第一篇：小學(xué)科技課教案《電子積木拼裝》第一課時(shí)

電子積木拼裝

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用“電子積木”拼裝簡(jiǎn)單的電路。

2、認(rèn)識(shí)發(fā)光二極管。

3、鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

4、激發(fā)探索和求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“電子積木”，了解單向發(fā)光二極管和雙向發(fā)光二極管的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教學(xué)教法：教師講解，學(xué)生分組合作、自主探究學(xué)習(xí)、互助交流。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們，你們是來干什么的？（上課）今天我可不是來上課的，是和你們一起玩的？（師板書：玩）今天我們不但要看哪一組“會(huì)玩”（板書：會(huì)玩），更要看哪一組玩得最有水平。

2.師：怎么才能玩出水平呢，老師在這里送給大家一個(gè)詞語（師板書）：驚異。請(qǐng)說說驚異是什么意思？（感到意外,奇怪;驚奇詫異）

3.師：是呀，只有在驚奇詫異中，在不停的思考中，我們才能有意外的收獲。今天，我相信每個(gè)小組的同學(xué)一定會(huì)通力配合，集共同的智慧獲得成功。

4.明確小組分工：操作員、記錄員、匯報(bào)員、師：各小組分工已經(jīng)明確，請(qǐng)互相加加油吧。

二、完成閉合電路

（一）認(rèn)識(shí)閉合電路圖

師：這是什么圖？（電路圖）唔，不錯(cuò)，看來這個(gè)問題對(duì)你們來說太簡(jiǎn)單了。我得增加點(diǎn)難度。請(qǐng)聽題：在這幅電路圖中，有幾個(gè)常見的電路符號(hào)，請(qǐng)問，這些符號(hào)分別代表哪些電子元器件？（舉手回答）

（發(fā)電機(jī)、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線）

（二）組裝閉合電路

1.初步感知：

師：同學(xué)們，玩過“積木”嗎？（玩過）你們什么時(shí)候玩過的？（小時(shí)候）小時(shí)候？是幼兒吧？你現(xiàn)在可是少年了！

師：今天老師也給你們準(zhǔn)備了一盒積木。打開看看，和你們以前玩過的積木一樣嗎？（不一樣）

師：這個(gè)不是用來搭城堡、汽車的積木，而是用來搭建電路組合的“電子積木”。就這么一小盒的東西，就可以搭建出上千種電路組合，太強(qiáng)大了。你們以前玩過嗎？（沒有）

師：想不想自己也來玩一玩這個(gè)電子積木？（想）

師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)將它打開。我們就試著把剛剛看到的這個(gè)電路圖搭建出來，好嗎？（好）

2.認(rèn)識(shí)無器件

第一步我們得做什么？（找到電路圖中所標(biāo)示出的元器件。）首先我們找到手搖發(fā)電機(jī)，（49號(hào)）再找出開關(guān)，15號(hào) 還有小燈泡，編號(hào)：37 這些元件都找到了，還差什么呢？（導(dǎo)線）

師：電子積木盒里面2號(hào)和3號(hào)元件就是代表的導(dǎo)線。在這里，我們把它叫做“子母扣導(dǎo)線”。

我們找到了這些元件。（老師提示怎樣使元器件卡在平板上）3.組裝比賽：兩分鐘競(jìng)技

接下來就請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)共同努力，按照電路圖的標(biāo)示進(jìn)行組裝，看哪個(gè)小組動(dòng)作最快，開始吧?。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，如有需要，適當(dāng)時(shí)拿出教師的作品提醒學(xué)生）

三、學(xué)生觀察、思考，并解決問題。

師：時(shí)間到，同學(xué)們都完成了嗎？（如有沒完成的，觀察其他組的作品，盡快完成，老師引出下個(gè)操作。）

接下來，我們進(jìn)行下一步，提醒大家，在進(jìn)行操作的時(shí)候，按照各組的分工，操作員負(fù)責(zé)操作，記錄員要及時(shí)把你看到的現(xiàn)象記錄下來，如果在操作過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，怎么去解決等等，都記錄在《觀察記錄表一》上面。記住了嗎？

好，請(qǐng)同學(xué)們把發(fā)電機(jī)的手柄拉起，搖動(dòng)手柄，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮？

（沒有）

師：這是為什么呢？各個(gè)小組找找原因。看哪個(gè)小組最先發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（學(xué)生觀察、交流討論，找到原因并做好記錄）

小結(jié)：看來啊，開關(guān)的作用就是用來斷開或者閉合線路的，只有閉合的電路才能使電器工作。

在很短的時(shí)間里，我們觀察到了這一個(gè)現(xiàn)象，老師再多給你們一些時(shí)間，再來玩一玩，看看能不能發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，遇到新的問題?？纯茨膫€(gè)小組玩出更多的名堂來，繼續(xù)玩吧！記得做好記錄。（學(xué)生繼續(xù)操作，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。）

老師巡視，控制好時(shí)間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)學(xué)生說說觀察到的現(xiàn)象。

