第一篇：《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)評審

教材分析：

《百合花開》是語文冀教版教材六年級第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過圈劃、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對于人生的價(jià)值。

2.引導(dǎo)學(xué)生確立積極的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。2.難點(diǎn)：通過多種方式的朗讀，體會(huì)作者于清新質(zhì)樸的語言中所展現(xiàn)的靈性、精神的美。

教學(xué)過程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天老師給大家?guī)砹艘环菪⌒〉亩Y物（出示百合花），認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在我想做個(gè)小小的調(diào)查，想知道一下大家對百合花了解多少。

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：百合花花型別致、清秀，花色清爽、淡雅，寓意著完美、純潔和百年好合；百合還有藥用價(jià)值，可以清熱、解毒、潤肺。）

師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識(shí)，那么現(xiàn)在我也來給大家講一個(gè)故事，話說四十多年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢。他想當(dāng)作家。聽了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅(jiān)持信念，從17歲起便發(fā)表作品。20歲時(shí)便推出自己的第一本書《蓮花開落》。在30歲以前已得遍臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng)。當(dāng)年的這位少年就是林清玄。聽了老師的故事，你覺得他是一個(gè)怎樣的人？

今天我們就有幸學(xué)習(xí)他的一篇文章，板書《百合花開》。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來深入學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，找一找：百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？

2.學(xué)生簡要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地 過渡語：透過這個(gè)成長歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說說你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？并聯(lián)系課文相關(guān)語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、品讀課文，感知形象 1.出示ppt: 品讀感悟：它是一株------的百合。

溫馨提示：(1)你是從哪兒讀出來的，圈點(diǎn)、勾畫，可作簡單批注。

(2)談一談自己的具體想法。(3)組織好后可與小組同學(xué)交流。

2.學(xué)生品讀，教師巡視 3.學(xué)生交流匯報(bào)

（一）有堅(jiān)定的信念——

1、2段

出示ppt：“起初，百合長得和野草一模一樣……就是開出美麗的花朵?！?①這段話中兩次出現(xiàn)“我是百合”，透過這些，你讀到的是一株怎樣的百合？ a對自己的生命有清醒的認(rèn)識(shí) b有明確的目標(biāo)——開出美麗的花朵。

②理解百合生長環(huán)境的惡劣：對，“我是百合”，這是一種清醒的認(rèn)識(shí)，“我”有“我”明確的目標(biāo)，但是同學(xué)們，聯(lián)系上文想一想，這樣一種認(rèn)識(shí)的形成，這樣一種目標(biāo)的確立，容易嗎？

學(xué)生聯(lián)系“偏僻遙遠(yuǎn)”“斷崖”，感受百合在這樣的環(huán)境下生長，靠的是一種信念和意志。（隨機(jī)板書：堅(jiān)定信念）

③指導(dǎo)感情朗讀

師：對，這就是百合了不起的地方，在這么一個(gè)人跡罕至的山谷、斷崖之上，有沒有人說你叫百合？——沒有！有沒有人引導(dǎo)它，你要開花？——沒有！這就是自我的覺醒，這是一種對自己生命價(jià)值的思考。所以請同學(xué)們仔細(xì)朗讀，體驗(yàn)一下這株靠著堅(jiān)定信念、自我覺醒的百合。

（二）有執(zhí)著的追求——5至8段 師：如果說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對它的嘲笑、鄙夷，則是對它更嚴(yán)酷的考驗(yàn)?，F(xiàn)在也讓我們來感受一下當(dāng)時(shí)野百合所處的困境。

①分角色朗讀，教師指導(dǎo)

②采訪百合的心情：如果你就是這株百合，聽到這些，心情怎樣？ ③出示ppt：第8自然段“百合心語” ④你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì)？

四個(gè)“要”字，認(rèn)識(shí)了百合的自信、堅(jiān)定、執(zhí)著。⑤指導(dǎo)朗讀

師：平淡的語言背后，我們看到的是一個(gè)生命對自己清醒的認(rèn)識(shí)，看到的是對崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣的一種信念是堅(jiān)不可摧的。所以我們怎樣讀才能表現(xiàn)百合的這種心聲呢？（排比句式，讀得強(qiáng)烈，語氣要堅(jiān)定）

（三）不懈的努力——3、9、10段

師：百合想要開花的信念是不是只停留在口頭上？——（不是的，還落實(shí)在行動(dòng)中。）對，這就是它更了不起的地方。請同學(xué)們找一找，從哪兒可體現(xiàn)出百合花為這個(gè)信念所付出的努力？

①“努力地”“深深地”“直直地” ②兩個(gè)“終于”

師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個(gè)“終于”背后，不難讓我們體會(huì)到百合在成長路上付出的艱辛與汗水。這也讓老師想到了著名文學(xué)家冰心曾寫過的一首小詩：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨！”

③出示ppt百合圖片：百合終于盛開了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成了斷崖上最美麗的景色，你覺得百合美在哪里？（外表美，精神美）是啊，這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，是付出艱辛之后的喜極而泣，野百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值！

四、主旨?xì)w納，拓展延伸

1.這株野百合就此停止前進(jìn)的腳步了嗎？——（沒有），而是——（努力地開花、結(jié)籽、繁殖、一年又一年，滿山都開滿了百合，引來了無數(shù)人的贊美與觀賞。）同學(xué)們，斷崖邊上的一株野草一樣的小小百合，一步一步開成了一片百合谷地，它的成功靠的是什么呢？（堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的追求、不懈的努力）

