第一篇：六語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)

談話(huà)引入

同學(xué)們，通過(guò)六年來(lái)的學(xué)習(xí)，你知道有哪些句式轉(zhuǎn)換類(lèi)型嗎？（生交流）板書(shū)：不管是什么樣的句式轉(zhuǎn)換，都必須遵循什么規(guī)律？板書(shū)：不改變句子的原意。

師：句式不同，語(yǔ)氣和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也不同，表達(dá)的效果也不一樣。但意思一樣。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（一）陳述句與反問(wèn)句互換

出示：

一、今天，有很多老師來(lái)我們班聽(tīng)課，我很緊張。

今天，有很多老師來(lái)我們班聽(tīng)課，我怎能不緊張呢？

（1）自由讀句子，找出句子的差異。

（2）總結(jié)歸納變換規(guī)律：陳→反：加上疑問(wèn)詞（怎么、難道）和語(yǔ)氣詞（呢？嗎？）反→陳：去掉疑問(wèn)詞（怎么、難道）和語(yǔ)氣詞（呢？嗎？）。有不去不，無(wú)不加不。（3）練習(xí)：將下面的句子換個(gè)說(shuō)法，句子意思不能改變。（在練習(xí)本上完成，師巡視指導(dǎo)，再抽生說(shuō)。）

1、作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公德。

2、人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切、舒服。

3、這樣雄偉的工程，在歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

4、這難道不是我們的錯(cuò)嗎？

5、不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活，這不是真理嗎？

6、您是國(guó)王，您答應(yīng)的事怎么可以反悔呢？

（二）一般陳述句與“把”字句、“被”字句的互換 出示：

董存瑞炸掉了敵人的碉堡。董存瑞把敵人的碉堡炸掉了。敵人的碉堡被董存瑞炸掉了。

（1）自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（2）匯報(bào)交流：

“把”字句、“被”字句——①把表示對(duì)象的兩個(gè)詞交換位置。②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改變，與原句同義。

（3）練習(xí)：按要求改寫(xiě)句子。（集體口頭完成）1、1905年，清政府任命詹天佑為總工程師。改為“把”字句： 改為“被”字句：

2、困難沒(méi)有嚇倒他。改為“把”字句： 改為“被”字句：

（三）肯定句和否定句的變換 出示：

我喜歡你。

我不討厭你。

（1）讀了這兩個(gè)句子，你讀懂了什么？

匯報(bào)：對(duì)事物作出肯定判斷的句子叫肯定句，肯定句的句中沒(méi)有否定詞，句子表示“是”。對(duì)事物作出否定判斷的句子叫否定句，否定句的句中帶有否定詞，句子表示“不是”。否定詞常見(jiàn)的有：不、無(wú)、沒(méi)有、非、莫、勿?？隙ň鋼Q成單純否定句，可按照“否定詞+原詞的反義詞”的形式來(lái)?yè)Q。

總結(jié)：肯定句改否定句常用的否定詞有“不、無(wú)、沒(méi)有、非、莫、勿”等，反之就把這些否定詞去掉。他們的作用是在表達(dá)一個(gè)意思時(shí)，肯定句的語(yǔ)氣比較強(qiáng)，否定句的語(yǔ)氣比較委婉平和。

練習(xí)：將下列的句子改為否定句或肯定句。

1、這次考試他考得很好。（這次考試他考得不錯(cuò)。）．．．

2、街上的人真多。（街上的人不少。）

3、今天天氣不壞。（今天天氣好。）

4、要在兩年內(nèi)建成一座大橋是件困難的事情。（要在兩年內(nèi)建成一座在橋，不是件容易的事情。）

5、他不是個(gè)壞學(xué)生。（他是個(gè)好學(xué)生。）

（四）肯定句與雙重否定句的互換 出示：

1、敵人投降了。

敵人不得不投降了。

2、她非要走不可。

她一定要走。

（1）齊讀句子，思考：每組中的兩個(gè)句子各是什么句？意思怎樣？表達(dá)的效果怎樣？（2）練習(xí)：將下列句子改為雙重否定句或肯定句。（口頭完成。先抽幾生說(shuō)，在全班齊說(shuō)。）

1、敵人承認(rèn)人民解放軍威力無(wú)比。

2、這次語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)全班都得了優(yōu)。

3、每當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，我們都感到自豪。

4、這是偉大的奇觀(guān)。

5、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但不無(wú)道理。

6、寫(xiě)得不怎么樣，但未必沒(méi)有希望的。

（五）直述句與轉(zhuǎn)述句的互換 出示：

1、雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)，他在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。

