第一篇：德育論文(王娟)

后進(jìn)生的發(fā)展前途，我們來探討。

王娟

作為一名班主任，在任何一個(gè)班級(jí)中都不可或缺的存在學(xué)習(xí)或平時(shí)表現(xiàn)中的后進(jìn)生。我是這么來看待這些學(xué)生，并采取一些措施來補(bǔ)救他們不足的。

首先，我能做到在心里公平，公正的看待每一個(gè)同學(xué)。我從來不對(duì)任何暫時(shí)落后的同學(xué)另眼相看，我認(rèn)為他們是這個(gè)集體中特殊的群體，更需要我們的關(guān)注和提醒。比如，我們班出現(xiàn)任何問題，我都會(huì)和全班同學(xué)來討論，讓他們自由發(fā)言，自己找出原因和解決的辦法。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，上課也是，每個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)是均等的。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果給予相應(yīng)懲罰后，不會(huì)因?yàn)檫@次的錯(cuò)誤而另眼看待，我都會(huì)重新來認(rèn)識(shí)他，并和他說明老師對(duì)他抱有和其他同學(xué)一樣的期待。

其次，我們要了解情況之后，做好長久的斗爭(zhēng)機(jī)會(huì)，要有耐心。每個(gè)落后的學(xué)生都有他自己的缺點(diǎn)，而且能夠成為后進(jìn)生他們的缺點(diǎn)就不是一朝一夕形成的，冰凍三尺非一日之寒。很大可能是長久以來的行為習(xí)慣問題，更重要的是他們已經(jīng)缺乏向前的想法。所以這是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要我們班主任更多的耐心和細(xì)心。我們班有一名同學(xué)，在報(bào)到的時(shí)候我就關(guān)注了他的成績，非常落后，平時(shí)上課一開始就很不積極，做作業(yè)都是如此，即使成績很不理想，好像也完全不放在心上。我觀察了他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他有他的優(yōu)點(diǎn)，比如在一次在教室門口集合的時(shí)候，門口有一個(gè)一次性飯盒那顯眼的躺在那，其他的同學(xué)都嫌棄的踢來踢去，只有他多次要彎腰去撿起。當(dāng)時(shí)我就對(duì)他有了不一樣的看法。之后我在班上重點(diǎn)表揚(yáng)了他，他也很是激動(dòng)，于是在這種氛圍之下，我展開了對(duì)他的教育。首先我單獨(dú)找他來到辦公室，讓他坐下來，和我平等的，面對(duì)面的聊天，聊他以前在小學(xué)的日子，學(xué)習(xí)情況，生活情況。我發(fā)現(xiàn)他的小學(xué)在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)受其他同學(xué)影響太大，已經(jīng)給自己定位為“壞學(xué)生”，所以明顯缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，而且他覺得自己已經(jīng)是這樣，不知如何進(jìn)步了。我是這樣對(duì)他的要求的：第一，找一句你認(rèn)為能激勵(lì)你的話語貼到你的桌子上，每天早中午至少讀三遍，并找一個(gè)好學(xué)生監(jiān)督他；第二，每天給自己的上課狀態(tài)定好標(biāo)準(zhǔn)（如上課認(rèn)真，不打瞌睡，集中注意力等），并在上課之前看一遍，做好心理準(zhǔn)備，下課后主動(dòng)和任課老師交流，要老師為你上課打分，提出不足之處，進(jìn)行更正。一般老師都會(huì)寫些鼓勵(lì)的話，他的信心就大增了。第三，每天晚自習(xí)向班主任我匯報(bào)，今天和昨天相比，你克服了哪些缺點(diǎn)，至少兩點(diǎn)，所以當(dāng)他上課想講話或其他不該做的事情時(shí)，他就會(huì)盡力的去想克服。一直堅(jiān)持了一個(gè)月，雖然時(shí)常有點(diǎn)反復(fù)，但在我和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，他的行為習(xí)慣有了很大的改變，自己對(duì)自己也更有信心了，同學(xué)也慢慢改變了對(duì)他的態(tài)度，自然學(xué)習(xí)也是一個(gè)上升的狀態(tài)了，雖然成績還是靠后，但，我相信他會(huì)越來越進(jìn)步的。

再次，我會(huì)采取一系列激勵(lì)的方法，使他們重新燃燒起對(duì)優(yōu)秀的期待。首先是名言激勵(lì)法，當(dāng)這些同學(xué)因?yàn)闆]有進(jìn)步的動(dòng)力，不想進(jìn)步的時(shí)候，我會(huì)搜集一些我認(rèn)為能激勵(lì)學(xué)生的名言名句。我首先要進(jìn)行抄寫，用心的抄寫下來，再進(jìn)行背誦，最后大聲的有情感的朗讀，再談自己讀完之后的感受，聯(lián)系自己的實(shí)際情況談感想，把自己的思想?yún)R報(bào)形成文字，并督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，生活中能按照得出的結(jié)論實(shí)施。并反復(fù)的找他們談話，鞏固這些名言給他們的影響，處處尋找他們的優(yōu)點(diǎn)隨時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，缺點(diǎn)隨時(shí)也提醒并督促改正。其次，在同學(xué)中尋找他們佩服的榜樣人物，運(yùn)用激將法，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情。只要他在心里還有一絲求上進(jìn)的因素，相信一定會(huì)有他在意的缺口可以打開，讓他重新回歸到求上進(jìn)的行列中來。所以只要我們注意觀察，留心，并不斷的做思想工作，相信只要盡心一定會(huì)有所成效的。

