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      S版八冊語文第1、2單元教學(xué)設(shè)計(定稿)

      時間:2019-05-13 00:31:00下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《S版八冊語文第1、2單元教學(xué)設(shè)計(定稿)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《S版八冊語文第1、2單元教學(xué)設(shè)計(定稿)》。

      第一篇:S版八冊語文第1、2單元教學(xué)設(shè)計(定稿)

      2013年春季小學(xué)語文S版第八冊第一單元教學(xué)設(shè)計

      1、種 子

      教學(xué)目標(biāo):

      1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

      3、有感情地朗讀課文。

      4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字,會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語,并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。教學(xué)重點:

      從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點:

      學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)過程:

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、學(xué)會本課生字、新詞。

      2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,并能簡單說說段落大意。教學(xué)過程:

      一、談話引入

      1、板書課題,談話導(dǎo)入

      二、自讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

      2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

      三、學(xué)習(xí)生字、新詞

      1、默讀課文,邊讀邊畫出生字。

      2、讀準(zhǔn)生字字音,認清字形,同桌合作識字。

      3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

      4、認讀詞語,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

      摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼

      四、練習(xí)朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容

      1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容,練習(xí)按事情發(fā)展的順序,用歸并自然段的方法給課文分段。

      出示:根據(jù)下面的意思把課文分成三段。

      (1)望著交上來的樹種,我想說點什么。

      (2)小女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。

      (3)“我”深受感動。

      各組討論后,在全班匯報。各組派代表發(fā)言,如果有意見分歧,老師可以適當(dāng)點撥:先找出重點段,即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學(xué)再討論。

      按照事情的發(fā)展順序,將課文分為三段。

      第一段是課文的第1自然段,寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多,我想說點什么。

      第二段是課文的第2~8自然段,寫班上一個女孩交的樹種不多,卻是經(jīng)過精心挑選的。

      第三段是第9自然段,寫“我”和全班同學(xué)深受感動。

      五、練習(xí)朗讀課文

      1、輪讀

      2、自由練讀

      3、同桌互讀

      六、布置作業(yè)

      1、抄寫生字,把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

      2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

      2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

      3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程:

      一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、請同學(xué)們回憶一下,《種子》這一課主要寫了什么事?

      2、讀課文

      二、細讀課文,感悟理解。

      1、學(xué)習(xí)第一自然段

      (1)自由讀第一段,說說讀懂了什么?

      (2)見到同學(xué)們交上來很多樹種,我準(zhǔn)備說點什么,老師會說什么呢?為什么?

      2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

      (1)默讀,思考:小女孩交的樹種和大家的有什么不同?

      (2)默讀課文第二段,思考:從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子,談?wù)勀愕母惺?,同學(xué)邊說教師邊板書:

      外貌:略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉?biāo)⒌丶t了站著(深深自責(zé))

      動作:掏出、展平、凝望、抖(認真專注)

      樹種:一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)

      (3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什么?有感情地朗讀。

      (4)為什么小女孩的種子少,卻令我很感動?用“因為??所以??”說說。

      3、學(xué)習(xí)最后一段

      (1)有感情地朗讀。

      (2)說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中,你體會到了什么?

      三、積累語言

      1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

      2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

      四、鞏固生字、新詞,指導(dǎo)書寫

      1、讀生字卡片、詞語卡片。

      2.指導(dǎo)書寫。

      五、總結(jié)全文,深化體會

      如果你是這個班集里的一員,你會對小女孩說些什么?

      六、布置作業(yè)

      有感情地朗讀課文。板書設(shè)計:

      種子

      種子

      飽滿

      小姑娘

      凝望

      烏亮

      虔誠

      光澤

      專注

      教學(xué)反思:

      2、只揀兒童多處行

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課繩子,綠線中的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

      3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。

      4、通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,令人快樂。教學(xué)重點:理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內(nèi)容。

      教學(xué)難點:感受春天的花兒和兒童是那么生機勃勃,那么令人快樂。教學(xué)時數(shù):3課時 教學(xué)步驟:

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文。教學(xué)進程:

      一、導(dǎo)入揭示課題,簡介作者

      1、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

      2、板書課題:22 只揀兒童多處行

      3、簡介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切。

      4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學(xué)們帶著問題讀課文。

      二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞

      1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。

      2、學(xué)習(xí)生字。

      3、學(xué)生質(zhì)疑。

      聯(lián)系上下文理解:座無隙地 忸怩 爛漫

      查字典理解:成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)

      三、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。

      2、交流畫出的詞語。

      頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

      3、安作者游覽路線,給課文分段,概括段意。

      第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進頤和園去賞春。

      第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

      第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

      第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時,“只揀兒童多處行”,是永遠不會找不到春天的。

      4、練習(xí)有感情朗讀。

      四、課堂練習(xí)

      1、寫字指導(dǎo)。

      2、學(xué)生描紅,臨寫。

      3、抄寫詞語。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程:

      一、過渡導(dǎo)入

      1、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?

      2、指名回答。

      3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課文中寫了哪些地方兒童多?

      根據(jù)回答板書:頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

      4、過渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!

      二、學(xué)習(xí)第一段

      1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子。

      2、交流出示句子。

      “從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!?/p>

      3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀,在下面畫上記號。

      成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

      4、指名讀然后齊讀。

      5、完成課后練習(xí)5第一小題:這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?

      學(xué)生回答。

      6、教師引讀第二自然段。

      三、學(xué)習(xí)第二段

      1、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?

      2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

      (1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

      (2)交流畫出的句子,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。

      出示句子:

      我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!

      ??東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

      湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。??在轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。

      (3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。

      (4)學(xué)生暢談體會。

      三、小結(jié)

      四、布置作業(yè)

      1、抄寫詞語。

      2、有感情朗讀課文。

      第三課時 教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程:

      一、過渡

      這節(jié)課,我們繼續(xù)尋找春天。

      二、學(xué)習(xí)第三第四段。

      1、自由讀第5自然段,提問:你們找到春天了嗎?春天在哪里?

      2、指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。

      春天是什么樣子?

      出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。

      走進玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉??

      3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺得怎么樣?

      4、學(xué)生交流。

      5、教師范讀第6自然段。

      學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語,練習(xí)有感情地朗讀。

      6、指名嘗試背誦。

      7、指名讀第7自然段。分角色讀。

      8、教師范讀第8自然段。

      學(xué)生有感情地朗讀課文。

      9、提問:“朋友,春天在哪里呢?”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?

      10、齊讀第四段。

      (1)進行句式變換,理解句意。

      (2)出示句子:

      當(dāng)你春游時,記住“只揀兒童多處行”,是永遠不會找不到春天的!

      你能把句子換個說法,不改變愿意嗎?

      學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

      11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天?

      12、學(xué)生討論交流。

      13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

      三、布置作業(yè)

      1、背誦課文第7——9自然段。

      2、默寫詞語。

      板書:

      只揀兒童多處行

      頤和園門

      知春亭畔

      湖面湖邊

      兒童到處總是春

      玉瀾堂

      花兒——兒童 教學(xué)反思:

      3、釣魚的啟示

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,仔細體會“我”的心理變化過程。

      3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀(jì)的人。教學(xué)重點:

      1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2.體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點:

      感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法。教學(xué)方法:講授法、討論法、朗讀法等。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)時間:第二周 教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)步驟

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:自學(xué)生字詞,初讀課文。教學(xué)過程:

      閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

      1.指名讀單元導(dǎo)讀,說說本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求。2.今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題)檢查預(yù)習(xí),通讀課文

      1.檢查預(yù)習(xí)情況:生字字詞,標(biāo)自然段。

      2.理解重點詞語:乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。3.檢查朗讀,要求正確、流利、有語氣。4.通讀全文,思考課文大意。揭題質(zhì)疑

      讀課題你有什么疑問?教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問。初讀理解 1.“啟示”的意思是:

      2.再讀課文,作者受到了什么啟示,畫出有關(guān)語句?(“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難?!保?/p>

      3.在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。復(fù)習(xí)生詞

      1.認讀生字、詞語:捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。

      2.誰還記得這篇課文講了一件什么事?

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程:

      情景導(dǎo)入,細讀感悟

      我十一歲那年的一個夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢? 1.自由讀第三自然段,你讀懂了什么?

      ①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚:

      ②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會鱸魚的來之不易和誘人。③整讀第三自然段。

      2.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段,同桌說說這是為什么?

      3.讀5至8自然段,思考:11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若

      你就是文中的“父親”和“我”,請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各說出自己的理由請聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論!小組匯報,你從中體會到了什么?

      找到描寫我心情的詞語,一起來體會“我”的心理變化過程。

      4.四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。

      對讀第3.9段,對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍。

      5.轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了。我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。① 出示:“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?!?/p>

      ② 默讀感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題,但是做起來卻是那樣的艱難?、?齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難?!?板書設(shè)計:

      釣魚

      釣魚------放魚-------啟示 教學(xué)反思:

      4、爺爺?shù)奶J笛

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第7~~13自然段。

      3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。教學(xué)重點、難點:

      明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實際鍛煉,對一個孩子健康成長的重要作用。教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)步驟:

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。教學(xué)過程:

      一、揭示課題,啟發(fā)談話

      二、自由輕聲地朗讀課文

      三、檢查初讀情況

      1、指名分自然段朗讀課文,正音。

      2、指名說說新詞的意思。翱翔、婉轉(zhuǎn)、溫潤、驅(qū)趕。

      四、再讀課文,理清脈絡(luò)

      1、默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?

      2、指名說分段情況及段意。

      一(1):寫強強對爺爺小閘屋的美好回憶。

      二(2~~6):寫強強在小閘屋里過夜,狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。

      三(11~~13):寫強強經(jīng)受了考驗,懂得了爺爺說的“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。

      3、分段朗讀課文。

      4、試說課文主要內(nèi)容。

      四、復(fù)習(xí)檢查

      課文主要講了一件什么事?

      五、精讀第一、二段

      1、自由讀這兩段,想想你能從中讀懂什么,還有什么不懂的,在不懂的地方做上記號。

      2、指名說讀懂了什么。

      3、指名說不懂的句子。通過朗讀,相互啟發(fā)解決疑難。

      4、指導(dǎo)朗讀。

      (1)練讀。

      (2)指名讀,評價。

      (3)聽錄音輕聲跟讀。

      過渡:看到了海邊美麗的景色,聽到了爺爺清脆的笛音,有一種輕松愉快的心情,這是否就是強強此行的收獲呢?

      六、精讀第三、四段

      1、自由輕聲讀這兩段,想一想:“放心吧,爺爺,我不怕”與“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方?這樣寫,是不是前后矛盾?

      2、指名說。

      3、默讀這兩段,用“~~~~”畫出描寫自然環(huán)境的句子,用“——”畫出能表現(xiàn)強強心情的句子。

      4、指名讀有關(guān)句子。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)檢查

      讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。

      二、繼續(xù)精讀第三、四段

      1、默讀課文,畫出你仍然不懂的語句。

      2、指名說。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      (1)練讀。

      (2)指名讀,評議。

      (3)聽錄音,輕聲跟讀。

      4、指導(dǎo)背誦。

      三、有感請地朗讀課文

      四、總結(jié)課文

      學(xué)了本課,你有什么收獲?

      五、作業(yè)

      背誦第7~~13自然段。

      板書:

      4*爺爺?shù)奶J笛

      海邊的孩子,不沾點海水長不結(jié)實

      (只有經(jīng)受風(fēng)雨,接受鍛煉,才能健康成長。)教學(xué)反思:

      語文百花園一

      教材分析:

      本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子,說說體會到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺”“指南針”“能說活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠分類積累詞語。

      2、運用已有的閱讀文章的方法,自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

      3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

      4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。教學(xué)重點:

      1、分類積累詞語。

      2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。教學(xué)難點:

      1、把句子寫具體。

      2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件 課時安排: 3課時 教學(xué)步驟:

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:

      指導(dǎo)訓(xùn)練本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子,說說體會到了什么”“積少成多”。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:錄像短片《小明學(xué)語文》

      導(dǎo)語:小明今年上四年級,他特別喜愛積累詞語,可是由于方法不正確,積累起來十分費事,你們能幫幫他嗎?

      二、出示詞語

      瞧 看 瞅 掃 視 盯著

      講 說 商量 告訴 勸告

      落落大方 竊竊私語 源源不斷

      1、尋找規(guī)律:

      (1)從詞語的意思來歸類記憶。

      (2)從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。

      2、奪紅旗:比一比,誰記得又快又準(zhǔn)。

      3、比一比,誰的詞語多?照樣子再說幾個。

      三、認識AABC的詞語(1)自由輕聲朗讀詞語。

      落落大方 竊竊私語

      滔滔不絕

      源源不斷

      栩栩如生 翩翩起舞

      (2)你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點?(3)口頭說詞,必須用上AABC式。

      四、將句子補充完整

      (1)學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。

      (2)你注意到了畫線的部分了嗎?在句子中有什么作用?

      五、讀讀背背

      (1)

      出示文中《四時田園雜興》

      (2)全班齊讀。同桌互相抽查,熟讀成誦。(3)全班齊背誦。

      六、作業(yè):

      學(xué)習(xí)表示同一個意思的詞語。背誦《四時田園雜興》

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)訓(xùn)練“閱讀平臺”、“能說會道”。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

      (1)指名口頭說AABC的詞語。(2)指名背誦《四時田園雜興》

      二、閱讀平臺----《葡萄葉的夢》

      1、指名分段朗讀詩歌《葡萄葉的夢》,要求讀得通順、連貫。

      2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢”進行講解都可以)

      3、那么,葡萄也得夢是什么呢?

      4、學(xué)生自由發(fā)言,要求說出由來。

      5、知名有感情地朗讀詩歌。要讀出對葡萄葉喜愛的情感。

      6、全班一起朗讀這首兒童詩歌。

      三、能說會道-----話說寒假生活。

      1、教師讀題題目的要求。

      2、本次的練習(xí)對我們有什么要求?

