第一篇：中高年級(jí)重陽節(jié)教案

九月九日重陽節(jié)主題班會(huì)教案

一、活動(dòng)目的

1、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)，從“自我”中走出來，知道要尊敬老人，關(guān)心、愛護(hù)小孩。

2、懂得尊老愛幼是一種美德，并做一個(gè)尊老愛幼的好學(xué)生。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

讓學(xué)生討論尊敬老人，愛護(hù)小同學(xué)為什么會(huì)得到別人的稱贊，知道尊老愛幼要從我們身邊的小事做起。

三、活動(dòng)過程

（一）古詩引入介紹“重陽節(jié)”。

1、.班主任朗誦古詩

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同學(xué)們,你們知道這首詩寫的是什么節(jié)日嗎?(重陽節(jié))對(duì),這首詩是唐代詩人王維所寫的《九月九日憶山東兄弟》,這首詩表現(xiàn)了詩人重陽節(jié)時(shí)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),不能與親人兄弟一起登山,對(duì)親人的思念之情?？磥?，古人對(duì)于重陽節(jié)這個(gè)節(jié)日是非常重視的。

2、介紹重陽節(jié)

⑴有誰知道重陽節(jié)是什么節(jié)日，人們?cè)谥仃柟?jié)會(huì)做些什么？ ⑵課件出示：重陽節(jié)早在戰(zhàn)國時(shí)期就已經(jīng)形成，到了唐代，重陽被正式定為民間的節(jié)日，此后歷朝歷代沿襲至今，重陽節(jié)首先有登高的習(xí)俗，金秋九月，天高氣爽，這個(gè)季節(jié)登高遠(yuǎn)望可達(dá)到心曠神怡、健身祛病的目的。和登高相聯(lián)系的有吃重陽糕的風(fēng)俗。高和糕諧音，作為節(jié)日食品，最早是慶祝秋糧豐收、喜嘗新糧的用意，之后民間才有了登高吃糕，取步步登高的吉祥之意。在民俗觀念中，九九重陽，因?yàn)榕c“久久”同音，包含有生命長久、健康長壽的寓意。1989年，我國把每年的農(nóng)歷九月九日定為老人節(jié)，倡導(dǎo)全社會(huì)樹立尊老、敬老、愛老、助老的風(fēng)氣，因此重陽節(jié)又多了一層新含意。

3、引出主題

在10月21日又一個(gè) “中國老人節(jié)” ——傳統(tǒng)佳節(jié)“重陽節(jié)”到來了，我們班就來開展一次主題班會(huì)課—“尊老愛幼慶重陽”。

（二）欣賞公益廣告－《幫媽媽洗腳》

尊老愛幼是我國優(yōu)良的道德傳統(tǒng)的精華，尊老愛幼是人類敬重自己的表現(xiàn)。每個(gè)人都有自己的兒童時(shí)代，每個(gè)人也都有老的一天。古往近來，多少個(gè)春夏，多少個(gè)秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是處于盛唐還是當(dāng)今社會(huì)，有一點(diǎn)卻是共同的，那就是弘揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。下面請(qǐng)欣賞一則關(guān)于尊老的廣告。

1.看廣告《幫媽媽洗腳》

2.同學(xué)們，看了廣告之后，你想說什么呢？

3.小組討論，在日常生活中怎樣做一個(gè)尊老的好孩子。4.收集孩子們的意見并作小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中關(guān)于尊敬長輩的部分。

尊敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德，早在古代，人們就非常注重對(duì)孩子進(jìn)行尊敬長輩的教育了。

長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 己即到 稱尊長 勿呼名 對(duì)尊長 勿見能 路遇長 疾趨揖 長無言 退恭立 騎下馬 乘下車 過猶待 百步余 長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐 尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜 進(jìn)必趨 退必遲 問起對(duì) 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄

2.全體同學(xué)朗誦《弟子規(guī)》中關(guān)于尊敬長輩的部分。3.同學(xué)們朗讀的這段《弟子規(guī)》意思是教育我們要注意尊敬長輩的禮儀。

（四）結(jié)束語。

同學(xué)們，菊花飄香話重陽，尊老愛幼美德?lián)P，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何尊老愛幼，同學(xué)們說得很好，相信你們會(huì)做得更好。老師想送給大家一句話：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可運(yùn)于掌。”這是孟老夫子對(duì)我們的教導(dǎo)，它的意思是“敬重自己的長輩，進(jìn)而推廣到敬重別人的長輩，撫愛自己的子女，進(jìn)而推廣到撫愛別人的兒女。如果以這樣的準(zhǔn)則治理國家，統(tǒng)一天下就如運(yùn)轉(zhuǎn)于掌心一樣容易了?！倍鴮?duì)于你們來說，如果能做到那樣，那么你們一定會(huì)成為一個(gè)人見人愛人夸的好孩子。

第二篇：中高年級(jí)書法(寫字)教案

第1課山字旁立刀旁 教學(xué)要求：

1、掌握山字旁和立刀旁的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫山字旁和立刀旁的字。教學(xué)重點(diǎn)：

山字旁：中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。

立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫山字旁和立刀旁的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。峽劃

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴山字旁的中豎稍長，豎折向右上斜位置偏上。

⑵立刀旁：形態(tài)窄長，比字左部件要長，短豎在豎鉤左邊中間偏上處起筆。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴山字旁：①“山”部過長。②“山”部過低。⑵立刀旁：①短豎與豎鉤較遠(yuǎn)。②距離太近。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“峽、崩、岷、岳”和“劃、創(chuàng)、刑、則”。

2、臨寫一段話。

寂寞多年的荒山如今已枝繁葉茂，當(dāng)風(fēng)兒吹過的時(shí)候，便涌起陣陣林濤。

3、完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字，其書寫要領(lǐng)是什么？你還能舉出哪些山字旁和立刀旁的字例來？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。第2課食字旁春字頭 教學(xué)要求：

1、掌握食字旁和春字頭的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫食字旁和春字頭的字。教學(xué)重點(diǎn)：

食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對(duì)準(zhǔn)字的中心。略高右邊。春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分；三橫長短相近，不可寫成“三”字。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫食字旁和春字頭的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。飼春

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴食字旁：形態(tài)較窄長，豎鉤在撇與橫鉤中間起筆，鉤鋒對(duì)準(zhǔn)字的中心。略高右邊。⑵春字頭：寬大開張，要能覆蓋下面的部分。春字頭的三橫長短相近，不可寫成“三”字。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴食字旁：①字左太小。②字形歪斜。

⑵春字頭：①三橫長短錯(cuò)誤。②撇、捺不開張。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2、臨寫一段話。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠。

3、完成“想一想”。

春字頭的三橫為什么不能寫成“三”字？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。第3課避就交錯(cuò) 教學(xué)要求：

1、了解什么是“避就”和“交錯(cuò)”及它們之間的關(guān)系。

2、在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，學(xué)會(huì)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解“避就”和“交錯(cuò)”的關(guān)系。

2、在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)使用“避就”和“交錯(cuò)”。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書：避就交錯(cuò)

2、請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)“避就”和“交錯(cuò)”這兩個(gè)詞語的理解。

