第一篇：江冬菊一年級語文下冊單元一教學(xué)設(shè)計
識字一
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：識字寫字
課前準備：兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)設(shè)計
背誦課文。寫好生字。
第1課、柳樹醒了
學(xué)習(xí)目標：
1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學(xué)課時：兩課時。
第一課時 教學(xué)目標：
1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板 教學(xué)過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
（二）初讀，了解短文
1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
2．出示字詞卡片，反饋讀音。
(1)板書課題：1．柳樹了
(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了
①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡
柳枝 軟了
春風 梳頭
柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
①齊讀第五小節(jié)。
②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
（學(xué)生自由說）
（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導(dǎo)書寫。
①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
④描紅。
⑤自己練寫，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)板書設(shè)計柳樹醒了
春雷 說話
柳樹
醒了
春雨 洗澡
柳枝
軟了
春風 梳頭
柳梢
綠了
春燕 捉迷藏 柳絮
飛了
柳樹 玩耍
小朋友 長高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計
1、背誦課文。
2、寫好“說、話”兩個字。
第二課時
一、教學(xué)目標
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
二、教具準備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
（三）實踐活動
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計、完成練字作業(yè)。、詞語連線練習(xí)。
春雷 說話
柳樹
醒了
春雨 洗澡
柳枝
軟了
春風 梳頭
柳梢
綠了
春燕 捉迷藏 柳絮
飛了
柳樹 玩耍
小朋友 長高了
第2課、春雨的色彩
教學(xué)目標:
1、知識:認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
教學(xué)難點:
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準備:
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課
《春雨的色彩》(板書課題)。
(二)自主讀書，識記生字
1、請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學(xué)們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)
讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導(dǎo)一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作，理解感悟
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進行重點學(xué)習(xí)。具體操作如下:
1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)
小黃鶯(圖片)黃(涂)
麻雀(圖片)紅(涂)
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?“合作展示”時，教師要尊重學(xué)生的差異，欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。“合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗，內(nèi)化語言
《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。
這樣做符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)
(五)口語交際，拓展知識
1、同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?/p>
小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。)
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容
春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
(七)板書設(shè)計:
2、春雨的色彩
小燕子(圖片)
落、淋
綠色 麻雀(圖片)
灑、滴
紅色 小黃鶯(圖片)
落、落
黃色
第3課、鄧小平爺爺植樹
學(xué)習(xí)目標
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點、難點：
1、識字寫字。
2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態(tài)度和他的心愿。
教學(xué)準備
1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來歷。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看見小朋友們表現(xiàn)這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關(guān)圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？
你了解他的哪些情況？
2、簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）
3、誰知道我們今天要學(xué)習(xí)的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢浚ㄕn件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）
二、初讀課文，認識生字
1、課件出示第一小節(jié)，誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節(jié)?！北尘盀閯傇院玫男涿纭＃?/p>
為什么說“1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。
2、自由讀課文，勾出生字詞。
3、同桌伙伴自學(xué)生字。
4、自學(xué)匯報。
①、我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）
指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。）
②、我會記：向大家介紹識字方法。
三、朗讀感悟，了解人物
1、課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內(nèi)容，討論：
①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？
②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？
（課件出示文中的以下長句子及關(guān)鍵詞進行品讀）
a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。
b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。
2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
3、讀全文。
四、游戲活動，鞏固識字
1、，現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學(xué)生讀對一個字，點擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失）
2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？
（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對一個相應(yīng)字就進入填里）
五、指導(dǎo)寫字，掌握方法
1、我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）
3、學(xué)生獨立描紅，臨寫。
六、互動天地，拓展延伸
植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個植樹卡。
（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：
___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）
第4課、古詩兩首
教學(xué)目標
1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學(xué)重點、難點
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時
談話激趣、導(dǎo)入
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的 詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）
初讀課文
1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）
2、自讀古詩，自學(xué)生字。
1)學(xué)生借助拼音讀古詩。
2)準確認讀詩中的生字。
試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學(xué)生齊讀。
認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）
（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
1)自由記生字。
2)共同探討識記生字的辦法。
（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠
閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）
鞏固生字
1、認讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
指導(dǎo)寫字
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
第二課時 復(fù)習(xí)
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。朗讀感悟、理解古詩
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？
4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。背誦古詩
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）
1)師范讀。
2)自愿讀。
3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）指導(dǎo)書寫
1、口頭擴詞：
古（）（）（）聲（）（）（）
多（）（）（）處（）（）（）
知（）（）（）忙（）（）（）
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。擴展活動
班里開展一次放風箏活動。
語文園地一
[教材設(shè)計理念]
（我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識字，并認識七個生字。
（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。
[學(xué)習(xí)目標]
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
[課前準備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一 教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時）
[教材設(shè)計理念]
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。
[教學(xué)目標]
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。
[課前準備]
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
第二篇：一年級下冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計
愛護動物 愛護地球
--------一年級下冊語文第三組單元整體教學(xué)設(shè)計
備課人： 劉來忠 李霞 吳修平張守明 執(zhí)筆人： 李霞
總體構(gòu)想：
整個單元的教學(xué)共分三個部分： 第一部分：教科書教學(xué)
模塊一：識字活動。了解學(xué)習(xí)目標，讀通課文，梳理不懂得問題。模塊二：朗讀指導(dǎo)。領(lǐng)悟文本內(nèi)容。
模塊三：寫字。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。模塊四：積累與運用。練習(xí)表達，提高學(xué)生說話、寫話的興趣。第二部分：讀整本書教學(xué)-----《一年級的小豌豆》 第三部分：語文實踐活動------處理身邊的垃圾 學(xué)習(xí)目標：