      3、出示基本要求:

      (1)讓我們在小組里交流,共同分享那美好的時光。

      (2)在小組合作的基礎(chǔ)上,各組推選一個代表,向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。(3)看那個組的代表說得好,大家評一評。

      (4)各個小組派代表進行發(fā)言,各個小組進行評價:是否講得清楚明了,是否語句通順,是否達到本次練習(xí)的要求。

      四、寫一寫:寒假里的見聞或寒假里發(fā)生的一件事

      五、學(xué)生作文,老師巡視指導(dǎo)

      六、把自己的作文讀給同學(xué)們聽。教學(xué)反思:

      2013年春季小學(xué)語文S版第八冊第二單元教學(xué)設(shè)計

      5、古詩三首

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

      3、會認“畔、御、侯”等3個字,會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。教學(xué)重點:

      邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學(xué)難點:理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。教學(xué)時數(shù):2課時

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:

      1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

      2、邊讀邊看插圖和注釋,理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

      3、能正確書寫生字新詞。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入解題

      寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日,清明前的一兩天,古人從這一天起,三天不生火做飯,所以叫寒食,我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣?

      二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩

      1、自讀,讀準(zhǔn)字音

      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

      出示:春城天處不飛花

      (1)把詩句劃分成詞語

      春城/無處/不/飛花

      (2)想想每個詞的意思,不會的怎么辦?(查字典、看注釋)

      (3)把詞語連成句子,說說這句話的意思.3、照樣子自學(xué)后三句

      4、檢查出示(斜??御柳??漢宮??)

      5、指導(dǎo)朗讀

      (1)想象一下,春天滿城飄柳絮什么樣?

      (2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?

      6、有感情地朗讀。

      三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

      1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。

      2、分小組學(xué)習(xí)

      3、匯報交流

      4、指導(dǎo)朗讀

      出示課件:在這樣一個月明星稀的夜晚,你獨自一人在外漂泊,心里會怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

      5、背誦

      四、小結(jié)

      今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?

      五、布置作業(yè)

      背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩《江畔獨步尋花》。

      2、理解詩句的意思,體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

      3、能正確書寫生字新詞。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、解釋詩句。

      2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

      二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》

      1、解題

      讀題目,讀懂了什么?還有什么不懂的問題。

      2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音

      3、小組自學(xué)

      4、交流匯報

      (1)檢查出示詞語(2)誰來說說這首詩的意思。

      三、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀

      1、讀了這首詩,你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)

      2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)

      3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋,聞著沁人心脾的花香,聽著悅耳的鳥鳴,你想說什么?

      4、帶著對春天的熱愛來讀。

      四、背誦練習(xí)

      五、布置作業(yè)

      改寫《江畔獨步尋花》 教學(xué)反思:

      6、桂林山水

      教學(xué)要求

      1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

      2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

      3.學(xué)會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

      4.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點

      1.了解桂林山水的特點,想象其美景。

      2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。教具準(zhǔn)備: 掛圖;生字生詞卡片。教學(xué)時數(shù):2課時。教學(xué)步驟:

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文.教學(xué)過程:

      (一)引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

      (二)課文是怎樣評價桂林山水的?

      找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑??(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

      (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

      1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

      問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

      2.歸納漓江水的特點自讀課文,畫出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

      (“靜”“清” “綠”。)

      3.體會最后一句

      4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情

      注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

      (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

      1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

      問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

      2.歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

      (“奇”“秀””險”)

      3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

      (重點指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

      (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

      1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

      (1)畫出感受最深的句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

      (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

      3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

      (六)朗讀全文

      (七)作業(yè)

      1.朗讀課文

      2.識記生字

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:講讀課文內(nèi)容.教學(xué)過程:

      (一)指名讀課文

      (二)自讀課文,思考以下問題,然后討論

      1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

      2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,然后用自己的話說一說。

      (三)識記生字,練習(xí)書寫

      (四)指導(dǎo)背誦

      1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

      2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

      (五)完成“思考?練習(xí)3”抄寫句子,注意分號的用法

      (六)全班背誦課文

      (七)作業(yè)

      1.背誦課文

      2.抄寫字詞 教學(xué)反思:

      7、走進麗江

      教學(xué)目標(biāo):

      1、體會麗江的“神奇而美麗”,從而產(chǎn)生愛國的情感。

      2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

      3、認識11個生字。教學(xué)重點:

      整體把握課文內(nèi)容,理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。教學(xué)難點:體會過渡句在文中承上啟下的作用。教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)步驟:

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:

      1、認識11個生字。

      2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      (出示美麗的漓江畫面),今天我們一起去游覽美麗的漓江。

      二、初讀課文

      1、自己讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)

      2、檢查詞語:雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

      百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立

      3、檢查朗讀(指名分段讀)

      4、自己讀課文(思考:課文寫了哪些麗江的景點?)

      5、指名說

      三、練習(xí)朗讀

      1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

      2、同組互讀。

      3、小組內(nèi)交流,試著解決不懂的問題。

      四、布置作業(yè)

      1、抄寫優(yōu)美的詞句。

      2、收集有關(guān)麗江的圖片。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、體會麗江的“神奇而美麗”,從而產(chǎn)生愛國的情感。

      2、學(xué)會過渡句在文中承上啟下的作用。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      出示:(地圖)。

      導(dǎo)語:今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

      二、深入學(xué)習(xí)課文

      1、讀全文,說說麗江給你留下了怎樣的印象?

      2、默讀課文思考:

      我們都到達了哪些地方?

      板書:地點

      誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

      3、自讀自悟。

      (1)自由讀,用一句話概括出麗江的特點。(神奇而美麗)

      (2)默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。

      (3)練習(xí)朗讀。

      4、指導(dǎo)朗讀

      第一自然段:

      (1)用一句話概括地說說,你讀這段的感受。

      第三、四自然段:

      (1)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。

      (2)帶著贊賞的感情讀。

      第五、六自然段:

      (1)想象讀。

      (2)集體交流,評讀。你認為他哪兒讀得好,為什么?

      (3)出示圖片,看到這么美的玉龍雪山你想說什么

      5、揭示中心:文中的最后一段,表達了作者什么樣的情感?

      三、課堂小結(jié)

      四、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。教學(xué)反思:

      8、五彩池

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

      3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:1說說五彩池有些什么特點。2給課文分段,歸納各段的段落大意。

      教學(xué)重點:用摘句法歸納段意。

      教學(xué)難點:理解五彩池水的“奇異”之處。

      教學(xué)課時:一課時

      教學(xué)過程:

      一、揭題

      1、板書課題:

      8、五彩池

      2、齊讀課題。本文是一篇游記。

      3、看到這個題目,小朋友一定覺得很新鮮吧?

      這個五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來欣賞五彩池的美景。

      二、熟讀課文

      (一)讀通課文

      1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號。

      2、檢查自學(xué)情況。請個別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

      3、談初讀感受。

      (1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)

      (2)這兒的“異”什么意思?(特別)

      (二)熟讀課文

      1、再讀課文。思考:課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

      2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問題。

      理清結(jié)構(gòu):

      課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。

      三、精讀課文

      (一)提出突破口,重點分析第二節(jié),自讀,分小組討論。

      1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?

      2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的?討論,歸納。

      板書:大大小小 形狀各異

      (先總后分,列舉具體數(shù)字,對比,比喻)

      3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

      4、自讀第二節(jié),指名讀,體會五彩池景象的奇異。

      (二)自學(xué)第三節(jié)

      1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

      2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點?

      板書:鮮艷多彩 變幻神奇

      3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。

      造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。

      (比喻,顏色豐富,各不相同:有的??有的??有的??有的??)

      4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)

      (三)略讀一三段

      1、自讀第1、3段,歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

      2、齊讀1、3段。

      四、總結(jié)全文

      1、朗讀全文;

      2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?

      (培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)

      齊讀最后一節(jié)。

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫詞語;

      2、熟讀課文;

      3、課外閱讀。

      板書設(shè)計:

      8*、五彩池(游記)

      (池)

      大大小小、形狀各異:像葫蘆 像鐮刀

      像臉盆 猶如盛開的蓮花

      (水)

      鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍

      咖啡色、淡黃色

      湖藍色、翠綠色

      顏色(美)教學(xué)反思:

      語文百花園二

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠分類積累詞語。

      2、運用已有的閱讀文章的方法,自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

      3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

      4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘,表達自己的真情實感。教學(xué)重點:

      1、分類積累詞語。

      2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。教學(xué)難點:

      1、練習(xí)把句子寫具體。

      2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘,表達自己的真情實感。教學(xué)時數(shù):3課時 教學(xué)步驟:

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:

      指導(dǎo)訓(xùn)練1-4題 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      出示圖片:同學(xué)們,今天老師帶著大家去一個地方,看這是知識花園,你們想去看看那里有什么嗎?知識花園有很多的地方可玩,但是只有答對問題過關(guān)才可以往下走。

      二、出示詞語

      姐妹花園

      來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

      1、找姐妹

      想一想,下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語,試著把這些詞語寫下來。

      ()蝶()水

      ()駛衣()

      山()()才煉()

      ()色()布()碑

      2、(出示一株大花,每朵花的花瓣上都有一個詞語)在姐妹花園里,有一株特殊的花,每朵花的花瓣上都有一個詞語,想想這些詞有什么特點,試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

      千山萬水 千言萬語 千變?nèi)f化 千姿百態(tài)

      千差萬別 千絲萬縷 千真萬確 千奇百怪

      三、豐收園

      來到這個園子你們肯定能猜到,這里會有很多知識等著你來收獲。

      出示:百花圖

      誰先背下來,百花園的花就會為你開放一次,看誰背得快。

      出示古詩、詩歌

      同學(xué)們背誦得很快,百花園不僅為你們開了花,看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語,把它寫在卡片上的小花籃里。

      四、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)

      介紹:在百花園里我們有很多收獲,妙語堂里更是妙語連珠,我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進去看看吧!

      同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí),校園里有你喜歡的地方嗎?是什么樣的?你心目中的學(xué)校是什么

      樣?小組同學(xué)互相說說。

      練習(xí)說

      小組推薦說

      五、小結(jié)

      今天我們在知識花園中暢游了一番,希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中,有更多的收獲。

      六、作業(yè):把你們今天說的寫在本上。

      第二、三課時

      教學(xué)內(nèi)容:能說會道----我心中的校園風(fēng)景線

      筆下生輝---描寫心中的校園風(fēng)景線或未來的學(xué)校。教學(xué)步驟:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦《漁歌子》

      二、能說會道----我心中的校園風(fēng)景線

      1、教師讀題目要求。

      2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢?

      3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

      4、各個小組派代表發(fā)言。

      一、筆下生輝------描寫心中的校園風(fēng)景線或?qū)淼男@

      1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

      2、反饋思考情況。

      3、幻燈出示要求:

      (1)想一想:怎樣把校園美麗的地方寫具體呢?。(2)怎樣把你的真實感受寫出來。(3)學(xué)生以小組為單位進行討論。

      二、總結(jié)

      三、學(xué)生寫作文,教師隨堂指導(dǎo)

      四、作業(yè)

      1、完成習(xí)作

      2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

      3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。教學(xué)反思:

      第二篇:S版八冊語文第3、4單元教學(xué)設(shè)計

      2013年春季小學(xué)語文S版第八冊第三單元教學(xué)設(shè)計

      9、衛(wèi)星比武

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識“拐、循”等8個生字,會寫“培、訓(xùn)”等10個生字。

      2、理解內(nèi)容,知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。

      3、朗讀課文,分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

      4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。教學(xué)重難點:

      (1)學(xué)習(xí)課文,體會重點句子的含義.。(2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)步驟:

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入新課。

      (1)教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎?能不能說說你喜歡的原因。(2)教師出示衛(wèi)星課件,學(xué)生觀察衛(wèi)星。(3)板書課題。衛(wèi)星比武

      (4)學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑課題。

      二、初讀課文,掃清文字障礙。

      1、輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字、漏子。

      2、提出自學(xué)要求。

      (1)輕聲讀課文,標(biāo)出本課生字,標(biāo)出自然段序號。(2)借助拼音讀生字,查字典,理解生字生詞。(3)課文主要是些什么事情?

      (4)你讀懂了什么?再不懂的地方做上記號。

      三、檢查學(xué)習(xí)情況

      (1)指名分段朗讀

      (2)師生共同評價學(xué)生朗讀情況.(3)幻燈出示本課生字.(4)指名認讀生字.(5)出示文中詞語.(6)學(xué)生認讀生字

      (7)學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.(8)課文向大家介紹了什么? 這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)

      1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?

      2、各小組在小組內(nèi)先互相交流,進行改進。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

      3、各小組互相修改自然段的段意。

      4、給課文分段。

      五、小結(jié)

      1、這篇課文講了一件什么事?

      2、回去后通過各種渠道,了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。

      六、布置作業(yè)。

      書寫生字詞,朗讀課文。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

      二、情境導(dǎo)入

      三、整體感知

      1、指名朗讀課文。

      2、學(xué)生評價朗讀情況。

      3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

      4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

      四、學(xué)習(xí)課文

      1、默讀全文,思考:你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星?衛(wèi)星的什么知識?

      2、學(xué)生交流匯報,你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識?(樣子、用途)

      3、自由朗讀你喜歡的部分,想想:作者用了哪些說明方法?

      4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中,作者用了哪些說明方法。

      5、評議充分。小組成員互相肯定意見,并補充自己的意見。

      6、師生交流,通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。

      五、探究學(xué)習(xí)

      1、提出問題。創(chuàng)設(shè)情境:關(guān)于其他衛(wèi)星,你有什么問題嗎?

      2、激勵評價,上網(wǎng)查尋資料。

      六、總結(jié)全文

      1、這篇課文寫了什么內(nèi)容?

      2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?

      3、談?wù)勀憬窈笤诒Wo動植物方面要怎樣做?