四、認(rèn)識(shí)發(fā)光二極管

看來同學(xué)們已經(jīng)在剛才玩的過程中有了一些收獲了，已經(jīng)會(huì)玩電子積木了，還想繼續(xù)玩嗎？（想）

好，請(qǐng)看大屏幕！師：出示電路圖2 問：圖上有什么變化？（小燈泡的符號(hào)換成了另外一種）

不錯(cuò)，大家觀察得很仔細(xì)，你們知道這個(gè)符號(hào)代表的是什么元器件嗎？（不知道）

老師告訴你們，它的名字叫做發(fā)光二極管。用這個(gè)東西究竟能玩出什么花樣呢？我們來試一試。

先在積木盒里找到它吧。（編號(hào)17）師：找到了沒有？（找到了）

請(qǐng)同學(xué)們把小燈泡換成它。（學(xué)生操作）好，現(xiàn)在老師把時(shí)間交給你們，向剛才一樣，自己操作一下，看看會(huì)有什么有趣的現(xiàn)象。記得在《觀察記錄表二》中記錄下來哦。

（學(xué)生繼續(xù)操作，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，教師巡視，適當(dāng)時(shí)候請(qǐng)學(xué)生做匯報(bào)。）

師：同學(xué)們，剛才你們初步認(rèn)識(shí)了發(fā)光二極管，其實(shí)，在積木盒里，還有一個(gè)發(fā)光二極管，打開看看，能不能找到它。（編號(hào)**）

既然都是發(fā)光二極管，那我們也來認(rèn)識(shí)一下這一個(gè)吧，把剛才的發(fā)光二極管換成現(xiàn)在這個(gè)，繼續(xù)玩一玩，繼續(xù)觀察，做好記錄。開始吧！

（學(xué)生操作，老師巡視，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生說出單向二極管和雙向二極管這一名稱。）

五、讓學(xué)生說說今天學(xué)到了什么。

（一個(gè)簡(jiǎn)單電路應(yīng)由電源、導(dǎo)線和用電器組成。單向發(fā)光二極管具有單向?qū)щ娦?-----）

六、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)身邊的科學(xué)。

同學(xué)們，其實(shí)，科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。就像我們今天剛認(rèn)識(shí)的發(fā)光二極管吧，在我們生活中，也有許多的應(yīng)用，（播放生活中發(fā)光二極管的視頻簡(jiǎn)單介紹。）

七、收拾器件，教師小結(jié)，組織下課。

好了，孩子們，請(qǐng)把桌上的工具都放回原位。同學(xué)們，今天玩的開心嗎？（開心）

是的，孩子們。老師也很高興；今天，在你們身上，我看到了可貴的勇于探索、善于思考、樂于合作的精神。你們真是太棒了！來吧，鼓鼓掌，給自己和小組的同伴一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)吧！

最后，我想推薦大家去看一本書——《貪玩的人類》，這本書會(huì)告訴我們：那些科學(xué)巨人，其實(shí)和我們一樣都是普普通通的人。只要大家也和他們一樣，有足夠的好奇心，有足夠的勇氣和耐心，那么就像孟子說的那樣：“人皆可以為堯舜”。

今天的課就上到這里，下課。

第二篇：樂高積木電子教案

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間

月 日（星期）累計(jì)教案 1 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

介紹樂高積木

第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。

2、介紹樂高積木的有關(guān)歷史。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。

板書設(shè)計(jì)：

初識(shí)樂高積木 教學(xué)過程：

1、欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣：

同學(xué)們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，應(yīng)該可以猜出個(gè)大概了吧。請(qǐng)大家先來看看老師的幾幅作品。展示樂高積木圖片(小組傳閱，部分貼在黑板上)，現(xiàn)在大家知道我們今天所要實(shí)踐的到底是什么呢？（引出課題）今天我們所要學(xué)習(xí)的是樂高積木，它是積木的一種。同學(xué)們知道樂高積木的起源嗎？

2、介紹樂高積木的歷史來源：

樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌LEGO說起。商標(biāo)“LEGO”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“LEg GOdt”，意為“play well”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在Billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)玩具的代名詞。

多年來，“LEGO”圖標(biāo)也變化了多種形式，最新的圖標(biāo)是1998年制作，它是在1973年的版本基礎(chǔ)上稍作調(diào)整而成，使之更便于在媒體上傳播和識(shí)別。第一個(gè)生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比隆（Billund），占地 12000平米，離公司總部也不遠(yuǎn)，LEGO Experience Center 將于今年正式開放，目前計(jì)劃中的具體時(shí)間是在九月份。(圖片展示)

3、介紹樂高積木的價(jià)值：

孩子們?cè)诮邮軜犯叻e木教育課程的時(shí)候，不僅僅鍛煉了動(dòng)手能力，還讓他們對(duì)理科知識(shí)產(chǎn)生了初步的認(rèn)知，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實(shí)踐動(dòng)手能力。

教學(xué)反思:

用課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)過程有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，但平面靜止的圖片不夠生動(dòng)形象，對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用稍遜于動(dòng)態(tài)影像。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間

月

日（星期）累計(jì)教案 2 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

樂高積木的認(rèn)識(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹樂高積木的制作材料。

2、激發(fā)學(xué)生樂高積木的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂高積木的熱情。

教學(xué)過程：

1、展示樂高積木作品。

看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會(huì)縫紐扣的話，那你就會(huì)搭制樂高積木了，你只需花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間、一點(diǎn)點(diǎn)的耐心，再加上一點(diǎn)點(diǎn)用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。

