第一篇：admin 我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課

：admin 我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。

一、教材分析 第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理?！犊措娨暋愤@篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

二、教學目標 《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目標是：

（一）認知目標：學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文；

（二）技能目標：學生在讀好課文的基礎(chǔ)上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌；

（三）情感目標：學生能體會人與人之間親情；

三、重難點 本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。

四、教法學法 新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主題，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

五、教學過程設(shè)計及理論依據(jù) 本課的教學設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進行：

（一）小記者采訪，談話導入新課

1、小記者采訪時提三個問題，第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目？第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎？第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算？

2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且所采訪的問題為后面學習課文時解決重難點搭設(shè)了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。

（二）聽看結(jié)合，整體感知 播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”（這樣設(shè)計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學生主動往下學習的愿望）。第一關(guān)：放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。第二關(guān)：學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關(guān)。教師提示：遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完后可讓學生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準了？”。每組喊一學生讀課文來代表本組闖關(guān)。第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星?？梢宰屗斝±蠋?，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。第一關(guān)認生字是復習上節(jié)課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆！第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準了？”，讓學生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學生有了成功學習的體驗。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空： 爸爸和我愛看 ；卻換成了 ； 奶奶愛看 ；卻換成了 ； 外面一起為媽媽換成了。第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時，第四關(guān)的填空題將學生的視線直接拉入到學生課文之中。

（三）圖文結(jié)合，讀中悟情 針對填空題解決三個問題：

1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京??？你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的？學生讀第一小節(jié)后，用“因為”、“所以”回答這個問題。2．為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節(jié)。

3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導齊讀第四小節(jié)，用“因為”、“所以”回答這個問題。設(shè)計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為”、“所以”說話，鍛煉了學生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。

4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事 這種做法有兩個好處：一是培養(yǎng)學生語言口頭表達能力；二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。

（四）整合全文，整體感悟 教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家（課件出示最后一小節(jié)），學生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學生自由說。最后一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。

（五）小記者采訪 問題一：你最喜歡課文中的誰，為什么？ 問題二：以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了，你會怎么辦？ 小記者采訪首位呼應(yīng)，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合，而且將“情”落實到學生今后的行動上來了。本教案在設(shè)計時，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，放手讓學生自己去讀，自己去感悟。學生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養(yǎng)了學生會傾聽的好習慣。交給學生學習的方法，讓學生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細細的品讀，最后在整合。在學生學習方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導的“自主合作合探究式的學習方法”。本課的教學設(shè)計也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。

第二篇：魯教版語文六年級上冊第二單元說教材

《濃濃親情》

——說教材：魯教版語文教材六年級上冊第二單元

各位老師：大家好！

今天我說教材的內(nèi)容是魯教版語文教材六年級上冊第二單元。

我的研說流程是說課標：專題目標、內(nèi)容目標；

說教材：教材特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材比較、知識整合； 說建議：教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)和利用。

一、說課標：

（一）第二單元專題目標 第一、知識和能力目標：

1、積累字詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

4、提高學生圈點勾畫的咨詢能力。第二、過程和方法目標：

1、教學中積極拓展課程資源，加強學科整合，加強教學內(nèi)容整合。把課文學習與口語交際、綜合性學習和趣味語文有機整合起來，統(tǒng)籌設(shè)計教學過程。

2、對于本單元課文中所表達的真摯情感，在語文課上不宜做過多過深的講解，應(yīng)把教學的著眼點放在讓學生多角度多層面的體驗和理解語言文字所表達的思想內(nèi)容和表達方法

第三、情感態(tài)度價值觀目標：

體會動人心弦的濃濃親情，培養(yǎng)學生愛家的情感。

（二）內(nèi)容目標

二、說教材

本單元整體同樣是精心構(gòu)建，選文兼顧詩文、兼顧古今、兼顧中外。入選的文章是：魯迅的《風箏》、蕭紅的《祖父、后園和我》、莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》、莫懷戚的《散步》、冰心的《紙船寄母親》、泰戈爾的《金色花》、《世說新語》兩則：《詠雪》、《陳太丘與友期》，本單元“寫作·口語交際·綜合性學習”活動主題是“我愛我家”。

