第一篇：影視文化課 千與千尋 配套教案
《千與千尋》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目的1、2、了解影片，能用自己的話說出影片的主要內(nèi)容。
通過影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識千尋從膽小、怯懦到勇敢、自信的成長過程。
3、教育學(xué)生在陌生環(huán)境、無助的情況下，要學(xué)會獨(dú)立、勇敢、自強(qiáng)。
二、觀前指導(dǎo)1、2、3、4、“千與千尋”什么意思？
影片主要講了一個怎樣的故事？用自己的語言簡練概括出來。千尋在成長過程中，有哪些變化？
千尋身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從影片中的哪些情節(jié)可以感受到？
三、觀看影片
四、課堂教學(xué)
（一）導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，昨天我們觀看了一部動漫電影，還記得電影的名字嗎？（千與千尋）板書
看了影片，你是怎樣理解這個題目的？（指名說）評價語：影片看的很認(rèn)真
（二）回顧影片
師：這部影片主要講述了一個怎樣的故事呢？誰能用自己的話說一說。（千尋一家在搬家過程中，誤入靈異小鎮(zhèn)，爸爸媽媽因為貪吃變 成了豬，千尋為了挽救他們，留下來工作，歷經(jīng)千辛萬苦，最后終于成功了。）
那么影片想通過這樣一個故事來啟發(fā)我們什么呢？這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)這個故事，一起來領(lǐng)悟影片表現(xiàn)的人物及其思想內(nèi)涵。
（三）感悟影片
鏡頭一：膽小害怕的千尋
過渡：影片的主人公千尋，原本有一個幸福美滿的家庭?？墒牵?dāng)他們誤入靈異小鎮(zhèn)后，卻發(fā)生了可怕的事情，我們一起來看看下面的鏡頭，體會一下當(dāng)時的千尋是怎樣的？（播放鏡頭一）
1、情景描述：進(jìn)入的這個小鎮(zhèn)有什么特別之處？（一個人也沒有）發(fā)生了什么可怕的事情？（父母因為貪吃結(jié)果變成了豬）
2、思維活動：此時千尋的心情是怎樣的？設(shè)想一下，如果此時的千尋換成了你，你會是怎樣的反應(yīng)？（依賴、恐懼、無助）板書 鏡頭二：到湯婆婆那里找工作
過渡：盡管千尋在這樣一個陌生的環(huán)境里，是如此的不堪，可她為了挽救自己爸爸媽媽，又能怎么辦呢？（必須得找到一份工作）是呀，在白龍、鍋爐爺爺及小玲的幫助下，千尋終于見到了湯婆婆。那她有沒有得到工作呢？我們再來回顧一下這精彩的一幕。同學(xué)們在觀看時，要特別注意千尋說話的語氣，從中體會千尋的變化。（播放鏡頭二）
1、情景描述：湯婆婆是個怎樣的人？（邪惡、恐怖）千尋說話的語 氣有怎樣的變化？（越來越勇敢）
2、思維活動：從這個片段中，你又看到了一個怎樣的千尋？（勇敢、自信）從哪兒看出來的？（學(xué)生根據(jù)理解自己說）
師：同學(xué)們，當(dāng)時的千尋只有幾歲？（10歲）你們多大？（和千尋差不多）如果你們面對如此恐怖如此邪惡的湯婆婆，你們會怎么樣？（害怕，不敢說話）
是什么原因讓千尋面對邪惡、恐怖的湯婆婆如此勇敢的？（她要得到工作，救出爸爸媽媽）
師：說得好。千尋的變化在這個片段中是顯而易見的。鏡頭三：給河神洗澡
過渡：因為千尋的勇敢和自信，她意外地從湯婆婆那兒獲得了一份澡堂的工作。令人稱奇的是，她迎來的第一個客人竟是又臭又臟的河神。面對這樣一位特殊的客人，我們來看看她是怎樣表現(xiàn)的吧。（播放鏡頭三）
1、情景描述：師：通過觀看視頻我們知道，這不是腐爛神而是河神。誰能用自己的語言來描述一下，此時的河神？（身上全是臭泥、一肚子的垃圾、嘴里還冒著臭氣。）
2、思維活動：為什么會變成這樣？老師這里搜集了一些被污染的小河圖片，咱們一起來看一下（實時進(jìn)行環(huán)保教育）看了這些圖片你的心情怎樣？有什么話想說？千尋面對這樣一個又臭又臟的河神沒有退縮，依然給堅持給他洗澡，你從中又看到了一個怎樣的千尋？（不怕苦，不怕臟，不怕累）板書：堅強(qiáng) 正因為這樣，河神為了感謝千尋，送給了千尋什么？（一顆藥丸）這可不是一顆普通的藥丸，它有神奇的力量，可以把千尋的爸爸媽媽變回來。千尋把藥丸給爸爸媽媽吃了嗎？（沒有）那藥丸給誰了呢？咱們接著往下看：
鏡頭四：用藥丸救白龍和無臉男（播放）
1、情景描述：當(dāng)時的白龍與無臉男是怎樣一副情景？（白龍受傷要死了，無臉男會吃更多的人。）
2、思維活動：那千尋為什么要用藥丸去救他們呢？（因為白龍和無臉男都曾經(jīng)幫助過她）
從這兒我們可以看出千尋是一個怎樣的孩子？（善良、純真、知恩圖報）
是呀，無臉男一開始也是被千尋的善良和純真所吸引，到了湯屋變壞后，最后又被這種善良和純真挽救，這是一種多么強(qiáng)大的人格魅力呀！鏡頭六：救出自己的父母
過渡：經(jīng)歷了這么多事以后，千尋再也不是影片一開始那個膽小、任性、怯懦的小女孩了，她已經(jīng)逐步成長起來，變得勇敢、善良、自信、堅強(qiáng)。所以，在歷經(jīng)種種磨難后，終于與父母團(tuán)聚了。我們一起來欣賞這激動人心的一幕吧。（播放鏡頭六）
1、思維活動：影片看完了，此時此刻，你想對千尋說些什么？（學(xué)生談體會）千尋在進(jìn)入靈異世界的時候緊緊的挽住媽媽的手，走出靈異世界的時候再一次緊緊的挽住媽媽的手，這兩次有什么不同？（害 怕、膽怯、依賴，后一次幸福、勇敢、獨(dú)立）(四)總結(jié)提升
同學(xué)們，這節(jié)課我們再次跟著影片的精彩鏡頭，走進(jìn)了這個故事，更加深入地認(rèn)識了千尋這個人物。希望大家在以后的生活中，也能像千尋一樣，做一個獨(dú)立、勇敢、堅強(qiáng)、自信的孩子。
作業(yè)：搜集宮崎駿的資料，看他的另一部作品《龍貓》。
板書設(shè)計：
千與千尋 堅持努力
依賴、恐懼、無助 → 獨(dú)立、勇敢、堅強(qiáng)、自信
第二篇：千與千尋 影視鑒賞教案
“文海拾貝”社團(tuán)活動一
主題：影視作品鑒賞——《千與千尋》
活動目標(biāo)：
1.通過觀看動畫電影《千與千尋》，對影視鑒賞課程進(jìn)行初步熟悉。
