第一篇：火災發(fā)生時-教案-教學設計.（精選）

火災發(fā)生時

教學目標：

1、知道發(fā)生火災時的一些基本應變措施。

2、學會火災中自救與逃生的一些基本技能。

3、觀察學校與家庭的火災逃生線路，提高消防意識。

重點：知道在火災發(fā)生時，要先打火警電話報警，然后自救。

教學過程：

1、課堂組織教學：據(jù)說，甌海實驗小學生學生是全甌海最優(yōu)秀的小學生，這是真的嗎？……這節(jié)課，就讓老師看一看，這最優(yōu)秀的學生到底是名符其實還是浪得虛名？……最優(yōu)秀的學生，現(xiàn)在應該怎么辦？

2、活動引入：火是人類文明的標志，火給人類帶來溫暖與光明，但是，當我們使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災難。火災是人類和平時期危害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的錄相？…… 看了這段錄相？你們的心情心情怎么樣？

是?。∵@是一個火災現(xiàn)場，發(fā)生火災是一件很痛苦的事情，它使很多人終身殘疾，甚至奪去了他們寶貴的生命，很多人因此無家可歸。據(jù)統(tǒng)計２００７年全年共發(fā)生火災１５．９萬起（不含森林、草原、軍隊、礦井地下部分火災）死亡１４１８人，受傷８６３人，直接財產(chǎn)損失９．９億元，2008年全年共發(fā)生火災13.3萬起（不含

森林、草原、軍隊、礦井地下部分火災，下同），死亡1385人，受傷684人，直接財產(chǎn)損失15億元，其中，許多人是因為缺乏火災中的自救常識而失去寶貴的生命。

（自動播放的圖片與文字，課件分句出現(xiàn)）

據(jù)說，80%以上的火災死亡原因是不懂火災逃生方法。同學們，看到這里，你有什么想說的？（生交流）

是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心。以上事實確實讓我們觸目驚心，慘不忍睹！

揭題：同學們,居安思危，防患未然，讓我們試想一下:假如火災就發(fā)生在我們身邊，我們該怎么辦呢？今天我們就一起學習“火災發(fā)生時”這一節(jié)課。課件出示標題

出示課件，引導：你們看，這里有一名四年級的學生冬冬，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外……

（冬冬是甌海實驗小學學生，家住在甌海梧田路38號，5樓，他家的電話號碼是……，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，冬冬一個人在家里寫作業(yè)。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)濃煙彌漫。）

他該怎么辦呢？誰來幫幫冬冬呢？生自由地說。（師評價學生：真棒，想到了迅速地保護自己；了不起，看到火這樣大，想到冬冬是個小孩，他應該先報火警。）

當火災發(fā)生的時候，由于我們年紀小，自我保護的能力還不足，所以當我們面對火災時首要的就是報火警，不讓小火變成大火，小災變成大災！那你們知道火警電話是多少嗎？

（適時引出火警電話。）

? 119，怎么打？（讓學生學會正確、及時撥打119火警電話）適時指導學生知道打火警119的方法。

指定學生，你來幫冬冬打個電話吧！

第一種情況：學生說的不大好，引語：他這樣報警，說清楚情況了嗎？還應該說明楚哪些內(nèi)容？提示：報警內(nèi)容要清楚、簡潔（為什么？）要說清楚哪些內(nèi)容（課件）

第二種情況：學生說的很好，（表揚，請大家鼓掌）引導：他的報警電話有兩個特點：簡潔、清楚（課件），他說清了哪些內(nèi)容

①．小結(jié)、板書：報警內(nèi)容清楚、簡潔：⊙家庭住址 ⊙電話 ⊙起火原因 ⊙火勢。課件出示

（了解說清住址、電話、起火原因與火勢的好處。）

②．師生互動演練(火災在身邊)（1）我家住在（2）我家電話（3）起火的原因可能是（4）

火勢

現(xiàn)在我們請幾位同學來試試看，比比誰報警最快、最清楚。（學生先同桌自由練習，然后師生模擬場景，進行比賽。）孩子們，現(xiàn)在我來做消防隊員，你們向我打進電話報警，行嗎？

（評價：你真能干，內(nèi)容清楚，在幾秒之內(nèi)清楚地把火災情況告訴了消防隊員叔叔，了不起！你真棒，很會節(jié)約時間，清楚、嚴肅地報了火警，真是好樣的！）③．同學們，遇到火災你首先應該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）為什么？（火警忙，你打119，警察被騙到你家，可能會耽誤火警時間，占用他們?nèi)ゾ热说膶氋F時間，也可能使會災中的人失去一次寶貴的求生機會）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打！

（師述：撥打完１１９后，冬冬松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了。”）

師：他這樣做對不對，為什么？

生：不對。

師：那他應該怎樣做才對呢？

生：逃離火災現(xiàn)場。

師：是啊，報警后還不逃就要失去逃生機會了，你們知道有哪些方法可以逃離火災現(xiàn)場。

師：老師搜集了一些火災逃生的資料，請各組交流你們調(diào)查的收集到的火災逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報給大家。

2、智慧共享，學習逃生方法

如果你處在這種環(huán)境中，或你們小組處在這種環(huán)境中，如何逃生？ 小組交流，師配合

① 生出示收集的資料，討論，老師給你們的材料，適合在什么情況下使用，你還有別的自救方法嗎？（1.繩索自救法；2.匍匐前進法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被護身法；5.毛毯隔火法；6.被單擰結(jié)法；7.跳樓求生法；8.管線下滑法；

9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.樓梯轉(zhuǎn)移法；12.衛(wèi)生間避難法；13.火場呼救法；14.逆風疏散法；15.“搭橋”逃生法。）

