō)的環(huán)節(jié)。

⑶.讀。這是良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及知識(shí)積累的主要方式，在課堂上通過(guò)模仿錄音，游戲練習(xí)等方法讓學(xué)生們讀準(zhǔn)、讀對(duì)，為后面的輸出環(huán)節(jié)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。⑷.寫。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在目前階段還是以大量的聽(tīng)說(shuō)讀的教學(xué)目標(biāo)為主要目標(biāo)，寫的練習(xí)因?yàn)檎n時(shí)原因，一般是通過(guò)課后留作業(yè)來(lái)完成，同時(shí)能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

(二)缺點(diǎn)

1、對(duì)學(xué)生能力的把握問(wèn)題

學(xué)生們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們的情緒變化非?？?，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也是不穩(wěn)定的。對(duì)于教師而言，能夠準(zhǔn)確的把握住學(xué)生們每節(jié)課的心理狀態(tài)，難度很大。再加上每班四近十個(gè)學(xué)生的班容量，難度是更上一層樓。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，勾老師就十分關(guān)注孩子們當(dāng)下的一個(gè)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。但是在這方面的能力還是缺口比較大，很難做到讓每位學(xué)生能學(xué)有所獲，這也是在每次課中應(yīng)該思考的問(wèn)題。

2.對(duì)時(shí)間的把控

勾老師本課時(shí)課堂的內(nèi)容沒(méi)有完全講完，只到read and follow the video.前面導(dǎo)入占用的時(shí)間過(guò)多，呈現(xiàn)又是重點(diǎn)的部分，時(shí)間也很長(zhǎng)，因此鞏固和Let's do的環(huán)節(jié)都沒(méi)有實(shí)施，我認(rèn)為后面的環(huán)節(jié)雖然是彈性目標(biāo)，但是有實(shí)施的必要，因?yàn)閷W(xué)生一節(jié)課太累了，需要有意思的環(huán)節(jié)來(lái)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。因此要備課時(shí)不應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間備出超時(shí)的課量，也不應(yīng)在實(shí)施的時(shí)候不看時(shí)間，隨性上課。

3.后面的活動(dòng)學(xué)生的積極性不高

因?yàn)榛顒?dòng)形式單一，學(xué)生在后面的活動(dòng)中積極性不高。通過(guò)分析有一下幾點(diǎn)原因： ①教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式單一，缺乏趣味性和游戲性。

②學(xué)生本身的身心特點(diǎn)所就。小學(xué)生耐力弱，要堅(jiān)持一節(jié)課比較難。并且本校學(xué)生從低年級(jí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)較弱。

(三)針對(duì)教師在實(shí)施中的缺點(diǎn)應(yīng)采取的措施 我認(rèn)為，教師在實(shí)施中暴露的這些缺點(diǎn)：對(duì)學(xué)生能力的把控，對(duì)時(shí)間的把控，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，都是課堂有效性的絆腳石。解決了這些不足，課堂的有效性會(huì)大大提高，課堂質(zhì)量對(duì)大大提高。首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的能力有十分充分的認(rèn)識(shí)。做到在備課時(shí)，能猜出大概實(shí)施的效果是怎么樣的，預(yù)設(shè)準(zhǔn)確。這也為下一個(gè)不足，對(duì)時(shí)間的把控，奠定好了基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生能力的了解能夠讓時(shí)間的支配更準(zhǔn)確。學(xué)生和學(xué)生不一樣，班級(jí)和班級(jí)也不一樣。同一個(gè)活動(dòng)在一班講需要五分鐘，在二班講可能需要十分鐘，備課要具有靈活性，這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)情很了解。最后，教師不能一味的講課，雖然可以使備課的內(nèi)容都講完，但是并不能全部落實(shí)到學(xué)生的腦子里。提高課堂及課堂活動(dòng)的趣味性也是必要的。教師要盡量以學(xué)生感興趣的方式講課。比如，大概到半小時(shí)后學(xué)生就疲憊了，這時(shí)候可以引進(jìn)游戲，活躍氣氛，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)分析