2、老師叮囑同學(xué)們說(shuō)：“過(guò)馬路，你們一定要走人行橫道?！?/p>

老師叮囑同學(xué)們說(shuō)，過(guò)馬路一定要走人行橫道。

（1）自由讀句子，思考：①每組中的兩個(gè)句子各是什么句式？②例二的句子與例一有什么不同？③這類(lèi)句式變換應(yīng)遵循什么規(guī)律？

（2）師小結(jié)歸納：①改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。去掉表示直接說(shuō)話(huà)的冒號(hào)和引號(hào)，改用逗號(hào)。②改變?nèi)朔Q(chēng)代詞。提示語(yǔ)中的人稱(chēng)不用改，改變的是話(huà)中的人稱(chēng)，話(huà)中人稱(chēng)的改變要根據(jù)提示語(yǔ)確定。③看句子的內(nèi)容，個(gè)別或少量文字要作改動(dòng)。

（3）練習(xí)：把下面的句子改為轉(zhuǎn)述句或直述句。（口頭完成）

1、小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢。”

2、陳輝對(duì)爺爺說(shuō)，他有一個(gè)辦法讓魚(yú)兒咬鉤。

（4）學(xué)生在練習(xí)本上完成，師巡視檢查，再由先完成的同學(xué)檢查其他同學(xué)的。）

?

1、直接敘述變間接敘述 ? a貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！?/p>

b李老師說(shuō)：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心?！??

2、間接敘述變直接敘述

? a貝貝說(shuō)，她家養(yǎng)的小花狗很通人性。

b王老師說(shuō)，他要盡自己的全部力量，讓我們都成為合格的小學(xué)生。

（4）生匯報(bào)檢查結(jié)果。

三、小結(jié)：通過(guò)復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)句式變換有了更深刻地認(rèn)識(shí)，相信大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中一定能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

四、鞏固練習(xí)。將下面的句子換個(gè)說(shuō)法，句子意思不能改變。

1、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。（改為雙重否定句）

2、他的話(huà)有道理。（改為否定句。）

3、一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

4、那個(gè)漁民的兒子把埋在泥沙下面的琥珀挖了出來(lái)。（改為把字句和被字句）

5、她以前哪里有笑過(guò)呢？（改為陳述句）

6、這高聳入云的堅(jiān)固城墻上的一塊塊磚石，處處都灑落過(guò)我們英雄祖先的殷紅鮮血。（改為反問(wèn)句）

7、他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。（改為直述句）

第二篇：2014六語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

六年級(jí)語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)

古山小學(xué) 蒙紅英

一、談話(huà)引入

同學(xué)們，今天有很多老師來(lái)我們班聽(tīng)課，心情緊張嗎？能不改變句子的意思，給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法呢？同一個(gè)意思，可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。句式不同，語(yǔ)氣和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也不同，表達(dá)的效果也不一樣。那么，要進(jìn)行句式變換，應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？（板書(shū)：句式變換）

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（一）陳述句與反問(wèn)句互換 出示：

今天，有很多老師來(lái)我們班聽(tīng)課，我很緊張。

今天，有很多老師來(lái)我們班聽(tīng)課，我怎能不緊張呢？

（1）自由讀句子，找出句子的差異。

（2）總結(jié)歸納變換規(guī)律：陳→反：加上疑問(wèn)詞（怎么、難道）否定詞（不）和語(yǔ)氣詞（呢？嗎？）

反→陳：去掉疑問(wèn)詞（怎么、難道）和語(yǔ)氣詞（呢？嗎？）。（3）練習(xí)：將下面的句子換個(gè)說(shuō)法，句子意思不能改變。（在練習(xí)本上完成，師巡視指導(dǎo)，再抽生說(shuō)。）

1、作為一個(gè)市民，應(yīng)該遵守公德。

2、人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切、舒服。

3、這樣雄偉的工程，在歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

4、這難道不是我們的錯(cuò)嗎？

5、不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活，這不是真理嗎？

6、您是國(guó)王，您答應(yīng)的事怎么可以反悔呢？

（二）一般陳述句與“把”字句、“被”字句的互換 出示：

董存瑞炸掉了敵人的碉堡。董存瑞把敵人的碉堡炸掉了。敵人的碉堡被董存瑞炸掉了。

（1）自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（2）匯報(bào)交流：

“把”字句——①運(yùn)用“把”字，將陳述句中表示動(dòng)作對(duì)象的詞語(yǔ)提到表示動(dòng)作的詞語(yǔ)前面。②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改變，與原句同義。

“被”字句——①將陳述句中表示動(dòng)作對(duì)象的詞語(yǔ)提到句子前面，并在其后面加上，但要注意，“被”（包括“把”字）后面一般不能用否定詞，否定詞要放在“被”或“把”字的前面。②標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不改變，與原句同義。