（一）教材特點

第二單元主要有以下幾個特點：

1、注重對學生的情感體驗和人文關(guān)懷。

如《祖父、后園和我》以詩話的語言更好的勾起學生對快樂自由溫馨童年的回憶和體驗。

2、選材及其平凡，寓意卻十分深刻。

如《散步》選取了生活中的小事，從身邊事中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。讓學生體會到“百善孝為先”的中華傳統(tǒng)美德。生命的傳承的過程也是孝的傳承過程。

3、注重了自身的文學性和內(nèi)在的實用性。本單元所選課文都是考慮到初一學生的理解力，是切合學生實際的。并且課文中所講的內(nèi)容都和學生實際生活緊密相連。

4、注重了學生的合作探究和綜合學習。教材特別強調(diào)學生的合作探究性學習，如《風箏》中的“研討與練習” “結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗，具體說說“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”的理解”這就為學生合作探究學習提供了機會和平臺。

教材最有特色的部分是綜合性學習，如“我愛我家”安排的活動有收集家庭老照片；與同學交流我家的故事，最后循序漸進寫出自己對家的理解和依戀。把寫作、口語交際與綜合性實踐活動有機地結(jié)合在一起。

5、注重拓展閱讀。

課文后的拓展閱讀充分體現(xiàn)了對課外閱讀的重視，教材還把語文學習放到豐富多彩的活動中去，如《風箏》《散步》課后都加入了對比閱讀，學習了《紙船寄母親》之后，要求學生閱讀《繁星》《春水》提高了學生的閱讀量和對比閱讀的能力，這樣的學習活動不僅培養(yǎng)了學生的語文能力，而且還陶冶了學生的情操。

（二）、編寫意圖：教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為線索．同胞情、祖孫情、陌生人之間的友情、一家人的相親相愛、子女對母親的愛融為一體。

（三）立體整合：通過整合讓知識更加系統(tǒng)，便于在教學中前后聯(lián)系，充分把握課文與課文之間以及各個階段的教學特點和重點。以第二單元為例，第二單元主題是濃濃親情

橫向上 《風箏》表現(xiàn)出了封建落后教育方式帶來的弊端使得被虐殺者毫無斗爭，而《祖父后園和我》又營造了一個自由快樂溫馨的氛圍，使得“我”有一個無拘無束的童年。這剛好和《風箏》形成比較，也更好體現(xiàn)出封建教育制度的弊端。

《散步》滲透出來的是對孝文化的一種傳承，淋漓盡致的體現(xiàn)了尊老愛幼?！都埓哪赣H》《金色花》又把尊老部分放大，再次體會子女對母親的愛。

《散步》把一個和美的家庭展示給我們，一家三代其樂融融，這種和美同樣在《詠雪》里得以體現(xiàn)，并透露出一種文化的傳承

縱向上

本單元向下聯(lián)系著七年級下冊以愛為主題的第二單元和八年級下冊第一單元。具體來看，《紙船寄母親》《金色花》以詩歌的形式抒發(fā)了對母親的愛，濃濃親情蘊含其中。而七年級下冊《背影》《臺階》同時又在抒發(fā)對父親的愛，可謂一脈相承。使得學生更好地體會什么叫母愛如水，父愛如山這一點；《紙船寄母親》《金色花》這樣兩首意思和情感相對淺顯的詩歌，放在六年級上學期，較容易激發(fā)學生的對母愛的感悟，就如同生活中母愛更易發(fā)現(xiàn)一般，而八年級下學期第一單元胡適的《我的母親》對學生提出了更高的要求：從更深的層次解讀母愛，用心去體會母愛。它們在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，在能力訓練上是由易到難，由簡到繁，循序漸進，螺旋上升的。

