第一篇：中學(xué)英語聽說教學(xué)設(shè)計(jì)與目的

文本聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)與目的

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

Learn the words，phrases and sentences from the context．

Train students’ listening and speaking skills

2.過程與方法：

According to the Use Ss centered-teaching methods and Task –based language teaching method.Make the students enable to grasp the skills of listening and speaking.3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生有禮貌的待人接物，表達(dá)自己的想法

二、教學(xué)重點(diǎn)：

Ask for suggestions: What shall we do? Where shall we go?

Making suggestions: Couldn’t we go somewhere outside Edinburgh? What/How about going up into the Pentland Hills? We could do a bit of climbing.Why don’t we go for a long walk?

Agreeing: That’s not a bad idea!That’s a good idea!Disagreeing: I don’t know.I’m not very keen on climbing.Walking’s not really my thing, either.No way!

三、教學(xué)過程：

StepI.Guidance:

Enjoy a short piece of movie about the Scenery of Edinburgh and Pentland Hills.影視風(fēng)光片的目的在于活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，減少學(xué)生的緊張情緒。一些有關(guān)地點(diǎn)和事件的圖片與此課任物相關(guān)聯(lián)，這樣引入就能自然過渡到本節(jié)課的內(nèi)容。任務(wù)前活動(dòng)用于掃除學(xué)生的語言障礙，因此在教學(xué)上以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過活動(dòng)讓學(xué)生感知、操練語言，為下一步活動(dòng)做好鋪墊。

Step II.Leading in and presentation:

Leading in the new phrases and key centenses.T: what do you think of the pictures in the movie?

Ss: Beautiful/Nice/Fantastic...T: Do you Know where they are? Ss: …

T: They are in England.(圖片展示Edinburgh和Pentland Hills)

The Pentland hills are situated just outside of Edinburgh.Do you want to have fun there? I want to go there with you this weekend.But I’m sorry to know that we will have our art festival rehearsal on Saturday.(展示圖片rehearsal).What shall we do?

Ss: Why not… /Why don’t we…/ How about …?(教師可提前將表示提建議的句型寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生使用這些語句來提建議。)T: That’s a good idea./ Maybe that will help./ But the rehearsal is important and We’ve got large parts.I will think about your suggestions.先利用圖片展示進(jìn)行新單詞句型的引入,讓學(xué)生熟悉,這樣更形象，更貼近生活，學(xué)生更容易接受，加強(qiáng)了師生間的合作與交流,同時(shí)訓(xùn)練了目標(biāo)語言。

Step III.Listening

1.Listen and answer the question

T: Now let’s listen to the conversation and answer the question:

a.When will be the dress rehearsal ?

b.Will they go to the Pentland hills in the end?

2.Listen to the tape again and match the persons with their ideas.Zoe a.catch up on some sleep.Jack b.take a picnic

Lan c.go for a long walk

3.Listen to the tape for the 3rd time and fill in the blanks.Next Sunday Jack and his friends want to go somewhere __________ Edinburgh, but they couldn’t go to far places because of the dress rehearsal.So maybe the Pentland Hills is a good place for them.They could go for a _________.Kally agrees with Jack.And Zoe suggests they could __________ with them.But Lan is not very keen on ___________.She is going to ____________ some sleep.4.Read after the tape.在學(xué)生掌握好的前面的知識(shí)的基礎(chǔ)上再處理學(xué)習(xí)文本上的知識(shí)，就化難為簡(jiǎn)，學(xué)生才能得心應(yīng)手，減輕學(xué)習(xí)難度。這節(jié)課是聽說課，所以“聽”作為輸入性材料必不可少，讓學(xué)生有任務(wù)的去聽，教師通過任務(wù)的布置來讓學(xué)生知道怎么聽，聽什么。讓學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)。

StepIV.Practice(Group work)

1.Read in groups(each group four students)

Read the conversation in role.2.Act out the conversation.(Practice in groups then ask some of the groups to act the conversation out in front of the class.)聽、說不分家，在學(xué)生充分聽過材料之后，要安排出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)于文本資料中的詞匯、句型進(jìn)行近一步熟悉。分角色朗讀課文和課本劇的表演是很好的方法。這些形式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