（3）練習(xí)：按要求改寫(xiě)句子。（集體口頭完成）1、1905年，清政府任命詹天佑為總工程師。改為“把”字句： 改為“被”字句：

2、困難沒(méi)有嚇倒他。改為“把”字句： 改為“被”字句：

（三）肯定句和否定句的變換

出示：

我喜歡你。

我不討厭你。

（1）讀了這兩個(gè)句子，你讀懂了什么？

匯報(bào)：對(duì)事物作出肯定判斷的句子叫肯定句，肯定句的句中沒(méi)有否定詞，句子表示“是”。對(duì)事物作出否定判斷的句子叫否定句，否定句的句中帶有否定詞，句子表示“不是”。否定詞常見(jiàn)的有：不、無(wú)、沒(méi)有、非、莫、勿。肯定句換成單純否定句，可按照“否定詞+原詞的反義詞”的形式來(lái)?yè)Q。

總結(jié)：肯定句改否定句常用的否定詞有“不、無(wú)、沒(méi)有、非、莫、勿”等，反之就把這些否定詞去掉。他們的作用是在表達(dá)一個(gè)意思時(shí)，肯定句的語(yǔ)氣比較強(qiáng)，否定句的語(yǔ)氣比較委婉平和。

練習(xí)：將下列的句子改為否定句或肯定句。

1、這次考試他考得很好。（這次考試他考得不錯(cuò)。）．．．

2、街上的人真多。（街上的人不少。）

3、今天天氣不壞。（今天天氣好。）

4、要在兩年內(nèi)建成一座大橋是件困難的事情。（要在兩年內(nèi)建成一座在橋，不是件容易的事情。）

5、他不是個(gè)壞學(xué)生。（他是個(gè)好學(xué)生。）

（四）肯定句與雙重否定句的互換 出示：

1、敵人投降了。

敵人不得不投降了。

2、她非要走不可。

她一定要走。

（1）齊讀句子，思考：每組中的兩個(gè)句子各是什么句？意思怎樣？表達(dá)的效果怎樣？

（2）練習(xí)：將下列句子改為雙重否定句或肯定句。（口頭完成。先抽幾生說(shuō)，在全班齊說(shuō)。）

1、敵人承認(rèn)人民解放軍威力無(wú)比。

2、這次語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)全班都得了優(yōu)。

3、每當(dāng)看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候，我們都感到自豪。

4、這是偉大的奇觀(guān)。

5、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但不無(wú)道理。

6、寫(xiě)得不怎么樣，但未必沒(méi)有希望的。

（五）直述句與轉(zhuǎn)述句的互換 出示：

1、雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)，他在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。

2、老師叮囑同學(xué)們說(shuō)：“過(guò)馬路，你們一定要走人行橫道?！?/p>

老師叮囑同學(xué)們說(shuō)，過(guò)馬路一定要走人行橫道。

（1）自由讀句子，思考：①每組中的兩個(gè)句子各是什么句式？②例二的句子與例一有什么不同？③這類(lèi)句式變換應(yīng)遵循什么規(guī)律？

（2）師小結(jié)歸納：①改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。去掉表示直接說(shuō)話(huà)的冒號(hào)和引號(hào)，改用逗號(hào)。②改變?nèi)朔Q(chēng)代詞。提示語(yǔ)中的人稱(chēng)不用改，改變的是話(huà)中的人稱(chēng)，話(huà)中人稱(chēng)的改變要根據(jù)提示語(yǔ)確定。③看句子的內(nèi)容，個(gè)別或少量文字要作改動(dòng)。

（3）練習(xí)：把下面的句子改為轉(zhuǎn)述句或直述句。（學(xué)生在練習(xí)本上完成，師巡視檢查，再由先完成的同學(xué)檢查其他同學(xué)的。）

1、小紅軍對(duì)陳賡說(shuō)：“我還要等我的同伴呢?！?/p>

2、爸爸說(shuō)：“我像你這么大的時(shí)候，下雪天還打赤腳呢?！?/p>

3、秦明說(shuō)，他最喜歡猜謎語(yǔ)，讓我?guī)退占┬碌闹i語(yǔ)。

4、溫迪告訴我：“媽媽?zhuān)艺鏋槟銥橥夤龅囊磺懈械津湴痢！?/p>

5、陳輝對(duì)爺爺說(shuō)，他有一個(gè)辦法讓魚(yú)兒咬鉤。（4）生匯報(bào)檢查結(jié)果。

三、小結(jié)：通過(guò)復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)句式變換有了更深刻地認(rèn)識(shí)，相信大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中一定能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

