第一篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)因數(shù)與倍數(shù)教案

因數(shù)與倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；

3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？

出示：因?yàn)?×6=12

所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；

12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式？

（指名生說一說）

師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫一個(gè)算式來考考同桌？學(xué)生寫算式。

師：誰來出一個(gè)算式考考全班同學(xué)？

5、師：今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)倍數(shù)）

齊讀p12的注意。

二、新授

（一）找因數(shù)：

1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？

從12的因數(shù)可以看得出，一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？

學(xué)生嘗試完成：匯報(bào)

（18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18）

師：說說看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對一對找，如1×18＝18，2×9＝18…）

師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時(shí)候一般都是從小到大排列的。

2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些？

匯報(bào)36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36

師：你是怎么找的？

舉錯(cuò)例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6）

仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？

看來，任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。

3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然后匯報(bào)。

4、其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如

18的因數(shù)

小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？

從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時(shí)候從小到大寫。

（二）找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？

匯報(bào)：2、4、6、8、10、16、……

師：為什么找不完?

你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘

1、乘

2、乘

3、乘

4、…)

那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。

匯報(bào)3的倍數(shù)有：3，6，9，12

師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？

改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）

5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，還可以用集合來表示

2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)

師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？

（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)）

三、課堂小結(jié)

我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？

四、獨(dú)立作業(yè)

完成練習(xí)二1～4題

教學(xué)反思

成功之處：先讓學(xué)生看主題兔，從學(xué)生已有知識出發(fā)，列出不同的乘法算式，然后采取自學(xué)的方法，讓學(xué)生自悟因數(shù)和倍數(shù)的含義及因數(shù)和倍數(shù)所指的數(shù)的范圍。教師通過提問的方式，學(xué)生通過合作交流的方式，理解因數(shù)和倍數(shù)是一對相互依存的概念。整個(gè)教學(xué)過程有收有放，收放適度。

不足之處：在鞏固新知中，完成13頁的做一做時(shí)。學(xué)生的解答出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。所以在今后的教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)找因數(shù)的倍數(shù)的方法，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心，縝密的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)因數(shù)與倍數(shù)

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)因數(shù)與倍數(shù)練習(xí)題（3）

一、填空（30分）

1、像0，1，2，3，4，5，6，……這樣的數(shù)是（）

2、像-3，-2，-1，0，1，2，3，……這樣的數(shù)是（）

3、有一個(gè)算式7×8＝56，那么可以說（）和（）是（）的因數(shù)，（）是（）和（）的倍數(shù)。

4、是2的倍數(shù)的數(shù)叫（）。

5、不是2的倍數(shù)的數(shù)叫（）。

6、凡是個(gè)位上是（）或（）的數(shù)，都是5的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字一定是（）。

7、一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字加起來的和是9的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)也是（）的倍數(shù)。如果要讓□729成為3的倍數(shù)，那么□里可以填（）。

8、一個(gè)數(shù)只有（）兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。

一個(gè)數(shù)除了（）以外還有（），這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。合數(shù)最少有（）個(gè)因數(shù)，質(zhì)數(shù)只有（）個(gè)因數(shù)。

9、要使5□是質(zhì)數(shù)，□可以填（）

10、最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。

11、寫出1~20的所有質(zhì)數(shù)是（），1~20中共有（）個(gè)質(zhì)數(shù)，在1~20中，共有（）個(gè)合數(shù)。

（）既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

12、有一個(gè)比14大，比19小的奇數(shù)，它同時(shí)是質(zhì)數(shù)，這個(gè)數(shù)是（）。

13、任何大于6的質(zhì)數(shù)除以6，肯定有余數(shù)，余數(shù)只會是（）或（）。

14、有一個(gè)兩位數(shù)，它是2的倍數(shù)，同時(shí)，它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的積是12，這個(gè)兩位數(shù)可能是

（）。

二、判斷（6分）

1、大于2的所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）

2、除2以外，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。（）

3、6的所有倍數(shù)都是合數(shù)。（）

4、一個(gè)數(shù)是9的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定也是3的倍數(shù)。（）

5、連續(xù)的兩個(gè)自然數(shù)相加的和一定是奇數(shù)。（）

6、8是因數(shù)，12是倍數(shù)。（）

三、判斷下列算式的結(jié)果是偶數(shù)還是質(zhì)數(shù)（6分）

456+782（）1025+6487（）

95104+36513（）999+4825451（）

15+16+17+18（）96101-34569（）

四、組成符合要求的數(shù)（14分）

1、從0、5、6、7四個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)。

2的倍數(shù)（）共5個(gè)。

3的倍數(shù)（）共3個(gè)

