第一篇：《精彩照片剪輯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《精彩照片剪輯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二課，學(xué)習(xí)用ACDsee來(lái)剪輯照片，本課的主要技能目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)ACDsee來(lái)處理照片，而針對(duì)這一技能目標(biāo)來(lái)說(shuō)學(xué)生會(huì)非常感興趣，因?yàn)閷W(xué)生看到照片在自己的手中變了樣子，肯定會(huì)很激動(dòng)。而在這種情況下，課堂就有可能出現(xiàn)失控。在本課的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)睦脤W(xué)生的興趣來(lái)完成照片剪輯的技能目標(biāo)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生辯別照片好壞的能力，從而讓學(xué)生明白我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的目的。本課的內(nèi)容也是上一課《回顧多彩生活》的延伸，需要學(xué)生在完成上一課內(nèi)容的基礎(chǔ)上再展開(kāi)新技能的學(xué)習(xí)，因此本節(jié)課的教學(xué)中也要注意對(duì)上一課教學(xué)效果達(dá)到的情況進(jìn)行檢查、總結(jié)、分析。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年的信息技術(shù)的學(xué)科的學(xué)習(xí)，在電腦動(dòng)手操作方面已經(jīng)相當(dāng)熟悉，并且能夠快速的利用鍵盤(pán)輸入中文。這一點(diǎn)對(duì)于本課的教學(xué)是一個(gè)非常有利的條件，因?yàn)樵趯W(xué)生完成圖片剪輯以后，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)把這些圖片上轉(zhuǎn)到學(xué)生各自的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)課前談話檢查一下學(xué)生對(duì)于《回顧多彩生活》一課內(nèi)容的掌握情況，從而為本課內(nèi)容的教學(xué)做好鋪墊。而在本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，在圖片裁剪和調(diào)整亮度的時(shí)候，學(xué)生非常容易走神甚至把原本效果還不錯(cuò)的照片弄的一塌糊涂，正確引導(dǎo)學(xué)生使用ACDsee軟件來(lái)處理照片也是本課必不可少的環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道可以通過(guò)ACDsee軟件對(duì)照片效果進(jìn)行處理；

2、技能目標(biāo)：（1）掌握ACDsee圖片裁剪、翻轉(zhuǎn)、亮度的處理方法；

（2）進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上傳作品的方法；

3、情感目標(biāo)：（1）讓學(xué)生感受大自然的美麗；

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀看事情的能力；

（3）讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，感受成功的喜悅；

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握好利用ACDsee處理圖片的方法

教學(xué)難點(diǎn)：（1）利用ACDsee的裁剪工具對(duì)照片進(jìn)行裁剪和亮度的調(diào)整；

（2）正確引導(dǎo)學(xué)生使用ACDsee把照片變的更漂亮；

五、教學(xué)策略與手段

教學(xué)策略：通過(guò)教師本人外出旅游拍攝的一組照片，讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)景的同時(shí)幫老師找出照片中存的問(wèn)題并想辦法幫老師解決照片中存在的問(wèn)題，從而引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)題質(zhì)疑、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、分組合作

六、教學(xué)過(guò)程

情景創(chuàng)設(shè)（時(shí)間：2分鐘）：今年的10.1號(hào)我們學(xué)校的老師和校長(zhǎng)一起去了我們蒼南的南雁游玩，并且老師還拍攝了一組游玩的照片，今天我想和各位同學(xué)一起分享我的幸福之旅。接下來(lái)讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！【教師活動(dòng)：課件展示配有背景輕音樂(lè)的南雁游玩照片12張，每張照片展示時(shí)間為5秒鐘?！浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：南雁游玩的照片，配上美妙的輕音樂(lè)帶學(xué)生進(jìn)入那美麗的南雁，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在感受南雁之美的同時(shí)，教師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些照片進(jìn)行質(zhì)疑，從而進(jìn)入到第一個(gè)環(huán)境“小小‘點(diǎn)評(píng)家’。”）

1、小小“點(diǎn)評(píng)家”（時(shí)間：5分鐘）

師：同學(xué)們，南雁的風(fēng)景美嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在這組圖片欣賞的時(shí)候，大部分的照片是非常美麗的風(fēng)景照，但我會(huì)在里面加上一些有問(wèn)題的圖片，如：照片上把一些游人或影響風(fēng)景的事物拍進(jìn)去了；照片拍反了；照片太暗看不清楚。通過(guò)這些照片的參雜，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)照片中存在的問(wèn)題。）

生：（略）

師：你在欣賞這組游玩的照片，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)照片中的問(wèn)題，如果有是什么問(wèn)題，請(qǐng)你來(lái)告訴老師。（任課教師多引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讓現(xiàn)多的學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。）

生：有幾張照片看不清楚；有兩張照片拍反了??（學(xué)生回答案的范圍基本上鎖定在照片的清晰度、照片的正反，而照片中拍進(jìn)了一些游人或影響風(fēng)景的內(nèi)容這一點(diǎn)可能會(huì)有些學(xué)生忽略。如果在課堂中有學(xué)生說(shuō)出這一點(diǎn)，那么任課教師必須對(duì)學(xué)生的認(rèn)真觀察進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，從而在課堂有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。但是學(xué)生的思維往往并不一定會(huì)按老師劃定的范圍去回答，針對(duì)這種課堂臨時(shí)生存的問(wèn)題教師本人要靈活處理，比如有一些學(xué)生攝影興趣小組的學(xué)生他們可能會(huì)從照片拍攝技巧方面去對(duì)這些照片進(jìn)行評(píng)價(jià)，出現(xiàn)這種情況的時(shí)候教師不能一帶而過(guò)要對(duì)學(xué)生豐富的知識(shí)面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）