（放大樂高積木。讓學(xué)生了解樂高積木。）

2、了解樂高積木需要的工具。

樂高有專門的城市系列，每個(gè)套裝（set）就是一個(gè)場(chǎng)景，大場(chǎng)景基本上是一棟樓及附屬設(shè)施和人仔，小場(chǎng)景也許就是幾個(gè)人仔和交通工具。

3、學(xué)習(xí)樂高積木的基本技法：

樂高教育認(rèn)為：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，主動(dòng)去探究知識(shí)的奧秘。學(xué)生積級(jí)地在“做”的過程，也就是知識(shí)在他們大腦中建構(gòu)的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識(shí)使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會(huì)促進(jìn)新的技能和知識(shí)的增長(zhǎng)，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累知識(shí)的螺旋式的發(fā)展。

美國哈佛大學(xué)教育學(xué)院的霍華德?加德納（Howard Gardner）教授提出：“學(xué)生積極主動(dòng)地使用和研究有形的器材，并不斷對(duì)他們迫切想得到答案的事物提出問題時(shí)，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動(dòng)地接受，很快就會(huì)忘記。

西摩?佩珀特(Seymour Papert)，麻省理工學(xué)院教授，人工智能實(shí)驗(yàn)室的合作創(chuàng)立者，多媒體實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)立者，LOGO編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長(zhǎng)期從事利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)兒童智力發(fā)展的研究，提出了“Learning by making”的建構(gòu)論（Constructionist）學(xué)習(xí)觀。他說“建構(gòu)主義意味著在做的過程中學(xué)習(xí)，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學(xué)的例子。學(xué)生在做的過程中學(xué)到的知識(shí)，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里?！?/p>

教學(xué)反思 ：

用學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以使學(xué)生充分了解所學(xué)知識(shí)的難易程度，并能用這一目標(biāo)衡量自己的學(xué)習(xí)情況，但要注意的是，對(duì)于需要課下完成的高級(jí)目標(biāo)，教師應(yīng)繼續(xù)保持對(duì)學(xué)生持續(xù)性的關(guān)注。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 3 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

精彩的車輪世界

第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握樂高積木的技法與竅門

教學(xué)過程：

問孩子們：有誰開過汽車？汽車有幾個(gè)輪子？為什么我們需要汽車？有誰騎過自行車？自行車有幾個(gè)輪子？為什么我們要騎自行車？有誰騎過三輪車？三輪車上有幾個(gè)輪子？為什么我們需要三輪車？這里有誰見過單輪腳踏車？大卡車上有幾個(gè)輪子？推土機(jī)呢？卡車可以做些什么事情呢？

討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都 是圓的。

從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個(gè)給大家看）和輪胎（拿一個(gè)給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們?cè)囍锰籽b中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。

讓孩子們搭建一輛有兩個(gè)或四個(gè)輪子的交通工具，至少可以乘坐一個(gè)樂高娃娃。

教學(xué)反思：

在孩子們搭建的時(shí)候，讓他們測(cè)試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 4 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

吊鉤和橫梁 第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解推和舉用力的不同方向 2.研究吊鉤與橫梁的機(jī)械裝置

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生掌握“樂高積木”的技法。

教學(xué)過程：

在孩子們面前放一把椅子,讓他們推動(dòng)椅子。問孩子們：當(dāng)我們推椅子的時(shí)候，椅子是離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，還是越來越近？

現(xiàn)在讓孩子們?nèi)ダ巫印査麄儯阂巫邮窃诔覀兛拷?，還是在遠(yuǎn)離我們？

問：你們每個(gè)人能夠用兩手舉起你們的椅子嗎？椅子運(yùn)動(dòng)的方向是什么，向上還是向下？你們可以把椅子放低一點(diǎn)嗎？這時(shí)椅子運(yùn)動(dòng)的方向是什么：向上還是向下？

討論機(jī)器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?

問題列舉： 什么機(jī)器可以做推的工作？那么拉，舉，下降，又是由哪些機(jī)器完成的呢？有誰在建筑工地上看見過起重機(jī)？它在做什么工作呢？有誰看到過小汽車被拖走呢？牽引機(jī)器的工作是什么呢？它是在推還是拖呢 ？

幫助孩子們搭建一個(gè)建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機(jī)器。讓他們使用吊鉤和橫梁。

教學(xué)反思

在孩子們搭的時(shí)候問他們,吊鉤有什么用？ 第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 5 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

空中表演

第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．以小組形式制定計(jì)劃

2.理解螺旋槳,機(jī)翼在飛機(jī)飛行中的作用

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握樂高積木的技法與竅門。

教學(xué)過程：

講解搭小熊的方法

這個(gè)活動(dòng)最好安排在孩子們已經(jīng)進(jìn)行過飛行機(jī)器活動(dòng)之后。

問孩子們是否記得我們第一次學(xué)習(xí)飛機(jī)并在教室里面到處飛行？有時(shí)，飛行員會(huì)在一起飛行,上演一場(chǎng)空中表演。讓我們看看，我們一個(gè)班級(jí)的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個(gè)學(xué)生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。