② 讀完老師給你們的材料，你又了解了哪些火海求生的方法。這么多方法里面，哪些是冬冬用地著的。

③ 穿插火災演示。同學們，日常生活中的火災會在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，下面我們就一起來做一個測試吧。

學到這里，老師還想補充幾點（看課件）。? 我們再來看一個事例

（教材第7頁）…………

想一想，小江同學為什么能夠順利逃生并救出這么多人？ 生自由交流。抓住關鍵：“鎮(zhèn)定”、“記住逃生出口”“濕毛巾捂住口鼻”“匍匐前行”讓學生明白：留意逃生出口，記住逃生路線，運用正確的火災逃生方法十分重要。當然，留意消防設備也是非常關鍵的。（課件認識消防設備）

3、老師就要考考你們，1、看誰認識的消防設備最多最正確。（男、女）

2、看誰知道的消防安全標志最多最正確。（男、女）（以游戲方式進行）

4、小結(jié)：

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們學會了撥打火警電話，了解了許多火災自救的方法，當危險發(fā)生的時候，大家應該沉著、冷靜，還應根據(jù)不同的危險發(fā)生情況，進行自救和逃生（并應該根據(jù)不同的情況，選擇正確的逃生方法）。

同學們，在這節(jié)課，老師想送你們這四句火災逃生的要領（讀一讀）：火警電話‘119’，各項內(nèi)容報清楚。心不慌、意不亂，選好方法是關鍵。濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭臨地。防火逃生要記清，老師家長都放心。

5、游戲：火海逃生

最后，老師請你們玩一個游戲，玩地時候，要先仔細觀察。老師來檢驗一下你們這節(jié)課的學習成果。

（設計意圖：在課堂學習交流的基礎上，再次模擬安全撤離，既是對前面學習效果的檢驗，也是學生從理論到實踐的一次練習，變“紙上談兵”為“實踐運用”，把活動真正落到實處。）

板書設計：

火災發(fā)生時

趕緊先報警

1、住址

2、電話號碼

3、起火原因

4、火勢情況

自救逃生有方法

教后感：

首先要感謝溫州教研院提供的這一次課堂評比活動，給了我一次鍛煉與學習的機會。《火災發(fā)生時》是浙江省地方課程教材《人·自然·社會》四年級內(nèi)容，它通過講述學生小江從火海逃生并救出30多位鄰居的故事，引導學生學習以下內(nèi)容：火警電話的相關知識、火海逃生技巧并認識了一些消防設備與消防標志，使學生掌握基本的火海逃生技能。

試教了兩次后，在各種問題中，我對因?qū)氕h(huán)節(jié)的改變引起的課堂的變化的感受最深，首先，我發(fā)現(xiàn)，在我的這節(jié)課中，當使用不同的導入方法時，課堂氛圍相差極大，原先我是直接用一段錄相導入的，后來發(fā)現(xiàn)，錄相對學生的刺激太過于直接，在整節(jié)課中，學生發(fā)言、表現(xiàn)的欲望到了老師無法控制的地步，課堂秩序比較亂。后來，我在錄相導入前，加入了一段導語——“火是人類文明的標志，火給人類帶來溫暖與光明，但是，當我們使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災難。火災是人類和平時期危

害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的錄相？……”，我希望通過這句話，能把學生帶入火災發(fā)生時的沉重情緒之中。實際的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)就差了這么一段話，整節(jié)課學生的秩序好多了。

另外，導入語言不一樣，形成了不同的導向，如果不注意導語的選擇，學生的語言就會朝著一個你控制不住的方向去發(fā)展。比如，錄相后，是揭題，這時我們提的問題可以分別是“你有什么感受”和“你有什么想法”，這兩種問法得到的結(jié)果完全不一樣，我起先用的是你有什么想法，學生講的五花八門，根本沒法導入課題，第二種問法學生就能表達出自己沉重的心情，比較適于導入課題。

教海無涯，只有多教課，多磨課，才能使自己的課堂教學能力得到不斷的進步。同志們，讓我們?yōu)檎憬胤秸n程的發(fā)展，為培養(yǎng)懂得浙江，具有浙江鄉(xiāng)土氣息的浙江人而努力。

賴啟明：蒼南縣第一實驗小學教師。1999年畢業(yè)于溫州樂清師范學院，1999年至今，執(zhí)教于蒼南縣第一實驗小學。近幾年來，賴老師執(zhí)教地方課程，秉承“培養(yǎng)懂浙江、有浙江鄉(xiāng)土特色”的浙江人的理念，潛心從事地方課程的教學工作，在日常的教學工作中取得了豐碩的成果：2003年到2005年，賴老師在蒼南縣的教學軟件評比中，連續(xù)三年榮獲蒼南縣教學軟件評比一等獎，2007年,賴老師被蒼南縣人民政府評為“2006年度蒼南縣優(yōu)秀教師”，2008年-2009年，賴老師參加國家十一五重點課題《漢字輸入及其標準化研究》蒼南子課題的研究工作，這是一個國家級課題，在這個課題中，賴老師承擔執(zhí)筆工作，為課題的研究與結(jié)題工作做出了積極的貢獻。

