第一篇：冀教版小學數(shù)學第一冊“0的認識”教學設(shè)計及反思

冀教版小學數(shù)學第一冊“0的認識”教學設(shè)計及反思 教學內(nèi)容：

冀教版數(shù)學一年級上冊第13頁。教材分析：

0的認識，教材呈現(xiàn)了生活中兒童喜聞樂見的、充滿童趣的小鳥長大飛離巢穴的情境和“鳥窩里有幾只鳥”的問題，讓孩子們知道一個也沒有用0表示。再通過“想一想”的問題和常用的尺子、電視、溫度計等物品讓學生進一步了解0的含義。設(shè)計理念：

1、結(jié)合學生實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。不僅有利于知識的獲得，更有利于孩子感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛數(shù)學的情感。

2、為學生提供了良好的學習方式。教學中教師為孩子提供了豐富多彩的活動素材，并給予了孩子們大量的時間與空間，讓他們通過自己發(fā)現(xiàn)、探討、討論交流、匯報等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。

3、充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。充分把已有經(jīng)驗和已學知識聯(lián)系起來，充分感受數(shù)學就在生活中，生活中處處有數(shù)學。教學目標：

1、知識與技能：.能正確書寫0，會用0表示一些熟悉的事物。2.、過程與方法：通過熟悉的事物，理解0的意義，了解0在實際生活中的簡單應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價值觀：初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的興趣

學生分析：

剛?cè)雽W的學生年齡小，自制力差，而且農(nóng)村的孩子接觸的范圍較小，因此在課堂教學中采取他們喜歡的小動物引出內(nèi)容并且利用游戲 鞏固所學知識借此激發(fā)他們的學習興趣并能感覺到生活中處處有數(shù)學。教學重點、難點：0的含義，能正確書寫0。

教學過程：

一、激發(fā)興趣、探求新知。

1、激趣導入

同學們，今天有這么多老師來聽我們的課，大家高興嗎？（學生說：高興）大家要好好表現(xiàn)哦！老師呢！知道同學們非常喜歡小鳥，就準備了幾幅小鳥圖，你們想看一看嗎？（學生：想）

2、觀察討論。出示第一幅小鳥圖。師：看這幅圖你想說點什么？ 出示后三幅圖。

師：發(fā)生了什么事？先說給你的同桌聽。師：誰想說一說？

師：3只小鳥用數(shù)字幾表示？2只呢？

3、設(shè)疑引出0。

師：同學們觀察的非常認真，現(xiàn)在鳥窩里一只小鳥也沒有應(yīng)該用數(shù)字幾表示？

師：說的非常好，一只小鳥也沒有用數(shù)字0表示。今天我們就來認識

“0”這個新朋友。板書：0的認識

4、出示課件（兔子拔蘿卜）,進一步讓學生理解“一個也沒有，用0來表示”。板書：一個也沒有 做拍手游戲。5、4、3、0

5、下面請同學們舉例子來說明“一個也沒有，用0來表示”。指名回答。

6、剛才同學們舉了很多例子，0除了表示一個也沒有，是不是還有別的意義呢？出示課件（直尺），提問: 直尺上的0表示什么呢？（學生劉思源回答：表示起點）注意:多找?guī)酌麑W生回答。（學生：王辛晨）

老師: 答的很好，因為我們在量東西時，是從0開始的，所以0就表示起點。板書：起點

老師：0在幾的前面？（學生:在1的前面）

教師：直尺上從0開始，越往后數(shù)越大，數(shù)越大，離0就越遠。所以，人們就利用這個原理，用直尺來量東西，這時“0”就表示起點。教師：讓學生齊讀直尺上的數(shù)字。正讀、倒讀。

8、體會“起點”