3、教師：在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到“避就”和“交錯(cuò)”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩種方法。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴在左右結(jié)構(gòu)的字中，為了使兩邊不發(fā)生碰撞，它們之間相互要避讓，叫做“避就”?！俺帯弊帧笆辈靠s小以避讓。⑵在左右結(jié)構(gòu)的字中，通過“避就”，左右兩邊就產(chǎn)生了相互“交錯(cuò)”，使字形緊湊和諧。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。⑴“避就”：①“石”未避讓而碰撞。②“石”偏低而碰撞。⑵“交錯(cuò)”：①?zèng)]有“交錯(cuò)”。②“交錯(cuò)”過分。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“硯、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、臨寫一段話。

北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交錯(cuò)”各是什么意思？它們之間有聯(lián)系嗎？

四、總結(jié)全文

第4課左右結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左窄右寬型和左寬右窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左窄右寬和左寬右窄的字。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)筆畫的多少處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。判涯

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左窄右寬的字，左部要寫得窄些，而右部要寫得寬一些。⑵左寬右窄的字，左部要寫得寬些，而右部要寫得窄一些。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左窄右寬：①寬窄比例錯(cuò)誤。②缺少“避就”而碰撞。⑵左寬右窄：①寬窄比例錯(cuò)誤。②撇畫太斜。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“涯、摻、性、偽”和“判、剎、粼、戳”。

2、臨寫一段話。

月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。

3、完成“想一想”。

在左窄右寬和左寬右窄的字中，兩邊筆畫的多少與寬窄有沒有關(guān)系？為什么？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第5課左右結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等型和左邊短小型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左右相等和左邊短小的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右相等和左邊短小的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。堵軟

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左右相等的字，左右兩邊的寬窄要寫得大致相等。⑵左邊短小的字，左邊的位置要偏上一些。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左右相等：①左窄右寬。②左寬右窄。

⑵左邊短?。孩佟巴痢辈刻?。②“土”部太長。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“軟、殲、歐、乳”和“堵、瞎、礙、嘰”。

2、臨寫一段話。

夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢著、回蕩。

3、完成“想一想”。

兩邊的寬窄關(guān)系達(dá)到什么程度就可以算做“左右相等”？左邊短小的字，左邊部分應(yīng)該放在什么位置？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第6課左右結(jié)構(gòu)

（三）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中右邊短和左右都短的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫右邊短和左右都短的字。教學(xué)重點(diǎn)： 處理好左右的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫右邊短和左右都短的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板?；冒?/p>

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴右邊部分短的字，右邊部分的位置要低一些。⑵左右部分都短的字，就要寫成左高右低。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴右邊短：①“巴”部太長。②“耒”部太短。⑵左右都短：①左右平齊。②左右都太長。

三、練習(xí)

1、描紅、臨寫“耙、配、扭、鋤”和“幻、即、印、蝦”。

2、臨寫一段話。九百多級(jí)石梯，像一根根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

3、完成“想一想”。

書寫“右邊短”的字應(yīng)注意什么要點(diǎn)？把左右都短的字寫成左高右低的根據(jù)是什么，你能說一說？

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第7課上下結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握上下結(jié)構(gòu)中上寬下窄型和上窄下寬型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好上部和下部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。音孟

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴上寬下窄型：這一類型的字上半部較寬而下關(guān)部較窄。如“音”字的“立”部，長橫橫貫左右，寫得很寬，而“日”部較窄。

⑵上窄下寬型：這一類型的字上半部寫得較窄而下半部寫得寬。如“界”字的“田”部寫得窄些，“介”部寫得寬大舒展。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴上寬下窄型：①“立”部過窄。②“日”部過寬。⑵上窄下寬型：①“皿”部過窄。②“子”部過寬。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第8課上下結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板 菩意

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩”字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。

⑵中窄型：這一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意”字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴中寬型：①“立”部過窄。②“艸”、“口”部過寬。⑵中窄型：①“立”、“心”部過窄。②“日”部過寬。

三、練習(xí)練習(xí)書寫上中下結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第9課左右結(jié)構(gòu)的寬窄搭配

（一）教學(xué)要求：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)中左右相等和左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握左右部件的寬窄比例。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。相佛

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴左右相等：這一類型字的左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目所占的寬度基本相等。⑵左窄右寬：這一類型的字左半部寫得較窄，而右半部寫得寬。如“佛”字的“亻”部較窄，而“弗”部則較寬。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左右相等：①“木”部過窄。②“目”部過窄。⑵左窄右寬：①“亻”部過寬。②“弗”部過窄。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第10課左右結(jié)構(gòu)的寬窄搭配

（二）教學(xué)要求：

1、掌握左中右結(jié)構(gòu)中寬型和中窄型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

處理好左部、中部和右部的寬窄關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。倒砌

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴中寬型：這一類型字的左右兩部分較窄，而中間部分較寬。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部卻較寬。

⑵中窄型：這一類型字的左右兩部分較寬，而中間部分較窄。如“砌”字的“石”、“刀”兩部分較寬，而“”部則較窄。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴中寬型：①“至”部過窄。②“至”部過寬。⑵中窄型：①“”部過窄。②“”部過寬。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第11課半包圍結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的雙包圍的三種類型——左上包圍、右上包圍和左下包圍的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫雙包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。歷戒建

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。⑴左上包圍：左上包圍類型的字包圍部分是傾斜的，被包圍部分則要寫端正。如“座”字“廣”部撇畫斜長，“坐”

要寫端正。同時(shí)被包圍部分的右側(cè)應(yīng)突出包圍圈。⑵右上包圍：右上包圍類型的字，其包圍部分也是傾斜的，被包圍部分也要寫端正。如“戒”的“戈”部斜鉤傾斜縱長，“廾”部要寫端正。同時(shí)，其被包圍部分的左側(cè)應(yīng)突出包圍圈。⑶左下包圍：左下包圍類型的字，其包圍部分還是傾斜的，被包圍部分仍然要寫端正。如“建”字的“廴”部長捺斜下，“聿”部要寫端正。其被包圍部分應(yīng)從上面突出包圍圈。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴左上包圍：①“坐”部歪斜。②“坐”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑵右上包圍：①“廾”部歪斜。②“廾”部過窄，且沒有突出包圍圈。⑶左下包圍：①“聿”部歪斜。②“聿”部過短，上面沒有突出包圍圈。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫雙包圍結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第12課半包圍結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握半包圍結(jié)構(gòu)中的三包圍的三種類型——上包下、下包上和左包右的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握包圍部分與被包圍部分的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。同山巨

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴上包下：上包下類型的字包圍部分較長，其被包圍部分應(yīng)向上靠攏。包圍部分的兩豎要寫直。

⑵下包上：下包上類型的字包圍部分較短，其被包圍部分就要寫得長大，并有一半左右露出包圍圈。如“山”的“凵”部短而寬，其中豎就很長，有一半露在包圍圈的外面。

⑶左包右：左包右類型的字包圍部分的上橫較短，下橫較長，其被包圍部分則半露半藏。如“巨”字的“匚”部上橫短而下橫長，故“”部半露半藏。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴上包下：①“”部偏下。②“”框過短。

⑵下包上：①包圍部分過長。②被包圍部分過短。⑶左包右：①上橫過長。②下橫過短

三、練習(xí)

練習(xí)書寫三包圍結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第13課包圍結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)要求：

1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫內(nèi)斜的兩種類型——小方型和扁方型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫小方型和扁方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：

左右兩豎略向內(nèi)傾斜。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板?？谒?/p>

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“口”字的兩豎均向內(nèi)斜?！捌贰弊?、“回”字可參用此法。