總而言之，對(duì)于后進(jìn)生我們一定要有耐心，有愛心，有恒心，只有反復(fù)抓，抓反復(fù)，才會(huì)有成效；我們帶著一顆誠摯的心去了解學(xué)生，并對(duì)癥下藥，因材施教，留心他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)的引導(dǎo)，相信他們一定會(huì)有進(jìn)步，他們一定會(huì)有好的前途，那么此時(shí)，我們也一定是最有教師成就感的時(shí)候。

第二篇：德育論文.趙文娟

德育論文

作為職技校班主任，在伴隨學(xué)生成長的過程中起到了至關(guān)重要的作用。這個(gè)階段的學(xué)生處于一身中最叛逆的時(shí)期，班主任要給予更多的關(guān)懷和足夠的德育思想教育，才能建立良好的班集體，形成向心力，同時(shí)對(duì)班級(jí)管理會(huì)起到事半功倍的效果。作者通過對(duì)學(xué)生做人做事，樹立自信意識(shí)，發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建班級(jí)良好的德育素養(yǎng)等方面展開探析。

一、培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力，重建自信心

1.職技校學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后，面對(duì)平等的群體，他們會(huì)開始重拾自信，嘗試著展開一些工作，組織班級(jí)、系部活動(dòng)，參加學(xué)生會(huì)，班主任要能利用這些平臺(tái)教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處，如何處理一些事務(wù)。看到學(xué)生把一些事情做成功了，一定不要吝惜積極中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生在這種被賞識(shí)的環(huán)境中會(huì)更加積極參與一些工作，此時(shí)，班主任要把德育工作如寬容、同情、自尊、自信的內(nèi)容加入教育活動(dòng)中，這是德育工作的重要方面。2.班主任引導(dǎo)家長對(duì)小孩進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力。班主任在日常工作中要能多跟家長交流學(xué)生在校的一些情況，做到互相了解，在了解中，班主任引導(dǎo)家長在日常生活中進(jìn)行德育素養(yǎng)的教育，讓家長做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛結(jié)合，讓“理”制約“情”，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨拢謴?fù)自信，這是德育工作的另一方面。

3.社會(huì)和媒體的寬容與鼓勵(lì)，也能為學(xué)生的德育素養(yǎng)養(yǎng)成起到良好的作用?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，社會(huì)和媒體有義務(wù)和責(zé)任利用這些新媒體傳遞正能量，營造良好的氛圍。媒體可以通過公益廣告宣傳社會(huì)德育氛圍，積極的給予職技校學(xué)生正面報(bào)道，帶動(dòng)整個(gè)職技校學(xué)生的德育學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，用制度指明德育工作方向

1.設(shè)定目標(biāo)管理制度。職技校班主任在接手班級(jí)時(shí)要制定班級(jí)管理目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成與否是衡量班級(jí)是否成功的關(guān)鍵。技校生在校生活是他們逐漸走向成熟的關(guān)鍵階段，班主任是班級(jí)的管理、組織、教導(dǎo)、參與者。不同的角色應(yīng)該有不同的管理層次，通過系統(tǒng)的制度約束學(xué)生，建立班級(jí)管理目標(biāo)，最終制約學(xué)生形成良好德育素養(yǎng)。

2.采用模式管理制度。模式管理主要在制度執(zhí)行過程中班主任和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系定位及作用區(qū)分，所以不能用一種模式去達(dá)成德育工作的效果，可以通過主導(dǎo)模式和自主性模式結(jié)合的方式，這兩種模式可結(jié)合多方面的因素，形成獨(dú)特的運(yùn)行機(jī)制，也是職技校德育教育的新措施。(1)主導(dǎo)模式管理。第一以班主任為原點(diǎn)，學(xué)生要被明確模式管理和被模式管理關(guān)系，班主任對(duì)班級(jí)每件事進(jìn)行管理，事情無論大小都被直接反饋到班主任。這種管理模式較為細(xì)致，班主任能有效控制班級(jí)狀態(tài)，控制性好，但是班主任工作壓力大。第二是班主任承擔(dān)“導(dǎo)演”角色，班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)和調(diào)動(dòng)班級(jí)班干部，讓班干部帶動(dòng)和影響同班同學(xué)，形成網(wǎng)絡(luò)管理模式，班主任在這種管理模式下需要充分研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)別特征，注重在不同的德育工作環(huán)境中對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行德育教育工作。(2)自主管理模式。隨著生源數(shù)量的不斷降低，現(xiàn)職技校招生困難，生源基礎(chǔ)差。班主任能力有大小，難免會(huì)出現(xiàn)一些管理不到的地方，有時(shí)班主任忙于管理，疲憊不堪，這就需要通過培養(yǎng)學(xué)生自主性管理模式，通過透明規(guī)范行為，增加班級(jí)管理透明度，加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，通過培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)，進(jìn)取的精神，增強(qiáng)自我管理，自我教育的能力。