Step V.Summary

Let Ss summarize the key words ,sentences and ways to give suggestions first.And the teacher gives them proper consolidation.同時(shí)讓學(xué)生整體回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。再經(jīng)過老師的歸納、總結(jié)，使之成為規(guī)律性的知識(shí)，便于記憶！

Step VI.Game:“The best choice”

Teacher gives each group a certain situation.Choose one student to be the host.The others in the group should give him or her suggestions and he or she should use all kinds of reasons to refuse the suggestions politely.The one that the host can’t give a proper to will be the winner.(different situations:

a.You want to go to your best friend’s birthday party, but there will be an important exam the next day.b.Your mother’s birthday is coming.What will you do for your mother.c.You want to have a relax.What can you do?

d.…)

通過這個(gè)游戲練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型，這樣的設(shè)計(jì)使得課堂氣氛活躍,也讓此堂課別開生面，樂趣橫生。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓其能動(dòng)手動(dòng)口。通過這一活動(dòng)，使學(xué)生在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能與小組成員合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展語言的綜合運(yùn)用能力，并創(chuàng)造性地使用英語表達(dá)自己的思想。在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)真正使學(xué)生能學(xué)有所用。

通過學(xué)生的總結(jié)將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成系統(tǒng)，再由游戲強(qiáng)化剛學(xué)過的句型及詞匯，讓學(xué)生在活動(dòng)中把學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握好。

Step VII.Homework

1.Write a short passage about the game.(Write down the conversations between the host and the others in their groups in the game.)

2.Think about a problem in your daily life and write a letter to “Teen Talk”to ask for help.通過以上幾步的語言輸入練習(xí)，讓學(xué)生在進(jìn)一步創(chuàng)造性活用所學(xué)語言,進(jìn)行語言的輸出練習(xí)。提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力。

第二篇：新課程理念論文中學(xué)英語聽說教學(xué)論文

新課程理念論文中學(xué)英語聽說教學(xué)論文

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的中學(xué)英語教學(xué)有了很大的發(fā)展。21世紀(jì)初，我國(guó)頒布了由教育部制訂的初、高中各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。隨之，課程體系發(fā)生了很大的改變，教與學(xué)的方法都要進(jìn)行改革。在這種形式和背景下，英語教師和學(xué)生都或多或少面臨著英語教與學(xué)的問題和困惑。新課程理念使英語教師感到前所未有的壓力和責(zé)任感，如何從傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念過渡到現(xiàn)代英語教育理念并不是一朝一夕的事。以前，中國(guó)的英語教學(xué)還是以閱讀和寫作為主，并未注重對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，造成了“啞巴英語”的尷尬。而今，讓學(xué)生全面發(fā)展英語能力是每個(gè)英語教師的教學(xué)目標(biāo)。一 英語聽、說、讀、寫的關(guān)系

心理語言學(xué)家認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)過程和母語習(xí)得有很多共同之處，都應(yīng)先從口語，即從說開始。因?yàn)槁犝f是人類交際活動(dòng)中最為生動(dòng)、活躍和完美的一種形式。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，聽說占人類語言交際活動(dòng)（聽、說、讀、寫）的75%，讀和寫僅占25%。心理學(xué)家和多數(shù)外語語言學(xué)家都認(rèn)為，在聽、說、讀、寫教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持聽、說為先的原則，堅(jiān)持在情景中理解和掌握口語的基本技巧，聽、說能力與讀、寫能力相輔相成，不可分割，并起著互相促進(jìn)的作用。抓好了英語聽、說教學(xué)有助于英語讀、寫能力的提高?？谡Z交際過程也是大腦進(jìn)行積極思考的過程。在這個(gè)思考過程中，已學(xué)過的英語知識(shí)都會(huì)來幫助大腦運(yùn)行思考。因此，可以說，聽、說能力的好壞決定于多種能力的提高與否。