所以讓我們也謹(jǐn)記第一株百合的留言，齊讀——出示ppt百合心語：讓我們?nèi)娜饽亻_花，以花來證明自己的存在。

2.同學(xué)們，今天學(xué)了百合花的故事，讓你想到了什么，又對你有什么啟發(fā)呢？ 3.學(xué)生暢談聯(lián)想到的人或事及感受

4.小結(jié)：每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì)有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。

在這節(jié)課的最后，老師想送大家一首小詩，希望對大家有所啟示。

出示ppt：因?yàn)橛辛嘶隁w大海的信念,小溪雖經(jīng)歷坎坷曲折,也從不回頭；因?yàn)橛辛算裤焦饷鞯男拍睿茧m經(jīng)歷漫漫長夜，也矢志不渝；因?yàn)橛辛司`放美麗的信念，梅雖飽受風(fēng)霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人們昭示著這樣的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是從一個(gè)小小的信念開始的。

附板書設(shè)計(jì)：

野草 ︱ 花苞 ︱ 百合花開 ╱ ︱ ╲

堅(jiān)定信念 執(zhí)著追求 不懈努力

│

╲ 百合谷地 ╱

第二篇：《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)評審

《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

石城學(xué)區(qū)楊貞芬

教材分析：

《百合花開》是語文冀教版教材六年級第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過圈劃、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對于人生的價(jià)值。2.引導(dǎo)學(xué)生確立積極的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。

2.難點(diǎn)：通過多種方式的朗讀，體會(huì)作者于清新質(zhì)樸的語言中所展現(xiàn)的靈性、精神的美。

教學(xué)過程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天老師給大家?guī)砹艘环菪⌒〉亩Y物（出示百合花），認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在我想做個(gè)小小的調(diào)查，想知道一下大家對百合花了解多少。

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：百合花花型別致、清秀，花色清爽、淡雅，寓意著完美、純潔和百年好合；百合還有藥用價(jià)值，可以清熱、解毒、潤肺。）

師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識(shí)，那么現(xiàn)在我也來給大家講一個(gè)故事，話說四十多年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢。他想當(dāng)作家。聽了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅(jiān)持信念，從17歲起便發(fā)表作品。20歲時(shí)便推出自己的第一本書《蓮花開落》。在30歲以前已得遍臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng)。當(dāng)年的這位少年就是林清玄。聽了老師的故事，你覺得他是一個(gè)怎樣的人？

今天我們就有幸學(xué)習(xí)他的一篇文章，板書《百合花開》。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來深入學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，找一找：百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？ 2.學(xué)生簡要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地

過渡語：透過這個(gè)成長歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說說你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？并聯(lián)系課文相關(guān)語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、品讀課文，感知形象 1.出示ppt: 品讀感悟：它是一株------的百合。

溫馨提示：(1)你是從哪兒讀出來的，圈點(diǎn)、勾畫，可作簡單批注。

(2)談一談自己的具體想法。(3)組織好后可與小組同學(xué)交流。

2.學(xué)生品讀，教師巡視 3.學(xué)生交流匯報(bào)

（一）有堅(jiān)定的信念——

1、2段

出示ppt：“起初，百合長得和野草一模一樣??就是開出美麗的花朵?！?①這段話中兩次出現(xiàn)“我是百合”，透過這些，你讀到的是一株怎樣的百合？

a對自己的生命有清醒的認(rèn)識(shí)

b有明確的目標(biāo)——開出美麗的花朵。

②理解百合生長環(huán)境的惡劣：對，“我是百合”，這是一種清醒的認(rèn)識(shí)，“我”有“我”明確的目標(biāo)，但是同學(xué)們，聯(lián)系上文想一想，這樣一種認(rèn)識(shí)的形成，這樣一種目標(biāo)的確立，容易嗎？

學(xué)生聯(lián)系“偏僻遙遠(yuǎn)”“斷崖”，感受百合在這樣的環(huán)境下生長，靠的是一種信念和意志。（隨機(jī)板書：堅(jiān)定信念）

③指導(dǎo)感情朗讀

師：對，這就是百合了不起的地方，在這么一個(gè)人跡罕至的山谷、斷崖之上，有沒有人說你叫百合？——沒有！有沒有人引導(dǎo)它，你要開花？——沒有！這就是自我的覺醒，這是一種對自己生命價(jià)值的思考。所以請同學(xué)們仔細(xì)朗讀，體驗(yàn)一下這株靠著堅(jiān)定信念、自我覺醒的百合。

（二）有執(zhí)著的追求——5至8段

師：如果說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對它的嘲笑、鄙夷，則是對它更嚴(yán)酷的考驗(yàn)。現(xiàn)在也讓我們來感受一下當(dāng)時(shí)野百合所處的困境。

①分角色朗讀，教師指導(dǎo)

②采訪百合的心情：如果你就是這株百合，聽到這些，心情怎樣？

③出示ppt：第8自然段“百合心語” ④你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì)？

四個(gè)“要”字，認(rèn)識(shí)了百合的自信、堅(jiān)定、執(zhí)著。⑤指導(dǎo)朗讀

師：平淡的語言背后，我們看到的是一個(gè)生命對自己清醒的認(rèn)識(shí)，看到的是對崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣的一種信念是堅(jiān)不可摧的。所以我們怎樣讀才能表現(xiàn)百合的這種心聲呢？（排比句式，讀得強(qiáng)烈，語氣要堅(jiān)定）

