第一篇：微課堂教學設計

篇一：微課程教學設計模板

微課程教學設計

篇二：微課的教學設計及模板 ⒅ 有關微課程制作的操作技術細節(jié)（很多時候，細節(jié)往往影響了微課程的使用效果）： l 鼠標不要在屏幕上亂晃。l 字體和背景的顏色要搭配好。l 講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快。

第二篇：《青花瓷》微課堂教學設計

《珍愛國寶——青花瓷》教學設計

一、教學目標設計：

教學目標：

1、通過欣賞美術圖片，初步感受青花瓷的藝術美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。

2、通過小組合作、觀察、比較等方法總結歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點。

3、探究青花瓷的制作方法，進一步賞析青花瓷作品，初步掌握青花瓷的欣賞方法。

4、根據(jù)對青花瓷的學習，學會用簡單的美術語言，通過書面的形式，表達對青花瓷的感受。教學重點：

觀察青花瓷實物，小組交流研討它的器形、色彩、紋飾等外觀特征，并填寫欣賞卡。教學難點：

了解青花瓷的制作方法及自主的評述作品。教學準備：

多媒體課件、形狀紋飾不同的青花瓷實物。白色紙，藍色顏料及刷子。

二、教學過程設計：

教學過程： 導入新課：

教師出示一張白色的紙和沾藍顏料的刷子。

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它很低調(diào)的隱藏在這張白紙上，你想不想認識一下？

教師刷出青花瓷。瞧，這是什么？對，青花瓷，漂亮嗎？真實的青花瓷可不是刷出來的，你想不想了解它？好，今天就讓我們一起來感受國寶，走進青花瓷的世界吧！

刷出課題：國寶——青花瓷 打開課件

【設計意圖】：利用調(diào)動學生興趣的小魔術方式來引出課題，極大的吸引了學生的注意力。

一、欣賞詞曲 初步感受

瓷器是中國發(fā)明的，它常常成為中國的代名詞，而青花瓷是中國瓷器最經(jīng)典的審美創(chuàng)造，被譽為國瓷。

關于青花瓷，你知道哪些知識？與它相關的都可以說一下。（同學們知識淵博，見多識廣。希望今天這節(jié)課能有更多收獲。）看來大家都喜歡《青花瓷》這首歌，下面就讓我們伴隨著周杰倫的歌曲一起來感受青花瓷的魅力吧。課件：青花瓷歌曲視頻（配詞）板書：初步感受。

誰來說一下你聽到的和畫面中的青花瓷帶給你的感受是什么？出示歌詞，從歌詞和圖片來看，你覺得青花瓷有哪些特征？它美在哪里？

【設計意圖】通過觀賞創(chuàng)造世界紀錄的瓷器，使學生的學習興趣更加濃厚，教師手執(zhí)青花瓷實物進行歷史介紹，并創(chuàng)作歌曲《青花瓷》MV，通過圖像欣賞青花瓷，創(chuàng)設視聽情境，貼近學生生活，拉近瓷器與學生的距離。

同學們說得真好。如此形態(tài)萬千、工藝精湛的青花瓷是如何制作的呢？它的發(fā)展史又是怎樣的呢？誰了解這方面的信息，與大家交流交流？讓我們一起來看視頻吧。（播放青花瓷發(fā)展史及制作過程視頻）

同學們以后有機會去景德鎮(zhèn)參觀的時候可以親自嘗試制作一下。

【設計意圖】通過圖像資料，直觀真實再現(xiàn)景德鎮(zhèn)青花瓷燒造工藝的奧妙，使學生深刻領悟到中國古代瓷器藝術的魅力與勞動人民的勤勞智慧，也使學生認識到：通過瓷器藝術折射出中華民族的歷史與文化。

二、外觀特征

同學們，這么漂亮的青花瓷，你想不想近距離的觀賞啊！今天老師就為大家?guī)砹艘恍┣嗷ù煞缕?。（每個小組都有器形不同、紋飾各異、顏色濃淡有別的若干件青花瓷）在欣賞之前，老師想問同學們，如果是去博物館參觀青花瓷的話，你應該注意些什么呢？（有序，不要觸摸等）好，欣賞之前，請同學們先看大屏幕（圖4），我們可以從這幾方面來觀賞，然后填寫桌子上的欣賞卡（圖5）好，請同學們掀開桌子上的布，以小組為單位進行觀察與交流吧。板書：

