第一篇：新老師匯報課教案

9.鯨

王文剛 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．認(rèn)識3個生字，會寫10個生詞。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛自然愛科學(xué)的情感。

4．認(rèn)識、學(xué)習(xí)、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)難點:弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。教學(xué)過程:

第二課時

一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。

二、學(xué)習(xí)第三段。（5分鐘）1.指名讀第三段。

2.說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的。

三、學(xué)習(xí)第四段。（15分鐘）1.指名讀第四段。

2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。討論：

(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

(2)體會兩種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準(zhǔn)確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？

(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？ 5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫，其他同學(xué)在書上畫。)6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。討論：鯨的繁殖生長有哪些特點？

(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

四、小結(jié)。

1.指名分段讀全文。2.討論。

(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數(shù)字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

五、當(dāng)堂檢測。關(guān)聯(lián)詞語填空。

1、鯨（）魚，（）哺乳動物。

2、（）鯨生活在海洋里，體形像魚，（）許多人管它叫鯨魚。

3、鯨睡覺的時候很警覺，（）聽到什么聲響，（）立即四散游開。

4、（）鯨的繁殖能力很差，又加上人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，（）鯨的數(shù)量急劇減少，甚至瀕臨滅絕。

六、課后反思。

《鯨》說課稿

王文剛

一、說教材

《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。

選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

《鯨》是第三組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，重點訓(xùn)練了學(xué)生“體會句子含著的意思?！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5——6年級的閱讀目標(biāo)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。

二、說學(xué)情

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來盾，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學(xué)生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習(xí)作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學(xué)生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。

三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。[小精靈兒

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。

教學(xué)難點：理解鯨的進化過程

四、設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解?！被谶@理念，本設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！边@一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。

五、說教學(xué)方法

在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在教學(xué)中大力提倡小組合作探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中自己解決疑難，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。

第二篇：新老師匯報課評課稿

橫市中小新老師匯報課評課稿

2011年9月23日

謝朝文

我們學(xué)校一直在不斷地尋求打造高效課堂的策略和措施。我們希望通過觀摩課、研究課、匯報課等課型為載體，通過互相研究、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，形成一股積極探索高效課堂的合力，促使我們的每一位老師在“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的基礎(chǔ)上自我升華，真正探求適合各學(xué)科課堂教學(xué)的高效策略。常態(tài)化教學(xué)研討活動是我校打造高效課堂的一條重要途徑，上一周的新老師匯報課便開啟了我校本學(xué)期常態(tài)化教學(xué)研討活動的序幕。我很淺薄地認(rèn)為所謂的高效課堂就是要把課堂變成由“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”的師生共同發(fā)展的生態(tài)的和諧的課堂。這一次新老師的匯報課語文組共有五位老師作了精彩的講授，給我最大的感受是我們的這五位老師的課，讓我能深深地感受到每一位老師對教育深深的摯愛和對學(xué)生真誠的關(guān)心！下面我就對幾位老師的課談?wù)勎覀€人不夠成熟的看法。

一、首先是郭燕老師的《爬山虎的腳》這一堂課

郭老師在整堂課的安排方面，科學(xué)合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上洋溢著濃濃的學(xué)習(xí)語文的氣息、有品詞析句、有潛心會文、有聽說讀寫的訓(xùn)練。郭老師注重了朗讀的指導(dǎo)，語言文字抓得實在，課文感悟相當(dāng)深刻。教師很科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何進行細致、連續(xù)的觀察的；并了解和學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體、有順序地寫下來的，從而學(xué)習(xí)作者的觀察寫作方法。正是意識到了這一點，郭老師在教學(xué)這一課時，是分三步進行的，一是讀課文感受爬山虎葉子的美。抓住嫩紅、嫩綠、綠的新鮮來感受葉子顏色的美，抓住一順朝下、鋪的均勻、沒有重疊、不留空隙、漾起波紋等感受形態(tài)美。二是認(rèn)識爬山虎的腳以及怎樣爬。抓住長在莖上、伸出枝狀的六七根細絲、蝸牛的觸角、嫩紅、牢固、不費一點勁、休想等來感受爬山虎腳的樣子的與眾不同。抓住變成圓片、巴住墻、彎曲了、拉一把、貼等詞語感受爬山虎就是借助這些腳一步一步往上爬的。教師抓住作者為什么能把爬山虎以及他的腳寫的這樣詳細？讓學(xué)生感受到，要想把一件事物寫具體，就必須認(rèn)真細致的觀察，而且一定要按一定的順序觀察。葉圣陶爺爺通過認(rèn)真的觀察才將我們經(jīng)常見到的爬山虎描寫的這樣生動具體，就連不容易被人們發(fā)現(xiàn)的腳以及它怎樣爬都寫得如此詳盡。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生既了解了爬山虎的有關(guān)知識，又受到了情感的熏陶，學(xué)會了觀察的方法。為今后寫作奠定了基礎(chǔ)。