（三）不懈的努力——3、9、10段

師：百合想要開花的信念是不是只停留在口頭上？——（不是的，還落實(shí)在行動(dòng)中。）對，這就是它更了不起的地方。請同學(xué)們找一找，從哪兒可體現(xiàn)出百合花為這個(gè)信念所付出的努力？

①“努力地”“深深地”“直直地” ②兩個(gè)“終于”

師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個(gè)“終于”背后，不難讓我們體會(huì)到百合在成長路上付出的艱辛與汗水。這也讓老師想到了著名文學(xué)家冰心曾寫過的一首小詩：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨！”

③出示ppt百合圖片：百合終于盛開了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成了斷崖上最美麗的景色，你覺得百合美在哪里？（外表美，精神美）是啊，這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚，是付出艱辛之后的喜極而泣，野百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值！

四、主旨?xì)w納，拓展延伸

1.這株野百合就此停止前進(jìn)的腳步了嗎？——（沒有），而是——（努力地開花、結(jié)籽、繁殖、一年又一年，滿山都開滿了百合，引來了無數(shù)人的贊美與觀賞。）同學(xué)們，斷崖邊上的一株野草一樣的小小百合，一步一步開成了一片百合谷地，它的成功靠的是什么呢？（堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的追求、不懈的努力）

所以讓我們也謹(jǐn)記第一株百合的留言，齊讀——出示ppt百合心語：讓我們?nèi)娜饽亻_花，以花來證明自己的存在。

2.同學(xué)們，今天學(xué)了百合花的故事，讓你想到了什么，又對你有什么啟發(fā)呢？

3.學(xué)生暢談聯(lián)想到的人或事及感受 4.小結(jié)：每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì)有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。

在這節(jié)課的最后，老師想送大家一首小詩，希望對大家有所啟示。

出示ppt：因?yàn)橛辛嘶隁w大海的信念,小溪雖經(jīng)歷坎坷曲折,也從不回頭；因?yàn)橛辛算裤焦饷鞯男拍?，蛹雖經(jīng)歷漫漫長夜，也矢志不渝；因?yàn)橛辛司`放美麗的信念，梅雖飽受風(fēng)霜雪雨，也依然傲立??大自然的一草一木，似乎都在向人們昭示著這樣的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是從一個(gè)小小的信念開始的。

附板書設(shè)計(jì)：

野草 ︱ 花苞 ︱ 百合花開 ╱ ︱ ╲

堅(jiān)定信念 執(zhí)著追求 不懈努力

│

╲ 百合谷地 ╱

《百 合 花 開》 教學(xué)反思

在這次比武活動(dòng)中，我執(zhí)教的是冀教版六年級上冊第三單元的12課《百合花開》。這篇課文是臺(tái)灣著名作家林清玄的寓言體散文，從文字上看非常淺顯，非常通俗，但蘊(yùn)含的意義卻非常深刻，也非常有價(jià)值。它主要通過一株長在偏僻遙遠(yuǎn)的數(shù)千尺高的斷崖上的百合，歷經(jīng)磨難開花的過程，顯示她堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志以及執(zhí)著的追求，最終實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值后，依然不張揚(yáng)，默默地開花，用花來證明自己的存在。如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本感悟生命，是我要做的重要工作。

在教學(xué)中，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?！崩砟?。基于對文本的理解和分析,我讓同學(xué)通過朗讀感悟作品，來讀通文氣，來讀懂文意，來讀出文章的深刻的內(nèi)涵?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”朗讀是體驗(yàn)感悟的重要手段，只有通過朗讀，學(xué)生對文章的認(rèn)識(shí)才能從模糊到清晰，讀、品、悟；再讀，再品、再悟。無論是什么方式的朗讀，其終極目的都是讓學(xué)生能夠靜下心來真讀書、真感悟，而學(xué)生也很樂于參與其中。

在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了：激趣導(dǎo)入、解讀百合精神、拓展延伸、總結(jié)等環(huán)節(jié)。重點(diǎn)放在了解讀百合精神上。這些教學(xué)環(huán)節(jié)基本得到了落實(shí)，教學(xué)落實(shí)在文本之上，落實(shí)在具體的字詞句上。通過文本的探究，學(xué)生很自然地理解了百合花開放曾面臨怎樣的困難？百合花是怎么來面對這些困難的？百合花為什么要那么執(zhí)著地開放？也理解了百合花所蘊(yùn)含的精神，自然也理解了標(biāo)題的內(nèi)涵，理解了這篇哲理散文的寓意。

我把重點(diǎn)放在了課文第八自然段，朗讀排比句，理解百合花執(zhí)著而倔強(qiáng)的開花的原因。我對孩子們說：“如果你就是那株有著強(qiáng)烈的開花愿望的百合，你打算怎樣表達(dá)出自己的心聲？” 通過教師范讀、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀、分角色朗讀、再次朗讀加深理解等朗讀方法多次深入文本、理解文本，進(jìn)一步理解主題。在回顧部分，采取了全班讀，孩子們讀得聲情并茂，為我的課堂增色不少，成了課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們把自己深深地融入了角色，自然而然的理解了文本及主題。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)詞句的賞讀，重視學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生走進(jìn)文本去讀、聲情并茂地朗讀、積極自主地探究、圈畫重點(diǎn)詞句、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給孩子們，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，理解百合的同時(shí)懂得信念對于人生的價(jià)值。本課中我用 “這時(shí)你看到了一株怎樣的百合？”這個(gè)問題貫穿始終，來品讀語言，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。同時(shí)提問不同層次的學(xué)生，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)站起來，或讀書，或回答問題，這樣既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了孩子的興趣。