⑵扁方型：扁方型字的左右兩豎略向內(nèi)傾斜。如“四”字的左右兩豎均向內(nèi)傾斜?！肮拧弊?、“呂”字可參用此法。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴小方型：①豎畫過直。②豎畫過斜。③橫折無提頓。④下橫過斜。⑵扁方型：①兩豎過直。②兩豎過斜。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫小方型和扁方型的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第14課包圍結(jié)構(gòu)

（二）教學(xué)要求：

1、掌握包圍結(jié)構(gòu)中豎畫垂直的兩種類型——長方型和大方型的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫長方型和大方型的字。教學(xué)重點(diǎn)：左右兩豎垂直。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。目因

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴長方型：長方型字的左右兩豎長而垂直。如“目”字的兩豎較長而且很直?！爸薄弊挚蓞⒂么朔ā?/p>

⑵大方型：大方型字的形態(tài)寬大，其左右兩豎很直。如“因”字的左右兩豎就寫得很直。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

6、分析常見病因。

⑴長方型：①兩豎內(nèi)斜。②兩豎外斜。③橫折無提頓。④末橫寫成挑畫。⑵大方型：①豎畫外斜。②豎畫內(nèi)斜。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫長方型和大方型的字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第15課獨(dú)體字

（一）教學(xué)要求：

1、掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)中平衡中求變化的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫?yīng)汅w字。教學(xué)重點(diǎn)：平衡中求變化。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們來學(xué)寫?yīng)汅w字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。小非三千夫人求

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴“小”的左右對(duì)稱平衡，例字中左點(diǎn)寫得略低，右點(diǎn)寫得稍高，就顯得比較生動(dòng)。

⑵“非”的左右非常對(duì)稱，把左豎寫短一點(diǎn)，右豎寫長一點(diǎn)，六個(gè)短橫的形態(tài)又各不相同，這樣既保持了平衡，又富有變化。⑶“三”由三個(gè)橫畫組成，若把三橫寫得粗細(xì)、長短一樣，就十分呆板。把上兩橫寫短些，就好看多了。⑷“千”由中豎支撐，左右對(duì)稱，很平衡，現(xiàn)在把撇和橫向左面伸展些，右邊的頓筆重一點(diǎn)，就顯得既穩(wěn)重又活潑。

⑸“夫”的本身很平衡，但書寫時(shí)兩橫向右上略斜一點(diǎn)，撇畫略偏左，并寫成豎彎撇，捺畫寫得縱長一點(diǎn)，字形就顯得生動(dòng)瀟灑。

⑹“人”是由相對(duì)應(yīng)的撇和捺畫組成的，本身平衡對(duì)稱，現(xiàn)在把撇寫得高、短、直一點(diǎn)，捺寫得低、長、彎一點(diǎn)，就有了動(dòng)勢(shì)。

⑺“水”的左右對(duì)稱，也很平衡，現(xiàn)在把左邊寫得細(xì)一些、輕一些，而把右邊寫得粗一些、重一些，就顯得既平衡又有變化。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第16課獨(dú)體字

（二）教學(xué)要求：

1、掌握獨(dú)體字結(jié)構(gòu)中不平衡中求平衡的字的書寫要領(lǐng)。

2、練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

教學(xué)重點(diǎn)：不平衡中求平衡。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天，我們繼續(xù)來學(xué)寫?yīng)汅w字。

二、指導(dǎo)

1、出示小黑板。生年可牙子力也之

2、學(xué)生觀察字形。

3、討論交流。

⑴“生”的左邊多一撇，但由于豎畫寫得粗壯，下面兩橫左長右短，就求得了整體的平衡。⑵“年“的中豎為什么寫得十分粗壯？三橫為什么左長右短，收筆都頓得很重？細(xì)心揣摩一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些都是求得平衡的重要手段。

⑶“可”寫不好就會(huì)向左下傾倒，但由于豎鉤寫得粗壯有力，上橫的收筆重頓，“口”部上吸，靠近橫畫，就穩(wěn)定了字形，使整個(gè)字像塔吊一樣。

⑷“牙”的豎鉤極粗壯有力，撇畫卻寫得短小輕巧。如果反過來把撇畫寫得粗壯長大，把豎鉤寫得細(xì)瘦輕巧，這個(gè)字還能平衡嗎？

⑸“子”只有彎鉤這一個(gè)支撐點(diǎn)，因此把彎鉤寫得粗壯有力，是保持整個(gè)字形平穩(wěn)的重要手段。⑹“力”的本身就是斜的，寫不好就會(huì)傾倒，但由于橫折鉤寫得粗壯有力，穩(wěn)穩(wěn)地?fù)巫×巳?，因此反而顯得更加生動(dòng)。

⑺“也”的大部分筆畫集中在左上側(cè)，由于豎彎鉤寫得粗壯舒展，所以保持了整體的平衡。⑻“之”的上邊“”緊湊而呼應(yīng)，雖然它們并不平衡，但由于捺畫寫得粗壯有力，仍然感到十分平穩(wěn)。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

三、練習(xí)

練習(xí)書寫?yīng)汅w字。

四、總結(jié)全文 概括本課內(nèi)容。

第17課伸縮 教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 3 使學(xué)生會(huì)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．板書課題：伸縮

激發(fā)興趣

什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？

二、新授

（一）什么叫伸縮

1．一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動(dòng)美觀，這就叫做“伸縮”。

2．出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫伸縮。

3．根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。

“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。

左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

1．出示例字“降”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長了右豎。

3．出示“戒”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？

全班交流：

“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。

（三）伸縮關(guān)系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會(huì)是怎樣處理伸縮關(guān)系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？

三、練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮關(guān)系。

四、小結(jié)。

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第18課疏密 教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；

2．使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；

3．使學(xué)生會(huì)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．板書課題疏密

2．激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑的形態(tài)，書寫時(shí)需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密”。

2．出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。

3．根據(jù)例字講解：

在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。

4．讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。

（二）怎樣安排疏密

1．出示例字“臻”

2．學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的筆畫較多，書寫時(shí)，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對(duì)比。

3．出示“乍”字

4．學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？

全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時(shí)，筆畫稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動(dòng)活潑。

（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖?/p>

通過欣賞“上”和“囊”，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。

（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖?/p>

這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？

三、練習(xí)寫一寫

練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。

四、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第三篇：小學(xué)中高年級(jí)語文課文教案

（課題）

課時(shí)一

教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、借助課文中的拼音、解釋和字典詞典學(xué)習(xí)本文中的生字、新詞，理解詞語意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)、理解課文生字、詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、要求：

（1）自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞，邊畫邊把新詞讀兩遍。（3）利用你喜歡的方法記憶字形，聯(lián)系上下文或借助字典詞典理解字意。

（4）思考：課文寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹那些方面？

2、討論（1）字音

①讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查讀音情況。

②注意課文中多音字的讀法，聯(lián)系上下文，看看多音字在課文中應(yīng)讀什么音，是什么意思，它的其他字音在什么情況下讀，讀什么音，又是什么意思。

（2）字形 ①記憶字形，并找出形近字，同桌互讀互寫。

②難寫字：找出課文中比較難寫的字、筆畫較多的字，討論交流一下你是怎樣記的，怎樣比較好寫。

（3）難解字

①聯(lián)系上下文解釋字意、理解詞義。②注意多義字和重點(diǎn)詞語的理解。

三、再讀課文

要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié) 作業(yè)布置：

1、字詞聽寫

2、理解詞義 板書： 授課時(shí)間：

課時(shí)二

教學(xué)內(nèi)容：

理解課文，整體感悟 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確了解課文內(nèi)容和主題。

2、理清文章層次，概括各段段意。

3、和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清文章層次，概括各段段意。

2、體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，交流讀后的感受。教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，初讀課文后，你對(duì)內(nèi)容有什么印象，作者是從那幾個(gè)方面寫的，在相應(yīng)的內(nèi)容旁邊注明。