二 中學(xué)生英語聽、說學(xué)習(xí)的困境 1．我國(guó)英語教學(xué)的聽、說現(xiàn)狀

在新課程理念的影響下，英語聽、說教學(xué)引起了越來越多人的重視，出現(xiàn)了從未有過的好局面。重讀寫、輕聽說的英語教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需要，也違背了英語的目的性。因此，英語聽說教學(xué)已引起英語教育者的高度重視。聽說教學(xué)落后的原因主要來自以下幾個(gè)方面：英語教師、英語學(xué)習(xí)者和其他原因。有些教師從主觀上不重視英語聽說教學(xué)，把大量精力用于讀寫教學(xué)上。還有的教師自己的英語聽說能力有限，再加上教學(xué)方法不妥，采用滿堂灌的教學(xué)方法，只顧自己滔滔不絕地講，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)說。有的學(xué)生重視語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，把大量精力用在語法、詞匯和讀寫上。

從心理學(xué)的角度來看，有的學(xué)生缺乏自信心，怕英語出錯(cuò)引起別人嘲笑。其他原因，如各類考試，如中考、高考中，只是在試卷里加上聽力試題，或“補(bǔ)全對(duì)話”一類的試題，以為這是考會(huì)話。實(shí)際上，這不是考真正的會(huì)話（real conversation），這是在測(cè)驗(yàn)學(xué)生“背會(huì)話”的能力，啞巴也同樣會(huì)背好會(huì)話。真正的會(huì)話考試應(yīng)該是面對(duì)面地進(jìn)行。

近年來，隨著我國(guó)改革開放的逐步深入，外語人才受到社會(huì)的青睞，特別是能講流利口語的外語人才。盡管如此，英語聽說教學(xué)仍處于次要地位，并不如讀寫在英語教學(xué)中所處的地位重要。2．影響學(xué)生聽力的因素

學(xué)生聽力水平的提高是循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。作為

英語教師不能急于求成，期盼學(xué)生聽力水平能聽什么懂什么，首先要分析影響學(xué)生聽力的因素，才能對(duì)癥下藥，積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的聽力練習(xí)。那么，是什么使聽力變難的呢？教育專家經(jīng)過研究，認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：（1）the organization of information（信息的組成）。（2）the familiarity of the topic（對(duì)聽力內(nèi)容的熟悉與否）。（3）the explicitness and sufficiency of the information.（信息量是否充足，信息傳遞的是否明確）。（4）the type of referring expressions used（所使用的聽力內(nèi)容表達(dá)方式的種類不同也會(huì)導(dǎo)致聽力難易程度不同，例如，代詞的使用就比完全的名詞詞組提供的信息更模糊，學(xué)生更易發(fā)生聽力混淆）。3．學(xué)生在口語練習(xí)中的五個(gè)困境

第一，students’ perceived low proficiency in english。學(xué)生應(yīng)用英語熟練程度低。雖然有些學(xué)生有用英語回答老師提問的能力，但他們通常缺乏自信，不愿冒險(xiǎn)，久而久之，英語口語不夠熟練。

第二，students’ fear of mistakes。學(xué)生總是害怕在同伴面前鬧笑話。另外，由于文化差異，中國(guó)學(xué)生更不愿意在同學(xué)面前大聲主動(dòng)說出英語，擔(dān)心受到他人嘲笑。

第三，teachers’ intolerance of silence。為了不浪費(fèi)課堂寶貴的45分鐘，很少有老師愿意給學(xué)生充足的時(shí)間思考。對(duì)待口語不佳的學(xué)生，也很少愿意等待他們慢慢地說，更別提那些閉口不語的學(xué)生。老師一般都不能忍受學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的沉默，所以口語不好的學(xué)生口頭訓(xùn)練的時(shí)間更少。

第四，uneven allocation。從教學(xué)實(shí)踐來看，大部分英語老師寧愿向成績(jī)較好的學(xué)生征求答案。因?yàn)檫@樣做不但可以縮短課堂沉默的時(shí)間，而且可以避免因?yàn)閷W(xué)生不愿作答而造成的課堂秩序混亂的場(chǎng)面。