第二篇：教學設計 火災發(fā)生時

品德與社會教學設計

《火災發(fā)生時》

火災發(fā)生時

教學目標：

1、了解火災發(fā)生時社會各部門是如何做出反應的，知道滅火是一項需要多方面力量協(xié)作配合的工作。

2、學習在火災中自救自護的方法，形成珍愛生命的態(tài)度。

3、懂得消防人員為救火和防火所付出的努力，建立尊重他們的情感。教學重難點：

學習在火災中自救自護的方法，形成珍愛生命的態(tài)度。

教學準備

多媒體農(nóng)遠教學視頻《消防隊員的一天》《火災自救》 教學過程：

一、激情導入

都說咱們四年一班的同學個個都出類拔萃，今天老師就來考驗考驗大家，大家有沒有信心啊。

請同學們坐好，首先老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語，讓學生們猜一猜“煙消日出不見人，是什么字？”還有一責“渾身上下紅彤彤，遇怒發(fā)瘋?cè)慰v橫，無嘴能吞天下物，敵是雨來友是風。這是什么字”

同學們火字，誰能組個詞，誰能說個成語，俗語，生活常識、電影名字、歌曲名稱等等。

火可以在黑暗中照亮，也可以在寒冬里取暖，火是人類文明的標志，火在我們生活中經(jīng)?？梢?。它給我們的生活帶來了極大的便利，看到這樣的火（燭火），（多媒體）你會感受到什么？誰能用一個詞語表達你的感受（溫暖的、溫馨的）（多媒體）火能帶給我們光明與溫暖，帶給我們快樂與溫馨，但火又象一把雙刃劍，在給我們播撒幸福的同時，如果使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災難。火災是人類和平時期危害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的視頻？??

同學們，看了火災帶來的危害，你們的心情怎么樣？ 生回答 師：是啊，火災令人恐懼，損失讓人痛心，火災造成的危害讓我們觸目驚心，慘不忍睹！

同學們，居安思危，試想一下火災發(fā)生在我們身邊，我們該怎么辦呢？今天我們就來學習《火災發(fā)生時》（板書課題）

二、講授新知

1、一旦火災發(fā)生，我們該做些什么呢？（撥打119報警）打報警電話時，我們該注意什么呢？（有禮貌、態(tài)度嚴肅、說話簡潔明了）

2、那么，你知道當火災發(fā)生時，都有哪些部門的人員參與滅火工作嗎？他們分別做了什么嗎？請把書翻到44頁，閱讀課文，就讓我們從書中尋找答案。

3、接到報警電話后，消防指揮中心會通知哪些部門呢？他們都做了什么？為什么要這么做呢？

消防指揮中心接到火警１１９報警電話后，要迅速通知離火災最近的消防隊下達滅火命令，需要迅速通知交通管理部門、急救中心、煤氣公司、電業(yè)部門、自來水公司等。

消防隊要在６０秒鐘內(nèi)將消防車開出消防隊，拉響警鈴，盡可能快地趕到火災現(xiàn)場，搶救被困人員，同時要盡可能快地進行滅火。

交通管理部門要及時疏導交通，避免交通堵塞。急救中心盡可能派出救護車，進行必要的現(xiàn)場救護，盡快將傷員送往醫(yī)院。煤氣公司應關閉通往火災區(qū)域的煤氣管道，以免煤氣爆炸引起更大的火災。電業(yè)部門要切斷火災區(qū)域附近的高壓線路，以免引起電路癱瘓。自來水公司需要接通高壓水管道，供消防隊滅火使用。

4、你認為這些工作中哪一項更重要？

只有各個部門協(xié)作配合，才能及時滅火，并將火災造成的損失降到最低限度。

5、你知道消防隊員接到報警電話，要在多長時間內(nèi)出動嗎？（一分鐘）那么，他們平時的生活是什么樣的呢？讓我們通過一組圖片來了解一下。

為了能夠在一分鐘內(nèi)出動，消防隊會安排值班隊員，值班的隊員即使睡覺時也是穿著衣服的；為節(jié)省時間，消防隊設有專門的通道——滑桿或滑梯；工作服是用特殊材料——能夠防火的石棉制成的；消防隊員的工作服、工作帽必須嚴格按規(guī)定的次序擺放；消防車從不鎖車門，并每天檢查水箱的蓄水情況；每天堅持嚴格的訓練——登云梯、攀高、拋水龍帶、快速跑等等。

從這些圖片中，體現(xiàn)出消防隊員為救火工作所做的精心準備。都是為了能夠在緊急出動時節(jié)約每一分、每一秒。你想對消防隊員說些什么呢？

6、如果真的發(fā)生火災，在消防隊員沒趕到之前，我們該怎么做才能保護自己呢？你知道哪些火場自救的方法？

熟記通道，不坐電梯 蒙鼻避煙，匍匐撤離 撲滅小火，免釀大禍 暴露自己，尋求救援

濕被蒙門，爭取時間 不入險地，不貪財物。

7、只要掌握了火場自救的方法，才能保證自己的安全。在我們的身邊就有這樣的真實的故事。讓我們來讀讀課文?？纯磿薪榻B的江皇宏是怎樣在火災現(xiàn)場救了自己和鄰居的。

你認為，江皇宏身上的哪些品質(zhì)值得你去學習？

三、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么呢？ 面對火災，只要我們沉著冷靜，正確對待，運用我們今天學到的知識自我救護，一定可以保護好自己。

板書：

火災發(fā)生時

拔打

119

自

救

自救方法

熟記通道，不坐電梯

蒙鼻避煙，匍匐撤離 撲滅小火，免釀大禍 暴露自己，尋求救援 濕被蒙門，爭取時間

教后感：

《火災發(fā)生時》是浙江省地方課程教材《人?自然?社會》四年級內(nèi)容，它通過講述學生小江從火海逃生并救出30多位鄰居的故事，引導學生學習以下內(nèi)容：火警電話的相關知識、火海逃生技巧并認識了一些消防設備與消防標志，使學生掌握基本的火海逃生技能。