師：剛才同學(xué)們指出了老師這組照片里存的問(wèn)題，主要有三個(gè)問(wèn)題

1、照片太暗不清楚；

2、照片反過(guò)來(lái)了；

3、照片上拍進(jìn)去了一些多余的東西。但是老師現(xiàn)在也沒(méi)辦法再回去重新拍攝，有沒(méi)有什么辦法可以讓這些照片變的漂亮呢？（三個(gè)問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，通過(guò)學(xué)生對(duì)照片的質(zhì)疑進(jìn)入本節(jié)課的課題引入階段）

生：老師，我們可以用電腦把這些照片處理一下。

師：對(duì)，你回答的非常好！在我們科技發(fā)達(dá)的今天，電腦可以幫我們做很多有意義的事情，今天就讓我們一起來(lái)看看如何利用電腦來(lái)處理照片。【教師操作：課件出示《精彩照片剪輯》課題】（通過(guò)學(xué)生的回答，引出利用電腦來(lái)處理照片的方法隨之導(dǎo)出本節(jié)課的課題《精彩照片剪輯》并板書(shū)出來(lái)。同時(shí)也通過(guò)教師的這段話有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生正確使用電腦。）

2、小小“設(shè)計(jì)師”（時(shí)間：28分鐘）

（問(wèn)題質(zhì)疑：通過(guò)學(xué)生對(duì)教師展示的三張照片，讓學(xué)生自主歸納照片中存在的問(wèn)題，從而引出本課教學(xué)重難點(diǎn)。）

師：剛才我們欣賞的這一組南雁之旅的風(fēng)景照片里，有幾張照片并不是我想要的效果，現(xiàn)在老師把這些照片挑出來(lái)了。【教師操作：課件出示三張問(wèn)題照片。這三張照片的問(wèn)題分別是亮度不夠、照片拍攝的時(shí)候上下顛倒、拍上去了一些無(wú)關(guān)的游人】

師：接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)對(duì)這些問(wèn)題照片進(jìn)行診斷，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這三張照片都是什么問(wèn)題？ 生1：照片太暗了不清楚； 生2：照片顛倒了；

生3：照片上拍進(jìn)去了一些無(wú)關(guān)的游人?！窘處熁顒?dòng)：學(xué)生在回答出照片存在的問(wèn)題之后，課件上也在照片的旁邊出示照片的問(wèn)題。在學(xué)生回答出正確的答案之后，教師此時(shí)一定要對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行肯定并表?yè)P(yáng)。】（學(xué)生在此刻的回答應(yīng)該會(huì)在教師之前所板書(shū)的范圍內(nèi)，如果課堂中出現(xiàn)了臨時(shí)生存的答案，教師此時(shí)要根據(jù)答案來(lái)給予評(píng)價(jià)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也切記不能對(duì)學(xué)生的答案不理不睬。）

（1）、“調(diào)一調(diào)”教學(xué)過(guò)程（教學(xué)手段：自主學(xué)習(xí)）

師：針對(duì)照片存在的這三個(gè)問(wèn)題，首先我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：照片太暗不清楚。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)翻到第六課，認(rèn)真的查閱并找出處理照片太暗的方法后請(qǐng)打開(kāi)桌面的“學(xué)習(xí)資料袋”里的“任務(wù)一”里面的圖片自己嘗試一下完成。【學(xué)生活動(dòng)：翻閱第六課詢找處理照片亮度的方法】（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自學(xué)來(lái)完成本課的第一個(gè)教學(xué)任務(wù)，亮度的調(diào)整。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法）

師：剛才在書(shū)中是否找到了處理的方法并完成了任務(wù)一呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)老師的電腦示范一下，其他的同學(xué)也一起看看這名同學(xué)和你的方法是否一樣？想上前來(lái)展示的同學(xué)請(qǐng)舉起你智慧的小手。

【教學(xué)活動(dòng)：找一名學(xué)生上前來(lái)演示，在學(xué)生演示的過(guò)程中要求學(xué)生講解自己的操作步驟，教師在旁邊指導(dǎo)，針對(duì)這名學(xué)生表述的不清楚的地方教師給予補(bǔ)充?！?/p>

師：剛才這位同學(xué)演示的很好，請(qǐng)同學(xué)們參照他的方法繼續(xù)完成任務(wù)一。如果有和他方法不同的你可以悄悄的告訴老師你的方法。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生使用自動(dòng)調(diào)整亮度來(lái)完成任務(wù)一，在這個(gè)環(huán)節(jié)里不排除有學(xué)生會(huì)使用手動(dòng)調(diào)節(jié)亮度的，如果有學(xué)生利用這種方法完成任務(wù)一，教師給予單獨(dú)的表?yè)P(yáng)和肯定。）

（2）“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”教學(xué)過(guò)程（教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)）

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)幫老師解決照片太暗的問(wèn)題，老師非常感謝大家的幫助，讓我們大家一起來(lái)欣賞被你們處理過(guò)后的這張照片吧！【課件展示：亮度調(diào)整好以后的照片】。

師：第一個(gè)麻煩你們已經(jīng)幫老師解決了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看第二張照片的問(wèn)題怎么解決呢？【課件出示：因拍攝時(shí)相機(jī)旋轉(zhuǎn)了90度以后拍的照片】（此段對(duì)話是為了過(guò)渡到本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)任務(wù)旋轉(zhuǎn)照片。）