四、鞏固練習(xí)。將下面的句子換個(gè)說(shuō)法，句子意思不能改變。

1、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。（改為雙重否定句）

2、他的話(huà)有道理。（改為否定句。）

3、一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

4、那個(gè)漁民的兒子把埋在泥沙下面的琥珀挖了出來(lái)。（改為把字句和被字句）

5、她以前哪里有笑過(guò)呢？（改為陳述句）

6、這高聳入云的堅(jiān)固城墻上的一塊塊磚石，處處都灑落過(guò)我們英雄祖先的殷紅鮮血。（改為反問(wèn)句）

7、他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。（改為直述句）

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

句式轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白句式轉(zhuǎn)換的分類(lèi)、特征。

2、掌握句式轉(zhuǎn)換的基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引述句與轉(zhuǎn)引訴句的轉(zhuǎn)換

2、肯定句與反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換 教學(xué)流程：

1、把被轉(zhuǎn)換

2、肯否轉(zhuǎn)換

3、陳反轉(zhuǎn)換

4、引轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換 教學(xué)過(guò)程：

一、隨機(jī)導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好。老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，大家是那個(gè)班的。

請(qǐng)你完整的回答一下老師的問(wèn)題。師：難道你們不是六年級(jí)的嗎？老師的意思是：我們是六年級(jí)的。

孩子們可見(jiàn)，同一個(gè)意思，可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。這就是我們所說(shuō)的“句式轉(zhuǎn)換”（板書(shū)句式轉(zhuǎn)換）

二、自主探究： A、把字被子句的轉(zhuǎn)換

出示例句：戰(zhàn)士們把敵人消滅了。

“把”或“被”前后兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換位置，其余的照寫(xiě)。找出施動(dòng)者：戰(zhàn)士們

受動(dòng)者：敵人 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你們的方法。

施動(dòng)者和受動(dòng)者的位置換一下，其他不變。

把字句和被字句對(duì)我們來(lái)說(shuō)太熟悉了，今天你就像大家展示一下的才華吧！請(qǐng)看下一題 出示：

密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了 我渴望已久的這本書(shū)被爸爸買(mǎi)回來(lái)了。

看來(lái)太簡(jiǎn)單了，都沒(méi)難住大家，那我的使出我的殺手锏了。把下列句子改成“把”字句，再改成“被”字句：（提醒學(xué)生注意讀題）

1、我寫(xiě)完了作業(yè)。

2、歌聲打斷了我的思路。

3、小喜鵲在白楊樹(shù)上搭了窩。

小喜鵲把窩搭在白楊樹(shù)上。白楊樹(shù)上被喜鵲打了窩

看來(lái)把字句和被字句的轉(zhuǎn)換大家都掌握了。那我們一起去繼續(xù)探討下一關(guān)：

請(qǐng)看這句話(huà)：我們難道不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？這是一個(gè)什么句，反問(wèn)句。反問(wèn)句是什么？反問(wèn)句就是問(wèn)中有答

那這句話(huà)表達(dá)的意思是：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。這又是一個(gè)什么句。陳述句。其實(shí)呀這也是我們常見(jiàn)的一種句式轉(zhuǎn)換：出示 B、陳述句和反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換

同學(xué)們老師想提醒大家一點(diǎn)，陳述句分為，肯定句和否定句。所以我 們?cè)诰湫娃D(zhuǎn)換時(shí)一定要小心哦！請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)怎么改 例如：1 白衣天使無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

白衣天使無(wú)私奉獻(xiàn)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下這兩句話(huà)，來(lái)看看這兩句有什么不同。(句末標(biāo)點(diǎn)、句末的語(yǔ)氣詞、多了一個(gè)難道，放出幻燈片)偷別人的東西不是一種好行為。（這是一個(gè)什么樣子的陳述句呀！否定的陳述句。）

偷別人的東西難道是一種好行為嗎 ？看看這兩句的不同是不是和之前我們研究的那兩句不同相似呢？

根據(jù)我們之前的比較，來(lái)我們一起總結(jié)一下陳述句變反問(wèn)句的辦法：

1、替。判斷是肯定句還是否定句，找肯定詞或否定詞，然后用他的反義詞替換

2、加。在肯定詞或否定詞前加“難道、怎、怎么、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞；

3、變。在結(jié)尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)?，F(xiàn)在我們掌握了方法，我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)將下列陳述句改為反問(wèn)句：

1、我們勸阻同學(xué)吵架是對(duì)的。

我們勸阻同學(xué)吵架難道不是對(duì)的嗎？

2、失敗了還得干，不能知難而退。

失敗了還得干，難道能知難而退嗎？

失敗了還得干，豈能知難而退？

我們現(xiàn)在掌握了將陳述句改為反問(wèn)句，現(xiàn)在我們把他們變回來(lái)，老師 看看你還會(huì)不會(huì)