2.了解電影導(dǎo)演、制作人宮崎駿的創(chuàng)作經(jīng)歷以及創(chuàng)作風(fēng)格。
3.對電影進(jìn)行評析，初步了解影評的寫法以及電影的鑒賞方法?；顒臃椒ǎ?/p>
欣賞法討論法解讀法賞析法
活動課時：
3課時
活動過程：
第一課時、第二課時
觀看電影
第三課時
一、教師介紹其相關(guān)背景，引導(dǎo)學(xué)生賞析電影深刻內(nèi)涵
1.宮崎駿簡介
宮崎駿是一位知名日本動畫導(dǎo)演、動畫師及漫畫家，他出生于1941年的東京。他們家原本住在東京都文京區(qū)，后來在第二次世界大戰(zhàn)中因戰(zhàn)時疏散，舉家遷往宇都宮市和鹿沼市。他所在的家族經(jīng)營一個飛機(jī)工廠，屬于軍工企業(yè)，所以戰(zhàn)爭后期物質(zhì)匱乏中也能保持頗為溫飽的生活。然而在這種環(huán)境下長大的宮崎駿卻意外地對家族的特權(quán)產(chǎn)生了懷疑。
幼年時代的宮崎駿喜歡看書，看漫畫。在中學(xué)時代，打算成為漫畫家，進(jìn)而開始積極練習(xí)漫畫。后來他擔(dān)任導(dǎo)演、編劇、制作人，先后創(chuàng)造出近50部動畫作品。
宮崎駿在全球動畫界具有無可替代的地位，迪斯尼稱其為“動畫界的黑澤明（被稱為“電影天皇”，美國著名導(dǎo)演斯皮爾伯格曾說：“黑澤明就是電影界的莎士比亞。”）”，他執(zhí)導(dǎo)的電影獲得許多不同的國際獎項。宮崎駿的電影主題鮮明，內(nèi)容積極向上，還經(jīng)常在電影當(dāng)中反映女性主義思想，所以電影中的主角往往是堅強(qiáng)且獨(dú)立的女孩或年輕女性。
2.《千與千尋》簡介
2001年，《千與千尋》上映，一公映就取得驚人成效，它繼1997年的《幽靈公主》后再次拿到總票房第一的好成績。要知道，日本動畫的經(jīng)濟(jì)總額才5000億日元，而一般票房首位的作品往往不到30億左右，而這部影片創(chuàng)造了總票房超過300億日元的奇跡。1億日元相當(dāng)于830萬人民幣，300億日元就是24億9千萬人民幣。宮崎駿也憑借《千與千尋》贏得第52 屆柏林電影節(jié)金熊獎，以及03年奧斯卡最佳動畫長片頭銜。
《千與千尋》敘述了千尋的一個生活小片段，講述她在面對困難時，如何逐漸釋放自己的潛能，克服困境。這正是宮崎駿要觀眾明白的。宮崎駿自己也認(rèn)為這是一部有別于他以往其他故事的影片，以往，他筆下的主角都是他所喜愛的，但這次宮崎駿刻意將千尋塑造成一個平凡的人物，一個毫不起眼的典型十歲日本女孩，其目的就在于要讓每個十歲女孩都從千尋身上看到自己。她不是一個漂亮的女孩兒，也沒有特別吸引之處，而她那怯懦的性格，沒精打采的神態(tài)，更是惹人生厭。最初創(chuàng)造這角色時，宮崎駿還曾有點(diǎn)替她憂心，但到故事將近完結(jié)時，他卻深信千尋會成為一個討人喜歡的角色。
觀看宮氏動畫的一個關(guān)鍵詞是“想象力”。評論人楊鵬說：“《哈利·波特》和《千與千尋》都是很流行的幻想文學(xué)作品，都很受歡迎，但從想像力這點(diǎn)來看，前者不如后者。日本漫畫家宮崎駿的《千與千尋》非常好，把孩童時期的想像力都發(fā)揮出來了。如果比較兩部作品，可用搭積木來做比，有一堆各色的積木，《哈利·波特》很好地使用這些積木搭了一座非常好的建筑物，而《千與千尋》的獨(dú)特之處在于，它創(chuàng)造了另一套積木?！?/p>
二、小組討論
提問：完整地欣賞一部電影，可從幾個角度出發(fā)？
明確：1.美學(xué)角度。2.人物形象分析。3.情節(jié)設(shè)置分析。4.電影畫面感。
5.拍攝手法。6.背景音樂方面。
三、作業(yè)
寫一篇不少于影評500字的影評。要求：選取電影的其中一個角度進(jìn)行分析，寫出自己的真實感受，不得抄襲。
第三篇：《千與千尋》影視鑒賞
《千與千尋》影視動畫賞析
影片名稱：千與千尋
導(dǎo)演/編劇/原作/腳本/監(jiān)督：宮崎駿
1、影片概述
一、影片介紹：《千與千尋》是宮崎駿執(zhí)導(dǎo)、編劇，吉卜力工作室制作的動畫電影，影片于2001年7月20日在日本正式上映，講述了少女千尋意外來到神靈異世界后發(fā)生的故事。稱霸日本影史票房總冠軍的《千與千尋》，是國寶動畫巨匠宮崎駿勇奪奧斯卡最巔峰杰作，美國動畫大獎 Annie 獎最佳影片、導(dǎo)演、編劇、原著音樂4項大獎肯定。影片劇情大致可以概括為一個冒險故事。然而這場冒險卻沒有通常少兒作品中的正邪之爭、沒有神奇的超能力和武器，片中的角色也并非絕對的好人和壞人。從某個角度來說，這部讓孩子們覺得有趣好看的電影算得上是寓教于樂的典范。
二、劇情介紹：年僅10歲的荻野千尋是一個看起來非常普通的四年級小學(xué)生，她隨父母搬家來到一個陌生的城鎮(zhèn)準(zhǔn)備開始一個全新的生活。
然而，因為途中迷路，她和父母誤闖入了一個人類不應(yīng)該進(jìn)入的靈異小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)的主管是當(dāng)?shù)匾患医小坝臀荨钡脑杼玫奈灼牛簻牌?；而“油屋”則是為服侍日本八百萬天神洗澡的地方。
鎮(zhèn)上有一條規(guī)定：在鎮(zhèn)上凡是沒有工作的人，都要被變成豬被吃掉。千尋的父母由于貪吃，未經(jīng)過店員允許就隨便觸碰食物，而遭到懲罰變成了豬。
千尋為了拯救父母，在湯婆婆的助手“白龍”的幫助下，進(jìn)入澡堂，并成功的獲得了一份工作。作為代價，她的名字被湯婆婆拿掉了筆劃太多的名字，成了“千”。
在澡堂工作的過程中，小千從一個嬌生慣養(yǎng)，什么活都不會做的小女孩，逐漸成長，變得越來越堅強(qiáng)能干；同時，她善良的品格也開始得到了澡堂中其他人的尊重，而她和白龍之間也萌生出一段純真的感情。
而為了拯救父母和對自己重要的人，面對各種困難和危險，千尋也一次次做出了自己的選擇。而影片也隨著她的心理變化歷程而展開。
三、背景資料：《幽靈公主》制作公映后，宮崎駿原本以此作品完成后即宣告封筆。但1999年底，宮崎駿稱其已復(fù)出，正開始制作《千與千尋》。
2001年7月20日，《千與千尋》在日本公映，引起巨大轟動，4天票房達(dá)到近20億日元的天價。本土票房 30,058,915,500 日元，超越了前作《幽靈公主》和電影《泰坦尼克號》。英文名定《Spirted Away 》，當(dāng)年即全美全歐公映。2002 年 2 月 17 日，《千與千尋》贏得52 屆柏林電影節(jié)金熊獎。這是小金熊第一次授予給一位動畫人和一部動畫電影，而且為此破例準(zhǔn)備了兩只小金熊同時授予兩部電影。