三、形成班級(jí)特色文化是德育工作的又一方向

班級(jí)文化跟學(xué)生德育教育有著密切的關(guān)系。班級(jí)文化是班級(jí)成員信念、價(jià)值觀、態(tài)度的一種思想傾向。比如班級(jí)環(huán)境布置、宿舍環(huán)境打掃等。班主任可以從兩個(gè)方面展開班級(jí)德育工作研究。第一，規(guī)范好第一次。班主任要充分利用好第一次班會(huì)課，形成班級(jí)凝聚力；利用好第一次德育課，形成班主任的人格魅力；利用好第一次獲得的班級(jí)榮譽(yù)，形成集體榮譽(yù)感；利用好違規(guī)學(xué)生的處理，形成學(xué)生良好的紀(jì)律意識(shí)和自己的規(guī)范意識(shí)。第二，形成班級(jí)特色。特色班級(jí)的籌建，需要班主任前期作出大量的努力，比如發(fā)覺學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)，學(xué)?；騾^(qū)域性的辯論賽和演講，鍛煉班級(jí)整體辯解能力和思維能力?；蛘呤前l(fā)覺學(xué)生體育鍛煉能力，班主任利用課間時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。形成班級(jí)獨(dú)有特色，提高班級(jí)管理的有效性。

第三篇：王娟發(fā)言材料

構(gòu)建家、園、社區(qū)三結(jié)合模式，推進(jìn)0—3歲嬰幼兒教育發(fā)展

——大武口區(qū)幼兒園快樂寶貝親子園開辦情況介紹

大武口區(qū)幼兒園

王 娟

尊敬的各位園長們：

大家好！

今天能有幸和各位園長們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)交流，我感到非常榮幸。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的組成部分，必須在開放中求發(fā)展，在家庭、社區(qū)的結(jié)合中求質(zhì)量。0—3歲嬰幼兒的教育是幼兒園的外延教育，目前存在著一個(gè)“教育真空地帶”，隨著《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施，人們對(duì)早期教育重要性的認(rèn)識(shí)在明顯加深，讓嬰幼兒接受早期教育的需求也變得越來越迫切。

大武口區(qū)現(xiàn)有0—3歲嬰幼兒3576 人，轄區(qū)有各類幼兒園36 所，只有兩個(gè)公辦幼兒園，而其中只有大武口區(qū)幼兒園開辦3歲以下早期教育親子班，在園幼兒數(shù)為22人，因此，我區(qū)3歲以下嬰幼兒入園率極低。大部分的嬰幼兒還主要靠祖輩、父母或保姆撫養(yǎng)。祖輩大多數(shù)文化程度較低，僅憑借自己的主觀經(jīng)驗(yàn)去帶孩子，他們沒有接受過科學(xué)養(yǎng)育嬰幼兒的培訓(xùn)，缺乏科學(xué)育兒知識(shí)，以照顧生活為主的保護(hù)者角色出現(xiàn)在孩子面前，更多關(guān)注的是孩子的體魄健康與發(fā)育，對(duì)其身心發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和其他各種能力的發(fā)展特點(diǎn)、需求均不了解，缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)，更談不上有目的地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。還有許多年輕母親有較長的產(chǎn)假在家中照看子女，但她們也不了解嬰幼兒的生 1 理、心理特點(diǎn)，也缺少科學(xué)養(yǎng)育子女的經(jīng)驗(yàn)，因而常常感到育兒的困惑；由于看護(hù)者教養(yǎng)方式的不得當(dāng)和不科學(xué)，造成嬰幼兒發(fā)展中出現(xiàn)的種種令人擔(dān)憂的問題。例如：2歲的孩子還叼著奶瓶喝水；多數(shù)家長怕孩子磕碰，剝奪孩子爬的權(quán)利，一部分孩子2歲了仍然不會(huì)爬；過多保護(hù)造成孩子動(dòng)作發(fā)展遲緩、性格孤僻；零食過多、甜食過量以及偏食，造成孩子成長中過早地出現(xiàn)了肥胖或營養(yǎng)不良等等，因此，讓孩子接受科學(xué)的早期教育已成為多數(shù)家長的迫切愿望。

一、什么是親子教育、親子活動(dòng)和親子園

親子教育就是以親緣關(guān)系為主要維系，以嬰幼兒與家長的互動(dòng)為核心內(nèi)容，以愛護(hù)嬰幼兒身心健康、開發(fā)潛能、培養(yǎng)個(gè)性，建立和諧親子關(guān)系，使嬰幼兒整體素質(zhì)得到不斷提高的教育。親子活動(dòng)就是家長和孩子共同游戲、共同學(xué)習(xí)、共享成長快樂的活動(dòng)。那么什么是親子園？就是給家長和孩子提供一個(gè)場(chǎng)所，在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，開展有計(jì)劃有目地的親子活動(dòng)。