反問(wèn)句改為陳述句，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

狡猾的敵人，難道不會(huì)連夜偷襲嗎？

看來(lái)這個(gè)也難不到大家，我們同樣歸納一下舉行轉(zhuǎn)換的方法。

1、替。將反問(wèn)句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）；或者將句中的否定詞不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞是、能、會(huì)等）

2、丟。將句中肯定詞或否定詞前面的怎么、怎能、難道、豈“等反問(wèn)語(yǔ)氣詞去掉

3、變。去掉結(jié)尾的疑問(wèn)助詞“呢、嗎“等。句末的問(wèn)號(hào)。改為句號(hào)。我們已經(jīng)掌握了方法，我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)熱熱身

1、不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？

不對(duì)呀，大晴天不會(huì)下雨??！、我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，不可以交給你們。

3、你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這難道不 就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋嗎？

你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這就是對(duì)驕陽(yáng)似火最好的解釋。

陳述句與反問(wèn)句之間的變換大家都會(huì)了嗎？ C、引述句與轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換：

你們剛才告訴我說(shuō)：“你們都會(huì)了?！边@是一個(gè)引述句。換個(gè)說(shuō)法，用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述出來(lái)。

同學(xué)們告訴老師說(shuō)，他們都會(huì)了。這是一個(gè)轉(zhuǎn)述句 其實(shí)引述句就是：直接說(shuō)給別人

我是主語(yǔ) 人物直接說(shuō)的話(huà)，提示語(yǔ)后有冒號(hào)、引號(hào)

轉(zhuǎn)述句是：要轉(zhuǎn)述給別他們?nèi)?，通常使用的是第三人稱(chēng)代詞他，轉(zhuǎn)述別人的話(huà)，提示語(yǔ)后加逗號(hào)，去掉引號(hào) 現(xiàn)在我們回顧一下人稱(chēng)代詞的分類(lèi)。注意：人稱(chēng)代詞要變換 第一人稱(chēng)：我、我們 第二人稱(chēng)：你、你們

第三人稱(chēng)：他、她、它、他們、它們、她們

現(xiàn)在我們一起研究一下直接陳述句與間接陳述句的區(qū)別。? 張童說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉?！?/p>

? 張童說(shuō)，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。

? 請(qǐng)你對(duì)比一下這兩句有什么不同。（說(shuō)后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱(chēng)代詞）也就說(shuō)我們?cè)谶M(jìn)行句型轉(zhuǎn)換時(shí)要注意：

（一）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變

? 引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。

（二）人稱(chēng)的變化

第一人稱(chēng)“ 我 ”要改為第三人稱(chēng)“ 他 ” 或“ 她 ”。

2.當(dāng)引述內(nèi)容涉及其他人稱(chēng)時(shí)的改法。如：姐姐說(shuō)：“ 你說(shuō)得對(duì)，我就這樣做?！?/p>

改：姐姐說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)，她就這樣做。把第二人稱(chēng)“你“改換成他/她的姓名成習(xí)慣稱(chēng)呼 練習(xí)

? 成龍說(shuō)：“你們表現(xiàn)得很好，我要教你們武術(shù)?！?/p>

? 魏晨說(shuō)：“我來(lái)教你唱《星空物語(yǔ)》?！?/p>

? 老師說(shuō)：“你就應(yīng)該這樣做，我很贊同?！?/p>

我們能不能把剛才自己改句子的方法總結(jié)一下 引述句變?yōu)檗D(zhuǎn)述句的方法 ?

一、改變?nèi)朔Q(chēng)。

二、去掉說(shuō)后面的冒號(hào)和雙引號(hào)，改為逗號(hào)。

三、把第二人稱(chēng)“你“改換成他/她的姓名成習(xí)慣稱(chēng)呼 將下列句子改為第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述

1、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”

2、小紅說(shuō)：“今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng)，我必須參加。”

3、藺相如說(shuō)：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他?！?/p>

? 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了，把被句的轉(zhuǎn)換、陳反的轉(zhuǎn)換，引述句與轉(zhuǎn)述句的轉(zhuǎn)換。我們來(lái)做幾道題鞏固一下。

三、小組合作：

句型轉(zhuǎn)換練習(xí)題

1、熊貓有趣的動(dòng)作把孩子們逗得哈哈大笑。

2、睡夢(mèng)中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。

3、難道這是一種巧合嗎？

4、萬(wàn)里長(zhǎng)城難道不是一個(gè)偉大的奇跡嗎？

5、像桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

6、為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

7、凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫(xiě)信”。

8、胡老師對(duì)我們說(shuō)：“你們是好樣的?！?/p>

9、軍官對(duì)夜鶯說(shuō):“要是路帶對(duì)了，我就把這東西送給你?！?/p>

10、媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“我明天要去開(kāi)會(huì)?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕瓿梢院?，以小組形式總結(jié)一下答案，把有困惑的地方勾畫(huà)出來(lái)。四：課堂小結(jié)：

請(qǐng)?zhí)嵝岩幌履愕耐?，在完成句型轉(zhuǎn)換時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。五：課后作業(yè)：

請(qǐng)你給你同桌寫(xiě)三個(gè)句子讓他換一種表達(dá)方式。備選題型：

1、爸爸說(shuō)：“小甜病了，我會(huì)不知道嗎？”

2、王老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“如果明天下雨，我們就不去秋游了?！??

