第一篇：“禪讓制”微課堂教學(xué)設(shè)計

“禪讓制”微課堂教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識：通過對本框題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識“禪讓”的含義，包括“禪讓”的實質(zhì)和表現(xiàn)。

2、技能：通過對堯舜禹歷史故事視頻的觀看，培養(yǎng)學(xué)生歷史感知、歷史想象的邏輯思維能力；培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。

3、情感：通過學(xué)習(xí)禪讓制使學(xué)生認(rèn)識到它開了我國民主政治的先河，禪讓制時代成為后人世代向往的開明時代。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)語引領(lǐng)

相傳最后黃帝乘龍歸天，而在他之后，我國的黃河流域又相繼出現(xiàn)了三位杰出的部落聯(lián)盟領(lǐng)袖，他們就是堯、舜、禹，他們是通過什么方式成為部落聯(lián)盟領(lǐng)袖的呢？

學(xué)生閱讀課文15頁，找出答案，禪讓。

師：這個字是個多音字，在這里應(yīng)讀作shan禪讓。

『設(shè)計意圖』讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，有目的有針對性地閱讀，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、點撥交流：

師：出示禪讓制歷史背景圖片并講解：在堯舜禹的遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力極為落后，人類必須依靠集體的力量，共同勞動、共同獲取食物，共同抵御自然災(zāi)害，以及其他部落的入侵，因此，人們需要選舉出賢能、公正的人當(dāng)首領(lǐng)。

『設(shè)計意圖』通過教師的直接講述讓學(xué)生了解禪讓制是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的。

出示禪讓過程圖片，拋出問題：部落首領(lǐng)由誰來選呢？又是怎樣選出來的呢？為什么他們能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)呢？

帶著這些問題請同學(xué)們和我一起通過這段視頻來了解吧。出示堯舜禹歷史故事視頻

『設(shè)計意圖』運用影視視頻引導(dǎo)教學(xué)，可以增強學(xué)生的形象感知。把相對抽象的時間跨度大的內(nèi)容，給展示出來，強化學(xué)生的認(rèn)知，加深學(xué)生的理解。由此增加對歷史的興趣，甚至影響感興趣的學(xué)生在課后去擴展其歷史知識。

生：學(xué)生班級交流。

師出示堯舜禹禪讓過程示意圖，并總結(jié)：堯年老時召開部落聯(lián)盟會議，各個部落民主推薦舜，舜經(jīng)過考驗成為新的部落聯(lián)盟首領(lǐng)后又采取同樣的方式推舉了禹。他們與群眾一起生產(chǎn)勞動，沒有特權(quán)是人民的公仆。

3、小結(jié)提升：

師：因為某些優(yōu)秀品質(zhì)，堯舜禹成為部落首領(lǐng)，那么我們的班長、我們的學(xué)習(xí)委員、我們的班干部身上有什么優(yōu)秀品質(zhì)，讓他們成為我們的小首領(lǐng)呢？

生：自由發(fā)言

師總結(jié)：相信在座的每位同學(xué)身上都有某些優(yōu)秀品質(zhì)，希望每位同學(xué)把我們的優(yōu)秀品質(zhì)無限擴大，那樣我們的人生會無限美好，我們的社會會無限文明。

『設(shè)計意圖』讓歷史回歸生活，在生活中品味歷史事件，并在生活中滲透德育一體化教育。讓學(xué)生對歷史事件形成主觀評價，從而達(dá)到自我教育，形成辯證的歷史觀價值觀。

【評價方案】

1、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能準(zhǔn)確有效地把握歷史事件，進而有效地評價學(xué)生的歷史思維和歷史敏感度，“歷史性”一旦成為學(xué)生認(rèn)識世界的手段，那么歷史學(xué)科將真正地成為生活。

2、通過觀看堯舜禹故事的視頻，拉近現(xiàn)實與歷史的距離，縮短歷史事件與學(xué)生生活之間的時間跨度，進而評價學(xué)生對歷史事件的有效把握，加強對學(xué)生形象的直觀思維轉(zhuǎn)化為內(nèi)在理性分析的思維過程的有效評價，以及學(xué)生對禪讓制實質(zhì)的理解程度。