有人說宮崎駿在他的《千與千尋的神隱》中傳遞他對“生活”的定義。他在接受美國《時代雜志》訪問時說，他未刻意借作品傳達(dá)任何環(huán)?；蚍磻?zhàn)的訊息與思想，他只是一個“搞娛樂”的人而已。
宮崎駿曾對記者說：“我拍這部電影時，就希望看了這部電影的孩子們長大了、老了，還會想帶自己的孩子重看這部電影。其實，我本來也想，讓現(xiàn)在的老公公老婆婆看了，也會情不自禁地建議他們的孩子去看，不過這樣講是有點(diǎn)厚臉皮，所以還是把希望放在下一代吧?！?/p>
四、獲獎：2002年第52屆 柏林國際電影節(jié)
金熊獎
2002年第21屆 香港電影金像獎
最佳亞洲電影
2002年第25屆 日本電影學(xué)院獎
最優(yōu)秀作品獎
2003年第30屆 安妮獎
最佳動畫電影
2003年第75屆 奧斯卡金像獎
最佳動畫長片
2、影片主題
《千與千尋》它描述的不是正義和邪惡的斗爭，而是在善惡交錯的社會中如何生存。學(xué)習(xí)人類的友愛，發(fā)揮人本身的智慧，最終千尋回到了人類社會，但并非因為她徹底打敗了惡勢力，而是她挖掘出了自身蘊(yùn)含的生命力的緣故。
“浴場”是日本文化的特征之一，意味潔凈靈魂的場所。在電影中卻是‘拜金主義’等社會惡習(xí)的聚集場所。人生變成了人與金錢的追逐、工作與休息的交替，掛上虛偽的面具成了慣性動作。電影對千尋父母吃飯時做了細(xì)致的刻畫，表現(xiàn)出極其貪婪的的樣子，宮崎駿從這一描畫中表現(xiàn)出社會中充滿貪婪的風(fēng)氣?！盁o面人”是電影里十分重要的角色，沒有嘴臉，沒有自己的聲音，沒有名字，只有一個面具似的外衣，內(nèi)里卻空空如也，它也是都市人的真實寫照。無面人想一個沒有腳的幽靈，無意識的走到浴場門口，無面人來到這里，用黃金收買了所有人的心，并且吃了青蛙，獲得了青蛙的聲音。因為千尋的憐憫，寂寞的它對千尋心存感激，想用黃金交換千尋的陪伴，可是遭到了拒絕。這種“拒絕”來自一個小女孩，一個小女孩都懂得東西，其他的人卻無法抵抗金錢的誘惑，為之放棄了一切。宮崎駿通過小朋友來表現(xiàn)這一社會本質(zhì)，可謂是神來之筆。
“名字”是這部電影中很重要的核心。名字是自我精神的象徵，忙忙碌碌的都市之中，人們早已忘記自己名字的意義，只是把它當(dāng)做一個代表自己的代號。千尋想在浴場中工作，湯婆婆奪走了她的名字，被叫作“千”。電影名字叫作“千與千尋”實則是指失去靈魂與尋找靈魂之間的追逐與角力。千尋想拯救白龍，這既是一個拯救他人的過程，也是一個拯救自己的過程。電影的最后，白龍通過千尋尋回了自己，千尋和父母回家，一切魔咒消失，所有人找回了自己的靈魂。
電影中河神在千尋的幫助下吐出大量的垃圾，雖然這一畫面被宮崎駿輕輕帶過，但這表現(xiàn)出人類對大自然無情的踐踏。在社會與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，人類的許多作為對地球和大自然造成了無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，這體現(xiàn)宮崎駿呼吁人們珍愛地球，尊重大自然。
3、其他分析
一、場景設(shè)計：《千與千尋》中大膽地起用了現(xiàn)代都市背景，同時故事的主要部分安排在一個日本古時期的澡堂。該片在影像技術(shù)方面有突破，是首次以全數(shù)碼制作的動畫電影，在畫面、色彩、音響上更具細(xì)膩感和層次感，但片中的場景不僅僅只是為了達(dá)到一個視聽上的超越，而是有了較前期更深的用意，一方面借此場景表現(xiàn)日本民族傳統(tǒng)文化，本土觀念更易回歸，另一方面，場景本身有其寓意，千尋在這個場景中成長與洗練，不僅是對人身體的洗禮，更重要的是對人類靈魂的洗禮。
二、影調(diào)色調(diào)：本片中所用顏色多為明度較暗，彩度較低的色相。影片中若多采用同種色相配色，或者相似色相配色的方式，那么如果方法使用不當(dāng)?shù)脑?，很容易造成不好的效果，如人物畫面顯得呆板，死氣沉沉，庸俗且不受人喜愛等。但是在本片中我們絲毫沒有這種感覺，可見宮崎駿對色彩搭配和色彩構(gòu)成已達(dá)到收放自如的程度，帶給我們以視覺的盛宴。
三、音樂音效：本片的音樂有久石讓制作，音樂元素豐富、表現(xiàn)手法老練、顯示了他扎實精致的一貫風(fēng)格。在此片中的音樂多以鋼琴為主，鋼琴往往是以獨(dú)白的形式獨(dú)立于交響空間中，給人以一種取自于復(fù)雜世界里最孤獨(dú)的的心靈感受。久石讓以最簡單的音符，最繁復(fù)多變的弘樂篇章去詮釋一個小女孩千尋的感情世界，優(yōu)雅而美麗的琴音里不時隨著劇情墜入調(diào)皮、可愛、奇趣、躊躇、猶疑、不安、感傷的思路，并隨時與掌握驚險奇異冒險歷程的管弦樂交互融合。久石讓的音樂仍舊是充滿關(guān)懷的，永遠(yuǎn)都是，就象是你心臟被刺痛的那一剎那，突然撫慰過來的一只手掌，很溫暖，很人性。
4、段落賞析
本片中精彩片段之一千尋的父母根據(jù)食物的香味來到了為神明提供食物的地方，在美味食物的誘惑下沒征得主人的同意就開始使用神明的食物，導(dǎo)致自己變成了豬。這個片段反映了社會中的種種誘惑，人們無法抵抗這種誘惑，慢慢墮落成為行尸走肉。就如動畫中描繪的一樣成為豬，遭受攤販主人的鞭撻，并成為神明的食物。千尋的一句話一起了我的注意“回去吧，人家會罵的”，是啊，作為一個小孩子都知道在沒經(jīng)過他人同意的情況下不能碰他人的東西，但是大人卻忍受不了誘惑，宮崎駿的這種諷刺正好揭露了社會中普遍存在的一種社會現(xiàn)狀。
本片段中久石讓通過急速的管弦樂表現(xiàn)了千尋在父母變成豬后內(nèi)心的惶恐與不安。速度很快的管弦樂可以使人們能更真實的感受此時被表現(xiàn)出的心情，久石讓的此種做法更是表現(xiàn)出他扎實與細(xì)致的功底，是的動畫更容易牽動觀眾的內(nèi)心。
宮崎駿以他細(xì)膩的描畫，核對色彩的靈活運(yùn)用，向觀眾展示了一場視覺盛宴，更是引起了觀眾的反思，對小孩產(chǎn)生極大的教育意義，也讓大人們反思自己。社會中的種種誘惑，對于天真無邪的小孩來說或許不算什么，小孩以他們的純真在提醒著那些大人們，小孩都可以做到不向誘惑低頭，那么大人們呢？