二、我園開辦親子園的背景

2007年7月，在大武口區(qū)委政府的關(guān)心支持下，我園異地新建，搬遷到現(xiàn)在這所占地面積3986平米，建筑面積3248平米的幼兒園，幼兒園一切設(shè)施設(shè)備都是按照自治區(qū)示范園標(biāo)準(zhǔn)配備的。為了尋求更好的發(fā)展，我們從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合優(yōu)勢(shì)地理位臵，尋找出最佳切入點(diǎn)，決定嘗試通過構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育模式，探索幼兒園、家庭、社區(qū)三者教育的有機(jī)聯(lián)系和綜合功能發(fā)揮的運(yùn)作機(jī)制，形成教育的正向合力。從而擴(kuò)大幼兒園辦園功能，強(qiáng)化幼兒園為家長和社區(qū) 服務(wù)的功能，促進(jìn)我區(qū)0-3歲嬰幼兒早期教育的發(fā)展，使學(xué)前教育更趨于系統(tǒng)性和科學(xué)性，也為大武口轄區(qū)民辦幼兒教育起到一很好的示范引領(lǐng)作用。于是，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子積極和大武口區(qū)人口計(jì)生局對(duì)接，于2007年10月被確定為大武口區(qū)人口早期教育示范基地。之后，大武口區(qū)計(jì)生委，大武口區(qū)教體局等上級(jí)部門非常重視，與2007年11月安排專人到廣州參加人口早期教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幼兒園又于2008年元月派保教主任和一名教師參加了在北京舉辦的“全國幼兒園親子園教育策略高級(jí)研修班”。學(xué)習(xí)回來后，結(jié)合本地區(qū)、本園的實(shí)際情況又組織本園三名教師利用寒假的時(shí)間進(jìn)行了園本培訓(xùn)，組織教師努力學(xué)習(xí)加德納、蒙臺(tái)梭利、奧爾夫等先進(jìn)教育理念，系統(tǒng)的了解親子園的發(fā)展背景、開辦親子園的教育理念、宗旨和作用，親子園課程內(nèi)容的依據(jù)、原則和課程模式，以及0—3歲幼兒身心發(fā)展的特征等學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用雙休日組織教師布臵了優(yōu)美、溫馨的親子教育環(huán)境，還認(rèn)真討論制定了親子園教師行為規(guī)范、家長守則等。設(shè)計(jì)和購買了相關(guān)的親子課程和玩教具。為了盡快使親子園的教育教學(xué)走入正軌，我們挑選了小小班年齡較小的幼兒和部分教師模擬家長來上親子課，在3月27日高莉教師嘗試組織了一節(jié)親子觀摩課，教學(xué)過程從走蒙氏線、點(diǎn)名活動(dòng)、語言游戲、手工制作、親子游戲等方面進(jìn)行了綜合教學(xué)，初步形成了親子園教學(xué)的課程模式。2008年6月4日石嘴山市計(jì)生委和大武口區(qū)計(jì)生委的領(lǐng)導(dǎo)親臨大武口區(qū)幼兒園，參觀了親子園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀摩了由家長和孩子互動(dòng)的親子課程——精細(xì)動(dòng)作和體能訓(xùn)練活動(dòng)。各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)親子園的環(huán)境和開設(shè)的親子活動(dòng)給予了充分的肯定和一致 的好評(píng)。

2008年7月我園“快樂寶貝”親子園開始正式招生。先招收2——3歲的寶寶。在完成了招收任務(wù)后，為了讓家長了解什么是親子園？親子園的教育理念，明確我們開辦親子班的目的、課程內(nèi)容、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、親子活動(dòng)時(shí)間安排等。8月16日、17日我們按照幼兒名單，有計(jì)劃的組織了四節(jié)親子活動(dòng)，家長們?cè)谟H身體驗(yàn)親子教育活動(dòng)的內(nèi)容和過程后，都積極為幼兒報(bào)名加入親子同樂的班級(jí)活動(dòng)中。2008年9月大武口區(qū)幼兒園“快樂寶貝”親子園正式開班。

三、我園親子園活動(dòng)情況介紹及取得的實(shí)效

迄今為止，我園親子園的創(chuàng)辦已有三年的歷史了，三年來，爭(zhēng)先恐后的報(bào)名到我園快樂寶貝親子園的幼兒很多，但按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)我們每班招收幼兒不超過22名，很多家長都被拒之門外，很是遺憾?，F(xiàn)在，我們的服務(wù)范圍只是2——3歲，在以后，要發(fā)展至2歲以下嬰幼兒。

親子園實(shí)施日托制課程，周一至周五幼兒正常入托，有三位教師承擔(dān)保教工作。課程設(shè)臵了早教啟蒙班、早教藝術(shù)班、家庭咨詢課程，包括語言、數(shù)學(xué)、認(rèn)知、藝術(shù)、體能活動(dòng)、快樂英語等綜合課程，通過家長、孩子、老師的互動(dòng)，有效的促進(jìn)寶寶健康成長。親子活動(dòng)實(shí)施半日制課程，每周六的上午有四位教師擔(dān)任，每周教師們按照“陽光寶寶在成長”的教參有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，從精細(xì)動(dòng)作、體能游戲、感統(tǒng)訓(xùn)練、英語游戲、親子美勞等方面開發(fā)幼兒智力。在周末的親子活動(dòng)中，家長們都能按時(shí)、積極的參加。通過每一次的活動(dòng)家長們充 分肯定了自己在親子同樂活動(dòng)中的地位和作用，在教師們“歡樂蹦蹦跳”的課程組織和引導(dǎo)下，家長和孩子寬松自在的親子互動(dòng)，讓自己的寶寶有機(jī)會(huì)接觸其他寶寶，分享游戲中的快樂，同時(shí)家長們也有機(jī)會(huì)相互切磋和學(xué)習(xí)，使有益的經(jīng)驗(yàn)得到快速的整合和傳播。家長、孩子、和教師都將在互動(dòng)中建立友誼，獲得發(fā)展。

三年來，幼兒園親子園開展了豐富多彩的活動(dòng)

2009年5月，由市婦幼保健院、大武口區(qū)人口計(jì)生局、大武口區(qū)幼兒園聯(lián)合開展親子游戲活動(dòng)，共有40戶家庭參加(其中幼兒園親子班20戶家庭，社區(qū)20戶家庭)。我們將參加此次活動(dòng)的寶寶按年齡分為四個(gè)組。10個(gè)月的寶寶、1歲—1.5歲的寶寶、1.5歲—2歲的寶寶、2.5歲—3歲的寶寶。通過動(dòng)手動(dòng)腦、體能、爬行、感統(tǒng)等方面的內(nèi)容比賽，孩子們都玩得不亦樂乎，家長們也象回到了童年，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，充滿了歡聲笑語。這次親子游戲的成功開展，既增進(jìn)了孩子跟家長之間的感情，又促進(jìn)了家長對(duì)孩子的了解。