教學(xué)設(shè)計(jì)分析 ——《立定跳遠(yuǎn)》

一、教材分析：教材是立定跳遠(yuǎn)和競(jìng)技小游戲，要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)基本掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)。立定跳遠(yuǎn)是跳躍動(dòng)作的重要內(nèi)容，它是在跳躍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固雙腳起跳的練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量，以及提高學(xué)生協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)的重要方法，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩(wěn)落地的動(dòng)作方法，并能熟練地進(jìn)行跳躍。立定跳遠(yuǎn)又是體育中考項(xiàng)目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠(yuǎn)加沖刺跑，立定跳遠(yuǎn)加俯臥撐的游戲等教學(xué)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在樂(lè)中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。

二、學(xué)情分析：九年級(jí)級(jí)的學(xué)生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力都有了一定的提高，但是如果教學(xué)內(nèi)容枯燥，大部分時(shí)間都是在做練習(xí)，他們就不怎么樂(lè)意學(xué)了，不過(guò)如果是他們感興趣的活動(dòng)（游戲）就不一樣了，他們就很樂(lè)意去做，樂(lè)意去學(xué)，去鍛煉。只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力，才能達(dá)到良好的效果。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：掌握正確立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。（2）身體健康目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量及爆發(fā)力，提高身體協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)。并達(dá)到“跑跳結(jié)合及上下肢均衡發(fā)展”運(yùn)動(dòng)生理目標(biāo)。

（3）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過(guò)采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團(tuán)隊(duì)的精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)為：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動(dòng)作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。

3.教學(xué)難點(diǎn)則是：身體協(xié)調(diào)用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。

四、教學(xué)方法和學(xué)法的運(yùn)用

1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（1）講解示范法：通過(guò)精練適度語(yǔ)言講解，獲得正確的動(dòng)作概念；以準(zhǔn)確的示范，利于模仿正確技術(shù)。

（2）糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生間個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況不同，通過(guò)糾正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)信心。

（3）評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動(dòng)作，然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過(guò)“小組協(xié)作探究”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：本課結(jié)構(gòu)采用“收心熱身—育心強(qiáng)體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”。

1、熱身:繞操場(chǎng)慢跑600m,關(guān)節(jié)操，徒手操。(6分鐘)

規(guī)則：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跑并帶學(xué)生做操。

要求：秩序井然，做操認(rèn)真。

2、小游戲：叫號(hào)起跳（2分鐘）

規(guī)則：學(xué)生分男女各兩隊(duì)共4隊(duì)體操隊(duì)形站立，教師叫“1”時(shí)，1隊(duì)縱跳一次；叫“2”時(shí)，二隊(duì)縱跳一次；叫“3”時(shí)，三隊(duì)跳一次；叫 “4”時(shí)四隊(duì)縱跳一次；叫“5”時(shí)，1和3隊(duì)縱跳一次；叫“6”時(shí)，2和4隊(duì)縱跳一次；叫“7”時(shí)，全體縱跳一次。反應(yīng)不及時(shí)者或錯(cuò)誤者罰高抬腿10個(gè)。

要求：遵守游戲規(guī)則。遵守游戲規(guī)則。

3、導(dǎo)入啟發(fā)：夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時(shí)起跳落水的動(dòng)作。（4分鐘）

規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言并模仿動(dòng)作，詢問(wèn)其它學(xué)生意見(jiàn)并請(qǐng)其做動(dòng)作。教師由此展開(kāi)立定跳遠(yuǎn)的概念。

4、教師講授立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)：（3分鐘）動(dòng)作組成：預(yù)擺-蹬地起跳-騰空-落地

注意事項(xiàng)：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動(dòng)作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信。身體協(xié)調(diào)用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。

5、教師示范，學(xué)生模仿練習(xí)。（2分鐘）

6、學(xué)生練習(xí)教師巡回指導(dǎo)并糾錯(cuò)。（5分鐘）

7、競(jìng)技游戲：立定跳遠(yuǎn)加沖刺跑，立定跳遠(yuǎn)加俯臥撐。(要求：遵守游戲規(guī)則。目的：符合跑跳結(jié)合，上下肢均衡發(fā)展的鍛煉原則及運(yùn)動(dòng)生理)（9分鐘）

8、個(gè)人練習(xí)，小組合作，師生互動(dòng)，生生互助（結(jié)對(duì)子）。（9分鐘）

9、學(xué)生放松，教師表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，小結(jié)、作業(yè)，師生道別。（5分鐘）

