第一篇：巧移火柴棒教學(xué)設(shè)計(jì)

巧移火柴棒教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的:通過用火柴棒擺出數(shù)字圖形和巧移火柴棒等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,豐富想象能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備:幻燈投影儀、火柴棒?；顒?dòng)過程:

一、猜謎導(dǎo)入

兄弟全是瘦長(zhǎng)個(gè)，長(zhǎng)著一色小腦殼，平時(shí)擠著不吭聲，出門辦事就發(fā)火。（火柴）

現(xiàn)在老師在黑板上擺一個(gè)圖形，移動(dòng)兩根火柴棒使圖形的開口方向相反。是不是很有趣，同學(xué)們，今天我們都帶來了一些火柴棒,利用這些火柴棒,我們都可以擺哪些東西？（可以擺出數(shù)字,也可以擺出圖形,還能擺出許多有趣的物體形狀。）這節(jié)課我們就來玩一玩、擺一擺火柴棒,看誰擺得好、擺得巧;看誰的心靈手巧。(板書課題:巧擺火柴棒)

二、擺數(shù)字

1、學(xué)生自己擺，然后學(xué)生投影儀展示。

2、如果這個(gè)數(shù)字拿掉一根、添上一根、移動(dòng)一根可以變成什么數(shù)字。

3、展示評(píng)價(jià)。

師：看來，0—9這些數(shù)字都可以用火柴棒擺出來。哪些數(shù)字只需要拿走一根、添上一根、移動(dòng)一根火柴棒，就能變成別的數(shù)字。

三、擺圖形

學(xué)生自己擺，然后學(xué)生投影儀展示。

師：小小火柴棒的本領(lǐng)還真不小，可以擺出許許多多的圖形。

四、拿走、移動(dòng)、增加火柴棒使等式成立

（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立

學(xué)生思考，自己擺一擺，然后學(xué)生講臺(tái)上展示并給同學(xué)們講解說明。

2、移動(dòng)一根火柴棒使等式成立

3、加一根火柴棒使等式成立

4、移動(dòng)一根火柴棒使等式成立

（二）舉一反三，鞏固練習(xí)

請(qǐng)只移動(dòng)一根火柴棒，幫小貓把錯(cuò)題改正過來。

五、巧移火柴棒,變化圖形(一)增加火柴棒,變化圖形。1.師問:擺一個(gè)三角形最少要幾根火柴棒?(3根),那照這樣想,老師要擺2個(gè)三角形,就需要再加幾根火柴棒?(3根),可是老師只想再加2根火柴棒,就能使它變成2個(gè)三角形,大家試試看。

2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它變成3個(gè)三角形呢?擺擺看。3.誰能再加2根火柴棒,使它變成5個(gè)三角形嗎？

4.思考:擺一個(gè)三角形最少需要3根火柴棒,為什么擺2個(gè)三角形只需5根火柴棒,而擺3個(gè)三角形只需7根火柴棒呢?

（二）1、拿掉哪兩根可以變成兩個(gè)三角形？

2、拿掉哪一根可以變成三個(gè)三角形？

（三）只要移動(dòng)一根火柴棒,就能使這只可愛的小豬向后轉(zhuǎn),想:該怎么移? 請(qǐng)你只移動(dòng)兩根，讓小狗調(diào)頭走嗎？

只移動(dòng)3根火柴棒，使魚向反方向游

六、思考題

由一些火柴棒擺成如圖形狀，請(qǐng)你移動(dòng)四根火柴棒，將它變成一座房子形狀．

第二篇：巧移火柴棒教學(xué)設(shè)計(jì)

巧移火柴棒

教學(xué)目標(biāo): 通過用火柴棒擺出數(shù)字圖形和巧移火柴棒等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,豐富想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：

組織引導(dǎo)學(xué)生一邊開動(dòng)腦筋，一邊動(dòng)手操作。讓學(xué)生意識(shí)到在找到一定的思考方法后，一定要敢于嘗試，才能找到正確的答案。