1、認識64個生字：霧 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 楊 秀 蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 投 向 聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意 先 鹿 慢 積 鼻 腦 袋 怪 推 輛 趕 凈 失 級 觀 圍 專 準 備 隊 請 雙 各 字 代 舌 頁 弓 秒 炒
2、會寫35個字： 千 李 秀 香 楊 聽 唱 連 遠 定 向 仿 涼 以 后 更 主 意 總 先 干 趕 起 明 凈 同 工 專 才 級 隊 夕 雙 積 活
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
4、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感；愿意參加植樹活動；有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
5、鞏固識字方法，鼓勵學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)的識字規(guī)律識字。
6、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)山朗讀，通過感情朗讀、表演等方式加深對課文的理解。
7、通過口語交際和寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達的心態(tài)。
8、引導(dǎo)學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
9、通過學(xué)生處理身邊的垃圾和植樹活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥護鳥、愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
第一節(jié)
教科書教學(xué) 模塊一
識字活動
教學(xué)流程：
激趣導(dǎo)入，引出主題------初步感知，認讀生字-------梳理不懂的問題-------整體感知，把握內(nèi)容-------分類識字------合作識字------鞏固識字
板塊設(shè)計
板塊一：激趣導(dǎo)入，引出主題
1、出示森林的圖畫，問學(xué)生：想到了什么？應(yīng)該怎么去做？。
2、我們走進森林，留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。今天我們一起走進第三組課文----愛護動物
愛護地球。
（設(shè)計說明：從春天的美麗森林畫面入手，引起學(xué)生的興趣。好的開始是成功的一半。）
板塊二：初步感知，認讀生字
1、讀單元課題，提出疑問
（課件出示：《兩只鳥蛋》《松鼠和松樹》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》）
2、帶著疑問初讀課文，標出不認識的字，然后小組合作識字。讀不通順的地方多讀幾遍。
3、分組試讀，互相幫助，力求把課文讀正確。
4、匯報朗讀，相機正音。
（設(shè)計說明：對課題提出疑問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文識字的興趣。識字過程中，提倡通過小組合作識字，落實了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。）
板塊三：梳理不懂得問題
自讀課文，邊讀邊畫出自己不懂得問題。想想剛才的疑問你解決了哪些？
1、回報已明白的問題。
2、交流自己的疑問，教師對問題進行梳理。
（設(shè)計說明：初讀課文，學(xué)生在閱讀中有很多困惑，關(guān)于詞語理解、課文內(nèi)容、空白點等，此環(huán)節(jié)的質(zhì)疑解疑，一方面是幫助學(xué)生解決閱讀中淺顯的問題，兩一方面也是引導(dǎo)學(xué)生打開思維的閘門，自己動手、動腦解決問題，疑難問題的梳理可使教師很好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。）板塊四：整體感知，把握內(nèi)容
1、自讀課文，交流認識?？梢栽谛〗M內(nèi)說一說你最喜歡哪篇課文，這篇課文寫了什么。
2、你最喜歡哪篇課文？為什么？
（設(shè)計說明：該環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進一步了解文本的內(nèi)容，初步感受“正確看待問題，善于思考”的單元主題，同時也加深對生字的印象。）
板塊五：分類識字
交流學(xué)過的識字方法，并舉例說明。
（設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)不是簡單的導(dǎo)入，通過幫助學(xué)生回顧學(xué)過的識字方法，便于學(xué)生對頭腦中的信息進行整理，為下面的分類識字打下基礎(chǔ)。）
板塊六：合作識字
1、學(xué)生自讀課文，標出仍有認讀困難的生字并進行整理，制成生字卡。
2、探索漢字構(gòu)字規(guī)律，幫助識記。（1）將同偏旁的字進行歸類 走字旁：起 趕 走之旁：連 遠 口字旁：聽 唱 雨字頭：霧 霜 霞 蟲字旁：蝶 蜂 車字頭：輕 輛
思考：為什么這類字帶有同樣的偏旁？同偏旁的字還有哪些？也可相機請學(xué)生組詞。
（2）將同結(jié)構(gòu)的字歸類
左右結(jié)構(gòu)：楊 聽 唱 仿 涼 活 積 凈 隊 級 上下結(jié)構(gòu)：秀 香 李
半包圍結(jié)構(gòu)：連 遠 趕 起
將同部件的字歸類、組詞，加深學(xué)生對生字的記憶。
（設(shè)計說明：匯總難認識的字，是交流和指導(dǎo)更加有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律，就等于給了學(xué)生一根識記生字、揣摩字義的“拐杖”，極大的激發(fā)了學(xué)生對生字的探究精神，鞏固了對生字的認讀。）
模塊七：
1、隱去拼音，開火車讀生字，相機正音。
2、應(yīng)用中鞏固。駕駛舉字卡，學(xué)生給生字找更多的朋友。
3、紫卡游戲，小組互查生字。比如：認讀，遮半邊猜字，找同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字等。
（設(shè)計說明：通過檢查，同一個字反復(fù)出現(xiàn)，可以使學(xué)生牢固掌握生字。由于識字量比較大，可以將字的鞏固延伸到三、四模塊的學(xué)習(xí)過程中。）
模塊二
朗讀指導(dǎo)
教學(xué)流程： 典型示教，學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》--------學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)《松鼠和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》----------自學(xué)《老爺爺打獵》--------交流疑問，總結(jié)升華
板塊設(shè)計：
板塊一：典型示教，學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、說說你知道的關(guān)于鳥的成語或詩句。
2、導(dǎo)語揭題：
在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？
3、播放小鳥破殼而出的圖片，生觀察。了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋?？带B蛋圖。
二、細讀課文，促進感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
第一小節(jié)
1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺（出示鳥蛋涼涼的），那換一種說法呢？請看“涼涼的鳥蛋”，小路長長的，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎？
2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
師：小朋友，鳥蛋那么好玩，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題
1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么？
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
第三小節(jié)：
1、你覺得他是個怎樣的小朋友？自由小聲地讀課文，找一找，這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。
（小心地、捧著、連忙、輕輕地）
2、理解“捧著”。①做動作“捧著”。
②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？
3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）
4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因為怕鳥媽媽等得太著急了）
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（邊演邊讀）
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀。
第四小節(jié)：
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？）
啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？
2、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）
三、借助想像，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。
四、課外擴展 升華感情
過渡：鳥兒們知道你們這么愛它們，今天也來到了我們的課堂，你們瞧，它們來了。
１、欣賞各種各樣的鳥，感受鳥兒的美麗，鳥兒的可愛。（播放課件）
２、小結(jié)：師：多么美麗又可愛的鳥兒呀，因為有了他們，我們的世界才變得更加多姿多彩，讓我們一起行動起來，關(guān)愛動物，關(guān)愛生命，共創(chuàng)一個和諧美好的明天。
兩只鳥蛋
板書設(shè)計：
取 拿 捧 還（愛鳥）
板塊二：學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)《松鼠和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》
總結(jié)學(xué)法：找經(jīng)典句段-------分析句子精妙之處-------感情朗讀
1、學(xué)習(xí)《松鼠和松果》
你看（出示課件圖片），多美好的鳥蛋啊！今天，就讓我們走進兩只鳥蛋，去探索鳥蛋的秘密吧！
（1）．教師范讀，仔細聽老師哪里讀的最美？
談一談，這首詩里面，你覺得哪個字用的最好？說說你的理由。如：小小的鳥蛋涼涼的。
（2）多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）(3)誦讀：
看著課件上的畫面，一起想象這首詩。生自由練背。
比賽背誦，看誰背的既準確又有感情。（4）最后，配樂全體朗誦。
2、學(xué)習(xí)《松鼠和松果》
(1)出示動畫（畫面加錄音），想一想：松樹的生長過程是怎樣的？
(2)默讀課文，課文當中你覺得哪些詞語寫的好，請你劃下來。
(3)輕聲讀課文，談你喜歡松鼠嗎？為什么？
你們在成長過程中得到了哪些人的關(guān)心和愛護呢？說一說。
3、學(xué)習(xí)《美麗的小路》（播放動畫：畫面加錄音）
通過看動畫，你知道“美麗的小路”是什么樣子的嗎？
結(jié)合經(jīng)驗理解并演一演；結(jié)合圖理解“小路的美麗”在哪里。指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。拓展表演
模塊三：自主學(xué)習(xí)《老爺爺打獵》（1）自讀課文。（2）多種形式朗讀句子。（3）比賽讀句子
模塊四：交流質(zhì)疑，總結(jié)提升
1、用喜歡的方式讀本單元課文。交流在本單元學(xué)習(xí)中還存在哪些質(zhì)疑？
2、學(xué)完本組課文，你還有哪些收獲？ 總結(jié)提升：
我們的家園是美麗的，但需要我們共同去愛護它?！皭圩o環(huán)境 人人有責”
拓展閱讀：
群文閱讀：《樹葉不讓說》《家》《綠色的衛(wèi)兵》《逛超市》 整本書共讀：《一年級的小豌豆》
模塊三
教學(xué)流程：
找生字，給生字分類──分類寫字，教師指導(dǎo)書寫──小組評價，全班交流──鞏固寫字。
板塊設(shè)計
一、教師每人發(fā)一張練字紙。
二、瀏覽第二、三、四課。1．讀一讀要求寫的生字。
2．把生字分成類，寫在練字紙上，寫的大一些。3．出示分類標準： 獨體字： 左右結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu)： 半包圍結(jié)構(gòu)： 左中右結(jié)構(gòu)：
四、學(xué)生自主給字分類寫下來。獨體字：千 夕 向 干
左右結(jié)構(gòu)：楊 聽 唱 仿 涼 活 積 級 上下結(jié)構(gòu)：秀 香 李
半包圍結(jié)構(gòu)：趕 起 連 遠
組長集合組員，互相對照分類是否正確。
每個人分別讀一讀自己寫下來的字。有不會讀的字，小組內(nèi)互相教一教。
五、公布這些字分三節(jié)課寫完。
第一節(jié)課：左右結(jié)構(gòu)的字，提醒這些字都是左窄右寬的字，寫的時候要注意。重點指導(dǎo)“涼”“仿”“凈”字。
第二節(jié)課：上下結(jié)構(gòu)的字，提醒這些字都是上短下長的字，寫的時候要注意。重點指導(dǎo)“秀”“香”字。
第三節(jié)課：獨體字、半包圍結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字。注意要寫勻稱。重點指導(dǎo)“連”“遠”字。
【設(shè)計說明：注意在指導(dǎo)書寫時，要提醒孩子們頓筆，不要寫的太小。每節(jié)課寫完之后都要進行小組內(nèi)互評互改，每組推薦一個寫的最好的全班欣賞，進行評價?！?/p>
六、鞏固寫字
1．小組長給孩子們分類聽寫。組長批閱，學(xué)生修改。2．一個小組制作一組卡片，把這些字分成類制作出顏色不同的卡片，一類一種顏色。貼在小組展示攔中。