教師：0可以表示起點，那么你知道生活中像這樣表示起點的還有哪些東西呢？

學生：溫度計上的0是起點，表示到了0攝氏度就結(jié)冰了。（李浩天）出示課件：溫度計

學生： 運動員跑步時候的起跑線是0.（楊子軒）學生：跳遠時候的起點也是0。（吳越）學生：電視機也是從0頻道開始的。（馬少華）

10、剛才我們講了0的兩種意義，下面，請同學們說一說生活中哪些地方用到0？

學生回答，教師出示課件: 電話、門牌號、記分牌。

教師：遙控器上、計算器上還有現(xiàn)在每個人都離不開的手機上也有0，記分牌上有0、110車，120車（進行安全教育）.。

二、教學0的寫法

0在生活中有這么多用處，我們一定要掌握好0。，寫好0。下面我們學習0的寫法，教師邊板演，邊板書。

0的寫法：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。

教師板演后，讓學生看看0像什么，寫的時候應(yīng)該注意什么？（出示課件，學生齊讀。）

生在書中試寫。（先描紅，再寫0.）寫完后給同桌看，把你認為好的圈起來。

教師巡視，輔導差生。

三、游戲鞏固。

1、師：同學們你們玩過吹泡泡嗎？好玩嗎？現(xiàn)在我們一起來吹泡泡

（學生在小組內(nèi)吹泡泡，不一會兒泡泡都破了）估計一下你們小組吹了幾個泡泡？

師：這些泡泡都到哪去了？（破了）

泡泡都破了，一個也沒有了，用數(shù)字幾來表示？

2、、反饋練習。

老師指出4個學生站起來。

問：用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字4表示）坐下2個。

問：現(xiàn)在有幾個同學站著，用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字2表示）全部坐下。

問：現(xiàn)在站著的同學用數(shù)字幾表示？為什么？

3、課件出示桃子和算珠的題。

4、三、全課小結(jié)。

師：同學們這節(jié)課你有什么收獲？誰愿意說給大家聽。

四、鞏固練習。

1、說一說。

師：生活中除了一個泡泡也沒有用0表示之外，還有哪些事例用0表示？

生1：放學了，教室里一個人也沒有用0表示。生2：2瓶飲料喝完了用0表示。

生3：我的作業(yè)本用完了，一個也沒有了用0表示。

教學反思：

在教學中設(shè)計了“小鳥飛離巢穴”和“吹泡泡“兩個情境，把要學的知識融入到生動活潑的情境中，不僅有利于知識的獲得，更有利于孩子感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生了喜愛數(shù)學的情感。教學中教師為孩子提供了豐富多采的活動素材，并給予孩子們大量的時間與空間，他們通過自己觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。教學中不僅從情景的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了生活與數(shù)學的聯(lián)系，而且兩次“0的含義”教學中，都讓學生聯(lián)系生活實際，找找生活中哪些地方還有這種情況，這樣拓展了孩子的思維，沒有把孩子們局限在課堂內(nèi)讓孩子思維異彩分呈，充分把已有的經(jīng)驗和已學的知識聯(lián)系起來，充分感受數(shù)學就在生活中，生活中處處有數(shù)學。另外，課上細心指導學生正確美觀地書寫數(shù)字，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對一年級新生來說，教師指導書寫一定要細致，包括如何起筆、運筆、收筆均要求規(guī)范準確。老師在這節(jié)課中做到了讓學生美觀準確規(guī)范的書寫“0”，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

第二篇：小學數(shù)學第一冊《認識鐘表》教學設(shè)計

小學數(shù)學第一冊《認識鐘表》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第91～92頁。

教學目標：

1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。

教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入

1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。2.提出問題。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)“每天早晨是誰叫你們起床?” 3.揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。

［評析：運用媒體演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。］

二、自主探索 1.初步認識鐘面。(1)比一比。

學生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。

①都有兩根針(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。

（板書：分針時針）

讓學生指一指學具鐘的時針、分針。

②都有12個數(shù)，一起數(shù)一數(shù)（1、2?)12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。(2)說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的? ［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設(shè)計了探索性、開放性的問題，讓學生在活動中學數(shù)學，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生。］ 2.認識整時。

(1)整時的常用表示法。

①學生嘗試撥整時。

師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)問：你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)指看三個鐘面說“這個讀X時??”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)②觀察比較整時針的特點。

小組同學一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同? ③引導學生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

④練習。

A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時?? B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。a.早上上學的時刻。b.每天看動畫片的時刻。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。