首先，在我的這節(jié)課中，我用了猜謎語的方法導入，課堂氛圍較好，接著用了小小的蠟燭進行溫馨“點播”后，同學們進行教學情境，后來用了多媒體視頻將學生引入到火災現(xiàn)場，使學生能夠直接的感受到火災發(fā)生時，在整節(jié)課中，學生發(fā)言方面由于學生沒有親身感受到這些生活的常識，因此自身的反應能力上相對于差一些。課堂中我說：“當我們使用不當或放松警惕時，它就會給我們帶來巨大的、無情的災難。火災是人類和平時期危害最大的空難之一。下面，老師來請大家看一段學生的視頻??”，這句話，把學生帶入火災發(fā)生時的沉重情緒之中。整節(jié)課學生的秩序較好。

課堂中我發(fā)現(xiàn)，導入語言不一樣，會形成了不同的導向，如果不注意導語的選擇，學生的語言就會朝著一個你控制不住的方向去發(fā)展。比如，錄相后，是揭題，這時我們提的問題可以分別是“你有什么感受”和“你有什么想法”，這兩種問法得到的結(jié)果完全不一樣，我起先用的是你有什么想法，學生講的五花八門，根本沒法導入課題，第二種問法學生就能表達出自己沉重的心情，比較適于導入課題。教海無涯，只有多教課，多磨課，才能使自己的課堂教學能力得到不斷的進步。

第三篇：《火災發(fā)生時》教學設計

《火災發(fā)生時》教學設計

教學目標：

1.結(jié)合生活實際列舉逃生、自救的常識。2.學會火災發(fā)生時的逃生和自救的本領。

3.了解消防隊員的工作，萌發(fā)對消防隊員的敬意。教學過程：

一、導入：

“天有不測風云，人有旦夕禍福?！爆F(xiàn)在社會生活中，火災已經(jīng)成為威脅公共安全，危害我們生命財產(chǎn)的一種多發(fā)性災難。在日常生活中我們應該時時提醒自己——防火于未然。如果真的遇到火災，我們應該怎么辦呢？（學生自由說）

同學們講了這么多逃生、自救的方法，這些做法到底對不對呢？

二、討論與講解。

1.閱讀教科書第99頁后進行討論。

2.教師在討論時適時補充一些知識：有些火災是不能用水來滅的，比如由電、油、氣或其他化學物品引起的火災，需要專門的滅火器。隨著科學技術的進步，滅火器材也在不斷更新。

三．全班討論：

1.閱讀100頁，全班交流：撥打119時應注意什么？在消防人員趕到現(xiàn)場之前，火災剛發(fā)生、火勢較小時，我們應怎樣做呢？ 2.你對消防隊員工作怎樣看？他們的職責是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”（看課件，感受消防隊員在救火時所表現(xiàn)出的奮不顧身的精神。）

消防指揮中心接到火警１１９報警電話后，要迅速通知離火災最近的消防隊下達滅火命令，需要迅速通知公安、醫(yī)療、環(huán)保、救護中心、煤氣站、自來水公司等。

消防隊要在６０秒鐘內(nèi)將消防車開出消防隊，拉響警鈴，盡可能快地趕到火災現(xiàn)場，搶救被困人員，同時要盡可能快地找到消防栓進行滅火。為了能夠在６０秒鐘之內(nèi)將消防車開出，值班的消防隊員即使在睡覺時也是穿著衣服的；為了節(jié)省時間，下樓時有專門的“滑梯”；工作服是用特殊材料―――能夠防火的石棉制成的；工作服、工作帽等必須嚴格按照規(guī)定擺放；平時必須堅持進行嚴格的訓練―――登云梯、拋水龍帶、滑滑竿等，以便保持合格的速度等。

救護中心盡可能派出救護車，進行必要的現(xiàn)場救護，盡快將傷員送往醫(yī)院。

煤氣公司應關閉通往火災區(qū)域的煤氣管道，以免煤氣爆炸引起更大的火災。

自來水公司需要接通高壓水管道，供消防隊滅火使用。

發(fā)電廠要切斷火災區(qū)域附近的高壓線路，以免引起電路癱瘓。

總之，只有各個部門協(xié)作配合，才能及時滅火，并將火災造成的損失降到最低限度。

四、教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。向家長介紹今天在課上學習的內(nèi)容。

第四篇：《當火災發(fā)生時》教學設計

《當火災發(fā)生時》教學設計

教材分析： 本節(jié)課是小學品德與社會四年級下冊第六單元第二主題《為了防止火災的發(fā)生》中的第三課時《當火災發(fā)生時》的的教學內(nèi)容（見書第79—81頁）。教材首先介紹當遇到火災時，要及時報火警，當在特殊的情況下不能及時報火警，又被困在房屋里該怎么辦？這就需要小學生掌握一些自護自救的方法。教材介紹了一些自護自救的方法，為教師的教和學生的學提供了范例?；饒鎏由姆椒ㄟ€有很多，教材最后設計的問題留給師生拓展的空間，充分調(diào)動學生學習的積極性，通過多種途徑查找相關資料予以補充。

學生分析 ：四年級的學生，已經(jīng)積累了一些社會生活經(jīng)驗，在平時生活中通過家庭教育、媒體宣傳，對“火”已有接觸，初步了解防火、自救自護等方面的知識，通過之前的課程學習，從中體驗到，生命的寶貴，火災的無情。由于學生的年齡較小，個人的系統(tǒng)分析能力不足，缺乏準確的判斷能力。因此，這節(jié)課將從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學。通過交流、演練等教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，學習必備的基礎知識，正確掌握的技能。