三、說建議：

（一）、教學建議：

雖然經(jīng)過一個月的適應(yīng)，但仍然有部分學生不適應(yīng)初中語文的學習，因此根據(jù)課程標準的要求，我有以下建議：

1、激活興趣，興趣是學習最好的老師，應(yīng)充分利用電子白板等多媒體手段讓課堂充滿趣味，激發(fā)學生的學習興趣。

2、重視朗讀。課程標準要求各個學段的“閱讀教學”都要重視朗讀，以利于學生積累，體驗，培養(yǎng)語感。因此，我將在課堂教學中通過多種形式的讀，引導學生深入課文，理解作品，體驗作品。

3、分層教學，因為學生個體的差異,在教學中我采用分層次指導，分層次布置作業(yè)，分層次活動的方式，讓每個學生都得到最大程度的發(fā)展。

4、開展活動。生活中處處有語文，在開展的朗誦、演講、征文、詩配畫等活動中鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，提高了學生的語文素養(yǎng)。

5、發(fā)揮學生在語文學習中的主體地位，運用學校提倡的“三步五環(huán)”教學模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。三步是課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升，課內(nèi)探究又分自主學習、合作探究、展示反饋、拓展提升、達標檢測五個環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學生為主體的語文學習新方式。

所有建議的施行，都旨在提高學生的語文素養(yǎng)。

（二）評價建議： 長期以來，我們習慣于用書面考試來評價學生，忽視了學生在各個時期的進步狀況和努力程度，使他們失去了學習的興趣。因此，根據(jù)課程標準的精神我有以下評價建議：

1、突出課程評價的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。

知識能力的評價要注重考查學生的知識積累情況和學以致用情況；過程與方法的評價要注重考察學生的語文學習習慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學生能否主動探究性學習；情感態(tài)度價值觀的評價可把學生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報告等作為評價的依據(jù)。

2、課堂及時評價和學業(yè)成果評價相結(jié)合。注重對學生學習過程的跟蹤考察與評價，建立學生成長檔案袋，從學生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習作、活動記錄、學情檢測等方面進行評價，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。

3、評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學生的自我評價和相互評價，結(jié)合家長和社會的評價，運用各種評價標準進行評價，評價要尊重學生的個體差異，要能促進每個學生的健康發(fā)展。

4.建立教師評價體系，進行自我分析反思。

（三）、課程資源的開發(fā)和利用 課程標準的基本理念第四點指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學時要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀，結(jié)合課文，引導學生課外閱讀，擴大學生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學習取之不盡的素材庫。

第三、實踐活動，豐富多彩的課外實踐活動，蘊含著豐富的語文知識，是語文學習的源頭活水，讓學生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。第四、積極利用校外課程資源，充分發(fā)掘身邊的有利資源，應(yīng)用到語文學習中，比如在學習《散步》這篇課文時，利用孝婦顏文姜的傳說故事進行拓展延伸，使學生更好的理解孝文化。

第三篇：六年級上冊語文第二單元說課標說教材

六年級上冊語文第二單元說課標說教材

一、說課標

（一）學段目標

識字、寫字：有較強的獨立識字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認字3000個左右，會寫2500個。

閱讀：默讀要有一定的速度，學習瀏覽以擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果；在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習作：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實，能修改自己的習作，并主動與他人交換修改。習作要有一定速度。

口語交際：表達有條理，語氣、語調(diào)適當；能根據(jù)對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學習：策劃校園活動和社會活動，初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

（二）本單元目標

“知識與能力”目標：

1、學會19個生字，理解“阻撓、艱巨、寢不安席、頻來入夢”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當意義，體會其表達效果。

2、繼續(xù)練習有感情的朗讀課文，默讀課文，做到邊讀邊思考。

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。

4、繼續(xù)練習聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其在表情達意方面的作用。

5、圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

6、學習寫演講稿。

“過程與方法”目標：

通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其在表情達意方面的作用，并在課文、綜合性學習、口語交際與習作、回顧拓展的整體學習中，練習通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情。

“情感態(tài)度價值觀”目標：

在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

（三）、重點難點

教學重點：重點感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作 1

用。了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。在本組課文的學習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