師：這張照片在拍攝的時(shí)候老師為了能拍到全景的效果，把像機(jī)旋轉(zhuǎn)了一下拍攝的，現(xiàn)在讓我們一起想想辦法，怎么樣可以把照片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第六課的“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容看一遍，然后我找同學(xué)起來(lái)回答？【學(xué)生活動(dòng)：翻閱第六課內(nèi)容找出旋轉(zhuǎn)圖片的方法?！?/p>

生：老師可以在圖片編輯窗口里使用“旋轉(zhuǎn)”按鈕來(lái)完成。

師：你回答的非常好，說(shuō)明你剛才很認(rèn)真的去看書(shū)了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“學(xué)習(xí)資料袋”里的“任務(wù)二”完成這張照片的修改，注意如果有不會(huì)的同學(xué)可以打開(kāi)“任務(wù)二”里的“溫馨提示”也可以向同桌的同學(xué)請(qǐng)教。【學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手完成“任務(wù)二”的內(nèi)容，教師這時(shí)需要巡回指導(dǎo)，針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。】（溫馨提示里的內(nèi)容是操作的步驟。操作步驟：（1）在圖片查看窗口中，單擊“

”按鈕，進(jìn)入圖片編輯窗口。（2）單擊“旋轉(zhuǎn)

”工具。（3）在旋轉(zhuǎn)對(duì)話框中單擊“旋轉(zhuǎn)” 按鈕進(jìn)行調(diào)節(jié)。（4）保存旋轉(zhuǎn)結(jié)果。）

師：剛才同學(xué)們自己動(dòng)手完成了照片的“旋轉(zhuǎn)”，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看幾位同學(xué)的作品吧?！窘處熁顒?dòng)：多媒體同步教學(xué)軟件展示幾位做的好的學(xué)生作品，在展示的同時(shí)教師可以針對(duì)操作步驟加強(qiáng)說(shuō)明。】

（3）“剪一剪”教學(xué)過(guò)程（教學(xué)手段：小組合作）

師：通過(guò)剛才的動(dòng)手試一試，我們已經(jīng)掌握了自動(dòng)調(diào)整照片亮度和旋轉(zhuǎn)照片這兩個(gè)方法在我們?nèi)粘５纳钪凶饔檬呛艽蟮?，接下?lái)我們看看最后這張照片?！菊n件出示：一張把游人拍進(jìn)風(fēng)景里的照片】

師：在這張美麗的風(fēng)景照片里，老師無(wú)意中把游人拍進(jìn)去了，但是老師現(xiàn)在又不可能再回去重新拍一張，你有什么辦法可以把這張照片上的游人去掉呢？請(qǐng)同學(xué)們分組完成這張照片的處理。【課件出示：小組合作要求：（1）每人先試一試，然后在組內(nèi)對(duì)疑問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。（2）總結(jié)出操作步驟并推薦一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備介紹。（3）小提示：如果操作失誤了可以ACDSee中的“撤消”功能取消失敗的操作?！俊窘處熁顒?dòng)：教師在各小組中間巡視，在巡視中給予小組內(nèi)表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)也給予有學(xué)習(xí)困難的小組幫助。】

學(xué)生小組合作完成后，教師挑選出一個(gè)或者兩個(gè)小組的同學(xué)上前演示操作過(guò)程。師：剛才上來(lái)的兩位同學(xué)都很詳細(xì)的講解了自己小組的操作過(guò)程，老師也能感覺(jué)到他們這兩個(gè)小組的同學(xué)做的很認(rèn)真。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)已經(jīng)非常熟練的掌握了照片的亮度調(diào)整、旋轉(zhuǎn)、裁剪的方法，經(jīng)過(guò)你們靈巧的小手，老師的這些風(fēng)景照片變得更漂亮了。

3、我來(lái)“秀一秀”（時(shí)間：5分鐘）

下面請(qǐng)各位同學(xué)打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)”把自己修改后的照片上傳到學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，讓我們大家一起來(lái)看看你的作品吧，也可以在別人的作品下面發(fā)表一下自己的意見(jiàn)哦！【學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)”上傳本節(jié)課的作品，并相互評(píng)價(jià)?！?/p>

4、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了幾種照片處理的方法，但是老師的目的不僅僅是這些，想想除了老師教以外，我們還用了什么方法來(lái)學(xué)到這些本領(lǐng)的呢？（生：通過(guò)書(shū)本自學(xué)、小組相互幫助）是呀，以后我們還會(huì)遇到更多有問(wèn)題的照片，這需要同學(xué)們自己大膽地嘗試，回家后也可以把家里的照片進(jìn)行剪輯，使照片變得更漂亮。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

圖片不清楚，有點(diǎn)暗

照片顛倒

照片上拍進(jìn)去了一些無(wú)關(guān)的游人

精彩照片剪輯

第二篇：一張照片教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版第12冊(cè)教材

習(xí)作指導(dǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看相片，回憶美好生活的基礎(chǔ)上，把同相片有關(guān)的故事按一定的順序?qū)懴聛?lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、使學(xué)生能根據(jù)習(xí)作修改自己的作文。

3、通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表現(xiàn)、想象、評(píng)價(jià)能力，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與他人分享快樂(lè)。

4、讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)親情、友情，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

怎樣將習(xí)作寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

課前，我們按照習(xí)作要求進(jìn)行了初步的寫(xiě)作。（讀習(xí)作要求）

二、啟發(fā)點(diǎn)撥：

1、整體概述：

我已經(jīng)把同學(xué)們精美的照片匯集到電腦里面。請(qǐng)你用因?yàn)椤浴蛘吣闼熳R(shí)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，敘述你選擇這張照片的理由。（說(shuō)完整話，這張照片……）