學(xué)生討論并標(biāo)注。

二、自學(xué)討論深入感悟

1、讀自己喜歡的部分，劃出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣描寫的，在課文空白的地方標(biāo)注，再試著讀出自己的體會(huì)。

2、交流討論

三、理清課文層次，概括各段段意

1、分自然段讀課文，并在各自然段中找出能概括全段的句子（中心句）。

2、討論：哪幾個(gè)自然段所寫的內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的。

3、把有相關(guān)聯(lián)的自然段并為一個(gè)部分，再歸納出段意。

4、體會(huì)文章的內(nèi)容及主題。

四、體會(huì)情感及寫法

整體把握全文，升華認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者的寫法及寫作特點(diǎn)。

五、總結(jié)全文

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么認(rèn)識(shí)和收獲？ 作業(yè)布置：

完成課后練習(xí)板書： 授課時(shí)間：

教學(xué)反思：

第四篇：小學(xué)中高年級(jí)習(xí)作指導(dǎo).教案doc

（小學(xué)中高年級(jí)寫游戲習(xí)作指導(dǎo)）教案

——“智運(yùn)乒乓球”

過程：

一、激發(fā)興趣

1、請(qǐng)看大屏幕，并用屏幕上的內(nèi)容說一句話。師：出現(xiàn)“3”

指名學(xué)生自由說。

師：同學(xué)們說得很好，老師歸納了一下看看主要是不是這么幾種句子。

2、出示句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

（1）屏幕上出現(xiàn)一個(gè)3字。

（簡潔、通順）（2）屏幕上出現(xiàn)一個(gè)大大的紅色的 3字。

（清楚、具體）（3）隨著老師鼠標(biāo)一點(diǎn)，“喀嚓”一聲，一個(gè)紅色的3字飛上屏幕，就像一只彩蝶停在窗口，真奇妙！

（生動(dòng)、形象）指2-3名學(xué)生說。教師評(píng)價(jià);其實(shí)這些句子沒有好壞之分，只是要看表達(dá)的需要，如果你想簡要介紹老師先在屏幕上出現(xiàn)什么，就用句（1）；如果你要表達(dá)老師教學(xué)方法好，教學(xué)手段高超，你就說：隨著老師鼠標(biāo)一點(diǎn)，“喀嚓”一聲，一個(gè)紅色的3字飛上屏幕，就像一只彩蝶停在窗口。這樣

既生動(dòng)又形象，給人留下深刻的印象。好，下面我們來做個(gè)游戲.二、提供素材

還記得科技節(jié)上我們玩過的“智運(yùn)乒乓球”嗎？那天，好多人失敗了。老師說過再給你們一次機(jī)會(huì)，誰去準(zhǔn)備了，請(qǐng)上來。男女比賽，“飛躍大運(yùn)河”每隊(duì)8人，每人一次機(jī)會(huì)，將倒扣在大口瓶里的乒乓球從一張桌子移到另一張桌子，乒乓球還在瓶內(nèi)算成功。哪隊(duì)最先全部通過，到達(dá)彼岸，為勝。

三、理清思路

師：同學(xué)們看得很投入，看了游戲你最想說什么 ？ 老師提示：

別人怎么做：表情、動(dòng)作、球怎么樣。自己怎么做：心情、感受

場(chǎng)面怎么樣：神情、動(dòng)作、怎么說、笑

1、采訪表演精彩的同學(xué)，說說你為什么會(huì)有這套絕技？

妙句積累（真是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”）。

2、你順利地通過了，恭喜你，你能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎？

3、你剛才好像是太緊張了，請(qǐng)說說你有什么感受？

勸慰失敗的同學(xué)：“機(jī)會(huì) 是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的”下次再努力。同學(xué)們有沒有這種感想，有，請(qǐng)把這句話念一遍。想一想，游戲的過程是怎樣的，可以分幾步？

四、拓展思路、寫感悟

游戲 是單一的，作文是多面的，你喜歡從哪個(gè)角度寫。

說說你想寫的題目，（給兩分鐘自擬題目）把感受最深的地方寫下來。溫馨提示：

生動(dòng)具體 不同角度 獨(dú)特感受

五、評(píng)議

第五篇：中高年級(jí)課外閱讀題目

小學(xué)課外閱讀題目

一、微笑

飛機(jī)起飛前，一位乘客請(qǐng)求空姐給他倒一杯水吃藥?？战愫苡卸Y貌地說：“先生，為了您的安全，請(qǐng)稍等片刻，等飛機(jī)進(jìn)入平穩(wěn)飛行后，我會(huì)立刻把水給您送過來，好嗎？”

１５分鐘后，飛機(jī)早已進(jìn)入了平穩(wěn)飛行狀態(tài)。突然，乘客服務(wù)鈴急促地響了起來，空姐猛然意識(shí)到：糟了，由于太忙，她忘記給那位乘客倒水了！空姐連忙來到客艙，小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面帶微笑地說：“先生，實(shí)在對(duì)不起，由于我的疏忽，延誤了您吃藥的時(shí)間，我感到非常抱歉?！边@位乘客抬起左手，指著手表說道：“怎么回事，有你這樣服務(wù)的嗎，你看看，都過了多久了？”空姐手里端著水，心里感到很委屈。但是，無論她怎么解釋，這位挑剔的乘客都不肯原諒她的疏忽。

接下來的飛行途中，為了補(bǔ)償自己的過失，空姐每次去客艙給乘客服務(wù)時(shí)，空姐都會(huì)特意走到那位乘客面前，面帶微笑地詢問他是否需要水，或者別的什么幫助。然而，那位乘客余怒未消，擺出一副不合作的樣子，并不理會(huì)空姐。

臨到目的地時(shí)，那位乘客要求空姐把留言本給他送過去，很顯然，他要投訴這名空姐。此時(shí)，空姐心里雖然很委屈，但是仍然不失職業(yè)道德，顯得非常有禮貌，而且面帶微笑地說道：“先生，請(qǐng)?jiān)试S我再次向您表示真誠的歉意，（）您提出什么意見，我（）將欣然接受您的批評(píng)！”那位乘客臉色一緊，嘴巴準(zhǔn)備說什么，可是卻沒有開口，他接過留言本，開始在本子上寫了起來。

飛機(jī)安全降落。所有的乘客陸續(xù)離開后，空姐打開留言本，驚奇地發(fā)現(xiàn)，那位乘客在本子上寫下的并不是投訴信，相反，是一封給她的熱情洋溢的表揚(yáng)信。信中有這樣一段話：“在整個(gè)過程中，你表現(xiàn)出的真誠的歉意，特別是你的十二次微笑，深深地打動(dòng)了我，使我最終決定將投訴信寫成表揚(yáng)信！你的服務(wù)質(zhì)量很高，下次如果有機(jī)會(huì)，我還將乘坐你們的這趟航班！” 題目

一、寫出下列詞語的近義詞。

真誠——（）理會(huì)——（）特意——（）

二、根據(jù)意思寫出四個(gè)帶有“續(xù)”字的詞語。

1、接連不斷。（）

2、一個(gè)接著一個(gè)。（）

3、停止后隔一段時(shí)間接著進(jìn)行。（）

4、已經(jīng)停止后又有所補(bǔ)充。

三、在文中括號(hào)里加一組關(guān)聯(lián)詞語。

四、是什么使客人的投訴變成了表揚(yáng)?