二、外觀特征

學生欣賞討論時教師進行指導，要求小組梳理觀點，派主要代表發(fā)言，其他人可以補充。

摸一摸，有什么感受？（光滑細膩）敲一敲呢，它的聲音很清脆。

1、器形：

誰來介紹一下你手中的青花瓷是什么器形？它是用來做什么的？

生交流。你覺得青花瓷還可以做成什么器形呢？生交流。同學們說得都是生活用品，做成青花瓷，既實用又美觀對吧。好，我們來看一下還有哪些是我們想不到的呢？播放課件：《精品欣賞》視頻。

總之，生活中很多東西都可以做成青花瓷，它不僅僅美觀，還具有很強的實用功能。根據(jù)不同的器形，有不同的用途。

2、色彩：

（課件：色彩）青花瓷這種藍白相間的色彩帶給你什么感受？哪組來交流一下？（寧靜，素雅，樸實、淡雅脫俗，古樸典雅）藍白相間的青花瓷，樸實素雅，百看不厭，符合不同時代不同階層人的審美，這正是它經(jīng)久不衰的重要原因之一，一直沿用到了今天。

3、紋飾：

（課件：紋飾）青花瓷的美，還在于它那清雅秀麗的紋飾。誰想來交流一下你手中青花瓷的紋飾。生交流。還有哪一個組想補充一下？師：小小的一尊梅瓶上，鋪天蓋地的是那無邊的花海，捧起它，好似捧起了一園春色，仿佛還能嗅到花香。

青花瓷的紋飾非常豐富，題材也是多種多樣。你們看這個青花瓷的畫工如何？生談。青花瓷紋飾非常精美，它將中國水墨畫移植到瓷器上，（出示范例水墨版）這是它的原作。畫法精細，分色層次鮮明，濃淡相宜。紋飾分類也與中國畫相似，出示課件：山水、花鳥、人物還有文字。生分類。

三、教學評價設計：

1、多數(shù)的學生能通過教師制作的周杰倫的歌曲視頻以及欣賞美術圖片，感受青花瓷的藝術美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，表現(xiàn)美的能力。（檢測目標1）

2、學生能通過小組合作、觀察、比較等方法總結歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點。（檢測目標2）

3、學生通過探究青花瓷的制作方法，進一步賞析青花瓷作品，初步掌握了青花瓷的欣賞方法。（檢測目標3）

4、通過對青花瓷的學習，學生學會了用簡單的美術語言，通過書面的形式，表達對青花瓷的感受。（檢測目標4）

第三篇：分類微課堂教學設計

《分類》微課堂教學設計

教學目標： 知識與能力

1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。

2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。

3、培養(yǎng)學生的觀察、分析和語言表達能力。過程與方法：

通過“媽媽的小幫手”這一故事小情景，使學生體會到按一定標準或自定標準分類的過程，體會分類的思維方法。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生從小熱愛勞動的習慣。滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。教學重難點

教學重點：掌握分類的方法及分類的標準 教學難點：掌握分類的標準 教學準備

教師準備：課件、自主練習的圖片 學生準備：練習本 評價設計

1、采用小組合作的方式，使學生互相啟發(fā)，互相補充，使新知識得到比較清晰、全面的認識從而檢測知識與技能目標的達成度。

2、在分類的過程中，注意引導學生說一說是怎樣分的，能正確的進行表達和交流，檢測過程與方法目標和情感態(tài)度目標的達成度。教學內(nèi)容：青島版教材一年級上冊第24頁，信息窗1第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。教學過程：

（一）新課導入：

一、談話導入，整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學生一定的時間獨立思考，借此機會教育學生要多幫媽媽做一些力所能及的家務，在家做一個媽媽的小幫手，在學校要做一個認真聽講的好學生。）

[設計意圖：用零亂的場景激發(fā)學生產(chǎn)生分類整理的需要。充分調(diào)動學生探索新知的積極性]

（二）探究新知

1、學生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！?師：“這是把每個人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！?生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！???

教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 ??

2、教師：現(xiàn)在我們來看看小明是怎么幫助媽媽整理衣服的。師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行分類，并初步感知對同一事物按不同的標準有不同的分法。]

二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。

師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？” “你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學女同學來分”（師板書：男 女）師：“現(xiàn)在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊來分?！?/p>

（師板書：東路隊 西路隊）

師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學?！?/p>

師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同）

生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” ??