幾點不成熟的看法：

1、如果能找到幾根爬山虎的標(biāo)本，那就更好。這樣既可省去學(xué)生上臺表演爬山虎爬的樣子，因為爬山虎是植物，人是動物，也夠難為那兩個學(xué)生了。又可以讓學(xué)生看得更真切，為以后的觀察和寫作打下基礎(chǔ)。這個爬山虎我鄉(xiāng)下的家里有好多，墻和圍墻到處都是，如果課之前告訴了我我一定會幫你帶過來的。

2、在上完葉子那部分后，學(xué)生在讀課文時，老師默默地板書葉子：美、嫩紅、嫩綠、新鮮、均勻。板書不是來源于課堂和學(xué)生，不過后面的板書做得很好，開始也許是不記得了。

3、這篇課文分別向我們介紹了爬山虎的葉子、“腳”的形狀與特點以及它是如何一腳一腳向上“爬”的。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)孩子抓住重點語句感受爬山虎葉子的美，和他腳的樣子以及一腳一腳往上爬的過程，從中感受到爬山虎一步一個腳印的前進的品質(zhì)，教師可以引出做人就要做這樣的人。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受到課文中處處流淌著作者對小生命的敬意與熱愛。

二、下面我就成佳佳老師的《貓》這一堂課，談?wù)効捶ǎ?/p>

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，文章以幽默通暢又富有童趣的語言，淋漓盡致地表現(xiàn)了貓的性情，同時在字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。成佳佳老師的這一堂課，我認(rèn)為有很多優(yōu)點，不一一列舉，象教師的教態(tài)大方優(yōu)雅，端莊秀麗，普通話標(biāo)準(zhǔn)流暢。等等很多很多。而且還有：

一）、注重整體把握，教學(xué)安排符合學(xué)生的年齡特點。

二）、尊重學(xué)生自主感悟，品味文章的語言文字。在《貓》這篇課文里，老舍先生用樸實無華而又生動傳神的語言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫出了貓的種種惹人喜愛的神態(tài)舉止，表達了自己對貓的喜愛之情。成老師在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，了解內(nèi)容、體悟情感。你比如，成老師在引導(dǎo)學(xué)生體會這是一只老實、貪玩、盡職的貓時，和學(xué)生一起抓住“成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問”；“一天一夜、任憑、也”；“屏息凝視、非??不可”學(xué)生通過重點詞的理解更加深了他們對文本的體會，然后再結(jié)合朗讀的指導(dǎo)，一只生動的貓的形象就躍然在眼前了。又如將“小梅花”和“小腳印”進行比較，讓學(xué)生體會作者對貓的喜愛的情感，領(lǐng)悟比喻運用的精妙。這就是一個語文教師的語文敏感，教師就是運用這種“敏感”引領(lǐng)學(xué)生觸摸語言文字的溫度，走進作者豐富的內(nèi)心情感世界！

幾點不成熟的看法：

1、整堂課對優(yōu)美段句的品讀還沒有達到應(yīng)有的效果。讀的形式單一，讀沒有充分發(fā)揮。語文課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，其實語文實踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動地感悟語言、積累語言和運用語言，把文章感悟與人生感悟有機地結(jié)合起來。語文實踐包括聽、說、讀、寫的實踐，在閱讀教學(xué)中，主要是讀的實踐，“以讀為本”。

2、在本堂課的教學(xué)過程中，成老師關(guān)注“字詞句”的品味與體會方面也做得不夠到位。例如：(1)貓的性格古怪。(2)貓的性格實在有些古怪。老師可以通過這兩個句子的比較，讓學(xué)生明白句子該怎樣準(zhǔn)確又有所強調(diào)地去表達！還有在學(xué)生劃出體現(xiàn)貓性格特點的重點句時，老師應(yīng)由“字詞”入手，緊扣關(guān)鍵詞進行一系列的追問，在追問中完成學(xué)生對字詞的深