五、請(qǐng)你從空姐的語言中找出三個(gè)表現(xiàn)她禮或歉意的詞語。

六、文章最后一段在文章中體現(xiàn)了這篇小小說的什么特點(diǎn)？ 從哪些地方可以看出空姐道歉的真誠呢？

二、生命的禮物

那年，在美國考得駕駛執(zhí)照，同時(shí)發(fā)給一張淡紅色的小卡，卡上寫著：按照統(tǒng)一的人體捐獻(xiàn)法規(guī)，當(dāng)我死之時(shí)，我作如下選擇： a捐獻(xiàn)我的任一器官和部件。

b捐獻(xiàn)我的心臟起搏器（植入日期為某年某月某日）c捐獻(xiàn)下列部件和器官——

d不捐獻(xiàn)我的任一器官部件和心臟起搏器。以下是親筆簽名和日期。

真新鮮！要是我母親見了，一定大驚失色。美國人簡直是瘋子！她雖然不相信“來生轉(zhuǎn)世”之類的說法，但剛領(lǐng)到駕駛執(zhí)照就談死，她會(huì)認(rèn)為“不作興”，再說捐獻(xiàn)器官，把尸體弄得支離破碎，她會(huì)認(rèn)為太殘酷。不過，我在a項(xiàng)上作了選擇，就是說，一旦發(fā)生意外而死亡，我愿意捐獻(xiàn)我的任何一個(gè)器官和部件。我簽上自己的大名，把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面。我端詳這張駕駛執(zhí)照，想象萬一我遭不測(cè)，警察和救護(hù)人員趕到現(xiàn)場(chǎng)，翻開駕駛執(zhí)照一眼就能看見“捐獻(xiàn)者”三個(gè)字的小紅點(diǎn)，就會(huì)立即拿我的器官去解救另一個(gè)垂危的生命……這是一份生命的禮物，賜予和被賜予都是一種幸福。美國大多數(shù)人都愿意做這種選擇，我非常贊成這種做法。只是當(dāng)時(shí)，我不曾將此事告訴母親，怕她整天提心吊膽。

不久前，在一份雜志上看到一篇文章：一美國青年在一場(chǎng)車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有的可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心臟和肝臟分別移植給兩名瀕(bīn pín)臨死亡的患者，兩只眼球給兩個(gè)失明者作了角膜移植。這位青年捐獻(xiàn)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲新生，兩個(gè)盲人重見光明。當(dāng)記者訪問這個(gè)青年的母親時(shí)，她說，她為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)；看到他們，就像看到自己的兒子！我把文章拿去讀給我80歲的母親聽，她聽了半晌(xiang shang)不說話，最后她緩緩地說

這個(gè)母親實(shí)在了不起

只是

我這樣老的器官

不知還能不能派上用場(chǎng) 我激動(dòng)得一把抱住她：“你真是我的好媽媽！”

（1）給文章倒數(shù)第二自然段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）在文中括號(hào)中選擇字的正確讀音。（3）寫出下列詞語的反義詞。

殘酷（）

延續(xù)（）

激動(dòng)（）

（4）文中畫橫線的句子“我把卡貼在駕駛執(zhí)照后面，并把‘捐獻(xiàn)者’三個(gè)字的小紅點(diǎn)貼在駕駛執(zhí)照正面?！钡脑蚴鞘裁?？（5）文中畫波浪線處“她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)”“另一種形式”是指

。（6）倒數(shù)第二自然段中母親的話“……只是

我這樣老的器官

不知還能不能派上用場(chǎng)”的意思是什么？（3分）

三、這個(gè)人重要不重要

我有一個(gè)朋友,因?yàn)榕c同事交惡,幾乎到了水火不相容的地步,以至于家庭生活與工作都大受影響,最后他選擇了辭職。

我問他“:如果不是那個(gè)人,你會(huì)留下來嗎?”他回答“:當(dāng)然,這工作我很喜歡。但是我恨透了那個(gè)家伙,只要他在那里一天,我便覺得有如芒刺在背,只能離開?！?/p>

“你為什么要讓他成為你生命的重心?”被我這么一問,他頓時(shí)啞口無言。

一位老師將學(xué)生分組,12個(gè)人一組。其中一個(gè)學(xué)生請(qǐng)求老師給他換組,老師問“:為什么?” 學(xué)生說:“因?yàn)槲液苡憛捚渲械囊粋€(gè)人?！?/p>

老師同意了他的要求,不過老師問道:“這個(gè)組的其他成員你也討厭嗎?” 學(xué)生說:“不會(huì)啊,都挺喜歡的?！?/p>

老師說“:那這個(gè)人在你生命中重不重要?” 學(xué)生答“:不重要,討厭死了!”

老師說“:但是10個(gè)好朋友留不住你,你卻為了他一個(gè)人離開。你說,這個(gè)人重不重要呢?” 對(duì)立的關(guān)系有時(shí)要比愛的關(guān)系來得更深沉,恨一個(gè)人要比愛一個(gè)人付出更多的情感。你若一直處于跟某個(gè)人的抗?fàn)幹?慢慢就會(huì)失去自己;當(dāng)你把整個(gè)焦點(diǎn)都集中在那個(gè)人身上時(shí),他就涵蓋了你的整個(gè)世界,成為你生命的重心。這樣的結(jié)局,你愿意嗎? 1.標(biāo)題中的“這個(gè)人”指的是

2.“他”為什么選擇離職？

3.寫老師將學(xué)生分組的故事，目的是什么？

4.“恨一個(gè)人要比愛一個(gè)人付出更多的情感。”你能用本文的例子來說明嗎？

5.讀完全文，你覺得“他”會(huì)不會(huì)做出新的選擇?要說明理由。

6.根據(jù)意思找出相應(yīng)的詞語

A

遇到一個(gè)不喜歡或討厭的人

（）B 形容坐立不安，像忙和刺在背上一樣。（）C 兩者對(duì)立，像水和火一樣不相容。

（）

四、賣爆米花的少年 有一個(gè)少年,他兄弟姊妹七個(gè),父母雖努力工作,但日子過得還是非常艱辛。沒辦法,父母決定帶著他們回老家生活。沒想到途中渡船遇險(xiǎn)沉沒,少年全家獲救了,可他們僅有的那一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)卻都化為烏有?；氐郊亦l(xiāng),少年上了小學(xué)。中午,別的同學(xué)捧著從家里帶來的香噴噴的盒飯吃了起來。少年家窮,準(zhǔn)備不起盒飯,他只能咽咽口水,勒勒腰帶,悄悄走到水管前喝上一通冷水充饑。