教學(xué)難點(diǎn)：

小棒的數(shù)量有限，因此四、五個(gè)學(xué)生共用一組小棒，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作和謙讓；教學(xué)過程中的演示也是難點(diǎn)；由于是思維訓(xùn)練活動(dòng)課，課堂紀(jì)律的把握也很重要。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈投影儀、火柴棒。教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入

兄弟全是瘦長(zhǎng)個(gè)，長(zhǎng)著一色小腦殼，平時(shí)擠著不吭聲，出門辦事就發(fā)火。（火柴）

現(xiàn)在老師在黑板上擺一個(gè)圖形，移動(dòng)兩根火柴棒使圖形的開口方向相反。是不是很有趣，同學(xué)們，今天我們都帶來了一些火柴棒,利用這些火柴棒,我們都可以擺哪些東西？（可以擺出數(shù)字,也可以擺出圖形,還能擺出許多有趣的物體形狀。）這節(jié)課我們就來玩一玩、擺一擺火柴棒,看誰擺得好、擺得巧;看誰的心靈手巧。(板書課題:巧擺火柴棒)

二、擺數(shù)字

1、學(xué)生自己擺，然后學(xué)生投影儀展示。

2、如果這個(gè)數(shù)字拿掉一根、添上一根、移動(dòng)一根可以變成什么數(shù)字。

3、展示評(píng)價(jià)。

師：看來，0—9這些數(shù)字都可以用火柴棒擺出來。哪些數(shù)字只需要拿走一根、添上一根、移動(dòng)一根火柴棒，就能變成別的數(shù)字。

三、擺圖形

學(xué)生自己擺，然后學(xué)生投影儀展示。

師：小小火柴棒的本領(lǐng)還真不小，可以擺出許許多多的圖形。

四、拿走、移動(dòng)、增加火柴棒使等式成立

（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立

學(xué)生思考，自己擺一擺，然后學(xué)生講臺(tái)上展示并給同學(xué)們講解說明。

2、移動(dòng)一根火柴棒使等式成立

3、加一根火柴棒使等式成立

4、移動(dòng)一根火柴棒使等式成立

（二）舉一反三，鞏固練習(xí)

請(qǐng)只移動(dòng)一根火柴棒，幫小貓把錯(cuò)題改正過來。

五、巧移火柴棒,變化圖形

1.師:擺一個(gè)三角形最少要幾根火柴棒?(3根),那照這樣想,老師要擺2個(gè)三角形,就需要再加幾根火柴棒?(3根),可是老師只想再加2根火柴棒,就能使它變成2個(gè)三角形,大家試試看。

2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它變成3個(gè)三角形呢?生嘗試擺。3.誰能再加2根火柴棒,使它變成5個(gè)三角形嗎？

4.思考:擺一個(gè)三角形最少需要3根火柴棒,為什么擺2個(gè)三角形只需5根火柴棒,而擺3個(gè)三角形只需7根火柴棒呢?

六、全課總結(jié)

今天我們用小棒來做很多游戲，有算術(shù)的，也有圖形的，大家下課以后可以自己想想用小棒還能做哪些游戲。教學(xué)反思：

趣拼火柴棒這一活動(dòng)主題，利用現(xiàn)實(shí)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。該主題有著豐富的教育教學(xué)價(jià)值。教材的版面是有限的，這決定了它只能為教學(xué)活動(dòng)提供一個(gè)范例，一個(gè)瞬間，供大家參考與借鑒。要使教學(xué)活動(dòng)豐富并富有趣，使教學(xué)內(nèi)容飽滿并充滿靈性。教學(xué)中，我還注重把要教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活背景融合起來，讓學(xué)生從原有認(rèn)知水平上展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。本節(jié)活動(dòng)課我就是對(duì)教材進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造性的安排了一節(jié)適合自己所教學(xué)生的活動(dòng)課，本課通過火柴棒拼擺，讓學(xué)生參與全過程并感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。