C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?(2)整時的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過? 師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。

②誰會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

③指黑板鐘面，問：你會用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎? ④今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎? 師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。

［評析：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學方法的開放性和創(chuàng)造性，設(shè)計新穎、有創(chuàng)意。］

3.應(yīng)用。

(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)(2)問：他的一天安排得合理嗎? 師：對，我們應(yīng)向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

［評析：教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣重要性的認識。］

三、綜合應(yīng)用

1.現(xiàn)在請你自己做主，當一次小小設(shè)計家，設(shè)計你星期天的安排。

(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)(1)活動。

上午()時做()(：)做()()時做()下午(：)做()()時做()(2)評一評：獲勝者是誰? 2.聰明屋。

聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。

［評析：培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力，是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)之一，為了落實這一教學目標，教師特地安排設(shè)計了請學生自己做主當一次小設(shè)計家的練習內(nèi)容，鞏固練習環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設(shè)計一天作息時間表，學生設(shè)計出的一天作息時間，豐富多彩，體現(xiàn)出學生一天的生活有序、豐富、充實。］

總評析：本節(jié)課的教學設(shè)計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應(yīng)用教具和學具，充分調(diào)動學生學習積極 性，重視合作學習和信息交流，重視數(shù)學知識的主動構(gòu)建，重視數(shù)學教學與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學生學得積極主動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

第三篇：冀教版第八冊第一冊教學設(shè)計[范文模版]

Lesson 1: Ping-pong and Basketball

【教學目標】：

1、能聽說讀寫pign-pong, basketball, shorts, T-shirt, sport, runners,能聽說讀soccer, either..2、能用“What sports do you play?”及答語“I play?? ”進行問答對話。

3、能用英語表達“有什么東西”和“要買什么”。

【教學重點】：目標1、2

【教學難點】：目標2、3

【教具學具】：生詞卡片、運動卡片、兵乓球等實物

【教學課時】：一課時

【教學時間】：

【教學過程】：

一、Class opening and review1、Greeting.2、用“What’s your favourite _____”熟悉學生的愛好。

二、New Concepts1、出示乒乓球、羽毛球、籃球、足球等實物，學習badminton, ping-pong, soccer, basketball.Ping-pong is a sport.Basketball is a sport, too.Ping-pong and bdsketball are sports.2.出示運動卡片，提問“What sports do they play?”學生加以回答。學生走到學生中，指名回答“What’s your favourite sport?”

3、放錄音第一部分，學生小聲跟讀。

4、教師走在學生中間說：“I always wear a T-shirt, shorts and runners to play ping-pong.指幾名學生加以提問“Do you have a T-shirt? Do you have any runners? Do you have any ping-pong balls?”讓學生加以回答。

提問并回答完后教師說：“That’s okey.We can buy some runners,a T-shirt and some ping-pong balls.并且以”What do you need to buy?”提問，找些學生回答。

5、聽第二部分的錄音，學生小聲跟讀。

6、游戲：把學生分成兩組進行游戲“Guess words game.(1)A組學生在紙上寫出自己最喜歡的運動。

(2)B組學生問A組學生“What’s your favourite sport?”

A生回答：“Guess!”

B生開始猜，猜對A生手中卡片所寫內(nèi)容時，A組學生把紙片交給B組學生。等B組全猜完時，教師看B組的用時，A、B兩組學生交換角色，重新開游戲，用時短的一組獲勝。

三、Class closing

1.Tell your mother and father what you have learn today.2.What’s your favourite sports?