層寬度上的理解和感悟。例如，在讀“它會不時蹭你的腿-----”這個句子時，老師可以提出這樣的問題：它會怎么“蹭”？它還會怎么蹭“（學(xué)生的回答會是：溫柔、輕輕、撒嬌、快樂??）如果你是老舍先生，當(dāng)貓就這么溫柔、輕輕、撒嬌、快樂地蹭你的腿，你的心情會怎樣？來，就讀出你的這種心情！就這么一個“蹭”字就把作者內(nèi)心許多細膩的，豐富的情感牽引出來了。

3、教師對文本的駕馭和對課堂的駕馭能力不夠強。整堂課前段速度較快，后段卻在拖延時間。

4、板書不科學(xué)規(guī)范。從板書中找不出規(guī)律來，特別是畫格格的那些板書，前者和后者是并列還是遞進，還是后者是前者的解釋？我無從知道。

5、我認(rèn)為教師為這堂課所作的準(zhǔn)備工作不太充分。如果這篇課文就這樣結(jié)束了，那么我認(rèn)為學(xué)生還有很多很多的知識沒有消化和吸收。

6、我們的集體備課我覺得有時是流于形式，備課組成員之間沒有充分進行交流，沒有達到一個自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)和群策群力的這樣一個高度。每一節(jié)需要展示的課，我們都應(yīng)充分發(fā)揮我們這個群體的力量。

三、下面就喻寒英老師的《梅花魂》這一堂課，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

喻寒英老師為我們展現(xiàn)了一堂扎實、樸實、真實的課——《梅花魂》。我個人覺得喻寒英老師在以下幾個方面做得特別好：

一）、教學(xué)過程中注重讀的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)第一要務(wù)是讀。課標(biāo)指出各個年級段都要注重讀的訓(xùn)練。在課堂上，喻寒英老師關(guān)注了讀，讀的過程分初讀、再讀和細讀。讀貫穿于課的始終，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中表達，讀中升華。課堂上，也采用了多形式、多層面的讀，指導(dǎo)學(xué)生在文本的語言中進行感悟。讀出文中之意，讀出文中之情，而且每次讀的目標(biāo)也是不一樣的。如在初讀課文是注重對課題的讀法，開始就讓學(xué)生奠定了感情的基調(diào)；在細讀時先讓學(xué)生用心讀課文，找出充分說明外祖父喜愛梅花的句子，也就是一些生活中的細節(jié)。這樣，發(fā)揮了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)指向更加明確。在處理這些重點段落時，教師還注意引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

更可貴的是能從文化的角度來細讀文本，包括外祖父教我唐詩宋詞中的詩句都是膾炙人口的思鄉(xiāng)詩詞。包括寫梅花的古典詩詞是我國歷代作家學(xué)識、才情、性格、人生觀等的集中體現(xiàn)，躍動的文字中飛揚著他們的鮮明個性。同時就意味著接受活在字里行間的文化底蘊。在此基礎(chǔ)上，教師充滿激情，用飽滿的真摯的情感，喚起學(xué)生的熱情、激情，把整堂課教學(xué)推向了高潮。

二）、教學(xué)活動中融入了老師自己的感情。語文教學(xué)注重知識和技能，同時也追求情感。教學(xué)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入

課文佳境。喻老師在這方面還是下了不少功夫，準(zhǔn)備課件，搜集詠梅詩詞警句。

三）、教學(xué)過程中給了學(xué)生一個“感悟和對話的課堂”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。把作者的情感變成自己的情感。學(xué)生感悟出梅花寄托著外祖父的情感，同時自己也被深深地感動?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“是這幾個主體之間自由、開放、弘揚個性的對話?！痹谶@節(jié)課中，喻寒英老師較好地實現(xiàn)了“文本對話”和“師生對話”。

幾點不成熟的看法：

1、喻老師在課的結(jié)構(gòu)安排和任務(wù)編排方面，不夠妥當(dāng)。導(dǎo)入部分用時長達13分鐘。如果在教學(xué)時間上再把握一下，重新分配時間或教學(xué)方案稍作修改。那么效果一定會更好。