第三篇：巧移火柴變魔術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

巧移火柴變魔術(shù)

——《火柴謎題》益智器具教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)意圖

火柴游戲，又叫火柴棒游戲，是平面游戲中最具有全球意義的一種流行游戲。它以點(diǎn)火用的小小火柴棒作為游戲器具，依照一定的規(guī)律和原則，通過合理的移動(dòng)、騰挪和組合，最終拼擺出由火柴所創(chuàng)造的算式和圖形，實(shí)現(xiàn)火柴游戲的娛樂價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力及動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓精神，并起到健腦減壓的效果。

二、學(xué)情背景

本次教學(xué)的活動(dòng)主體是四年級(jí)學(xué)生,活動(dòng)人數(shù)為48人。學(xué)生初次接觸火柴游戲之前已經(jīng)網(wǎng)上搜集了很多有關(guān)火柴游戲的資料，對(duì)火柴游戲有較多的了解和很高的興趣，已經(jīng)具備玩游戲的基本素養(yǎng)，如：觀察力、判斷力、探究能力、豐富的想象能力及較強(qiáng)的動(dòng)手能力。所以學(xué)生初次拿到火柴謎題時(shí)，很興奮但是在玩的時(shí)候又有點(diǎn)茫然不知所措。逐漸感悟一個(gè)道理：要想玩好火柴游戲，必須仔細(xì)觀察，深入思考，準(zhǔn)確判斷，學(xué)會(huì)遷移。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過火柴棒的擺放游戲讓學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的基本特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、通過學(xué)生對(duì)圖形的拼擺及掉頭改變，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及判斷推理能力。

3、通過由動(dòng)物圖形到數(shù)學(xué)圖形的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，做到舉一反三。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：每人一副火柴謎題器具，每人一塊展板。

老師：制作相應(yīng)課件

五、教學(xué)過程

（一）、交流資料入新課 1.交流火柴游戲的起源

談話：今天，咱們來玩一個(gè)火柴游戲。課前老師布置大家搜集有關(guān)火柴游戲的起源?，F(xiàn)在，我們來交流一下，看看大家對(duì)火柴游戲都有哪些了解？

學(xué)生交流：火柴游戲的起源、發(fā)展及有關(guān)人物故事 日照市東港區(qū)浮來春小學(xué) 孟祥花 教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們你們課前搜集到了很多知識(shí)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2.導(dǎo)入課題

教師總結(jié)過渡：火柴游戲是平面游戲中最具有全球意義的一種游戲。古今中外有許多著名數(shù)學(xué)家都非常癡迷于它，譬如剛才這些同學(xué)提到的英國(guó)的哈代、法國(guó)的皮埃爾、中國(guó)的華羅庚、陳景潤(rùn)等。今天，我們一起利用火柴變魔術(shù)，怎么樣？

（板書課題：巧移火柴變魔術(shù)）

（二）、自由拼擺比創(chuàng)意 1．自由拼擺

引導(dǎo)：要想變魔術(shù)，得先會(huì)拼擺圖形?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由拼擺，看看誰的創(chuàng)意最好，想象力最豐富？

（學(xué)生自由拼擺）

2．展示，講述自己的創(chuàng)意想法。

評(píng)價(jià)小結(jié)：（大家擺的圖形豐富多彩，既有動(dòng)物圖形，還有數(shù)學(xué)算式，真是一群有想象力的孩子。）

（三）、探究規(guī)律變魔術(shù) 1.自主拼擺

過渡：剛才我們進(jìn)行了魔術(shù)前的熱身，現(xiàn)在你們想干什么？

引導(dǎo)：變魔術(shù)可不能馬虎，得做到有板有眼?，F(xiàn)在讓我們進(jìn)入學(xué)做魔術(shù)環(huán)節(jié)，請(qǐng)聽老師要求。