2009年9月28日，自治區(qū)、石嘴山市、大武口區(qū)計(jì)生系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)的與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)們來到我園進(jìn)行實(shí)地觀摩和指導(dǎo)，大家參觀了親子園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀摩了由家長和孩子互動(dòng)的親子課程等形式多樣的各項(xiàng)早教活動(dòng)，各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)親子園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和親子活動(dòng)的開展給予了充分的肯定和好評(píng)。

我們還分別在2009年7月、12月份，2010年6月、12月，以每年兩次以上的活動(dòng)數(shù)量，聯(lián)系大武口朝陽辦事處萬盛社區(qū)和人民路辦事處紅星社區(qū)的散居兒童，開展了嬰幼兒的早期親子教育活動(dòng)，為附近社區(qū)0——3歲嬰幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

大武口區(qū)幼兒園經(jīng)過近二十幾年的發(fā)展，和三年親子園的創(chuàng)辦經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)取得了豐碩的成果，社會(huì)聲譽(yù)也不斷擴(kuò)大，保教質(zhì)量也得到不斷提升。在今年六一兒童節(jié)之際，石嘴山市市委書記李文章帶領(lǐng)市委、人大、政府、政協(xié)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來到幼兒園親切看望小朋友們。

四、對(duì)未來的展望

各位領(lǐng)導(dǎo)們，在0-3歲嬰幼兒早期教育的實(shí)踐中，大武口區(qū)幼兒園已做了初步的嘗試，取得了一定的成效。但“0—3歲的教育”是一項(xiàng)長期的托幼工程，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。在我的發(fā)言最后，我想提幾點(diǎn)對(duì)未來的展望：

1、完善托幼機(jī)構(gòu)管理網(wǎng)絡(luò)，全面推進(jìn)0-3歲教育

繼續(xù)努力探索0—3歲早期教育，以嬰幼兒發(fā)展為中心，構(gòu)建一個(gè)由市、區(qū)政府統(tǒng)籌，教育部門為主，人口計(jì)生、物價(jià)、建設(shè)、發(fā)改委、民政等各部門為輔，街道辦事處為責(zé)任主體的早期教育管理體系。對(duì)幼托事業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，合理設(shè)點(diǎn)布局，充分發(fā)揮示范性幼兒園的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)不同層次的幼托園所共同提高保教質(zhì)量，滿足各種家長的要求。力爭(zhēng)我區(qū)0—3歲的嬰兒入托率達(dá)20%以上。

2、規(guī)范托兒教育，提高保教質(zhì)量

以教科研為支點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)托兒教育的保教研究。遵循“以保為主，保教結(jié)合”的教養(yǎng)方針。保教結(jié)合是嬰幼兒成長的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)嬰幼兒健康的保證。

3、加強(qiáng)對(duì)嬰幼兒保教人員的專業(yè)培訓(xùn) 通過多種渠道對(duì)嬰幼兒的保教隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使我區(qū)有一支集教養(yǎng)于一身的專業(yè)化保教隊(duì)伍。

4、開展對(duì)監(jiān)護(hù)人和養(yǎng)護(hù)人的專業(yè)培訓(xùn)

婦幼保健院、人口計(jì)生局、婦聯(lián)等部門，聯(lián)合開展對(duì)監(jiān)護(hù)人和養(yǎng)護(hù)人的專業(yè)培訓(xùn)。擴(kuò)大社會(huì)對(duì)0-3歲嬰幼兒教育關(guān)注和重視，強(qiáng)化家長的育兒態(tài)度和家庭環(huán)境的作用，以社區(qū)為依托，以政策、法規(guī)為導(dǎo)向，幫助家長提高科學(xué)育兒能力。

5、各幼兒園積極開展0——3歲嬰幼兒教育實(shí)驗(yàn)班

今天在坐的各位都是我市各幼兒園的園長們，希望通過我今天的介紹能夠給各位園長們帶去收獲，嘗試創(chuàng)辦親子實(shí)驗(yàn)園，共同關(guān)注我市0——3歲嬰幼兒教育，促進(jìn)我市人口素質(zhì)的提高，為石嘴山市學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

謝謝大家！（附活動(dòng)照片）

大武口區(qū)幼兒園 王娟 2010年12月9日

第四篇：2014年校德育論文 林娟

細(xì)心呵護(hù)心靈的幼芽

【摘要】青春期教育是心靈與心靈之間的溝通和交流，其中學(xué)生這個(gè)主體是不可缺乏的因素，而教師和家長作為輔助客體對(duì)學(xué)生青春期的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，健康的心理有利于學(xué)生樹立正確而積極的交友觀，而正確的交友方式亦能使學(xué)生度過一個(gè)健康而有意義的青春期。【關(guān)鍵詞】青春期

特點(diǎn)

途徑

在如今的社會(huì)中，心理健康問題已經(jīng)成為一個(gè)熱門的話題，尤其是青少年的心理問題更是受到廣泛地關(guān)注。一顆顆稚嫩而純潔的心，承受了多少我們作為教師、家長所不知道的沉重問題，他們是多么地憂煩。如果這些憂煩憋在心理得不到排遣，那就更加地苦惱，久而久之就會(huì)形成心理疾病。加里寧曾說過：“教師是人類靈魂的工程師”[1]，那么作為一名教師怎樣做才能使這個(gè)稱號(hào)名副其實(shí)呢？這是作為一個(gè)教育者急需思考并踐行的問題。