第五，incomprehensible input。有些英語老師提出的問題似乎難倒了一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使他們沒辦法理解老師的教學(xué)目標(biāo)，從而不能開口積極地反應(yīng)。三 中學(xué)英語聽、說教學(xué)之我見 1．創(chuàng)造良好的聽說條件

jesperson說過，教好外語的首要條件是要盡能讓學(xué)生接觸外語和使用外語，學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他才能像一個(gè)熟練的泳者那樣，樂在其中。作為中學(xué)英語教師，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)造情境練習(xí)聽說的機(jī)會(huì)，讓他們多聽多說。關(guān)心他人是人際相處最好的潤(rùn)滑劑，所以上課伊始，我會(huì)問學(xué)生：“are you happy today?/are you tired today?”如果是上午最后一節(jié)課，則問：“are you hungry now?”這不是練習(xí)英語而已，而是結(jié)合學(xué)生生活中真實(shí)的情境。當(dāng)學(xué)生知道老師在關(guān)心他時(shí)，接下來的上課總是特別用心，跟老師做最好的互動(dòng)。師生互動(dòng)良好絕對(duì)是英語聽說學(xué)習(xí)的催化劑。老師可以借由活潑及多樣的英語聽說教學(xué)與學(xué)生頻繁互動(dòng)，提供學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“do your

best.”“try your best.”“do as good as you can.”“keep working.”等，一旦學(xué)生有好的表現(xiàn)就給予贊美：good、nice、terrific、wonderful、well done、great、good job。雖然有研究顯示，有些學(xué)生因師生互動(dòng)關(guān)系良好反而不認(rèn)真，或不適當(dāng)?shù)倪^度贊美也會(huì)讓學(xué)生仗著老師喜歡他，不會(huì)因表現(xiàn)不好而處罰他，反而在各方面的表現(xiàn)上肆無忌憚，所以教師必須多花時(shí)間了解學(xué)生的個(gè)別差異，再安排不同的方式或策略指導(dǎo)。2．采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

要提高學(xué)生的英語聽說能力，在課堂上，英語教師就要給予學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，如交際法（communicative approach）。交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心（student－centred），英語教師設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)語言交際的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能地多說多練，教師的責(zé)任就是指導(dǎo)學(xué)生如何多說和怎樣說好。每節(jié)課都盡最大努力使學(xué)生感到是他們自己的課，而不是教師的課。不能采取翻譯法進(jìn)行教學(xué)，那樣，英語教師說個(gè)不停，學(xué)生沒有練習(xí)的機(jī)會(huì)。在運(yùn)用交際法的課堂中，老師要讓學(xué)生明白，學(xué)生最終要到課堂外，在沒有彩排過的情境里，實(shí)際去聽去講所學(xué)的外語。因此，課堂里的活動(dòng)設(shè)計(jì)必須讓學(xué)生有充足的準(zhǔn)備時(shí)間，最好是提前一節(jié)課布置任務(wù)，以便他們?cè)诓煌那榫持袘?yīng)變自如。當(dāng)然，如果學(xué)校有條件能開設(shè)小班英語教學(xué)，那么學(xué)生口語訓(xùn)練的頻率將成倍地提高，學(xué)生的被關(guān)注度也將大大地增加。林語堂先生說過：“before you can write good english, you must speak good english.”

除此，英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人的聽力策略。教師可以提醒學(xué)生自己培養(yǎng)聽力能力，如找關(guān)鍵字、找非語言的線索、利用上下文領(lǐng)會(huì)說話者的真正含意、啟動(dòng)背景知識(shí)、猜測(cè)字義、聽大意不要鉆牛角尖等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用“下而上”與“上而下”這兩種聽力技巧。“下而上”是指分析字義、解字、文法等，“上而下”是指啟動(dòng)背景知識(shí)和大致了解大意。兩種方法雙管齊下，學(xué)生就能提升聽力理解能力。3．少糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

有的英語教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)語言錯(cuò)誤，無論大小就立即糾正。這樣會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生聽說的積極性，使學(xué)生不敢張嘴說外語，有的甚至失去了說好外語的信心。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，多肯定他們語言的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信，過分注意學(xué)生的錯(cuò)誤是很危險(xiǎn)的。一個(gè)成功的語言學(xué)習(xí)者為了學(xué)習(xí)語言甘愿出錯(cuò)。出了錯(cuò)，不必大驚小怪，特別是不能在學(xué)生講話時(shí)，突然打斷糾正，這會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。與其只允許學(xué)生講一句十分正確的話，不如讓他們講十句帶有小錯(cuò)的話。敢講又不怕出錯(cuò)，要比怕錯(cuò)不敢講好得多。4．聽故事并復(fù)述