5的倍數(shù)（）共5個(gè)

同時(shí)是2和3的倍數(shù)（）

同時(shí)是2和5的倍數(shù)（）

同時(shí)是3和5的倍數(shù)（）

同時(shí)是2、3和5的倍數(shù)（）

五、寫出因數(shù)與倍數(shù)（20分）

1、寫倍數(shù)

（1）、寫出100以內(nèi)，所有9的倍數(shù)

（）

（2）、50以內(nèi)，所有4的倍數(shù)

（）

（3）、寫24的全部因數(shù) ：

100以內(nèi)所有的8的倍數(shù)：

既是24的因數(shù)又是8的倍數(shù)：

2、寫出下列數(shù)的所有因數(shù)

16（）87（）

23（）45（）

81（）9（）

62（）14（）

六、分一分（把下列數(shù)填入合適的圓圈內(nèi)）（12分）2、4、5、7、9、31、42、57、61、70、83、102、1317、9453

奇數(shù)偶數(shù)

質(zhì)數(shù)合數(shù)

七、綜合應(yīng)用（12分）

1、把64個(gè)求裝在盒子里，每個(gè)盒子裝得同樣多，剛好裝完，（1）有幾種裝法？（列出算式）

（2）如果有67個(gè)球呢？

2、食品店運(yùn)來75個(gè)面包，如果每2個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？如果每3個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？

3、晚上小明家正開著燈在吃晚飯，頑皮的弟弟按了5下開關(guān)，這時(shí)燈是亮還是暗？如果按了50下呢？

第三篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)《因數(shù)和倍數(shù)》教案

教材分析：

以乘、除法知識拓展方式，引入對因數(shù)與倍數(shù)知識的學(xué)習(xí)。有利于溝通新舊知識之間的聯(lián)系，分散難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，借助乘法算式認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)。

2、掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)及倍數(shù)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、以學(xué)生的貼畫為素材，通過不同的貼法引出不同的乘法算式，以乘法算式引出因數(shù)

和倍數(shù)的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，以此加深對因數(shù)的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，以此加深對倍數(shù)的理解。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、找一個(gè)數(shù)的因數(shù)時(shí)，一定要放手，且給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們?nèi)ネ恢g、小組內(nèi)交流，如何能快速且沒有遺漏的找全。

2、及時(shí)的練習(xí)鞏固也是很有必要的，在多個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)。

3、找一個(gè)數(shù)的因數(shù)也反映出學(xué)生的口算水平的高低。

4、找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，以找2、3、5的倍數(shù)為主，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)倍數(shù)的特征。

第四篇：人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《因數(shù)與倍數(shù)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解因數(shù)與倍數(shù)的概念，為求一個(gè)數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)打基礎(chǔ)。

在數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐、觀察、比較、探究等活動，培養(yǎng)抽象概括能力很運(yùn)用知識解決問題的能力。

2、3、理解、感悟事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，獲得積極地情感體驗(yàn)。

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)五年級下冊P12一14，練習(xí)二。

【教學(xué)過程】

一、操作空間，初步感知。

1．同桌用12塊完全一樣的小正方形拼成一個(gè)長方形，有幾種拼法?要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形擺一擺。

2．學(xué)生動手操作，并與同桌交流擺法。

3．請用算式表達(dá)你的擺法。

匯報(bào)：1×12=12，2×6=12，3×4=12。

【評析】通過讓學(xué)生動手操作、想象、表達(dá)等環(huán)節(jié)，既為新知探索提供材料，又孕育求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的思考方法。

二、探索空間，理解新知。

1．理解因數(shù)和倍數(shù)。

(1)觀察3×4=12，你能從數(shù)學(xué)的角度說說它們之間的關(guān)系嗎?

師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)完成以下板書：

3是12的因數(shù)

12是3的倍數(shù)

4是12的因數(shù)

12是4的倍數(shù)

3和4是12的因數(shù)

12是3和4的倍數(shù)

(2)用因數(shù)和倍數(shù)說說算式l×12=12，2×6=12的關(guān)系。

(3)觀察因數(shù)和倍數(shù)的相互關(guān)系。

揭示：研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，所指的數(shù)是整數(shù)(一般不包括O)。

2．求一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

(1)出示2，5，12，15，36。從這些數(shù)中找一找誰是誰的因數(shù)。

學(xué)生匯報(bào)。

師：2和12是36的因數(shù)，找1個(gè)、2個(gè)不難，難就難在把36所有的因數(shù)全部找出來，請同學(xué)們找出36的所有因數(shù)。

出示要求：①可獨(dú)立完成，也可同桌合作。

②可借助剛才找出12的所有因數(shù)的方法。

③寫出36的所有因數(shù)。

④想一想，怎樣找才能保證既不重復(fù)，又不遺漏。

教師巡視，展示學(xué)生幾種答案。

生1：1，2，3，4，9，12，36。

生2：1，36，2，18，3，12，4，9，6。

生3：1，4，2，36，9，3，6，12，18。

(2)比較喜歡哪一種答案?為什么?