李鎮(zhèn)西先生認(rèn)為青春期教育除了被大多數(shù)人視為敏感的“性道德教育”和“愛情教育”外，還包括中學(xué)生的所有心理現(xiàn)象、心理特征和心理狀態(tài)。[2]世界衛(wèi)生組織宣言一再明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能均臻于良好的狀態(tài)?！币虼?，初中生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理方面的。隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，初中生心理健康問題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。1987年7月通過有關(guān)部門鑒定的“初中生心理衛(wèi)生問題和對(duì)策研究”的課題顯示，在被調(diào)查的2961名學(xué)生中，有16.7%的學(xué)生存在著較嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題，并隨年齡增長而大幅度上升，其中初中生為13.76%。廈門市教育科學(xué)研究所的胡勝利通過對(duì)500名學(xué)生心理健康狀況及其影響因素的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有49.6%的高中生存在著各種程度的不良心理反應(yīng)，有10.8%的高中生存在著各種明顯的心理健康問題。

中學(xué)生心理問題的表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一、學(xué)習(xí)方面的問題。由于中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此因?yàn)閷W(xué)習(xí)而產(chǎn)生的心理問題最具普遍性。目前，由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，升學(xué)壓力過大，課堂教學(xué)過死，親人要求過高，促使學(xué)生精神越來越緊張,心理越來越脆弱。據(jù)調(diào)查中學(xué)生群體中學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的學(xué)生已超過四分之一，中學(xué)生缺乏自信心的情況非常突出。由于學(xué)習(xí)而造成的心理不健康表現(xiàn)為煩躁緊張、沮喪憤懣、思維滯鈍、精神萎靡等，甚至出現(xiàn)失眠、腦神經(jīng)衰弱等生理疾病。

二、人際關(guān)系方面的問題。學(xué)校教育雖然重點(diǎn)要求學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、形成健全人格，但教育學(xué)生建立良好和諧的人際關(guān)系也是學(xué)校教育的職能之一。中學(xué)生由于處在一個(gè)心理水平從幼稚向成熟過渡的時(shí)期，他們往往自我意識(shí)過于強(qiáng)烈，自以為是、狂妄自大、唯我獨(dú)尊、目中無人。對(duì)父母尊敬不夠，嫌他們婆婆媽媽、嘮嘮叨叨；對(duì)老師理解不夠，認(rèn)為老師管得過嚴(yán)、管得太死，限制了自己的自由，束縛了自己的空間；對(duì)同學(xué)寬容不夠，同學(xué)之間往往由于小事心存芥蒂，耿耿于懷，容易形成矛盾、摩擦甚至沖突。由于沒有良好協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，相當(dāng)一部分中學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感到孤獨(dú)無聊，焦慮苦悶，感到人與人之間缺乏真誠和信任，感到有苦無處訴、有感無處發(fā)，出現(xiàn)了社交自閉，社交退縮等癥狀。

三、情感方面的問題。中學(xué)階段,第二性特征逐步發(fā)育，性意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，對(duì)異性充滿了好奇和向往。這一時(shí)期的中學(xué)生情感豐富，感情細(xì)膩，但是他們意志不夠堅(jiān)強(qiáng),自控能力低下，情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)，加之自我心理調(diào)節(jié)能力比較差。因此，會(huì)出現(xiàn)許多情感方的心理問題。由于不能正確處理異性同學(xué)之間的友情關(guān)系，極其容易形成交往過密，甚至早戀等有害身心健康的現(xiàn)象。

四、性格方面的問題。中學(xué)階段是一個(gè)人性格塑造和形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們常說“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，性格是一個(gè)人的個(gè)性心理特征中最重要的品質(zhì)。調(diào)查顯示，中學(xué)生不良性格方面存在的問題非常嚴(yán)重，特別是依賴性強(qiáng)，遇事猶豫不決和固執(zhí)任性最為突出，占到被測(cè)學(xué)生的45%以上。良好的性格是在日常生活、學(xué)習(xí)、交往中逐步形成的。在生活中經(jīng)受了挫折、學(xué)習(xí)中遇到了障礙、交往中受到了歧視等等，都會(huì)造成他們性格中的諸如嫉妒他人、自私狹隘、膽怯自卑、孤僻抑郁等不良心理傾向。中學(xué)生的不良性格，必須要引起我們家長、學(xué)校乃至全社會(huì)的高度關(guān)注。

因此，青春期心理健康教育要根據(jù)中學(xué)生心理生理的特點(diǎn)，有針對(duì)性、有計(jì)劃性地通過各種方式對(duì)他們進(jìn)行心理衛(wèi)生的保健、心理品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生健康地度過青春期。以下主要是從教師的角度來闡述幫助學(xué)生健康地度過青春期的途徑和方式。

第一，需要建立良好的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生要尊重，這樣才能得到學(xué)生的信任。學(xué)生從教師身上學(xué)到人格的尊嚴(yán)，這樣他們的自卑、自私、孤獨(dú)、膽怯和抑郁的心理就會(huì)大大地減弱，同時(shí)他們會(huì)敞開心扉，向教師訴說自己的喜怒哀樂，這有利于教師隨時(shí)了解學(xué)生的心靈，及時(shí)地幫助他們解除心理的煩惱。