3、學(xué)生在參與課堂過程中，實現(xiàn)了從歷史到生活的轉(zhuǎn)化過程，強化學(xué)生的道德情感教育，針對學(xué)生的認(rèn)知水平，突出鼓勵性評價和肯定評價相結(jié)合，讓學(xué)生在鼓勵中享受參與的樂趣，進而實現(xiàn)學(xué)生的自我評價和自主發(fā)展。

第二篇：微課堂教學(xué)設(shè)計

篇一：微課程教學(xué)設(shè)計模板

微課程教學(xué)設(shè)計

篇二：微課的教學(xué)設(shè)計及模板 ⒅ 有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）： l 鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃。l 字體和背景的顏色要搭配好。l 講解課程時，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快。

第三篇：《青花瓷》微課堂教學(xué)設(shè)計

《珍愛國寶——青花瓷》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞美術(shù)圖片，初步感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。

2、通過小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點。

3、探究青花瓷的制作方法，進一步賞析青花瓷作品，初步掌握青花瓷的欣賞方法。

4、根據(jù)對青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)會用簡單的美術(shù)語言，通過書面的形式，表達(dá)對青花瓷的感受。教學(xué)重點：

觀察青花瓷實物，小組交流研討它的器形、色彩、紋飾等外觀特征，并填寫欣賞卡。教學(xué)難點：

了解青花瓷的制作方法及自主的評述作品。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、形狀紋飾不同的青花瓷實物。白色紙，藍(lán)色顏料及刷子。

二、教學(xué)過程設(shè)計：

教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：

教師出示一張白色的紙和沾藍(lán)顏料的刷子。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它很低調(diào)的隱藏在這張白紙上，你想不想認(rèn)識一下？

教師刷出青花瓷。瞧，這是什么？對，青花瓷，漂亮嗎？真實的青花瓷可不是刷出來的，你想不想了解它？好，今天就讓我們一起來感受國寶，走進青花瓷的世界吧！

刷出課題：國寶——青花瓷 打開課件

【設(shè)計意圖】：利用調(diào)動學(xué)生興趣的小魔術(shù)方式來引出課題，極大的吸引了學(xué)生的注意力。

一、欣賞詞曲 初步感受

瓷器是中國發(fā)明的，它常常成為中國的代名詞，而青花瓷是中國瓷器最經(jīng)典的審美創(chuàng)造，被譽為國瓷。

關(guān)于青花瓷，你知道哪些知識？與它相關(guān)的都可以說一下。（同學(xué)們知識淵博，見多識廣。希望今天這節(jié)課能有更多收獲。）看來大家都喜歡《青花瓷》這首歌，下面就讓我們伴隨著周杰倫的歌曲一起來感受青花瓷的魅力吧。課件：青花瓷歌曲視頻（配詞）板書：初步感受。

誰來說一下你聽到的和畫面中的青花瓷帶給你的感受是什么？出示歌詞，從歌詞和圖片來看，你覺得青花瓷有哪些特征？它美在哪里？

【設(shè)計意圖】通過觀賞創(chuàng)造世界紀(jì)錄的瓷器，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，教師手執(zhí)青花瓷實物進行歷史介紹，并創(chuàng)作歌曲《青花瓷》MV，通過圖像欣賞青花瓷，創(chuàng)設(shè)視聽情境，貼近學(xué)生生活，拉近瓷器與學(xué)生的距離。

同學(xué)們說得真好。如此形態(tài)萬千、工藝精湛的青花瓷是如何制作的呢？它的發(fā)展史又是怎樣的呢？誰了解這方面的信息，與大家交流交流？讓我們一起來看視頻吧。（播放青花瓷發(fā)展史及制作過程視頻）

同學(xué)們以后有機會去景德鎮(zhèn)參觀的時候可以親自嘗試制作一下。

【設(shè)計意圖】通過圖像資料，直觀真實再現(xiàn)景德鎮(zhèn)青花瓷燒造工藝的奧妙，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到中國古代瓷器藝術(shù)的魅力與勞動人民的勤勞智慧，也使學(xué)生認(rèn)識到：通過瓷器藝術(shù)折射出中華民族的歷史與文化。