模塊四
積累與運用
教學(xué)流程：
口語交際-----寫話------交流總結(jié) 板塊設(shè)計
板塊一：口語交際
一、播放動畫后交際
教師播放課件，從生活實際出發(fā)，自由自在地感受地球的美，讓學(xué)生暢想
欲言說說身邊的環(huán)境，揭示課題。
二、以畫引說
1、各小組根據(jù)本組課前所畫的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等）
2、以小組為單位每位同學(xué)介紹自己的畫，每個小組推薦出一名組員向全班介紹自己的畫。
3、師生評畫與激勵：
⑴學(xué)生對畫和同學(xué)發(fā)言進行點評，教師予以點撥和鼓勵。⑵評出最佳小組。
三、學(xué)生寫話。
四、自讀自評 ⑴用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。⑵看看讀得是否順暢，需不需要改動。
(3)交換各自的寫話并讀一讀，體驗成功的喜悅。
板塊二：寫話
一、激趣導(dǎo)入
【教學(xué)理念】注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力開掘課程資源，力求讓學(xué)生從課一開始對整節(jié)課更感興趣，提高學(xué)習(xí)的欲望。
二、愛護動物 愛護環(huán)境
【教學(xué)理念】注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力開掘課程資源，并且倡導(dǎo)工具性和人文性的統(tǒng)一，在突出實踐性的基礎(chǔ)上力爭實現(xiàn)規(guī)范化的口語交際。
三、指導(dǎo)看圖
1、出示圖片
2、老師給大家提出看圖要求——認真看圖（板書：認真看圖）
3、學(xué)生看圖，看看自己在這幅圖中都有些什么發(fā)現(xiàn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面（板書：景——人
遠——近??）
5、引導(dǎo)學(xué)生看圖時可發(fā)揮想象。（板書：發(fā)揮想象 聽、說、聞??）
6、四人小組合作練說：把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)連起來說一說。說的時候，力求把句子說得生動形象。課件出示3個好句子。
7、學(xué)生匯報
五、范文引路
四、【教學(xué)理念】倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀、自悟；倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
五、學(xué)生寫看圖寫話
1、動筆之前，提示這節(jié)課要評選出“班級小作家”（按時完成的同學(xué)）和“班級優(yōu)秀小作家”（按時完成的并且寫得較好的同學(xué)）
2、動筆之前，溫馨小提示：段落的開頭要空2格；要正確地使用逗號、句號、感嘆號和問號；不會寫的字可以用拼音。
【教學(xué)理念】注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望。倡導(dǎo)規(guī)范化的寫話，力求學(xué)生的寫話更規(guī)范，為高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
六、評看圖寫話
1、投影1、2篇優(yōu)秀習(xí)作。先讓學(xué)生自己讀自己寫的看圖寫話，再全班同學(xué)一起根據(jù)板書內(nèi)容為這位同學(xué)點評他寫得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的當場就評為“班級優(yōu)秀小作家”。
2、還沒有按時完成的同學(xué)，再適當多給些時間課后完成，班主任再評出“班級小作家”和“班級優(yōu)秀小作家”
【教學(xué)理念：在激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的同時，把倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，努力讓學(xué)生更喜愛看圖寫話，并且寫出好的作品?！?/p>
七、布置作業(yè)
完成自己的這篇看圖寫話，按照老師教給的方法，回家后和爸爸媽媽一起修改。可以的話為自己的這一段話配上一幅很美的畫?！窘虒W(xué)理念：注重開掘課程資源，并且突出實踐性，力求把語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性做到更好的統(tǒng)一?！?/p>
第二節(jié)
讀整本書教學(xué)
《一年級的小豌豆》
--------第三單元讀整本書教學(xué)設(shè)計
一、共讀目標、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。、嘗試共讀一本書的班級讀書會形式，鼓勵學(xué)生圍繞一個話題進行討論和撰寫隨筆，分享讀書心得。、教師在與學(xué)生共讀、父母在與孩子共讀童書的過程中，分享閱讀的快樂，感受語言文字的無窮魅力。
二、共讀的意義：
我們認為：共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言與密碼。所以，毛蟲與蝴蝶項目倡導(dǎo)親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長之間真正的共同生活。
三、整本書共讀的流程：
分為三個板塊：導(dǎo)讀，推進，主題讀書課。
四、共讀班級： 一年級全體學(xué)生
五、共讀方式
《一年級的小豌豆》這本書是首部專為一年級女生量身創(chuàng)作的幼年小說，講述一年級女生的心理成長和生活故事是值得細細品味的好書。對這本精讀書，我們是提倡親子共讀、師生共讀。師生、親子共同根據(jù)閱讀內(nèi)容進行主題集中的隨筆撰寫。在本書班級讀書會開展期間，組織形式多樣的閱讀主題活動。
六、讀書會主題活動 1、主題活動之一：故事會、主題活動之二：讀書小報制作和展示 3、主題活動之三：活動分享與匯報 《一年級的小豌豆》閱讀交流一：
1、你閱讀的這本書主要講的是誰的故事？在與他的初次交流中你喜歡他嗎？
2、還記得你第一天上學(xué)的情景嗎？爸爸媽媽為你準備了什么？你心里會有怎樣的想法？寫一寫吧。
《一年級的小豌豆》閱讀交流二：
1、小豌豆在學(xué)校里認識了不少新朋友，你還記得他們的名字嗎？他們都長什么樣、喜歡做什么？
2、能像小豌豆那樣介紹一下自己的新朋友嗎？
《一年級的小豌豆》閱讀交流三：
1、為了幫助阿隆減肥，小豌豆都做了哪些事？你有沒有好的減肥辦法幫幫阿??？
《一年級的小豌豆》閱讀交流四：
小豌豆本來是不喜歡洗澡的，可是因為什么原因她每天放學(xué)回家后都要求洗澡呢？好好讀讀這一章吧，你會看到一個多可愛的小女孩?。?/p>
《一年級的小豌豆》閱讀交流五：
1、小豌豆乘坐320路公交車到學(xué)校，可有一輛出租車一直跟蹤著她，那會是誰呢？為什么要跟蹤小豌豆呢？
2、說說你上學(xué)的路線吧，都要經(jīng)過哪些有趣的地方？ 《一年級的小豌豆》閱讀交流六：
1、公主要有一頭長長的頭發(fā)、化精致的妝、穿一條長長的帶有蕾絲花邊的連衣裙。小豌豆為了讓自己變得像公主那樣漂亮做了哪些準備？
2、在圖畫紙上畫一幅畫吧，把你眼中最美麗的公主畫下來好嗎？
《一年級的小豌豆》閱讀交流七：
1、生病多難受啊，可是小豌豆為什么會想生病呢？
2、生病的時候你會有幸福的一瞬間嗎？
《一年級的小豌豆》閱讀交流八：
1、小豌豆和阿隆在哪兒堆雪人？雪人的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么做的？
2、小豌豆為什么要給小雪人涂防曬油呢？
九、活動時間安排
采用課堂閱讀與課下閱讀相結(jié)合的形式。每周四第一節(jié)課為讀書交流時間。主要以“講故事”“評人物”“說心得”等形式開展，讓學(xué)生讀有所得。
十、活動評價：
評選優(yōu)秀書香家庭、閱讀之星，給予一定的書本獎勵 教學(xué)目標：
知識：讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象。
能力：初步掌握課外閱讀的方法，達到一定的文字積累。通過閱讀活動課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
情感：培養(yǎng)對文本的興趣，能正確表達自己對人物的感情從閱讀中感受樂趣，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
提出閱讀方法及要求：大屏幕出示：（指名讀，老師再簡要講解）
1、認真閱讀自己喜歡的篇目。默讀、出聲讀均可。
2、遇到生字看音多讀幾遍，把每一句讀通順，以便讀通讀懂。
3、把所讀的篇目中的好詞佳句摘錄下來，寫在積累本上。
4、每篇文章多讀幾遍，要能把這個故事的大意講給大家聽。還要明白故事中說明的道理。
5、閱讀時間為一節(jié)課；
6、紀律要求：不準說話，不準打擾別人。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，積累好詞佳句。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會許多做人做事的道理?？傊?，書的作用太多了，我們一生都離不開書。
今天老師要跟大家一起來閱讀交流的是《金色的小船》，那我們趕緊去讀一讀吧！
二、翻到本篇文章，看看主要介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言）老師可是最喜歡閱讀了，因為這篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？
三、重點引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面，并以點帶面，運用閱讀方法
1、齊讀題目
2、讀了題目，你會想什么呢？
——“能根據(jù)題目提出問題，是一個很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問題
那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小結(jié)：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）
４、讀的時候注意：（課件出示）
A、通過閱讀，我有疑問的是
B、通過多次閱讀，我還有疑問的是
C、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是
（小結(jié)得出：我們遇到事情應(yīng)該多動腦筋，想些即巧妙又靈活的方法。）
四、學(xué)生自由閱讀。
讓學(xué)生感覺在家里讀書一樣，不受任何約束。
五、老師進行閱讀情況總結(jié)并提出下節(jié)交流會的準備工作。
第三節(jié) 語文實踐活動設(shè)計
------第三單元語文實踐活動教學(xué)設(shè)計
一、活動內(nèi)容：《講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境》
二、活動對象：一年級學(xué)生
三、活動時間：40分鐘
四、活動背景：
現(xiàn)在的大多數(shù)孩子都是獨生子女，因父母及家人的多度寵愛，變得一切都以自我為中心。當他們邁進校門之后，由于不懂得最基本的衛(wèi)生和環(huán)保知識。常常表現(xiàn)出某些不好的行為習(xí)慣，隨便亂扔垃圾，隨便亂丟紙屑，造成了學(xué)校環(huán)境的惡劣。如果不改變這些行為習(xí)慣，必將影響他們的健康成長和發(fā)展。
五、活動目標：
要通過本次實踐活動，使學(xué)生了解講究衛(wèi)生的重要性，學(xué)習(xí)和了解基本的保護環(huán)境的常識。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從-點一滴做起，努力提高自身的衛(wèi)生，和愛護學(xué)校班級衛(wèi)生的意識，做一個講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的好孩子。
五、活動形式：
朗誦兒歌、唱歌、知識問答、游戲。
六、活動準備和分工：
1、搜索《小學(xué)生基本衛(wèi)生常識》
搜索兒歌，《保護環(huán)境童謠》。搜集歌曲《咱們從小講禮貌》(修改歌詞)。
2、挑選安排學(xué)生主持人。
3、布置教室 活動過程：
主持人宣布宣布活動開始
老師：親愛的同學(xué)們，當我們背著書包走進校門，我們就成了渤海實驗學(xué)校的一員。你們認為誰是學(xué)校的主人呢? 學(xué)生交流。
老師：在主題實踐活動中，我們應(yīng)該怎么做? 學(xué)生自由發(fā)言。
全班集體朗誦：小學(xué)生需要牢記的個人衛(wèi)生常識
1、飯前便后要洗手；
2、要做到三勤：勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣；
3、勤剪指甲；
4、要注意讀寫衛(wèi)生：眼離書本一尺遠，身離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠；
5、隨時隨地勤洗手；
6、注意用眼衛(wèi)生：不要在強光下看書，不要在行走的車上看書，不要躺著看書，不用臟手揉眼睛；
7、不吃沒有衛(wèi)生保障的食品，不吃沒有清洗干凈的食物，不喝生水；
8、早晚洗臉，用流水洗臉，不與別人共用毛巾、臉盆等物品；
9、早晚刷牙，食后漱口；
10、每天堅持適當?shù)捏w育鍛煉，以增強體質(zhì)，保持良好的、充沛的精力。
老師小結(jié)：同學(xué)們：要講衛(wèi)生，我們首先從自身做起，從講究個人衛(wèi)生做起。只有我們養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，不生病，有了健康的身體，充沛的精力。才可能在，愛護學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生中，做的更好。貢獻出自己最大的能力。
老師：讓我們從小養(yǎng)成：講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的好習(xí)慣。《講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境》主題活動現(xiàn)在開始。
安排活動：
1、朗誦兒歌 學(xué)生主持人甲：同學(xué)們，我們一切朗誦兒歌，《保護環(huán)境童謠》 伸伸手，彎彎腰，校園衛(wèi)生要搞好。廢紙屑，瓜果皮，隨手亂丟可不要。垃圾桶，對你笑，趕快讓它吃個飽。廢棄物，不亂扔，骯臟大家有責任。節(jié)約水，節(jié)約電，不亂花掉一分錢。清清水，歡樂流，隨手關(guān)掉水龍頭。校園越來越美好，你歡笑來我歡跳。
老師：同學(xué)們朗誦得真好，你們平時是這樣做的嗎?做到的同學(xué)自己夸夸自己(學(xué)生雙手豎起大拇指搖三下)，沒有做到批評一下自己。(學(xué)生刮三下自己的鼻子)