5、總結(jié)
《千與千尋》通過對一個小女孩的經(jīng)歷的刻畫，反映了社會中的種種現(xiàn)狀，在引起觀眾反思的同時，更表現(xiàn)的宮崎駿在動畫制作方面的高超技藝，讓觀眾在欣賞影片的時候，佩服他的能力。千尋通過自己的努力成長，發(fā)現(xiàn)了自身存在的意義，實現(xiàn)了自己對現(xiàn)實的質(zhì)疑與期待。宮崎駿不用花哨的描繪，他知道用什么可以打動別人，所以下他筆下的卡通形象更像是一個個活生生的人，他掌握了了這種力量，所以他取得了勝利。
第四篇：文化課教師教案
文化課教師教案
（2009-2010學(xué)年第二學(xué)期）
課程名稱語文
授課教師周衛(wèi)鴿
系部基礎(chǔ)管理部
常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校
課題名稱《 湖 心 亭 看 雪 》授課日期第 8 周授課班級08強(qiáng)化班人數(shù)47課型講讀課時1課時備課時間2010年4月10日教學(xué)
目標(biāo)知識與技能
1、了解張岱及其時代背景，積累一些文言實詞、虛詞。
2、揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握文章運(yùn)用的白描手法。
3、培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，理解文章內(nèi)容和思想內(nèi)涵。過程與方法
1、在課文學(xué)習(xí)中理解白描手法并懂得怎么樣運(yùn)用白描手法。
2、反復(fù)朗讀以至成誦，感受詩情畫意。情感態(tài)度與
價值觀
1、通過朗讀，感受文本之美，培養(yǎng)對古代詩文的喜愛之情。
2、感悟作者的遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。重點(diǎn)
1、多形式朗讀課文，讀出韻味和感情，熟讀成誦。
2、揣摩文中運(yùn)用白描手法描寫西湖雪景的文字，把握作者的思想感情。難點(diǎn)感悟作者游湖的“癡”與雅趣及其精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。教學(xué)方法自學(xué)法、誦讀法、討論分析法、點(diǎn)撥法、比較閱讀法。（同讀、同議、同評）教學(xué)用具多媒體課件輔助教學(xué)教學(xué)過程師生活動
一、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊引入
杭州的西湖一直以她的秀麗風(fēng)光吸引著人們，文人墨客為她魂牽夢縈，留下了許多膾炙人口的名篇佳句。關(guān)于西湖的詩句，同學(xué)們知道多少？(學(xué)生吟誦)
是啊，同學(xué)們，如果詩人心中有一個春天，那么他筆下的西湖就春意盎然；如果詩人的心中有一份柔情，那么他筆下的西湖就溫柔纏綿?？墒?-如果詩人的心中寒冰一片，孤寂落寞，那么他筆下的西湖又會是什么樣子的呢？
讓我們步入張岱的內(nèi)心世界，一起去《湖心亭看雪》。
1、走近作者
2、了解背景
3、認(rèn)識湖心亭
二、誦讀入境，整體感知
1．教師范讀或者聽錄音，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。
提示學(xué)生注意以下幾個字音：
崇禎（chóng zhēn）打更（ɡēnɡ）更有此人（gang）
毳（cuì）衣霧?。╯ōnɡ）沆碭（hànɡdànɡ）一芥（jia）
拏(ná)鋪氈(zhān)
2．學(xué)生個讀，師生簡評。
3．學(xué)生齊讀課文，同桌之間討論交流預(yù)習(xí)，參照課文注釋，疏通文句，粗知文意。
4．學(xué)生再讀課文，試背課文。
三、精讀文本，感知文意
這一部分由“敘事初探張岱情、西湖冬景雪亦奇、共賞奇景品雅趣”三個環(huán)節(jié)組成。希望通過這三個方面的共同學(xué)習(xí)，我們能感到張岱確實為我們描繪了一幅“奇景”，并且在這樣的奇景中蘊(yùn)含了作者與眾不同的“雅趣”。
（一）、“敘事初探張岱情”
就本文的記敘要素，提兩個問題：
1、作者晚年寫《陶庵夢憶》，明朝已亡，紀(jì)年卻仍用“崇禎”，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？
2、本文的題目是《湖心亭看雪》，而本文卻為什么用近一半的篇幅寫人？
學(xué)生討論，明確
（二）、“西湖冬景雪亦奇”
有人說，沒有見過西湖冬景的人，只要讀了張岱的《湖心亭看雪》，就足夠了。那么張岱為我們描繪了怎樣一幅奇景呢？請同學(xué)們找出文中寫景的句子。
賞析文中寫景的三個句子，提問：
（1）針對第一句話，你認(rèn)為這句話中哪個字寫得最傳神，為什么？這一句寫出了怎樣的意境？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？
點(diǎn)撥，明確，理解
（2）第二個句子中“霧凇沆碭”描寫了怎樣的景致？“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象？
點(diǎn)撥，明確，理解
（3）第三個句子在內(nèi)容和寫法上有何特點(diǎn)？請你就這幾個量詞談?wù)動迷~之妙。點(diǎn)撥，明確，理解
【細(xì)膩的品讀，讀出內(nèi)涵，讀出妙處。并理解本文的白描手法】
清代學(xué)者王國維說：一切景語皆情語。下面接著“共賞奇景品雅趣”。
（三）、“共賞奇景品雅趣”
（1）請學(xué)生自己去找表現(xiàn)作者情趣的詞有哪些？
點(diǎn)撥，明確，理解（“獨(dú)”、“喜”、“癡”三個字）
教師適時選擇提示以下問題思考：
①“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？
②作者在巧遇時的心情如何？為什么大喜？體會“強(qiáng)飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強(qiáng)”和“拉”二字表現(xiàn)出人物怎樣的感情？
③“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫出作者什么心情？
④文章最后用舟子的話作結(jié)，有何含義?