【教學反思】：

第四篇：冀教版小學數(shù)學三年級數(shù)學《認識周長》教學設(shè)計

《認識周長》教學設(shè)計與說明

【教材簡析】：《認識周長》是《數(shù)學課程標準》中“空間與圖形”這一知識領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。這部分內(nèi)容是在學生初步認識了長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開學習的，同時也將為后面學習圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎(chǔ)。建立周長的概念是本節(jié)課的重點。周長概念不僅局限于長方形和正方形的周長，也包含所有平面圖形的周長。教材特別強調(diào)學習內(nèi)容的現(xiàn)實背景，在編排時先引導學生認識實物表面的周長，然后從不規(guī)則圖形的周長過渡到認識規(guī)則圖形周長。這樣安排貼近生活實際，因為現(xiàn)實生活中存在大量的不規(guī)則圖形，另一方面避免了學生認識周長的不全面性，有利于學生對周長概念的真正理解。同時設(shè)計教學時，教材強調(diào)關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和活動體驗。鼓勵通過“圍一圍”“量一量”“算一算”等多種活動去進一步感受、體驗周長的含義，深化對周長概念的理解。

【教學目標】：1.使學生通過觀察和操作，認識周長的含義。

2.使學生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。

3.使學生在參與學習活動的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，享受學習的快樂。

【教學重點】：認識周長的含義,會測量、計算出周長。

【教學難點】：引導學生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長?！窘虒W過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.談話：小朋友，聽說常熟有好多好玩的地方，昨天，老師去了一個地方，是哪兒呢？一起看大屏幕。（播放虞山公園視頻。）2.根據(jù)學生的回答，出示出示虞山景區(qū)圖。

3.設(shè)疑：吳老師去了虞山公園，想知道我的游覽路線嗎？（顯示游覽路線）從虞山門城樓出發(fā)，繞了景區(qū)一周，還回到虞山門城樓。那這一周紅色邊線的長是這個景區(qū)的什么呢？你知道嗎？

4.根據(jù)學生的回答小結(jié)：這一周邊線的長，在數(shù)學中就叫做這個景區(qū)的周長！這節(jié)課我們就一起來認識周長。（揭示課題并板書）

【設(shè)計說明】：現(xiàn)實中，很多學生對周長的認識都有一個模糊的概念，知道那是什么，但卻無法清晰的描述，所以首先要解決的是學生對“邊線”的理解。我從學生熟悉的生活場景游覽虞山公園這一情境引入，既貼近學生的興趣，又通過景區(qū)平面圖上對游覽路線的介紹，自然引出邊線的概念，幫助學生在腦海中初步建立起“邊線”和數(shù)學中“周長”的聯(lián)系?！?/p>

二、探索體驗，認識周長

（一）認識實物表面的周長。●認識游泳池口的周長

1．談話：游泳池口的周長指的是哪一部分的長度呢？（出示游泳池畫面），2.指名學生到圖上指一指。3.交流：

①他是從哪兒開始的？他指的這一圈邊線的總長就是游泳池口的周長。②一定要從這點開始指嗎？ ③引導學生明確：可以從池口邊上的任意一點開始，繞一圈，只要還回到這一點，那這一圈邊線的總長就是游泳池口的周長！（顯示游泳池口一周邊線行進過程）●認識數(shù)學書封面的周長（出示數(shù)學書的封面）

1.提出要求：數(shù)學書封面的周長指的是哪一部分的長度呢？拿著你的數(shù)學書，指著說給同桌聽一聽。2.指名學生匯報。

3.啟發(fā)學生辨別：他從這里開始，繞一圈，還回到這里。指的對嗎？回到這里行不行？（沒到一圈）回到這里呢？（過了一圈）這兩種情況下指的都不是周長。4.學生跟著電腦一起指一指！

5.小結(jié)：這一圈邊線的總長，就是數(shù)學書封面的周長?！裨诮淌依镎乙徽抑荛L的例子，指一指，說一說。

1.談話：剛才，我們認識了游泳池口的周長，數(shù)學書封面的周長。（出示圖畫板書）在這個教室里，你還能找一找周長的例子嗎？ 2.學生交流。

3.全班一起指一指課桌面、三角尺表面的周長。

（二）認識平面圖形的周長

1.談話：小朋友，剛才你們指的說的都是物體表面的周長。（顯示之前的游泳池 圖和數(shù)學書封面圖）其實，我們都可以把它看做相應(yīng)平面圖形的周長。像游泳池 口和數(shù)學書封面就可以看做這樣的兩個平面圖形。（顯示實物的涂色平面圖）2.獨立探究：像這些平面圖形的周長，指的是哪里的長度呢？請你拿出桌上的作業(yè)紙，用紅色水彩筆描一描。（出示數(shù)學書62頁第二題）