第二，舉辦有關(guān)的主題班會(huì)活動(dòng)。班會(huì)活動(dòng)是活躍班級(jí)氣氛的一種良好途徑，更是拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間距離的一種好方法。教師作為主導(dǎo)者要主動(dòng)地去引導(dǎo)學(xué)生，通過集體談話，教育學(xué)生正確對(duì)待、把握自己的青春期心理，以積極的思想準(zhǔn)備去迎接并度過自己的青春期。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在他女兒14歲生日的時(shí)候，寫了一封長信，以親切而美好的語言告訴女兒“什么是愛情”。這為我們做出了好榜樣。另外，學(xué)生作為青春期的主人，需要主動(dòng)地參與其中。通過搜集資料、小組合作學(xué)習(xí)，慢慢地了解自己這一時(shí)期的情感特點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)再到了解最后把它視為平常，正確地對(duì)待。

第三，進(jìn)行個(gè)別談話。在談話中最重要的方式是傾聽。教師不能苦口婆心地進(jìn)行大道理式的教育，而應(yīng)該讓學(xué)生訴說、宣泄，教師首先要最為一名聽眾。學(xué)生通過傾訴，把內(nèi)心深處的困惑、焦慮、悲傷等表達(dá)出來，這樣會(huì)使得心理得到平衡。而傾聽者也不能一言不發(fā)，要通過仔細(xì)地聆聽，以誠懇的態(tài)度應(yīng)對(duì)之。通過眼神和點(diǎn)頭等肢體語言告訴學(xué)生：“我是理解你的，你完全可以信任我?！睆亩寣W(xué)生能夠毫無顧忌地講下去。當(dāng)然并不是每一位學(xué)生都能夠完全信任教師，把心里話都告訴教師。這時(shí)候教師就要試著去引導(dǎo)學(xué)生講出來，而這也需要技巧。所以作為一名教師不僅是一個(gè)教育者，也是一個(gè)心理輔導(dǎo)師。因此，教師需要輔修心理學(xué)，并學(xué)以致用，這是至關(guān)重要的。

第四，書信方式?？稍谵k公室門口設(shè)置類似信箱之類，如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)之便，讓學(xué)生把想說的話發(fā)到郵箱里，教師做到及時(shí)地回復(fù)。有時(shí)候?qū)τ趦?nèi)向的學(xué)生，面對(duì)面地交談未必是好方法。通過發(fā)郵件的方式，不但能夠避免面談時(shí)的局促不安，而且能與自己信任的老師進(jìn)行心靈的有趣交流。

第五，推薦有益讀物。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地推薦一些有益的書籍報(bào)刊資料，這也是進(jìn)行輔導(dǎo)的一種有益方式。俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”許多知識(shí)都可以從書中學(xué)來，學(xué)生通過閱讀不僅能夠提高自身的知識(shí)量，而且能夠陶冶自我的情操。

第六，爭(zhēng)取家長的配合。家校之間的聯(lián)系在學(xué)生的青春期教育中起著特殊的作用。學(xué)校可以通過舉辦家庭教育講座培訓(xùn)家長，讓家長從思想上意識(shí)到對(duì)孩子的青春期教育的重要性，從而提高重視性。此外這個(gè)方式還能向家長普及青春期的生理和心理發(fā)展特征的知識(shí)，指導(dǎo)家長科學(xué)地進(jìn)行家庭教育。

在心理健康問題上，我們要隨時(shí)消除不健康的心理因素，管理者面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題和矛盾時(shí)，不可壓抑學(xué)生自我的創(chuàng)造性和個(gè)性，否則會(huì)使之產(chǎn)生焦慮、失望、抑郁、苦悶等不健康心理狀態(tài)。要充分運(yùn)用觀察法、自述法、會(huì)談法、問卷法和心理測(cè)驗(yàn)等方法，從多方面搜集學(xué)生的心理行為方面的資料，針對(duì)不同情況，區(qū)別對(duì)待，及時(shí)予以解決和疏導(dǎo)。

青春期教育是心靈對(duì)心靈的啟迪，精神對(duì)精神的感化，而離開了和諧的師生關(guān)系，啟迪和感化只是教育者的一廂情愿。相反，如果教師對(duì)學(xué)生具有真誠的信任與尊重，學(xué)生就會(huì)感到一種人格的尊嚴(yán)，他們中自卑、自私、孤獨(dú)、膽怯、抑郁等心理問題的產(chǎn)生率就會(huì)大大地降低，同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任感，自然就能夠敞開心扉，讓教師走進(jìn)他們的心里，了解他們，及時(shí)地為他們解除心理煩惱。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蘇霍姆林斯基著、杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社出版社,2012:11,19.[2] 李鎮(zhèn)西著.做最好的老師[M].北京:文化藝術(shù)中心出版社，2012:11,273.