我從學(xué)生點(diǎn)出的“百合說：‘我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！’”為中心擴(kuò)展開來，以四個(gè)“努力”為支線，使學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句暢談自己對百合的看法，在品析的過程中深入理解百合的品性與精神，體味她那堅(jiān)定的信念、不懈的努力以及她的堅(jiān)韌與執(zhí)著。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來，總還是有心中不甚滿意的地方。在教學(xué)過程中，如何放手給學(xué)生的同時(shí)又不著痕跡的引導(dǎo)，是一個(gè)難題。在具體實(shí)施過程中，我不敢給學(xué)生們充分的自由，為引導(dǎo)孩子們向著我的教學(xué)環(huán)節(jié)走，我提出的問題比較多。最后一段的理解，還不到位，“全心全意”一詞應(yīng)該讓孩子們聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻＿@一段的朗讀指導(dǎo)的也不到位。另外，再從上一環(huán)節(jié)，引入到最后一自然段的時(shí)候，我提出的問題是：如果你是滿山盛開的百合中的一株，這是你的心情會(huì)怎樣？找了幾個(gè)孩子說，而我想要的是“驕傲”一詞，最后發(fā)言的孩子直接說了最后一段的內(nèi)容，使我手足無措。教師對課堂的駕馭能力還有待提高。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力，爭取使課堂上的遺憾越來越少。

林清玄的《心田上的百合花開》，生長在斷崖邊上，有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿的百合，讓我們?yōu)橹@訝；而真正打動(dòng)作者心靈的是在此種環(huán)境下的淡泊、執(zhí)著與堅(jiān)定的品質(zhì)，它帶給了作者心靈的震撼和人生的感悟。不僅美在外表，更美在品質(zhì)的百合花不僅僅是開在斷崖之上，也開在了作者的心田上，更開在了我們每個(gè)人的心田上?！鞍俸瞎鹊亍?，讓我們感動(dòng)地落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈、溫柔的一角，讓我們的心在顫動(dòng)，百合花不僅觸動(dòng)了我們的眼睛，更觸動(dòng)了我們的心靈??

上完課后，我的心久久不能平靜，學(xué)生的精彩發(fā)言讓我驚喜。請聽：“你的肩膀并不寬廣，卻撐起了最美的天堂。一個(gè)靈性潔白的天堂，那兒到處洋溢著感人的力量。為了一個(gè)簡單的夢想，風(fēng)吹雨打中你選擇堅(jiān)強(qiáng)。為了一個(gè)心底的信念，嘲笑譏諷中你選擇堅(jiān)持。??

回顧這節(jié)課，有成功之處，也有不足的地方：

（一）成功之處：

1．體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念。整個(gè)課堂流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)—展示點(diǎn)撥—合作探究—拓展延伸。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生反復(fù)朗讀課文，與文本進(jìn)行一次次親密的接觸，圈點(diǎn)批注他們喜歡的語句，為展示做充分準(zhǔn)備。展示環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)言，并且感悟深刻，表達(dá)富有文彩，無不讓教師感到意外。確實(shí)展示是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生是最美的舞者，教師點(diǎn)撥深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在師生互動(dòng)中，百合的形象逐漸豐滿；文本深刻的內(nèi)蘊(yùn)以及作者寫作的意圖需要教師指導(dǎo)學(xué)生合作探究時(shí)，小組成員之間討論熱烈，并把本組討論的要點(diǎn)條分理析，經(jīng)過談?wù)?，基本讀懂每一篇文章后面都站著一個(gè)血肉豐滿的作者。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為百合花寫一首小詩，孩子們詩意的語言，把課堂推向了高潮，也看出百合真正開在了每個(gè)人的心田上。

2．小組合作學(xué)習(xí)的有效性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，小組合作交流時(shí)分為兩個(gè)層面：其一，小組內(nèi)的交流；其二，全班內(nèi)的交流。首先，由組長主持，小組的每個(gè)成員輪流發(fā)言，學(xué)生都很自信的闡述自己的理解與感悟。同時(shí)本組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并提出自己的意見，使得本組成員對問題的理解更加深入。然后，由一同學(xué)代表本組參與全班交流，在交流時(shí)當(dāng)本組的意見與其他小組有不同，可隨時(shí)起來發(fā)言，通過辯論的方式使學(xué)生的思想在合作交流中，碰撞出火花。

3．課堂充滿了“語文”的味道?！罢Z文”就是語言文字。語文課，要以語言文字為教與學(xué)的核心。一節(jié)好的語文課，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣，使他們學(xué)會(huì)理解、品味、欣賞、積累與運(yùn)用祖國的語言文字，并從中受到思想的啟迪、情操的陶冶、感受到語言的魅力。我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：找出文章中你最喜歡的描寫百合的語句，反復(fù)朗讀，加以賞析。提示：賞析的角度①這個(gè)句子體現(xiàn)了百合花的什么品質(zhì)？②句中的哪些詞語值得品析？③如何朗讀（重音、語氣、語速）？④有沒有使用修辭手法？修辭的效果如何？這樣的一個(gè)平臺(tái)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情，讓學(xué)生真正的走進(jìn)文本，更貼近作者的心靈，感悟文章蘊(yùn)涵的道理。

4．瑯瑯的讀書聲再現(xiàn)課堂。在賞析句子的同時(shí)，我要求學(xué)生把語句流暢、有感情的朗讀出來。學(xué)生讀完之后，教師給予及時(shí)的點(diǎn)評與指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅是在朗讀方面有所提升，同時(shí)為進(jìn)一步理解，探究、賞析、批判乃至語感養(yǎng)成創(chuàng)造了條件。當(dāng)今，新一輪課程改革，更注重關(guān)注學(xué)生的自我閱讀，而這種重要性也就可想而知了。