聽故事是很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師可選擇一個(gè)有趣的小故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段，學(xué)生只需聽故事，老師隨時(shí)寫下學(xué)生聽不懂的詞語。當(dāng)然，在選擇故事時(shí)應(yīng)盡量少出現(xiàn)生詞。在朗讀時(shí)，老師可以讀得適當(dāng)慢點(diǎn)，并且重復(fù)一些句子。每天課前只需花五分鐘讀故事，而且讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓适赂爬?。這種教學(xué)方法能使學(xué)生既訓(xùn)練了聽說技能且思想也不至于開小差。參考文獻(xiàn)

［1］胡春洞、王才仁.外語教育心理學(xué)［m］.南寧：廣西教育出版社，1999.3 ［2］david nunan.second language teaching and learning［m］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2003.8 ［3］束定芳、莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論實(shí)踐與方法［m］.上海：上海外語教育出版社，2002.10

第三篇：農(nóng)村中學(xué)英語聽說課教學(xué)策略

農(nóng)村中學(xué)英語聽說課教學(xué)策略

摘 要：聽說課是初中英語教學(xué)活動(dòng)中一種常見的課型，目前使用的外研版的初中英語教材，每個(gè)單元的Unit 1都是聽說訓(xùn)練的課型。Unit 1一般都是圍繞一個(gè)與學(xué)生日常相關(guān)的話題進(jìn)行，是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要教學(xué)目標(biāo)，以一個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語言為主要內(nèi)容，并為Unit 2的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。本文將對(duì)適合農(nóng)村中學(xué)英語的聽說課教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：聽說課；技能；策略

培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是英語教學(xué)的重要目的，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)改革不斷深入和社會(huì)人才培訓(xùn)的需要，越來越注重學(xué)生的英語交際應(yīng)用能力，初中英語聽說課的教學(xué)，無形中成為培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的一個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說能力的良好環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，不僅僅是教師將信息傳遞給學(xué)生的一個(gè)過程，也是師生情感交流的過程。初中生處于青春的特殊時(shí)期，他們渴望得到認(rèn)同、支持與鼓勵(lì)，教師的一句表?yè)P(yáng)、一個(gè)友好的動(dòng)作甚至一個(gè)肯定的眼神都可以激起他們對(duì)英語聽說課的興趣。所以教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開口說英語。在教學(xué)中，常常有學(xué)生在課堂上害怕展示自己，或是有的學(xué)生發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)（主要是農(nóng)村學(xué)生受方言影響），語法掌握不夠準(zhǔn)確，不愿在課堂上朗讀英語等等。這時(shí)，教師切忌冷嘲熱諷或以懲代教，而應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，給他們營(yíng)造一個(gè)“說”的環(huán)境，告訴他們：Good job、Well done、Wonderful、Excellent…讓學(xué)生每節(jié)課都有切實(shí)的收獲，在和諧的課堂學(xué)習(xí)中找到自我，增強(qiáng)了自信，堅(jiān)定我必行的信念和強(qiáng)烈的求知欲，提高了課堂教學(xué)效率，更讓學(xué)生掌握了英語知識(shí)。

二、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣

多媒體教學(xué)，制造了多種感官的綜合刺激，是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率的手段。學(xué)生可以在聲情并茂的短片或者電影中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松愉快的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生對(duì)英語聽說課的學(xué)習(xí)興趣。

例如：外研版七年級(jí)英語下冊(cè)Modlue 7 Unit 1 I was born in a small village.我在上這節(jié)課時(shí)，利用多媒體展示一些學(xué)生熟悉的明星照片，如：劉翔、楊冪、比爾?蓋茨或其他人等等。

Name：LiuXiang

Birthday：July 3th，1983

Birthplace：ShangHai

然后通過：Where was he/she born？When was he/she born？讓學(xué)生直觀回答：He/She was born in__________.He/She was born on__________.為本課掌握重點(diǎn)were/was順利進(jìn)行，尤其是聽力的順利展開打好基礎(chǔ)。接著，讓學(xué)生看對(duì)話，聽錄音，以小組為單位朗讀對(duì)話，最后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話操練：1.Where were you born？