      七、作業(yè)

      有感情的朗讀課文,收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。板書設(shè)計: 衛(wèi)星比武

      偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星 各顯神通

      貢獻巨大 教學(xué)反思:

      10、巴斯德征服狂犬病

      教學(xué)要求

      1.有感情地朗讀課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué),造福人類的崇高品質(zhì)。

      2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程,體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情,進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

      3.認識9個字,會寫13個字。理解帶有生字的詞語。教學(xué)重點

      1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情,進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

      2.了解課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)按時間順序敘事的寫作方法。教學(xué)難點

      1.理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化,感受他崇高的品質(zhì)。

      2.“搏”的右上最后一筆是橫折,不是橫著鉤;區(qū)別“搏”與“博”

      3.了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

      1.巴斯德的有關(guān)介紹資料

      2.課件

      3.生字、詞語卡片 教學(xué)步驟

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:

      初讀感知課文,了解課文內(nèi)容、認識并學(xué)習(xí)生字,提出問題。教學(xué)過程:

      (一)課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

      (二)談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

      1.今天我們要認識一位聞名世界的人物,他就是——

      2.板書課題:巴斯德

      3.課件出示鏈接資料:

      4.課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書,齊讀課文第一自然段。

      6.今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事?

      7.板書:征服狂犬病

      8.齊讀課題:

      9.理解:征服

      10、引導(dǎo)質(zhì)疑:你對題目中的哪個詞最感興趣?

      (三)初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。

      1.自由讀課文,用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ識生字、理解詞語。

      2.檢查生字認讀情況:

      (1)指名分部分朗讀課文,正音。

      (2)板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié):如:潛、孜、靡??、(3)課件出示會認字:齊讀正音。

      3.學(xué)習(xí)生字

      (1)自學(xué)生字,質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

      [充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力,運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí),教師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。]

      (2)重點指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

      課件出示:“博”的筆順,通過重點筆畫變色強調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

      課件演示:“殘”右上兩筆橫稍斜,不是撇。

      課件出示:“博”與“搏”的組詞練習(xí),進行比較。

      (3)書寫生字。

      (4)布置作業(yè):抄寫生字、新詞。

      第二課時 教學(xué)內(nèi)容:研讀課文,朗讀課文 教學(xué)步驟:

      (一)復(fù)習(xí)生字、新詞:

      指名讀生字、詞卡片(或課件出示)

      (二)整體感知,理解“征服”

      1.自由讀課文,繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么?

      2.交流認識。

      3.理清文章寫作順序:課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的?

      4.默讀課文,劃出文中表示時間的詞語。

      5.小結(jié):課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。

      (三)研讀課文2、3自然段:

      1.讀了這兩個自然段,你了解到了什么?(狂犬病很可怕)

      2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

      (1)抓住重點詞語理解:“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

      (2)學(xué)生互相評讀。

      [引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點,善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。] 3.引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮,并讀出感情。

      (1)自由讀,感悟巴斯德的情感變化。

      (2)指名對比讀,引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議:他們讀得是否一樣?你聽出怎樣的感情?

      (3)你想怎樣讀?

      [尊重學(xué)生的個體感受,培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、思考的習(xí)慣。](4)再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”,感受征服狂犬病的艱難;同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑,理解其崇高的責(zé)任心。

      4.小結(jié):巴斯德經(jīng)過長達五年的時間,經(jīng)過艱辛的努力,終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步,但是強烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬?。课覀兘又凑n文。

      (四)研讀課文4—12自然段

      1.整體感知:自由讀4—12自然段。

      思考:這部分內(nèi)容講述的是一件什么事?從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人?

      2.研讀感受:

      課件出示自學(xué)提綱:

      (1)默讀課文,劃出表示巴斯德情感的語句

      (2)反復(fù)品讀感悟:從這些情感變化你中體會到什么?

      (3)怎樣讀好這些語句?

      3.小組交流自己的感受。

      (1)代表匯報本組對某一語句的理解。

      (2)采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

      (3)其他組評議、補充。

      4.朗讀自己最感動的句子。

      (五)總結(jié):

      出示名言和補充資料:

      “告訴你使我達到目標(biāo)的奧秘吧,我的唯一力量就是我的堅持精神?!薄退沟?/p>

      (六)布置作業(yè):繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料,有關(guān)動物病毒對人體的危害及預(yù)防把辦法。

      [引導(dǎo)學(xué)生進行語文實踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。]

      第三課時 教學(xué)內(nèi)容:鞏固復(fù)習(xí)、交流資料,寫出防病措施。教學(xué)步驟:

      (一)復(fù)習(xí)生字新詞:

      1.讀生字卡片。

      2.讀詞語。

      (二)歸納文章結(jié)構(gòu):

      1.回憶文章寫作順序。

      2.完成課后49頁練習(xí)。(1)自己完成。(2)反饋定正。

      (三)交流相關(guān)資料:

      1.小組交流。

      2.個人展示。

      (四)匯報了解到的防治動物病毒傳染的措施。

      (五)積累詞語

      1.填寫詞語花籃。

      2.交流自己欣賞的詞語。

      3.抄寫詞語。

      (六)聽寫詞語,反饋、糾正。板書設(shè)計:

      10.巴斯德征服狂犬病

      科學(xué)研究

      孜孜不倦

      極度憂慮

      挽救孩子

      驚魂不定 驚心動魄

      筋疲力盡

      征服狂犬病 教學(xué)反思:

      11、小樹死因調(diào)查報告

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生樹立環(huán)保意識,自覺保護環(huán)境。

      2.繼續(xù)練習(xí)末讀課文,理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu),說說各部分的聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。

      3.認識8個生字,會寫11個字。

      4.學(xué)習(xí)用“并且”造句。教學(xué)重點:

      1.了解調(diào)查報告的寫法。

      2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。教學(xué)難點:

      1.了解報告文學(xué)各部分間的聯(lián)系,2.“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)步驟:

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認讀生字,整體感知課文內(nèi)容,了解什么是調(diào)查報告。教學(xué)過程:

      一.出示課題,談話導(dǎo)入: 1.老師板書課題 2.學(xué)生齊讀課題

      3.提問:讀了課題。你知道了什么?(課文的體裁是調(diào)查報告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。)4.引入:什么是調(diào)查報告呢?

      二.默讀課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知調(diào)查報告的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生默讀課文,把不認識的字認會。2.瀏覽課文,看看課文分為幾部分。3.指名部分朗讀課文,正音。

      4.出示詞語卡片學(xué)生認讀:步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等

      5.理清文章結(jié)構(gòu): 6.小組合作自學(xué)生字。

      7.小組間互相檢查識字效果,采取點將提問(板書)的方法鞏固識字。

      四、作業(yè):抄寫生字。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排,朗讀課文。教學(xué)步驟:

      (一)談話引入:

      上節(jié)課我們初步感知了課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字,下面我們復(fù)習(xí)一下:

      (二)復(fù)習(xí)生字、詞

      1.抽讀生字卡片。

      2.重點鞏固易錯字:貿(mào)、罰、垃圾。

      (三)理解感悟課文

      1.回顧調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)組成:

      (1)瀏覽課文,看看調(diào)查報告由哪幾部分組成?(2)板書:原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議

      (3)引入學(xué)習(xí):下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容?

      2.指名朗讀課文1、2自然段,思考:作者寫調(diào)查報告的原因是什么?(1)學(xué)生回答后板書:

      (2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。

      [通過師生評議增加對語言的理解和感悟,以讀帶講。](3)導(dǎo)入:看到春天還嫩葉滿枝的槐樹,到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死,怎能不令人或不解呢?這正是作蛇蝎調(diào)查報告的原因。,接下來我們看作者開始做了哪些事? 3.學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

      (1)默讀這部分中1自然段,并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法?(2)默讀這部分中2自然段,并劃出表示數(shù)字的詞語。(3)學(xué)生匯報所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

      [引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,邊讀邊思考,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。](4)老師根據(jù)學(xué)生體會歸納板書:

      步量統(tǒng)計考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)?!獢[事實

      4.學(xué)習(xí)“分析”部分。

      (1)默讀這一部分,思考:作者進行了哪些方面的分析?為什么要考慮這些?

      (2)分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)?

      5.學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

      (1)小組討論:作者得出的結(jié)論對嗎?為什么?

      (2)小組合作朗讀這部分內(nèi)容,注意要讀得具有說服力。

      6.學(xué)習(xí)“建議”部分

      (1)齊讀這一部分。

      (2)你還有什么更合理的建議?

      (3)寫一寫,讀一讀,議一議。

      [給學(xué)生提供語言實踐的時間和空間。]

      (四)理清文章脈絡(luò)。

      1.自由讀,思考:個部分間改變順序行嗎?為什么?

      2.拓展學(xué)習(xí):介紹關(guān)于調(diào)查報告的常識(什么是調(diào)查報告?寫作方法等)

      (五)學(xué)習(xí)用“并且”造句:

      1.指名讀課后練習(xí)的兩個句子。

      2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。

      3.仿照例句說句子。

      (六)布置作業(yè):

      1.抄寫生字詞。

      2.收集一些調(diào)查報告,學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。

      3.收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。板書設(shè)計:

      11.小樹死因調(diào)查報告

      原因—調(diào)查—分析—結(jié)論---建議 教學(xué)反思:

      12、綠色的記事本

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識“供、耗”等7個生字。

      2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

      3、教育學(xué)生保護環(huán)保要從小做起,從身邊的小事做起,自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點:

      理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容,知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想。

      教學(xué)時數(shù):1課時 教學(xué)步驟:

      一、談話引入新課。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、指名分段朗讀課文。

      2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。

      3、幻燈片出示本課生字詞。

      4、指名認讀生字,并做到口頭組詞。

      5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁邊寫生自己的感受。

      三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

      1、以小組為單位,小組討論:這篇課文寫了一件事什么事?

      2、這篇課文講了一件什么事?

      3.反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢? 四.學(xué)習(xí)課文

      1、指名分段朗讀課文。

      2、師生共同評價朗讀情況

      3、出示學(xué)習(xí)提綱

      (1)什么是“綠色記事本”?,它有什么作用?

      (2)小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么?(3)你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么?

      (4)小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎?(5)費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬?

      (6)學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)?

      4、給學(xué)生充分的時間進行自學(xué),小組內(nèi)先互相交流。

      5、反饋學(xué)習(xí)情況。

      綠色記事本是用再生紙制成的,原料是廢紙和垃圾,因而不用耗費大量的木材。作用:給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。板書設(shè)計:

      12*綠色的記事本

      材料:廢紙

      垃圾

      作用:給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法 教學(xué)反思:

      語文百花園三

      教學(xué)重難點:

      1、閱讀平臺---《用冰取火》

      2、能說會道----講述我家的故事。

      3、語文大課堂----讓學(xué)生進行一次社會調(diào)查,再小組交流,然后寫一篇調(diào)查報告。教學(xué)時數(shù):3課時 教學(xué)步驟

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“語海暢游”,完成“積少成多”和“閱讀平臺”。教學(xué)過程:

      一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

      1、出示文字幻燈:板書有課本中的例子。

      2、認真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、小組內(nèi)討論,交流注意點。

      (1)讀對聯(lián),辨字音和讀句子。

      (2)用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句。

      4、出示課本例子

      5、學(xué)生做練習(xí),教師反饋做練習(xí)情況。

      6、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。

      (2)學(xué)生做課本中的練習(xí)。

      7、反饋練習(xí)情況。

      二、積少成多

      1、出示幻燈:中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。

      2、你還知道那些中外名言。學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。

      3、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。

      4、各個小組內(nèi)交流對名言的理解。

      5、各個小組推薦代表發(fā)言,教師適時點撥。

      三、閱讀平臺-----《用冰取火》

      1、指名分段朗讀短文《用冰取火》,要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么?

      2、作者在這篇短文中告訴了我們什么?

      3、自瀆短文,想一想,每個自然段寫了什么?

      4、你喜歡科學(xué)小故事嗎?為什么?

      5、學(xué)生自由發(fā)言,要求說出理由。

      6、讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?

      四、作業(yè) 背誦默寫中外名言。

      第 二、三課時 教學(xué)內(nèi)容:“指南針“”語文大課堂“ 教學(xué)過程:

      五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 背誦、默寫中外名言。

      六、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報告時,怎樣使用搜集到的資料。

      1、教師讀題目要求。

      2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢?

      3、各個小組派代表發(fā)言。

      七、語文大課堂-------讓學(xué)生進行一次社會調(diào)查,再小組交流,然后寫一篇調(diào)查報告。

      1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

      2、反饋思考情況。

      3、幻燈出示要求:

      “語文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力,學(xué)習(xí)《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法,寫一篇調(diào)查報告。教學(xué)時,注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動準(zhǔn)備:確定調(diào)查主題,選擇調(diào)查方法;進行實地調(diào)查:落實調(diào)查任務(wù),對調(diào)查結(jié)果進行分析;做好課堂交流;寫出調(diào)查報告。

      4、想一想:怎樣把收集材料呢?。

      5、怎樣把你你手機的材料進行整理。

      6、學(xué)生以小組為單位進行討論。

      八、總結(jié)

      九、學(xué)生寫調(diào)查報告,教師隨堂指導(dǎo)

      十、作業(yè)

      1、完成習(xí)作

      2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

      3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

      2013年春季小學(xué)語文S版第八冊第四單元教學(xué)設(shè)計

      13、我站在祖國地圖前

      教學(xué)目標(biāo):

      1、展開想象,理解詩句意思,體會作者的思想感情。

      2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言,背誦第2小節(jié)。

      3、學(xué)習(xí)本課9個生字,會寫11個詞語。教學(xué)重點:

      有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,背誦第2小節(jié)。教學(xué)難點:

      有針對性地收集資料,利用資料理解詩歌內(nèi)容,體會作者的思想感情。教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)步驟:

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:

      1、展開想象,理解詩句意思,體會作者的思想感情。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)會本課生字、新詞。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入(出示地圖)

      二、初讀課文

      1、學(xué)生帶著問題自由讀課文,要求正確流利。

      2、同桌互讀,檢查朗讀。

      3、檢查朗讀。

      沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原

      三、深入學(xué)習(xí),品詞品句

      1、再讀課文,說說你都讀懂了什么?