⑤“獨(dú)往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語是否矛盾？
（2）“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，“獨(dú)往湖心亭看雪”，“舟中人兩三?！?，湖心亭巧遇一事。你們認(rèn)為作者在寫景和敘事的時候融入了怎樣的情感？
學(xué)生討論、交流。師點(diǎn)撥，明確。
（師對這一部分小結(jié)）
四、齊讀齊背，師生共讀再品味
五、比較鑒賞拓展遷移
孤高情懷有誰知，獨(dú)與天地相往來。
一個人，登臺長吟：念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下；
一個人，登高作嘯：萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺；
一個人，獨(dú)往湖心亭：惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已； 一個人，寒江釣雪：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪......讓我們一起回顧大家非常熟悉的柳宗元的《江雪》吧。
柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的不同之處。
1．學(xué)生背誦《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>
2．學(xué)生思考，交流，明確。
六、課外拓展
王國維說，“一切景語皆情語?！睂懢安荒軆H僅停留在景物本身，而應(yīng)抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命的愉悅，表達(dá)自己的思想感情。
同學(xué)們，我們也試著把自己的喜怒哀樂之情寄托在景物描寫中，讓我們在景物描寫中感受你當(dāng)時的思想感情。
七、作業(yè)布置
1、古往今來詠雪的古詩文極多，請摘錄幾聯(lián)。
2、試著運(yùn)用白描手法，模仿寫一段關(guān)于雨、霜、或者其它的文字，要注意情感與景的交融。
3、就“我看古人之癡”為話題，課后練筆。
最后，全體學(xué)生和老師齊讀《湖心亭看雪》，使課堂氣氛達(dá)到高潮，結(jié)束了這堂課的教學(xué)。
八、附錄
板書設(shè)計： 賞雪景寄情山水品詩人感悟意境
獨(dú)駕小舟賞雪景偶逢知己飲亭中
在這一環(huán)節(jié)中，先檢查學(xué)生搜集到的關(guān)于西湖的詩詞，學(xué)生誦讀描繪西湖的詩句。
布置了預(yù)習(xí)，可讓學(xué)生介紹，也可中途由老師切出，PPT展示。
師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，教師預(yù)設(shè)重點(diǎn)字詞全班解決。繼續(xù)讀課文，再次感受。
教師播放名家誦讀錄音，讓學(xué)生由誦讀入境，整體感知課文內(nèi)容。
精讀文本過程中要學(xué)生思考張岱在雪中的湖心亭深埋著怎樣的思想感情。
要求學(xué)生有感情地朗讀寫景的句子。
通過教師點(diǎn)撥、提問，師生共析，理解。
在學(xué)生思考、回答的過程中，教師適時用多媒體顯示有關(guān)描寫雪景的文字，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握白描手法。進(jìn)而學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
師生再次在誦讀中體味景中含情、情景交融的特點(diǎn)。
學(xué)生思考，交流，教師適當(dāng)提示，學(xué)生明確。
學(xué)生通過比較閱讀，體味異同，加深理解。
學(xué)生課外練筆
再次有感情地朗讀這篇文章，結(jié)合多媒體回放一下雪景的畫面，結(jié)合名家吟詠，將課堂氣氛引入高潮。
師生活動
教師：講解、歸納、演示、點(diǎn)撥、評價
學(xué)生：朗讀、思考、討論、分析、背誦討論與小結(jié)張岱的小品從來不愛講道理，他只是感受人生，描繪人生。在這篇游記中，作者的態(tài)度、舉止，也只是靜靜地觀賞、靜靜地體味。凡是情緒比較活躍的地方，都是從他人寫出。見知己而大喜的是“客”，喃喃言雪夜游湖之“癡”的是“舟子”。他始終是淡然的，似乎深深有會于心而難以言說，亦令讀者有會于心而已。教學(xué)后記及
改進(jìn)措施講完這一課，有一點(diǎn)體會頗深：葉圣陶先生說：“教學(xué)的目的是為了不教”。在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生獲得知識和信息，更需要讓學(xué)生自如地去運(yùn)用它們。這就需要教師在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，舉一反三，把自己的所學(xué)靈活運(yùn)用于以后的實踐。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力方面還需要花大力引導(dǎo)點(diǎn)撥，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體嘗到學(xué)習(xí)的樂趣了，教學(xué)才算取得了好的效果。
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第五篇：選修課教案文化課
課程名： 初一下選修課：西方文化
授課時間：單周周三下午八九節(jié) 授課人：羅娟娟
課時： 5次*2課時=10課時
西方文化知多少教學(xué)
第一節(jié) 節(jié)日：圣誕節(jié)教案（2課 時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓 學(xué) 生 了 解 圣 誕 節(jié) 的 有 關(guān) 知 識，了 解 異 國 文 化、習(xí)俗，拓 寬 學(xué) 生 的 知 識 面，培 養(yǎng) 學(xué) 生 跨 文 化 交 際 的 意 識 和 能 力。在 生 活 和游戲情景中初步體驗集體圣誕節(jié)的歡樂氣氛。2、大 膽 開 口 說 英 文 單 詞（Christmas cap lamp 等）和 簡 單 的 句型。
3、能 積 極 想 象 與 大 膽 表 達(dá) 自 己 的 意 見。教學(xué)重點(diǎn)： 了解圣誕節(jié)的有關(guān)知識。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、物 質(zhì) 預(yù) 備 ： 圣 誕 樹、大 紅 布 袋、抽 獎 單、小 禮 品 若 干，音 樂 《 we wish you a merry Christmas 》、《 hello 》 和 《 silent night 》 ；
2、經(jīng) 驗 預(yù) 備 ： 學(xué) 生 已 初 步 了 解 和 熟 悉 與 圣 誕 有 關(guān) 的 物 品 和相關(guān)西方文化。
教學(xué)過程： 1.Greeting and warming up 《 hello 》（問候與熱身運(yùn)動）師 ： Good morning, boys and girls.How are you today? 2.Review some words(bell, ball, Santa Claus)and learn the new words : Christmas cap and lamp.（復(fù)習(xí)與 圣 誕 有 關(guān) 的單詞并且學(xué)習(xí)新單詞－圣誕帽和燈。）（1）Game 1:feel the magic bag（游 戲 1 ：神 奇 的 口 袋）師 ： Look, what is this? Who wants to try? Feel it!營 造 圣 誕 的 歡 樂 氣 氛，重 點(diǎn) 進(jìn) 行 “ Christmas ” 和 “ P ” 的 發(fā) 音練習(xí)。（2）Game 2 ： pass around（游 戲 2 ： 傳 話 游 戲）師 ： Now lets say it one by one.Ready? Go!（3）Game 3: lower and higher（游 戲 3 ： 高 低 游 戲）師 ： Well done.Now lower please, and then higher.Understand? Start!3.Review the sentences : I want … , We need ….