少年很自卑,他害怕同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的秘密,喝完水,他不敢看同學(xué)們一眼,低著頭走進(jìn)教室,挨過難熬的中午時(shí)光。為了全家的生活,放學(xué)后,別的同學(xué)都玩耍去了,少年卻不得不幫做小生意的母親去賣爆米花。少年覺得自己低人一等,他怕碰到熟人,往往把頭垂得很低?？杀谆ㄆ切『⒆觽兊淖類?來買爆米花的同學(xué)特別多。班上的一位漂亮女生來了,她吃驚地看著少年。少年在女同學(xué)的注視下頭垂得更低了。為了避免再出現(xiàn)這樣的尷尬,少年開始戴頂大大的草帽去賣爆米花。每當(dāng)有同學(xué)過來時(shí),他都把草帽拉得低低的,遮住自己的臉。少年的舉動(dòng)被母親發(fā)覺了,她知道兒子難為情,拉著兒子的手說:“把草帽拿掉,露出臉來,你沒偷沒搶,靠的是自己的勞動(dòng)賺錢,做的是堂堂正正的事情,這不丟人!要昂起頭,挺直腰板來做生意。少年看著母親鼓勵(lì)的目光。遲疑著拿掉了草帽，開始按母親說的那樣，昂起頭、挺起腰板來賣爆米花。

同學(xué)們又來了，他大著膽子，有點(diǎn)羞澀地笑臉相迎，這時(shí)，他猛然發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的目光不再是對(duì)自己的嘲笑，而是對(duì)自己的贊許。想著自己小小的年紀(jì)就開始幫父母干活養(yǎng)家，少年變得非常自信自豪。

就這樣，在艱難困苦中少年讀完了小學(xué)和初中，要讀高中了，可家里實(shí)在供養(yǎng)不起他讀書，于是他白天工作，晚上進(jìn)入高中夜校學(xué)習(xí)。這樣太辛苦了，他想到了放棄，可他一想起母親讓自己拿掉草帽這件事，他的腰板就不由直了起來，自信也就跟著來了。在整個(gè)高中期間，他的成績不但一直是全校第一，而且還獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。大大減輕了家里的負(fù)擔(dān)。高中畢業(yè)后，他終于如愿以償考上了理想的大學(xué)，可如何支付大學(xué)里高額的費(fèi)用呢?他開始在課余時(shí)間撿垃圾。這時(shí)真的有人嘲笑他大學(xué)生撿垃圾太丟人，可他并不在意，因?yàn)樗雷约鹤龅氖翘锰谜氖虑?，沒有必要給自己再戴上草帽。

少年大學(xué)畢業(yè)了，進(jìn)入了韓國現(xiàn)代建設(shè)集團(tuán)。他憑借出色的業(yè)績一路升至總裁。后又當(dāng)選國會(huì)議員，繼而當(dāng)選了首爾市市長，前不久，這個(gè)曾戴著草帽賣爆米花的少年又成為韓國第十七任總統(tǒng)。這個(gè)少年就是李明博，韓國一個(gè)充滿傳奇色彩的人物。1.“堂堂正正”的近義詞是

2.下面的詞語不能與“堂堂”搭配使用的是（）

A 儀表堂堂

B 堂堂大學(xué)

C 堂堂教師

D 堂堂數(shù)學(xué)課 3.按照短文內(nèi)容填空

① 少年很自卑，他海派同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的秘密，喝完水，他不敢看同學(xué)們一眼，_________________________________，挨過難熬的中午時(shí)光。

② 少年卻不得不幫做小生意的母親去賣爆米花。少年覺得自己低人一等，他怕碰到熟人，往往_______________________________。

③ 班上的一位漂亮女生來了，她吃驚地看著少年。少年在女同學(xué)的注視下_________________________________。

④ 每當(dāng)有同學(xué)過來時(shí)，他都 _________________________遮住自己的臉。

4.李明博把自己成功歸于“母親的教誨”。母親的教誨主要是__________________________ _______________________________________________________________________________ 5.李明博撿垃圾支付學(xué)費(fèi)，遭遇嘲笑，他卻“不在意”，這是因?yàn)開_____________________ _______________________________________________________________________________

6.這篇文章主要記敘年李明博____________________________________________________ _______________________________________________________________________________

第五篇、一塊625歐元的樹皮

德國里特堡的高中生克雷斯蒂在駕車旅行時(shí)，發(fā)生了一起車禍。為了避讓一輛迎面而來的運(yùn)貨卡車，克雷斯蒂緊急轉(zhuǎn)舵，結(jié)果撞到了公路邊的一棵槭樹上。

這是一棵有20年樹齡的大樹，很粗壯，所以，克雷斯蒂的小汽車當(dāng)場(chǎng)就撞報(bào)廢了，而克雷斯蒂本人也撞成了嚴(yán)重腦震蕩，幸虧被巡警及時(shí)送到醫(yī)院搶救，才脫離了生命危險(xiǎn)。

克雷斯蒂還沒有痊愈出院，一張由當(dāng)?shù)亓謽I(yè)部門開出的付費(fèi)信函已經(jīng)郵寄到了他的家里。付費(fèi)賬單上寫著：克 雷斯蒂先生，由于您肇事撞破了路邊槭樹的樹皮，所以請(qǐng)您到銀行支付625歐元費(fèi)用。下面，還附了一份應(yīng)付款項(xiàng)明細(xì)。

第一項(xiàng)，樹皮傷害費(fèi)。被撞槭樹樹圍長度為89厘米，雖然事后依然郁郁蔥蔥，挺拔如初，但樹皮受損部分長33厘米。按照規(guī)定，肇事者應(yīng)賠償槭樹價(jià)值980歐元的55%，539歐元。

第二項(xiàng)，受損樹皮清理費(fèi)。事故發(fā)生后，護(hù)樹人員花了三小時(shí)清理受損樹皮，應(yīng)付勞務(wù)費(fèi)79.5歐元。

第三項(xiàng)，見習(xí)費(fèi)。一名實(shí)習(xí)生在清理現(xiàn)場(chǎng)幫忙0.25小時(shí)，按規(guī)定付費(fèi)1.5歐元。第四項(xiàng)，醫(yī)藥費(fèi)。樹干傷口處被涂上了5歐元的藥膏，應(yīng)由肇事者支付。

“不就是擦傷一塊樹皮嗎？何必這樣興師動(dòng)眾？”相信很多人看了這張罰單后都會(huì)這樣認(rèn)為。而在大家的印象里，林業(yè)部份也不應(yīng)該多管這樣雞毛蒜皮的小事。如果真遇上了，我們一定會(huì)說：“沒事做了，無聊?！?/p>

但德國的林業(yè)部門卻鄭重其事，他們有一套令人匪夷所思的理論：樹也是生命，交通肇事者，要為傷及到的任何生命負(fù)責(zé)，所以，那棵被撞傷的槭樹也不能例外。

1．克雷斯蒂交通事故造成哪些損失？

①

②

③德國林業(yè)部門為什么這樣鄭重其事地對(duì)待一棵被擦傷的大樹？

3付費(fèi)帳單一共有哪幾項(xiàng)？你看出了德國林業(yè)部門工作什么特點(diǎn)？

①

②

4．下面對(duì)幾個(gè)詞語的分析，不正確的一項(xiàng)是（）① “郁郁蔥蔥”形容這棵受傷的樹依然長得蒼翠茂盛。

②

“雞毛蒜皮”形容事情小而多，實(shí)在忙不過來。

③

“匪夷所思”形容德國樹也是生命的理論不是一般人所能想象的。5 讀完短文，你有什么感想？

六、王元用數(shù)學(xué)知識(shí)買瓜

中關(guān)村每到盛夏，八十二樓門口總有個(gè)大號(hào)的西瓜攤，攤主是個(gè)歪脖子大興人，姓魏，挑西瓜不用敲，用耳朵貼上聽，十拿九穩(wěn)。因?yàn)檫@個(gè)絕活兒，這位在中關(guān)村的小攤販里位列八大怪。