2、環(huán)保知識互動問答。(學(xué)生主持輪流提問)答對的：主持人帶領(lǐng)大家：大家豎起大拇指，鼓勵他說：XX。XX你真棒。
答錯的：另外找同學(xué)說說：為什么這樣是錯的。(1)牛奶不是零食，可以帶進學(xué)校。(錯)(2)學(xué)校規(guī)定不讓帶零食進學(xué)校，我在校門口吃完再進來。(錯)(3)我看見水龍頭開了，趕緊跑過去關(guān)好。(對)(4)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)要下草坪捉蝸牛，我馬上制止他。(對)(5)小華的小便實在憋不住了，他想就在洗手池里撒一次吧。(錯)(6)保護校園和教室干凈整潔是我的責任。(對)(7)秋天來了，我們喜歡的樹葉掉下來了，我把它們都撿起來放在課桌里。(錯)(8)洗手池里有一張紙，看來快要堵住洗手池了，我還小，這可不關(guān)我的事。(錯)(9)冬天也要適當?shù)耐L換氣。(對)(10)樓道的窗戶不要輕易打開。(對)(11)今天小紅不想做衛(wèi)生，趕緊找個人來替她做。(錯)(12)我愿意幫助值日生做衛(wèi)生。(對)(13)同學(xué)們都還小，走路的時候可以摸著墻壁走。(錯)(14)不在室內(nèi)外亂扔紙屑和果皮。(對)(15)小剛坐在窗戶邊，他常常向外扔?xùn)|西。(錯)老師小結(jié)：在我們的日常生活中，還有許多講究衛(wèi)生，保護環(huán)境的小朋友。只要細心，小朋友都能發(fā)現(xiàn)他們，誰來夸一夸你發(fā)現(xiàn)的講究衛(wèi)生，保護環(huán)境的小朋友呢? 學(xué)生自由發(fā)言。
老師：看到同學(xué)們這樣干凈、整齊、有責任心，我很為你們驕傲，自豪！
3：讓保護環(huán)境之歌處處飛。我們一起合唱一首《咱們從小保護環(huán)境》。
(《咱們從小講禮貌》改編)。
晨風吹，陽光照，紅領(lǐng)巾，胸前飄，小朋友啊，歡歡喜喜進學(xué)校。見了紙屑撿起來，撿起來，花草樹木對我笑，對我笑。紙屑撿起來，垃圾不見了，咱們從小講衛(wèi)生，咱們從小保護環(huán)境。好兒童，志氣高，講衛(wèi)生，護環(huán)境，小朋友啊，咱們一定要記牢。保護環(huán)境，講衛(wèi)生，講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂拋，不亂拋。衛(wèi)生要做到，環(huán)境要保護，咱們從小講衛(wèi)生，咱們從小保護環(huán)境。
班主任總結(jié)
師：同學(xué)們，講究衛(wèi)生，保護環(huán)境。是我鍆的責任，是我們大家的責任。我們每一個同學(xué)要時時刻刻牢記這個責任，
第三篇：一年級語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計
識字8 教學(xué)目標：
1、認識“初”、“眉”等13個生字會寫“北”、“南”等12 個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受了解諺語的美。
3、有主動積累語言的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。
感受諺語的美。課前準備：
1、識字卡。
2、多媒體課件。課時：兩課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活，和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文，識記生字
1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互相聽讀。
3、學(xué)生說說自己的識記方法。教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識記方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀，齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的生字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來，（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求人準課文中的生字，讀同課文。
三、寫字教學(xué)
1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如“北“字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么/
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎/你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
三、自讀課文。
四、布置課下收集諺語。
五、教學(xué)后記：
依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，在實際教學(xué)中我從日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？誰能說說大雁排著隊往南飛，說明天氣要怎么樣了？由此引導(dǎo)學(xué)生進入到課文中去，學(xué)習(xí)效果較好。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想：這篇課文有什么特點/（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點，這些諺語讀起來押韻、有節(jié)奏，像詩一樣，很美。）b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句話說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）第二句，結(jié)合課文插圖，了解“北斗”。簡介北斗星的指向。b、讀第三、第四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過課文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉” c、朗讀全文。
3、積累
a、記背本課諺語。
b、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
三、教學(xué)后記
由于在課前讓學(xué)生做了一定的準備，所以在課堂上許多學(xué)生能夠?qū)⒆约核鸭降闹V語講給大家聽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，許多學(xué)生能夠背誦諺語。
30、棉花姑娘
教學(xué)目標
1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。
2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3．初步讀懂課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)準備：
1、生字卡片、頭飾。
2、課件。課時：兩課時
第一課時 教學(xué)過程
一、揭題，導(dǎo)入新課
（出示課件）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本是一種植物，把他當作了人來寫。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
2、學(xué)生自讀課文。a、讀通全文。
b、邊讀邊想，棉哈姑娘請哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的病？
三、引導(dǎo)理解
1、學(xué)習(xí)第一自然段
a、（出示穩(wěn)重第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b、棉花姑身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了它的心情？ d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
a、（出示穩(wěn)重第三幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？ b、他們之間說了什么呢？用橫線畫出棉花姑娘說的話，用曲線畫出燕子說的話。
c、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀，男女同學(xué)讀，分兩大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習(xí)第3—5自然段。
a、分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了寫什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀等。
b、小組匯報交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第六自然段，用橫線畫出體現(xiàn)她心情的句子。
b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。
c、拓展練習(xí)
碧綠碧綠的 雪白雪白的
四、有感情地朗讀全文
五、教學(xué)后記
本課是一篇童話故事，全篇課文以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，因此在教學(xué)中我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣上。指導(dǎo)時，以范讀和領(lǐng)讀為主，并讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生朗讀課文的興趣濃厚。
第二課時
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、自讀課文。
2、分角色表演。
先分小組表演，然后推薦到全班表演。
二、識記生字
1、屏幕出示生字，自讀生字，邊讀邊記。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。
3、說說這寫字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字。
提示“雪“字下半部分中間的一橫不能出頭。
“幫“字左上部分的豎撇要出頭。
2、觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
4、學(xué)生臨摹、描紅練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。
四、教學(xué)后記
本課生字較少，在認記時，我注重發(fā)揮了小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形，學(xué)生掌握情況良好。
31、地球爺爺?shù)氖?/p>
教學(xué)目標
1．認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3．知道地心引力的科學(xué)常識。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、知道地心引力的科學(xué)常識。教學(xué)方法：放手讓學(xué)生自學(xué)。課時：兩課時。
教具準備：生字學(xué)習(xí)課件
第一課時
一、.揭題導(dǎo)入
小猴子、小兔子它們用手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香啦。可是今天，它們卻不用動手摘桃子了，因為地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替它們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?？請大家讀課文，看誰最聰明，能從課文中找到答案。
二、自讀課文，了解大意
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、地球爺爺真有手嗎？是什么樣子的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。a、請小朋友用吸鐵石吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。b、在課文里，找出“地心引力”的例子。
四、讀問記字
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查學(xué)生自識生字的情況，并進行正音，提醒易錯字音。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
五、教學(xué)后記
為讓學(xué)生對“地心引力”這一科學(xué)知識有一個初步的了解，在實際教學(xué)中我讓學(xué)生通過做實驗（用吸鐵石吸鐵）讓學(xué)生感知那種吸引力，這樣感覺帶學(xué)生掌握起來比較容易。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會
1、分組練習(xí)正確流利地朗讀課文。練后檢查。
2、.分組分角色進行表演朗讀，準備比賽。
（1）練習(xí)讀好小猴子的話。（①歡快——第二自然段；②請求而且有禮貌——第四自然段；③奇怪——第八自然段）
（2）練習(xí)讀好小兔的話。（①有禮貌——第六自然段；②奇怪——第九自
然段）
（3）練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、各藹——第七自然段）
（4）表演性朗讀地球爺爺?shù)脑挕＃曇艟徛?、粗壯有力?/p>
3、.表演性朗讀比賽。
4、全班分角色朗讀。
二、討論交流
鼓勵學(xué)生說說自己了解或感受到的地心引力。
三、指導(dǎo)書寫
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3、師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王“與“王”字旁的異同。
4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、實踐活動
小試驗：《地球的引力》
1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2.討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
五、教學(xué)后記