教學難點：體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。在學習及活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。

二、說教材

（一）編排體例：

本組課文圍繞“祖國在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》《懷念母親》略讀課文《彩色的翅膀》《中華少年》。這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，除了四篇課文，本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習，并把綜合性學習與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體。

（二）編寫特點

《詹天佑》這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創(chuàng)新的意識；二是通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點，為本組綜合性學習積累素材。

《懷念母親》課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親：一位是親生母親，一位是祖**親?！巴瑯映绺叩木匆夂屯瑯诱鎿吹膼勰健?，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。選編這篇課文，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題—祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎(chǔ)上體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。選編本文的目的，一是引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，二是繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

《中華少年》一詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。意在通過朗讀詩歌表達對祖國的熱愛。

綜合性學習與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體，編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

（三）知識與技能的立體式整合橫向整合：導語具有導向作用，既可以激發(fā)學習興趣、點明學習專題，又提示了語文學習

重點、明確了讀寫訓練點；精讀課文后有練習題，練習題具有提示和導向作用，它可以讓學生學會思考，學有所得；略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示了學習要求和方法，并體現(xiàn)出由精讀到略讀的閱讀訓練過程；配合本組專題，“口語交際·習作”還安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。

縱向整合：“體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”這一重點訓練項目是由三上第七組“體會課文中的詞句在表情達意方面的作用”三下第一組“要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用?！彼南碌谒慕M“把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。”第五組“從整體上把握課文，認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用。”五上第七組“在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情”發(fā)展而來的。在本冊教材中訓練要求有所提高和發(fā)展。本組教材中的愛國情感都是通過對關(guān)鍵詞句的理解來得到升華的。

“體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”這一重點訓練項目的落腳點是六上第五組“體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神?！睘檫M一步體會魯迅文章中含義深刻的句子，感受魯迅崇高精神打基礎(chǔ)。

“祖國在我心中”這個小綜合專題是為了重視語文的熏陶感染作用而設(shè)置的。是五上第二組“月是故鄉(xiāng)明”和第七組“勿忘國恥”兩組內(nèi)容的進一步深化。這一專題訓練項目的落腳點是六下的第三組“深深地懷念”。愛祖國不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學習為學生樹立遠大理想和革命人生觀打基礎(chǔ)。

三、說建議：

（一）教學建議

在學習課文中，學生對感悟描寫人物言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用有困難，教師要讓學生做好充分的預(yù)習，在學習課文過程中，運用查閱的資料和當時的時代背景，引導學生走進文本，抓住關(guān)鍵詞句，幫助學生理解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情，感受課文樸實的語言中所含的情感。難度較大的是學習寫演講稿，教師要幫助學生搜集資料，出示例文，學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，在此基礎(chǔ)上讓學生學寫演講稿。

1、課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習不應(yīng)該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓練任務(wù)。在本組教學中，我們既要注重讓學生體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，又要訓練學生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學第五、六自然段時則可以采用讀畫說結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。

《懷念母親》是選編的一篇新課文，作者是季羨林。在“懷念親生母親”這一方面，我們教師要做的就是引導學生讀書，充分地讀書，在讀中聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗去體會蘊含在字里行間的那種懷念之情。在此基礎(chǔ)上推薦閱讀季羨林的著作《賦得永久的悔》。文中比較難理解的是“懷念祖**親”這一方面，細讀本文，作者對祖國的懷念之情是從懷念母親、懷念故鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)的老朋友來談的。所以，引導學生反復研讀這些細節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句反復朗讀，聯(lián)系自己的生活體驗，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學生體會作者對兩位母親的懷念。課后的閱讀鏈接《我的中國心》也是很好的學習資源，可以做為課文的有效補充。

《彩色的翅膀》是略讀課文，要注意落實文前“閱讀提示”中要求的“用較快的速度默讀課文”。

《中華少年》是一首現(xiàn)代詩歌，文前“閱讀提示”重點強調(diào)了“有感情地朗讀”，因此在教學時一定要把“讀”放在第一位，在讀中感受愛國之情，不要去糾纏于內(nèi)容的理解，可以把它放在學生的課前預(yù)習上，讓學生通過查資料了解感興趣的內(nèi)容。