用什么方法找既不重復(fù)又不遺漏。(按順序一對一對找，一直找到兩個(gè)因數(shù)相差很小或相等為止)

師：有序思考更能準(zhǔn)確找出一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。

完成板書：描述式、集合式。(3)30的因數(shù)有哪些?

【評析】學(xué)生圍繞教師出示的思考步驟，尋找36的所有因數(shù)。既留足了自主探索的空間，又在方法上有所引導(dǎo)，避免了學(xué)生的盲目猜測。通過展示、比較不同的答案，發(fā)現(xiàn)了按順序一對一對找的好方法，突出了有序思考的重要性，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

3．求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

(1)3的倍數(shù)有：__________，怎樣有序地找，有多少個(gè)?

找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，用l，2，3，4??分別乘這個(gè)數(shù)。

(2)練一練：6的倍數(shù)有：_________，40以內(nèi)6的倍數(shù)有：_________

【評析】由于有了有序思考的基礎(chǔ)，求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)水到渠成，本環(huán)節(jié)重在思考方法上的提升。

4．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

觀察上面幾個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的例子，你對它們的最大數(shù)和最小數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)?

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，歸納：一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是I，最大因數(shù)是它本身；一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。

【評析】通過觀察板書上幾個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既突出了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納的能力。

三、歸納空間，內(nèi)化新知。

師生共同總結(jié)：

(1)因數(shù)和倍數(shù)是相互的，不能單獨(dú)存在。

(2)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，應(yīng)有序思考。

四、拓展空間，應(yīng)用新知。

1．15的因數(shù)有：__________，15的倍數(shù)有：__________。

2．判斷。

(1)6是因數(shù)，24是倍數(shù)。()

(2)3．6÷4=0．9，所以3．6是4的因數(shù)。()

(3)l是l，2，3，4??的因數(shù)。()

(4)一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是2l，這個(gè)數(shù)的因數(shù)有l(wèi)，5，25。()

4．選用4，6，8，24，1，5中的一些數(shù)字，用今天學(xué)習(xí)的知識說一句話。

5．舉座位號起立游戲。

(1)5的倍數(shù)。

(2)48的因數(shù)。

(3)既是9的倍數(shù)，又是36的因數(shù)。

(4)怎樣說一句話讓還坐著的同學(xué)全部起立。

【評析】本環(huán)節(jié)的前3題側(cè)重于鞏固新知，后2題側(cè)重于發(fā)展思維。通過“說一句話”和“起立游戲”，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性思維，體現(xiàn)了知識的應(yīng)用價(jià)值。

第五篇：倍數(shù)與因數(shù)教案五年級上

倍數(shù)與因數(shù)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識自然，認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。

2、理解質(zhì)數(shù)和倍數(shù)的概念。

3、理解掌握2，3，5倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)。

4、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

5、在探索活動中，體會觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。

二、重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)；2，3，5倍數(shù)的特征；質(zhì)數(shù)與合數(shù)；奇數(shù)與偶數(shù)。

在探索活動中，能根據(jù)解決問題的需要，收集有關(guān)信息進(jìn)行分析、歸納，發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。

1、倍數(shù)與因數(shù)

概念：如果自然數(shù)a和自然數(shù)b的乘積是c，即a×b=c,那么a、b都是c的因數(shù)，c是例題1：4×6=24,4和6是24的因數(shù)，24是4和6的倍數(shù)。

練習(xí)：3×9=27，（）和（）是（）的因數(shù)，（）是（）和（）的倍數(shù)。

2、找因數(shù)的方法

(1)根據(jù)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的定義，每列出一個(gè)乘法算式，就可以找出這個(gè)數(shù)的一對因數(shù)，三、難點(diǎn)

四、教學(xué)主要內(nèi)容

a、b的倍數(shù)。

所以只要有序地寫出兩個(gè)數(shù)乘積是這個(gè)數(shù)的所有乘法算式，就可以找全因數(shù)。當(dāng)兩個(gè)因數(shù)相等時(shí)，就算一個(gè)因數(shù)。