自己用七根火柴擺一只朝左行走的狗。想一想怎么擺？

展示：找同學(xué)說一說，你是怎么擺的？（找同學(xué)上展示臺(tái)拼擺：部三根，尾巴一根身體一根，腿部?jī)筛?/p>

2.聽口令變魔術(shù)

提出要求：現(xiàn)在，老師讓你只移動(dòng)兩根火柴，把它變成一只朝右行走的狗。想一想，怎么移？

學(xué)生展示：同學(xué)講自己移動(dòng)過程。3.探究規(guī)律

提問：讓我們來仔細(xì)觀察，小狗的身體有哪些部位？決定小狗行走方向的是什么部位？（抓住關(guān)鍵部位：小狗的頭部和尾部）

讓我們思考一下，要改變小狗的行走方向，應(yīng)該怎么辦？（調(diào)換小狗的頭部和尾部）

判斷一下，怎么調(diào)換？（語言表述：破壞頭部，再建頭部。也就是先破后立。）

板書小結(jié)：仔細(xì)觀察——深入思考——準(zhǔn)確判斷，我們只要掌握了這個(gè)規(guī)律就可以變很多魔術(shù)。

4.熟悉規(guī)律。

提問：大家掌握這個(gè)規(guī)律了嗎？

自己練習(xí)一下，想一想。（先找決定方向的部位、然后破壞，建立）

（四）、掌握規(guī)律探究變 1.布置任務(wù)，合作探究

過渡引導(dǎo)：剛才大家深入探究了變魔術(shù)的規(guī)律，現(xiàn)在老師加大了難度，考考大家，請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)規(guī)律繼續(xù)探究。

咱們分組探究：左邊三組同學(xué)聽好要求：用八根火柴擺一條朝左游動(dòng)的魚，只移動(dòng)三根火柴讓它變成朝右游動(dòng)的魚。

右邊三組同學(xué)的題目是：用十根火柴擺一只朝上飛行的鳥兒，只移動(dòng)三根火柴，讓它翻個(gè)跟頭，朝下飛行。

方法不止一種，看看哪組同學(xué)能找出的方法多。2．學(xué)生分組變魔術(shù)，教師巡回指導(dǎo) 3.分組展示：

說一說你是怎么擺的？為什么這么擺？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找到魚的頭部、尾部、鰭部，鳥兒的頭部、尾部、翅膀，變形時(shí)也從這些部位著手）還有哪些方法？（提示學(xué)生只要掌握了抓住關(guān)鍵部位，先破后立的原則，變化方向即可）

4.再次總結(jié)方法：抓住關(guān)鍵部位，先破后立。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們的思維敏捷準(zhǔn)確，抓住了變魔術(shù)的關(guān)鍵方法，真是善于動(dòng)腦筋的的孩子。

（五）、掌握規(guī)律遷移變： 1.挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)圖形變魔術(shù)

過渡：咱們把剛才找到的規(guī)律遷移到數(shù)學(xué)圖形中，大家會(huì)不會(huì)變呢？挑戰(zhàn)一下，怎么樣？請(qǐng)聽要求;

（1）用12根火柴棒擺四個(gè)相互連靠的正方形，然后移動(dòng)4根把它變成三個(gè)不連靠的正方形。

（2）用24根火柴擺出大小不一的套在一起兩個(gè)正方形，然后移動(dòng)四根把它變成變成三個(gè)正方形。

大家自由選擇自己最喜歡的題目來挑戰(zhàn)。

展示交流：誰選了第一個(gè)？為什么這么擺？破哪兒？怎么破？破后怎么立？還有哪些方法？（提示學(xué)生變化方向即可）。如果只讓你動(dòng)三根火柴，你會(huì)怎么動(dòng)？和動(dòng)四根火柴有什么不一樣？