3、爸爸說(shuō)：“我明天不去上班了。”

1、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。?

2、這幅畫(huà)是我們班彩穎畫(huà)的。

3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。

第四篇：句式轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

句式的轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

篆角鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉 銳

復(fù)習(xí)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)把字句與被字句轉(zhuǎn)換；

2.復(fù)習(xí)陳述句與反問(wèn)句互換 ； 3.復(fù)習(xí)引（直）述句和轉(zhuǎn)述句的互換； 4.復(fù)習(xí)肯定句、否定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。

教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題《復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)換》

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo): 1.復(fù)習(xí)把字句與被字句的轉(zhuǎn)換； 2.復(fù)習(xí)陳述句與反問(wèn)句互換； 3.復(fù)習(xí)直（引）述句和轉(zhuǎn)述句的互換； 4.肯定與、否定和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。

三、分版塊完成復(fù)習(xí)任務(wù)

1.把子句與被字句的復(fù)習(xí)被字句和把字句學(xué)法指導(dǎo)：

把字句是:發(fā)出動(dòng)作者+把+接受動(dòng)作者+怎么樣 被字句是:接受動(dòng)作者+被+發(fā)出動(dòng)作者+怎么樣 例如:（1）大風(fēng)吹斷了大樹(shù)的枝條。（變成把字句）

大風(fēng)把大樹(shù)的枝條吹斷了。（2）大風(fēng)吹斷了大樹(shù)的枝條。（變成被字句）大樹(shù)的枝條被大風(fēng)吹斷了。

（3）小組合作：小組中的每個(gè)成員在教室中分別找出一個(gè)把

句，一個(gè)被字句，小組成員判斷是否正確，不正確的拿來(lái)大家討論。

2.復(fù)習(xí)陳述句與反問(wèn)句互換學(xué)法指導(dǎo)：（1）陳述句變成反問(wèn)句的方法：

①加上反問(wèn)詞“怎么??呢”、“難道??嗎”、“什么”等；②句末尾把句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)；

③若句中有否定詞要變成肯定詞，沒(méi)有的要加上一個(gè)否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說(shuō)是陳述句與反問(wèn)句 互換是要唱反調(diào)）。

（2）反問(wèn)句變成陳述句的方法：

①把反問(wèn)詞去掉； ②把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào)；

③若句中有否定詞的刪去，沒(méi)有的要加上一個(gè)否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說(shuō)是反問(wèn)句與陳述句互換時(shí)要唱反調(diào)）。（3）按要求完成習(xí)題： 例如：

①我們不能被困難嚇倒。（陳述句改為反問(wèn)句)我們?cè)趺茨鼙焕щy嚇倒呢？ 我們難道能被困難嚇倒嗎？

②看到他今天的成功，我感到自豪。（陳述句改反問(wèn)句)看到他今天的成功，難道我不感到自豪嗎？

看到他今天的成績(jī)，我怎么不感到自豪呢？

（4）當(dāng)小老師：判斷下面的改寫(xiě)是否正確。

①我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心的。（改為反問(wèn)句）我們?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心呢？（錯(cuò)誤，沒(méi)有進(jìn)行唱反調(diào)）

②沒(méi)有太陽(yáng)，就不會(huì)有我們這個(gè)世界。（改為反問(wèn)句）

沒(méi)有太陽(yáng)，怎么會(huì)有我們這個(gè)世界呢。（錯(cuò)誤，沒(méi)有把末尾的句號(hào)變成問(wèn)號(hào)）

③難道我們的戰(zhàn)士不是可愛(ài)的嗎？（改為陳述句）

我們的戰(zhàn)士不是可愛(ài)的。（錯(cuò)誤，沒(méi)有唱反調(diào)）④不耕耘怎么會(huì)收獲呢？（改為陳述句）

不耕耘會(huì)有收獲？（錯(cuò)誤，沒(méi)有把句尾的問(wèn)號(hào)變成句號(hào)）

3.復(fù)習(xí)直（引）述句和轉(zhuǎn)述句的互換：

（1）①改標(biāo)點(diǎn)；

②改人稱(chēng)代詞；

③如果句中的“我、你、他”太多而弄不清楚時(shí)，可以將“我、你、他”還原成人名或稱(chēng)謂。

例如 ：①秦賓說(shuō)：“我明天去圖書(shū)館看書(shū)。”（引述句改為轉(zhuǎn)述句）

秦賓說(shuō)，他明天去圖書(shū)館看書(shū)。②張明對(duì)李軍說(shuō)：“明天我去你家做作業(yè)?！保ㄒ鼍涓臑檗D(zhuǎn)述句）