那次大概是1987年或者1988年，我去買西瓜，騎上車，直奔魏師傅的瓜棚子 –—— 畢竟他的瓜好。一看買的人不少，正要往里擠，忽然看到有兩位熟悉的人物，也在挑西瓜呢。誰呢？王元先生和王太太，兩位一邊挑一邊算價(jià)錢呢。

魏師傅的西瓜賣得好，不免有些“作怪”。不稱重，分大瓜小瓜而賣，大瓜三塊一個(gè)，小瓜一塊一個(gè)。

看著大瓜小瓜尺寸差別不是很大，很多人都拼命往小瓜那邊擠。

王太太好像也是這樣，卻聽見王元先生說：“買那個(gè)大的。”

“大的貴三倍呢…”太太猶豫。

“大的比小的值！”王先生說。

王太太挑了兩個(gè)大瓜，交了錢，看看別人都在搶小瓜，似乎又有些猶豫。

王先生看出她猶豫，笑笑說：“你吃瓜吃的是什么？吃的是容積，不是面積。那小瓜的半徑是大瓜的三分之二稍弱，容積可是按三倍平方算地。小的容積不到大的30%，當(dāng)然買大的賺。”

王太太點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭：“ 你算的不對(duì)，那大西瓜皮厚，小西瓜還皮薄呢，算容積，恐怕還是大的吃虧?！?/p>

卻見王先生胸有成竹，點(diǎn)點(diǎn)頭道：嘿嘿，你別忘了那小西瓜的瓜皮卻是三個(gè)瓜的，大西瓜只有一個(gè)，哪個(gè)皮多你再算算表面積看。

王太太說：“頭疼，我不算了…”

兩個(gè)人抱了西瓜回家，留下魏師傅看得目瞪口呆。1．練習(xí)上下文，解釋詞語

十拿九穩(wěn)：

絕活兒：

2．王太太買西瓜想買小的，因?yàn)開________________________________________________

3．普通人買西瓜，是憑感覺，王元先生是數(shù)學(xué)家，他主張買那個(gè)大的，有兩個(gè)原因,分別是?

4當(dāng)王元先生胸有成竹決定買大西瓜時(shí)，王太太是什么表現(xiàn)？魏師傅是什么表現(xiàn)？

本文圍繞____________________________寫數(shù)學(xué)家王元在生活中的與眾不同。

七、莊重的乞討

莊重，是人的尊嚴(yán)的一部分，你見過乞討者的莊重嗎？

那天，我乘20路電車，看見一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情níng zhòng。不一會(huì)兒，他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們，我是下崗的，有個(gè)兒子，剛進(jìn)大學(xué)。現(xiàn)在生活發(fā)生點(diǎn)困難。我平時(shí)喜歡音樂，吹口琴是自學(xué)的。我為大家表演口琴獨(dú)奏，愿大家途中愉快?！?說完，他便從洗得干干凈凈的灰色中山裝口袋里摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細(xì)聽。此曲終了，日本的《北國之春》又博得乘客們的點(diǎn)稱好。吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩(wěn)重地向前nuó dòng腳步。當(dāng)不斷地有人把硬幣往罐頭瓶里扔時(shí)，他能根據(jù)硬幣發(fā)出的qīng cuì的聲音，準(zhǔn)確地朝投幣人的方向點(diǎn)頭致意。走完一圈后，他繼續(xù)為乘客吹奏?！抖霹N圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》和《采茶調(diào)》優(yōu)美輕快的節(jié)奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽著。他似乎感覺到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達(dá)到了大師級(jí)水平，顫音和滑音的變化使人入迷。電車將要到終點(diǎn)站了，他高興地對(duì)大家說，我最后為大家吹奏一首《一路平安》。悠揚(yáng)的旋律又一次打動(dòng)了人們的心，不時(shí)地又有人朝他的小罐頭瓶里擲下硬幣。一對(duì)年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數(shù)枚硬幣遞到小罐頭瓶里。這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動(dòng)作，說出一句“愿這位孩子健康成長，一生平安”的話，聽得大人們面露喜色。

不知是音樂的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至沉浸在一種安詳肅穆的qì fèn之中。

此情此景讓我振奮，面對(duì)生活中一時(shí)的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動(dòng)權(quán)利。我有什么比不上他？

我快步地下了車，覺得人行道比過去寬敞得多了。

1.將短文中的拼音換成漢字，寫在下面的括號(hào)里。níng zhòng

nuó dòng

qīng cuì

qì fèn（）

（）

()

（）2.寫出下列詞語的近義詞。

3._______________________________________ _______________________________________

4.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

①

② “這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉孩子的動(dòng)作......”這一句的“居然”的意思是______________________作者有這樣的感受是因?yàn)開_____________________________“這一切”是指___________________________________。

5.用“‖”

6.回答問題。

① “"

八、欣賞是一種善良

852年秋天，屠格涅夫在打獵時(shí)無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。作者（）是一個(gè)初出茅廬的無名小輩，（）屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的，屠格涅夫幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)他對(duì)作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：“你的第一篇小說在瓦列里揚(yáng)引起了很大的轟動(dòng)，大名鼎鼎、寫《獵人筆記》的作家屠格涅夫逢人就稱贊你。他說：“這位青年人（）能繼續(xù)寫下去，他的前途（）一定不可限量!”作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦殴P涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點(diǎn)燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽(yù)和世界意義的藝術(shù)家和思想家，他就是列夫?托爾斯泰。

社會(huì)生活中，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志 因此，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。

臺(tái)灣作家林清玄青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前無心寫下的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉爐的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對(duì)林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正當(dāng)?shù)氖履兀俊睆拇?，他脫胎換骨，重新做人。

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁撸瑓采交氖??！?/p>

讓我們?cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴與祝福。

1.在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

2.“信”在字典里的解釋有：①誠實(shí)，不欺騙；②信任，不懷疑；③消息；④書信； ⑤隨便。下列詞語或短語中的“信”應(yīng)選哪個(gè)解釋?請(qǐng)把最恰當(dāng)解釋的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

姑母寫信（）

信筆涂鴉（）

找回了自信（）3.用“

”畫出短文中的過渡句。

4.文中提到的四位名人，他們分別是

、、、。你最欣賞他們中的哪一位？并說說你欣賞的理由。

5.這篇短文通過 _________________________和________________________這兩件事，告訴我們欣賞是______________________________________________________要在生活中要 ________________________________________________________________。九、一幅畫

新春佳節(jié)之際，媽媽買來了一幅畫。我粗粗一看，這幅畫并沒有什么特別吸引人的地方。我心想：書店里有那么多色彩鮮艷的年畫，媽媽為什么要買這幅呢？我一邊琢磨，一邊細(xì)細(xì)欣賞起來。

這是一幅國畫，畫的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的煙云籠罩著，使群山若隱若現(xiàn)，令人格外神往。山坡下橫插過來一株蒼勁的松樹，松樹下是一對(duì)飛奔的駿馬。奔在前頭的是一匹棗紅馬，它渾身火紅，仰天長嘶，紅色的鬃毛高高飄起，全身的肌肉結(jié)實(shí)得像拳擊場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，一塊一塊地凸出來，顯得十分健美有力。棗紅馬騰空而起，柔軟而漂亮的馬尾巴甩得很起勁。緊挨著棗紅馬旁邊是一匹白馬，從頭到尾一片潔白。連一根雜毛也沒有，像一團(tuán)白云輕輕飄來，顯得那么灑脫矯健，分明是一匹千里馬。