六、教學(xué)特點(diǎn)：

本課圍繞《立定跳遠(yuǎn)》的主題，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造—種自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生適應(yīng)能力的提高。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等相處的氛圍中，建立—種真誠(chéng)、信任、友好、融洽的人際關(guān)系。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)技的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)既重視群體教學(xué)，又注意學(xué)生個(gè)體化，最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，真正體現(xiàn)教學(xué)的平等，讓每個(gè)學(xué)生享受體育成功的快樂(lè)。

七、教學(xué)效果：

1、運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生基本掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作和游戲的方法、規(guī)則。

2、運(yùn)動(dòng)量：達(dá)到鍛煉效果。

3、心育意向：基本上能達(dá)到真誠(chéng)，友好、相互合作的鍛煉、有較好的團(tuán)隊(duì)精神及集體榮譽(yù)感。樹(shù)立自信，發(fā)揚(yáng)勇于克服障礙，戰(zhàn)勝困難的精神。

八、場(chǎng)地器材：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)粉筆 卷尺。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課遵循精講多練，以學(xué)生為主體，講究課堂效率的原則，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，練習(xí)與提高，在課堂上加入游戲和競(jìng)賽讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在樂(lè)中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華，達(dá)到熟能生巧的目的。注重發(fā)揮能力較強(qiáng)學(xué)生的作用，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有方向。

不足之處：競(jìng)賽的組織嚴(yán)密性有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；對(duì)于體質(zhì)偏胖及能力偏弱的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，關(guān)注過(guò)程與發(fā)展，使他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)興趣;部分學(xué)生依賴性依然存在。

第四篇：教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

教 www www學(xué)班材 分 析 及 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

課文------《媽媽的愛(ài)》

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。有一回，我打破了暖瓶，還對(duì)媽媽說(shuō)了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。一次老師讓我們用“最”字造句，我說(shuō)：“我最愛(ài)媽媽?！?媽媽告訴我：“我們都是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)祖國(guó)媽媽?！?/p>

啊，媽媽的愛(ài)是親切的教誨。

認(rèn)讀生字：熱 醒 扇 汗 浸 濕 裳 涼 遮 熄 滅 凈 學(xué)寫生字：熱 醒 汗 濕 涼 熄 滅 禮

你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？試著再寫一節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

教材分析

一、課文基本內(nèi)容解讀：

《媽媽的愛(ài)》是北師大版語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩(shī)歌。作者劉丙鈞，憑本文獲第二屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，1982、1983連續(xù)兩年獲《兒童文學(xué)》雜志優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

《媽媽的愛(ài)》是一首兒童敘事抒情詩(shī)。描述了在一個(gè)暑天的晚上，媽媽為我搖扇，汗水浸濕了媽媽的衣裳；在一個(gè)很涼的下雨天，媽媽為我送雨傘，雨水卻打在媽媽身上；在我病了的時(shí)候，媽媽急的哭了;在我打破暖瓶還對(duì)媽媽說(shuō)了謊的時(shí)候，媽媽批評(píng)了我;最后上升到媽媽教導(dǎo)我熱愛(ài)祖國(guó)媽媽。詩(shī)歌謳歌了人世間最無(wú)私的母愛(ài)，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。

二、課文與教材的橫縱聯(lián)系

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，二年級(jí)下冊(cè)作為低學(xué)段的內(nèi)容繼續(xù)注重滲透性理解學(xué)習(xí)識(shí)字兼顧初步的閱讀、寫話、口語(yǔ)交際等綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)共16個(gè)單元，其中有3個(gè)集中識(shí)字單元（第3、7、11單元）和一個(gè)開(kāi)放單元（第9單元《體育世界》）。共28篇主體課文，讀背古詩(shī)6首，自讀課文15篇，聽(tīng)故事3篇。單元主題有的的確是“主題”，有的則是題目。要根據(jù)主題單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，創(chuàng)造性地安排每個(gè)單元的教學(xué)。