本課是遺篇童話，學(xué)生比較感興趣，并且能夠從課文中得到一些啟示，許多學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，能找到自己身邊的“地心引力“，教學(xué)效果良好。
蘭蘭過橋
教學(xué)目標
1.認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點。
教學(xué)重點：能夠正確流利地朗讀課文。
.簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點
教具準備：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
課時：兩課時陰陽代理人之改命師無彈窗http://
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。陰陽代理人之改命師無彈窗http://
二、初讀課文
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a、你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）b、鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里！不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的？
3、這兩種橋各有什么特點？從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀。
4、再讀全文。
四、教學(xué)后記
本課融知識性與趣味性為一體，學(xué)生通過閱讀課文，初步了解了文中介紹的兩種橋以及它們的特點，學(xué)生比較感興趣
第二課時
一、朗讀全文，熟悉課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
a、你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的段落。
b、四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結(jié)實、透明）c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）
2、學(xué)習(xí)課文6—9自然段
a、思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？ b、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c、說一說塑料橋有什么特點？
3、學(xué)習(xí)第10自然段。
a、齊讀，思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）b、爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
三、鞏固識記，書寫生字
1、提醒學(xué)生注意，“程、磚、駛”翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。
2、認記字形時，啟發(fā)學(xué)生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)新字，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字。如“轉(zhuǎn)—磚”、“使—駛”、“彩—采”、“等—特”“被—波”等等。
四、實踐活動
老師這里有一道難題，需要我們也來設(shè)計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。
要求：1 設(shè)計好造橋用的材料； 設(shè)計好橋的式樣； 向小組的同學(xué)介紹自己的橋。
五、板書設(shè)計：
蘭蘭過橋
潛水橋
結(jié)實
透明 塑料橋梁
輕巧
攜帶方便
六、教學(xué)后記
在本課的教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生讀好比較重點的句子，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，并加以適當?shù)毓膭?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而更加深入地理解課文。
33火車的故事
教學(xué)目標：
1、認識“郊”、“列”等14個生字，會寫“名”、“發(fā)”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生寫字和正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀，重點圍繞課文介紹的幾種火車進行教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
課時：兩課時。教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事，關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢/（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會了解到更多關(guān)于火車的故事。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。讀通課文。
2、檢查生字情況。
齊讀、分組讀、抽讀。
3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段。
a、讀了這個自然段，你了解到了什么？
蒸汽機車（第二幅插圖的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）
內(nèi)燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）
電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
b、磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）
c、朗讀領(lǐng)會。
3、自讀第四、五自然段提出不懂的問題。a、理解“朝發(fā)夕至” b、爸爸還說了什么？ c、引導(dǎo)理解不懂的地方。
d、指導(dǎo)朗讀，重點讀好長句子。
4、讀第六自然段。
a、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？ b、你也想駕駛火車嗎？
c、你想駕駛什么樣的火車呢？
四、教學(xué)后記
學(xué)生對于坌棵的內(nèi)容比較感興趣，對學(xué)生有所啟發(fā)，了解了火車的種類，也同時激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
第二課時
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。
2、學(xué)生讀生字卡片。
3、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。
三、書寫指導(dǎo)
1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。2.2、.指導(dǎo)書寫形難字：動、發(fā)、成。
3、重點指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
四、拓展練習(xí)
實踐活動
你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，然后畫下來，準備交流。
五、總結(jié)
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
六、教學(xué)后記
在本課的實踐活動中，學(xué)生能夠展開豐富的想象，設(shè)計未來的火車，許多學(xué)生能夠從自身需要出發(fā)，設(shè)計未來的火車。課題氣憤教活躍。
34、小蝌蚪找媽媽
教學(xué)目標
1.認識“灰、腿”等9個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀去感知青蛙一生的變化。
3.增強對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點：正確、流利地讀短文
識記生字。
教學(xué)方法：
（一）本課生字的指導(dǎo)方法可以靈活多樣。1．從課文里畫出帶生字的詞語，認一認，讀一讀。2．用“我會認”引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認識的字，并說說是怎么認識的。
3．教師出示生字卡片，領(lǐng)讀。學(xué)生提出難讀的字，如：迎、追、頂，教師重點指導(dǎo)讀準翹舌音和后鼻韻母。
（二）朗讀感悟 1．教師范讀，聲情并茂，感染學(xué)生。2．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一，一邊想，小蝌蚪在找到媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是怎樣的？ 3．學(xué)生說一說，初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方？
課時：兩課時
陰陽師筆記三兩二錢http:// 教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣導(dǎo)入
1、猜謎語，激趣導(dǎo)入
大腦袋，圓肚子，細尾巴，子黑身。變變變??長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
2、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看——（出示課題：小蝌蚪找媽媽）
3、生齊讀課題。
二、整體感知課文
1、用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學(xué)或來勢請教。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相請教，說說怎樣記字形。
三、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字，指名讀，正音。
2、小老師教讀、齊讀、開火車讀生字。
3、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習(xí)。
四、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
五、結(jié)合圖學(xué)習(xí)
1、自讀第一自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）用手勢幫助理解“甩者”。
口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游淶游去。
學(xué)生齊讀著一段，體會蝌蚪的快活心情。（可以加上動作）
2、讀第二自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
a、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子項比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化，并在課文中畫出相關(guān)語句。b、指名學(xué)生回答。教師板書：長出兩條后退。
課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。c、分角色讀。
d、從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書：四條腿，寬嘴巴
3、用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。
a、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
b、交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當作媽媽呢？
c、分角色讀。
六、教學(xué)后記
第二課時
一、自讀課文
二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1、自讀第四、五自然段
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
2、小蝌蚪又有什么變化？
3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課文“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。
4、齊讀課文最后一段，畫出小蝌蚪最后變化的句子，教師板書：尾巴消失
捉害蟲
5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。
三、分角色朗讀全文。
四、復(fù)習(xí)生字。
出示字卡，檢查識字情況。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。
2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。
六、演一演
1、學(xué)生帶上頭飾，表演課本劇。
2、評出表演得好的小組給以鼓勵。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、課外進一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。
2、了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
八、教學(xué)后記：
語文園地八
教學(xué)目標：
1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。教學(xué)重點：
1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
教學(xué)方法：放手讓學(xué)生自讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
課前準備：結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己設(shè)計“未來的橋”。課時：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
??