3、有關(guān)綜合性學習

本次綜合性學習安排在國慶前夕，主題又是“祖國在我心中”，正好可以與國慶節(jié)期間的慶?；顒咏Y(jié)合起來進行。由于學生搜集資料的途徑少，所以教師要幫助學生搜集一些，在活動中隨時了解情況，以幫助學生完成此次活動。

（二）評價建議：

在教學中，注意激發(fā)學生的學習興趣，評價注重多鼓勵、少批評，關(guān)注學生的點滴進步。識字寫字：及時反饋，做到寫正確、端正、整潔。

閱讀：重在評價學生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文和生活實際進行理解重點句段，并且積累讀書方法。

口語交際/習作：能符合演講稿的要求，做到語句通順，感情充沛。

綜合性學習：主動參與，會搜查資料，并能有所取舍，注意小組的合作。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用教材，從文中感受愛國之情。

2、利用學校圖書室、班級圖書角，讓學生充分去搜集資料、運用資料。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬領(lǐng)域。

第四篇：人教版語文六年級上冊第二單元說課標、說教材

人教版語文六年級上冊

第二單元說課標、說教材、說學法

松山蒙小 肖偉東

尊敬的各位評委：

大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學語文六年級上冊第二單元。下面，我將從三個方面對其進行解讀，即說課標，說教材，說學法。

一、說課標

課程標準把小學語文分為三個階段，目標螺旋上升，整體推進。第三學段目標是建立在第一、二學段目標的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

（一）第三學段目標 1.識字與寫字

（1）有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。（4）寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

（4）在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

（6）在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

（7）誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（8）擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。3.習作

（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

（3）能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應(yīng)用文。

（4）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。

（5）習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。4.口語交際

（1）與人交流能尊重、理解對方。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（3）聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。（4）表達有條理，語氣、語調(diào)適當。

（5）能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。（6）注意語言美，抵制不文明的語言。5.綜合性學習

（1）為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

（2）策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。

（3）對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非、善惡、美丑。（4）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

二、說教材

1.本單元教材編寫特點：

（1）單元導讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國在我心中”安排，各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流。

（2）精心安排精讀課文和略讀課文。保留了“九年義務(wù)教育小學教科書”的優(yōu)秀篇目《詹天佑》，還選取了感情真摯、充滿自豪感和使命感的詩歌的《中華少年》。（3）加強導學功能轉(zhuǎn)變學生學習方式。

課文后的“思考?練習”突出重點，兼顧理解和表達引導學生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際?習作”單列。加強對“口語交際?習作”的指導，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧?拓展”中 “交流平臺”欄目，引導學生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習作、習慣養(yǎng)成的某一方面，進行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.本單元教材主要內(nèi)容：

單元導讀中明確提出了本組教學的主要目標—祖國在我心中，去感受中華兒女的愛國情懷。

課例中兩篇精讀課文《詹天佑》、《懷念母親》著名人士的愛國情懷。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰(zhàn)士和中華少年的愛國之情。

口語交際則讓學生通過朗讀詩歌、愛國英雄人物的故事表達愛國情懷。習作則學習演講稿或讀后感的寫法。

回顧?拓展中交流平臺對本組課文的重點進行小結(jié)：即體會愛國情懷。日積月累要求學生積累一些愛國名言。

三、說學法

根據(jù)課標和教材特點，學習中要做到：

（一）請學生課前搜集資料，了解文章的時代背景。

針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習不應(yīng)該只是讀課文和自學生字詞，更多的是要在資料的幫助下學會自己思考一些東西。所以要提高預(yù)習要求。

（二）理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。比如：《詹天佑》是一篇老課文，“體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓練任務(wù)。在本組教學中，我們既要注重讓學生體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，又要訓練學生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學第四自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會詹天佑為國爭氣、為中國工程師爭氣的堅定信心，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學第五、六自然段時則可以采用讀畫結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。

