第一篇：模型、符號(hào)的建立與作用 教案

第1節(jié)

模型、符號(hào)的建立與作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解用符號(hào)和模型來表示復(fù)雜的事物或過程的科學(xué)方法。

2．舉例說出學(xué)習(xí)和生活中所見過的符號(hào)和模型。

3．學(xué)會(huì)用模型解釋簡單的科學(xué)現(xiàn)象和過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．了解用符號(hào)和模型來表示復(fù)雜事物或過程這一科學(xué)方法。

2．了解模型的各種不同類型及作用。

3．能用物質(zhì)粒子模型解釋水的狀態(tài)變化，體驗(yàn)建立模型的思想。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．隨身聽、飲料罐

2．地球儀、細(xì)胞模式圖、細(xì)胞模型、眼球模型、水分子模型

四、教學(xué)方法

1．演示法

2．談話法

課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）引入

1．觀察與思考。（展示一部隨身聽給學(xué)生看）請(qǐng)大家看一下這部隨身聽，你能告訴老師如何使用它嗎？（學(xué)生說出使用方法）

這部隨身聽上并沒有漢字，而且你也沒有看過說明書，你怎么知道它的使用方法呢？（根據(jù)機(jī)身上的符號(hào)，特別是按鍵上的符號(hào)）

2．講述。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到一些類似的符號(hào)來表示事物，有時(shí)我們也會(huì)用到模型來表示事物。這是一種非常有用的科學(xué)方法。今天我們就來學(xué)習(xí)

《模型、符號(hào)的建立與作用》。

（二）符號(hào)

1．列舉。你能說出在以前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)眠^的符號(hào)嗎？（學(xué)生回答：如“速度v”、“冷鋒、暖鋒”等。讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，同時(shí)也可

以培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性）

你能說出在生活中，我們用到過哪些符號(hào)嗎？你能簡要畫出來嗎？（學(xué)生回答并畫簡圖：交通標(biāo)志、廁所標(biāo)志、電源標(biāo)志等）

2．讀圖并思考。請(qǐng)同學(xué)們看課本上圖1－1，結(jié)合剛才大家所舉的例子，思考為什么人們常用符號(hào)來表示事物呢？

（1）分析交通標(biāo)志，得出結(jié)論：用符號(hào)能簡單明了地表示事物。

（2）分析電流表符號(hào)，得出結(jié)論：用符號(hào)可避免由于事物外形不同而引起的混亂。

（3）分析時(shí)間符號(hào)，得出結(jié)論：用符號(hào)可以避免由于表達(dá)事物的文字語言不

同而引起的混亂。

3．提問。請(qǐng)大家分析并說出下列符號(hào)所代表的含義。（展示飲料罐上的請(qǐng)勿亂丟的提示、開關(guān)上的“開”與“關(guān)”、交通標(biāo)志等）

4．實(shí)踐。學(xué)習(xí)了符號(hào)作用，同學(xué)們能否結(jié)合生活實(shí)際課外自己設(shè)計(jì)制作一

些標(biāo)志符號(hào)呢？

（三）模型

1．列舉。在生活中，我們也曾聽說過“模型”這個(gè)詞。請(qǐng)你說說什么是模型，并列舉幾個(gè)模型的例子。（學(xué)生回答：航模、船模、宇宙飛船模型、建筑模

型等）

2．提問。在我們以前的學(xué)習(xí)中，我們都用過哪些模型呢？（地球儀、細(xì)胞模型、眼球模型、皮膚模型、水分子模型等。老師把模型實(shí)物展示給學(xué)生看）

我們?yōu)槭裁匆玫厍騼x呢？（因?yàn)榈厍騼x太大了，難以認(rèn)識(shí)，我們?yōu)榱烁玫匮芯克?，所以將它制成模型，即地球儀）

我們?yōu)槭裁匆醚矍蚰Ｐ湍兀?因?yàn)檠矍驑?gòu)造復(fù)雜，難以表達(dá))