2、板書不夠精致和科學(xué)。課件形同虛設(shè)。

3、本課重點是愛國心和民族魂，如果在這方面喻老師還稍作挖掘，讓人的感覺會心曠神怡耳目一新。

4、為有暗香來注意為的讀音。

四、下面就楊文彬老師的《聲母j、q的認(rèn)讀》和鄧曉娟老師的《聲母j、q、X的認(rèn)讀》這一堂課，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

首先是楊老師的課，楊老師為我們上了一堂拼音教學(xué)的示范課，我覺得有以下幾個方面的亮點：

一）、教學(xué)設(shè)計層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，細節(jié)之處別具匠心，充分體現(xiàn)出“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)的落實。這堂課給人總的感覺是設(shè)計非常大氣，有一個吞吐自如、容量可控的多層面、立體性、大框架的結(jié)構(gòu)，每一個環(huán)節(jié)都可在前一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上生成、拓展與延伸，能充分展示課堂教學(xué)生成性的特點及教與學(xué)互動的過程。信息量大，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，層次多，坡度大，跨越長，師生的注意力，包括聽課老師的注意力高度集中。我發(fā)現(xiàn)李惠波、謝勝良等老師一直張著口看著楊老師，目不轉(zhuǎn)睛。

二）、面向全體，重視每一個學(xué)生的發(fā)展。這堂課給我最深的印象是楊老師的課堂體現(xiàn)了對每一個孩子的關(guān)愛，讓我們真切地感受到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。這不僅僅指在課堂教學(xué)中安排個別讀、小組讀、開火車讀、輪讀等多種學(xué)生活動的方式，提高參與的密度和效率，更重要的是楊老師先進的教學(xué)理念在教學(xué)實踐中生動的體現(xiàn)。首先，體現(xiàn)在楊老師的心中裝著每一位學(xué)生，她了解她的學(xué)生，特別對那些需要進步的學(xué)生給予了特別的關(guān)愛，特別的教育。我認(rèn)為，一年級的學(xué)生中還沒有什么真正的后進生，今天是這幾個后進，明天就可能是那幾個后進，老師稍不留神，假后進便會變成真后進。因此，老師關(guān)愛學(xué)生的前提是了解自己的學(xué)生，了解他們今天的進步和落后，不讓一個學(xué)生有積累不良習(xí)慣的機會。

楊老師整堂課都在不停地激勵和不停地糾正，因而楊老師的課堂便形成一股鼓團結(jié)的、合作的、進取的良好學(xué)習(xí)氛圍。比如對孫家棟同學(xué)的關(guān)注，發(fā)揮到了極致。

三）、養(yǎng)成教育貫穿始終，重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

一年級的孩子剛從幼兒園過渡到小學(xué)階段還不到一個月，對小學(xué)的課堂生活，對小學(xué)的教學(xué)常規(guī)還非常的不適應(yīng)，在課堂上他們還顯得十分的“自由”，孩子們生性活潑好動，集中注意力的時間特別短，所以，一節(jié)課40分鐘，要組織他們動靜結(jié)合，有所學(xué)習(xí)和收獲，確實是一件難事。這節(jié)課讓我們看到了楊老師在課堂常規(guī)教育上下的功夫，該班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的坐的習(xí)慣、聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、合作交流的習(xí)慣等。尤其是聽的習(xí)慣，對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，學(xué)會聽，極其重要，這不僅因為聽是思維活動、學(xué)習(xí)活動的開端，而且，教學(xué)生學(xué)會聽，也是培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、汲取他人優(yōu)點的情感態(tài)度價值觀方面的一種重要的體現(xiàn)。聽楊老師的課，始終覺得她一直在變著法兒強調(diào)這個主題，或鼓勵、或表揚、或開門見山地講道理，或旁敲側(cè)擊地明事理，正是這樣長期的訓(xùn)練，才出現(xiàn)了這堂課的又一個亮點。我想，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，但像楊文彬老師那樣每天使自己的教學(xué)過程既教知識又教方法，既讓學(xué)生體驗情感又培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)的態(tài)度，既抓常規(guī)又發(fā)展個性，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的良好局面，這正是我們努力的方向。

再就是鄧曉娟老師的課，鄧?yán)蠋煹恼n也很不錯，只是應(yīng)注意學(xué)生的讀，把讀融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，貫穿課的始終。