3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水往往。
二、“日積月累“
1、找找每組字的異同點。（音、形、意）
2、選字填空，填完后讀一讀。
3、拓展練習(xí)。
身
生
聲
遠
圓
園
做
坐 笑（）
（）方
（）好 學(xué)（）
花（）
請（）（）體
團（）
三、“我會讀“
1、自讀短文，不懂的地方可以請教老師和同學(xué)。
2、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。
四、教學(xué)后記
愛“我會讀“的教學(xué)中，放手讓學(xué)生自讀，我采取了小組合作的方式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確，讀流利，并讓同學(xué)之間開展比賽、讀給老師聽等辦法，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題。
小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l河的對岸，河面上沒有橋，也沒有其他的能幫助小猴過河，請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。
現(xiàn)在把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子介紹自己的設(shè)計。想想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
二、分小組交流
介紹自己設(shè)計的橋。
三、小猴子選出自己滿意的橋，并說出其中理由。
四、拓展創(chuàng)新
1、引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。
2、鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。
3、評選出最好的橋。
五、教學(xué)后記：
許多學(xué)生在這節(jié)課上表現(xiàn)出色，能夠展開想象設(shè)計出不同類型的“未來的橋”，課堂氣氛較活躍，表現(xiàn)積極。
第三課時
展示臺
一、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）
二、自己想出最好的打撈方法。
三、向大介紹自己的方法。
四、比比誰的方法最好。
五、試著把第三幅圖畫出來。
六、把故事完整地講一講。教學(xué)后記：
在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，學(xué)生能夠講出小猴子是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。想象基本合理，觀察也比較細致入微。
第四篇：一年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
一年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
一年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
語文學(xué)習(xí)園地一中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字。積累描寫春天的四字詞語。積累句子，進一步體會春天萬物生長的現(xiàn)象。
“我會讀”，內(nèi)容是一篇以時間為序，描寫小山村里的果樹給村子帶來的美麗，短文語言簡短，通俗易懂，又富有“美景”，教學(xué)時應(yīng)設(shè)計多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。在語言感悟中，讓學(xué)生掌握“什么怎么樣了，什么也怎么樣了。”的句式。
本次口語交際的話題圍繞著“春天”這個主題進行。教師要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生把找到的春天說出來，然后能把自己畫中的春天有序、有重點的介紹。培養(yǎng)響亮、清楚地表達習(xí)慣和專心聆聽的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)目標】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字,認識“車字旁、钅字旁”。
2.正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3.正確地讀寫句子。
4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
5.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。【教學(xué)重點】
積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設(shè)情景進行口語交際。【教學(xué)難點】
能比較清楚地表達。
【教具準備】 字詞卡片，春天公園圖、田野圖和學(xué)生畫好春天的畫。【教學(xué)時間】：三課時 第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3.出示卡片讀一讀：獨立輕聲讀一讀——開小火車對比讀——分男女生讀——齊讀生字。
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1.我會讀
a、齊讀詞語讀一讀。
說說讀了這幾個詞語，你好像看到了什么？（幫助理解詞語。）
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
看圖選一個詞說一句話?！處熡幸庾R地選擇其中幾句，說成一段話?！抡绽蠋煹姆椒ǎx幾個詞語，看圖說一段話。
2.我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3.讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？（師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？聞一聞呢？）
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背。出示句式：（什么）（怎么樣了），（什么）也（怎么樣了）。
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請“春天在哪里？春天在??——” 的句式回答問題）板書：公園、田野、我們身邊??
二、說春天
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學(xué)生簡單說）
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著小黑板跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰表現(xiàn)最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學(xué)生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看黑板，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的詞。（學(xué)生看黑板，邊讀邊記）
春回大地 春暖花開 春風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 ??
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看老師還幫你提供了些什么（出示掛圖，觀察公園景色，然后同桌互說。）
春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次掛圖，讓學(xué)生互說。最后指名說。
在春天里，你除了剛才說的和圖上看到的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪??）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）第三課時
一、小組合作，描繪春天
1、根據(jù)要求小小組合作進行口語交際。
2、個別反饋。
3、小結(jié)：春天就像個大畫家，只要它一來，世界就會變得五彩繽紛。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。
二、贊美春天
1、背背古詩
2、小結(jié)：春姑娘不僅讓詩人見景抒情，還給我們帶來了許多動聽的歌曲。你會唱哪些關(guān)于春天的歌曲？
三、歌唱春天
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》
（1）唱這首歌時心情怎樣？（高興、歡快）歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？
（像小雨的聲音，像風吹動樹葉的聲音，像百靈鳥在歌唱。）（2）想一想春天還在哪兒呢？齊唱 春天在那小鳥的歌聲里。春天在那轟隆隆的雷聲里。春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。春天在那紅艷艷的杜鵑花里。??
四、珍惜春天
師：從剛才的歡唱中，老師在小朋友的笑臉上也找到了春天。面對這么美的春天，你想對她說點什么呢？
（好好學(xué)習(xí)珍惜時間 愛護花草樹木等）
五、指名說，師生評議
剛才的幾位小朋友說得很好，是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事??讓我們一起享受美麗的春天吧！播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
六、板書設(shè)計
語文園地一
識字方法：熟字加偏旁 熟字換偏旁 找春天
第五篇：一年級語文單元教學(xué)設(shè)計(下冊)（寫寫幫整理）
2012——2013學(xué)年第二學(xué)期單元教學(xué)設(shè)計 科目
語文
年級
一年級
每周 節(jié)數(shù)
節(jié)
授課教師
魏臨燕
單元
教材分析
教學(xué)目標（三維目標）
教學(xué)重點難點
教法學(xué)法
第1 單元 元 宵 節(jié)