問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機(jī)是哪種飛機(jī)？飛機(jī)在做什么？什么是絕技？在空中表演的時(shí)候，還有些什么東西在飛機(jī)旁邊？如果沒有一個(gè)孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個(gè)過程。

討論空中表演的安全性。討論中應(yīng)包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護(hù)裝置。

讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場(chǎng)，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點(diǎn)站，嬰兒推車，紀(jì)念品商店等）。

讓孩子們合作一起搭一個(gè)巨大的空中表演場(chǎng)景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場(chǎng)還要有好玩的事情可以做。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 6 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

瘋狂的飛行員

第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并運(yùn)用飛行部件和機(jī)器

2、鍛煉口頭表述能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)樂高積木搭法——全搭、半搭。

板書設(shè)計(jì)：

全搭、半搭 教學(xué)過程：

問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？

和孩子們討論：是什么讓一架飛機(jī)飛起來的。提問：飛機(jī)上的什么零件可以幫助飛機(jī)飛起來？如果一架飛機(jī)的翅膀很小，它能飛嗎？如果飛機(jī)沒有發(fā)動(dòng)機(jī)，它能飛嗎？如果能飛的話，飛機(jī)是如何飛到空中去的呢？如果飛機(jī)像一幢摩天大廈一樣大的話,它還能飛嗎？

問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠(yuǎn)也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？

如果它使勁想飛起來，會(huì)發(fā)生什么問題呢?

讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們?cè)囍脴犯吡慵泶睢?/p>

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 7 個(gè)課題（內(nèi)容）：

農(nóng)作物噴藥機(jī)

第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)空氣撒播系統(tǒng)

2、學(xué)習(xí)螺旋槳是如何工作的

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個(gè)鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。

討論：人們?cè)O(shè)計(jì)的特殊飛行器，是如何讓它們裝滿水給森林滅火的？問孩子們?nèi)藗優(yōu)槭裁匆眠@種飛行器來裝水，給森林滅火呢？

問孩子們有沒有看見過農(nóng)作物噴粉機(jī)。農(nóng)作物噴粉機(jī)有什么用呢？粉末是由什么組成的？噴粉機(jī)是如何幫助農(nóng)民的？有了噴粉機(jī)為莊稼撒農(nóng)藥，農(nóng)民花的時(shí)間是多了還是少了？

讓孩子們搭建一架飛機(jī),可以裝滿一飛機(jī)的東西，還可以倒出來。

教學(xué)反思

本節(jié)課上學(xué)生人人都投入“樂高積木”工作，而且人人參與實(shí)踐制作，至于評(píng)價(jià)工作在這節(jié)課中得到重視，讓學(xué)生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結(jié)尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學(xué)生，讓其拓寬眼界，同時(shí)學(xué)生對(duì)樂高積木的興趣得到提高。第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 8 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

客機(jī)

第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比例

2、練習(xí)估算技巧

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結(jié)、平式花瓣搭。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

拿一根工程套裝中的長(zhǎng)梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測(cè)一下多少塊 DUPLO 積木才能搭成這個(gè)長(zhǎng)梁。讓他們猜，不要讓他們?cè)嚒?/p>

解釋一下估計(jì)是一種很好的猜測(cè)的方法。拿三幅沒有翅膀的飛機(jī)的圖片，讓他們估計(jì)一下每架飛機(jī)可以乘多少乘客？

讓孩子們給一架小的飛機(jī)加上翅膀，并且使翅膀和機(jī)身成比例。如果機(jī)身比較小，那么翅膀也應(yīng)該比較?。蝗绻麢C(jī)身比較大，那么翅膀也應(yīng)該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機(jī)加上翅膀。

解釋一下：從飛機(jī)的一個(gè)翅膀的頂端到另一個(gè)翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機(jī)。看看誰的翼展最大？先估計(jì)，然后再測(cè)量比較翼展大小。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 9 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

救護(hù)直升機(jī)

第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解機(jī)器工作的原理，并在搭建中靈活運(yùn)用

2、學(xué)習(xí)螺旋槳與機(jī)翼相抗衡的知識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

教學(xué)過程：

給孩子們講個(gè)故事，然后告訴孩子們當(dāng)故事結(jié)束后，他們需要馬上搭建一樣?xùn)|西去解決問題。

有一天，Sam 和 Sue 決定帶著他們的馬 Liberty 去遠(yuǎn)足。他們?cè)谝粋€(gè)晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給 Liberty 帶了一瓶水。他們穿過一個(gè)叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當(dāng)他們準(zhǔn)備回家的時(shí)候，Sue 發(fā)現(xiàn) Liberty 不見了。他們四處找他，叫它名字。Sam 還吹起了他那特別的口哨。那時(shí)，他們聽到了 Liberty 在后面叫。啊呀！Liberty 被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。Sue 讓 Sam 陪著 Liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護(hù)直升飛機(jī)，從山中把 Liberty 救了出來。

討論一下，直升飛機(jī)是如何升降盤旋的。相對(duì)于一般的飛機(jī)來說，這使得它能更好的進(jìn)行營救工作，因?yàn)橐话愕娘w機(jī)需要很大的地方來起降。

讓每一個(gè)孩子都搭建一架直升飛機(jī)來救 Liberty。他們是否需要吊鉤和起重機(jī)把它拉上來呢？他們是否需要一個(gè)吊桶把它裝進(jìn)去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 10 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