張明對(duì)李軍說(shuō)，明天他去李軍家做作業(yè)。

（2）小組合作：一人直述，一人來(lái)改。

4.肯定句、否定句與雙重否定句的復(fù)習(xí)

（1）判斷 句子（從肯定、否定與雙重否定的角度）

例如：①這是一本好書(shū)。（肯定句）

②這不是一本好書(shū)。（否定句）

③這不會(huì)不是一本好書(shū)。（雙重否定句）

（2）常見(jiàn)的雙重否定詞、肯定詞：

雙重否定詞：

不能不，沒(méi)有…不，不得不，不是沒(méi)有，不是不，非…不可，不該不，不會(huì)不無(wú)不等。

例如：①每個(gè)人都說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好。（改為雙重否定句）

沒(méi)有一個(gè)人不說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好。

每個(gè)人都不得不說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好。

②曹操的兵士都是北方人，要想過(guò)長(zhǎng)江，非坐船不

可。（改為肯定句）

曹操的兵士都是北方人，要想過(guò)長(zhǎng)江，必須要坐船。

曹操的兵士都是北方人，要想過(guò)長(zhǎng)江，一定要坐船。

四、教師小結(jié)。小結(jié)： 今天我們復(fù)習(xí)了哪些，內(nèi)容?你有什么收獲？

（1）把字句：

發(fā)出動(dòng)作者+把+接受動(dòng)作者+怎么樣

（2）被字句：

接受動(dòng)作者+被+發(fā)出動(dòng)作者+怎么樣

（3）陳述句與反問(wèn)句互換：

陳述句變成反問(wèn)句，加上反問(wèn)詞“怎么??呢”、“難道??嗎”、“什么”等，句末尾一定要把句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。若句中有否定詞要變成 肯定詞，沒(méi)有的要加上一個(gè)否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還 可以說(shuō)是陳述句與反問(wèn)句互換是要唱反調(diào)）。

反問(wèn)句變成陳述句，則應(yīng)把所有疑問(wèn)詞刪去，并把問(wèn)號(hào)變?yōu)榫涮?hào).若句中有否定詞的刪去，沒(méi)有的要加上一個(gè)否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說(shuō)是反問(wèn)句與陳述句互換是要唱反調(diào)）。（4）直（引）述語(yǔ)和轉(zhuǎn)述語(yǔ)的互換：

①改標(biāo)點(diǎn)；②改人稱(chēng)代詞；③如果句中的“我、你、他”太多而弄不清楚時(shí)，可以將“我、你、他”還原成人名或稱(chēng)謂。（5）常見(jiàn)的雙重否定詞有：

不能不，沒(méi)有…不，不得不，不是沒(méi)有，不是不，非…不可，不該不，不會(huì)不無(wú)不等。

（6）完成綜合性練習(xí)

①英勇的盧溝橋官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。(改為把字 句和被字句)A.英勇的盧溝橋官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。B.日本鬼子被英勇的盧溝橋官兵打得哭爹喊娘。

②父母的養(yǎng)育之恩我們?cè)趺磿?huì)忘記呢？（改為陳述句）

父母的養(yǎng)育之恩我們不會(huì)忘記的。

③這支筆，沒(méi)有什么稀罕的。（改為反問(wèn)句）

這支筆，難道有什么稀罕的嗎？

肯定句）

④老紅軍對(duì)小紅軍說(shuō)：“我背你走?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）老紅軍對(duì)小紅軍說(shuō)，他背小紅軍走。

⑤我們要想提高學(xué)習(xí)，下苦功夫才行。（改為雙重否定句）我們要想提高學(xué)習(xí)，不得不下苦功夫。

⑥誰(shuí)也不能否認(rèn)中國(guó)成功地舉辦了2008年奧運(yùn)會(huì)。（改為誰(shuí)都承認(rèn)中國(guó)成功地舉辦了2008年奧運(yùn)會(huì)。