（二）不足之處：

1．對文章的整體感知不夠全面。在文章感知方面,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：讀完全文，你仿佛看到了一株怎樣的百合？學(xué)生只是從文中選取有關(guān)百合花的語句概括：我仿佛看到了一株堅(jiān)持不懈的、有信念的、堅(jiān)韌、執(zhí)著的、堅(jiān)定的百合花；而忽略了對整篇文章的感知。這是一篇寓言體散文，故事性非常強(qiáng)，可從百合花、野草等的角度復(fù)述文章內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

2．板書設(shè)計(jì)的欠缺。板書對學(xué)生的感官刺激是非常大的，同時(shí)也便于學(xué)生對文章的把握。板書其實(shí)也是對文章內(nèi)在的邏輯脈絡(luò)的梳理，而教師卻忽略了。

3．學(xué)生個(gè)性化閱讀的缺失。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，閱讀教學(xué)要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng)，使學(xué)生在研究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀中，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由發(fā)展。課堂上學(xué)生的發(fā)言非常精彩，但是所有學(xué)生的發(fā)言幾乎是大同小異，缺少了個(gè)性。學(xué)生的回答無非就是看到了一株執(zhí)著的、自信的、甘于寂寞的??.百合。教師要給學(xué)生一個(gè)能體現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過文章讀出自己，讓文章真正觸動(dòng)學(xué)生的靈魂。

不斷的反思會(huì)警醒自己，在以后的教學(xué)中，要更加全力以赴，力求少一些遺憾，多一些欣喜之處：

首先，課文的導(dǎo)入比較成功。先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中能較多經(jīng)歷到的情境，回憶一下當(dāng)自己遇到別人的嘲笑和諷刺的時(shí)候，是如何去面對和解決的。由此，自然地引出文中的百合又是如何去面對那些嘲笑和諷刺的。這樣，學(xué)生就對百合開花之初所受到的種種待遇和心理壓力有了切身的體會(huì)，也為后階段的學(xué)習(xí)，感悟百合的堅(jiān)強(qiáng)、自信作了很好的鋪墊。

其次，我設(shè)計(jì)了抓住文中重點(diǎn)語句進(jìn)行品味，體會(huì)文章的寫作方法等環(huán)節(jié)。在學(xué)生了解了百合所遭遇的種種困難之后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：你從文中看到了一株怎樣的百合？要求結(jié)合具體語句來說說理由。這樣的主觀題，對于學(xué)生來說是很感興趣的。大家三五成群地就開始了積極的閱讀探討,或許有部分學(xué)生的回答并不如我之前所例舉的那般完整，甚至有些辭不達(dá)意，但是，只要老師給予他們適時(shí)地鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們更好地組織語句，他們還是可以比較好地表達(dá)自己的想法和感受。

不足之處：

回顧整個(gè)課堂過程，雖然總體上還是比較成功的，但是，不可避免的還是存在一些問題與缺憾。

由于課堂在時(shí)間安排上出現(xiàn)了問題時(shí)間太長了。就讓學(xué)生結(jié)合文章最后一段“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！庇苫叭耍?wù)勛约涸诎俸仙砩系玫搅艘恍┰鯓拥膯⑹?。本?jié)課沒有完成放到了下一節(jié)課。如果當(dāng)堂課完成了預(yù)定的課堂教學(xué)任務(wù)，使得整個(gè)課堂教學(xué)緊湊完整。當(dāng)然，在認(rèn)識(shí)到這些不足的同時(shí)，也再次警示我在備課過程中不但要備教材還要備學(xué)生，還要進(jìn)一步下功夫。

《百合花開》說課稿

一、我先來說一說教材。

1、地位和內(nèi)容： 《百合花開》是冀教版語文六年級下冊第三單元第二篇課文，《百合花開》一文中林清玄先生描繪了擁有純潔信念的野百合，她堅(jiān)定、努力，讓一個(gè)荒谷開滿了美麗的百合 “以花來證明”自己作為百合的意義。以此來象征人生，只要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力就會(huì)取得成功。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn)，我確定本課的三維目標(biāo)是：

知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀了解百合成功的步驟。

過程與方法目標(biāo)：通過圈劃、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對于人生的價(jià)值。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生確立積極的價(jià)值觀和人生觀

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定本課的重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：真正理解堅(jiān)定信念、執(zhí)著奮斗對于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義

難點(diǎn)：理解百合花背后的生命價(jià)值

二、學(xué)情分析

在上每一節(jié)課之前我們必須要了解學(xué)生的認(rèn)知情況，然后才能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。這也是我要說的第二個(gè)方面：學(xué)情

這篇課文語言十分生動(dòng)淺顯，比較適合六年級學(xué)生閱讀，因此我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓學(xué)生在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義。

三、教法、學(xué)法

根據(jù)對教材和學(xué)情的分析我選擇合適的教法和學(xué)法

在教法上：我倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)生為主體，通過問題引讀，合作探究、評價(jià)欣賞等多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)語文教學(xué)的語言美、情感美、表達(dá)美。

在學(xué)法上：同學(xué)們通過個(gè)性化的閱讀，以自主、合作、探究的方式探究本文內(nèi)容，達(dá)到讀有所得感讀有讀有所悟，真正的領(lǐng)會(huì)百合花的精神品質(zhì)。

四、教學(xué)過程。

說完上面的內(nèi)容后。我來重點(diǎn)說說我的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