同時結(jié)合叢書和課外書籍了解更多的有關(guān)詹天佑或者其他愛國志士的事跡，升華學生的認識。

（三）結(jié)合語文主題學習，把課本和叢書結(jié)合起來，把課型進行統(tǒng)籌規(guī)劃，采取省時高效的“1+x” “x+1” “x +y”等新模式，一篇帶多篇，“返三歸一”，把更多時間留給學生，讓學生與教材和叢書以及其它書籍有更多的親密接觸時間，教師只擔任指導者、引路者的角色，以便提高學生的語文素養(yǎng)。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：八年級歷史第二單元說課標說教材稿

《中國歷史》八年級下冊第二單元說教材

—— 木里圖學校

鈕玉金

各位老師大家好：

我說教材的內(nèi)容是人教版《中國歷史》八年級上冊第二單元“近代化的探索”，下面我將從說課標、說教材、說建議三個大方面來進行解讀。說課標部分將從課程目標和內(nèi)容標準兩個方面來進行說明，說教材部分將從教材編寫特點、教材編寫體例、知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容整合來進行說明，說建議將從教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用來進行說明。

一、說課標

（一）、本學段的課程目標：

1、知識與能力：了解中國近代重要歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象。了解中國近代歷史發(fā)展的基本線索；知道掌握中國近代歷史發(fā)展的基本線索；

2、過程與方法：能夠閱讀和理解一些基本的歷史材料；能夠認識近代中國遭受過的深重苦難是國內(nèi)專制統(tǒng)治的腐朽和國外列強入侵造成的；

3、情感態(tài)度與價值觀：認識捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；知道救亡圖存和實現(xiàn)近代化是近代中國人民奮斗的基本目標。

（二）、課程內(nèi)容：

本單元共4課，每一課的課程內(nèi)容如下： 第6課 洋務(wù)運動：了解洋務(wù)派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)和民用工業(yè)，初步認識陽物運動的作用和局限性；

第7課 戊戌變法：知道康有為，梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實。

第8課 辛亥革命：了解孫中山早年的革命活動；知道孫中山是中國民主革命的先行者；了解武昌起義和中華民國沉了的史實；認識辛亥革命的史實；知道袁世凱獨裁統(tǒng)治和復辟帝制的史實，了解北洋軍閥混戰(zhàn)的黑暗局面；

第9課 新文化運動：知道陳獨秀、胡適等新文化運動的代表任務(wù)；了解新文化運動在近代中國思想解放運動種的地位和作用

二、說教材

（一）教材的編寫特點：

1、詳略得當、重點突出

比如《洋務(wù)運動》一課，洋務(wù)運動的內(nèi)容是本課課標要求的重點，教材的編排上突出體現(xiàn)了這一方面，不但有大量的文字（正文和楷體小字）描述，更插入了大量的珍貴圖片加以說明。

2、預(yù)留空間、啟發(fā)思考

拿《戊戌變法》一課來說，戊戌變法的結(jié)果最終以失敗告終，那么這場資產(chǎn)階級改良運動為什么會失敗？原因何在？教材中并沒有明確指出而是給師生預(yù)留了思考空間。師生在共同學習過程不難從教材中找到線索，如“9月，慈禧太后發(fā)動政變，把光緒帝囚禁在中南海瀛臺，下令逮捕維新人士?？涤袨?、梁啟超逃往國外。??譚嗣同等六人被害?！边€有

楷體小字部分關(guān)于譚嗣同夜訪袁世凱的描述等等，從中可以從中總結(jié)出資產(chǎn)階級維新派的軟弱性和頑固勢力的強大是變法運動失敗的主客觀原因。

3、標題鮮明、形象生動

比如《新文化運動》一課只有兩個標題“《新青年》的創(chuàng)辦”和“‘新世紀的曙光’”，卻形象的突出了本課的知識要點：新文化運動前期和后期的主要內(nèi)容（前期民主與科學、后期宣傳俄國十月革命）。