2、拓寬思路：

同時(shí)總結(jié)板書(shū)：景、物、事、人、想象

小結(jié)：一張照片包羅萬(wàn)象，相信通過(guò)同學(xué)們的觀察和想象一定可以寫(xiě)出帶有自己精彩的習(xí)作。

3、明確問(wèn)題：

北京市延慶縣舊縣小學(xué) 北京版第12冊(cè)教材

課前，我已經(jīng)閱讀了同學(xué)們的初稿，看的出來(lái)一張張的照片記錄了你們美好的回憶，那你們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候遇到過(guò)什么困難嗎？ 板書(shū)：文章具體？

小結(jié)反饋：那么文章怎么寫(xiě)才會(huì)具體呢？老師把自己的故事拿來(lái)同你們分享好嗎？

三、范例引路，指導(dǎo)評(píng)析方法：

1、教師出示范文《天真可愛(ài)的兒子》明確寫(xiě)作方法。

2、全班交流，共同評(píng)議。

板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、心情、動(dòng)作……

師：同學(xué)們?cè)u(píng)議的很好。我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)先看習(xí)作的結(jié)構(gòu)是不是合理，然后在看內(nèi)容是不是符合當(dāng)時(shí)人物的心情，事態(tài)發(fā)展，是需要什么加什么，而不是缺什么硬加什么！

3、誰(shuí)還愿意把自己的作文拿來(lái)，讓大家?guī)椭薷摹?/p>

4、對(duì)差文進(jìn)行修改，按照習(xí)作修改的原則、方法、步驟。

剛才，老師發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)得繪聲繪色，有滋有味，仿佛又回到了拍照時(shí)的快樂(lè)情景中，你們想不想把這份快樂(lè)帶給更多的朋友，讓他們一起來(lái)分享？

師：別急！在寫(xiě)之前老師要提兩個(gè)小小的要求：一是，老師讀你們的初稿的時(shí)候發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)的作文的名字都是《一張照片》，這個(gè)名字當(dāng)然可以，但是就如同地球沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人一樣，你難道愿意自己同其他的人一樣嗎？所以老師希望你可以給你的習(xí)作起個(gè)好聽(tīng)的名字；二是要把習(xí)作寫(xiě)具體。

四、感悟內(nèi)化、互動(dòng)評(píng)析：

1、學(xué)生組成合作小組，以小組為單位進(jìn)行評(píng)改。

2、學(xué)生組內(nèi)朗讀自己的文章，讀后說(shuō)說(shuō)自己的寫(xiě)作體會(huì)。

3、同組同學(xué)進(jìn)行評(píng)析，找出精彩的句段，指出需要改進(jìn)的地方。

4、小組合作后，進(jìn)行修改。

北京市延慶縣舊縣小學(xué) 北京版第12冊(cè)教材

五、互相賞析，多邊交流。教師：出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)將習(xí)作寫(xiě)具體

六、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，今天大家表現(xiàn)得都特別出色！不但重溫了那美好的往事，而且寫(xiě)下了一篇篇優(yōu)秀的作文。課后請(qǐng)?jiān)傩薷男薷?，然后把你的?xí)作送給老師、同學(xué)或是你的親朋好友，讓這份美麗和快樂(lè)永遠(yuǎn)留在心中！板書(shū)設(shè)計(jì)： 一張照片

寫(xiě)景 起因

狀物 經(jīng)過(guò) 心情、動(dòng)作…… 記事 結(jié)果 寫(xiě)人 想象……

北京市延慶縣舊縣小學(xué)

第三篇：《再塑生命》課堂精彩剪輯

《再塑生命》課堂精彩剪輯

桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)宗麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偉大的人物。

2.學(xué)習(xí)兩種偉大的精神。

3.感受一次靈魂的洗禮。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，感悟作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

再塑生命的深入理解。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集資料，了解海倫·凱勒；閱讀回顧《假如給我三天光明》。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流分享。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們對(duì)海倫〃凱勒不陌生吧？課前同學(xué)們搜集了解了她的一些情況，現(xiàn)在讓我們一起分享一下。（學(xué)生根據(jù)自己的搜集進(jìn)行重點(diǎn)交流）

（白板屏幕出示）

19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫.凱勒。

------馬克.吐溫

美國(guó)著名女作家、教育家。她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。師：這個(gè)生活在黑暗中卻又給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性，這個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子，以她獨(dú)特的生命個(gè)體，以其勇敢的方式震撼了世界。

（白板屏幕出示）她幽閉在盲、聾、啞的世界里，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。

她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

同學(xué)們已經(jīng)閱讀了《假如給我三天光明》，我們一起交流分享一下閱讀感悟。（生交流）從這部巨著中我們看到了海倫的偉大。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。（白板屏幕出示安妮·莎莉文簡(jiǎn)介，指名朗讀）

二、自主學(xué)習(xí)，交流分享

師：這是一篇自讀課文，因此這節(jié)課主要以同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、交流分享為主，給同學(xué)們20分鐘時(shí)間，然后我們交流收獲和質(zhì)疑問(wèn)難。

（白板屏幕出示）自主學(xué)習(xí)

認(rèn)真閱讀課文，邊讀書(shū)邊思考，并在書(shū)上對(duì)你感觸深刻或觸動(dòng)心靈的語(yǔ)句或段落進(jìn)行批注（圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，標(biāo)記自己的疑問(wèn)）。20分鐘后我們進(jìn)行交流討論。

學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。（看到同學(xué)們投入的樣子，我感到由衷地欣慰，因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。我也為自己培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣而感到自豪，因?yàn)檫@將有益于他們一生。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，我也不失時(shí)機(jī)地加入到他們的學(xué)習(xí)思考中，和他們進(jìn)行著思想火花的碰撞。）

20分鐘后，師拍掌示意時(shí)間到，說(shuō)：?剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真投入的場(chǎng)景令我很感動(dòng)，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是這樣子的，只有投入的學(xué)，才會(huì)有自己的收獲。（此時(shí)有些學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了）現(xiàn)在有些同學(xué)已經(jīng)按捺不住了，那我們開(kāi)始暢所欲言吧。?