有一本書上說“一花一世界”，今天就讓我們借由林清玄先生的《百合花開》一文來看看這株百合花為我們呈現(xiàn)出了怎樣的世界。

（設(shè)計(jì)意圖：以詩意的方式引入新課，激起同學(xué)的興趣，引入新課。）

第一步、初讀課文、整體感悟。誰能說說這篇文章講了一個(gè)什么故事？

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力。）第二步、細(xì)讀課文，合作探究。你喜歡這朵百合花嗎，說說理由？或者以“它是一株——的百合?！睘轭}合作探討。

（學(xué)生圈畫重點(diǎn)詞句，合作交流。小組出示成果。）

（一）有堅(jiān)定的信念—

1、2段

（二）有執(zhí)著的追求—5至8段

（三）不懈的努力—3、9、10段

(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉同學(xué)們分析問題的能力和語言表達(dá)能力)第三步、研讀課文，品讀欣賞

朗讀文章重點(diǎn)段落。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是什么讓百合會(huì)自信、堅(jiān)持、努力？（分角色朗讀，男生讀，女生讀。齊讀感受百合的精神品質(zhì)）

1、文章第二段和第八自然段作為重點(diǎn)賞析的點(diǎn)：使學(xué)生更好的理解百合花的精神品質(zhì)。

2、文章三、九、十二段作為重點(diǎn)賞析的點(diǎn)，使同學(xué)們感受百合的每次成功的喜悅。

（設(shè)計(jì)意圖：突破重、理解了堅(jiān)定信念、執(zhí)著的追求，不懈的努力對于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義）

第四步、深化拓展，總結(jié)全文。

總結(jié)本篇課文。并理解百合花背后的生命價(jià)值。將本課的學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的高度。

（小組交流，隨機(jī)點(diǎn)出一名代表進(jìn)行表達(dá)，其他同學(xué)賞析評價(jià)，最后教師引導(dǎo)再總結(jié)升華）

通過這個(gè)故事，我們真切的感受到了無論是開花還是做人，都要堅(jiān)定自己的信念，不懈努力。那就是屬于自己的成功，這就是百合給我們的啟示：“盡心就是完美”我們要全心全意默默的開花，用花來證明自己的存在。

（設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。鍛煉學(xué)生的語言概括能力和理解問題的能力）

第六步、作業(yè)布置。

1、抄寫積累你認(rèn)為好的句子，仿照文中第八段練習(xí)寫一個(gè)排比句。（針對學(xué)困生和中等生）

2、有興趣的同學(xué)還可以讀讀林清玄先生的其他文章?；蛘邔懸粋€(gè)生活中像百合一樣堅(jiān)強(qiáng)的做一件事情的故事（針對中等生和優(yōu)等生）

（設(shè)計(jì)意圖：因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差）

五、板書設(shè)計(jì)：

最后我采取清晰明了直觀的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

百合花

一株百合-----------百合谷 我的說課完畢：謝謝各位考官。

第三篇：《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《百合花開》是冀教版六年級上冊第三單元的課文。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語言和擬人化的寫作手法將“堅(jiān)定的信念”這一生活哲理揭示出來，因此，課堂上要讓學(xué)生通過朗讀，感受文章語言的優(yōu)美并從中得到啟示。

二、學(xué)情分析：

高年級學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本節(jié)課我想借重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過默讀能說出百合為了開花都是怎樣做的。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：以課文為載體，讓學(xué)生理解到堅(jiān)定的信念、執(zhí)著奮斗對于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

對文中富有表現(xiàn)力和蘊(yùn)涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究，以真正理解和把握堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對于實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的意義。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)生的個(gè)性閱讀，理解信念、執(zhí)著奮斗對于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)過程：

（一）詞語導(dǎo)入：

師：昨天我們初步學(xué)習(xí)了第15課《百合花開》，下面老師出示幾個(gè)詞語，看看大家是否認(rèn)識(shí)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以讀詞的方式喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶，為下面的概括課文做準(zhǔn)備。）本環(huán)節(jié)要注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

（二）概括課文講了一件什么事。

師：通過昨天的學(xué)習(xí)，你能不能用上這幾個(gè)詞，說說課文主要講了什么?（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)成學(xué)生概括課文這一能力目標(biāo)）

（三）研讀課文

默讀思考：百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么，在旁邊做批注。（此環(huán)節(jié)為達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)而設(shè)計(jì)。）

在學(xué)生充分默讀思考的基礎(chǔ)上，我提問： 師：誰來說說，百合首先是怎么做的？

1、出示：深深的扎根，直直地挺著胸膛。體會(huì)百合頑強(qiáng)的精神（板書：頑強(qiáng)）交流體會(huì)：

有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

（1）百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。

（2）這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)帲僮x。）

（3）這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。）

2、出示：百合努力地生長著

讀相關(guān)句子，讀出百合的自信。板書：自信

多種形式的讀，讀出百合要開花的堅(jiān)定信念和執(zhí)著的精神。板書：執(zhí)著

師：在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合終于開花了。出示相關(guān)句子，學(xué)生讀。

感悟百合開花的過程就如我們學(xué)習(xí)一樣，只要堅(jiān)定自己的信念，不斷地付出努力，終會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。

師：百合開花以后，它驕傲了嗎？

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

師：面對這么美麗的景色，孩子們會(huì)怎么說？情侶們會(huì)怎么說？

3、出示“我要開花??我都要開花！”