《媽媽的愛(ài)》這篇課文處于教材第二單元，本單元以“媽媽”為主題的，是處于“好習(xí)慣”和“丁丁冬冬學(xué)識(shí)字”的中間。本單元包括《媽媽的愛(ài)》、《兒子們》、《鵝媽媽的故事》三篇課文，主要是人文情感方面的教育學(xué)習(xí)與感染，本課是第一篇。其所處的位置直接展現(xiàn)了“媽媽”這一板塊的主題，且內(nèi)容較為淺顯易懂，為以后兩篇課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為本單元的進(jìn)行做好了知識(shí)的鋪墊。另外，內(nèi)容相對(duì)長(zhǎng)一些，為以后篇幅較長(zhǎng)的課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)內(nèi)容的文學(xué)價(jià)值

愛(ài)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，愛(ài)是許許多多的細(xì)節(jié)?！秼寢尩膼?ài)》這篇課文中這些生活細(xì)節(jié)幾乎發(fā)生在每個(gè)家庭，每個(gè)孩子的身上，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生還處于情感比較淺顯單一的階段，對(duì)于媽媽也比較依賴。每個(gè)人都有媽媽，這個(gè)階段的孩子幾乎每天與媽媽相伴，媽媽的愛(ài)伴隨他們成長(zhǎng)，但正因?yàn)樗究找?jiàn)慣，成長(zhǎng)中的孩子反而容易忽略。我們有理由相信，借助這樣的一個(gè)故事，讓我們的孩子能理解、體會(huì)媽媽的愛(ài)，并懂得感恩，懂得回報(bào)。

這是一首朗朗上口的兒童詩(shī)，對(duì)于培養(yǎng)孩子的朗讀能力和表達(dá)能力都是最直觀、最佳的載體。

四、課文的內(nèi)容特點(diǎn)

課文以平常的故事，演繹不平凡的真情。讀起這首兒歌，其中的一幕幕情境便從眼前劃過(guò)，詩(shī)中的故事我們似曾相識(shí)，因?yàn)檫@必是在所有母親和孩子身上都曾發(fā)生過(guò)的事。讀起它，我們是那樣的熟悉，那樣的親切，那樣情不自禁地感動(dòng)，每一次眼淚總要奪眶而出。那是因?yàn)槲覀兡軓脑?shī)中看到媽媽自己汗水浸透衣衫的情景，更能看到媽媽把雨傘偏向我，自已衣服被淋濕的場(chǎng)景，媽媽的愛(ài)不正凝聚在這每一個(gè)舉動(dòng)之中嗎？媽媽的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。

詩(shī)歌從兒童的視角，以清新、明快、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，敘述著幾個(gè)平常的故事，不加任何雕琢和修飾，讓我們充分感受著母愛(ài)的偉大、無(wú)私、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

細(xì)膩，平常的故事中蘊(yùn)藏著最偉大的情感，我們被文中一種濃濃的愛(ài)意籠罩著，深陷其中，不能自已。

課文的亮點(diǎn)在于生動(dòng)的表達(dá)，讓真情自然流露。首先是比喻的寫作手法。細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，詩(shī)人用飽蘸著感情的筆墨在敘述著幾個(gè)平凡的故事，而讓我們感動(dòng)的是它借助一連串精妙、準(zhǔn)確的比喻，把媽媽的愛(ài)再現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)中由“在一個(gè)很熱很熱的夜晚，媽媽為我搖著扇子，汗水卻濕透了媽媽的衣裳”，引出“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)”，溫馨而甜蜜，字里行間，我們能感受到天有多熱，涼風(fēng)有多寶貴，媽媽的愛(ài)是怎樣的神圣；我們能更能感受到一個(gè)下雨天，擁有一把傘是多么的重要，媽媽的愛(ài)就宛若那“遮雨的傘”，無(wú)私、無(wú)懼，永遠(yuǎn)為我們撐起那一片晴空；媽媽的愛(ài)也是滴落的淚，包含溫暖；責(zé)備的目光，慈祥而嚴(yán)厲。四個(gè)比喻與所選擇的故事巧然天成，真切、直觀地讓人感受到母愛(ài)的神圣和偉大。

其次，對(duì)比中我們更發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)的無(wú)私偉大。在故事中，我們更看到了這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)：在一個(gè)很熱很熱的夜晚，我在媽媽送來(lái)的涼風(fēng)中甜甜地睡著，而媽媽呢，汗水正浸透著她的衣裳；在一個(gè)很涼很涼的雨天，一把傘遮在我的頭上，雨水正打在媽媽的身上。這一次讀我們看到的不只是吸取愛(ài)的孩子，更看到了一個(gè)媽媽為孩子所做的犧牲，為了孩子好，媽媽愿意付出自己的一切。在這樣的強(qiáng)烈的對(duì)比中，我們不能不為媽媽的愛(ài)所感動(dòng)。