選了第二個(gè)題目的同學(xué)來展示一下，你是怎么變得？為什么選擇小的正方形來動(dòng)？如果選擇動(dòng)大正方形（16根火柴組成的正方形），猜一下得動(dòng)幾根火柴？（學(xué)生動(dòng)手操作）繼續(xù)猜，如果是32根火柴組成的正方形讓你變成兩個(gè)正方形，得動(dòng)幾根火柴？64根呢？……

評(píng)價(jià)：（同學(xué)們不但思維敏捷，準(zhǔn)確，還會(huì)遷移，懂得舉一反三，真是了不起。）相機(jī)板書：學(xué)會(huì)遷移.過渡：如果把這個(gè)規(guī)律遷移到數(shù)學(xué)算式中去，大家行不行呢？ 2.挑戰(zhàn)錯(cuò)誤算式變魔術(shù),順勢(shì)延伸到下一節(jié)課內(nèi)容。

（六）、總結(jié)規(guī)律談收獲：

通過這一節(jié)課的游戲，你有哪些收獲？（學(xué)習(xí)中勤觀察，多思考，會(huì)遷移）。下一節(jié)課，我們將給數(shù)學(xué)算式變魔術(shù)，把錯(cuò)誤的算式變正確，敬請(qǐng)大家期待。

六、板書設(shè)計(jì)

巧移火柴變魔術(shù)

仔細(xì)觀察：找部位 深入思考：抓關(guān)鍵 準(zhǔn)確判斷：先破后立

學(xué)會(huì)遷移：動(dòng)物圖形——數(shù)學(xué)圖形

第四篇：《行走的火柴棒》教學(xué)設(shè)計(jì)

N

親歷過程，生動(dòng)描述

——《行走的火柴棒》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.仔細(xì)觀察火柴在水中行走的動(dòng)態(tài)，親歷實(shí)驗(yàn)的過程，把自己的體驗(yàn)寫具體、寫清楚。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情懷，探究科學(xué)現(xiàn)象的奧秘?！窘虒W(xué)過程】

一、趣味——教學(xué)引入

師：（從火柴盒里取出許多根火柴）同學(xué)們，你們相信火柴會(huì)自動(dòng)行走嗎？你們相信火柴棒也會(huì)跳舞嗎？今天，老師想讓同學(xué)們開開眼界。

二、觀察——教師表演

1.觀察教師的表演。（教師表演的過程為：準(zhǔn)備一盆清水，把幾根火柴放在盆里，火柴就在水中自行向前行駛起來）

2.重點(diǎn)觀察火柴棒如何行走。

師：形容一下你們看到的火柴行走的情境。（如：“滑了！走了！火柴會(huì)走了！”小玉蹦跳著叫道。大家圍過來一看，嘿，真的！許多火柴都小幅度地、慢吞吞地向前移動(dòng)著，似乎很不情愿。有的火柴呢，則轉(zhuǎn)著大圈兒，一個(gè)圈兒一個(gè)圈兒地向前行進(jìn)著??好像沒睡醒似的，無精打采的。那些火柴又轉(zhuǎn)起了圈兒，一個(gè)一個(gè)的，像從樹上飄下的落葉，一點(diǎn)沖勁兒也沒有。有的走一走，停一停，有的飛快地轉(zhuǎn)著圈兒?！保?/p>

3.推薦詞句百寶箱。

停停住住

原地轉(zhuǎn)圈

悠閑自得

無精打采

平躺著前行

慢慢悠悠

時(shí)快時(shí)慢

慢條斯理

小幅前進(jìn)

輕快跳動(dòng)

4.猜測(cè)，明白做法。

師：仔細(xì)觀察，然后描述一下老師是怎樣做的。（如：老師先把火柴豎著從中間劈開一小段，這小段的長(zhǎng)度大概占火柴棒的四分之一，再用小刀從肥皂塊上切一塊和劈開的長(zhǎng)度差不多大的、薄一點(diǎn)的小肥皂，嵌在火柴棒的縫隙中）