三、鞏固新知：

學生獨立做，集體訂正時。

[設計意圖：在合作交流中選取適合學生年齡特點的活動，引導學生在練習中感悟，在練習中理解，在練習中深化。]

四、聯(lián)系生活，體會分類的好處

師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現(xiàn)在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學生獨立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時要學生說一說，自己是怎樣想的？

[設計意圖：讓學生進一步感知分類在實際生活中的應用。]

五、課堂小結：

通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我學會了生活中怎么分類。生：我知道分類的標準不同。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學學習的興趣。]

第四篇：3601微課堂教學設計

《》“微課堂”教學設計

教學目標：

1、知識與技能目標：

2、過程與方法目標；

3、情感態(tài)度與價值觀目標 評價設計：

（1）通過教學過程中學生自主探索算法的活動，檢測知識與技能目標的達成度。（2）通過學生小組探索、交流算理的環(huán)節(jié)，經(jīng)歷算法的抽象過程和優(yōu)化過程，檢測過程與方法目標和情感態(tài)度目標的達成度。

教學過程：

一、直入問題，嘗試探索。

【設計意圖：兒童有與生俱來的探究需要和獲得新體驗的需要，這些需要的滿足，必須具備一定的環(huán)境和適當?shù)姆椒?。課堂教學中，給學生提供一個面向實際的、進行探究的學習環(huán)境，大膽放手讓學生獨立探究，讓學生邊寫算式，邊在格子圖中表示出來，讓學生自己去動手、去動腦，讓學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，從而學到知識?！?/p>

二、合作交流、集體展示

1、小組交流，推薦最佳方法參加集體交流。

2、交流算法

3、交流要點：

4、點評方法，算法優(yōu)化：

5、重點講解豎式，明確算理與算法的結合。

【設計意圖：在學生探究、交流的過程中，在格子圖上圈一圈、涂一涂，借助幾何直觀，不僅可以進一步明確口算方法的算理，達到“知其然更知其所以然”的目的，同時也可以借助數(shù)形結合，溝通兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的聯(lián)系，為理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理埋下伏筆。在交流過程中，展示了方法，讓學生評價這幾種計算的優(yōu)、缺點，進行算法優(yōu)化。同時借助數(shù)形結合，利于學生將兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法中，理解豎式計算的算理也顯得水到渠成?！?/p>

三、集體梳理，提升方法

1、師提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時應該注意什么?

2、引導學生回答。

3、請大家回憶，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計算方法是：乘、乘、加。

【設計意圖：教師帶領學生梳理算理,讓學生進一步理解了計算方法;最后進行思想和方法的總結提升,構建了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的知識模型?！?/p>

四、鞏固練習，強化提高

五、評價總結，拓展延伸

1、你得了幾顆星？得到6顆星的是小小智慧家！

2、師小結：今天這節(jié)課，我們一起學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在探究的過程中，運用了轉化、遷移的方法幫助我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算方法，其實知識之間是相通的，只要你善于動腦，就會發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，希望大家運用所學的方法去解決新的問題34×33。

【設計意圖：結束前教師和學生一起回顧本節(jié)課的轉化、遷移學習方法和計算方法，運用所學知識解決問題?！?/p>

第五篇：微課堂教學設計新

《長方形面積的計算》微課堂教學設計

[教學內(nèi)容]《義務教育教科書（五·四學制）·數(shù)學（三年級上冊）》100～102 頁。[教學目標] 1.知識目標：

2.技能目標： 3.情感目標：

[評價設計]

1．通過學生嘗試自主探索與教師講解相結合的活動，讓學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程。檢測目標1知識與技能的達成。

2．通過嘗試探索公式的環(huán)節(jié)，經(jīng)歷體驗逐步簡化、抽象的數(shù)學公式的形成過程，培養(yǎng)學生的參與合作的能力、數(shù)學思維能力，檢測目標2過程與方法和目標3情感態(tài)度的達成。[教學過程]

一、提出問題，引入課題 師：（圖1）【設計意圖】

二、動手操作，探究公式

1.初步體驗長方形的面積2.估測3.操作探究4.嘗試運用5.歸納概括 6.驗證結論

三、應用公式，回歸生活 1.鞏固練習2.拓展延伸

四、全課總結，深化理解

【設計意圖】通過回顧所學知識，學生在獲得數(shù)學知識、技能和活動經(jīng)驗的同時，提升梳理、概括知識的能力。教師的引領不僅幫助學生梳理了知識，更是提煉了學習方法，提升了課堂質量，將知識、方法有效融為一體。