3.展示展示學生作業(yè)，啟發(fā)交流：仔細觀察,剛才你們描的這些圖形邊線的長其實就是這些圖形的什么？

4.小結(jié)：我們所描出的邊線的總長，就是這個圖形的周長。長方形的周長就是描出的它的四條邊的總長?。▓D例板書）

【設(shè)計說明：我把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認識邊線、認識周長兩個階段。把對邊線的認識融于學生熟悉的兒童游泳池,數(shù)學書,課桌面之中,并通過“指一指”“描一描”等探索活動，讓學生充分地實踐、思考、感受。然后在學生在充分感受物體表面一周的邊線的長的基礎(chǔ)上，試著讓學生說說什么是“周長”，學生們從 “看”到“指”從“指” 到 “描” ……如此豐富的感受之后,周長的概念也就呼之欲出了?！?/p>

三、探索測量、計算周長的方法。

●探索多邊形的周長（出示教材61頁三角形和四邊形）

1.談話：這是什么圖形？他們的周長你會指一指嗎？他們的周長究竟是多少呢？你有辦法知道嗎？

2.學生獨立探索：請你選擇其中一個圖形，嘗試獨立解決。3.分別交流求得三角形和四邊形周長的辦法：

4.提問：像這兩個用線段圍成的平面圖形，我們都是怎么知道它們的周長的？ 5.小結(jié)：用尺量出每一條邊的長，然后把它們加起來就得到了它們的周長。6.試一試：它的周長是多少？（出示給出四邊長度的平行四邊形）： 7.交流，并根據(jù)學生的回答板書。（3+4+3+4,3+3+4+4,3×2+4×2 ??）

8.引導學生發(fā)現(xiàn)：雖然方法各不相同，但求出的結(jié)果都是一樣的，因為求的都是圍成這個圖形的四條邊的和。

【設(shè)計說明：通過上一環(huán)節(jié)的教學，學生已經(jīng)知道“描出的該圖形邊線的總長，就是這個圖形的周長”。認識了周長是什么，這時拋出“周長到底是多少”的問題可謂順理成章，水到渠成，符合學生的認知特點。再加上他們已有的知識經(jīng)驗，知道了三角形就是三條線段組成，那么這里就可以利用測量出三角形三條線段的長，再相加得到三角形的周長，四邊形則類同。通過測量、計算，學生掌握了方法，既是進一步對周長概念數(shù)學化的深化，同時，也為以后的學習正方形、長方形等周長的計算打下堅實的基礎(chǔ)】 ●探索實物表面的周長 1.探究樹葉表面的周長

①談話：瞧，一片綠葉飄來了，你能說一說綠葉的周長是什么嗎？（電腦顯示）根據(jù)學生的回答出示樹葉一周邊線行進的圖。這片綠葉的周長究竟有多長呢？你知道嗎？

②啟發(fā)交流：要想知道這片綠葉表面的周長可以怎么辦？ ③根據(jù)學生的回答提供一段繩子，軟尺。

④學生活動：測量綠葉和神奇寶貝卡表面的周長。

活動要求：（播放錄音）

1.同桌合作，測量出信封內(nèi)物體的周長。

2.先討論測量方法，再動手測量。3.將測量結(jié)果記在表格里。4.音樂聲結(jié)束，馬上要停止活動哦！

⑤學生活動時，老師用相機抓拍學生用不同方法求得周長的照片（圍、拉、軟尺）（將學生活動照片放到電腦里，利用圖片中的“放大鏡”放大畫面，讓學生可以清晰看到具體的操作方法。）