第五篇：工作總結(jié)：王亞娟

工作總結(jié)

一、政治思想工作

“教師是人類靈魂的工程師?！边@是社會(huì)賦予我們的光輝而神圣的職業(yè)。這一特點(diǎn)的內(nèi)涵決定它終生要想蠟燭一樣，承諾著光明與奉獻(xiàn)。因此，我以平常的心做平常的事。用愛心賦予一顆顆幼小的性靈。每天早晨來到教室先打掃衛(wèi)生，等待著孩子們的到來，問他們?cè)缟铣燥埩藳]有，各種學(xué)習(xí)用品帶齊了沒有，作業(yè)完成了沒有，衣服穿的是否合適，發(fā)現(xiàn)書本壞了我來幫他訂好，小女孩的頭發(fā)亂了我來幫她梳理，孩子因病不能來上學(xué)，我來主動(dòng)幫他補(bǔ)課。學(xué)生激動(dòng)，家長感動(dòng)，我欣慰。因?yàn)槔蠋熽P(guān)心愛護(hù)學(xué)生是應(yīng)該的，不但要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，更要關(guān)心他們的成長。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性及探索精神，為了使孩子們的積極性得到升溫，在班里設(shè)立了“我最棒”評(píng)比專欄，看誰的小紅花的得最多誰最棒。除此之外，我每天為孩子準(zhǔn)備一些小貼士批改作業(yè)時(shí)貼在本上作為鼓勵(lì)。孩子們每天都很努力的完成每一節(jié)課的作業(yè)?？吹胶⒆觽儩M懷信心，不斷爭(zhēng)取成功的行為心里真高興。我非常注重孩子們的養(yǎng)成教育，從實(shí)際出發(fā)，從點(diǎn)滴做起。學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的，因此我每天要求孩子們做好課前準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)怎樣聽課，怎樣完成作業(yè)，什么時(shí)候看書，怎樣看書，一天怎樣安排自己的學(xué)習(xí)。還經(jīng)常和家長聯(lián)系，學(xué)校和家庭一同為自 己的孩子養(yǎng)成好習(xí)慣而努力。只有這樣才能使孩子學(xué)習(xí)好。同樣也要有個(gè)好的生活習(xí)慣，生活習(xí)慣一定做到持之以恒。比如：衛(wèi)生習(xí)慣，要按時(shí)打掃室內(nèi)外的衛(wèi)生，起居有時(shí)鍛煉有量，會(huì)整理房間，只有這樣身體才能健康。我還利用課余時(shí)間為孩子們講一些英雄人物的故事，利用各種節(jié)日像孩子們進(jìn)行民族文化教育堅(jiān)持黨的路線方針政策，堅(jiān)持馬列主義毛澤東思想武裝自己；忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛集體，熱愛學(xué)生，為人師表，積極參加學(xué)校舉辦的各種有意義的活動(dòng)，增強(qiáng)自己的事業(yè)心和責(zé)任感，把教書育人工作放在首位，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

本學(xué)期根據(jù)年齡段的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，行為習(xí)慣教育，常規(guī)教育及學(xué)前知識(shí)教育，孩子雖小，通過本學(xué)期的努力，孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，思想意識(shí)也走向了正軌。孩子們由原來的不懂事到現(xiàn)在知道了自己的事情自己做，哭鬧現(xiàn)象逐漸消失，不吃零食不花零錢了。通過家訪了解到家長對(duì)孩子的表現(xiàn)很滿意，我也很欣慰。在整個(gè)教育教學(xué)中，與小朋友建立了深厚的感情，如：他們有什么心里話都愛和我說，有什么事情都愛問我，我?guī)缀蹙褪呛⒆觽兊闹慕憬恪＜议L們和我說過這樣一句話：才剛剛放假孩子們就說“想老師了”，雖然很簡單的一句話卻體現(xiàn)了我和孩子們的深厚友誼。

二、教學(xué)工作 服從領(lǐng)導(dǎo)分配，盡職盡責(zé)，鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n、備好課，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法，重視教學(xué)語言生動(dòng)有趣富有感染力。

本學(xué)期在各科教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，扎實(shí)領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)。如：在語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的語言興趣，講故事、說兒歌。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幼兒的主體作用，同桌互說、互講、互背、互相檢查，做到“四互”，看誰做的最好，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂。在動(dòng)手教學(xué)活動(dòng)中，用實(shí)物引導(dǎo)幼兒了解一些生活常識(shí)，注重孩子們行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到很大的作用。科學(xué)的安排好一天教育教學(xué)，既讓孩子學(xué)習(xí)好、休息好；也讓孩子得到很好的學(xué)前熏陶。只有這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。教育教學(xué)給我?guī)砹撕艽蟮目鞓贰，F(xiàn)在由于身體不適，年齡段的問題。唱歌跳舞真的很吃力，有嚴(yán)重的咽炎、氣管炎，每上完一節(jié)音樂課都要吃藥，修養(yǎng)幾天才會(huì)好。所以一周只能上一節(jié)音樂課、一節(jié)舞蹈課?？墒沁@樣滿足不了孩子們的特長需求。每每看到孩子們天真稚氣又渴望唱歌跳舞的欲望，再難受我忍著病痛，也要帶孩子們多唱一會(huì)兒、跳一會(huì)兒。只要孩子們高興，我就欣慰了。

三、其他工作

積極協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。做到按時(shí)上下班，不缺勤，超額完成教學(xué)任務(wù)。雖然本學(xué)期工作量大，但是也沒辦法，因?yàn)樾ｉL身體不好，患有眩暈癥，牙齒脫落疼痛難忍；曲老師胸膜炎手術(shù)，已經(jīng)五六年剛剛上班，身體還沒有完全康復(fù)。本人也是多病纏身，膽囊炎，心臟病，乳腺增生，常年困擾。大病沒有小病不斷，每天都在服藥。習(xí)慣了，雖然有時(shí)很難受，但是咬咬牙也就挺過去了，有時(shí)小朋友問老師你吃什么呢？生病了嗎？奧，沒關(guān)系！就這樣按質(zhì)按量按時(shí)完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

發(fā)展小學(xué)：王亞娟