建筑工地

第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解機(jī)器、車輪和運(yùn)動(dòng)零件的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用

2、使用問題解決的技能

教學(xué)重難點(diǎn)：

提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)過程：

問孩子們：有沒有去過建筑工地？在工地上會(huì)發(fā)生一些什么？有沒有在工地上看見過不止一輛的推土機(jī)？還有沒有看見過其他的機(jī)器？誰在那里工作呢？工地上的負(fù)責(zé)人叫什么？

通過描述一個(gè)建筑工地來設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，在那里需要一些幫助。工地上有一塊非常大的石頭需要搬走，同時(shí)工地的樹上有一只小貓，下不來了。我們需要搭建許多特殊的機(jī)器完成這些任務(wù)。

讓每一個(gè)孩子搭建一輛裝有大輪子的汽車，車上配備了一些特殊的裝置能夠解決建筑工地上的一個(gè)問題。

教學(xué)反思 ：

在孩子們搭建的時(shí)候，問孩子們他們的機(jī)器可以在工地上完成哪些任務(wù)？

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 11 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 倒垃圾

第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)可以用來鏟和傾倒的機(jī)器

2、練習(xí)分類

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、懂得樂高積木的清潔和保護(hù)。

教學(xué)過程：

問孩子們：蘋果吃完以后，你會(huì)把蘋果核丟到哪里去呢？爸爸媽媽看完報(bào)紙后，他們會(huì)把報(bào)紙放到哪里去呢？你把垃圾丟到垃圾桶以后，那些垃圾會(huì)到哪里去呢？

問孩子們：是否知道什么是可再生的東西。解釋：某些材料例如：瓶子，報(bào)紙，汽車輪胎等都可以進(jìn)行再次加工和重復(fù)使用。不要把這些東西丟掉，這樣你還可以節(jié)省垃圾站的空間。問孩子們是否知道什么是垃圾站。

讓孩子們把樂高零件分為兩堆：“可再生”和“垃圾”。用兩張標(biāo)簽做記號(hào)，幫助孩子進(jìn)行分類。

讓每個(gè)孩子找 5 個(gè)輪胎放到“可再生”的一堆里。告訴孩子們輪胎可以再生產(chǎn)為其它新的東西——例如新的輪胎。

讓孩子們找 5 塊積木作為食物，假裝吃完后，把它們放到垃圾堆里面去。告訴孩子們吃過的食物是垃圾，應(yīng)該把它們?nèi)拥?，這樣也不會(huì)有人吃了會(huì)生病了，但是它們?cè)诶纠镒罱K仍會(huì)回到地里去。

讓孩子們搭建一輛倒垃圾的車，它有用來鏟垃圾的鏟子，有一個(gè)可以堆放垃圾的車廂或垃圾箱。教學(xué)反思：

在孩子們搭建的時(shí)候，問孩子們家里可以重復(fù)利用的有哪些東西？

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 12 個(gè) 課題（內(nèi)容）：

鉆孔

第 1 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)鉆孔機(jī)是如何工作的

2、研究鉆孔可以做的工作

教學(xué)重難點(diǎn)：

在操作中掌握樂高積木的搭法。

教學(xué)過程：

給孩子們玩一個(gè)“猜一猜”的游戲。把鉆子和鉆頭（或圖片）藏在毯子的下面，然后給他們一些線索，讓他們猜是什么東西。例如，可以告訴他們：我是一種可以幫助打洞的工具。我有一個(gè)很尖的頭，能夠不停的轉(zhuǎn)動(dòng)。我可以在地上打很深的洞，即使碰到堅(jiān)硬的石頭，我也不怕。當(dāng)你的牙齒上需要打洞的時(shí)候，牙醫(yī)會(huì)用一個(gè)小的我來幫忙。當(dāng)孩子們猜到是鉆孔機(jī)時(shí)，把毯子掀起來，揭曉答案。

問孩子們：鉆孔機(jī)頭上的部分叫什么？（鉆頭）鉆子是怎么動(dòng)的？當(dāng)鉆頭旋轉(zhuǎn)得非?？鞎r(shí)會(huì)發(fā)生什么事？當(dāng)鉆頭轉(zhuǎn)得特別慢時(shí)又會(huì)發(fā)生什么？人們?yōu)槭裁匆诘厣洗蚨茨兀?/p>

讓每一個(gè)孩子在樂高套裝里找一個(gè)很長(zhǎng)的梁，然后使它站到肥皂上去。

讓孩子們搭建一輛帶鉆機(jī)的配有輪子的車子。然后幫助他們?cè)诜试砩洗蚨?，再把梁插到洞里去?/p>

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 13 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 推、推、推 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解推的原理

2、理解大型推土機(jī)的用途

教學(xué)重難點(diǎn)：

樂高積木完成的后期工作。

教學(xué)過程：

先來玩一個(gè)兒歌的游戲。給孩子們念兒歌，如果有誰知道了兒歌中的大機(jī)器是什么，就可以舉手。

“我有兩個(gè)大輪子，可以壓出深印子。我有兩個(gè)大輪子，向前向后多靈活。我有一把大鏟子，推走垃圾不費(fèi)力。我有一把大鏟子，整天挖土大力士?！?/p>