二、外觀特征

同學(xué)們，這么漂亮的青花瓷，你想不想近距離的觀賞??！今天老師就為大家?guī)砹艘恍┣嗷ù煞缕?。（每個小組都有器形不同、紋飾各異、顏色濃淡有別的若干件青花瓷）在欣賞之前，老師想問同學(xué)們，如果是去博物館參觀青花瓷的話，你應(yīng)該注意些什么呢？（有序，不要觸摸等）好，欣賞之前，請同學(xué)們先看大屏幕（圖4），我們可以從這幾方面來觀賞，然后填寫桌子上的欣賞卡（圖5）好，請同學(xué)們掀開桌子上的布，以小組為單位進行觀察與交流吧。板書：

二、外觀特征

學(xué)生欣賞討論時教師進行指導(dǎo)，要求小組梳理觀點，派主要代表發(fā)言，其他人可以補充。

摸一摸，有什么感受？（光滑細(xì)膩）敲一敲呢，它的聲音很清脆。

1、器形：

誰來介紹一下你手中的青花瓷是什么器形？它是用來做什么的？

生交流。你覺得青花瓷還可以做成什么器形呢？生交流。同學(xué)們說得都是生活用品，做成青花瓷，既實用又美觀對吧。好，我們來看一下還有哪些是我們想不到的呢？播放課件：《精品欣賞》視頻。

總之，生活中很多東西都可以做成青花瓷，它不僅僅美觀，還具有很強的實用功能。根據(jù)不同的器形，有不同的用途。

2、色彩：

（課件：色彩）青花瓷這種藍(lán)白相間的色彩帶給你什么感受？哪組來交流一下？（寧靜，素雅，樸實、淡雅脫俗，古樸典雅）藍(lán)白相間的青花瓷，樸實素雅，百看不厭，符合不同時代不同階層人的審美，這正是它經(jīng)久不衰的重要原因之一，一直沿用到了今天。

3、紋飾：

（課件：紋飾）青花瓷的美，還在于它那清雅秀麗的紋飾。誰想來交流一下你手中青花瓷的紋飾。生交流。還有哪一個組想補充一下？師：小小的一尊梅瓶上，鋪天蓋地的是那無邊的花海，捧起它，好似捧起了一園春色，仿佛還能嗅到花香。

青花瓷的紋飾非常豐富，題材也是多種多樣。你們看這個青花瓷的畫工如何？生談。青花瓷紋飾非常精美，它將中國水墨畫移植到瓷器上，（出示范例水墨版）這是它的原作。畫法精細(xì)，分色層次鮮明，濃淡相宜。紋飾分類也與中國畫相似，出示課件：山水、花鳥、人物還有文字。生分類。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1、多數(shù)的學(xué)生能通過教師制作的周杰倫的歌曲視頻以及欣賞美術(shù)圖片，感受青花瓷的藝術(shù)美，知道青花瓷的發(fā)展歷史。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，表現(xiàn)美的能力。（檢測目標(biāo)1）

2、學(xué)生能通過小組合作、觀察、比較等方法總結(jié)歸納出青花瓷在器形、色彩、紋飾等方面特點。（檢測目標(biāo)2）

3、學(xué)生通過探究青花瓷的制作方法，進一步賞析青花瓷作品，初步掌握了青花瓷的欣賞方法。（檢測目標(biāo)3）

4、通過對青花瓷的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了用簡單的美術(shù)語言，通過書面的形式，表達(dá)對青花瓷的感受。（檢測目標(biāo)4）

第四篇：分類微課堂教學(xué)設(shè)計

《分類》微課堂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、結(jié)合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。

2、通過實踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和語言表達(dá)能力。過程與方法：

通過“媽媽的小幫手”這一故事小情景，使學(xué)生體會到按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)分類的過程，體會分類的思維方法。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動的習(xí)慣。滲透思想教育，教育學(xué)生平時應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握分類的方法及分類的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)難點：掌握分類的標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、自主練習(xí)的圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本 評價設(shè)計

1、采用小組合作的方式，使學(xué)生互相啟發(fā)，互相補充，使新知識得到比較清晰、全面的認(rèn)識從而檢測知識與技能目標(biāo)的達(dá)成度。

2、在分類的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣分的，能正確的進行表達(dá)和交流，檢測過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度。教學(xué)內(nèi)容：青島版教材一年級上冊第24頁，信息窗1第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入：

一、談話導(dǎo)入，整理觀察，體會生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時間獨立思考，借此機會教育學(xué)生要多幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，在家做一個媽媽的小幫手，在學(xué)校要做一個認(rèn)真聽講的好學(xué)生。）

[設(shè)計意圖：用零亂的場景激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生分類整理的需要。充分調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性]

（二）探究新知

1、學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里。” 師：“這是把每個人的衣服分別放在一起。”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。” 師：“也就是說上衣、下衣分開來放。” 生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！???