三、操作——細(xì)致描寫

1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

師：你們也來嘗試一下這個(gè)過程。

2.描寫實(shí)驗(yàn)的過程。

師：你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？心情如何？火柴如何行走？把你們觀察體驗(yàn)所得融在一起寫一寫。

3.學(xué)生交流寫話內(nèi)容，共同評(píng)議。（如：我先把一堆火柴和一塊肥皂放在小桌子上，然后端來一盆清水。我小心翼翼地將火柴從尾部劈開，然后切了一小塊肥皂，把它夾進(jìn)劈開的火柴棍里，再把火柴放入水中。奇跡出現(xiàn)了：火柴開始行走了，不過行得很慢，好像一位老人在慢悠悠地走。我又往水里放入了一根夾著肥皂的大一點(diǎn)的火柴棍。這回火柴行駛得比上回快了，猶如一個(gè)小孩在慢跑著。我一連放入幾根，看著火柴不同的姿態(tài)舞動(dòng)著，我激動(dòng)的心似乎要跳出胸膛）

推薦人物觀察時(shí)描寫神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語：

驚訝極了

拍手叫好

皺著眉頭

將信將疑

又蹦又跳

不亦樂乎

小心翼翼

小心謹(jǐn)慎

興致勃勃

目不轉(zhuǎn)睛

目瞪口呆

鴉雀無聲

伸長(zhǎng)脖子

撓頭搔耳

躍躍欲試

全神貫注

專心致志

情不自禁

4.選用這些詞語口頭修改自己的小練筆。

四、探究——科學(xué)道理

1.學(xué)生猜測(cè)其間原因。

2.教師補(bǔ)充科學(xué)道理。（如：這是因?yàn)樗嫔系乃肿邮芩滤肿拥淖饔枚a(chǎn)生了表面張力，而肥皂的溶液會(huì)減弱水分子的表面張力。這樣就造成了火柴棍前部水的張力大于尾部，于是火柴便被向前拉去，形成了火柴自動(dòng)向前行走的奇怪現(xiàn)象）

五、習(xí)作——大膽構(gòu)思

1.重點(diǎn)：兩次實(shí)驗(yàn)的過程，具體描述火柴是如何行走的。

2.提綱——

開頭：以疑問開頭，引出“會(huì)走的火柴”的實(shí)驗(yàn)。

中間：

（1）老師實(shí)驗(yàn)后，看到火柴的“行走”；（2）自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；（3）明白科學(xué)道理。

結(jié)尾：寫出課堂的收獲。

3.關(guān)于開頭和結(jié)尾。

開頭部分——

（1）直接交代。今天的作文課上，老師帶我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)——會(huì)走的火柴。（2）設(shè)置懸念。你相信靜止的火柴也會(huì)行走嗎？不信，請(qǐng)跟我來。（3）先聲奪人式。“嘿，火柴真的走起來了！快來看哪！”教室里傳來驚訝的叫聲。原來同學(xué)們正在做“會(huì)走的火柴”的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

結(jié)尾部分——

（1）號(hào)召式。同學(xué)們，有意思吧，一定也手癢癢了吧，趕緊回家動(dòng)手試試吧，成功一定屬于你！

（2）抒情式。我太興奮了，普普通通的火柴在我們小小魔術(shù)師手中變活了！

（3）總結(jié)式。實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，我們還沉浸在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中。這次實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，又激發(fā)了我們熱愛科學(xué)的興趣。

4.習(xí)作，教師巡視。

第五篇：火柴棒正方形

火柴棒正方形 安徽 慶社

從如圖排列的15根火柴棒中移去3根，使得只留下3個(gè)正方形．從如圖的15根火柴棒中移去2根，使之成為3個(gè)正方形．(正方形的大小不必相同．)

答案 火柴棒正方形

安徽岳西縣城關(guān)中學(xué)李慶社（246600）聯(lián)系電話：05562173802

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