學習目標：

1、認知目標： 通過學習，使學生初步掌握基本的逃生自救本領，學會報警。

2、情感目標： 培養(yǎng)學生熱愛生活，珍愛生命，樂觀向上的態(tài)度以及社會責任感。

3、能力目標 ：（1）能夠清楚表達自己的感受見解，能夠傾聽他人意見，能夠與他人平等地交流與合作。（2）嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。（3）適時滲透《中華人民共和國消防法》和《未成年人保護法》相關法制教育。

教學重點： 模擬實踐，靈活應對火情，提高逃生自救能力。

教學難點： 讓學生掌握火災逃生自救的方法，初步形成自護自救的能力。

教學過程：

一、猜謎語，激趣導入。

師：喜歡猜謎語嗎？我請大家玩?zhèn)€猜字謎語：人前人后露一點。生：是“火”字。師：完全正確?；鹗侨祟惖呐笥?，它給我們帶來了光明和溫暖，促進了人類的文明和社會的進步。但火如果失去控制，釀成火災，就會給人們帶來巨大的損失。下面，我們一起來看幾張圖片。【課件：火災圖片】介紹火災帶來的損失。

【課件：火災視頻】觀看視頻 誰來說說看了視頻你有什么感受？假如你是其中一員，你此刻想到的是什么？生齊讀：學習和掌握必要的消防安全知識，應該成為每個公民具備的基本能力。

師：火災無情，生命可貴。當火災發(fā)生時，我們應該怎么做呢？因此，這節(jié)課我們就來學習：當火災發(fā)生時，如何逃生自救。［板書課題：當火災發(fā)生時——逃生自救］

二、關注生活，安全你我

1、創(chuàng)設情境，根據(jù)學生的匯報適時出示相關資料和視頻，引導學生掌握正確報火警的方法，適時滲透相關法制教育?！菊n件：小麗放學路上，發(fā)現(xiàn)火災】 師：小麗也是四年級學生，她看見了什么？生：電影院著火了。師：電影院的具體位置？生：光明路12號。師：火勢怎么樣？生：火勢比較大。師：如果你是小麗，在第一時間發(fā)現(xiàn)火災會怎么做？生：報火警。師：你們只是四年級學生，必須要報警嗎？ 生爭議：“必須報警”；“可以不報”。師：希望你們從下面這段文字中能找到答案?！菊n件：消防法第四十四條】生齊讀。師：可以肯定的告訴我，麗麗在第一時間發(fā)現(xiàn)火災，必須要報警嗎？ 生：必須要報警。［板書：報警］ 師：這時，有位阿姨也發(fā)現(xiàn)了火災，她正在報警，我們?nèi)タ纯此侨绾螆?19火警的?！菊n件：阿姨報火警】師：那么多同學舉手想要說什么呢？ 生：阿姨報警不正確，火警叔叔根本不知道該去哪里救火。師：你們覺得正確報火警應該說清楚什么內(nèi)容呢？ 生各抒己見。師：同學們說得對不對，我想請消防警官來判斷一下?！菊n件：消防警官——正確報火警】 師：現(xiàn)在知道如何正確報119火警了嗎？請讀一下?！菊n件：報火警內(nèi)容】生齊讀。師：誰愿意為小麗報這次火警？ 師生演練報火警。師：在同學們及時的報警下，消防車迅速趕到火災現(xiàn)場?！菊n件：火災撲救現(xiàn)場】 師：在火災撲救現(xiàn)場除了消防工作人員之外，你還看見了哪些人？ 生各抒己見：醫(yī)生、警察、群眾…… 師：這些人沒經(jīng)過專門的消防訓練，可以參加火災撲救工作嗎？ 生爭議：“可以參加”；“不可以參加”。師：還是讓《中華人民共和國消防法》告訴你們答案吧?！菊n件：消防法第五條】生齊讀。師：請大聲的告訴我，這些人可以參加火災撲救工作嗎？生：可以。師：這時，小麗也想加入火災撲救行列，你覺得可以嗎？ 生異口同聲：她不可以。師：為什么？生：成年人可以參加火災撲救工作，小麗是未成年人。師：說得好。