討論一下：為什么這個(gè)機(jī)器可能是推土機(jī)，挖掘機(jī)，或是倒鏟機(jī)。告訴孩子們這些大的建筑用的機(jī)器都稱為重型推土機(jī)，它們可以清理泥土，這樣人們就可以建路或者建造不同的建筑。

讓孩子們每個(gè)人搭建一輛重型推土機(jī)，可以用工程套裝里的鏟子，輪子和底盤。也可以用其它套裝中的零件，做一個(gè)與眾不同的底盤。他們是否能裝一個(gè)鏟子，可以讓它向前后推東西？ 第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 14 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 怪物音樂 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)去唱一個(gè)故事。

2、學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)故事的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、請(qǐng)孩子搭建自己的樣子模型和笨怪物一起走一走。

教學(xué)過程：

一、幫助小朋友學(xué)唱這首歌（貝多芬第五首的音調(diào)）哈哈哈哈！波波波波！我是一個(gè)怪物！你是誰？ 我出來走一走，我看見了什么？ 我會(huì)跟你走！你會(huì)跟我走！

我看見一頭牛！我看見一只狗！我看見一匹馬！我看見一只豬！HA HA HA HA！BOO BOO BOO BOO！I AM A MONSTER!WHO ARE YOU? I GO FOR A WALK.WHAT DO I SEE? I’LL WALK WITH YOU.YOU WALK WITH ME.I SEE A COW,I SEE A DOG,I SEE A HORSE, I SEE A HOG.二、讓孩子制作一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，再一次唱歌并把各種的動(dòng)物放進(jìn)農(nóng)場(chǎng)或者創(chuàng)造新的抒情歌曲。請(qǐng)孩子創(chuàng)造一個(gè)怪物的歌舞并表演給家人看。請(qǐng)孩子在作業(yè)本上圈出在歌中出現(xiàn)的動(dòng)物。

三、問題列舉：

你怎樣通過唱歌講述一個(gè)故事？

教學(xué)反思：

在小朋友建造的時(shí)候，問一下在什么地方能看到歌里的這些所有的動(dòng)物住在一起？（嘉年華，游樂園等）第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 15 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 驚奇又有趣！第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)怎樣的意料之外的事情可以稱之為有趣。

2、學(xué)習(xí)怎樣創(chuàng)造意外的組合。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓孩子創(chuàng)作并制作一個(gè)有趣的故事，如馬騎著人，雞騎著牛，或是房子造在汽車上等。

教學(xué)過程：

一、讓請(qǐng)孩子討論什么東西能做成好吃的三明治（給孩子看你做的好玩三明治，問問是不是好吃的三明治。）討論是什么使這個(gè)三明治變的有趣？討論為什么有時(shí)候意料之外的事讓人叫人覺得有趣？

讓孩子說一個(gè)有趣的故事或笑話或是一個(gè)糊涂的故事或笑話。

二、討論怎樣的意外事情發(fā)生讓故事變得有趣。

三、邀請(qǐng)孩子合作制造一座有趣城，所有的有趣的騎者都生活在這里。讓孩子制作一棵用各種意外的材料制成的有趣的樹。讓孩子在作業(yè)本上圈出不同尋常的騎者。

四、問題列舉：

哪個(gè)場(chǎng)景出人意料的：一個(gè)媽媽對(duì)著小寶貝唱歌還是小寶貝對(duì)著媽媽唱歌？

教學(xué)反思：

在孩子制作的時(shí)候，為什么馬騎著人很有趣？

第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 16 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 啵！啵！第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道悲傷的故事導(dǎo)致悲傷的情緒

2、能為別人而感動(dòng)

教學(xué)重難點(diǎn)：

請(qǐng)孩子創(chuàng)造并制造一個(gè)故事或?qū)υ捤茏寗e的小朋友感覺情緒低落，如：兩個(gè)好朋友吵架了；一個(gè)男孩掉了他的小狗；朋友搬家了。

教學(xué)過程：

一、讓孩子知道你要跟他們說幾個(gè)單詞請(qǐng)他們想象這些單詞。之后，請(qǐng)他們有什么情緒感受。

例如：一個(gè)大冰淇淋；在很累的時(shí)候爬進(jìn)被窩；當(dāng)爸爸媽媽對(duì)自己作的事情生氣的時(shí)候；當(dāng)找不到自己心愛的玩具的時(shí)候。

討論他們過去感受到的不同情緒的稱呼。如生氣，高興等。討論什么時(shí)候，什么人，什么事能讓自己感受到情緒低落。分享一些別人說的事，他可能會(huì)傷害他人的情緒。

二、讓孩子改掉他們故事或?qū)υ挼慕Y(jié)局，那樣大家就高興起來。請(qǐng)孩子創(chuàng)造一個(gè)能讓大家感覺開心的故事。請(qǐng)孩子在作業(yè)本上給人臉畫上微笑。

三、問題列舉： 你能讓我看你的笑臉嗎？生氣的臉？第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 17 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 木偶聚會(huì) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道怎么做木偶。

2、在眾人面前練習(xí)表演。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓孩子給樂高積木貼上粘紙并用積木砌好用來站穩(wěn)他們的小木偶。