話音剛落生1便搶先到：?課文主要講了莎莉文老師用自己的獨(dú)特的教學(xué)方式重塑了海倫〃凱勒的生命，讓她從一個(gè)自我封閉的孩子成長(zhǎng)為熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命的人，并成為一名著名的作家。?

?莎莉文老師獨(dú)特的教學(xué)方式我覺(jué)得是因材施教法，用自己的愛(ài)心、耐心、恒心感化了海倫〃凱勒。因此我認(rèn)為莎莉文老師是一個(gè)非常好的老師，一個(gè)值得我們大家尊重的老師，是一個(gè)稱(chēng)職的優(yōu)秀老師。?生2接著說(shuō)。

師插話到：?莎莉文老師是我們教育事業(yè)的典范，是教師行業(yè)的楷模和驕傲。我為自己是莎莉文老師的同行感到無(wú)比自豪。?

生3：?莎莉文老師在海倫〃凱勒的人生轉(zhuǎn)變中起到了重要的作用，她的努力換來(lái)

了海倫的世界聞名。是她讓世界擁有了一個(gè)出色的盲人作家，世界的天空也因莎莉文老師而多了一顆璀璨的明星。?

師說(shuō)：?莎莉文老師確實(shí)在海倫〃凱勒的一生中占據(jù)著很重要的位置，可以說(shuō)，沒(méi)有莎莉文老師就沒(méi)有成功的海倫〃凱勒。那是不是僅有莎莉文老師就能讓海倫成功呢？?（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面思考。）

生4：?俗話說(shuō)：一個(gè)巴掌拍不響。莎莉文老師重塑了海倫的生命，但如果沒(méi)有海倫的堅(jiān)強(qiáng)努力，沒(méi)有她的渴望認(rèn)識(shí)大自然的強(qiáng)烈欲望也是不行的。?

師：?同學(xué)們認(rèn)為海倫〃凱勒身上有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？課文又是怎樣刻畫(huà)海倫〃凱勒的？?

（交流暫停了一會(huì)兒）

生4：?海倫〃凱勒是一個(gè)好學(xué)、聰明的孩子。當(dāng)莎莉文老師教給她認(rèn)識(shí)事物的名稱(chēng)時(shí)，她表現(xiàn)出高興和自豪感，當(dāng)莎莉文老師讓她觸摸水感知水時(shí)，‘水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。’而且讓海倫有了對(duì)自己所作所為的悔恨之意，兩眼浸滿了淚水。?

生5：?海倫〃凱勒還是個(gè)堅(jiān)毅、情感豐富的孩子。我們知道憑借觸摸感知來(lái)了解自然，了解世界是很困難的事情，而海倫卻做到了。一次暴風(fēng)雨經(jīng)歷讓海倫更全面的認(rèn)識(shí)大自然的同時(shí)，也讓海倫變得更堅(jiān)強(qiáng)，更加堅(jiān)信了自己的夢(mèng)想。在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著海倫驚喜、悔恨、渴望等豐富的內(nèi)心情感。?

?海倫還是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于發(fā)問(wèn)的孩子。當(dāng)海倫掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的技能，對(duì)外界的了解逐漸增加的時(shí)候她便開(kāi)始對(duì)事物進(jìn)行不斷的發(fā)問(wèn)。課文在講述莎莉文老師巧妙地讓海倫懂得什么是愛(ài)的事件中我們既感受到莎莉文老師的了不起，同時(shí)也為海倫的刨根問(wèn)底的精神所打動(dòng)。我覺(jué)得我們?cè)谶@一點(diǎn)上做得還不夠好。?一項(xiàng)靦腆的生6站起。

師鼓勵(lì)地說(shuō)到：?說(shuō)得好。學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。老師希望同學(xué)們做一個(gè)善疑，愛(ài)疑的學(xué)生。?

生5：?海倫是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)習(xí)上我們應(yīng)該有海倫的精神，用海倫的精神，我相信我們的學(xué)習(xí)一定會(huì)‘一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀’。?（鼓掌）

我們的小作家說(shuō)：?本文主要給我們展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。海倫的思維是多么的活躍，想象力是多么的豐富，感受是多么的深刻。這是我們寫(xiě)作文時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的。?

?是啊。學(xué)習(xí)一篇課文，我們不僅要學(xué)會(huì)分析，還要學(xué)會(huì)吸收和運(yùn)用。同學(xué)們的收獲還真不少，也很有價(jià)值。我相信同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了較深的理解，那你們還有疑惑嗎？?師問(wèn)。（白板屏幕出示：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造力和想象力”?！獝?ài)因斯坦）

愛(ài)思考的琪問(wèn)道：?課文的題目是?再塑生命?，再塑有重新的意思，但我不明白這個(gè)題目有什么好處？?

師：這是我們這節(jié)課的一個(gè)重要問(wèn)題?？闯鲧魇且粋€(gè)善于思考的學(xué)生。

（問(wèn)題拋出后，學(xué)生們一時(shí)無(wú)語(yǔ)。）請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)探究討論一下。

幾分鐘后，見(jiàn)學(xué)生還是茫然。

師提示到：?海倫對(duì)莎莉文老師有什么樣的情感？?