      2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      1)輕聲讀第一節(jié),說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的?

      (五顏六色都是形象的語言)

      2)我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么?

      3)師生對讀(教師讀色彩,學(xué)生讀沙漠、高山??)

      4)在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣,看到這些,你心中會感到——

      5)帶著這樣的感受來讀。

      3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      (1)輕聲讀,把你認為優(yōu)美的語句劃下來,想象著讀一讀。

      (2)自主讀書,邊讀邊畫

      (3)指導(dǎo)朗讀。

      同學(xué)們你們知道嗎?珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊,海拔8848米,相當(dāng)于我們442個教學(xué)樓那么高,為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲?你為什么驚嘆?

      這句話中哪個詞語讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)

      出示(南沙群島的美景圖)看到這樣的景色,你想說什么?

      帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。

      出示(三峽奇景、泰山日出)圖片,邊出示圖片,邊讓學(xué)生描述圖中的景物。

      出示課件:(生填寫)

      我們的祖國有()的珠穆朗瑪峰,有()的南沙群島,有()的三峽,還有()的泰山以及()。

      看到這些美景,你心中會產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪??)

      4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      (1)看著媽媽的照片,你想對媽媽說什么?

      (2)對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎?擔(dān)心些什么?

      (3)作為媽媽的兒女,你又會為媽媽做些什么?

      四、背誦總結(jié)

      五、作業(yè):有感情地朗讀課文。

      第二課時 教學(xué)內(nèi)容:

      1、有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,背誦第2小節(jié)。

      2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu),利用已有資料進行仿寫。教學(xué)重點:

      有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,背誦第2小節(jié)。教學(xué)過程:

      一、回顧全文

      二、情境導(dǎo)入

      三、整體感知

      1、指名朗讀課文。要求:正確、流利、有感情。2.學(xué)生評價朗讀情況。

      3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌。

      4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

      四、學(xué)習(xí)詩歌 1.整體感知內(nèi)容。

      2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

      1)詩歌中寫到了幾種顏色?

      2)為什么說“五顏六色”是形象的語言? 3)你知道祖國有多大,這里作者運用了什么修辭手法?

      3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

      本節(jié)中作者用運用了哪些修辭手法?(夸張、擬人、比喻)

      4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

      藍圖是什么?祖國的藍圖是什么樣子的?

      5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

      問:為什么說我站在祖國地圖前,像依偎在媽媽身邊? 激勵學(xué)生上網(wǎng)查找祖國各種情況。

      五、總結(jié)全文

      1、學(xué)習(xí)了這首詩歌你知道了什么?

      2、此時你的心情怎樣?

      3、談?wù)勀憬窈笠獮樽鎳鲂┦裁矗?/p>

      六、作業(yè)

      1、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

      2、收集有關(guān)祖國的資料和圖片。板書設(shè)計:

      我站在祖國地圖前

      九百六十萬

      祖國

      寬闊而溫暖

      媽媽的懷抱 宏偉的藍圖 教學(xué)反思:

      14、陳嘉庚辦學(xué)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、從陳嘉庚的語言、行為中,體會陳嘉庚的愛國精神,從而產(chǎn)生愛國熱情。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、會認9個生字,會寫9個生字。

      教學(xué)重點:通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。教學(xué)難點:通過人物的語言、行為、想法,體會情感。教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)步驟:

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:

      1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎么說的,是怎樣辦學(xué)的。體會陳嘉庚的愛國精神,從而產(chǎn)生愛國熱情。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、會認9個生字。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:讀題質(zhì)疑

      讀課題,你想了解什么?

      (為什么要辦學(xué)、怎么辦的?陳嘉庚是個什么樣的人?)

      二、讀課文,整體感知

      1、讀課文,全文是圍繞哪句話來寫的?

      2、課件:

      陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。

      (1)讀句子,畫出重點詞語。

      (2)根據(jù)重點詞語,你能提出什么樣的問題?(為什么說是“愛國”?)

      三、深入學(xué)習(xí),感悟人物內(nèi)心

      1、默讀課文,用筆劃出陳嘉庚的語言、動作,把讀的感受批注在書的空白處。

      2、指導(dǎo)朗讀:出示課件:

      回到家里,他拿出自己的所有積蓄,對妻子說:“???!?/p>

      回到家里,他拿出自己的積蓄,對妻子說:“???!?/p>

      (1)對比讀讀,你讀懂了什么?

      (2)我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活,出示資料。

      陳嘉庚能夠把自己的血汗錢,拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué),你認為他是怎樣的一個人。

      3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時,他回到家中又會怎樣對妻子說?,4、填空:

      課件:陳嘉庚在海外拼命打工,是為了()。

      四、深化體驗,運用語言

      1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生,你會對陳嘉庚說些什么?

      2、如果你是他的妻子,你又會說些什么?

      3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運用語言。

      五、小結(jié)

      六、布置作業(yè)

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、會認9個生字,會寫9個生字。

      2、學(xué)習(xí)寫讀后感。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣?

      二、檢查學(xué)生詞語掌握情況

      1、理解字詞

      華僑

      重洋

      誠信

      積蓄

      耽誤

      欺侮

      簡樸

      2、基礎(chǔ)練習(xí)

      (1)形近字組詞

      橋()

      賺()

      悔()

      驕()

      謙()

      誨()

      僑()

      歉()

      海()

      (2)總結(jié)規(guī)律

      三、指導(dǎo)寫讀后感

      1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人?概括的說說。

      2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動?小組交流。

      3、作為一個小學(xué)生,我們又應(yīng)該用怎樣的實際行動來報效祖國呢?結(jié)合自己的實際談?wù)劇?/p>

      4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。

      5、全班交流評改。

      四、布置作業(yè)

      以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感。

      板書設(shè)計:

      14、陳嘉庚辦學(xué)

      辛勤勞作

      有所積蓄

      陳嘉庚

      拼命賺錢

      辦學(xué)校

      熱愛家鄉(xiāng)

      誠信經(jīng)營

      源源不斷

      教學(xué)反思:

      15、舞動的北京

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過抓重點詞語,體會句子的含義,感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明,產(chǎn)生愛國情感。

      2、讀課文,了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。

      3、會認7個生字,會寫11個字,掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊

      含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。教學(xué)重點:

      熟讀課文,了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。教學(xué)難點:

      通過抓重點詞語,體會句子的含義,感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明,產(chǎn)生愛國情感。

      教學(xué)時數(shù):2課時 教學(xué)步驟:

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:

      1、通過抓重點詞語,體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明,產(chǎn)生愛國情感。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、在學(xué)習(xí)課文的過程中,聯(lián)系文章內(nèi)容,理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、看到北京你能聯(lián)想到什么?

      2、看到“舞動的北京”你又會想到什么?

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文,想一想通過讀課文你都了解了什么?

      2、你有哪些讀不懂的問題?

      (為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明?為什么說會徽充滿動感和活力?)

      三、深入學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀

      讓我們一起走進2003年8月3日傍晚的北京天壇公園,一起去感受北京的動感與活力。

      1、學(xué)習(xí)第一段

      (1)輕聲讀第一段,邊讀邊想想一走入天壇公園,你感受到怎樣的氣氛?

      (緊張、隆重)

      (2)畫出相關(guān)的語句,讀一讀。

      2、學(xué)習(xí)第二段

      (1)出示會徽(投影)

      看到這個奧運會的會徽,誰能說出它的含義,默讀課文2—3自然段。

      (2)邊讀邊畫,畫出相關(guān)的語言。如果你是北京的奧運使者,你能否清楚明白地向大家介紹這枚會徽的含義嗎?(學(xué)生練說,內(nèi)化語言)

      (1)想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的?(總—分—總)

      (2)為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明?

      (5)出示“國徽”

      你能像剛才介紹奧運會會徽那樣,介紹國徽嗎?(學(xué)生練說,讀寫結(jié)合)

      3、學(xué)習(xí)第三段

      (1)輕聲讀,讀懂了什么?

      (2)默讀思考:為什么說這個會徽充滿了動感和活力?

      (3)對比讀,哪句話好為什么?

      (4)看到我們自己民族的設(shè)計,得到別人的贊許,你的心中有什么想法?

      (5)有感情地朗讀課文。

      四、課堂練習(xí)

      1、完成課后練習(xí)第3題。

      2、鞏固生字、新詞。

      五、布置作業(yè):查閱有關(guān)奧運會的資料。

      第二課時 教學(xué)內(nèi)容:

      1、鞏固生字、新詞。

      2、運用手中的資料,制作奧運專題小報。教學(xué)過程:

      一、回顧全文

      通過昨天的學(xué)習(xí),你們對2008年奧運會的會徽有哪些了解?

      二、鞏固詞語

      1、出示本課生字,讀準(zhǔn)字音。

      2、形近字組詞。

      三、語文綜合實踐

      1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片,看誰知道他們是誰?

      2、仔細觀察一下,他們的外貌有什么不同?

      3、同學(xué)討論,交流,描繪福娃的外形。

      4、通過你們手中的資料,誰來說說這五個福娃代表的含義。

      5、學(xué)生介紹手中的資料,要求抓住重點。

      6、除了這五個福娃之外,你對奧運會還有哪些了解?

      7、學(xué)生討論交流。

      四、作業(yè):

      自主動手出一張有關(guān)“奧運”的宣傳小報。要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂。

      板書設(shè)計:

      15、舞動的北京

      上部

      傳統(tǒng)印章

      奧運會徽

      成功

      下部

      北京2008 教學(xué)反思:

      16、大使館媽媽

      教學(xué)目標(biāo):

      1、默讀課文,從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,產(chǎn)生熱愛祖國,報效祖國的情感。

      2、通過角色轉(zhuǎn)換,感受陳小龍在孤助無源的情況下內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。

      3、會認5個生字。教學(xué)重點:

      聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。教學(xué)難點:

      默讀課文,從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛,產(chǎn)生熱愛祖國,報效祖國的情感。教學(xué)時數(shù):1課時 教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們知道大使館嗎?(簡單介紹大使館)

      2、看到題目你想知道什么?(出示課題)

      (為什么管大使館叫媽媽?文章寫了什么事?)

      二、初讀課文,認識生字

      1、理解:愛戴安頓安慰舉目無親

      2、指名分段朗讀,糾正字音

      三、初讀課文,自讀自悟

      1、請同學(xué)們默讀課文,想想文章講了一件什么事?

      2、課文內(nèi)容我們了解了,下面你們自己試著解答剛才的問題,想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽?

      3、學(xué)生讀文,做批注。

      四、細讀課文,深入理解

      1、在機場,陳小龍遇到了什么困難?當(dāng)時他是什么心情?

      2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親,和當(dāng)?shù)氐耐鈬苏Z言也不通,就在此時他得到了大使館的幫助,讀讀課文,想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的?當(dāng)時陳小龍又是怎樣的心情

      3、在大使館工作人員的幫助下,陳小龍順利地登上了尋親的飛機,當(dāng)他見到了遠在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時,他們的眼眶都濕潤了,所以陳小龍寫了這封信,感謝使館的工作人員,但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”呢?

      4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。

      5、有感情地朗讀課文。

      五、總結(jié)全文

      1、學(xué)完課文后,你有什么想法?

      2、作為中國人,每個人都應(yīng)該熱愛自己的祖國,只有祖國強盛了,我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。

      六、作業(yè) 給父母將這個故事 板書設(shè)計

      16、大使媽媽

      大使館-------像媽媽一樣關(guān)心 陳小龍-------感激與愛戴,熱愛祖國 教學(xué)反思:

      語文百花園四

      教學(xué)要求:

      1通過本百花園的訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字,錘煉學(xué)生的語言組織能力和表達能力、觀察能力、思考能力,激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛祖國的好品質(zhì)。

      2、通過能說會道口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和處處留心觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點:

      1、能說會道----家鄉(xiāng)的變化

      2、筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)” 教學(xué)時數(shù):3課時 教學(xué)步驟

      第一課時 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“語海暢游”,完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。教學(xué)過程:

      一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

      1、出示文字幻燈:板書有課本中的形近字。

      2、認真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、小組內(nèi)討論,交流字的注意點。

      4、出示詞語,學(xué)生自由朗讀。

      5、你發(fā)現(xiàn)了這些詞的規(guī)律了嗎?

      6、你能找出這些詞語嗎?(學(xué)生自由交流,小組反饋。)

      7、出示幻燈:流離、工整、長短、黑白、真假、是非

      8、出示課本重的病句。

      (1)指導(dǎo)朗讀句子。

      (2)學(xué)生修改病句,教師巡視,實時反饋:

      第一句:把“寬闊”改為“遼闊”。

      第二句:在:和“的后面添上”收聽“

      第三句:把“云南孔雀“刪掉。

      9、教師準(zhǔn)備一些課外的病句,讓學(xué)生加深印象。

      二、積少成多

      1、出示古詩

      2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。

      3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。

      4、各個小組推薦代表發(fā)言,教師適時點撥。

      5、展示我的采集本

      6、全班互相評價,看誰手機的資料多,教師適時進行評價,以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性,以及對體育的愛好。

      三、閱讀平臺-----《我是中國人》

      1、指名分段朗讀短文《我是中國人》,要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么?

      2、作者在這篇短文中告訴了我們什么?

      3、自瀆短文,想一想,每個自然段寫了什么?

      4、當(dāng)外國人嘲笑和侮辱中國時,吉鴻昌是怎么說的?怎么做的?

      5、說說你敬佩他的原因是什么?

      6、讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?