2.What？蒺s the name of your first school？

3.Who was your first teacher？

4.Who was your first friend？

?W生可以不斷重復(fù)操練這些句子，編自己的對(duì)話。學(xué)生在練習(xí)對(duì)話的過程中，不但練習(xí)了英語的口語，也增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。

這節(jié)聽說課，我首先讓學(xué)生自己練習(xí)、熟悉基本的場(chǎng)景及句型的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生聽相關(guān)的聽力材料，這樣在提高學(xué)生“說”的同時(shí)也提高了學(xué)生英語“聽”的效率。

三、利用小組合作，提高學(xué)生的聽說能力

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有著不同層次的學(xué)生，而對(duì)這些不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，小組合作一般以4至6人為宜。為了避免分組學(xué)習(xí)成為優(yōu)等生的展示臺(tái)、學(xué)困生的避風(fēng)港，分組時(shí)要合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生，6人合作小組一般有兩個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)學(xué)困生、兩個(gè)中等生，目的是便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中各有所得，讓每個(gè)學(xué)生享有均等話語權(quán)，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，讓他們明白各個(gè)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。每個(gè)學(xué)生都能積極、踴躍地參與到英語學(xué)習(xí)中來，從而增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感，提高他們的聽說能力。

四、合理設(shè)計(jì)聽說課的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力

學(xué)生聽說能力的提高只靠課堂上有限的時(shí)間是不夠的，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課外進(jìn)行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留做作業(yè)，跟讀錄音，做部分聽寫等。教師還要拓展聽力的范圍，如：英文童話小故事、校園英文、精典英文歌曲等這些都可以作為聽力材料來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，提高他們的聽說水平。

在平時(shí)聽力訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉聽力材料中出現(xiàn)的某些關(guān)鍵詞和一些中心句，因?yàn)殛P(guān)鍵詞、中心句正是反映聽力材料的主要內(nèi)容，只要很好地把握了材料中的關(guān)鍵詞與中心句，學(xué)生就能較快較好地理解聽力材料。同時(shí)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的良好習(xí)慣，捕捉聽力材料的主要信息，形成聽說技能的策略。

總之，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的訓(xùn)練過程，絕不是一節(jié)課、一個(gè)學(xué)期就能完成，教師在英語教學(xué)中，堅(jiān)持多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)聽說情境，多給學(xué)生多說機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在說中得到學(xué)習(xí)樂趣，從而提高聽說水平，達(dá)到提高英語綜合能力的目的。

（作者單位：廣西柳州三江縣古宜鎮(zhèn)二中）

第四篇：聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1． Knowledge Objects（1）Key Vocabulary prefer, lyric（2）Target Language: What kind of music do you like? I like music that I can sing along with．What about you? I prefer music that has great lyrics． 2．Ability Objects（1）Train the students to express preferences．（2）Train the students’ listening skill． 3． Moral Object Let’s enjoy music． It always brings us happiness． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1． Teaching Key Points(1)Key Vocabulary: prefer, lyric;(2)Target Language 2．Teaching Difficult Points(1)Relative clauses with that;(2)The listening practice 教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 Step 1 Warming up Play different kinds of music.For example, pop music, dance music, rock music, classical music, jazz music, country music and so on.Listen to the music, trying to recognize what kind of music they are.創(chuàng)設(shè)輕松和諧課堂氣氛，讓學(xué)生自然進(jìn)入本節(jié)課主題。Step 2 Lead-in Tell the students to talk about the questions: Do you like music? What kind of music do you like? Write the topic of this lesson on the blackboard.Take an active part in the discussion.起導(dǎo)入話題作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。Step 3 Presentation 1.Show the students the dialogue pattern: — What kind of weather do you like? — I like sunny weather.— Why? — Because it’s warm.I like the weather which/that is warm.2.ask the students to practice different topic: animal, movie, music, etc.(1)— What kind of animal do you like? — I like elephones.— Why? — Because they’re smart.I like animals which/that are smart.(2)— What kind of movie do you like? — I like comedies.— Why? — Because they’re funny.I like movies which/that are funny.(3)— What kind of music do you like? — I like rock music.— Why? — Because it’s loud and energetic.I like music which/that is lond and energetic./ I like music which/that has great lyrics./ I prefer music which/that I can sing along with./ I prefer music which/that I can dance to.2.Sum up the Attributive Clauses.1.Learn the new words and the new sentence structures.2.Practice conversations with the teacher.3.Sum up the Attributive Clauses according to the the new sentence structures.聯(lián)系生活實(shí)際展開教學(xué)，通過談?wù)撎鞖?、?dòng)物、電影、再到喜歡的音樂進(jìn)行口頭練習(xí)，達(dá)到熟練掌握新句型的目的，使學(xué)生在不知不覺中掌握定語從句，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，歸納總結(jié)由關(guān)系代詞which和 that 引導(dǎo)的定語從句的用法。