⑥交流求得綠葉表面周長的方法（用線圍，再量一量）

表揚：小朋友，你們真了不起，想辦法把彎曲的邊線變成直直的邊線，這真是解決問題的好方法！

⑦交流測量神奇寶貝卡表面周長的方法。（多媒體演示其中一種：在神奇寶貝卡上任意找一點，將這一點和尺子的0刻度線對齊，滾動一周，讀出這時點對著的刻度。）

【設(shè)計說明：課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學生提供思考,交流,實踐,探究的空間,引導學生經(jīng)歷體驗,感悟知識的形成過程。在周長概念已經(jīng)建立和探索出得到多邊形周長的方法之后,設(shè)計這樣一個小組活動,要求小組成員討論如何測量樹葉,神奇寶貝卡的周長,鼓勵學生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法，進一步深化了對周長含義的理解，又發(fā)散了學生思維。特別是嵌入了“相機抓拍學生操作的照片”的細節(jié)，把學生的現(xiàn)實活動資源轉(zhuǎn)化為教學資源，使得交流變得更立體更有趣。體驗到將數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去的成功和快樂?！?/p>

四、全課總結(jié)，拓展延伸

第五篇：冀教版小學數(shù)學二年級《認識厘米》教學設(shè)計

楊彩蓮

◆教學內(nèi)容

冀教版二年級數(shù)學下冊教科書3、4頁，認識厘米并測量。

◆教學提示

“厘米”是一個生活中常用的長度單位，本節(jié)課“認識厘米”是在上一節(jié)“要得到統(tǒng)一的結(jié)果，就要用統(tǒng)一的測量單位”的基礎(chǔ)上學習的。教學中要借助直尺和實際的物品，幫助學生建立1厘米實際長度的表象，學會用直尺測量物體的長度。

◆教學目標

1.知識與技能：建立1厘米的長度觀念，會用厘米做長度單位測量物體的長度。

2.過程與方法：經(jīng)歷體會并認識厘米和用厘米作單位測量物體長度的過程。3.情感態(tài)度與價值觀：在估測物體的過程中，發(fā)展初步的空間觀念?！糁攸c、難點

重點：結(jié)合組直尺和實際物品，幫助學生建立1厘米實際長度的表象，學會用直尺測量物體的長度。

難點：在直尺上找出1厘米，幾厘米?！艚虒W準備

教師準備：多媒體課件、直尺、圖釘 學生準備：直尺、橡皮、鉛筆、圖釘 ◆教學過程

（一）新課導入：

1.回顧上節(jié)課的知識，回答問題：要想準確表示物體的長度，獲得統(tǒng)一的結(jié)果，應(yīng)該怎么辦？

2.觀察直尺，你都看到了什么？ 設(shè)計意圖：通過對上節(jié)課知識的回顧，引入這節(jié)課的統(tǒng)一的長度單位，通過對直尺的觀察，對直尺產(chǎn)生初步的印象。

（二）探究新知

一、情境引入，揭示課題

1、在我們的生活中到處都可能用到數(shù)學知識，比如有這樣的問題：我們想知道這支筆有多長？操場的跑道一圈有多長？拿筆時手離筆尖的距離有多長？……

2、像這樣的問題你能說嗎？試試

3、我們說了這么多問題，都和什么有關(guān)呢？對，都和長度有關(guān)，實際在生活中我們遇到的樹有多高？水有多深？房間有多寬？這些問題實際上也都是在說一個物體的長度呢。

4、你們想知道它們究竟有多長嗎？該怎么解決呢？用什么量呢？

二、合作交流、探究新知

1、認識尺子：

你們都有嗎？拿出來仔細觀察，你都看到了什么？ 學生觀察后匯報。

課件展示尺子刻度、數(shù)字、0刻度、cm 1厘米=1cm 師：厘米是一個表示長度的單位，是國際上統(tǒng)一的長度單位之一。今天我們就一起來認識它。（板書：認識厘米）

3、認識1厘米的長度：

在國際上我們就規(guī)定從0到1之間這么長的距離為1厘米，仔細看這個長度，記住它！

設(shè)計意圖：通過這個問題，調(diào)動學生對本節(jié)課知識的回顧，同時要求學生用自己的話來表述1厘米有多長，學生可以通過舉例來說明，比如，圖釘?shù)拈L是1厘米，我的拇指寬是1厘米等，幫助學生對1厘米形成了一個感性的認識，有助于學生今后的學習。

4、在你自己的尺子中找一找從哪到哪也是1厘米？ 你能用一句話概括的說從哪到哪就是一厘米？ 看來你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尺子中的秘密了。