4、內(nèi)容豐富、可讀性強

比如《辛亥革命》在導言部分呈現(xiàn)的是孫中山少年時期在大樹下聽老人講太平天國洪秀全，從小立志革命、尋求救國道路的情節(jié)。再比如“雄雞一唱天下白”的插畫，突出了三民主義中的“民族主義”，這樣的設(shè)置增強了教材的可讀性和趣味性，是適合初中學生的心理年齡特點 的。

（二）教材的編寫體例：

1、教材的整體結(jié)構(gòu)主要由說明、目錄、主體課文、主題活動、中國歷史大事年表（近代史部分）、附錄構(gòu)成。

2、單元的結(jié)構(gòu)主要由主題頁、主體課文和主題活動組成。

3、每課的基本結(jié)構(gòu)分為1）導入框 2）正文宋體 3）小字楷體4）文獻資料5）圖表6）動腦筋7）練一練8）活動與探究9）自由閱讀卡等部分組成。正文由宋體大字、楷體小字。

（三）、教材知識結(jié)構(gòu)：

本單元主要介紹地主階級、資產(chǎn)階級從技術(shù)、制度、思想三個層面對中國近代化道路的四次探索：洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動。

第6課 洋務(wù)運動

洋務(wù)運動的興起及概況（背景、目的、代表人物、宗旨）

洋務(wù)運動的主要內(nèi)容（前期 “自強”軍事工業(yè)

后期“求富”民用工業(yè)

籌建海軍

開辦新式學堂）

洋務(wù)運動的評價（進步性、局限性）

第7課 戊戌變法

戊戌變法的興起（背景、序幕、代表人物、主要的維新活動）

戊戌變法的高潮及失敗（百日維新及主要內(nèi)容、慈禧太后發(fā)的戊戌政變）戊戌變法的歷史意義（思想啟蒙）

第8課 辛亥革命

孫中山早期的革命活動（創(chuàng)辦興中會、同盟會、闡發(fā)三民主義）辛亥革命的高潮（武昌起義和中華民國成立）

辛亥革命的歷史意義（推翻封建帝制、使民主共和觀念深入人心）

第9課 新文化運動

新文化運動的興起（背景、興起標志、代表人物及著作）

新文化運動的發(fā)展階段及內(nèi)容（前期：民主與科學、后期：宣傳馬克思主義和俄國十月革命）

新文化運動的意義（是中國近代史上一次空前的思想大解放運動）

以上是人教版教程的內(nèi)容，以四課的篇幅介紹了近代化的四次探索，北師大版的教材關(guān)于這一單元設(shè)置了7篇課文，除了與人教版相對應(yīng)的6、7、8、9四課，還增加了第10課清末民初的文化與教育第11課社會生活的變遷和12課歷史活動，人教版教材把這一時期的文化教育和社會生活放在教材的最后自成一單元，岳麓版教材添加了“歷史人物小傳”一課，其它版本的教材也都有其可取之處。

（四）、教材內(nèi)容整合：

1、知識內(nèi)容的橫向整合：

中國近代史始于1840年鴉片戰(zhàn)爭，結(jié)束與1949年新中國的成立，以五四運動為界限分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期，西方列強先后對中國發(fā)動了四次侵略戰(zhàn)爭，中國人民進行了一系列的反抗，在屈辱與 過后，中國人民進行了艱辛的探索，開始了向西方學習的近代化的進程。首先學技術(shù)后又學制度最后學習思想文化，經(jīng)歷這樣一個由淺入深由表及里的過程，所以我們說中國近代史既是西方列強對中國的侵略史，又是中國人民的抗爭史，同時也是一部探索史。但隨著一次次探索的失敗，使人民認識到地主階級和資產(chǎn)階級都不能挽救中國，只有在無產(chǎn)階級的領(lǐng)導下才能完成新民主主義革命的任務(wù)，于是成立了中國共產(chǎn)黨，在新民主主義革命階段，先后取得了一系列戰(zhàn)爭的勝利，從而結(jié)束了屈辱的中國近代史。