例題2：要寫出18的所有因數(shù)，方法如下：

1×18=18，1和18是18的因數(shù)； 2×9=18，2和9是18的因數(shù)； 3×6=18，3和6是18的因數(shù)。

所以18的因數(shù)是1、2、3、6、9、18 練習(xí)：分別找出36、64的所有因數(shù)

（2）要找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)，用除法。把這個(gè)數(shù)作為被除數(shù)，改變除數(shù)，按照順序，依次用1、2、3、4、5、…去除這個(gè)數(shù)，看除得的商是不是整數(shù)。如果是整數(shù)，則除數(shù)和商都是被除數(shù)的因數(shù)，當(dāng)除數(shù)和商相等時(shí)，就算一個(gè)因數(shù)；如果不是整數(shù)，除數(shù)和商都不是被除數(shù)的因數(shù)，一直除到除數(shù)比商大為止。

例題3：要寫出24的所有因數(shù)，方法如下：

24÷1=24，1和24都是24的因數(shù)；

24÷2=12，2和12都是24的因數(shù)；

24÷3=8，3和8都是24的因數(shù)；

24÷4=6，4和6都是24的因數(shù)；

24÷5=4.8，4.8不是整數(shù)，除數(shù)和商都不是24的因數(shù)。

所以24的因數(shù)有1、2、3、4、6、8、12、24 練習(xí)：找出36、72的所有因數(shù)

3、找倍數(shù)的方法

根據(jù)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的定義，這個(gè)數(shù)和任意非零自然數(shù)之積都是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)。在限定范

圍內(nèi)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，可先寫出這個(gè)自然數(shù)本身，然后用這個(gè)自然數(shù)分別去2、3、4、5、…直到所乘的積接近所規(guī)定的極限為止。

例題4：寫出40以內(nèi)4的倍數(shù)，可以依次寫出4、8、12、16、20、24、28、32、36。

練習(xí)：寫出50以內(nèi)6的倍數(shù)。4、2和5的倍數(shù)的特征

（1）2的倍數(shù)的特征

一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是2的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是2的倍數(shù)。或者個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)都是2的倍數(shù)。

像2、4、6、8、…這樣的數(shù)，是2的倍數(shù)，也叫做偶數(shù)。個(gè)位上的數(shù)字是偶數(shù)的必定是偶數(shù)。

像1、3、5、7、…這樣的數(shù)，不是2的倍數(shù)，也叫做奇數(shù)。個(gè)位上的數(shù)字是奇數(shù)的必定是奇數(shù)。

例題5：下列數(shù)當(dāng)中哪些是2的倍數(shù)。并說出哪些是奇數(shù)，哪些數(shù)偶數(shù)。23、33、46、57、126、2021、346 練習(xí)：找出下列數(shù)當(dāng)中哪些是2的倍數(shù)。并說出哪些是奇數(shù)，哪些數(shù)偶數(shù)。34、78、456、90、567、34、679、25、615

(2)5的倍數(shù)特征

如果一個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字是5的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是5的倍數(shù)?；蛘哒f，個(gè)位上是0或是5的數(shù)，是5的倍數(shù)。

例題6：在下列數(shù)中找出5的倍數(shù)25、36、459、320、671、45、259、10、244、15 練習(xí)：

1、在下列數(shù)中找出5的倍數(shù)34、65、790、266、280、19、361、38、225

2、數(shù)字游戲。從0、2、5、9這4個(gè)數(shù)字中選3個(gè)，組成三位數(shù)。（各寫2個(gè)）

(1)組成的數(shù)是2的倍數(shù)：

(2)組成的數(shù)是5的倍數(shù)：

(3)組成的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：(4)組成的數(shù)既是奇數(shù)又是5的倍數(shù)： 5、3的倍數(shù)的特征

一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

例題7：在下列數(shù)中找出3的倍數(shù)333、457、890、125、57、87、343、594、1272 練習(xí)：

1、在下列數(shù)中找出3的倍數(shù)53、873、36、65、60、128、453、666、984、762

2、從0、3、6、9中，任選3個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)，分別滿足下面的條件。（各寫兩個(gè)）

(1)是3的倍數(shù)的有：

(2)同時(shí)是2和3的倍數(shù)的有：(3)同時(shí)是3和5的倍數(shù)的有：(4)同時(shí)是2、3和5的倍數(shù)的有：

6、質(zhì)數(shù)和合數(shù)

質(zhì)數(shù)的定義：一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。

合數(shù)的定義：一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。

1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

例題8：分一分91、34、56、90、26、73、987、11、67、369、0、25、37、46 質(zhì)數(shù)：

合數(shù)：

練習(xí)：合數(shù)的因數(shù)有（）

A、1個(gè)

B、2個(gè)

C、3個(gè)或者3個(gè)以上