第五篇：句式轉(zhuǎn)換

1、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（改為陳述句）

2、看了電視劇《亮劍》，很受感動(dòng)。（修改病句）

3、敵人的神機(jī)妙算被我軍識(shí)破了。（修改病句）

4、老師一直夸耀我們班班風(fēng)好。（修改病句）

5、中國(guó)那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師。（改為反問(wèn)句）

6、這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。（改為反問(wèn)句）

7、《懷念母親》的作者是季羨林寫(xiě)的。（修改病句）

8、我懷念母親的情緒越來(lái)越劇烈。（修改病句）

9、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（修改病句）

10、他這樣做是為了調(diào)解煩悶的氣氛。（修改病句）

11、霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。（改為反問(wèn)句）

12、一萬(wàn)多弓弩手一齊朝江中放箭，箭很多。（改為比喻句）

13、周瑜派來(lái)的五百個(gè)軍士正好來(lái)到江邊搬箭。（縮句）

14、諸葛亮神機(jī)妙算，我不如他。（改為感嘆句）

15、我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？（陳述句）

16、我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？（陳述句）

17、樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。（縮句）

18、警衛(wèi)員端端正正的向毛主席敬了個(gè)禮。（縮句）

19、這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)跄芡洠浚愂鼍洌?/p>

20、她和媽媽取走了獲獎(jiǎng)證書(shū)。（改為被字句）

21、這是偉大的奇觀(guān)。（改為感嘆句）

22、一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，是一件多么了不起的事情。（改為反

問(wèn)句）

23、難道你不用蠟燭就不行嗎？（改為陳述句）

24、難道他會(huì)從柴房里搬回一窩兔子嗎？（改為陳述句）

25、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？（陳述句）

26、北京的夏天是個(gè)美麗的地方。（修改病句）

27、我們?cè)趧倓哦饲f的方塊字里，感受“三國(guó)”的英雄豪氣。（縮句）

28、看到祖國(guó)的變化，誰(shuí)能不贊嘆呢？（陳述句）

29、今天是她第一次參加演講比賽。她十分沉著。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話(huà)）

30、我們要培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣和水平。（病句）

31、數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出來(lái)。（病句）

32、太陽(yáng)島的夏天是人們避暑的好地方。（病句）

33、暑假，我閱讀了《水滸傳》等古典名著，這些名著的內(nèi)容真是五彩繽紛。（病句）

34、童話(huà)故事即使引人入勝，而且給我們有益的啟示。（病句）

35、廣場(chǎng)上匯集了無(wú)數(shù)從四面八方來(lái)的群眾。（縮句）

36、威尼斯是世界聞名的水上城市。（縮句）

37、古老的威尼斯又沉沉的入睡了。（縮句）

38、讀了《為人民服務(wù)》這篇文章，使我受到了深刻的教育。（病句）

39、飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量。（改為雙重否定句）

40、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。（縮句）

41、我們要養(yǎng)成不讀書(shū)的好習(xí)慣不動(dòng)筆墨。（病句）

42、我們開(kāi)會(huì)通過(guò)并討論了他的建議。（病句）

43、在抗洪搶險(xiǎn)斗爭(zhēng)中，許多先進(jìn)人物的事跡令人一輩子終生難忘。（病句）44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、我們要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。（病句）桃花心木是一種樹(shù)形優(yōu)雅，顯示出勃勃生機(jī)。（病句）上課時(shí)，王老師講了有趣的故事和例子。（病句）“十一”長(zhǎng)假期間，很多家庭外出觀(guān)賞名勝古跡。（病句）在一片歡聲笑語(yǔ)中，我了解到這個(gè)西瓜不平常的來(lái)歷。（縮句）這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線(xiàn)。（縮句）滿(mǎn)園的鮮花散發(fā)出陣陣清香喝多姿的身影。（病句）他今天所有的一切工作都完成了。（病句）一進(jìn)幼兒園的大門(mén)，我就看見(jiàn)一張張可愛(ài)的笑臉喝一陣陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲。（病句）王老師榮獲了“優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)。（病句）我們要維護(hù)公共場(chǎng)所的清潔。（病句）中國(guó)博物館正在展覽明代新出土的文物。（病句）李老師帶病給我們上課，我怎么能不感動(dòng)呢？（陳述句）水澆多了，花能不死嗎？（陳述句）說(shuō)出的話(huà)難道可以不算數(shù)？（陳述句）你怎么能這么做呢？（陳述句）非洲是一個(gè)多姿多彩的世界。（感嘆句）這件事你該去做。（反問(wèn)句）圣瑪利亞教堂那學(xué)化妝石膏圓頂和螺旋形的尖塔在空中高高地聳立著。（縮句）這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的音樂(lè)。（反問(wèn)句）天下著雨。（擴(kuò)句）《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)的四大古典名著。（病句）我們的祖國(guó)歷史悠久。（感嘆句）瓦尼亞結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)：“沒(méi)有，我把核扔到窗子外面去了?！保ǖ谌朔Q(chēng)轉(zhuǎn)述句）鳥(niǎo)兒飛翔。（改為擬人句）