其實，我們每一個老師的課都還有很多精彩的地方，由于時間關(guān)系，我不能一一詳細點評?？偠灾谶@次新老師匯報活動中我所學(xué)習(xí)的五堂語文課，各有特色，各有千秋，都是扎實、樸實、真實的課，體現(xiàn)了語文教學(xué)的新理念。當(dāng)然學(xué)無止境、教無止境、研無止境。這讓我受益匪淺。我也希望通過這樣的活動，讓我校教師教學(xué)水平整體得到提升。我就講了這些，再一次感謝五位老師給了我們提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，講得不當(dāng)之處敬請批評指正。謝謝大家！

第三篇：語文組新老師匯報課評課稿

如火五月燃激情

教壇桃李競芬芳

語文組：馬金萍

花香四溢的五月，我校新教師匯報課陸續(xù)拉開帷幕，各學(xué)科新教師“你方唱罷我登場”，在三尺講臺上盡情演繹智慧的魅力,展示師者的風(fēng)姿。這其中語文組的幾位新老師的匯報課更是“風(fēng)景這邊獨好”。

雛鳥展翅露鋒芒

去年剛分到我校的楊曉飛和楊娟兩位教師是語文組的新兵，但是兩位姑娘在講臺上得表現(xiàn)卻“新而不嫩”。楊曉飛老師在做課戲劇《雷雨》時，一掃新手的膽怯和緊張，與學(xué)生一同置身劇情之中，通過聲情并茂的反復(fù)揣讀劇中人物臺詞，幫助學(xué)生很快把握劇中形象的心理性格。即凸顯了戲劇這一文學(xué)樣式的特點，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的抓手。課堂內(nèi)容的推進也是有條不紊，顯示了老師處理駕馭教材的一定功力。楊娟老師在做課《念奴嬌 赤壁懷古》時，亦能凸顯詞的特點，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中抓住詞作題材特點，很快抓住了寫作和內(nèi)容思路。并注意引導(dǎo)學(xué)生扣詞句分析感觸詩歌的意蘊和情感。老師課中不時援引名家作品片段，更顯示了較為深厚的文學(xué)功底。而且這兩位老師的字體都瀟灑漂亮，賞心悅目，課上的形象更是充滿陽光和活力，整個課堂都洋溢著青春的氣息。聽課的老師都不由地慨嘆，真是“雛鳥展翅露鋒芒，長江后浪推前浪”。

干將上陣溢智勇

同樣去年才到語文組的吳曉燕老師和吳世學(xué)老師的課更是可圈可點。吳曉燕老師做課宋詞《望海潮》時，先是通過兩個關(guān)鍵問題巧妙引導(dǎo)學(xué)生抓住詞作寫作思路快速把握了上片的內(nèi)容和手法，接著讓學(xué)生在下片的分析中依照這種方式展開學(xué)習(xí)，做到了以練促學(xué)，學(xué)以致用。即教給了學(xué)生方法，又給學(xué)生實踐鞏固的機會。在設(shè)計上不僅充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)狀，又凸顯了學(xué)生的主體性。設(shè)計簡潔合理，思路清晰。取得了很好的課堂效果。吳世學(xué)老師做課宋詞《聲聲慢》時，無論是引導(dǎo)、過渡，還是評價，語言都力求簡潔凝練，不蔓不枝，使得課堂更緊湊連貫。在分析意象時吳老師通過回憶相關(guān)詩句來幫助學(xué)生理解意象特點這一環(huán)節(jié)，極大的激發(fā)了學(xué)生熱情，掀起了課堂的一個小高潮。即讓學(xué)生在溫故而知新的過程中產(chǎn)生了一種成就感，理解了詞中意象表情達意的妙處，又更好地體悟到此景此境中的此情。特別值得肯定的是這兩位老師授課時不僅抓住所授之詞的題材特點，巧妙設(shè)計引導(dǎo)課堂問題，而且在分析文章的過程中都注意結(jié)合高考題型進行思維的訓(xùn)練拓展，方法的指導(dǎo)提示。即緊扣課本又盯向高考。不但夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)，更提升他們的理解分析能力。很好顯示了中青年教師扎實的教學(xué)基本功和駕馭處理教材的不弱功力?？芍^是“干將上陣溢智勇，“老兵”又攀新高峰”。