Step 4 Pair work(1c)Ask two students from each group to talk about the music they like: A: What kind of music do you like ? B: I like music that I can sing along with.A: I prefer music that has great lyrics.Practice in pairs.鞏固新學(xué)的單詞、句型，開展師生之間、生生之間的分組、分角色交際活動(dòng)。Step 5 Group work 1.Task One: Make a survy Let the students of each group to talk about the music they like by using the model, then fill in the forms : — What kind of music do you like ? — I like music that I can sing along with.What kind of music do you like? Name Name

that/which I can dance to

that/which I can sing along with that/which is loud and energetic that/which is quiet and gentle that/which has great lyrics

2.Task Two: Make a report Ask one student from each group to represent his or her group to have a report according to the survy.Report like this: John likes music which is quiet and gentle , and he likes music that he can sing along with.… I like music which/that… 1.Understand the task and work in group after the model and fill in the forms.2.Understand the task and work in group after the model and make a report.通過詢問本組同學(xué)喜歡音樂的種類并在全班同學(xué)面前做匯報(bào)，鞏固新知識(shí)、鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生通過參與活動(dòng)，使課堂生動(dòng)活潑起來，有利于活躍課堂氣氛。兩個(gè)任務(wù)活動(dòng)都在小組中進(jìn)行，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。Step 6 Listening(1b)Play the tape, let the studentd listen to 1b.Listen and check the kinds of music Tony and Betty like.聽錄音，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，進(jìn)一步掌握本課的目標(biāo)語言。Step 7 Summary 1.Let the students to read the new words and the new sentence structures.2.Sum up the usage of the Attributive Clauses.Read the new words and the new sentence structures.鞏固所學(xué)的語言目標(biāo)。Step Eight Homework Ask the students to write more Attributive Clauses sentences about music after class.Complete the task before the second lesson.讓學(xué)生獨(dú)立思考這節(jié)課所學(xué)，并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)

Unit 6 I like music that I can dance to.Section A（1a-2c）

What kind of music do you like / prefer? I like/prefer music which/that I can sing along with.I like/prefer music which/that I can dance to.I like/prefer music which/that has great lyrics.教學(xué)反思

1.本節(jié)課主要體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)原則，讓學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”。學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自然、真實(shí)的情境中體會(huì)語言，掌握語言，并得體地加以運(yùn)用。學(xué)生通過完成Pairwork , Groupwork , Listening and speaking等特定的任務(wù)來獲得并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在任務(wù)進(jìn)行的過程，學(xué)生有充分的時(shí)間和空間展示自我。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己所體會(huì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此來鞏固知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，并積極開展學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，前三名的小組被評(píng)為先進(jìn)學(xué)習(xí)小組，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，培養(yǎng)了小組成員之間的團(tuán)結(jié)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題是由于學(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的。因此，在英語教學(xué)中教師要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。例如，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、學(xué)會(huì)傾聽他人的意見、學(xué)會(huì)討論問題、認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的重要性、建立團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系和增強(qiáng)小組成員的集體責(zé)任感等等。

第五篇：聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1

八年級(jí)下冊(cè)

What’s the matter?（Period I）

阿崗二中

王

娟

聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 What’s the matter?

Section A 1(1a – 2d)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

1．掌握一些相關(guān)的詞和詞組：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache等;2．掌握反身代詞的用法；enjoy oneself 3．掌握情態(tài)動(dòng)詞should的用法;4．掌握以下主要句型：.What’s the matter with…?”