我越看越著迷，似乎聽到了它們”得得“的馬蹄聲，看到了他們身后卷起的陣陣塵土，仿佛看見它們自由自在地飛馳在廣闊的原野上。

這時(shí)，我猛然想起剛才的疑問，便跑去問媽媽。媽媽神秘地笑了，反問我：”你屬什么呀？“我恍然大悟，搶著說：”知道了，知道了，我屬馬，這年畫上的馬象征著我。您希望我努力學(xué)習(xí)，不怕挫折，永遠(yuǎn)向前飛奔，對(duì)嗎？“媽媽滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

??！馬兒，你知道這是媽媽對(duì)我殷切的期望，我決心要讓它變成現(xiàn)實(shí)。1．填空。

(1)這幅國畫畫的是（）、（）、（）、（），主要畫的是（）。(2)媽媽買這幅畫的目的是（）。

2．用橫線畫出寫”我"觀畫時(shí)聯(lián)想的句子。

3．用‖把文章分成3段，用簡潔的語句寫出文章的敘述順序。_________________________________________ 4．寫出文章的中心思想。

_______________________________________ 5.給短文加個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。

十、阿凡提的三個(gè)雞蛋

生活中常有一些壞人相互勾結(jié)起來坑騙那些善良的人，這就需要我們好好地利用智慧來對(duì)付他們。讀讀下面的故事，想一想，阿凡提是怎樣治服國王和財(cái)主的，從中你明白了什么道理。

有個(gè)財(cái)主，在城里開了個(gè)飯館。有一回，阿凡提在這家飯館里吃了3個(gè)煮熟的雞蛋，臨走，一摸口袋，身上忘了帶錢。阿凡提只好向財(cái)主賠不是，擔(dān)保下次經(jīng)過這里，一定送錢來還他。

不要緊

財(cái)主（）說

3個(gè)雞蛋算得什么

以后再說吧

過了半年 阿凡提又來到城里 急忙跑到這家飯館來還錢 見了財(cái)主 阿凡提（）問道上次我吃了3個(gè)雞蛋 該給你多少錢呢

財(cái)主從墻上取下一個(gè)大算盤 撥拉了半天才（）說 不多 不多 3個(gè)雞蛋 就算3百塊錢好了

財(cái)主 你這是發(fā)昏了嗎

阿凡提（）

“咦，這還算多嗎？”財(cái)主（）說，“要是我這3個(gè)雞蛋沒給你吃掉，早孵出3只母雞來了。一只母雞半年下30個(gè)雞蛋，30只母雞要下90個(gè)雞蛋，90個(gè)雞蛋再孵成小雞，你給我說說，該值多少錢！”

阿凡提罵財(cái)主欺負(fù)人，財(cái)主反而到國王那兒告了阿凡提。

到了審案子的那一天，國王坐在殿上，專等阿凡提來好重重地罰他。等呀、等呀，等到后晌才見阿凡提手里拿著一把鐵勺來了。

“你好大膽！”國王吼道，“你為何才來？”

“我正忙著，”阿凡提說：“我和鄰居合伙種的二畝麥子明天就要下種了，我們正忙著炒麥種，才耽誤了時(shí)間?！?/p>

“哈哈！”國王和財(cái)主一起大笑了起來。國王說：“炒熟的麥子還能出苗嗎？你這個(gè)大傻瓜！”

“國王啊，原來您也知道炒熟的麥子不出苗。”阿凡提說，“那么，請(qǐng)問陛下，煮熟的雞蛋還能孵出小雞來嗎？”

1、在帶點(diǎn)字正確讀音的下面劃上橫線。

臨走（lín nín）撥拉(lā

la)孵成(fú

fū)后晌(shǎng xiǎng)

2、說說下列“算”的意思。

（1）3個(gè)雞蛋算得什么？（）

（2）3個(gè)雞蛋就算3百塊錢好了。（）

（3）算了，這件事不能怪他。（）

（4）咦，這還算多嗎？（）

3、給短文2-7自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

4在括號(hào)里填上合適的內(nèi)容。

5、“賠不是”的意思是“道歉”，但“賠不是”是口語，“道歉”是書面語。你能將下面的詞語換一種說法嗎？

擔(dān)保（）撥拉（）發(fā)昏（）耽誤（）合伙（）

6、寫形容“笑”的詞語。

哈哈大笑

7、財(cái)主為什么當(dāng)初不跟阿凡提要三個(gè)雞蛋的錢？

8、分別用一些詞語來形容阿凡提、財(cái)主。

財(cái)主：

阿凡提：

9、讀了這個(gè)故事以后你明白了什么呢？

10、財(cái)主與國王是怎樣密謀懲罰阿凡提的，為短文加上一段對(duì)話描寫，要注意寫出人物的神態(tài)。

11、你還有什么辦法讓國王和財(cái)主啞口無言？

十一、恩師

親愛的老師，你還在我故鄉(xiāng)那長著許多荔枝樹的山村小學(xué)任教嗎？你還在背（bēi √bèi）著我故鄉(xiāng)的小學(xué)生涉過那條湍急的小河嗎？你的音容笑貌時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海里，引起我許多美好的回憶。

你走出師范學(xué)院的大門，毫不猶豫地踏進(jìn)我們偏遠(yuǎn)的山莊。你絲毫沒有繁華城市小姐的（矯 嬌√ 驕）氣，吃苦耐勞，穩(wěn)重端莊，受到了全村父老鄉(xiāng)親和孩子們的喜愛。

那年你才十八歲，像大姐姐一樣時(shí)刻關(guān)心著我們。我故鄉(xiāng)的山野，那么多的溝溝坎坎，那么多的泥濘（nìng√ níng）小路。在多風(fēng)多雨的季節(jié)里，放學(xué)時(shí)，你總是送我們回家。你把褲腿卷得高高，光著腳丫，一個(gè)一個(gè)地背著我們（淌 趟√）過那條脾氣暴躁的小河。浪花濺到你的身上、臉上，雨水打濕你烏黑的頭發(fā)，你卻全然不顧。

隔著小河，你向我們頻頻招手，反復(fù)叮嚀：“路滑，慢點(diǎn)兒走，明早我來接你們……”你悅耳的聲音讓小河的波浪帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你燦爛的微笑像滿山遍野的杜鵑花一樣美麗。

如今，我已大學(xué)畢業(yè)，即將成為一名教師，我決心像您那樣立志于山村教育事業(yè)，吃苦耐勞，關(guān)心學(xué)生，做個(gè)和藹可親的老師。

1.選擇文中括號(hào)里正確的讀音和字，畫“√”。

2.在（）里填上合適的詞語（不能和短文中的相同）。（美麗）的山野（彎彎曲曲）的小路（清澈）的小河（秀麗）的山莊（洪亮）的聲音（甜美）的微笑

3.短文具體寫了女教師的什么事跡？（簡要寫出來）

重點(diǎn)寫了女教師冒雨送學(xué)生回家，把學(xué)生一個(gè)個(gè)背過小河。4.聯(lián)系短文內(nèi)容，補(bǔ)充結(jié)尾。

5.請(qǐng)你給這篇短文加一個(gè)題目，寫在短文前的橫線上。