教學(xué)過程：

一、問小朋友有沒有人看過木偶表演？看過什么類型的木偶？描述木偶表演的情況。討論什么樣的故事能做好的木偶表演故事。

二、讓孩子給小木偶用布料和繩做頭發(fā)，薄紙做上衣或是別的衣物來裝飾他的木偶。在孩子用樂高軟積木搭好舞臺(tái)后，請(qǐng)他們表演一個(gè)關(guān)于木偶過生日的木偶秀。請(qǐng)其他孩子在每隊(duì)表演的時(shí)候做觀眾欣賞。讓所有人都享受聚會(huì)食物。

三、請(qǐng)孩子做一個(gè)動(dòng)物木偶和人物木偶，并創(chuàng)造一個(gè)他們之間的故事。請(qǐng)孩子在作業(yè)本上為小木偶作一頂聚會(huì)帽子。

四、問題列舉：

你能想出多少種不同的木偶？第 周第 課時(shí) 上課時(shí)間 月 日（星期）累計(jì)教案 18 個(gè) 課題（內(nèi)容）： 猜一猜是什么？ 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過轉(zhuǎn)動(dòng)連接部分來學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。

2、知道猜的和知道的區(qū)別。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓孩子根據(jù)經(jīng)驗(yàn)用管道和玩具磚塊堆砌一個(gè)足以用來藏小球的結(jié)構(gòu)，至少要有一個(gè)是用管道做的。

教學(xué)過程：

一、讓孩子將一個(gè)小球藏在三個(gè)塑料杯子其中的一個(gè)里。

解釋你會(huì)猜小球在哪里：看第一個(gè)杯子，小球不在里面；看第二個(gè)杯子，小球也不在，這時(shí)你就知道小球在哪個(gè)杯子里了。向小朋友解釋什么是排除法。在孩子輪流看塑料杯子的時(shí)候，解釋什么是猜，什么是基于知道的基礎(chǔ)上的。

二、讓孩子將球放進(jìn)這些結(jié)構(gòu)中。讓孩子作三次嘗試，找出別的孩子將球藏在哪里了。讓孩子用樂高積木建造一座房子并將樂高人物藏在里面。讓孩子在作業(yè)本上用顏色筆裝飾球。

三、問題列舉：

比如，你知道今天晚上會(huì)吃什么？是猜的還是已經(jīng)知道了？

教學(xué)反思：

在孩子搭建的時(shí)候提問：能否將球隱藏在一個(gè)玩具的零件中？

第三篇：電子空間站第一課時(shí)

初二年級(jí)第六單元《電子空間站》教案

第一課時(shí)

課題：《電子空間站》 教學(xué)內(nèi)容：

一 了解電聲樂器的音色，樣子及發(fā)聲原理

二 欣賞電子樂隊(duì)表演，了解演奏樂器隨歌曲而定

三 欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞曲》 教學(xué)目的：

一 音頻與圖片相結(jié)合，讓學(xué)生了解電聲樂器的音色特點(diǎn)，發(fā)聲原理

二 了解完電聲樂器的圖片與音色后，讓學(xué)生更深入的了解電聲樂隊(duì)的表演，了解音色。

三 欣賞由電子琴演奏的曲子《西班牙斗牛舞曲》 教材分析：

《電子空間站》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》(人教版)八年級(jí)上冊(cè)第六單元。教材內(nèi)容以電聲樂隊(duì)演奏的器樂曲《絲綢之路》、電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞》以及聲樂隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》為主，讓學(xué)生對(duì)電聲樂隊(duì)有初步的認(rèn)識(shí)和了解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解電聲樂器的音色和發(fā)聲原理，欣賞電子琴演奏的《西班牙斗牛舞曲》 難點(diǎn)：學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐 教學(xué)步驟：

師生問好

老師：還記得我們上節(jié)課學(xué)過的嗎？我們終于走出了非洲，我們了解了非洲的音樂，舞蹈，還有它獨(dú)有的非洲鼓。今天我們來進(jìn)去現(xiàn)代科技，一起來學(xué)習(xí)一下《電子空間站》，上課前我要問一下同學(xué)們，你們都知道哪些電子樂器呢？

學(xué)生回答

老師：對(duì)的，其中xx是電子樂器，而xx不是電子樂器。老師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓较矚g用電子制作音樂，所以便產(chǎn)生了電子樂器，下面我來給大家講一下電子樂器的發(fā)展，在大約在70年前，美國人約翰.凱奇利用電子管振蕩器和留聲機(jī)進(jìn)行音樂創(chuàng)作出現(xiàn)了留聲機(jī)，大家見過卡帶嗎？也就是磁帶，記得老師以前都是用那個(gè)聽音樂的，再后來出現(xiàn)了電子合成器，再后來人們開始用電腦制作音樂，打開了電子音樂的新篇章。廈面我們來進(jìn)行第一環(huán)節(jié)，聽聲音—猜樂器。同學(xué)們仔細(xì)聽這段音樂，然后回答這是什么樂器演奏的？