“What should I/ you/ he/ she/they… do?”

“I/ you/ he/ she/they should do…”

“I have a headache/stomachache/toothache.” “Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?” 2.能力目標(biāo)：

1.能夠用英語詢問某人的身體狀況以及關(guān)心他人是否遇到麻煩； 2.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

3.并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就過去活動(dòng)進(jìn)行描述，學(xué)生聽說讀寫的能力得到提高。

4.會(huì)使用部分情態(tài)動(dòng)詞； 3.情感目標(biāo)：

1.教會(huì)學(xué)生關(guān)心他人，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)、友善的精神。2.通過本單元的學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己及身邊人的身體健康、并學(xué)習(xí)如何去關(guān)心他人及提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。3.能使學(xué)生意識(shí)到要如何去保持健康并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)救助處于危險(xiǎn)境地的人的精神，在緊急關(guān)頭，有勇氣做出正確的決定。此外，生活中遇到困境，需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力去面對(duì)一切。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握情態(tài)動(dòng)詞should shouldn’t.的用法

教學(xué)過程

Step 1 Warming up and new words 1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation

1a Look at the picture.Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm

___ back

___ ear

___ eye

___ foot ___hand

___ head

___ leg

___ mouth ___ neck

___nose

___ stomach

___ tooth Step 3 Listening

1b Listen and look at the picture.Then number the names 1-5

Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1

Nurse: What’s the matter, Sarah? Girl: I ___________.Conversation 2

Nurse: What’s the matter, David? Boy: I _________________.Conversation 3 Nurse: What’s the matter, Ben? Boy: I _________________.Conversation 4

Nurse: What’s the matter, Nancy? Girl: I _________________.Conversation 5 Betty: What’s the matter, Judy? Ann: She __________________.Step 4 Speaking

1c Look at the pictures.What are the students’ problems? Make conversations.Examples A: What’s the matter with Judy?

B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?

B: She didn’t take care of herself on the weekend.She was playing with her friends at the park yesterday.Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold.Step 5 Guessing games

Guess what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening

2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again.Match the problems with the advice.Step 7 Speaking

2c Make conversations using the information in 2a and 2b

A: What’s the matter?

B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?

A: You should take your temperature.Step 8 Role–play Imagine you are the school doctor.A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversation Step 9 Language points and summary 1.What’s the matter?

這是人們特別是醫(yī)生和護(hù)士詢問病人病情時(shí)最常用的問句, 意思是“怎么了?”其后通常與介詞with連用。類似的問句還有: What’s wrong? 怎么啦? What’s wrong with you? 你怎么了? What’s your trouble? 你怎么了? What’s the trouble with you? 你怎么了? What’s up? 你怎么了? 2.have a cold傷風(fēng), 感冒, 是固定詞組

表示身體不適的常用詞組還有:

have a bad cold 重感冒

have a fever

發(fā)燒

have a headache 頭痛

have a stomachache 肚子痛, 胃痛

have a toothache

牙痛

Summary

1.牙疼

have a toothache

2.胃疼

have a stomachache 3.背疼

have a backache

4.頭疼

have a headache 5.喉嚨疼 have a sore throat

6.發(fā)燒

have a fever 7.感冒

have a cold

8.躺下并且休息 lie down and rest 9.喝熱蜂蜜茶

drink hot tea with honey10.喝大量水

drink lots of water 11.看牙醫(yī)

see a dentist

12.量體溫

take one’s temperature 13.看醫(yī)生

go to a doctor Step 10 Exercises

根據(jù)上下文意思填空。

Mandy: Lisa, are you OK? Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck.What ______ I do? Should I

_____ my temperature? Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever.What _____ you do on the

weekend? Lisa: I played computer _____ all weekend.Mandy: That’s probably why.You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest.If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______.Lisa: OK.Thanks, Mandy.翻譯下列句子。

1.你怎么了？我頭痛。2.他怎么了？他發(fā)燒

3.李雷怎么了？他喉嚨痛。他應(yīng)該多喝水。4.如果你的頭和脖子明天仍然疼的話，請(qǐng)去看醫(yī)生。Homework

Make up a conversation between a doctor and a patient.