3．講述。模型并不僅僅指我們可以看到的用各種材料制成的某種物體的或放大或縮小的復(fù)制品，如航模、各種建筑模型等。它甚至可以是一幅畫、一張表或是一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件，如表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的“細(xì)胞模式圖”。

有的模型不是簡單地表示一個(gè)具體事物，而是表示一個(gè)過程，如描述水的三態(tài)變化的示意圖“水的三態(tài)變化模型”。

有的模型是具體形象的，如我們平時(shí)看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一個(gè)數(shù)學(xué)方程式；或是某些特定的詞，如“黑箱”模型。

事實(shí)上，我們經(jīng)常會(huì)用到構(gòu)建模型的方法來幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些不能直接觀察到的事物或過程。構(gòu)建模型也叫建模。在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常

接觸到這一非常有用的科學(xué)方法。

4．讀圖。請(qǐng)同學(xué)們看課本圖1－2“水狀態(tài)變化的模型”，學(xué)習(xí)構(gòu)建模型的過程并完成課本上的題目。

液態(tài)水溫度降低時(shí)會(huì)變成固態(tài)冰，而溫度升高時(shí)會(huì)變成氣態(tài)的水蒸氣。

水在狀態(tài)變化中，沒有變成其他物質(zhì)。由模型可知，構(gòu)成水的水分子沒

有變成其他分子。

在液態(tài)水變成氣態(tài)水的變化中，構(gòu)成水的分子的間隔發(fā)生了變化。

5．實(shí)踐。了解了模型和模型的作用，請(qǐng)同學(xué)們課外自選任一主題，設(shè)計(jì)制

作模型。

6．課內(nèi)練習(xí)。課本第4頁練習(xí)2。

板書設(shè)計(jì)

第1節(jié)

模型、符號(hào)的建立與作用

一、符號(hào)

1．舉例：速度v、時(shí)間t。

2．作用：

（1）能簡單明了地表示事物。

（2）可避免由于事物外形不同而引起的混亂。

（3）可避免由于表達(dá)事物的文字語言不同而引起的混亂。

二、模型

1．舉例：航模、船模、宇宙飛船模型、建筑模型等。

2．作用：幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些不能直接觀察到的事物或過程。

3．類型：

（1）物體的復(fù)制品

（2）事物變化的過程

（3）圖片

（4）數(shù)學(xué)公式或特定的詞

典型例題分析：

根據(jù)物質(zhì)燃燒條件模型，回答問題：

在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船起大火。你認(rèn)為曹軍的木船是

，木船燃燒的條件

是

、。

解答：曹軍的木船是可燃物，木船燃燒的條件是氧氣、溫度達(dá)到著火

點(diǎn)。

1.下列關(guān)于符號(hào)的說法不正確的是（）（答案：C）

A．符號(hào)能簡單明了地表示事物

B．符號(hào)可避免由于事物外形不同和表達(dá)的文字不同而引起的混亂

C．符號(hào)必須用文字表達(dá)，而且全世界通用

D．符號(hào)能表示某種特定的含義 2．請(qǐng)你寫出下列符號(hào)所表示的意義：

[該題由勵(lì)耘精品系列叢書《科學(xué)精講精練——八年級(jí)（下）》（浙江教育出版社出版）第2頁第3題改編而成]

A B

C D

（答案：禁毒；節(jié)約用水；禁鳴；禁止吸煙）

3.如果用大小不同的圓分別表示酒精分子和水分子，試作出酒精和水混合前后存在的模型。

[該題由勵(lì)耘精品系列叢書《科學(xué)精講精練——八年級(jí)（下）》（浙江教育出版社出版）第1頁第1題改編而成] 4．說說下列符號(hào)各表示什么或畫出有關(guān)符號(hào)？