用你的手在尺子上比劃出一厘米的長，看一看，舉起手來，這是多長？ 閉上眼睛，用心體會一下，把這個長度記在腦子里！

用手摸一摸，比一比，量一量，在身邊或自己的身上找一找哪些物體的長度大約是1厘米。大約是什么意思呢？（就是差不多）

大家用大約這個詞用的很好，當我們量出的長度不是非常準確的時候，多一點，少一點的我們都要說大約是多少。

設(shè)計意圖：通過學生的自我學習和發(fā)現(xiàn)，讓學生找到測量中最容易出現(xiàn)的錯誤，有助于學生在日后的測量中有效的規(guī)避這種錯誤的做法。

4、認識幾厘米

① 在我們的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你還能找到幾厘米？你是怎么知道的。

反饋：你找的是幾厘米，誰愿意到前面來指著說一說。

別的同學找出的2厘米在哪呢？-------不管是從1—2還是從3—5，這些都是2厘米長。

② 我來說幾個，請你看一看這是幾厘米：0—

3、0—

5、0—6，這么快，你們是一厘米1厘米數(shù)出來的嗎？那用什么好方法？ ③ 這就是尺子上標有數(shù)字的目的，0刻度是起跑線，從0開始，跑到幾就是幾厘米。（真是一個好方法）

設(shè)計意圖：通過教師的直觀的講授，使學生對知識產(chǎn)生牢固的認識，并對厘米這個概念印象深刻，然后拓展延伸，教會學生找到2、3、4厘米，用手比一比，目的是為了讓孩子對長度有一個自我的感受和體會，幫助學生初步認識厘米。

三、展示點撥

如果給你一個物品，你能準確的量出它的長度嗎？試一試。學生測量自己的橡皮有多長 師巡視

有多長，你是怎么量的？（投影演示）

反饋：你們看她量的好嗎？好在哪？你們量的這么準，這么快，是因為你們找到了一個好的測量起點。

小結(jié)：看來，用尺子測量物體的長度，我們首先都要找到一個便于我們測量的起點。

看來你們已經(jīng)能運用尺子準確的測量出線段的長度了，學生測量一支鉛筆的長度。

匯報結(jié)果，并展示自己是怎么測量的。

（三）鞏固新知

教材4頁，練一練1、2、3 學生獨立完成后匯報結(jié)果

（四）達標反饋

習題：1.要準確表示物品的長度，就要使用統(tǒng)一的（）測量。2.生活中有很多長度為1厘米的物體，比如（）、（）。3.1厘米1厘米的數(shù)，數(shù)（）次是5厘米。4.你的大拇指的寬度大約是（）。5.量物體的長度，如果物體的一端對著直尺的1厘米處，另一端對著8厘米處，那么，這個物體的長度是（）厘米。

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了長度單位厘米，誰能用自己的話來說一說1厘米是多長？ 那么2厘米，3厘米，4厘米呢？

如何準確測量物體的長度呢？

設(shè)計意圖：通過學生對知識的反饋，了解學生對知識的掌握程度。

（六）布置作業(yè) 1.計算

13厘米-9厘米=（）厘米 38厘米-7厘米=（）厘米 20厘米+9厘米=（）厘米 15厘米+8厘米=()厘米 2.先估算，再測量

數(shù)學書厚約（）厘米，實際厚是（）厘米。你的手掌寬約（）厘米，實際寬是（）厘米。3.判斷

一塊橡皮的厚度是10厘米。（）一張桌子的高度是16厘米（）4.解決問題

一條彩帶長26厘米，第一次用去4厘米，第二次用去14厘米，一共用去多少厘米？

◆板書設(shè)計

認識厘米

1、認識厘米

直尺上的“0” 表示起點，測量物體長度從“0”開始。厘米可以用“cm”表示。

2、認識、感受1厘米

（1）食指的寬度約是1厘米。

（2）直尺上從刻度0到1,2到3，......都是1厘米。

量法：把尺子的“0”刻度對準物體的一端，這個物體的另一端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米。