      (我們從小要樹立堅定的信念,無論身在何處,都要牢記自己是炎黃子孫,是中國人,我們是五千年文明史的民族,我們要有民族自尊心和自豪感。)

      四、作業(yè)

      背誦《涼州詞》

      第 二、三課時

      教學(xué)內(nèi)容:“能說會道“”筆下生輝“ 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

      1、背誦、默寫《涼州詞》

      2、展示收集的奧運會徽

      二、能說會道-----家鄉(xiāng)的變化

      三、教師讀題目要求。

      四、本次的聯(lián)系對我們有什么要求呢?

      五、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等,并先在小組內(nèi)進行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

      六、各個小組派代表發(fā)言。

      七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

      1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

      2、反饋思考情況。

      3、出示要求:

      (1)觀察家鄉(xiāng)的變化,抓住麼一方面,寫一片贊美家鄉(xiāng)的文章。

      (2)如果你認為家鄉(xiāng)還需要改進的地方,可以設(shè)想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的,寫一篇想象作文。

      (3)寫的時候要之一觀察身邊的變化,如小河、街道、綠地、樓群,人們的吃、住、行、,及商店、超市等,還要了解一下它們的過去。

      (4)學(xué)生以小組為單位進行討論。

      八、總結(jié)

      九、進行了剛才的討論交流,大家對自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解,大家一定會更加愛護自己的家鄉(xiāng),老師希望大家能夠愛護家鄉(xiāng)的一草一木。

      十、作業(yè)

      1、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍圖

      2、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

      3、寫一寫你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事 教學(xué)反思:

      第三篇:二下語文教學(xué)設(shè)計第1單元

      第一單元 好習(xí)慣

      不懂就問

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認讀本課13個生字,會寫8個生字。2.自由讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

      3.通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不懂就問。教學(xué)重、難點: 1.掌握本課生字、新詞。2.養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。教學(xué)時數(shù):兩課時

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認讀13個生字,會寫8個生字。2.自由讀文,了解文章主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點:認字、寫字。教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入: 1.出示孫中山畫像。

      2.提問:你們知道這是誰嗎?學(xué)生自由回答后,教師總結(jié)。

      對,這就是我國偉大的革命先行者——孫中山先生。

      他是廣東人,生于1866年,于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國同盟國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張,“必須喚起民眾,及聯(lián)合世界上以平等待我之民族,共同奮斗。”同學(xué)們,你們想知道這位偉大的人物小時候是怎樣求學(xué)的嗎?這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)《不懂就問》這篇文章。(板書課題)3.看到課題,你能提出什么問題?(誰?問誰?問什么?結(jié)果怎樣?)

      二、初讀課文

      1.自己讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

      2.請7名同學(xué)分自然段讀給大家聽。其他同學(xué)認真聽,看看他們是不是把字音都讀準(zhǔn)確了。(反饋字音)

      3.出示認讀字詞:孫中山

      私塾

      段落

      講解

      照例

      糊涂

      嚇呆

      頓時

      習(xí)慣

      鴉雀無聲

      搖頭晃腦 ①自己讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn)。②同桌讀一讀,看看是不是能把字音讀準(zhǔn)。③指名讀

      三、學(xué)習(xí)生字

      1.出示一類字詞:意思

      教室

      戒尺

      道理

      養(yǎng)成良好。2.自己讀一讀,邊讀邊想一想變紅的字有什么好辦法記住。3.同桌互相交流一下記字方法。4.你想教大家記住哪個字?

      ①意思:相同的地方是偏旁都是“心”。意:由立、日、心組成;思:由田、心組成。意思就是含義。

      ②教室:“教”是左右結(jié)構(gòu),左邊是孝,右邊是反文旁。

      “室”是上下結(jié)構(gòu),上邊是寶蓋頭,下邊是至。

      教室就是供我們師生一起學(xué)習(xí)的地方。③“尺”:尸體的尸加一捺。出示戒尺的圖片

      ④“理”:左邊是王字旁,右邊是里,合起來就是“理”。組詞:道理、理解、理想。

      ⑤“養(yǎng)”:數(shù)一數(shù)它有幾筆?書空筆畫。

      出示甲骨文的“養(yǎng)”:一只手持鞭牧羊的樣子。“養(yǎng)”字本義是牧養(yǎng)牲畜,后來又引申為“生育、繁殖、供養(yǎng)、療養(yǎng)”之義。你能根據(jù)“養(yǎng)”的含義來組個詞嗎? ⑥“良”:換偏旁、點加艮。組詞:良好

      四、再讀課文

      剛才我們已經(jīng)學(xué)會了本課的生字,那么讀起課文來應(yīng)該很輕松。這次讀課文,邊讀邊想一想:文章主要寫了一件什么事? 學(xué)生匯報后,教師歸納:

      孫中山在私塾時,不僅會背書,還敢于向老師提問,老師為學(xué)生回答了問題,孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      五、填空:

      孫中山從此養(yǎng)成了(),這個習(xí)慣就是()。

      六、布置作業(yè):

      1.抄寫本課生字。

      2.熟讀課文。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生學(xué)會提問題,養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問的能力。教學(xué)重、難點:

      讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.抽讀生字卡片,檢查生字識記情況。(考查二類字)2.聽寫字詞:意思、教室、尺子、講理、養(yǎng)成、良好 3.同桌互相檢查,如果出錯請您指導(dǎo)他認真改過來。

      二、學(xué)習(xí)課文

      1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問》一文。上節(jié)課大家提出了一些問題,有些已經(jīng)解決,有些還沒有,今天就讓我們深入學(xué)習(xí)課文,解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。2.默讀課文,思考提出的問題:你覺得孫中山是個怎樣的人?從哪感受到的? 3.學(xué)生交流:(從文中找到相關(guān)的詞句)①私塾:我國舊時私人舉辦的一種初級學(xué)校。私塾的教學(xué)方式就是——板書:只背不講

      ②“糊里糊涂地背,有什么用呢?”意思是:“糊里糊涂地背,沒有什么用?!?于是,孫中山壯著膽子站起來…..“壯著膽子”說明為了理解不懂的問題,孫中山冒著挨戒尺的危險大膽提問。

      戒尺:舊時教師對學(xué)生施行體罰時所用的木板。

      “這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時鴉雀無聲?!?從“嚇呆了”“鴉雀無聲”能夠看出孫中山這一舉動是其他同學(xué)未曾做過也不敢做過的事,通過同學(xué)們的表現(xiàn)反襯孫中山對知識渴求的勇氣。

      雖然私塾只背不講,但孫中山——板書:大膽提問 ③孫中山這一問,老師有什么表現(xiàn)?

      “拿著戒尺”“厲聲”

      “你會背了?”如果孫中山不會背就要——挨戒尺;如果孫中山不會背就會受到更加嚴(yán)厲的——批評。

      孫中山不僅會背,而且“一字不錯”地背誦下來。這個表現(xiàn)說服了老師,老師心平氣和地講起來。

      由此,孫中山養(yǎng)成了——(板書:不懂就問)的好習(xí)慣

      4.教師總結(jié):是啊,在學(xué)習(xí)中我們會遇到許多問題,我們就要像孫中山一樣,從小養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。今天,你們要不要試一試? 5.分小組學(xué)習(xí),教師提出要求:(1)能提出問題。(2)小組內(nèi)盡量解決問題。

      (3)實在無法解決的問題由全班集體解決。6.教師巡視、傾聽、參與提問或解答。7.全班匯報。

      (1)提出不懂的詞語。

      (2)學(xué)生互相提出組內(nèi)無法解決的問題,全班集體解答。教師適時點撥。8.指導(dǎo)朗讀課文。

      三、鞏固練習(xí)(幻燈出示)1.連線

      糊里糊涂

      一個字都不會錯

      壯著膽子

      一點兒聲音都沒有

      搖頭晃腦

      大著膽子

      鴉雀無聲

      沒弄明白

      一字不錯

      頭搖來搖去 2.填空

      (1)先生講得很(),大家聽得很()。

      (2)孫中山從此養(yǎng)成了()的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      四、拓展延伸 1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

      2.出示名言進行積累。(幻燈出示)

      (1)有教養(yǎng)的頭腦的第一標(biāo)志就是善于提問。

      ——(俄)普列漢洛夫(2)悟從疑得,樂自苦生。

      ——(中)中居鄖

      五、師生總結(jié)

      1.學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?

      2.老師希望你們也能養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣,并運用到我們以后的學(xué)習(xí)中去。

      六、布置作業(yè):

      讀以上兩句名言并提出問題,解決問題。

      七、板書設(shè)計

      課后反思:

      不懂就問

      只背不講大膽提問養(yǎng)成習(xí)慣(起因)(經(jīng)過)(結(jié)果)

      字典大樓

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,理解詩歌的意思,體會詩歌的韻律和節(jié)奏。2.通過本文的學(xué)習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生愛查字典,主動、經(jīng)常翻閱字典的好習(xí)慣。3.認識本課9個生字,會寫8個生字。

      教學(xué)重難點:有感情地朗讀詩歌,理解詩歌的意思,培養(yǎng)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備:課件、字卡。教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入。

      1.師導(dǎo)語:老師給同學(xué)們帶來一個謎語,大家想不想猜呀?“小老師真?zhèn)ゴ?,肚子里面學(xué)問大。不會說話本領(lǐng)大,大家都來請教它?!边@是什么呀? 生:說謎底。(字典)

      2.師:同學(xué)們可真聰明,一下子就猜出了是字典。字典是我們的好朋友,它對我們的幫助可真不少!你能夸一夸它嗎?

      生:可以幫我們認字、幫我們寫不會寫的字、告訴我們許多知識??

      3.師:同學(xué)們說得可真不少!今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于字典的小詩――《字典大樓》。指導(dǎo)“典”的筆順,完成P5頁描一描,寫一些“典”

      二、初讀課文,整體感知。

      1.自由讀文,用自己喜歡的方式識字。(難認字:耙)2.同桌互相讀檢查字音。

      3.指名讀文,讀后說說詩文講了什么。4.學(xué)習(xí)生字

      典:雙手捧著冊,表示重要的典籍或文冊。

      血:器皿中的一滴血,古時將牲畜的血滴在器皿中用來祭祀。登:好似古文“豆”,手捧祭品表示登高。

      三、質(zhì)疑解疑,理解詩歌涵義。

      (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

      1.自由朗讀第一小節(jié),畫一畫讀懂的內(nèi)容,再與同位一起交流一下。

      2.請幾名學(xué)生說說讀懂的內(nèi)容。(學(xué)生可能回答:字典大樓真大真大,每當(dāng)我遇到不懂的問題時,經(jīng)常去請教它,總是能得到滿意的回答。)

      3、指導(dǎo)朗讀:當(dāng)你得到滿意的答案時,你的心情是多么高興呀!讓我們來讀一讀,好嗎?

      (二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

      1.請同學(xué)們自由朗讀第二、三小節(jié),提出不懂的問題,引導(dǎo)學(xué)生查字典解決。(學(xué)生可能提出:什么是“鈉”?什么是“砝碼”等,這時教師就應(yīng)給予學(xué)生充分的時間查一查這些詞的意思。)

      (1)“鈉”:學(xué)生按照“門牌”(金字旁)在字典中找到它的“住址”(所在的頁碼),從而理解遇到不認識的字,可以通過部首查字法解決。

      (2)“砝碼”:讓學(xué)生查一查“砝碼”的意思,知道遇到不會寫的字和不明白的詞都可以查字典解決。2.集體交流:

      (1)請兩名學(xué)生朗讀這兩小節(jié),同學(xué)評價朗讀情況。

      (2)說一說你是通過什么方法找到這些字詞的?(部首查字法)3.齊讀第二、三小節(jié)。

      (三)學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。

      1.小組合作學(xué)習(xí)第四、五小節(jié),提出問題,組內(nèi)用自己的方法解決。2.小組交流匯報。學(xué)生互評朗讀情況。

      3.請其他小組說說讀懂的內(nèi)容,提出不懂的問題,全班交流解決。

      (學(xué)生可能提出什么是“添磚加瓦”?什么是“拜訪專家”?由學(xué)生互相解答。)4.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,師小結(jié):字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的,它是人們智慧和心血的結(jié)晶,它的內(nèi)容是非常寶貴的。我們應(yīng)該怎樣對待字典呢?(指名說一說。)相機指導(dǎo)朗讀。

      四、師評價性小結(jié):同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)真不錯!老師沒有教大家,大家就學(xué)會了這首小詩,這都是誰的功勞呀?字典的用處可真大呀!讓我們?nèi)嘁黄鸫舐暤乜湟豢渌桑。R讀全文)

      五、作業(yè):練習(xí)查字典。

      板書設(shè)計:

      有豐富的知識

      字典大樓 給我的幫助

      內(nèi)容在不斷豐富 養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣

      課后反思:

      第四篇:S版七冊語文第1、2單元教學(xué)設(shè)計

      2012年秋季小學(xué)語文S版第七冊第一單元教學(xué)設(shè)計

      1、《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分,逐步讀懂課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。

      2有感情朗讀課文,背誦課文第五自然段。

      3按認讀和讀寫的不同要求,學(xué)習(xí)本課生字新詞,掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

      4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實踐活動,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

      教學(xué)重點:

      抓住課文的重點部分,逐步讀懂課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。教學(xué)難點:

      邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景,體會作者當(dāng)時的快樂心情。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)。

      2課前學(xué)生進行調(diào)查:現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。教學(xué)時間:兩課時

      第一課時 教學(xué)過程:

      一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù):

      1導(dǎo)入:今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎?讓我們一起去遨游語文天地吧!

      2瀏覽“單元導(dǎo)讀”:

      這個單元給我們講述的是作者們的童年故事,他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?

      在新的學(xué)期里,我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)?注意提高什么能力?

      瀏覽“單元導(dǎo)讀”,找出問題的答案。

      3交流體會:

      ①匯報“讀懂了什么”。

      ②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元;或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

      二、進入第一課《綠葉的夢》的學(xué)習(xí):

      1導(dǎo)入:下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。

      2釋題激趣:看到這個題目,你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可)

      [教師提示]①綠葉:哪里見過?象征什么?可以做什么用?等

      ②夢:可以讓學(xué)生組詞,體會“夢”的情感內(nèi)涵。

      ③綠葉的夢:啟發(fā)質(zhì)疑。

      小結(jié):(整合學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入課文閱讀)

      3范讀課文,初步感受:

      ⑴邊聽邊思考:作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?