最后，課文關(guān)注識(shí)字與寫字。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，本課共有12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字，8個(gè)要求會(huì)寫的字，其中會(huì)認(rèn)的字中包含了4個(gè)會(huì)寫的字。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法將這些漢字進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)：“濕、汗、浸”都是與水有關(guān)的字，“涼和凈”都是兩點(diǎn)水旁，“滅”是會(huì)意字，也可以將漢字按結(jié)構(gòu)歸類：“遮”“扇”是半包圍結(jié)構(gòu)，也可以運(yùn)用形聲字的方法記住漢字的字形，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)記漢字，提高其識(shí)字的能力。

五、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)熱、醒、汗等12個(gè)生字，會(huì)寫汗、濕、涼等8個(gè)字。喜歡學(xué)習(xí)漢字，利用偏旁法記住漢字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

2、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，將自己融入到角色當(dāng)中，有感情地朗讀課文。

3、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際的方式來(lái)了解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文中作者的思想感情。在閱讀中積累自己喜歡的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和格言警句。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子。利用偏旁法記住漢字，運(yùn)用多種方法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。

六、、教學(xué)方法設(shè)想： 課時(shí)分配：兩個(gè)課時(shí)

第一課時(shí)：

識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字有感情地朗讀課文，并明確課文的主題。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

第二課時(shí)：

從朗讀中感受媽媽的愛(ài)，感悟要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽

1、巧借課文，多種方法識(shí)字。

本課生字較多，教學(xué)過(guò)程中不能面面俱到，把識(shí)字的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，采取課前預(yù)習(xí)，自主識(shí)字、難字篩選、游戲檢查的分層方式，全員參與，生生互動(dòng)，解決識(shí)字難題。而其他字詞教學(xué)，始終圍繞課文創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。這篇兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，是實(shí)踐各種識(shí)字方法的最好時(shí)機(jī)。我們可以從第一幅情境圖引入，借機(jī)情境圖內(nèi)容識(shí)記“熱、扇、醒、”這三個(gè)字，同時(shí)利用“形聲字的構(gòu)字規(guī)律”集中識(shí)記“醒、裳、浸、濕、熄”，這樣隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，我們能體會(huì)到多種方法識(shí)字的便捷與快樂(lè)，輕松地落實(shí)和鞏固了教學(xué)重點(diǎn)，多種識(shí)字方法并用，提升孩子的識(shí)字能力。

2、巧借朗讀、領(lǐng)悟媽媽的愛(ài)。

首先給學(xué)生出示學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)建議自學(xué)詩(shī)歌的前兩個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際讀文感悟。然后交流，再朗讀品味。我想語(yǔ)文課重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自己去品味，我這樣做就是讓學(xué)生既知道要學(xué)什么，還知道怎么去學(xué)。接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中媽媽關(guān)心、疼愛(ài)你的事讓學(xué)生在記憶的長(zhǎng)河里尋找媽媽的愛(ài)，體味母愛(ài)的無(wú)私。意在讓孩子結(jié)合典型的故事理解：“媽媽的愛(ài)是冬天的火，從不熄滅，媽媽的愛(ài)是純凈的河，長(zhǎng)流不息?！弊寣W(xué)生觸景生情，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生的感恩之情油然而生，感恩之心砰然心動(dòng)，促便學(xué)生再次表達(dá)，有感情地朗讀恰好是解決教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵之所在。

3、巧借原文、表達(dá)自己的愛(ài)

學(xué)生在理解了課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時(shí)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。我為《我媽媽的愛(ài)》一課設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)擴(kuò)展題：

想一想，說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)一說(shuō)你的媽媽對(duì)你的愛(ài)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生仿照課文詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