?充滿了崇敬和感激之情。?

?為什么呢??

琪恍然大悟到：?老師我明白了。海倫的母親給了海倫生命，而莎莉文老師卻讓海倫黑暗的世界照進(jìn)了燦爛的陽(yáng)光，她是海倫人生轉(zhuǎn)折的引領(lǐng)者。如果沒(méi)有她，海倫的人生不會(huì)是現(xiàn)在的樣子。用這樣的題目，既點(diǎn)明了中心，同時(shí)也把海倫對(duì)老師的感激之情傳達(dá)出來(lái)。這個(gè)題目真是太妙了。?

師說(shuō)，同時(shí)白板屏幕出示：同學(xué)們，像海倫這樣身殘志堅(jiān)的英雄還很多，被稱(chēng)為“中國(guó)的海倫”的張海迪，曾讓億萬(wàn)觀眾流淚的“千手觀音”的演員們，殘奧會(huì)上努力拼搏的殘疾運(yùn)動(dòng)員??她們的事跡令我們感動(dòng)，也讓我們敬慕。最后想讓同學(xué)們真情流露，說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

?身殘不可怕，可怕的是心殘，對(duì)生活失去了信心。我想對(duì)那些經(jīng)受過(guò)打擊的人說(shuō)：堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)，再堅(jiān)強(qiáng)。海倫、張海迪就是我們的榜樣。?

?像海倫一樣的人，她們憑借自己不服輸?shù)男拍钕蛎\(yùn)進(jìn)行了挑戰(zhàn)，她們贏了。身殘志堅(jiān)的當(dāng)代作家史鐵生在《我的夢(mèng)想》中曾說(shuō)：難道我們不該對(duì)靈魂有了殘疾的人，比對(duì)肢體有了殘疾的人給予更多的同情和愛(ài)嗎？看看我們這些四肢健全的人，卻因?yàn)樯顚W(xué)習(xí)中的一點(diǎn)小困難就退縮不前了，和她們相比，我們是多么的渺小?。?

?海倫的事跡讓我想起了一句話：逆境造就人才。有時(shí)候生活學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)挫折未必是命運(yùn)待你不公，可能是對(duì)你的考驗(yàn)。孟子的?生于憂患?很有道理嗎！?（大家被他的說(shuō)話語(yǔ)氣逗樂(lè)了）

……

教學(xué)后記：看到同學(xué)們課堂上精彩的表現(xiàn)，我不禁想：學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，只是我們不善于去挖掘。生本課堂理念讓自己只是做了一次小小的嘗試，我就收到了如此大的驚喜。作為教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造性的用好教材，給學(xué)生創(chuàng)造展示的空間，讓學(xué)生在生本課堂的空間里真正體驗(yàn)到做主人的滋味，盡情書(shū)寫(xiě)自己的美好篇章。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今學(xué)期學(xué)校加強(qiáng)了課堂改革力度，力推生本課堂模式，做好小組合作建設(shè)和培養(yǎng)。在生本課改的道路上，我會(huì)借著學(xué)校課改東風(fēng)，揚(yáng)帆起航，努力實(shí)踐，不懈地追求下去。

第四篇：照片的管理教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 題】第2課 照片的管理

【教材版本】青島出版社《小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)（下）【課 時(shí)】1課時(shí)（40分鐘）

一、【教材分析】

本課是青島版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課的內(nèi)容。旨在幫助同學(xué)們掌握瀏覽圖片和管理圖片的方法。為下一步掌握調(diào)整圖片、制作電子相冊(cè)打好基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)主要以操作實(shí)踐為主，以完成對(duì)照片的分類(lèi)管理并對(duì)文件批量重命名的方法，能夠熟練轉(zhuǎn)換文件的格式。最后，根據(jù)學(xué)生遇到的批量重命名和轉(zhuǎn)換格式等技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)分析與指導(dǎo)。

二、【學(xué)情分析】

大部分同學(xué)已掌握了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和規(guī)律。上節(jié)課“初識(shí)看圖的好幫手”已經(jīng)學(xué)會(huì)了圖片的瀏覽和查看，具備了圖片分類(lèi)管理的基本知識(shí)，所以學(xué)生對(duì)本節(jié)課會(huì)有很大的興趣，教師應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展提供多思考，多練習(xí)的平臺(tái)。

三、【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、了解在ACDSee8.0中管理圖片的方法。

2、能夠?qū)φ掌诸?lèi)存放，掌握文件批量重命名的方法，能夠熟練轉(zhuǎn)換文件的格式。

3、增強(qiáng)分類(lèi)管理圖片的意識(shí)，提高自主探究和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：

1． 通過(guò)真實(shí)性的情景化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠掌握文件批量重命名的方法，能夠熟練轉(zhuǎn)換文件的格式。

2．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主、合作探究學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)信息技術(shù)對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響，樹(shù)立生活中使用信息技術(shù)的理念。

四、【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn): 學(xué)會(huì)圖片的管理方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)批量重命名和轉(zhuǎn)換格式。

解決措施：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作，摸索總結(jié)結(jié)論，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作便于知識(shí)的鞏固。

【教學(xué)方法】

教法：情景導(dǎo)入啟發(fā)引導(dǎo)。

學(xué)法：操作實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)、分組探究。

五、【教學(xué)環(huán)境與媒體】 教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。媒體準(zhǔn)備：教師制作的多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話揭題（3’）1．課前交流 情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣

你們家有影集嗎，里面的照片都是怎么放的，這樣放有什么優(yōu)缺點(diǎn)，能不能有更好的方法呢？

學(xué)生活動(dòng)：自由搶答（分類(lèi)存放）。2．揭示課題

教師過(guò)度語(yǔ)：這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一下照片的分類(lèi)管理。

教師活動(dòng)：板書(shū)1“照片的管理”，揭示課題，播放ppt1。

學(xué)生活動(dòng)：齊聲讀課題。

青島版小學(xué)四年級(jí)《信息技術(shù)》教材（下）第2課照片的管理執(zhí)教老師：滕州市級(jí)索中心小學(xué)董媛媛Ppt

1（二）自主合作、探究新知（23’）

1．小試牛刀——“照片分類(lèi)” 請(qǐng)把“學(xué)生表演圖片”按表演類(lèi)別分類(lèi) 說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的，小組交流。

任務(wù)一：如何分類(lèi)

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生交流怎樣把“學(xué)生表演圖片”進(jìn)行分類(lèi)。

（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，通過(guò)學(xué)生自己交流如何分類(lèi)讓學(xué)生感知，才能為后面的分類(lèi)管理做下鋪墊，學(xué)生自學(xué)的東西才會(huì)記憶猶新。）

2.各顯神通

任務(wù)二：選擇圖片按照討論的結(jié)果分別把不同的照片放入不同的文件夾（必做題）

第一步：新建“朗誦”、“書(shū)畫(huà)”、“舞蹈”三個(gè)子文件夾。1：在“文件夾”列表中選中“學(xué)校”文件夾。2：?jiǎn)螕簟拔募辈藛巍靶陆ā弊硬藛沃械摹拔募A”命令，分別建立三個(gè)文件夾。把照片分別復(fù)制到“朗誦”、“書(shū)畫(huà)”、“舞蹈”文件夾中。1：選中一張照片，單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制到文件夾”命令。ppt2 2：選擇好目的地后，單擊“確定”按鈕。

教師活動(dòng)：布置任務(wù)，出示ppt2，巡視輔導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真審題，明確目標(biāo)，按照要求進(jìn)行操作，預(yù)先完成的同學(xué)可以幫助有困難的同學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)踐體驗(yàn)感受信息技術(shù)的價(jià)值，及在生活中的實(shí)際應(yīng)用。）3．預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：釋疑解難，點(diǎn)撥演示

學(xué)生代表一邊講解，一邊演示操作過(guò)程。（可能遇到“復(fù)制到”和“移動(dòng)到”兩個(gè)不同的命令。）

任務(wù)二：（必做題）選擇學(xué)校的一種花草樹(shù)木，上網(wǎng)進(jìn)行查閱資料，按名稱(chēng)、特征和作用向同學(xué)介紹。Ppt3小組成員分析操作中遇到的問(wèn)題：

小組成員分別按照“復(fù)制到”和“移動(dòng)到”進(jìn)行操作，區(qū)分兩個(gè)命令的不同。

（設(shè)計(jì)意圖：全體學(xué)生共同參與的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，教師僅僅起輔助作用。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，師生共同梳理知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。）

任務(wù)三：進(jìn)行圖片的批量重命名

?選中舞蹈文件夾中的所有文件。?訪問(wèn)網(wǎng)站首頁(yè)單擊“工具”菜單中的“批重量命名”命令，打開(kāi)“批量重命名”對(duì)話框。?在“模塊”框中輸入“舞蹈-##”起始值設(shè)置為“01”，單擊“開(kāi)始重命名”按鈕。?單擊“完成”按鈕。ppt4

教師活動(dòng)：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。

（三）實(shí)踐創(chuàng)作 展示評(píng)價(jià)（12’）

1．任務(wù)四：分類(lèi)把朗誦圖片復(fù)制到“朗誦”文件夾，并“批量重命名”，小組選出代表把“bmp”格式轉(zhuǎn)換成“jpg”格式。

任務(wù)四：（必做題）分類(lèi)把朗誦圖片復(fù)制到“朗誦”文件夾，并“批量重命名”，小組選出代表把“bmp”格式轉(zhuǎn)換成“jpg”格式。ppt

5教師活動(dòng)：布置任務(wù)，播放ppt5，巡視輔導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真審題，動(dòng)手操作，先完成的同學(xué)可以幫助有困難的同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

（四）總結(jié)歸納，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表（2’）

Ppt6

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

第2課 照片的管理

建立文件夾——圖片復(fù)制到文件夾——批量重命名——轉(zhuǎn)換文件格式 【課后反思】：

教師一定要通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的興趣調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就要讓學(xué)生多動(dòng)手，多參與讓學(xué)生自主合作完成任務(wù)，擺脫以往教師演示——學(xué)生“模仿”操作的教學(xué)模式，建立一種新的合作探究方式的教學(xué)。

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿樂(lè)趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，一個(gè)科學(xué)的、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，在反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)、提高能力、形成技能。

第五篇：《一張舊照片》教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)寫(xiě)內(nèi)容】

“一張照片”，是人教版新課標(biāo)教材第八冊(cè)“語(yǔ)文園地四”中的習(xí)作題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，把看到的和想到的寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己真實(shí)的感情。

【導(dǎo)寫(xiě)目標(biāo)】

１、指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。

２、引導(dǎo)學(xué)生圍繞畫(huà)面，在觀察的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，把靜止的畫(huà)面從時(shí)間和空間方面引申開(kāi)去。

【導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)】

本次作文教學(xué)，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多方面查找資料，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)作文，增強(qiáng)學(xué)生的民族憂患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【導(dǎo)寫(xiě)準(zhǔn)備】