2．創(chuàng)設情境激發(fā)學生自覺學習和掌握逃生自救的知識和技能，師適時引導點評，歸納深化。

師：電影院的大火在消防員、各單位人員及群眾齊心協(xié)力的撲救下熄滅了。還得謝謝同學們的及時報警，讓經(jīng)濟損失降到了最低點。消防員真?zhèn)ゴ?！同學們想不想扮演消防員？ 生躍躍欲試?！菊n件：電梯樓失火】 情境：小美、小明和小強居住在同一棟電梯樓里，小美家住5樓，小明家住7樓，小強家住10樓。一天，7樓失火了…… 師：你們看見了什么？生：7樓失火了，大火迅速蔓延，濃煙滾滾。師：你們愿意幫助小美、小明和小強嗎？ 生大聲疾呼，“愿意?！?師：小美最膽小，我們先去幫助她吧?！菊n件：警報響起——小美躲床底】 師：你們聽到了什么聲音？生：火警警報聲。師：急促、刺耳的火警警報聲有什么作用？生：叫人們趕快逃生。師：如果此時學校響起火警警報聲，我們該怎么做？ 生：迅速離開教室，跑到操場上去。師：我們正在上課呢，等課結(jié)束了再離開，可以嗎？ 生言無不盡，“不可以，如果火大的話，我們都被燒死了?！?；“我們會被困在教室里面。”；“不管在任何地方，聽到火警聲都要立即逃生。”；“任何事都沒有逃生重要?！?師：說得真好，可小美在干嘛？生：她躲進床底下。師：可以嗎？ 生肯定“不可以”。各抒己見：“床是木做的，會燃燒的?！?；“火災來了應該趕緊逃生，不然會被困在屋里?！?師：那我們趕緊催促小美，她應該怎么做呢？（出示文本框）生齊讀：火災發(fā)生時，切記亂躲藏；警報聲聲催，趕緊把命逃。［板書：逃生］ 師：小美在同學們的催促下，立即逃出家門?！菊n件：過道上一片混亂】 師：你們看見了什么？生：過道上，四處一片混亂，人們東逃西竄。師：這時的人們心理怎么樣？生：驚慌失措。師：這種情況下，人們應該怎么做才能讓逃生更迅速，更安全？ 生各抒己見：“有秩序的逃生?！?；“不東奔西跑?！?；“朝著樓下跑。”…… 師：同學們說得對不對呢？一起來聽聽消防警官是怎么說的?！菊n件：正確逃生方法】 生齊讀：切記慌亂奔跑，辯方向樓下跑；順人流不逆插，勿推擠謹?shù)?。［板書：冷靜］ 師：聽了同學們的正確逃生方法，小美向電梯口跑去?！菊n件：小美想乘電梯下樓】 師：小美在想什么呢？生：她在想，乘坐電梯下樓比較快。師：咦，那么多同學舉手想發(fā)表什么看法呢？難道她的想法不對嗎？ 生：不對。火災的時候不可以乘坐電梯，當大火燒斷電線時，電梯就不會動了，人會被困在里面。師：說得真好！她不乘坐電梯，那怎么下樓呢？生：走樓梯。師：還是讓消防警官來幫我確認一下。【課件：逃生正確方法】 生齊讀：電梯不可入，謹防被困??；安全通道逃，借物樓下滑。師：“借物”？可以借助哪些“物”呢？ 生各抒己見：“繩子?！?；“窗簾和床單撕成條結(jié)成的繩?！?；“下水管?！薄?師：我們班的小小消防員真不錯。小美在同學們的指導下逃出大樓?！菊n件：小美想返家取物】 師：你想說什么？ 生：我想說，小美不可以返回火場拿電腦。人的生命比電腦更寶貴。師：說得好。我們的生命是寶貴的，因此，我們要珍惜自己寶貴的生命。連消防警官都贊同大家的想法?！菊n件：不貪財物，不入險地】請大家勸勸小美?！菊n件：正確逃生方法】 生齊讀：身處險境時，逃生最重要；財是身外物，火場不可入。師：同學們指導小美成功逃出火場。給自己掌聲鼓勵一下。師：大火仍在蔓延，小強和小明還身處火場，情況緊急，我們重返火場，去看看住在10樓的小強遇到了什么困難？ 【課件：濃煙滾滾，如何逃生】 師：濃煙滾滾時，小強的逃生方法對嗎？ 生：不對。濃煙是向上浮的，有毒，小剛立身跑會被毒煙嗆死。師：那他該如何逃生呢？ 生：“用濕毛巾捂住嘴鼻?！?；“應該在地上爬行?！薄?師：如果沒有毛巾和水，怎么辦？生：衣服、褲子等。師：對。如果沒有毛巾、沒有水，可以用自己的小便打濕衣服，捂住嘴鼻逃生。（同學們都捂住嘴巴笑了。）別笑，這時候，小便可以救你的命。下面，我讓消防警官來評價一下同學們的方法?！菊n件：正確逃生方法】 生齊讀：煙大先防護，濕身蓋濕物；濕巾捂鼻口，低身匍匐走。師：小強做好防護，立即沖下樓?？墒牵蠡鹨呀?jīng)燒到第八樓…… 【課件：樓道切斷，如何逃生】 生異口同聲：逃生樓道被切斷了。師：這種情況，小強該往哪些地方逃生呢？ 生各抒己見，“樓頂。”；“陽臺?！保弧凹依??！薄?師：小強究竟該不該往同學們說的這些地方逃生，消防警官告訴你。【課件：正確逃生方法】 生讀：樓道切斷莫慌張，樓頂空曠地方跑；揮舞衣物大聲叫，消防人員早知道。師：于是，小強立即轉(zhuǎn)身，可是…… 【課件：火已及身，如何自救】 ［板書：自救］ 生：“小強的衣服被火點著了?！保弧八谂??！薄?師：這種情況怎樣做才正確呢？ 生各抒己見，“小剛不能跑，火越跑越大了?！?；“他應該脫掉衣服?！?；“在地上打滾?！?；“他不是背得有濕物嘛，用濕物撲滅?！薄?師：哇！你們說的簡直就和消防警官說的一樣?！菊n件：正確逃生自救方法】 生讀：火已及身，切勿驚跑；脫掉衣服，打滾滅掉。師：小強在同學們的正確指導下，也成功逃出火場。謝謝你們。還有7樓的小明被困火場，那可以是大火起源地啊。我們一起去看看小明現(xiàn)在的處境如何？ 【課件：被困室內(nèi)，如何自救】 師：快告訴我，小明的處境怎么樣？ 生七嘴八舌，“小明做好防護?！保弧按蠡鹨呀?jīng)燒到小明門外?！保弧靶∶鏖_門想逃出去，卻被大火困在室內(nèi)。”…… 師：小明被困室內(nèi)，逃不出去，怎么辦呢？ 生各抒己見，“小明應該關好門?！薄芭艿疥柵_上去呼救。”“在地上潑水?！薄?師：究竟同學們指導的自救方法對不對，消防警官來評判。【課件：正確逃生方法】 生讀：被困室內(nèi)門已發(fā)燙，切忌開門防火竄入；浸濕被褥堵塞門縫，潑水降溫求救待援。師：謝謝各位小小消防員，在你們齊心協(xié)力的正確指導下，小美、小明和小強都順利逃出電梯樓。