      ⑵聽讀思考,交流感受:

      ⑶小結(jié):作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事,向我們講述了她快樂的童年生活,讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))

      4學(xué)習(xí)本課生字詞:

      ⑴檢查生字自學(xué)情況:

      出示生字卡,檢查認讀情況,指導(dǎo)難寫或易錯字。

      ⑵自讀課文,畫出新詞,并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

      ⑶解詞:(根據(jù)學(xué)生掌握情況進行選擇)

      ⑷小結(jié):同學(xué)們都掌握了生字的認讀,對新詞也有了了解,希望通過學(xué)習(xí)課文,更好的掌握這些生字、新詞。

      5按要求自讀課文:

      ⑴提出自讀要求:

      默讀課文,標(biāo)出自然段號,看看哪幾個自然段是講同一個意思的。(用▲分段)

      出聲朗讀自己喜歡的段落。

      與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。

      ⑵學(xué)生按要求自學(xué)。

      ⑶組織班內(nèi)交流:

      檢查分段情況;匯總好的詞語;指名朗讀喜歡的段落;提出需要解決的問題。

      6作者簡介:(有時間再安排)

      葛翠琳,著名兒童文學(xué)作家,現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。

      半個世紀(jì)來堅持寫童話,力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界,形成自己獨具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項,并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論,港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。

      葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員,80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎,并一直主持冰心獎工作,為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員,全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。

      小讀者喜歡她的書,是她最高興的事。7布置作業(yè):

      ⑴抄寫本課生字詞。

      ⑵繼續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。⑶試著自己解決課上提出的問題。

      ⑷閱讀《野葡萄》(或自己收集作者的作品)[選做] 野葡萄

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一、引入:

      1板書課題,齊讀;

      2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑,確定重點問題:

      同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,提出了一些問題,還記得嗎?(指名說)

      哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決?還有哪些沒解決?

      3導(dǎo)入:同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí),嘗試解決了一些問題,有些還未解決。這節(jié)課,我們就進一步學(xué)習(xí)課文,一起解決剩下的問題。二默讀全文,思考問題:

      1出示默讀要求:

      ⑴默讀課文,思考:作者童年有什么美好的回憶?

      ⑵你對那部分最感興趣,反復(fù)閱讀。

      2學(xué)生自讀課文。三深入學(xué)習(xí)課文:

      1回答問題,梳理內(nèi)容:

      作者童年有什么美好的回憶?(簡練概括出意義段或自然段的段意)

      2學(xué)習(xí)第一自然段。

      ⑴指名讀第一自然段。

      ⑵演示圖片,提出質(zhì)疑:

      ①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。

      ②指名讀第一自然段前幾句,齊讀最后一句話。

      ③啟發(fā):大自然提供我們許多的玩具,帶給我們無窮的樂趣,但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢

      3瀏覽課文,從文中找到問題的答案。

      ⑴瀏覽課文。

      ⑵交流自己的意見。(可以讀一讀課文,可以用自己的話說一說)

      ⑶處理“泡泡框”,理清與其它各段的關(guān)系。[隨機板書]

      4根據(jù)學(xué)生選擇,逐段學(xué)習(xí)課文重點部分:(2——6自然段)

      [學(xué)習(xí)3——6自然段,不一定按順序,學(xué)生最喜歡哪個自然段,讀一讀,然后深入學(xué)習(xí)即可]

      ⑴第三自然段:寫“我們”采集綠葉的快樂。

      ①指名讀課文,然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

      ②出示詞語練習(xí):

      *(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野

      *(爬)大樹(鉆)叢林(串)項鏈(做)戒指和手鐲

      *照樣子摘錄詞語:元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)

      ③自讀課文,注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語,從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

      ④指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

      ⑤指名讀本段課文,齊讀本段最后一句。

      ⑥小結(jié):從同學(xué)們的朗讀中,老師能聽出,你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。(再齊讀本段最后一句。)

      ⑵第四自然段:寫采集綠葉也會爭強和探險,甚至受傷。

      ①指名讀課文,然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機板書]

      ②默讀思考:采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷,這與快樂有什么關(guān)系?

      ③交流體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]

      ④練習(xí)有感情朗讀。

      ⑶第五自然段:寫秋天的收獲更大。

      ①指名讀課文,然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

      ②結(jié)合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題,隨機板書]]

      ③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。

      ④試背誦本段。(時間允許可以齊背或指名試背)

      ⑷第六自然段:寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子,從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方,了解了許多豐富有趣的生活知識。

      ①指名讀課文,然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

      ②出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的,再補充課外的)

      ③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用(課內(nèi)的);教師說出其它(課外補充部分)葉子的用途。

      ④結(jié)合課文內(nèi)容,同學(xué)間交流收獲。[隨機板書]

      四總結(jié)全文:

      1結(jié)合自己對課文的理解,回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”

      2對比自己的童年生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

      3回憶作者的表達方法,說說有什么值得借鑒的。

      4總結(jié)語:作者的童年是快樂的,他們投身大自然,盡情享受大自然送給他們的童年禮物,在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近,羨慕他們的快樂,而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí),喚起我們對快樂的追求,為自己留下美好的童年記憶。

      五布置作業(yè):

      1繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文第五自然段。

      2組織一次小組活動:(三選一)

      3預(yù)習(xí)下一課。

      內(nèi)容:①交流自己童年有趣的故事。

      ②設(shè)計一次活動,享受童年快樂。

      ③走訪長輩或鄰居,搜集大人們的童年生活趣事。教學(xué)反思:

      2.《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認識6個生字,會寫10個生字。

      2.抓住課文的重點部分,理解課文內(nèi)容,體會作者兒時的童心童趣。

      3.有感情地朗讀課文。重點難點:

      引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分,理解課文內(nèi)容,體會作者兒時的童心童趣。教具準(zhǔn)備:生字卡片、自制的小紙船或小木船,教學(xué)掛圖。教學(xué)時間:2課時

      第一課時 一.談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.老師出示自制的小紙船或小木船:同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船,也從商店買過玩具輪船、艦艇,但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然,采摘蘆葉做小船。

      2.板書課題,齊讀課題。二.初讀課文,整體感知

      1.學(xué)生自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞句。

      2.同桌合作,輪讀課文,互相欣賞。

      3.小組合作學(xué)習(xí)。

      1)組員輪讀課文。

      2)聯(lián)系課文內(nèi)容,每人準(zhǔn)備提一個有探究價值的問題。

      4.各組代表發(fā)言,教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題:

      1)課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?

      2)蘆葉船給作者的生活帶來了什么?

      3)“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想,為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想?

      三.自讀自悟,想象畫面。

      1.學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中想象畫面,同時也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

      2.小組互相交流

      四.指導(dǎo)書寫,鞏固字詞。1.交流認字方法。

      2.提示寫字中易出錯的地方。五.布置作業(yè) 1.抄寫字詞。

      2.讀讀自己感興趣的部分。

      第二課時

      一.復(fù)習(xí)引入

      1.聽寫本課詞語。

      2.同桌互評互改。

      二.研讀品味,感受作者的童年生活

      1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣,讀著讀著,一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

      2.合作學(xué)習(xí),感受童年的樂趣。

      (1)同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事?找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

      (2)“我們”做成蘆葉船,放在家鄉(xiāng)的小河里,放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想?為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想?(小組交流,各抒己見)

      (3)通過交流,通過感悟課文的內(nèi)容,你現(xiàn)在最想說什么? 三.朗讀訓(xùn)練,加深體驗

      1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想,我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀?

      2.有感情的朗讀最后一段。四.讀背說寫,積累語言

      1.配樂朗讀課文。

      2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。

      3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎? 五.拓展延伸

      你喜歡作者的童年生活嗎?你希望自己的童年生活是怎樣的? 六.作業(yè)

      1.理解句子。

      2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。教學(xué)反思:

      3.《一只貝》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      教育:認識珍珠形成的相關(guān)知識,懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。

      教養(yǎng):

      1、有感情地朗讀課文,理解貝的可憐與可敬。

      2、認讀相關(guān)詞語,正確書寫四會字。

      發(fā)展:

      1、加強領(lǐng)悟能力。

      2、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。教學(xué)重點和難點:

      1、感情朗讀,體會貝的可憐和可敬。

      2、理解貝為什么可憐又可敬。教學(xué)媒體:多媒體網(wǎng)絡(luò)課室 教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程:

      一、情景渲染,導(dǎo)入新課。

      出示視頻:(海潮洶涌,貝殼涌上沙灘)

      畫外音:這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊,欣賞美麗的海景,傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時,也來認識一只獨特的貝。今天,我們就來學(xué)習(xí)第30課《一只貝》——齊讀課題。

      (教學(xué)前,我針對二年級學(xué)生具有有意注意極易渙散,理性思維較弱,感性思維較強等心理特點,制定了興趣產(chǎn)生--情趣保持--志趣衍發(fā)的教學(xué)思路。一開始,運用錄象演示,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生讀課文的興趣,達成志趣衍發(fā),提升學(xué)情的目的。)

      二、初讀課文,理解大意。

      1、進入自讀課文系統(tǒng),同桌互助合作地自學(xué)課文。

      (我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文,孩子有的大聲讀,有的輕聲讀,有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么,還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式,我都表示許可。在我看來,學(xué)生的思維方式不同,讀書的方式更是不同,讓他們用自己喜歡的方式讀,能調(diào)動學(xué)生讀的積極性,充分感知課文,學(xué)生無拘無束地展示讀的個性,體驗著語文實踐帶來的快樂。)

      2、認讀難字及相關(guān)詞語。

      3、說說課文寫了一件什么事?

      三、品讀欣賞,體會貝的可憐與可敬。

      1、(1)快速瀏覽課文,找出最令你感動的片段,用()標(biāo)出,想一想,為什么會令你感動?

      (2)同桌交流。

      2、集體分享精彩之處,相機討論理解:

      (1)“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?”

      (2)你認為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅強、可敬、樂于奉獻——)

      (一、素質(zhì)教育是面向全體的教育。然而,我們面對的都是有差異的全體學(xué)生,尊重個性,發(fā)展個性是素質(zhì)教育的宗旨。學(xué)生因受遺傳特質(zhì)和生活環(huán)境的影響,導(dǎo)致不同的思維方式和性格傾向,依據(jù)智能多元化理論,人的智能傾向各不相同,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)活動是富有個性的過程。教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征,允許學(xué)生用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題。加德納說過:每一個孩子都是一個潛在的天才兒童,只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同形式。所以新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要尊重學(xué)生獨特的感受,體驗和理解?!币虼耍谶@個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生從自己的閱讀體會出發(fā),找到令自己最感動的片段、闡述令自己感動的理由。在集體交流這個環(huán)節(jié),學(xué)生的發(fā)言令我及聽課老師欣喜不已:一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特,每人的閱讀體會、表達方式都不同,答案千差萬別,百花齊放。

      二、學(xué)生正是因

      為有與眾不同的想法,各個都希望能與人交流,便又形成了爭先恐后、搶著發(fā)言。在這里,我們看到學(xué)生們顯得自信和好學(xué)。他們對自己的能力流露著自豪,對自己顯得尊重。他們沒有低頭垂肩似有羞澀之感,而是顯得內(nèi)心充滿力量。他們感到安全、放松;能自然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。他們無需戒備,不用擔(dān)心取悅他人或贏取每個項目。這也恰恰符合特級教師竇桂梅所說的:“如果每一個孩子都學(xué)會了認識自己,都找到自己是一個好學(xué)生的感覺,都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán),他們獲得的將是終身享用不盡的真正財富?!?/p>

      三、在問題的設(shè)計上,我提出了:“你認為這只貝具有什么樣的品質(zhì)”的問題,充分挖掘教材中蘊藏的人文因素、美的因素,使學(xué)生不僅受到教材內(nèi)容的演習(xí),而且受到作者情感的熏陶,更進而在動態(tài)生成的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)的思想和精神。)

      四、拓展延伸

      這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝,從這只貝身上,你會想到一些什么樣的人?接龍說,小組說,指名說。

      (我認為,語文絕對不是只依靠教師就能學(xué)好的,它需要學(xué)生自己從鮮活的文字中感悟到獨特的情感,因此,由一篇文章引發(fā)對多篇相關(guān)文章的閱讀,加強課外知識的補充和在課內(nèi)的滲透,拓展學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識遷移、運用到課外去,不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,而且有助于學(xué)生建立和諧的語文素養(yǎng)。)

      五、學(xué)后心得交流

      1、小結(jié),過渡:同學(xué)們剛才所提到的這些人物,不管他們離我們遠還是近,也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊,他們都擁有非常美好的品質(zhì),就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋,但只要堅忍不拔,磨難過后就會擁有豐收的果實!