(1)V表示

（2）P表示

（3）東風(fēng)（4）電阻

（答案：電壓表；壓強(qiáng)；略

；略）

第二篇：八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第2章第1節(jié)模型符號(hào)的建立與作用教案2新版浙教版

第1節(jié) 模型 符號(hào)的建立與作用

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解用符號(hào)和模型來表示復(fù)雜的事物或過程的科學(xué)方法。

2．舉例說出學(xué)習(xí)和生活中所見過的符號(hào)和模型。

3．學(xué)會(huì)用模型解釋簡單的科學(xué)現(xiàn)象和過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．了解用符號(hào)和模型來表示復(fù)雜事物或過程這一科學(xué)方法。

2．了解模型的各種不同類型及作用。

3．能用物質(zhì)粒子模型解釋水的狀態(tài)變化，體驗(yàn)建立模型的思想。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．隨身聽、飲料罐

2．地球儀、細(xì)胞模式圖、細(xì)胞模型、眼球模型、水分子模型

四、教學(xué)方法

1．演示法

2．談話法

課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）引入

1．觀察與思考。（展示一部隨身聽給學(xué)生看）請(qǐng)大家看一下這部隨身聽，你能告訴老師如何使用它嗎？（學(xué)生說出使用方法）

這部隨身聽上并沒有漢字，而且你也沒有看過說明書，你怎么知道它的使用方法呢？（根據(jù)機(jī)身上的符號(hào)，特別是按鍵上的符號(hào)）

2．講述。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到一些類似的符號(hào)來表示事物，有時(shí)我們也會(huì)用到模型來表示事物。這是一種非常有用的科學(xué)方法。今天我們就來學(xué)習(xí)《模型、符號(hào)的建立與作用》。

（二）符號(hào)

1．列舉。你能說出在以前的學(xué)習(xí)中，我們?cè)眠^的符號(hào)嗎？（學(xué)生回答：如“速度v”、“冷鋒、暖鋒”等。讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性）你能說出在生活中，我們用到過哪些符號(hào)嗎？你能簡要畫出來嗎？（學(xué)生回答并畫簡圖：交通標(biāo)志、廁所標(biāo)志、電源標(biāo)志等）

2．讀圖并思考。請(qǐng)同學(xué)們看課本上圖1－1，結(jié)合剛才大家所舉的例子，思考為什么人們常用符號(hào)來表示事物呢？

（1）分析交通標(biāo)志，得出結(jié)論：用符號(hào)能簡單明了地表示事物。

（2）分析電流表符號(hào)，得出結(jié)論：用符號(hào)可避免由于事物外形不同而引起的混亂。

（3）分析時(shí)間符號(hào)，得出結(jié)論：用符號(hào)可以避免由于表達(dá)事物的文字語言不同而引起的混亂。

3．提問。請(qǐng)大家分析并說出下列符號(hào)所代表的含義。（展示飲料罐上的請(qǐng)勿亂丟的提示、開關(guān)上的“開”與“關(guān)”、交通標(biāo)志等）

4．實(shí)踐。學(xué)習(xí)了符號(hào)作用，同學(xué)們能否結(jié)合生活實(shí)際課外自己設(shè)計(jì)制作一些標(biāo)志符號(hào)呢？

（三）模型

1．列舉。在生活中，我們也曾聽說過“模型”這個(gè)詞。請(qǐng)你說說什么是模型，并列舉幾個(gè)模型的例子。（學(xué)生回答：航模、船模、宇宙飛船模型、建筑模型等）

2．提問。在我們以前的學(xué)習(xí)中，我們都用過哪些模型呢？（地球儀、細(xì)胞模型、眼球模型、皮膚模型、水分子模型等。老師把模型實(shí)物展示給學(xué)生看）

我們?yōu)槭裁匆玫厍騼x呢？（因?yàn)榈厍騼x太大了，難以認(rèn)識(shí)，我們?yōu)榱烁玫匮芯克?，所以將它制成模型，即地球儀）

我們?yōu)槭裁匆醚矍蚰Ｐ湍兀?因?yàn)檠矍驑?gòu)造復(fù)雜，難以表達(dá))