做一做，寫一寫。

試著做一張小卡片，寫上你對(duì)媽媽要說(shuō)的話。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析:小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字認(rèn)讀能力與情感認(rèn)知能力，但還相對(duì)比較有限。在經(jīng)過(guò)了第一單元“好習(xí)慣”的新學(xué)期開(kāi)頭適應(yīng)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入了第二單元“媽媽”這一板塊?！秼寢尩膼?ài)》是一首充滿童趣、真實(shí)感人的贊美媽媽的詩(shī)歌，內(nèi)容相對(duì)較長(zhǎng)卻通俗易懂，課內(nèi)所含生字也較適量，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課所要求的“熱、醒、善”等12個(gè)字，會(huì)讀寫“汗、濕、涼”等8個(gè)生字。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子，體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，要像媽媽愛(ài)我們那樣去愛(ài)我們的媽媽。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)素材的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠找出并正確理解媽媽的愛(ài)通過(guò)拿些片段表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛(ài)就表現(xiàn)在平常生活的點(diǎn)滴之中，引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，并要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)方法：講授法、小組討論法

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)

設(shè)計(jì)理念：新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。以這一理念為指導(dǎo)，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生對(duì)媽媽的愛(ài)的體驗(yàn)出發(fā)，遵循“情境和朗讀這一語(yǔ)文教學(xué)的金科玉律”，制定了“以讀為本，體驗(yàn)真情”的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了唱歌激情——整體感知——以讀悟情——自由抒情——升華頌情這一教學(xué)流程。在教學(xué)中，通過(guò)歌曲、音樂(lè)等手段努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課程

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲：錄音播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生可邊聽(tīng)邊跟唱。

2、是啊同學(xué)們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她為你做過(guò)哪些讓你感到

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

幸福的事呢？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，看看小作者是怎樣表達(dá)媽媽對(duì)自己的愛(ài)的？

3、板書(shū)課題：媽媽的愛(ài)

二、試讀課文，劃出生字

1、學(xué)生自己試著讀課文。

2、讀課文的同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞。

三、教學(xué)認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字和剛才所劃出的字。

2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

3、練讀。

四、教學(xué)生字

1、板書(shū)出生字及注音。qīng xiào sǎn shēn nuǎn píng jīng zé qīn qiè

清

校

傘

深

暖

評(píng)

睛

責(zé)

親

切

2、帶領(lǐng)學(xué)生讀生字，逐個(gè)分析字形和拼音。

3、為每個(gè)生字組詞。

4、練讀生字及組詞，并挑個(gè)別學(xué)生試讀。

五、初讀課文

1、學(xué)生自己通讀課文。

2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字音。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀生字；個(gè)別挑讀，老師可以一邊板書(shū)生字一邊讓同學(xué)認(rèn)讀。

二、精讀課文，理解課文

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字，今天呢就讓我們一起去體會(huì)媽媽的愛(ài)。板書(shū)題目：媽媽的愛(ài)。學(xué)生齊讀題目。

（一）初步感知 激發(fā)情感

1．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．聽(tīng)老師有感情的朗讀，注意老師的朗誦感情。

3．然后學(xué)著老師的語(yǔ)氣再次朗讀課文，并思考課文中講了幾件事情。

4、小組討論課文中講了幾件事情，老師挑小組發(fā)言。

（二）逐節(jié)分析，體會(huì)情感 1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）挑小組讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，作者寫了一件什么事？媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）

（2）提問(wèn)：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論

是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）理解生字及“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）總結(jié)出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是“清涼的風(fēng)”。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。

（4）帶著理解了的感情語(yǔ)氣再次讀第一節(jié)課文，最后一句要讀得慢些、感情充沛些，教師范讀。2．采取以上學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下面的二、三、四、五節(jié)。并由小組討論總結(jié)出媽媽的愛(ài)是遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切地教誨。

3.通過(guò)課文，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽還為你做了哪些事情嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）4.挑小組起來(lái)回答，那么你能試著用文中的句型來(lái)表達(dá)嗎？體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。

三、總結(jié)全文 激發(fā)情感 同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都伴隨著媽媽的愛(ài)成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，她們?yōu)榱宋覀冃量嗖恍量啵磕俏覀儜?yīng)該怎么辦？（我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽）。

四、深化朗讀 表達(dá)情感 1.那我們就帶著對(duì)媽媽最溫暖的愛(ài)跟著老師一起來(lái)有感情的再次朗讀這篇課文。2.試著做一張小卡片，寫上你對(duì)媽媽要說(shuō)的話，帶回家里送給媽媽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