      2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?可以用三言兩語來表達,也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括

      3、指名說、接龍說。

      六、總結(jié)全課。

      小朋友們剛才都說得非常精彩,我相信,假如將來你們遭受了磨難,只要想起這只堅強、有毅力的貝,你也會變得堅強起來,歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹;你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人!教學(xué)反思:

      4.《快樂的暑假》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。

      2有感情的朗讀課文,通過朗讀,與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。

      3會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。教學(xué)重點、難點:

      體會詩歌表達的思想感情,并產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備:

      提前收集學(xué)生假期的生活照,制作成演示文稿。教學(xué)時間:一課時

      教學(xué)過程:

      一讀課題,激發(fā)閱讀情感:

      板書課題。齊讀: 讀到課題,有什么聯(lián)想? 小結(jié):“假期”的確是令人向往的,我們的許多夢想到要在那個時候?qū)崿F(xiàn)。因此,“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文,重溫假期的快樂。二自讀課文,學(xué)習(xí)生字: 自讀課文,查字典自學(xué)生字詞。

      交流學(xué)習(xí)成果:

      ⑴出示生字詞,指名讀。

      ⑵解釋難理解的詞語。

      ⑶練讀課文,做到通順流利。三范讀課文,練習(xí)朗讀: 范讀課文,示范語氣與停頓。(如果學(xué)生能力較強,可采取評讀的辦法)

      自由練讀,融入自己的情感,努力讀出韻味。四結(jié)合實際,體會情感: 學(xué)生自由談讀懂了什么,還有哪些問題。

      第一節(jié):結(jié)束學(xué)校生活,開始暑假生活,重拾書本外的童年。

      第二節(jié):暑假生活的快樂情景。

      第三節(jié):孩子們在海邊開心的嬉戲。

      第四節(jié):孩子們自由成長的愉快心情。

      (交流中如有問題,組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決)

      結(jié)合詩中具體詩句,說說自己在詩中感受到了什么快樂。結(jié)合自己的暑假生活,說說孩子們還會有哪些活動。[播放演示文稿]

      (可以仿照第三節(jié)進行詩歌創(chuàng)作)有感情朗讀全詩,抒發(fā)自己的情感與體會。

      (同學(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可)五總結(jié): 為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓??(避免對學(xué)校生活形成負面影響)

      我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活? 總結(jié)語:擁有假期,擁有自由。在自由的時間里,我們更好的親近大自然,實踐自己的夢想,又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。六布置作業(yè): 熟讀詩歌,記住詩中出現(xiàn)的生字詞。*仿照第三自然段,描寫自己的快樂假期。(選做)閱讀其它描寫童年生活的詩歌。(見“積少成多”中的《田園樂》)板書設(shè)計:

      4*快樂的暑假

      學(xué)校生活

      暑假生活

      緊張

      無拘無束

      嚴(yán)肅

      自由成長 教學(xué)反思:

      《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讀準(zhǔn)字音,豐富詞匯。

      2.感受打比方的寫法的好處。

      3.閱讀短文,體會作者的思想感情。

      4.讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。

      5.通過言語訓(xùn)練提高表達能力。重點難點:

      重點:能說會道

      難點:學(xué)習(xí)仿寫句子,了解打比方的句子的特點。教具準(zhǔn)備:課件及圖片 教學(xué)時間:3課時

      第一課時 一.語海暢游——漢字真有趣

      1.讀一讀,看誰讀得最正確。

      2.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?

      3.學(xué)生討論。

      4.教師點撥:漢字就這么有趣,同一個漢字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。

      5.讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。

      6.拓展:你還能說出其它的多音字嗎? 二.語海暢游——詞語搭配

      1.出示“童年”開花圖,以“童年”這中心詞,讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。

      2.如:童年趣事,童年生活,快樂的童年??

      3.合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

      4.拓展:你還能用更多的詞進行搭配嗎?如:美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野??

      5.老師小結(jié)。

      三.語海暢游——照樣子寫句子

      1.自由讀例句,體會句子的特點。

      2.學(xué)生討論:這個句子描寫的事物是蘆葦,聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿,我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

      3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

      4.合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。

      5.老師小結(jié)。

      四.背誦古詩,積少成多

      1.輕聲讀古詩,不認識的字,看拼音多讀幾遍。

      2.將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。

      3.再讀詩句,想象畫面,比誰讀得最有味道。

      4.用自己喜歡的方式背詩句。

      5.拓展:課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。五.閱讀平臺——《一只小鳥》

      1.輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內(nèi)容。

      2.細讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說說為什么?

      3.再讀短文,討論:(1)你想對那只小鳥說些什么?(2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么?

      第二、三課時

      一.學(xué)習(xí)“能說會道”

      1.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)說話。

      播放《童年》的歌曲,聽了這首歌,你想到了什么?

      2.明確交流要求。

      童年的生活是豐富多彩的,課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的,最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉,制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船,放在家鄉(xiāng)的小河里,放在長江里?,F(xiàn)在,我們來回味一下自己的童年生活,選擇一件最有意思,令自己最高興的事,講給同學(xué)聽,讓大家分享你的快樂。

      3.每組推薦一個同學(xué)向全班同學(xué)說。

      4.師生合作評價:態(tài)度是否自然大方,語言是否規(guī)范流暢,是否能把最有趣的地方說具體。

      5.評出“故事大王”。二.學(xué)習(xí)“筆下生輝”

      1.激發(fā)習(xí)作興趣

      2.明確習(xí)作范圍和要求

      (1)讀題

      (2)說說你明白了什么?

      (3)交流:本次習(xí)作要求是什么?你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫?

      3.提出要求,指導(dǎo)習(xí)作

      (1)回憶自己和別人做了什么,說了什么.(2)在眾多的童年趣事中,選擇一件你認為最有趣,最難忘的寫下來。學(xué)習(xí)本單元的寫法,把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。

      4.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

      5.小組互動評一評:小組內(nèi)互閱、互評,看看哪個地方寫得好,哪些地方還需要進一步寫具體

      6.修改作文。教學(xué)反思:

      2012年秋季小學(xué)語文S版第七冊第二單元教學(xué)設(shè)計

      5、古詩三首

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。

      2、理解古詩的意思,想像古詩所描繪的畫面,從中感受到自然美和語言美。

      3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

      4、體會作者所表達的思想感情。

      教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來,入情入境,理解詩句所表達的情感。教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡

      第一課時

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

      師生共同回憶所學(xué)過的古詩,并背誦。

      二、學(xué)習(xí)第一首古詩。

      1、解題。

      2、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩,了解詩的大意。

      3、結(jié)合注解,自讀自悟

      三、思考:詩的題目是什么意思?

      四、4、試著逐句講講詩句的意思,并體會作者此時的心情如何?

      五、鞏固練習(xí)。

      1、讀全詩練習(xí)背誦。

      2、同桌互相說說詩句的意思。

      第二課時第三課時(教學(xué)步驟同上)

      六、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料

      七、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩,了解詩的大意。

      八、(1)學(xué)習(xí)生字詞。(2)理解詩句的意思。(3)學(xué)生齊讀。

      (4)看注釋理解字詞的意思。

      九、(5)學(xué)生試著講講詩句的意思。

      學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,畫出本課的生字,并注意他們的讀音。

      十、整體感知這首詩描繪了怎樣的情景,想像詩句描繪的畫面。

      十一、同桌互讀,互相糾正讀音。

      學(xué)生自己讀古詩,邊讀邊畫。增強學(xué)生的語言積累

      使學(xué)生了解詩人的寫作背景,能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。

      創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,突出了學(xué)生的主體地位。

      通過學(xué)生運用總結(jié)的方法自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,自主探索的能力。多感官參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗,使學(xué)生充分感受成功的快樂。

      朗讀指導(dǎo):

      望洞庭

      楓橋夜泊

      菊花 湖光/秋月//兩/相和,月落/烏啼//霜/滿天,秋叢/繞舍//似/陶家,潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。江楓/漁火//對/愁眠。遍繞/籬邊//日/漸斜。遙望/洞庭//山水色,姑蘇城外//寒山寺,不是花中//偏/愛菊,白銀盤里//一/青螺。夜半/鐘聲//到/客船。

      此花/開盡//更/無花。

      連線:

      《楓橋夜泊》 元稹 《望洞庭》 劉禹錫 《菊花》 張繼

      “遙望洞庭山水色,銀盤里一青螺?!边@兩句詩用了()

      修辭手法,把()比作“白銀盤”,把()比作“青螺” 補充資料:

      一、作者簡介:

      劉禹錫:字夢得,河南洛陽人。貞元九年進士,與柳宗元交好,人稱“劉柳”,又與白居易常相唱和,又并稱“劉白”。他的詩風(fēng)格清新,婉轉(zhuǎn)含蓄,善于吸收民歌精華,并多反映社會生活。

      元稹:河南河內(nèi)(今洛陽一帶)人,他曾經(jīng)作過宰相,是唐朝著名詩人,和白居易共同提倡新樂府詩,世稱“元白”

      張繼:字懿孫,南陽(今河南)人。天寶進士。其詩多登臨記行之作,不事雕琢。板書設(shè)計

      望洞庭

      湖光/秋月//兩/相和,潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。遙望/洞庭//山水色,白銀盤里//一/青螺。楓橋夜泊

      月落/烏啼//霜/滿天,江楓/漁火//對/愁眠。姑蘇城外//寒山寺,夜半/鐘聲//到/客船。菊花

      秋叢/繞舍//似/陶家,遍繞/籬邊//日/漸斜。不是花中//偏/愛菊,此花/開盡//更/無花。教學(xué)反思:

      6.《觀潮》教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      教學(xué)目的:

      1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      2.學(xué)習(xí)本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

      3.介紹有關(guān)擴展資料。教學(xué)重點、難點:

      1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)過程:

      一、談話引入

      同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。

      我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激

      起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)

      特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查生字。

      (1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮??

      (2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)??

      (3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點:上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時??

      (4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

      (5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?

      如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

      2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

      三、理清敘述順序

      1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

      課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

      2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

      附:板書

      觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

      (時間順序)

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程:

      一、引入談話

      錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

      二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

      三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

      2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

      (1)交流感受,品讀佳句。

      (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

      (3)分工進行有語氣地朗讀。

      4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:

      (1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)

      (2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

      (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出

      了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

      (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

      5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

      “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)

      6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

      四、總結(jié)

      1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

      2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

      3、根據(jù)具體情況進行小結(jié) 教學(xué)反思:

      7.《火燒云》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo)

      (1)了解火燒云顏色變化快的特點,背誦第三自然段。

      (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點,仿寫一段話。

      (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點:按提綱背誦第三自然段。

      教學(xué)難點:抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話。教學(xué)過程

      一、引入新課,嘗試鋪墊

      看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

      二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會按提綱背誦第三自然段

      (1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。

      嘗試題

      (一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

      (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

      (3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點:

      (4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點完整提綱。

      (5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

      指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

      (6)小結(jié)學(xué)法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

      三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點,指導(dǎo)感情朗讀

      (1)出示投影,觀察火燒云變化時不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

      嘗試題

      (二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點;③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

      (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進行四人組討論。

      (3)交流學(xué)習(xí)過程:

      一會兒 過了兩三秒鐘

      變化快 忽然

      形狀變化多

      一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài))獅子

      (4)指導(dǎo)有感情的朗讀。

      (5)小結(jié),再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

      四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

      (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

      嘗試題

      (三):(任選一題)

      ①抓住火燒云形狀變化快的特點,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

      ②抓住火燒云形狀變化多又快的特點,用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

      (2)學(xué)生嘗試寫,教師個別指導(dǎo)。(指名寫在投影片上)

      (3)投影反饋,訂正。

      五、課堂小結(jié)(略)教學(xué)反思:

      8.《四季童話》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的,體會作者對大自然的熱愛之情。

      2.有感情的朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

      3.認識7個生字。

      重點難點:了解課文怎樣描寫四季的特點,并有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備:四季風(fēng)光圖片。教學(xué)時間:1課時 教學(xué)過程:

      一.質(zhì)疑導(dǎo)入

      1.板書課題,讀題。

      2.讀了課題后你們知道了什么?還想知道什么?帶著問題自讀課文。

      二.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

      1.童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的哪些特點?

      2.匯報學(xué)習(xí)收獲。

      三.小組交流,品味語言

      1.請同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀,細細品味,想一想:哪些句子或詞語讓你印象最深?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的?

      2.學(xué)生選內(nèi)容,找句子,圈詞語,寫感受,感情朗讀。

      3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流,教師點撥。

      4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子,體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

      四.全班交流,深華感情

      1.請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

      2.匯報過程中,引導(dǎo)他們邊讀邊想,再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,體會感悟文本。

      3.用一個詞(一句話)概括四季的特點。

      4.積累背誦。

      五.布置作業(yè)

      1.摘抄喜歡的詞句,并說說為什么喜歡它。

      2.每人選擇課文中的一個部分,組織一次朗讀比賽。

      《語文百花園二》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形聲字,能記住它們,正確使用它們。

      2.讓學(xué)生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞,能在不同的語言環(huán)境中使用。

      3.熟讀詩歌,積累氣象諺語、指導(dǎo)寫周記。

      4.提高學(xué)生的交際能力。教學(xué)時間:3課時

      第一課時 一.引入新課,提出學(xué)習(xí)要求

      二.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,落實訓(xùn)練內(nèi)容

      (一)比一比,組成詞。1.個人填空。

      2.學(xué)生匯報,全班交流。3.說出每組詞語各自的特點。4.你有什么好辦法記住這些字? 5.你還能說出類似的詞語嗎? 6.補充練習(xí)。

      (二)讀句子,選詞填空。1.默讀句子,自主填空。2.學(xué)生匯報、交流。

      3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區(qū)別。4.交流,總結(jié)。三.積少成多

      (一)讀讀背背

      1.自由練習(xí)讀,指名讀,正音。

      2.自由讀,想象詩句所描繪的景象,大體了解詩句的意思,師生交流。3.用喜歡的形式讀,試背,比一比誰背得好。4.全班齊背。

      第二課時

      一.我的采集本

      1.自由練習(xí)讀,指名讀,正音。

      2.交流,這些氣象諺語的意思,教師及時引導(dǎo)。3.你還知道哪些氣象諺語,說給大家聽。4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。二.閱讀平臺《周記一則》

      1.自由讀文,想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么? 2.師生交流。

      3.你知道周記的寫法嗎? 4.指導(dǎo)周記的格式。三.總結(jié)本節(jié)課的收獲

      第三課時

      一.走進“語文大課堂” 1.啟發(fā)談話,明確要求。

      2.小組討論,為推廣普通話可做些什么活動,有哪些形式,商定計劃。3.師生交流活動的內(nèi)容及形式,小結(jié)。4.小組交流“推普”的做法。5.學(xué)生模擬“推普”的情景。

      6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。7.指導(dǎo)寫周記。8.總結(jié)。

      9.作業(yè):課后班內(nèi)開展宣傳活動,如故事演講大賽等。二.用好“指南針” 1.明確題目要求。

      2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

      4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法,就題目提出的問題小組交流自己的看法。5.各小組推薦代表發(fā)言,其他同學(xué)可作補充。6.拓展,師生交流,總結(jié)。7.作業(yè)。

      教學(xué)反思:

      第五篇:八冊語文教案第四單元

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

      2、體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

      3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

      4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:

      1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

      2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

      一 課 時

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,掌握生字、新詞,劃分段落,概括段意,加強朗讀。教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

      1、正音:

      削xiāo

      空kòng

      塞sāi

      2、解詞:

      輕蔑:輕視,看不起人。

      沉寂:靜得連一點聲音也沒有。

      宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動聽。

      搭拉:向下垂。

      二、揭題引讀,學(xué)生自悟。

      1、板書課題,學(xué)生自悟。

      2、簡介時代背景。

      蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然

      進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起 保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許 多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

      三、理清脈絡(luò),討論分段。

      課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)

      按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

      第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。

      第二段(從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。

      第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

      第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智擺脫了敵人。

      四、教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

      文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

      五、布置作業(yè)。

      (1)朗讀課文。

      (2)抄寫課后生詞。

      第 二 課 時

      教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。教學(xué)過程:

      一、閱讀第一段,討論問題

      1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

      (說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境

      描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)

      2、德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?