3．講述。模型并不僅僅指我們可以看到的用各種材料制成的某種物體的或放大或縮小的復(fù)制品，如航模、各種建筑模型等。它甚至可以是一幅畫、一張表或是一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件，如表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的“細(xì)胞模式圖”。

有的模型不是簡單地表示一個(gè)具體事物，而是表示一個(gè)過程，如描述水的三態(tài)變化的示意圖“水的三態(tài)變化模型”。

有的模型是具體形象的，如我們平時(shí)看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一個(gè)數(shù)學(xué)方程式；或是某些特定的詞，如“黑箱”模型。

事實(shí)上，我們經(jīng)常會(huì)用到構(gòu)建模型的方法來幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些不能直接觀察到的事物或過程。構(gòu)建模型也叫建模。在以后的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到這一非常有用的科學(xué)方法。

4．讀圖。請(qǐng)同學(xué)們看課本圖1－2“水狀態(tài)變化的模型”，學(xué)習(xí)構(gòu)建模型的過程并完成課本上的題目。

液態(tài)水溫度降低時(shí)會(huì)變成固態(tài)冰，而溫度升高時(shí)會(huì)變成氣態(tài)的水蒸氣。

水在狀態(tài)變化中，沒有變成其他物質(zhì)。由模型可知，構(gòu)成水的水分子沒有變成其他分子。

在液態(tài)水變成氣態(tài)水的變化中，構(gòu)成水的分子的間隔發(fā)生了變化。

5．實(shí)踐。了解了模型和模型的作用，請(qǐng)同學(xué)們課外自選任一主題，設(shè)計(jì)制作模型。

6．課內(nèi)練習(xí)。課本第4頁練習(xí)2。

板書設(shè)計(jì)

第1節(jié) 模型、符號(hào)的建立與作用

一、符號(hào)

1．舉例：速度v、時(shí)間t。

2．作用：

（1）能簡單明了地表示事物。

（2）可避免由于事物外形不同而引起的混亂。

（3）可避免由于表達(dá)事物的文字語言不同而引起的混亂。

二、模型

1．舉例：航模、船模、宇宙飛船模型、建筑模型等。

2．作用：幫助人們認(rèn)識(shí)和理解一些不能直接觀察到的事物或過程。

3．類型：

（1）物體的復(fù)制品

（2）事物變化的過程

（3）圖片

（4）數(shù)學(xué)公式或特定的詞

典型例題分析：

根據(jù)物質(zhì)燃燒條件模型，回答問題：

在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船起大火。你認(rèn)為曹軍的木船是，木船燃燒的條件是、。

解答：曹軍的木船是可燃物，木船燃燒的條件是氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

鞏固拓展：與此教案配套的練習(xí)請(qǐng)點(diǎn)擊《試題集錦一》。

第三篇：《建立模型》教案1

《建立模型》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)建立模型的重要的框架性問題；

2、認(rèn)識(shí)使用模型起到的作用；

3、任何模型的建立都誕生于一個(gè)想法，想了要去做，行動(dòng)的法則是成功建模的前提；

4、發(fā)揮老師建模的示范作用，讓學(xué)生了解建模的一般性步驟，激發(fā)學(xué)生建模的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)模型的作用；

2、學(xué)會(huì)建模的思路 教學(xué)準(zhǔn)備：

人體構(gòu)造模型、機(jī)翼升力模型、地球內(nèi)構(gòu)儀、日晷模型、課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示模型。

1、飛機(jī)能不能飛上天受到很多因素的影響，其中工程師們發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的機(jī)翼產(chǎn)生的升力是幫助飛機(jī)上升的主要因素，不同的機(jī)翼產(chǎn)生不同的升力，老師想知道那種機(jī)翼的升力好。要怎么做？