三、拓展延伸，情景模擬。

1、郊外火災逃生方法。

師：如果火災發(fā)生在郊外，又該如何逃生？ 生暢所欲言，“應該往有水的地方跑。”；“往不長草的地方跑。”；“往石頭多的地方跑?！薄?師：到底誰的方法正確，下面這段視頻會給你答案。【課件：正確逃生方法】 生讀：郊外火災低處跑，判斷風向逆風跑，荒涼有水地方跑，字字句句心記牢。

2、回顧總結(jié)，鞏固深化。

師：這節(jié)課所學的知識，你掌握了多少呢？我們來自測一下？ 【課件：知識測試】 師：很不錯哦，都掌握很好。我們一起來把知識串連一下。當你發(fā)現(xiàn)火災時……（應及時報警。）當你身處火場時……（冷靜地選擇正確的方法逃生自救。）

3、提高安全意識，養(yǎng)成良好習慣。

【課件：提高安全意識，養(yǎng)成良好習慣】 師：我們不懼怕火災，我們只怕因為自己的某些不良習慣引發(fā)火災，因此，每個人都要提高安全意識，養(yǎng)成良好習慣。我想聘請各位同學為消防宣傳員，向家人宣傳，向家人講解這節(jié)課所學的知識。接受老師的聘請嗎？ 生：甘心樂意：“愿意?！敝x謝大家愿意幫老師的忙！

4、情景模擬，安全撤離。

師：如果此時，教室里某個角落起火了，火警警報聲響，我們應該怎么做？ 生暢所欲言，“用紅領巾或衣服捂住嘴鼻，蹲著逃出教室?！?；“不推擠有秩序。”；“不要慌，要保持鎮(zhèn)靜。”…… 【課件：火警警報聲響起】 演練開始。生扯下紅領巾或脫下衣服，捂住嘴鼻，有秩序的蹲著離開教室。結(jié)束教學。

第五篇：《當火災發(fā)生時》教學設計

《當火災發(fā)生時》教學設計

教學要求：

1、知道在火災中保護自己的自救和逃生的方法、技能。學會在火災中保護自己和尋求幫助。

2、進行火災逃生演練，熟悉教室火災逃生路線。教學重點：

知道在火災中保護自己的自救和逃生的方法、技能。教學過程：

一、導入新課，感受火災的無情。(4分鐘)黑板上，老師寫了一個什么字？大家都很熟悉它?；鹗侨祟惖呐笥眩o人們帶來光明和溫暖，帶來了人類的文明和社會的進步。但火如果失去控制，釀成火災，就會給人民生命財產(chǎn)造成巨大損失。同學們，在你的記憶中，周圍有火災發(fā)生嗎？火災后你看到了什么？不知同學們是否記得幾年前我們璧山曾發(fā)生一起特大火災？2006年的森林大火。2006年 8月11日，天氣特別炎熱，室內(nèi)溫度超過40攝氏度。我們璧山縣華龍村虎峰山突發(fā)大火，火隨風勢迅速蔓延，引燃整個山林，在華龍村、璧泉村、水天池形成了一條約5公里長的火帶，受災林地超過2000畝。

請看這次火災中的相關圖片。

1.談一談：看著這一組圖片，大家對火災又有什么新的認識呢？（是啊，無情的火災，它簡直就是一個十惡不赦的魔鬼，它不僅吞噬者人民的財產(chǎn)，還直接或間接危害人的生命。據(jù)統(tǒng)計，全世界每天發(fā)生火災一萬多起，造成數(shù)百人死亡。我們中國的形勢也不容樂觀，以2010年上半年為例，請看下列一組數(shù)字。（出示火災調(diào)查表）一個個數(shù)字觸目驚心。也許，大家都不曾想到僅半年時間，我們中國發(fā)生的火災次數(shù)有如此之多，傷亡有如此之重，經(jīng)濟損失有如此之大，但它畢竟是一個不怔的事實。嚴峻的現(xiàn)實證明，火災是當今世界上多發(fā)性災害中發(fā)生頻率較高的一種災害，也是時空跨度最大的一種災害。

3、師：火災無情，生命可貴，那么當火災發(fā)生時我們應該怎樣有效地保護自己呢？ 今天我們就來學習（板書：當火災發(fā)生時）

二、火災逃生知識搶答。（10分鐘）

1、師：這學期，我們璧山實驗小學進行了火災疏散演練，你們的老師一定給你們 1 講解不少相關知識。課前，老師也請同學們收集了火災逃生的資料。收獲特別大吧？現(xiàn)在就是同學們大顯身手的時候到了，咱們來個火災逃生知識搶答大賽怎么樣？有沒有興趣？好，為了便于比賽，老師將全班同學分為紅隊和黃隊，沒意見吧？誰來當隊長？來個口號，鼓舞一下士氣。（請其他同學響應）既然是比賽當然有比賽規(guī)則：只有老師念完題喊“開始”才能舉手，否則視為本隊棄權，答題的機會就自動留給對方。在都不犯規(guī)的情況下誰先舉手誰答題，每題只有一次答題機會，答對加獲得一面紅旗，答錯扣掉一面紅旗。

(點評： 隊的孩子很棒，以 比 獲勝，祝賀你們！隊的孩子也不錯，或許是你們舉手的動作慢了些，喪失了答題的機會，不要難過，輸贏并不是最重要的，重要的是大家從比賽中獲得了知識，所以葉老師為所有的孩子感到高興。