１、精讀八冊(cè)四單元中的課文，即《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來(lái)》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》。

２、查資料了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史以及日本侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行。

３、收集有關(guān)贊美和平的文章、詩(shī)歌、圖片。

【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】

一、情感鋪墊

1、暢談和平生活的美好

出示美好事物的照片，指名談?dòng)^后感。

2、了解歷史背景，激發(fā)情感。

過(guò)渡：和平的生活多么美好，可是，當(dāng)我們隨著歷史的車(chē)輪回到1937年，會(huì)看到這樣一組照片：

觀看日本侵華照片，畫(huà)外音：

１９３７年，日本帝國(guó)主義為了滿足擴(kuò)張的野心，發(fā)動(dòng)了全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)大片國(guó)土淪喪，千百萬(wàn)同胞血流成河。在淪陷區(qū)，無(wú)辜的老百姓成了日軍刺殺的活靶子，日軍還使用了活埋，淋上汽油焚燒等滅絕人性的殘忍手段，甚至連年幼的孩子也不放過(guò)??

看到這里，你想說(shuō)些什么？

3、觸景生情

出示照片：廢墟前，一個(gè)滿身鮮血的幼兒，因?yàn)閭?、驚恐和失去母親而嚎啕大哭。坐在令人絕望的廢墟上，孩子用盡自己孱弱的小身體里最后的一絲力氣呼喚媽媽。

師啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，請(qǐng)看——這張相片就是１９３７年８月２８日，瘋狂的日軍對(duì)中國(guó)平民實(shí)施“無(wú)差別”轟炸，轟炸上?；疖?chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。這張照片，成了侵略者對(duì)幼小生靈戕害的無(wú)聲證言。兩個(gè)星期后，題為《中國(guó)娃娃》的這張照片，出現(xiàn)在美國(guó)的報(bào)紙上，并迅速傳遍世界。看了這些，你有什么想說(shuō)的？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

下面，我們就圍繞這張相片，展開(kāi)想象，把看到的和想到的表達(dá)出來(lái)。

二、寫(xiě)作點(diǎn)撥

１、指導(dǎo)看圖：

自由讀習(xí)作要求，思考：從題目中，你知道了什么？題目中有哪些具體要求？

板書(shū)：仔細(xì)觀察 描寫(xiě)具體 展開(kāi)想象 真情實(shí)感

在過(guò)去的看圖作文中，我們了解了觀察畫(huà)面要按照一定的順序，你還記得觀察有哪些順序嗎？（由近及遠(yuǎn)、由上到下、從左到右等等）

多媒體課件出示：《中國(guó)娃娃》照片。

照片上有些什么？（哭泣的小孩、候車(chē)大廳、站臺(tái)、人行天橋、鐵軌等）

你想按什么順序觀察這副圖畫(huà)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。只要合理，老師都應(yīng)給予充分肯定）

整體感知圖中的景和人，說(shuō)一說(shuō)，圖上講的是什么？（這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？）

引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察，小組討論、交流、匯報(bào)。

背景：候車(chē)大廳、站臺(tái)、人行天橋、鐵軌等變成了什么模樣？你想用什么詞來(lái)形容這一幕？

想象：天空中會(huì)是一番什么景象？耳邊會(huì)響起什么聲音？剛剛經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)怎樣的浩劫？

哭泣的小孩：他的穿著打扮怎么樣？他的表情是怎樣的？他可能會(huì)怎樣哭喊？

２、情感共鳴：

知道了孩子的遭遇，你現(xiàn)在想說(shuō)些什么？

３、指導(dǎo)寫(xiě)法：

設(shè)計(jì)“圖意──想象──感想”的文章主線，引導(dǎo)學(xué)生將文章寫(xiě)得有條理。圍繞照片準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言，盡量做到具體生動(dòng)。有真情實(shí)感。

４、自主寫(xiě)作：

根據(jù)看圖作文要求和本次習(xí)作的要求，學(xué)生各自在稿紙上寫(xiě)作。

四、互動(dòng)評(píng)改

１、自查自改：

把自己寫(xiě)的文章好好讀一讀，看看語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字，再找一找，有沒(méi)有自己不太滿意的地方呢？

２、鄰座交流：

鄰座同學(xué)交換文章讀一讀，比一比，看哪些地方寫(xiě)得好，值得學(xué)習(xí)，哪些地方還寫(xiě)得不夠好，要改進(jìn)呢？

３、小組評(píng)議：

前后四人組成一個(gè)組，交流后推薦寫(xiě)得最好的一篇佳作全班學(xué)習(xí)。

４、教師點(diǎn)評(píng)（佳作評(píng)析）：

共同欣賞優(yōu)秀作文（多媒體展示）同學(xué)們邊聽(tīng)朗讀，邊想象，思考：文章哪些方面寫(xiě)得好？為什么？哪些地方值得改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

５、同學(xué)評(píng)價(jià)。

6、共同欣賞優(yōu)秀作文（多媒體展示）同學(xué)們邊聽(tīng)朗讀，邊想象，思考：文章哪些方面寫(xiě)得好？為什么？哪寫(xiě)地方值得改進(jìn)？請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

同學(xué)評(píng)價(jià) 總評(píng)價(jià)

同學(xué)們，你們?cè)谡麄€(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中都很認(rèn)真，說(shuō)明大家對(duì)看圖寫(xiě)話的寫(xiě)作方法有了進(jìn)一步的了解。作文的方法是多種多樣的，你們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用種種方法，體現(xiàn)自己的個(gè)性。