生答

2、老師做了三個(gè)機(jī)翼的模型，你覺得哪個(gè)能產(chǎn)生比較好的升力？

3、那要知道到底哪個(gè)好，我們?cè)撛趺崔k？對(duì)來做實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在知道那種機(jī)翼的升力好了嗎？

看來模型真是個(gè)好東西。今天我們就來學(xué)習(xí)建立模型這一課（板書：建立模型）

二、認(rèn)識(shí)模型的作用

1、師：看到這個(gè)題目，同學(xué)們也許會(huì)問,什么是模型？建立模型有什么用呢？

（板書：模型的意義）

大家先不急，今天老師給大家也帶來了幾件模型，通過研究這些模型去解答我們心中的疑問。

在研究之前我想給大家提幾點(diǎn)建議（1）注意愛護(hù)我們的模型。

（2）把我們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在導(dǎo)學(xué)案上。

2、學(xué)生研究模型，完成導(dǎo)學(xué)案。（）

3、學(xué)生匯報(bào)交流，哪一小組結(jié)合研究記錄來說一下你們研究的結(jié)果

4、師（小結(jié)）：模型真了不起。

有了這些模型，能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物內(nèi)部構(gòu)造、事物的變化以及事物之間的關(guān)系（板書：解釋）

三、模型的分類

我們今天認(rèn)識(shí)了很多的模型，之前我們?cè)趯W(xué)校和生活中也接觸了許多的模型，他們各有特點(diǎn)，有的又有相似之處，那你能不能給他們分分類，小結(jié)：模型有四種類型，第一種是物理模型，如手搖發(fā)電機(jī)、地球構(gòu)造模型等，第二種是數(shù)學(xué)模型，如數(shù)學(xué)公式、方程等，第三種是圖示模型，如草履蟲的結(jié)構(gòu)模型、水循環(huán)模型等，第四種是仿真模型，他是借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來的一種模型，例如衛(wèi)星云圖等，在電腦上演示的各種模型。(板書四種模型)

四、學(xué)生制作日晷模型，體會(huì)建模的思路

1、師：我知道大家學(xué)了這么多之后，也很想自己做一個(gè)模型。下面的時(shí)間，我們就來做一個(gè)模型。

咱們這一冊(cè)科學(xué)第一單元《太陽鐘》介紹了日晷。這東西真不容易見到，只有在北京故宮、南京紫金山天文臺(tái)等少數(shù)地方才有，因?yàn)椴蝗菀卓吹?，所以我們不太好懂，它是怎么看時(shí)間的？是個(gè)什么原理？要是有個(gè)模型看看，許多問題就好解決了。是不是？接下來我們就來制作一個(gè)日晷模型。

在你小組的包里，有我給大家準(zhǔn)備的制作日晷的材料。請(qǐng)大家在小組同學(xué)的幫助下制作一個(gè)日晷。

2、學(xué)生制作日晷，教師指導(dǎo)。

3、制作完成的同學(xué)可以帶著你的日晷到窗邊測一測現(xiàn)在的時(shí)間。

4、通過剛才的使用，可能同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的日晷還不完善，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌肴绾胃倪M(jìn)這個(gè)日晷模型，可以做得更好？也可讓小組內(nèi)的同學(xué)提提意見。希望大家做出即使用又有創(chuàng)意的日晷。

五、總結(jié)延伸

各位同學(xué)，學(xué)了建立模型一課，我們知道要把一個(gè)好的想法，最終做成一個(gè)模型，中間要費(fèi)許多心思，要做許多調(diào)整與完善，人是活的，腦子也是活的，我們要靈活動(dòng)腦，積極動(dòng)手，相信大家以后一定能做出更有價(jià)值的模型來。