（1）Game 4:hang up the presents----what do we need ?（掛禮物）師 ： Here are many presents for you.Do you want it? What do you need? 引導(dǎo)學(xué)生在選擇禮物和掛禮物的同時說出該禮物的英語正 確發(fā)音。（2）Game 5:tell Santa Claus----what do you want ?（配 音 樂，許愿）師 ： Now make wish.在美麗的圣誕音樂中，輕 輕 的 用 英 語 許 下 自 己 的 愿 望。“ I want ….” 4.Game 6: draw lots（抽 獎）在公布抽獎號碼的時候，引導(dǎo)學(xué)生體驗收到圣誕禮物的 快樂，并運(yùn)用與同伴交流自己的禮物。5.Sing a song “ we wish you a merry Christmas ” ends up（歌曲《圣誕快樂》結(jié)束活動）師 ： We are very happy today.Lets sing a song.。分 析 ： 1、而 孩 子 們 最 感 愛 好 的 就 是 戴 圣 誕 帽、送 圣 誕 禮 物，見 圣 誕 老 人，而 那 首 悠 揚(yáng) 的平安 夜 之 歌 更 贏 得 了 孩 子 們 的 喜 歡。本 周 起 我 班 開 始 啟 動 圣 誕 活 動 的 環(huán) 境 布 置，學(xué) 生 對 圣 誕 的期盼已經(jīng)是十分熱切。2、順 應(yīng) 孩 子 的 需 要，我 設(shè) 計 了 “ 圣 誕 快 樂 ” 這 個 英 文 活 動，并且在活動中結(jié)合圣誕穿插游戲、歌曲、生活（掛圣誕禮品、抽獎），創(chuàng)設(shè)一個生活化的自然寬松的情境，讓學(xué)生在說說、做 做、玩 玩、想 想、唱 唱 中 快 樂 的 學(xué)習(xí)英 文，學(xué)習(xí)他 們 喜 歡 的 圣誕英文 6、Homework ： 把圣誕歌唱給父母聽。7、Blackboard writing ： Merry Christmas!第二節(jié) 節(jié)日：Thanksgiving Day(2 課 時)
教學(xué)目標(biāo)： 讓 學(xué) 生 了 解 感 恩 節(jié) 的 有 關(guān) 知 識，了 解 異 國 文 化、習(xí)俗，拓 寬 學(xué) 生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)： 了解感恩節(jié)的有關(guān)知識。教學(xué)重點(diǎn)： 讀 準(zhǔn) Thanksgiving Day，turkey，pumpkin pie 和 American football.教學(xué)過程： 一、Warm-up 1、欣 賞 歌 曲 “ Thanksgiving ”
2、引 入 ： T ： Do you know Thanksgiving Day? Today I will tell you something about American Thanksgiving.二、Presentation: 1.T: Do you know the Story of American Thanksgiving? Ss: I don’t know.T: Now please listen to me.每 年 11 月 份 的 第 四 個 星 期 四 是
Thanksgiving Day（感 恩 節(jié)）。它 是 美 國 人 民 獨(dú) 創(chuàng) 的 一 個 節(jié) 日。美 國 人 在 感 恩 節(jié) 中 一 定 要 合 家 歡 聚，就 像 中 國 人 過 年 一 樣，強(qiáng) 調(diào)團(tuán)團(tuán)圓圓。所 以 感 恩 節(jié) 是 美 國 最 重 要 的 節(jié) 日 之 一。早 在 1620 年，一 些 在 英 國 受 到 宗 教 迫 害 的 清 教 徒 乘 船 來 到 美 洲。但 是 當(dāng) 年 的 冬 天 就 讓 他 們 遇 到 了 跨 越 不 了 的 困 難 處 境。饑 餓 和 寒 冷 使 他 們 一 半 人 都 失 去 了 生 命。此 時，心 地 善 良 的 印 第 安 人 給 他 們 送 來 生 活 必 需 品，還 教 會 了 他 們 種 植、狩 獵 等 等 生 存 技 巧。終 于，這 些 移 民 堅 強(qiáng) 地 存 活 下 來。為 了 感 謝 印 地 安 人 的 幫 助，在 豐收的那一年，移民邀請印第安人一起慶祝。這就是感恩節(jié)。2.T 板 書 Thanksgiving Day 帶 讀，并 讓 Ss 以 小 組、個 人 等 形 式練讀。3、T: Thanks giving is an annual one-day holiday to give thanks, traditionally to god, for the things one has at the close of the harvest season.感 恩 節(jié) 是 每 年 一 次，傳 統(tǒng) 意 義 上 的 感 恩 節(jié)，是 指人們在臨近豐收時對上帝的感恩之情。In the United States , certain kinds of food are Turkey is traditionally served at thanksgiving meals.usually the featured item on any thanksgiving feast table.在 美國，感 恩 節(jié) 人 們 會 想 用 一 些 特 色 食 物，比 如 說，火 雞 就 是 最 有 代表性的食物。Mashed potatoes with gravy, sweet potatoes, cranberry sauce, Indian corn, other fall vegetables, and pumpkin pie are commonly associated with thanksgiving dinner.感 恩 節(jié) 晚 餐 基 本 以 土 豆 泥 肉 湯、番 薯、酸 果 曼 沙 司，印 第 安 玉 米 以 及 其 他 秋 季 時 令 蔬 菜 為主，當(dāng)然還有美味的南瓜餅。4.T 板 書 turkey，pumpkin pie, Ss 跟 讀。5、T ： The American winter holiday season begins when thanksgiving ends.American football is often a major part of thanksgiving celebrations in the U.S.A.美 國 的 寒 假就 是 在 感 恩 節(jié) 結(jié) 束 后 開 始 的。橄 欖 球 是 美 國 人 在 感 恩 節(jié) 慶 祝 活 動的重要組成部分。6.T 板 書 American football, Ss 跟 讀。7、Play a game: 1）看 老 師 的 嘴 型 猜 猜 老 師 讀 的 是 哪 個 詞。pumpkin pie turkey 2）Find your partner.Thanksgiving Day American football(單 詞 圖 片 配 對 游 戲)
8、感 恩 節(jié) 祝 福 話 語 Thanksgiving wishes for you and your family.向您和您的家人致以感恩節(jié)的問候。Thanksgiving is a time when I tell you that I love you.感 恩 節(jié) 是 表 達(dá) 愛 意 的 最 好 時 刻，可 以 是 愛 情、友 情、親 情 等 等 一切形式的愛。It will be sad not to see you during the holiday when families get together.家人團(tuán)聚的節(jié)日里，不能看到你，我會很難過。Warm wishes at Thanks Giving Day.在感恩節(jié)送上最衷心的祝福。三、Homework ： 1.把 感 恩 節(jié) 的 有 關(guān) 知 識 告 訴 父 母。2.收 集 一 些 感 恩 節(jié) 祝 福 話 語。四、Blackboard writing ： Thanksgiving Day Thanksgiving Day pumpkin pie turkey American football 第三節(jié) 節(jié)日：Halloween（2課 時）