三、學習如何正確撥打火警電話？(6分鐘)1.發(fā)生火災時，我們小孩子能直接參與救火嗎？（一般情況下是不能的，因為我們年齡小，還不具備這樣的能力）但我們也決不能袖手旁觀，請看書80頁，家住城關鎮(zhèn)幸福路88號三樓的東東家著火了，濃煙滾滾，火苗已竄出窗外，情況十分危急?？?，這個孩子是怎么做的？對，她在第一時間撥打了報警電話119。同學們，撥打119也是有學問的，你相信嗎？有的同學表情告訴老師他半信半疑，不太相信，我想一個小問題就能解開你心中的疑團。第一小問題：撥打119時，能像我們平時那樣啰啰嗦嗦嗎？（時間就是生命，直接入主題）看來還真有學問。那老師就要請同桌的同學討論一下，圖中的孩子報警時她該說些什么嗎呢？可以試著說一說，待會兒老師請同學來扮演這個孩子。

2、誰愿意來扮演這個可愛的孩子來撥打報警電話？（握手，鼓勵勇氣）老師現(xiàn)在搖身一變，變成了消防員，我來接電話，請大家仔細聽，想一想她撥打119的方法是否恰當?

3、師：誰來評價?讓我這個消防員來給他打打分。報警時應做到“三講”。即（幻燈片）

a、報警時要講清起火地點。

b、講清火勢大小，是否有人被圍困等。

c、講清報警人姓名、電話號碼。給同學打分。

4、報完警后完就事了嗎？細心的同學發(fā)現(xiàn)還有“一迎” 我們還應該派專人或自 2 己到路口迎候消防車，并帶領消防隊迅速趕到火場.（師：老師要和這個可愛的孩子握握手，請問你叫什么名字？告訴大家，知道為什么和你握手嗎？就是你的及時報警，才讓東東家的財產(chǎn)不至于損失殆盡，甚至極可能還挽救了東東家人的生命。孩子，你做了一件天大的好事呀?。ㄕ坡曉谀睦铮┤绻院笸瑢W們遇到類似的情況，你們也愿意和他一樣嗎？真是一群善良的孩子呀?。?/p>

5.剛才看著東東家著火的圖片，老師注意注意到這樣一個問題，面對我們的幾扇窗戶或是濃煙滾滾或是火苗亂竄，如果家里有人能從這里逃生嗎？這就涉及到逃生線路的問題。如果我們根據(jù)實際情況明確逃生線路，又掌握了正確的逃生方法，即使不幸遇到火災，我們也能在危難關頭應對自如，化險為夷。這是葉老師親手設計的我家的火災逃生線路圖。（出示線路圖）請看………課前，老師請大家在家長的幫助下畫出了自己家的平面圖，并仔細觀察了自己家的地形在這里?，F(xiàn)在葉老師就請大家根據(jù)自己家的情況，設計一個火災逃生的線路圖，用箭頭標明逃生路線。

6、教給簡單的滅火方法。

師：細心地同學發(fā)現(xiàn)老師家客廳的右上角有一個圓形的東西，知道它代表什么嗎？看，就是這個，滅火器。放個滅火器在家干嘛？該不是我真想改行當消防員吧。當然不是，原因很簡單，五個字：防患于未然。當火災處于起火階段時，一般火焰很小，這時我們也不能任其發(fā)展，否則最多十分鐘定會釀成大患。滅火器就是我們最好的武器。今天老師就交給大家一種常有的滅火器的使用方法。這是一個手提式干粉滅火器，使用時在距離火點3—5處，把滅火器顛倒幾次，使筒內(nèi)的干粉松動，然后拔下保險銷，一只手握住噴嘴，另一只手用力壓下壓把，將噴射出來的干粉對準火焰根部由近及遠左右掃射，直到把火焰全部撲滅。誰會用了？來示范一下。請問家里有滅火器的同學請舉手，家里沒滅火器的同學，老師建議你請家長買一個，存放在取拿方便的位置，并讓家庭成員盡量掌握使用方法，做到有備無患。

四、火災逃生演練，學以致用

1、討論：剛才，我們獲取了一些火災逃生自救的相關知識，考驗我們的時候到了?，F(xiàn)在我們就來演練一下。假如，現(xiàn)在我們教室著火了，我們應該怎樣逃生（板書）呢？

2、模擬火災逃生，大家聽到警報，趕緊逃生。(警報響：同學逃生)（1）下面我們先進行分組演練，第一排為第一組第四排為第二組。第一排的同學演練時第二排的同學做第一組的觀察員，第三排的同學做第二組的觀察員，重點觀察哪些同學做得好，哪些同學哪些環(huán)節(jié)做得不夠好。（課件）（2）觀察員發(fā)表意見。

（1）、不要慌張，在老師的組織下有序逃生，千萬不要擁擠，亂跑。（板書：有序、聽指揮）

（2）、熟悉逃生路線，教室有前后門，向離自己近的門出去，分別向兩邊樓梯，逃離。（出示教學樓平面圖，講解逃生路線）（板書：熟悉線路）

（3）、逃離時用袖子或手絹捂住口、鼻子，弓著腰或匍匐前進。（板書：弓著腰 或匍匐）

（4）全班演練。（經(jīng)過剛才的演練，出現(xiàn)了一些問題，可能與同學們換了教室有關，大家不太適應。經(jīng)過我們的及時總結(jié)，相信大家都明確了逃生的方法與策略。在此基礎上，我們?nèi)嗤瑢W再來一次演練，希望大家以精彩的表現(xiàn)來結(jié)束這堂課。大家有沒有信心？

板書設計：

當火災發(fā)生時