當(dāng)然，課無完課，每一堂課都會或多或少留下些許遺憾。這四位老師的課也是這樣。楊曉飛老師在推進課堂環(huán)節(jié)時過渡語如果更加巧妙自然些課堂會更渾然一體；楊娟老師在學(xué)生課堂回答出乎預(yù)設(shè)時處理如能更靈活機動些學(xué)生的積極性將會被更好地調(diào)動；吳曉燕老師如能加強誦讀的意識更能凸顯詞的教學(xué)特點；吳世學(xué)老師如能緊扣詞作語句賞析強調(diào)意象的選擇與傳情達意的重要關(guān)系，學(xué)生會更好地掌握詩詞鑒賞的關(guān)鍵。

教學(xué)是不斷反思成長的過程。相信幾位做課老師都會在以后的教學(xué)實踐中不斷反思，走向成熟。而觀摩了這幾位老師的匯報課，我們更是受益頗多，從中學(xué)習(xí)反思的也絕不囿于此。相信教學(xué)的路上語文組的同仁會一路執(zhí)著。

第四篇：匯報課教案

教 育 實習(xí)教 案 08美術(shù)學(xué)學(xué)號：1008401 姓名：馬 燦 專業(yè)：藝術(shù)學(xué)院 《繪畫的語言》——教案

設(shè)計思路

本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解繪畫的語言和繪畫的表現(xiàn)方法。首先出示運用不同語言表現(xiàn)的繪畫作品，讓同學(xué)比較分析他們的不同之處。以問題導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。分別用對比的方法講解繪畫的語言。繪畫的語言包括很多，本課重點講解線條、明暗、色彩語言。在了解繪畫語言的基礎(chǔ)上，講解藝術(shù)家運用這些語言創(chuàng)造了不同的繪畫作品，包括寫實性繪畫、表現(xiàn)性繪畫、抽象性繪畫。最后，出示不同的繪畫作品，請同學(xué)運用所學(xué)知識欣賞和分析這些作品。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解繪畫語言中的線條語言、明暗語言、色彩語言；了解這些語言在繪畫中的作用。

2.了解藝術(shù)家運用這些繪畫語言創(chuàng)造出不同表現(xiàn)方法的繪畫作品，包括寫實性繪畫作品、表現(xiàn)性繪畫作品、抽象性繪畫作品。

欣賞、感受、認(rèn)識和評述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點，以及多種表現(xiàn)手段。

教學(xué)重點

藝術(shù)語言（線條語言、色彩語言、明暗語言）和繪畫的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點

運用繪畫語言和繪畫的表現(xiàn)方法分析繪畫作品。

教學(xué)過程

提問：當(dāng)你高興、傷心、煩惱、痛苦時會用什么方法記錄下這些感受？

教師：繪畫是視覺的語言，它能表達我們的情感。

繪畫創(chuàng)作是運用線條、形體、色彩、明暗等，依據(jù)一定的形式法則進行搭配組合，來表達情感、與人交流。

提問：請比較以下作品中的線條給你什么樣的感受？

提問；作品中線條給你的感覺是什么？

提問：什么是明暗語言？

運用色彩的黑白灰關(guān)系來顯示物體的立體感和凹凸感。

問這幅畫給你什么感受？色彩的明暗和體積能很好表現(xiàn)出教皇的威嚴(yán)和狡詐。

不同的色彩給人不同的感受，藝術(shù)家把色彩作為美術(shù)最富有表情和某種象征意義的藝術(shù)語言。

提問： 這兩幅作品在色彩表現(xiàn)上有什么不同？

教師總結(jié)： 條件性色彩是再現(xiàn)物象在特定光線和環(huán)境下呈現(xiàn)的色彩。

固有色色彩是排除了環(huán)境復(fù)雜的反射色光對物體本來顏色的影響，依靠顏色的深淺來表現(xiàn)物象。

提問： 這兩幅作品在色彩表現(xiàn)上有什么不同？

教師總結(jié)：

情緒性色彩是色彩給予人的情緒的感染，而在畫面中形成一種明顯的色調(diào)表情。

裝飾性色彩是畫家從表現(xiàn)意圖出發(fā)主觀進行色彩搭配。

藝術(shù)家運用線條、形體、色彩、明暗等，依據(jù)一定的形式法則進行搭配組合，創(chuàng)造出不同的繪畫方法。

這兩幅作品真實地再現(xiàn)了生活中的形象。

寫實性繪畫讓人看的是形象內(nèi)容。雖然對描繪的對象有一定的加工、取舍、改造，這是為了將形象刻畫得更真實。藝術(shù)家的主觀情感都隱藏在形象的背后。

表現(xiàn)性繪畫作品以描繪的對象作為媒介，表現(xiàn)的是畫家情感、思想、意念等主觀世界。表現(xiàn)性美術(shù)的特征

改變了物體原來的形與色。

不必以物象為媒介，不必受具體物象的約束，用點、線、形、色作為符號，表現(xiàn)純精神的藝術(shù)。常表現(xiàn)為激動、煩亂、寧靜、幻影、音樂、噪音等情緒。