2、知識內(nèi)容的縱向整合：

在中國進行艱辛探索的時期，世界上的其他一些國家也發(fā)生了巨大變化，1861年俄國進行了廢除農(nóng)奴制的改革，走上了資本主義道路；

1861-1865年美國通過南北戰(zhàn)爭廢除了黑人奴隸制，維護了國家統(tǒng)一，為資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展掃清了道路；

1868年的日本通過明治維新，從閉關(guān)鎖國的封建國家逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國家并且逐漸強大。

而這時的中國仍然在半殖民地半封建社會的深淵里掙扎，所以我們說那時的中國已經(jīng)全面落后與西方；

三、說建議

（一）、教學建議：

課程標準中在教學建議方面提出了如下要求：（充分激發(fā)學生的歷史學習興趣；注重對基本史實進行必要的講述； 引導學生學會學習，學會思考 ；注意歷史知識多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系； 提倡教學方式、方法和手段的多樣化 ；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力）

結(jié)合課程標準和教學實際的需求，我的教學建議如下：

1、注意補充歷史細節(jié)：

縱觀本單元，每一課的內(nèi)容都是性質(zhì)、內(nèi)容、背景、歷史意義等，如果

每節(jié)課都按部就班的給學生一個結(jié)論，會讓很多人對歷史課敬而遠之，所以我們可以拋棄框架，利用歷史深處那些血肉豐滿的故事，使學生獲得感悟。

2、注重史料結(jié)合

教材中對重大事件敘述過于簡介，所以適當補充與教材內(nèi)容珠聯(lián)璧合的材料，課使教材中直接給出的結(jié)論更有說服力，也可以吸引學生的注意，比如可用這樣一段材料來引導學生探索戊戌變法失敗的原因，從而培養(yǎng)學生的分析飯呢管理，掌握“論從史出”的學習方法；

3注意中外歷史知識的聯(lián)系

比如“戊戌變法”可以與“明治維新”進行比較，兩件大事發(fā)生的背景相同，性質(zhì)相同，結(jié)果卻大不相同，從而引發(fā)學生的思考，同時這樣的知識滲透還可以為中考總復習打下基礎(chǔ)，鍛煉學生的綜合能力；

（二）、評價建議：

課程標準中要求，對學生的評價要科學、可行，而且方式要多樣，所以結(jié)合本單元的實際需要，我的教學建議如下：

1、歷史習作 ：安排學生寫歷史影視作品觀后感、歷史書籍讀后感等，評價 學生收集和處理信息的能力、歷史思維能力、語言文字表達等能力。

2、歷史制作 ： 比如編繪表格、制作歷史大事年表等活動，以此考查學生動手與動腦的綜合能力。

紙筆測驗：

這種方法屬于課標中所說的形成性評價的主要方式，主要評價學生知識與能力這個維度的目標是否達到，測驗中要注意試題的開放性與探究性。如可設(shè)這樣的開放性試題：

（三）、課程資源的開發(fā)和利用：

除教材之外，首先可利用圖書館，向?qū)W生推薦人物傳記《曾國藩》《孫中山》《李鴻章》。

第二，合理利用歷史題材的視頻資料。本單元課利用的影視資源很多，如《走向共和》《甲午大海戰(zhàn)》《光緒皇帝》等，如《甲午大海戰(zhàn)》的結(jié)尾部分，北洋艦隊全軍覆沒，可使學生通過直觀感受，理解洋務(wù)運動的破產(chǎn)。

第三，挖掘教師自身的資源： 課標中說“歷史教師只有不斷提高自己的史學素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，才能在歷史教學活動中發(fā)揮最重要的人力資源的作用?！彼晕覀冎挥卸嘧x書，用細節(jié)儲備的知識來給學生講述鮮活的故事補充歷史細節(jié)。能游刃有余的引經(jīng)據(jù)典，這樣的老師是讓學生格外崇拜的，是有人格魅力的，希望我們都能成為這樣“資源豐富”的歷史教師！

以上就是我說教材的全部內(nèi)容。