學(xué)生齊讀，再次感受百合那堅(jiān)定的信念。再次感受“排比”的作用。

4、出示句子，理解詞語“謹(jǐn)記”。

但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。

你怎么理解“謹(jǐn)記”這個(gè)詞語？

（四）介紹作者，體會(huì)寫法：

師：作者為什么寫這篇文章？學(xué)習(xí)文章的寫法 托物言志

介紹具備這些優(yōu)秀品質(zhì)的名人

（五）小練筆：

寫一句座右銘來勉勵(lì)自己。

（第四和第五個(gè)環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步達(dá)成情感目標(biāo)而設(shè)計(jì)。）教學(xué)反思：

反思這節(jié)課，不足之處有許多，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、上課伊始，讓學(xué)生用詞語來概括課文的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生再次大聲朗讀課文，喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。

2、課堂上都是師生在互動(dòng)，而沒有體現(xiàn)出學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。

3、有一些環(huán)節(jié)有牽著學(xué)生走的痕跡，沒有讓學(xué)生充分地感悟和表達(dá)。

4、結(jié)尾處沒有讓學(xué)生充分表達(dá)自己感悟的火花——座右銘。以上反思有諸多不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事多提寶貴建議！

第四篇：《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《百合花開》是冀教版六年級上冊第三單元的課文。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語言和擬人化的寫作手法將“堅(jiān)定的信念”這一生活哲理揭示出來，因此，在讓學(xué)生通過朗讀，感受文章語言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人化的寫作手法。

二、學(xué)情分析：

高年級學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達(dá)到悟知、悟情、悟理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過讀書能說出百合花開放前后的種種經(jīng)歷。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、朗讀感悟、問題研討，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：以課文為載體，讓學(xué)生理解到堅(jiān)定的信念、執(zhí)著奮斗對于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

對文中富有表現(xiàn)力和蘊(yùn)涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究，以真正理解和把握堅(jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對于實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的意義。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)生的個(gè)性閱讀，理解信念、執(zhí)著奮斗對于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動(dòng)了無數(shù)人。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相似命運(yùn)的百合開花的過程，你會(huì)感受到一種頑強(qiáng)的力量，看到一種奮斗的光芒。

（板書《百合花開》。）

（二）初讀課文

1、那么百合開花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。

2、板書（雜草——花苞——百合花開——百合谷地）過渡語：通過這個(gè)成長歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來讀書。

（三）研讀課文

1、默讀，百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的？畫下有關(guān)句子。（評價(jià)，關(guān)注全體。）

出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（評價(jià)）

3、從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請大家細(xì)細(xì)品讀，做簡單批注。）

交流體會(huì)：

有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

（1）百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。（2）這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)帲僮x。）

（3）這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。）

（4）讀到這里，你體會(huì)出這是一株怎樣的百合呀？

經(jīng)過百合不懈的努力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合努力地釋放內(nèi)心的能量。結(jié)合這一次努力，談一談你的體會(huì)。

（1）百合是怎樣做的？（努力地釋放內(nèi)心的能量）

（2）在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙

夷下，（他們怎么說的）。

師過渡：百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞，但是，野草們在私下嘲笑它：指讀；在公開場合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會(huì)鄙夷勸阻：指讀。

面對這些冷嘲熱諷，百合說：（齊讀）我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ?我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命； 我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在； 不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！師：這段話運(yùn)用了什么修辭方法？

運(yùn)用排比表達(dá)了百合心中什么念頭？（我要開花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。

（3）百合怎樣越來越強(qiáng)烈的表達(dá)出“我要開花”這個(gè)信念的？再讀這段話，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞來體會(huì)。

指讀，指導(dǎo)，評價(jià)。（學(xué)生結(jié)合上下文、重點(diǎn)詞理解到百合自信、有責(zé)任感、執(zhí)著、擁有強(qiáng)烈自尊）

（4）這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下嘲笑??百合說；在公開場合則譏諷??百合說；偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會(huì)鄙夷勸阻：百合說。

（5）面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅(jiān)定的信念始終沒有動(dòng)搖，就讓我們記住百合的這段話。填空：

我要開花，是因?yàn)椋ǎ?我要開花，是為了（）； 我要開花，是由于（）；

不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！自己試一試。齊讀。

過渡語：偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、高達(dá)數(shù)千尺的斷崖，就如同詩中所說“幽蘭生山谷，本自無人知”。但百合花內(nèi)心有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”為了心中那個(gè)純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個(gè)堅(jiān)定的信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。這美麗多么來之不易，百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。但百合停止它的努力了嗎？

年年春天，百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。

讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會(huì)出這又是什么樣的百合？指名讀。

齊讀：年年春天，百合努力的開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。師接讀：（配樂）

過渡語：幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見

過的美，感動(dòng)得落淚。正如詩中所說“只為馨香重，求者遍山隅”，此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對百合說什么？訓(xùn)練說話。

但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：

出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。

你怎么理解這句話？（聯(lián)系全文，感悟哲理）

通過百合的這個(gè)歷程，我們看：這是一株（）的百合？

（四）教師小結(jié)：

通過百合的這個(gè)歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時(shí)候，若堅(jiān)定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“盡心就是完美”。

結(jié)束語：愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合花盛開。讓我們一同再次有感情地朗讀這首詩歌，感受百合花的這份堅(jiān)韌和勇敢。

第五篇：百合花開教學(xué)設(shè)計(jì).