本單元有兩篇主體課文《元宵節(jié)》和《看花燈》。元宵節(jié)本身具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化特色，而且相關(guān)活動又是兒童喜聞樂見的，用朗朗上口且生動有趣的詩歌開始新學(xué)期的學(xué)習(xí)，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們受到民族文化的熏陶，初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗，同時體會親情、友情，從而更加熱愛生活。1.認識25個生字，滲透性識字；按筆畫順序規(guī)則寫16個漢字；復(fù)習(xí)看拼音識字，抄寫單韻母；學(xué)習(xí)方框、火字旁、木字旁，學(xué)習(xí)填寫偏旁表。2.背誦《元宵節(jié)》《看花燈》,回答文后問題；初步認識對聯(lián)。
3.通過讀背兒歌，續(xù)編燈謎，初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的歡樂，體會親情、友情、受到民族文化的熏陶；通過口語交際和表演，學(xué)會節(jié)日待客。4.學(xué)看日歷，了解“華人”的含義，樹立“華人”的觀念。5.用“覺得”造句。
1.字與寫字，讀背兒歌，識字與朗讀能力的培養(yǎng)。2.感受中華傳統(tǒng)文化，寫字的習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。
課前組織學(xué)生參加元宵節(jié)活動，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，運用“活動激發(fā)模式”和“交流與反饋模式”。
第2單元家園
本單元的兩篇主體課文《小山村》和《水鄉(xiāng)歌》向?qū)W生展示了祖國的迷人風光，語文天地中的字讀課文《野鴨回家》又從另一個角度表現(xiàn)了祖國日新月異的變化。學(xué)生可以在理解課文及觀察自己家鄉(xiāng)的活動中了解家鄉(xiāng)，從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國?！端l(xiāng)歌》句式活潑，抓住了水鄉(xiāng)特點，為學(xué)生創(chuàng)編歌頌家鄉(xiāng)的兒童詩提供了范例。本單元的插圖精美，教師可抓住這一教學(xué)資源，組織學(xué)生創(chuàng)編歌頌家鄉(xiāng)的兒童詩。
1.認識29個生字，學(xué)習(xí)掌握多音字“曲”，進行滲透性識字；學(xué)習(xí)三點水、提手旁、單人旁，填寫偏旁表，培養(yǎng)識字能力；按筆畫順序?qū)懞?6個字，學(xué)習(xí)新的筆畫“橫撇彎鉤”。2.讀《小山村》，自讀《野鴨回家》，誦讀并背誦《水鄉(xiāng)歌》，積累古詩《靜夜 思》。
3、通過學(xué)習(xí)兩篇主體課文，使學(xué)生了解我國南、北風光的不同之處，明白我國是多寬廣、多美麗，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
4、能觀察自己的家鄉(xiāng)，抓住主要的景物畫圖；能介紹自己家鄉(xiāng)的景色；創(chuàng)編歌頌自己家鄉(xiāng)的兒童詩。
5、通過學(xué)習(xí)課文和開展語文綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，了解自己周圍的世界，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。
1、識字于與寫字；借助課文插圖了解課文，想象課文。
2、掌握本單元出現(xiàn)的三個偏旁的規(guī)律；根據(jù)插圖理解課文內(nèi)容。
根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況開展教學(xué)活動，收集有關(guān)的圖片和文字資料，運用“查閱和運用資料的教學(xué)模式”。
第3單元春天
本單元以“春天”為主題，選編了兩篇課文《春天的手》、《插秧》和一個語文天地。通過學(xué)習(xí)課文和參加語文活動，學(xué)生要感受春天的美麗和可貴；了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的知識；培養(yǎng)熱愛、親近大自然的情感。學(xué)生通過朗讀和背誦活動，體會詩歌的美。
認識21個生字，滲透性識字；會寫11個字，復(fù)習(xí)鞏固筆畫筆順；學(xué)習(xí)日子旁，自己填寫偏旁表。
能抄寫13個聲母，并準確地拼讀音節(jié)。
練習(xí)搭配名詞和修飾語，體會幾個表示手的動作的詞的詞義。培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，能自學(xué)生字，自己總結(jié)和積累識字方法。
通過學(xué)習(xí)課文，感受春天的美麗和可貴，了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的知識，從而熱愛、親近大自然。背誦《春天的手》和《插秧》；讀唱《春天在哪里》，感受春天朝氣蓬勃的氣息；背誦《春曉》，感受思鄉(xiāng)情；學(xué)習(xí)在閱讀中想象，并養(yǎng)成在閱讀中想象的習(xí)慣。
識字與寫字，對課文的理解。城市學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動的了解。
體現(xiàn)課標精神，開發(fā)課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生個體發(fā)展。運用“自主設(shè)計”模式。體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性、實踐性、開放性。
第 4單元植物
本單元以“植物”為主題，編排了兩篇主體課文《老樹的故事》、《一粒種子》和語文天地。本單元要求學(xué)生認讀30個生字，會寫13個生字，抄寫7個整體音節(jié)，并進行滲透性識字；背誦《老樹的故事》，熟讀《一粒種子》，自讀《一首唱不完的歌》，感受詩歌的情趣；看圖認識植物的幾個主要部分，為老樹編故事，扮演老樹講故事，觀察種子發(fā)芽的經(jīng)過，寫觀察記錄。
識字30個，其中認識多音字“樂”、“和”，進行滲透性識字；會寫字13個，進行筆畫筆順的練習(xí)；抄寫7個整體認讀音節(jié)。
能熟練地用學(xué)過的方法認字，檢查和交流偏旁表，提高識字能力。背誦《老樹的故事》，熟讀《一粒種子》，自讀《一首唱不完的歌》，感受詩歌、文章的美；學(xué)會閱讀時想象，用手勢配合朗讀，提高朗讀能力。了解植物方面的知識，增強環(huán)保意識。圍繞教材開展語文綜合性學(xué)習(xí)。
識字、美讀課文。
總結(jié)積累識字方法，環(huán)保意識見于行動。
利用身邊的課程資源，觀察周圍的植物，運用“質(zhì)疑與解惑模式”、“反饋與交流模式”。
第5單元動物 本單元以“動物”為主題，編選了兩篇主體課文《小魚的夢》、《大熊貓》和一個語文天地。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面可了解有關(guān)動物的知識，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
1、認識29個生字，進行滲透性識字；認識新筆畫“橫折提、豎彎”，按筆順規(guī)則寫好16個字；學(xué)習(xí)反犬旁、鳥字旁、蟲子旁，自己填偏旁表，用替換偏旁的辦法識字。
2、熟讀《啄木鳥》、，《大熊貓》，理解課文內(nèi)，樹立保護動物得意識。
3、背誦《絕句》；自讀《誰來了》，感受短文序數(shù)地語言特點，并模仿續(xù)編。
4、積累ABB類的形容詞，初步感知這類詞語的形式，學(xué)習(xí)成對使用幾組單音反義詞。
5、.為動物分組，比較。鳥、昆蟲、獸類的區(qū)別
6、從背誦的角度培養(yǎng)自檢習(xí)慣。
識字與寫字，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
充分利用“主題”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用“活動激發(fā)模式”、“分層激勵模式”。
第6單元愛護
本單元以“愛護”為主題，編排了兩篇主體課文《特別的作業(yè)》、《紀念》和一個語文天地。通過學(xué)習(xí)兩篇主題課文和積累古詩《鳥》學(xué)生可以進一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強環(huán)保意識。1、30個字，滲透性地識字；能按筆順規(guī)則寫出5個字；學(xué)習(xí)偏旁四點底、言字旁，自己會填偏旁表。
培養(yǎng)學(xué)生自覺愛護花草樹木、愛護公物、愛護建筑的良好習(xí)慣。學(xué)會人與自然該怎樣和睦相處，增強環(huán)保意識。熟讀《特別的作業(yè)》和《紀念》，能回答課后的問題，能討論問題并學(xué)習(xí)把自己的想法寫出來
識字與寫字，及其方法的掌握；弄懂課文表述的大意，培養(yǎng)愛護一切應(yīng)當重視事物的習(xí)慣。對部分詞義不理解，及探究漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律。
體現(xiàn)課標精神，創(chuàng)造性使用教材，以學(xué)生發(fā)展為本，整體推進三維目標。體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性、實踐性、開放性?！百|(zhì)疑與解惑模式”、“反饋與交流模式”。
第7單元認真
本單元以認真為主題，有兩篇主體課文《燕子媽媽笑了》、《丁丁寫字》和語文天地。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認真去聽，認真去看，認真去完成每一件事情。認識30個字，滲透性識字，回按筆順規(guī)則寫15個生字。抄寫音節(jié)，了解聲調(diào)的標法，拼讀音節(jié)。
3、熟讀課文，回答文后問題；認識學(xué)習(xí)最重要的不是客觀條件，而是有認真的態(tài)度。
認字形30個，學(xué)寫出15個，有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，滲透情感教育。
關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，準確把握好三維目標的整體推進。教師要利用好教材資源和身邊的教材資源。運用“質(zhì)疑與解惑模式”。
第8單元車的世界
本單元是一個開放的單元，內(nèi)容：一幅精美的圖畫、一小段總結(jié)語。這是一個在學(xué)習(xí)內(nèi)容上開放，在學(xué)習(xí)時間、地點上更加具有開放性的單元，這無疑給教師和學(xué)生都留下了很大的空間。
認識19個字，并進行滲透性識字；能按筆順規(guī)則寫好8個字；學(xué)習(xí)積累車字旁。培養(yǎng)識字興趣和方法，提高識字能力。
觀察圖，認識圖中的車，了解它們的用途；觀察車票，從中獲得信息。觀察交通標志，遵守交通規(guī)則。