教學(xué)目標(biāo)： 讓 學(xué) 生 了 解 萬 圣 節(jié) 的 有 關(guān) 知 識，了 解 異 國 文 化、習(xí)俗，拓 寬 學(xué) 生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)： 了解萬圣節(jié)的有關(guān)知識。教學(xué)重點(diǎn)： 讀 準(zhǔn) Halloween 和 pumpkin lantern。教學(xué)過程： 一、Warm-up 1、Let’s sing a song.“We can sing and dance” together.Ss: Sing the song.2、引 入 ： T ： Do you know Halloween? Today is 24th of October.Halloween is coming.（介 紹 萬 圣 節(jié) 的 傳 說，師 板 書 10 月 31 日，英 美 等 國 的 萬 圣 節(jié) 板 書 Halloween 學(xué) 說。）二、Presentation: 1.T: Halloween falls on the night of Oct.31st and it gives us a perfect opportunity to have great fun!Do you know the origin of Halloween?（介 紹 萬 圣 節(jié) 前 夜 的 起 源，萬 圣 節(jié) 的習(xí)俗 和 萬 圣 節(jié)最流行的游戲）
2、學(xué) 生 了 解，交 流，再 總 結(jié)。So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.3、學(xué)習(xí)萬 圣 節(jié) 常 用 的 物 品。Would you like to have a Halloween party? So what do we need? Look, we need a lot of things.They are here.Excuse me.What’s this in English? S: It’s a pumpkin lantern.T: 師 出 示 pumpkin lantern 時 , 問 學(xué) 生 Do you like pumpkin lanterns? S: Yes, I do.T: Look, it’s a pumpkin.Ss: Learn: “pumpkin” T: What’s in the pumpkin? There’s a candle.Ss: Learn: “candle” T: We can use them to make a pumpkin lantern.Ss: Learn: “l(fā)antern” “pumpkin lantern”)(注 意 發(fā) 音，孩 子 經(jīng) 常 容 易 把 pumpkin 中 間 的 m 忽 略)教 師 介 紹 Jack-O-Lantern.Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times)T: At Halloween we often use this.S: It’s a mask.Ss: Learn: “mask” T: Do you like masks? S: Yes, I do./ No, I don’t.(初 步 接 觸 句 型 Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.)T: Look, here are some masks.(Show the masks)It’s a fish /bird/ chicke n?.T: What masks do you like? S: I like….T ： At Halloween, what else do we need? S: We need something to eat, we need some….（介 紹 萬 圣 節(jié) 的 食 物）T: What about the flowers? T: But where shall we put? S: Yes.（a----/ a: /）
Shall we put it in the vase? S: All right.4、Practice ： Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.5、Play a game: 1）猜 猜 老 師、同 學(xué) 喜 歡 什 么 樣 子 的 萬 圣 節(jié) 面 具。Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.S1: Do you like dog masks? S2: Yes, I do./ No, I don’t.2）先 讓 全 班 學(xué) 生 閉 上 眼 睛，讓 一 學(xué) 生 到 臺 前，穿 上 教 師 課 前 準(zhǔn) 備 的 服 裝，帶 上 面 具，然 后 讓 學(xué) 生 猜 一 猜 “Who is he/she? ”(He's/She's...), 6、Enjoy the song: “This is Halloween” 三、Homework ： 把萬圣節(jié)的有關(guān)知識告訴父母。四、Blackboard writing ： Halloween Do you like…? Yes, I do./ No, I don't.What do we need? We need … 第四節(jié) 西方國家風(fēng)土人情教學(xué)：澳大利亞（2 課時）
教學(xué)目的： 1、開 拓 學(xué) 生 知 識 面，豐 富 英 語 語 言 知 識 及 詞 匯 量，幫 助 學(xué) 生 了解澳大利亞的文化。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生 存原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布 特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和城市。教學(xué)過程：
一、Warm-up課前老師拿著各國圖片進(jìn)入教室，相互用英語問好如： “What country is this? What colour is this country ？ Do you know …? What do they speak in this country? 二、Presentation
1、教 師 向 學(xué) 生 展 示 一 張 世 界 地 圖，讓 學(xué) 生 熟 悉 世 界 七 大 洲 四 大 洋 的 名 稱 ；然 后 引 導(dǎo) 學(xué) 生 集 中 描 述 澳 大 利 亞 的 地 理 位 置，同 時 引 出 表 方 位 的 詞 匯，如 ：to/ in the east ／ south ／ north ／ west of...，be located ／ situated in，lie in ／ on ／ to ／ off ； be surrounded by 等。如 ： T ： Here is a map of the world ． Do you know the names of the oceans? What about the continents? Where is Can you describe it?(Note ： four oceans on the earth — Arctic Ocean，Atlantic Ocean，Indian Ocean，and Pacific Ocean ； seven continents on the earth-Africa，Antarctica，Asia、Oceania，Europe，North America，and South America)
2、師 生 討 論 引 導(dǎo) 學(xué) 生 討 論 澳 大 利 亞 的 各 個 組 成 部 分 及 其 分 布 情 況。并 熟 悉 澳 大 利 亞 一 些 著 名 城 市(如 M elbourne，Sydney，Canberra，Brisbane 等)的 地 理 位 置。并引導(dǎo)學(xué)生討論澳大利亞的動物。如： T ： What do you know about animals in Australia? Ss ： There are a variety of animals in Australia ． T ： Can you name some and draw them? Australia ?