媽媽的愛(ài)

清涼的風(fēng)

媽 遮雨的傘 愛(ài) 媽-----> 滴落的淚-----> 媽 的-----> 責(zé)備的目光-----> 媽

愛(ài) 親切的教誨

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析

初一地理教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析———《日本》

王軍健

10203074

教學(xué)內(nèi)容分析：

《日本》是教材第七章中介紹的第一個(gè)國(guó)家，該教材通過(guò)一些地圖、風(fēng)景圖和安排的一些活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握分析一個(gè)國(guó)家的自然條件要從地理位置、地形等要素入手，概括出一個(gè)國(guó)家的突出特征。除了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)外，教材中還滲透著能力和價(jià)值觀念的培養(yǎng)，基本的讀圖、用圖能力，地理思維和綜合分析能力；針對(duì)日本在自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面突出的地理問(wèn)題，聯(lián)系我國(guó)的國(guó)情分析可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用的良好學(xué)風(fēng)。

從教材內(nèi)容來(lái)看，由“多火山、地震的島國(guó)”、“發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”、“東西方兼容的文化”三個(gè)部分組成，這三個(gè)內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系。日本的島國(guó)國(guó)情，促使其走加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路，實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策。經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開(kāi)放，必然對(duì)其科學(xué)、文化、藝術(shù)、思想意識(shí)等方面產(chǎn)生深刻的影響，形成東西方兼容的文化。

學(xué)習(xí)需求分析：

日本是本套教材五個(gè)代表性國(guó)家中的第一個(gè)，是亞洲唯一的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家。通過(guò)學(xué)習(xí)日本的優(yōu)勢(shì)、日本人如何因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短使自己國(guó)家在經(jīng)濟(jì)方面走在亞洲各國(guó)的前列、我們可以從中得到啟發(fā)，能很好的幫助學(xué)生了解世界的地理面貌，了解中國(guó)與世界的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國(guó)家的地理信息，通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程，歸納其地理特征，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。以達(dá)到樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展等觀念，完成課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們的使命。

學(xué)習(xí)者特征分析：

本節(jié)課安排在七年級(jí)下冊(cè)地理教材的中間部分，經(jīng)過(guò)七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生掌握了地理學(xué)習(xí)的一些方法，比如地理位置圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖的基本讀法，具備了一定的地理素養(yǎng)。他們的抽象思維能力也有了明顯的提高。通過(guò)探究，一些知識(shí)學(xué)生可以獨(dú)立完成。課堂上的一些問(wèn)題也多涉及到了學(xué)生日常生活感興趣的話題，能引起他們的共鳴，這些也都符合初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。但學(xué)生的形象思維、邏輯思維能力和綜合分析能力還不強(qiáng)，知識(shí)的遷移和分析問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一步提高。需要老師結(jié)合各種地圖，進(jìn)一步加強(qiáng)分析引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)的確立： ㈠知識(shí)與技能

1、記住日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

2、了解日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

3、能分析日本多火山、地震的原因。

4、初步學(xué)會(huì)分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及工業(yè)分布。

5、了解日本的人口和民族構(gòu)成以及東西方兼容的文化。㈡過(guò)程與方法

1、通過(guò)分析日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點(diǎn)及原因，加深對(duì)因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)日本對(duì)森林資源的保護(hù)，加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。

2、能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。

3、通過(guò)讀“世界地圖”、“日本地形圖”、“日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖”和“日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占的百分比”，使學(xué)生了解日本缺乏哪些主要工業(yè)原料和燃料，哪些重要原料依靠進(jìn)口。從世界幾個(gè)大洲進(jìn)口原料、燃料占多大比重，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、初步使學(xué)生掌握分析一國(guó)地理的一般方法。

2、通過(guò)對(duì)日中貿(mào)易即日本對(duì)我國(guó)出口的產(chǎn)品和從我國(guó)進(jìn)口產(chǎn)品的調(diào)查和討論，使學(xué)生逐步樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，增強(qiáng)主人翁觀念和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

3、聯(lián)系我國(guó)的國(guó)情分析，培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)、避險(xiǎn)意識(shí)。形成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用的良好學(xué)風(fēng)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)文化對(duì)日本文化的影響，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。