識字與寫字，在生活中識字習(xí)慣的培養(yǎng)。教材中學(xué)生不夠熟悉的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
以學(xué)生發(fā)展為本，整體推進三維目標。教師要注意從課本內(nèi)容到生活實際、從課內(nèi)知識到課外知識、從學(xué)校到社會的拓展和延伸。運用“活動激發(fā)”模式、“查閱和運用資料模式”。
第9單元朋友
本單元以“朋友”為主題，選了兩篇主題課文《冬冬讀課文》、《池塘邊的叫聲》和語文天地。內(nèi)容涉及古詩積累、和交朋友有關(guān)的綜合實踐活動、識字、寫字、將故事等。主體課文從不同的角度反映朋友之間的情誼，希望學(xué)生從中體會到友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友與愛朋友的美德。
識字27個，其中認識多音字“教”、“背”、“好”，進行滲透性識字；會寫16個生字，練寫筆畫“橫折折撇”，繼續(xù)進行筆畫筆順的練習(xí)；繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
能綜合運用所學(xué)的識字方法，積累偏旁（足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒），提高識字能力。
通過讀文體會友情的美好和可貴。學(xué)會關(guān)心朋友，用各種方式表達對朋友的關(guān)心。
識字，積累偏旁，提高識字能力。了解朋友的真正含義。
合作、探討學(xué)生字，多種方式朗讀為主，并輔以討論法保持興趣，提高朗讀水平。
第10單元雨
本單元以“雨”為主題，編選了兩篇主體課文《雨鈴鐺》、《美麗的彩虹》和一篇語文天地。通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生親近大自然的思想感情；通過誦讀詩歌，進一步體會詩歌的韻律沒；通過金鑰匙的提醒提高學(xué)生的自主識字能力。
識字26個，進行滲透性識字；會寫16個生字，復(fù)習(xí)帶金字旁的字，并填寫偏旁表；抄寫雙音詞音節(jié)，聯(lián)系標聲調(diào)；綜合運用所學(xué)的識字方法在生活中識字。背誦《雨鈴鐺》，積累有關(guān)“雨”的詞語，熟讀《美麗的彩虹》；自讀《傘》并復(fù)述故事；積累古詩《春夜喜雨》。
通過誦讀課文、傾聽雨聲、觀察彩虹等活動，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美；知道一些雨、彩虹方面的知識；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣；進一步體會詩歌的韻律美。
識字與寫字，識字與寫字能力的培養(yǎng)；通過讀、被、感悟、積累語言。寫字興趣的培養(yǎng)，探究能力的培養(yǎng)。
充分利用媒體或開展傾聽雨聲、觀察彩虹的實踐活動，給學(xué)生視覺和聽覺的感受，激發(fā)學(xué)生的想象，感受大自然的美和詩歌的音韻美、意境美，采取自主和作、探究的學(xué)習(xí)方式。
第11單元愿望
本單元以“愿望”為主題，安排了兩篇主體課文《丁丁和牽?；贰ⅰ断腼w的烏龜》和語文天地。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施；知道為別人奉獻愛的愿望是美好是，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美好品質(zhì)。
1、識30個字，并進行滲透性識字，繼續(xù)運用看上下文才字的方法自主識字；能按筆順規(guī)則寫好15個字；學(xué)習(xí)積累心字底、豎心旁的字。
2、呢、呀、啦、吧、哇”等語氣助詞，并能讀好。
3、熟讀課文，回答文后的問題，體會作者的感情。
識字與寫字，看上下文猜字方法的運用；對“愿望”的正確理解和處理。字與寫字，對語氣助詞的了解；對愿望的正確處理。
關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，準確把握好三維目標的整體推進。教師要充分用好教材資源，并且開發(fā)和利用好身邊的教學(xué)資源，加強語言文字的訓(xùn)練。運用“反饋與交流模式”。
第12單元星空
本單元以“星空”為主題，編選了兩篇主體課文《數(shù)星星的孩子》、《問銀河》和語文天地。通過本單元的學(xué)習(xí)，可了解較淺顯的天文知識，還可培養(yǎng)觀察探究自然界的興趣。教學(xué)這一單元，主要還是語文內(nèi)知識的學(xué)習(xí)以及興趣能力的培養(yǎng)，而不是向?qū)W生介紹太多的天文知識。
識字23個，進行滲透性識字；會寫14個生字，認識“折文兒”和“反文兒”。
鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法在生活中識字，培養(yǎng)識字興趣和方法，提高識字能力。積累書面詞語，選詞造句，進行詞語搭配練習(xí)。學(xué)習(xí)主動發(fā)問，觀察星空，想象。
識字與寫字，培養(yǎng)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的能力。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，激發(fā)興趣。
利用聲像資料對星空的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，讓學(xué)生在自己的親身體驗中發(fā)現(xiàn)問題。運用“活動激發(fā)模式”和“質(zhì)疑與解惑模式”。
第13單元時間
本單元以“時間”為主題，這個單元的兩篇主體課文是《長歌行》、《小鬧鐘》和語文天地。在本單元中，學(xué)生通過對四篇課文的學(xué)習(xí)，將會知道時間和寶貴的，一去不復(fù)返的，要十分珍惜時間，學(xué)會科學(xué)合理的利用時間。時間和去們的生活密切相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受時間的珍貴。
1、識字24個，其中認識多音字“長”、“少”、“行”，并進行滲透性識字；會寫15個生字。鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法在生活中識字，培養(yǎng)識字興趣和方法，提高識字能力。能拼讀音節(jié)，看拼音識字。積累有關(guān)時間的諺語和詞語。背誦《長歌行》，理解句意，回答問后的問題。通過討論，體會時間的珍貴。
識字與寫字，有感情的朗讀課文。
2、體會時間的珍貴，懂得珍惜時間。
注意從課文內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生生活實際，從學(xué)生熟悉的事物入手。運用“反饋與交流模式”。
第14單元丁丁冬冬學(xué)識字
本單元以“丁丁冬冬學(xué)識字”為主題，安排了木字旁的生字7個，帶草字頭的生字7個，帶竹子頭的生字7個，帶禾字旁和米字旁的生字10個。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，可以感悟出漢字表義的特點，總結(jié)出一些識字方法，提高識字能力，更好的在生活中自主識字。拼讀音節(jié)，認識30個字，滲透性識字，學(xué)習(xí)木字旁，草字頭、竹子頭、、禾字旁和米字旁，自己填寫偏旁表；進一步感知漢字表義的特點，利用偏旁的意思比較幾組形近字。進行筆畫筆順的練習(xí)，按正確的筆順規(guī)則寫好16個字。積累詞語。
養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
識字與寫字；感知漢字表義的特點，培養(yǎng)在生活中識字的習(xí)慣。學(xué)習(xí)同過偏旁的辨析準確用字。
教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中結(jié)合實物自主識字、成批識字。運用“活動激發(fā)模式”和“分層激勵模式”。
第15單元長大
本單元圍繞“長大”這個主題，安排了兩篇主體課文和一個語文天地。這是一個關(guān)注孩子、體驗成長的單元，通過聯(lián)系生活及孩子自身的活動，讓學(xué)生有所體驗，從感情上感覺自己在成長，為進一步深入地學(xué)習(xí)課文打下感情基礎(chǔ)。
認識29個字，其中認識多音字“正和重”。進行滲透性識字?；貙?3個字，繼續(xù)進行筆畫筆順的練習(xí)。
能綜合運用所學(xué)的識字方法，積累偏旁，自己填偏旁表，提高識字能力。
3、熟讀《我的名字》，《好事情》，能討論回答文后的問題。
4、學(xué)會回憶總結(jié)自己的進步，體會長大的真正含義，培養(yǎng)自檢能力。
識字及識字能力的培養(yǎng)，讀課 文。
2、明白長大的涵義，自檢能力的培養(yǎng)。
先從“語文天地”入手，采取“活動先導(dǎo)，感悟成長，再學(xué)課文，提高認識”的策略。運用“學(xué)科滲透模式”和“查閱和運用資料模式”。
第16 單元 快樂
本單元以“快樂”為主題安排了兩篇主體課文，《大家都快樂》、《快樂的小公雞》主題和一個語文天地。這一單元的課文都具有語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多的特點，十分易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生可以在讀中感悟快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂，游戲快樂，學(xué)習(xí)快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。
識字28個，滲透性識字，會寫15個字，繼續(xù)進行筆順筆畫的練習(xí)。能綜合運用所學(xué)的識字方法，提高識字能力。練習(xí)使用動詞，初步感知動詞和名詞的詞語搭配。
熟讀課文，能討論回答文后的問題，自讀《快樂的夏天》。
自讀短文，學(xué)習(xí)做暑假計劃，培養(yǎng)孩子有目標的學(xué)習(xí)生活的態(tài)度。觀察圖畫，看圖講故事，提高表達能力，感受快樂的主題。自檢學(xué)習(xí)語文的情感感受，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
識字與寫字，在讀文中理解快樂。
正關(guān)注個體，通過教學(xué)讓每個學(xué)生實實在在的感受到學(xué)習(xí)、生活的快樂，形成積極向上的人生態(tài)度。
關(guān)注語文的教學(xué)的實踐性，開展實踐活動。喚起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)孩子的發(fā)散思維。運用“自主設(shè)計模式”、“交流與反饋模式”、“分層激勵模式”。
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