《百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)

遷安市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王新秀

教材分析

《百合花開》是臺(tái)灣著名作家林清玄寫的一篇托物言志的散文。寫的是偏僻遙遠(yuǎn)地方一株被人忽視的百合，它破土而出時(shí)長得和雜草一模一樣，可是它心里清楚地知道自己不是一株野草而是一株百合。憑著對自己的信心和開花的信念，不顧周圍環(huán)境的偏見和風(fēng)言風(fēng)語，努力地生長，終于開出了美麗的百合花，并且開遍了山野，開遍了“百合谷地”，為人們帶來美麗與幸福的祝福。告訴我們，信念的力量激勵(lì)人們走向成功。正是這種守正執(zhí)一的信念，使百合最終戰(zhàn)勝了環(huán)境的壓力，開出了美麗的花朵。百合“以花來證明自己的存在”，那么人呢，自然引起我們反觀自身。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（兩課時(shí)目標(biāo)）

1.會(huì)寫9個(gè)一類字，會(huì)讀6個(gè)二類字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞百合的美麗。3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的句子。4.理解作者運(yùn)用借物喻人、托物言志和襯托的寫法。5.背誦八到十自然段，積累課后的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借物喻人寫法和襯托的修辭手法。

《百合花開》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“僻、苞、鄙、夷、瑩、籽、侶、誓、謹(jǐn)”9個(gè)一類字，會(huì)讀“僻、鄙、夷、嗅、侶、誓”6個(gè)二類字。

2.概括文章的主要內(nèi)容。

3.會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)百合堅(jiān)定、頑強(qiáng)、執(zhí)著等特點(diǎn)。教學(xué)流程

一、欣賞百合，了解作者，檢查預(yù)習(xí)。（5分鐘）

1．欣賞百合圖片。可播放課件

2．教師板書課題，學(xué)生讀課題，看看怎樣停頓合適。3．學(xué)生介紹林清玄的資料。4.聽寫兩組詞語，想想分組原因。

二、、初讀課文，整體感知，理清思路。（5分鐘）

師生合作讀文，思考分工原因，理清文章寫作思路。

三、了解百合的經(jīng)歷，感受百合的美麗。（20-23分鐘）

1．重點(diǎn)研讀1-8自然段，思考百合的生長環(huán)境如何，百合是如何應(yīng)對的，這是怎樣一株百合。

2．交流——匯報(bào)展示 A百合的生長環(huán)境

環(huán)境惡劣：偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，數(shù)千尺高的斷崖 自身起點(diǎn)/條件：低/差（長得和野草一模一樣）社會(huì)環(huán)境：受盡鄙夷和嘲笑 B百合的努力成長

百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷嘲笑下，百合努力地生長著。年年春天，百合都努力地開花、結(jié)籽。C百合的堅(jiān)定執(zhí)著

我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。4.梳理百合的成長歷程

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)概括文章內(nèi)容的能力，欣賞百合花，感悟美的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

四、歸納總結(jié) 盤點(diǎn)收獲（5分鐘）

回憶本節(jié)課內(nèi)容，你的收獲是什么？請用思維導(dǎo)圖畫出來。

五、布置作業(yè) 鞏固拓展（2分鐘）

1.熟讀課文 2.背誦抄寫第八至十自然段。3.完成練習(xí)冊1-6題。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞百合的美麗。2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的句子。3.理解作者運(yùn)用借物喻人、托物言志和襯托的寫法。教學(xué)流程

一、問題導(dǎo)入，滲透寫法。（5分鐘）

如果以《百合花開》為題寫一篇文章，你打算寫些什么內(nèi)容？ 指導(dǎo)審題、選材、詳略安排。

二、研讀課文，欣賞百合。（25分鐘）

1.默讀9-15段，邊讀邊批注。

邊讀邊勾畫出寫百合花開的句子，圈出給你感觸最深的詞語，用一兩個(gè)完整的句子寫寫你的感受。

2．交流——匯報(bào)展示

A終于——不容易——生長環(huán)境——信念 環(huán)境惡劣：偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，數(shù)千尺高的斷崖 自身起點(diǎn)/條件：低/差（長得和野草一模一樣）社會(huì)環(huán)境：受盡鄙夷和嘲笑 B淚滴——喜極而泣——情景想象

C靈性、潔白、秀挺、風(fēng)姿——美麗（感悟美麗）D關(guān)于野草與蜂蝶

E人們的欣賞——側(cè)面描寫，襯托 3.用心賞百合，感悟百合的美麗。4.借物喻人，托物言志的寫法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過抓關(guān)鍵詞與批注感受等方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解文本的能力，培養(yǎng)全文意識(shí)，努力做到詞不離句，句不離段，段不離篇。滲透寫法，借物喻人、托物言志的寫法概念不易懂，力爭讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自然的認(rèn)識(shí)。）

三、歸納總結(jié)，升華情感（5分鐘）

1.關(guān)于題目的賞析

2.小詩的形式展示讀文感受

四、布置作業(yè) 鞏固拓展（2分鐘）

1、仿寫幾句小詩。（選做）

2、搜集與百合經(jīng)歷、品格相類似的名人名言或事例。（選做）

3、完成練習(xí)冊閱讀題。（必做）

（設(shè)計(jì)意圖：針對訓(xùn)練，作業(yè)分層，學(xué)有所獲。）板書：

心賞 有理想 不屈不撓 永不放棄 努力自信 意志堅(jiān)強(qiáng) 百合花開 美 麗 有責(zé)任心 心懷希望 潔白秀挺 不甘平庸 執(zhí) 著 樂觀向上 謙 虛 默默奉獻(xiàn) 知難而進(jìn)

欣賞 人們 側(cè)面描寫 襯托

副板書： 為什么開 在哪開 怎么開 怎么樣