《中國民間美術(shù)》——教案

教材分析

中國民間美術(shù)這一課選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞，本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點和民間美術(shù)主要種類介紹三部分構(gòu)成，羅列了年畫、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結(jié)合蘇州地區(qū)的特色，重點介紹年畫和刺繡。

教學(xué)目的

通過欣賞中國民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解，增加知識，增強民族自豪感，提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力，培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。

教學(xué)過程

1.上課伊始請各組根據(jù)課前預(yù)習(xí)，從老師預(yù)先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術(shù)作品。

師：他們的理由是對還是錯，讓我們看完書本后再評價。請大家看書本75頁。1、2、3、段（板書中國民間美術(shù)）

（三）講授新課

1、請每組討論一下，推薦一位評委。[上講臺評價]（4分鐘）。

2、以上就是民間美術(shù)的基本特點，講了這么多誰能來概括講一下民間美術(shù)大體有哪些種類？

3、同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有些什么民間美術(shù)嗎？

1．年畫

我國歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時，出現(xiàn)了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時。作品不但遠播海內(nèi)外，還對日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠的影響。太平天國時，山塘街一帶毀于戰(zhàn)火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。桃花塢年畫的文化內(nèi)涵及獨特的制作方法獨樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽為“東方百藝之花”。[欣賞桃花塢年畫的制作過程] [生看完后談自己的感想]

這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統(tǒng)代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構(gòu)圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團圓”“圓滿”，表達了人們在新春佳節(jié)中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。

桃花塢年畫題材內(nèi)容相當(dāng)豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災(zāi)類、風(fēng)俗時事類，比如這一幅《上海火車站》就是反映當(dāng)時新事物的一幅風(fēng)俗畫。同學(xué)們以為怎么樣？

[生看完后，通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品] 生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮(zhèn)天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。

2．刺繡

師：看過了年畫，我們一起來看一下各地的刺繡，同學(xué)們對于刺繡都有哪些了解呢？（有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。）

師：說起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。什么是雙面繡呢？

3．風(fēng)箏

放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學(xué)們放過嗎？今天我們來看看北京的風(fēng)箏，請大家看書本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。[生介紹自己看過的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受] 4．玩具

[生回憶兒時的玩具] 每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。

5．編織

在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像] 6．剪紙

剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

（四）布置作業(yè)（12分鐘）

同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

（五）學(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)

（六）舉行作品發(fā)表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

（七）小結(jié)（1分鐘）

師：通過學(xué)習(xí)《中國民間美術(shù)，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]

第五篇：匯報課教案

教材分析

古希臘雕塑是世界文化的瑰寶，傳承幾千年并影響到我們現(xiàn)代人生活的方方面面，我們現(xiàn)代生活也是世界優(yōu)秀文化相互融合的結(jié)果，對古希臘需要從古埃及雕塑的傳承開始講起，由于全課知識內(nèi)容的分量不重，重在體會古希臘時期的文化氛圍和古典精神。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下。（1）知識與技能：能列舉出若干個古希臘的經(jīng)典雕塑，明白古希臘與古埃及的傳（2）（3）承關(guān)系。

過程與方法：以體驗古埃及古希臘的圖片，文字，音效及回顧自己的生活情景，讓學(xué)生了解古希臘雕塑的卓越。

情感態(tài)度價值觀：古希臘卓越的雕塑藝術(shù)的傳承關(guān)系，即古希臘文化的強烈人文魅力。

教學(xué)重難點：

（1）古希臘埃及雕塑特征和彼此區(qū)別

（2）古希臘文化發(fā)展過程與歷史滄桑，通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、思考、并利用已有的只是和生活體驗，總結(jié)出古希臘雕塑的特征，來突破重難點。