回去將這張紙完整填寫好，最終化為實(shí)物，看誰最先完成？看誰最有創(chuàng)意？看誰最有價(jià)值？

第四篇：建立一次函數(shù)模型

建立一次函數(shù)模型

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、解關(guān)于x的方程kx+b=0可以轉(zhuǎn)化為：已知函數(shù)y=kx+b的函數(shù)值為0，求相應(yīng)的自變量的值。從圖像上看，相當(dāng)于已知直線y=kx+b，確定它與x軸交點(diǎn)的標(biāo)坐標(biāo)。

2、在直角坐標(biāo)系中，以方程kx-y+b=0的解為坐標(biāo)的點(diǎn)組成的圖像就是一次函數(shù)y=kx+b的圖像。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)

一、探究新知：

例：若直線y=kx+b與兩坐標(biāo)軸所圍成的三角形面積是24，求常數(shù)k的值是多少？ 分析：

⑴一次函數(shù)的圖像與兩條坐標(biāo)軸圍成的圖形是直角三角形，兩條直角邊的長分別是圖像與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)的絕對(duì)值和與y軸的交點(diǎn)的縱坐標(biāo)的絕對(duì)值。⑵確定圖像與兩條坐標(biāo)的交點(diǎn)坐標(biāo)可以通過令x=0和y=0解方程求得。解：

二、合作交流：

例：有一個(gè)一次函數(shù)的圖像，小玲和小芳分別說出了它們兩個(gè)特征： 小玲：圖像與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是（6，0）。

小芳：圖像與x軸、y軸圍成的三角形面積是9。你知道這個(gè)一次函數(shù)的關(guān)系式嗎？

自主檢測：

1、直線y=3x+9與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是（）A、（0，-3）B、（-3，0）

C、（0，3）D、（0，-3）

2、直線y=kx+3與x軸的交點(diǎn)是（1，0），則k的值是（）A、3 B、2 C、-2 D、-3

3、已知直線y=kx+b與直線y=3x-1交于y軸同一點(diǎn)，則b的值是（）A、1 B、-1 C、11D、-

34、已知直線AB//x軸，且點(diǎn)A的坐標(biāo)是（-1，1），則直線y=x與直線AB的交點(diǎn)坐標(biāo)是（）A、（1，1）B、（-1，-1）C、（1，-1）D、（-1，1）

5、直線y=3x+6與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)x的值是方程2 x+a=0解，則a的值是________。

6、方程3x+2=8的解是_____，則函數(shù)y=3x+2在自變量x 等于____時(shí)的函數(shù)值等于8。

7、求直線y=2x+8與x軸、y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)，并求與兩條坐標(biāo)軸圍成三角形的面積。

學(xué)海拾貝：

與同伴談?wù)勀愕男牡皿w會(huì)。

第五篇：《2. 建立模型》教案1

《2.建立模型》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在實(shí)際操作中，利用模型進(jìn)行解釋；

2、學(xué)生會(huì)通過各種途徑了解模型解釋的方法、作用。知識(shí)與技能

1、知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式；

2、了解簡單模型可以向別人介紹自己的解釋。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)做成模型后的樂趣；

2、意識(shí)到利用模型進(jìn)行解釋對(duì)科學(xué)研究的重要作用。

教學(xué)過程：

一、黑匣子探秘

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請(qǐng)同學(xué)們來解釋這只黑匣子。這是一個(gè)密封的盒子，盒子里有一個(gè)滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個(gè)部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。現(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。

4、提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有A、B、C、D的黑匣子。并提供標(biāo)有A、B、C、D的圖紙。

5、學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實(shí)。

6、組與組之間進(jìn)行交流。

7、全班交流。

二、用模型解釋

1、談話：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個(gè)盒子，因?yàn)樵谖覀兊纳钪?，還有很多這樣類似與“黑匣子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。你們能舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？

2、教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說說對(duì)這些模型的認(rèn)識(shí)以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。

3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關(guān)系，用動(dòng)畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法——“用模型解釋”。

4、思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？

5、談話：同學(xué)們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù)本課所學(xué)，采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？

我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。