      (無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))

      3、相互討論,體會句子含義,幻燈出示。

      (1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一

      個!”(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機智。)

      (2)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。

      (這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾,后一句痛罵了敵人。)

      4、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

      二、閱讀第二段

      1、路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?

      (孩子機智靈活,既向游擊隊傳遞了情報,又進一步取得了敵人的信任。)

      2、當(dāng)問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。

      3、討論:孩子面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?

      (衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨 危不懼,坦然自若。)

      三、指讀第三段,討論

      1、游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?

      (通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)

      2、由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?

      (不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)

      四、默讀第四段,思考

      1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的?

      2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?(小孩子完成這次

      任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負責(zé)精神和警惕性。)

      3、最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點了題,這歌聲??有什么區(qū)別,這句贊揚

      了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)

      五、圍繞中心,學(xué)習(xí)表達

      1、瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?

      2、以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境

      描寫也起到了烘托中心的作用。)

      六、總結(jié)擴展

      1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?

      2、你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)

      七、布置作業(yè)

      1.造句

      :即便??也??

      2.學(xué)習(xí)寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。板書設(shè)計:

      夜鶯的歌聲

      起因:引敵發(fā)現(xiàn)

      主動接近

      巧答盤問

      取得信任

      經(jīng)過:誘敵進伏擊圈 機智勇敢的巧妙報告敵情 愛國主義精神

      結(jié)果:全殲敵人

      夜鶯又叫

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀,初步理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵

      人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

      2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

      3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

      教學(xué)重點:用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內(nèi)容。

      第 一 課 時

      教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)用較快的速度閱讀,了解課文內(nèi)容。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗

      爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

      教學(xué)過程:

      一、板書課題,提出自學(xué)要求。

      《小英雄雨來》是一篇小說,篇幅比較長,內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道

      文章的主要內(nèi)容是什么,有哪些人物等等,因此可從以下幾個方面來閱讀課文:

      1、熟讀全文,抓住主要內(nèi)容。

      2、理清結(jié)構(gòu),了解事情的情節(jié)變化。

      3、抓住細節(jié)描寫,揭示人物思想。

      二、檢查自學(xué)。

      1、課文的主要人物是誰?

      2、學(xué)習(xí)生字新詞。

      三、指導(dǎo)讀第一部分。

      1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,畫出你認為寫得好的語句。(限時)

      2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子:“蘆花開的時候??在柔軟 的蘆花里”。“每到夏天??露在水面上”。

      3.給這一部分加小標(biāo)題。(標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括,也可以選用課文中的語

      句。這一部分的小標(biāo)題可以概括:游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”)

      四、指導(dǎo)讀第二部分。

      1、思考這一部分主要講了什么,畫出你認為寫得語句。(限時)

      2、交流。這一部分主要講雨來上夜校,受到愛國主義教育。寫得好的句子:“女老師走

      到??翻開書”?!拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳?。

      3、給這一部分加小標(biāo)題。(小標(biāo)題:上夜?;蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保?/p>

      五、指導(dǎo)讀第三部分。

      1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,畫出你認為寫得好的語句。

      2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

      3、加小標(biāo)題。(掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”)

      六、指導(dǎo)讀第四部分。

      1、自讀課文,畫出描寫雨來心理活動的句子,思考:敵人是怎樣對待雨來的?雨來是

      怎樣同敵人斗爭的?這部分主要講的是什么?(限時)

      2、交流。

      板書:

      敵人:盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

      雨來:應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服

      (機智勇敢)

      第 二 課 時

      教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,說出每部分的主要意思。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)讀課文一遍。

      二、指導(dǎo)閱讀第五部分。

      1、自讀課文,畫出寫得美的句子,想想這部分主要說的是什么,小標(biāo)題怎樣概括。

      2、交流。(小標(biāo)題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”)

      3、有感情地朗讀。

      三、指導(dǎo)閱讀第六部分。

      1、自讀課文,畫出描寫水中雨來的句子,想想這部分主要說的是什么,小標(biāo)題怎樣概

      括。

      2、交流。(小標(biāo)題機智逃脫或者“雨來沒有死”)

      3、有感情地朗讀。

      四、歸納中心。

      課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來,聰明機智,為了掩護革命干

      部,機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。

      五、討論:課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的?

      1、課文的表達順序是什么?板書:

      雨來 游泳本領(lǐng)高

      上夜校

      掩護李大叔

      智斗強敵

      村民夸獎

      勇敢機智

      (熱愛祖國)

      脫險

      2、“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這

      樣寫有什么好處?

      3、雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

      4、在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談?wù)勀愕恼J識.六、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。

      七、鞏固練習(xí)。

      1、朗讀課文。

      2、摘錄寫得美的句子。

      參考小標(biāo)題

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達的情感——渴望和平。

      2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

      3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點、難點:了解課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達的情感——渴望和平。

      第 一 課 時

      教學(xué)內(nèi)容 :初讀課文,了解課文大意,學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,我們的生活很幸福,你們看:鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮??可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子,因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝 煙。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。)

      2、看到這些情況你們想說些什么呢?

      3、有許多孩子也跟大家有相同的語言,我們烈士的兒子雷利就是其中的一個,今天讓

      我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板書課題)

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、抽讀生字卡片。

      2、辨字組詞。

      3、解釋詞語的意思。

      4、請個別同學(xué)朗讀課文。

      5、說說文章主要將了什么?

      (這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信,信中呼出了自己的心聲:要

      和平,不要戰(zhàn)爭。)

      三、再讀課文,將課文分成兩部分。

      1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

      2、通過加利先生向全世界呼吁。

      四、指導(dǎo)朗讀。

      1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。

      2、讀出孩子心中強烈的渴望。

      五、小結(jié)

      世界需要和平,讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

      第 二 課 時

      教學(xué)內(nèi)容:理解課文,體會作者渴望世界和平的愿望。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知識

      1、聽寫詞語

      2、請個別同學(xué)朗讀課文。

      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

      1、自由讀課文、思考討論:作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信?

      因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著

      戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎?這些戰(zhàn)

      爭是必須發(fā)生的嗎?

      2、讀悟第三自然段。

      師:課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面?

      生自由讀第三自然段。

      指名讀。評議。再試讀,讀出作者的感情。

      師范讀。評議。

      重點體會下面的句子:

      (1)鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。

      (2)我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚 的是“和平!和平!和平!”

      3、讀悟第二自然段。

      師:從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸?指導(dǎo)讀爸爸的話。

      自由讀第二自然段。評議。

      指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。交流感受。

      4、讀悟第四自然段。

      師:他失去了一個好爸爸,無比悲痛,然而,他又是自豪的,他為什么自豪?

      指導(dǎo)讀第四自然段。

      生自由讀,可以讀給對子聽,也可以自己讀,讀出作者的感情的變化。

      推薦同學(xué)讀,評議,齊讀。

      三、聯(lián)系生活,把“話”變成“畫”,深入探究,突破難點

      師:雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了,他為什么還要來呼喚和平?

      生讀第五六自然段。

      (出示句子:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威

      脅著嬌嫩的“和平之花”)

      生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料,談自己的理解,然后匯報。交流感受。

      四、激情朗讀,升華情感

      師:雷利正是看到這些悲慘的畫面,他才發(fā)出了和平的呼喚,讓我們和雷利一起呼喚。

      有感情地齊讀最后一個自然段。

      齊聲呼吁。

      師:這是雷利一個人的呼聲嗎?

      再次呼吁。

      五、聯(lián)系實際,自主實踐

      1、面對這些不必要的戰(zhàn)爭,作者說應(yīng)該怎么做呢?

      討論:為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,我們能夠做點什么呢?

      2、了解寫信的格式,準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

      想想你要對這些孩子說什么?鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。告訴他

      們有多少人關(guān)心他們,愛護他們。談自己對他們的幫助。

      三、課堂練筆。

      給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

      四、作業(yè)

      1、感情地朗讀課文。

      2、繼續(xù)寫信。

      板書設(shè)計:

      一個中國孩子的呼聲

      救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同

      心愿,從而受到熱愛和平的教育。

      2、了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

      3、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。教學(xué)重點、難點:

      1、理解詩句的含義。

      2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備:

      收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

      教學(xué)過程:

      一、播放課件,引入新課

      (關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

      1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?

      2、今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

      二、自學(xué)詩歌,完成以下要求

      1、自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

      2、聯(lián)系上下文,理解詩句意思,不懂的查閱工具書。

      3、想一想詩歌主要講了什么意思?

      三、檢查自學(xué)情況

      1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌,注意正音。注意:“茵”的讀法。

      2、檢查對部分詞語的理解情況。

      3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平

      穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書,共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的 期盼。

      四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

      1、自由讀第一小節(jié)詩歌,說說你讀懂了什么?詩中“這究竟是為了什么?”你是怎

      樣理解的?

      2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。

      3、齊讀第二小節(jié),思考這一小節(jié)講什么?

      4、默讀三、四小節(jié),學(xué)生讀后交流:

      課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達了作者怎樣的思想感情?

      5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

      五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

      學(xué)生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?

      六、總結(jié)課文

      1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

      2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩,讀出韻律和節(jié)奏。

      3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點?

      七、拓展延伸,深化主題

      1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

      2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料,堅定學(xué)生維護和平,反對戰(zhàn)爭的 信念。

      3、組織學(xué)生辦小報《戰(zhàn)爭與和平》。

      4、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》

      板書設(shè)計:

      16﹡ 和我們一起享受春天

      有潔白的教室

      世界和平的期盼

      平穩(wěn)的課桌

      鮮花中讀書

      ??

      教學(xué)目標(biāo):

      1、口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力,并培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容簡潔、清楚。

      2、習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認真觀察圖畫,想象當(dāng)時的

      情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

      3、我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達的不同的感情色彩。

      4、日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。

      5、拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

      教學(xué)重難點:口語交際、習(xí)作練習(xí)。

      課前準(zhǔn)備:收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。教學(xué)課時:4課時

      第 一 課 時

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“讀讀寫寫 記記”“我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累” 教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦

      難,聆聽了他們對和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下 吧!

      二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

      1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

      2、小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法

      3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

      4、師聽寫

      三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

      1、學(xué)生自由讀這些句子。

      2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感?

      4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

      5、教師小節(jié)。

      四、學(xué)習(xí)“日積月累”

      1、自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準(zhǔn)字音。

      2、指名讀成語,集體正音。

      3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

      4、總結(jié):流傳千古的詞語中,能看到中國的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語,把這里的成語背下來。

      第 二 課 時

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“口語交際” 教學(xué)過程:

      一、觸景生情

      1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。

      2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張相片是1937年8月28日,日本

      侵略者轟炸上海南站時,被記者拍下來的真實情景??戳诉@些,你有什么想說的?

      二、真情表達

      1、下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的和想到的寫下來。

      2、指導(dǎo)觀察和表達

      a、整體感知圖中的景和人,說一說,圖上講的是什么?

      b、突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生想象:這個小孩為什么哭?他的1父母

      在哪里?當(dāng)時發(fā)生什么事?這個孩子今后將會怎樣?

      c、完整表達,教師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說

      完整、說具體。

      d、在說得基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

      三、課外延伸

      搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

      第 三 課 時

      教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作練習(xí)教學(xué)過程:

      一、課前搜集資料交流

      同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。

      二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

      1、習(xí)作有幾個要求?哪幾個?

      2、你認為這次習(xí)作的重難點是什么?(觀察和想象)

      三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?

      1、這個小孩為什么要哭?

      2、他的媽媽在哪里?

      3、當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?

      4、這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?

      5、??

      四、根據(jù)問題自編故事。

      五、方法指導(dǎo)

      1、仔細觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

      2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。

      七、小組交流,評議誰講得最精彩。

      八、推選小組代表在班上交流,全班評議。

      九、同學(xué)之間互評互改作文。

      第 四 課 時

      教學(xué)內(nèi)容:小小新聞發(fā)布會 教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電 視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等)

      2、你最喜歡看什么新聞?指名說。

      3、看新聞有什么好處呢?舉例說一說。

      4、既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認為應(yīng)該講清楚什么呢?

      5、那我們就來開一個“小小新聞發(fā)布會”。

      二、召開新聞發(fā)布會

      1、主持人宣布相關(guān)要求

      2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言,每人發(fā)言后有一分鐘的提

      問時間。

      3、評價他們的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。

      4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。

      5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

      6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

      7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

      三、師生總結(jié)

      1、通過今天的發(fā)布會,你有一些什么樣的收獲?

      2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事,同時,我們還

      要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識,像這樣的發(fā)布會我們以后還會 經(jīng)常進行,希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,提高自己。

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