導(dǎo)入新課

切入素描石膏頭像

詢問同學(xué)們你對素描石膏頭像有何了解，并發(fā)起疑問為什么這些石膏頭像在美術(shù)學(xué)習(xí)中地位如此重要。正課教授

古埃及時期

金字塔引入對于金字塔古埃及大家有什么了解呢？古代雕塑至今已有幾千年的歷史，各個國家和地區(qū)、各個民族、各個時代的作品極其豐富、題材內(nèi)容廣泛、形式風(fēng)格多種多樣。今天我們所要了解的古希埃及古希臘藝術(shù)，包括自公元前4000年至公元前146年這段歷史時期，在這段時期中出現(xiàn)了以埃及雕塑、希臘雕刻代表的外國著名雕刻藝術(shù)。這些歐亞大陸主要文明古國的優(yōu)秀作品，一直是世界文化藝術(shù)遺產(chǎn)的魂寶。

? 古埃及的雕塑多數(shù)都是以王公貴族使用的，所以作品多神像法老像而且造型統(tǒng)一

播放奇夫林法老坐像、賽西絲、阿努比斯像

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其共同特征，引導(dǎo)出端正、肅穆的直觀感覺。然后分析古埃及人是通過如何的方法表現(xiàn)其端正肅穆的感覺，從體態(tài)上分析。端正的站坐姿，標(biāo)準(zhǔn)化的動作和面部表情。拓展欣賞《村長像》《夫婦像》加深對古埃及雕塑特征的印象。

古希臘時期

通過一段古希臘音樂《帕噢爾》傾聽音樂，體會音樂的感受。

樂曲的名稱的中文意思是“驚”主題是一個凡人遇到神諭之后從最初的驚嚇驚慌，到驚喜和愉悅的過程，這段音樂是在古代希臘的祭祀中演奏的音樂。

這段音樂反應(yīng)了古希臘人更加注重人自身的情感，體驗。

觀看《帕米農(nóng)神廟》解釋神廟的構(gòu)成，遺跡帕米農(nóng)神廟曾經(jīng)的輝煌。帕特農(nóng)神廟似乎輝煌已經(jīng)不再，但是其輝煌卻一直影響著我們?nèi)澜?。引入希臘柱式的現(xiàn)代應(yīng)用，《人民大會堂》

希臘柱式的現(xiàn)代運用。發(fā)問同學(xué)們的生活中還有什么是古希臘的文化呢？

“π”“ 星座”“ X ”“奧運會”“ 斯巴達人”等等。

分別介紹《羅德島巨像》，《奧林匹亞宙斯神像》。

希臘雕刻的題材大部分取自神話或體育競技。愛琴海上有許多小島嶼，其中巴羅斯島盛產(chǎn)大理石，為雕刻提供了最好的材料。

大理石的特質(zhì)，堅硬持久，同時又相比古埃及雕塑有著一種素色的魅力。古希臘雕塑發(fā)展分為古風(fēng)時期和古典時期。1古風(fēng)時期

這個時期的古希臘雕刻藝術(shù)才剛剛開始受了很多當(dāng)時強大的古埃及雕塑的影響，但是相對于古埃及雕塑藝術(shù)具有純樸、粗獷的特點

試分析古風(fēng)時期雕塑《荷犢男子》，《荷矛男子》之間發(fā)生的變化，以及古埃及雕塑與古希臘雕塑的傳承關(guān)系。? 2古典時期這個時期，希臘人的社會思想和宗教觀念起了很大的變化，影響到藝術(shù)的構(gòu)思，雕刻藝術(shù)逐漸趨向強調(diào)人物性格情感的刻畫。使運動家的雕像不僅是健美人體的典范，而且成為有個性的人物形象。

介紹拉奧孔群像的特征，通過講述起主題故事來分析其藝術(shù)特色，調(diào)動同學(xué)們分析體會拉奧孔在此瞬間的情形，以及沖突的生動性與拓展性語言的解讀，強調(diào)古希臘人對人性情感的重視，以至于認(rèn)為主義精神的解讀。從人文精神和《維納斯》《勝利女神》講解。學(xué)生通過一定的歷史神話背景理解和體會兩座雕塑的主題精神和情感。

課堂小結(jié)

古希臘雕塑以其恢弘而博大的崇高感，體現(xiàn)了人對美的理想范式及美好生活的尋求，它是積極的、健康而鼓舞人心的藝術(shù)。盡管它產(chǎn)生于那么久遠的年代，但是作為典范，無論藝術(shù)還是精神都具有一定的現(xiàn)實意義。? ?

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