(group work or pair work)
3、生 生 討 論 首先學(xué)生以小組形式討論自己想要去澳大利亞游玩的地方并 給 出 原 因，同 時 講 述 自 己 旅 游 活 動 項 目 與 內(nèi) 容。教 師 可 幫 助 學(xué) 生 引 出 相 關(guān) 詞 匯。如 ： backpacking，cycling，bushwalking，surfing，sailing，adventure，water rafting，sailboard，surfboard，diving，diving suit ． diving mask，diving boo t 等。然 后 以 班 級 活 動 的 形式要求學(xué)生進(jìn)行討論并匯報結(jié)果。
4、澳 大 利 亞 旅 游 安 全 常 識。T ： So you like travelling ． You can experience adventure activities in Australia，such as cycling，bush walking，and surfing ． But what should we take into consideration since they are adventurous and risky? The tape will tell you 緊 接 著 讓 學(xué) 生 對聽力材料內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，5、學(xué) 生 聽 錄 音 材 料，同 時 在 聽 的 過 程 中 提 醒 學(xué) 生 注 意 澳 大 利 亞 英 語 的 口 音，做 好 記 錄。聽 后 要 求 學(xué) 生 進(jìn) 行 討 論 ： sounds are very different from British English? 6、組 織 學(xué) 生 進(jìn) 行 簡 要 的 討 論 ： What should you bring when Which travelling and how can you stay safe while travelling? Is there anything we should pay attention to? Why? 7、Summary 8、Homework 第五節(jié) 英文歌曲欣賞《earth song》（2課時）
教 學(xué) 目 標(biāo)
1.to listen to a song named
1.to understand the meaning of the song.2.to appeal our students to protect our world.難 點(diǎn)
to understand the meaning of the lyrics.to try to sing 教學(xué)內(nèi)容： ⅰ.lead-in: do you like listening songs? do you like listening English songs? can you list some names of English song? can you sing? who is your favorite singer? today, i want to talk about a singer, he is my favorite singer, he is the king of pop.i like his music and his dance very much.in my view, there will never have another person who can dance and sing like him.he made the moonwalk.and he has more than thousand fans!he was also a great man, he made more than 40 foundations.do you know his name? today let’s sing one of his songs named 《earth song》.now let’s enjoy the MTV.ⅱ analyzing 1.talk about the feeling about the song.(邁克爾杰克遜是以一種什么樣的感情演繹這首歌曲的？)這是1995年MichaelJackson的專輯“history”中的一首歌曲。在這首歌中，Michael用淋漓的情感、高亢的高音嘶吼，流著淚訴說著一切正離我們而去的美好事物：“你有沒有看到，地球在流淚，海岸在哭泣？一切和平呢？鮮花遍布的田野呢？屬于你和我的所有夢想呢？神圣的土地被四分五裂……你是不是忘了在戰(zhàn)爭中哭著死去的孩子？”
2.talk about what did you see from the MTV , how many scenes can you see in the movie? and what the MTV want to tell us.（Michael為呼吁人類行動起來，保護(hù)自然和我們賴以生存的地球。影片先后在4個國家取景，分別是亞馬遜熱帶雨林、坦桑尼亞、克羅地亞和美國紐約。每個國家都不同程度存在因人類活動和科技發(fā)展造成的災(zāi)難。）影片開頭，以豎琴和鳥類的美妙聲音和叢林的景色來告訴我們大自然的美好，緊接著，鏡頭中出現(xiàn)了推土機(jī)以及燒毀的森林、被屠殺的野生動物、被層層煙霧覆蓋住的藍(lán)天、非洲大陸上饑餓的兒童、被戰(zhàn)爭摧毀了家園的人們。從此，非洲大草原上再也沒有成群的野生動物的身影，人們變得驚慌失措，無家可歸的人們痛苦地掬起那一捧家鄉(xiāng)的焦土。人們除了在焦土上以一種古老而奇特儀式呼喚神力之外，無能為力。終于，大地之母被喚醒。在狂風(fēng)怒號、閃電雷鳴中，在Michael Jackson近乎絕望的嘶喊中，死者復(fù)活，萬物重生…… what about sunrise 日出呢 what about rain 雨呢
what about all the things 還有你說的那些
that you said we were to gain 我們曾為之努力的一切呢 what about killing fields 消失的土地呢 is there a time 還會再有嗎
what about all the things 還有你說的那些 that you said was yours and mine 屬于你我的一切呢 did you ever stop to notice 你可曾停下腳步
all the blood we've shed before 想想我們曾為之付出的血汗 did you ever stop to notice 你可曾停下腳步
this crying earth its weeping shores 想想哭泣的地球和垂淚的海岸
what have we done to the world 我們對地球做了些什么 look what we've done 看看我們都做了些什么 what about all the peace 所有的和平呢
that you pledge your only son 那是你向你唯一兒子許諾過的呀 what about flowering fields 鮮花開遍的田野呢 is there a time 還會再有嗎
what about all the dreams 還有你說的那些
that you said was yours and mine 屬于你我的夢想呢 did you ever stop to notice 你可曾停下腳步
all the children dead from war 想想在戰(zhàn)爭中死去的孩子 did you ever stop to notice 你可曾停下腳步
this crying earth its weeping shores 想想哭泣的地球和垂淚的海岸
i used to dream 曾經(jīng)有過夢想
i used to glance beyond the stars 曾經(jīng)遙望群星之上 now i don't know where we are 現(xiàn)在我不知道身在何處 although i know we've drifted far 只知道我們已漂得太遠(yuǎn)
hey 嘿
what about yesterday 往昔呢(what about us)what about the sea 海洋呢(what about us）
heavens are falling down 天堂在隕落(what about us)i can't even breathe 我甚至不能呼吸(what about us)what about lost again 再次失去呢(what about us)i leaded the woe 我造成了這災(zāi)難(what about us)what about nature's worth 大自然的財富呢(ooo, ooo)it's our planet's womb 它是我們星球的生命搖籃(what about us)what about animals 動物們呢(what about it)turned kingdoms to dust 它們王國被夷為廢墟(what about us)what about elephants 大象呢(what about us)have we lost their trust 我們已失去他們的信任了嗎(what about us)what about crying whales 哭泣的鯨魚呢(what about us)we're ravaging the seas 我們正在污染海洋(what about us)what about forest trails 森林的小徑呢(ooo, ooo)burnt despite our pleas 在邪惡的借口上焚燒(what about us)what about the holy land 神圣的土地呢(what about it)torn apart by creed 被宗派四分五裂了(what about us)what about the common man平民百姓呢(what about us)can't we set him free 我們不能讓他們自由嗎(what about us)what about children dying 垂死的兒童呢(what about us)did you hear them cry 你聽不到他們在哭嗎(what about us)where did we go wrong 我們這是怎么了(ooo, ooo)someone tell me why 有人能告訴我嗎(what about us)what about the baby boy 嬰孩呢(what about it)what about the days 日子呢(what about us)what about all their joy 他們所有的快樂呢(what about us)what about the man 人類呢(what about us)what about the crying man 哭泣的人群呢(what about us)what about abraham 亞伯拉罕先知呢(what was us)what about death again 想再次滅亡嗎(ooo, ooo)do we give a damn 我們真的不在乎嗎
3.what should we do to protect our home, our world?
ⅲ summing-up
在“earth song”中，Michael Jackson在片中扮演一個失落的救世主形象，他為被人為破壞的環(huán)境、被無辜屠戮的野生動物和被戰(zhàn)火摧殘的世界而悲泣，Michael Jackson以飽滿的情感，聲嘶力竭的怒吼在向人們譴責(zé)最大自然造成的危害，呼吁我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園，保護(hù)我們的地球。Michael Jackson，一聲贊揚(yáng)無數(shù)，譴責(zé)也無數(shù)，我們很多人都只知道他是歌手，其實他還是一名慈善家，他曾向慈善基金捐助3億美金，創(chuàng)建了數(shù)十個基金會。他所留給大家的是我們對世界的熱愛，以及人與人之間永遠(yuǎn)的尊重與愛！最后，請大家一起欣賞他1985年，和萊昂納爾·里奇共同譜寫《we are the world》
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