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 ??

2、教師：現(xiàn)在我們來看看小明是怎么幫助媽媽整理衣服的。師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行分類，并初步感知對同一事物按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。]

二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？” “你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男 女）師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？” 生：“按東西路隊來分?！?/p>

（師板書：東路隊 西路隊）

師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學(xué)，坐著的是西路隊的同學(xué)?！?/p>

師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨立思考的時間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）

生：“因為兩次站的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分” 生：“按穿校服的和沒穿校服的來分” ??

三、鞏固新知：

學(xué)生獨立做，集體訂正時。

[設(shè)計意圖：在合作交流中選取適合學(xué)生年齡特點的活動，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中感悟，在練習(xí)中理解，在練習(xí)中深化。]

四、聯(lián)系生活，體會分類的好處

師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學(xué)生獨立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？

同時要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步感知分類在實際生活中的應(yīng)用。]

五、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我學(xué)會了生活中怎么分類。生：我知道分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。]

第五篇：3601微課堂教學(xué)設(shè)計

《》“微課堂”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

2、過程與方法目標(biāo)；

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 評價設(shè)計：

（1）通過教學(xué)過程中學(xué)生自主探索算法的活動，檢測知識與技能目標(biāo)的達(dá)成度。（2）通過學(xué)生小組探索、交流算理的環(huán)節(jié)，經(jīng)歷算法的抽象過程和優(yōu)化過程，檢測過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度。

教學(xué)過程：

一、直入問題，嘗試探索。

【設(shè)計意圖：兒童有與生俱來的探究需要和獲得新體驗的需要，這些需要的滿足，必須具備一定的環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒āＵn堂教學(xué)中，給學(xué)生提供一個面向?qū)嶋H的、進行探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽放手讓學(xué)生獨立探究，讓學(xué)生邊寫算式，邊在格子圖中表示出來，讓學(xué)生自己去動手、去動腦，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，從而學(xué)到知識?！?/p>

二、合作交流、集體展示

1、小組交流，推薦最佳方法參加集體交流。

2、交流算法

3、交流要點：

4、點評方法，算法優(yōu)化：

5、重點講解豎式，明確算理與算法的結(jié)合。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生探究、交流的過程中，在格子圖上圈一圈、涂一涂，借助幾何直觀，不僅可以進一步明確口算方法的算理，達(dá)到“知其然更知其所以然”的目的，同時也可以借助數(shù)形結(jié)合，溝通兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的聯(lián)系，為理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理埋下伏筆。在交流過程中，展示了方法，讓學(xué)生評價這幾種計算的優(yōu)、缺點，進行算法優(yōu)化。同時借助數(shù)形結(jié)合，利于學(xué)生將兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法中，理解豎式計算的算理也顯得水到渠成?！?/p>

三、集體梳理，提升方法

1、師提問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時應(yīng)該注意什么?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答。

3、請大家回憶，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計算方法是：乘、乘、加。

【設(shè)計意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理算理,讓學(xué)生進一步理解了計算方法;最后進行思想和方法的總結(jié)提升,構(gòu)建了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的知識模型。】

四、鞏固練習(xí)，強化提高

五、評價總結(jié)，拓展延伸

1、你得了幾顆星？得到6顆星的是小小智慧家！

2、師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，在探究的過程中，運用了轉(zhuǎn)化、遷移的方法幫助我們發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算方法，其實知識之間是相通的，只要你善于動腦，就會發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，希望大家運用所學(xué)的方法去解決新的問題34×33。

【設(shè)計意圖：結(jié)束前教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的轉(zhuǎn)化、遷移學(xué)習(xí)方法和計算方法，運用所學(xué)知識解決問題?！?/p>