學(xué)生回答

老師：恩是的，這個(gè)是小提琴演奏的，那我要問一下同學(xué)們，小提琴是不是電子樂器呢？

學(xué)生回答

老師：是的，小提琴他不是電子樂器，是傳統(tǒng)樂器。但是大家看一下這一把小提琴，這個(gè)小提琴叫做電子小提琴，屬于電子樂器。

老師：同樣的我們?cè)賮硇蕾p一段音樂，猜一下這段音樂是用什么樂器演奏的？

放音樂 學(xué)生回答

老師：是的，是電子琴演奏的，有誰能告訴我，電子琴他有著怎么樣的特點(diǎn)？

學(xué)生回答

老師：電子琴可以自己伴奏，價(jià)格便宜，攜帶方便等特點(diǎn)。老師：我們?cè)賮硇蕾p一段曲子，聽下是什么樂器演奏的？ 學(xué)生回答

老師：是電吉他，電子他的樣子有很多種，放圖片讓同學(xué)欣賞 老師：同樣再來欣賞曲子，猜樂器 學(xué)生回答

老師：這個(gè)樂器叫電貝司，聲音是很低的，主要用作于伴奏，填充和聲效果的作用，也可以用來獨(dú)奏。

老師：同樣再來欣賞曲子，猜樂器 學(xué)生回答

老師：這個(gè)就是大家熟悉的架子鼓，那架子鼓是不是電子樂器呢？

學(xué)生回答

老師：對(duì)了，架子鼓不是電子樂器，但那是他離不開電聲樂隊(duì)，常常為電聲樂隊(duì)伴奏，大家再來看看這個(gè)鼓，這個(gè)就是電子架子鼓，這個(gè)呢屬于電聲樂器，音樂他是用電子來模仿架子鼓的音效的。

老師：了解了這么多，誰能告訴我一下，一個(gè)電聲樂隊(duì)演奏時(shí)都有什么樂器？

學(xué)生回答

老師：一個(gè)電聲樂隊(duì)一般有電吉他，電貝司，架子鼓，電子合成器等組成

老師：我們聽了這么多的樂器音色，也了解了電聲樂隊(duì)的演奏樂器，大獎(jiǎng)想不想觀賞一下電聲樂隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)演出呢？

放視頻

老師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽他們樂器的不同音色

老師：欣賞了這個(gè)樂隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)演出，我們?cè)賮硇蕾p另一個(gè)樂隊(duì)的演出，這個(gè)樂隊(duì)中加入了鋼琴，小提琴和電箱吉他，聽聽在音色上有什么不同。

放視頻

老師：聽完了，大家什么感受啊？有沒有聽出兩個(gè)樂隊(duì)的不同 學(xué)生回答

老師：是的，第一個(gè)樂隊(duì)呢更加的動(dòng)感，而第二個(gè)呢，更抒情一點(diǎn)，所以，樂器的選擇是根據(jù)音樂作品而定的。

老師：學(xué)習(xí)了這么多，大家知不知道電聲樂器和傳統(tǒng)樂器二胡之類的相比較，他們有什么不同嗎？

學(xué)生回答 老師：他們的發(fā)聲原理是不一樣的。

老師：大家知道斗牛這項(xiàng)活動(dòng)是哪個(gè)國家的嗎？ 學(xué)生回答

老師：是西班牙的，下面我們來欣賞一段由電子琴演奏的曲子《西班牙斗牛舞曲》聽的過程中大家思考一個(gè)問題，曲子表現(xiàn)了怎么樣的場(chǎng)景？

放音樂 學(xué)生回答

老師：很簡(jiǎn)單，曲子用小提琴生動(dòng)的表現(xiàn)了斗牛時(shí)的激烈場(chǎng)面。小結(jié)：

第四篇：《莫高窟》第一課時(shí)教研課教案

莫高窟（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字，注意辨認(rèn)“繡”“銹”字形的異同，讀準(zhǔn)文中的多音字“佛”。在語境中理解并積累“威風(fēng)凜凜”、“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”等四字詞語。

2.抓住各自然段的中心句提煉關(guān)鍵詞，給文章編寫段落提綱。

3.品味用詞，關(guān)注句段特點(diǎn)，感受莫高窟彩塑的精妙絕倫、壁畫的宏偉瑰麗、藏經(jīng)洞的藏品豐富，產(chǎn)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通課文，學(xué)會(huì)本課的生字，理清課文脈絡(luò)，編寫段落提綱。教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，初步感知莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、詩行暗示，引入學(xué)習(xí)。

師生問好后，教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上流動(dòng)起這樣的幾行詩：

走向敦煌，便是赴一次藝術(shù)的盛宴； 走進(jìn)莫高窟，一個(gè)聲音便在血脈間流淌： 我們是飛天，飛天是我們！我驕傲，我是中國人！

同學(xué)們，今天這堂課我們就沿著古老的絲綢之路，穿過茫茫的大沙漠，走進(jìn)敦煌，走進(jìn)莫高窟。（屏幕出示敦煌全景，隨后重重地砸下課題：莫高窟，齊讀）

二、初讀課文，整體感知。

1.首先讓我們一起來看看這篇說明性的文章向我們主要介紹了莫高窟哪些方面的內(nèi)容？文章中有三句關(guān)鍵的句子告訴了我們這個(gè)答案。請(qǐng)快速瀏覽全文，把這三句話畫出來。

2.指名交流。

3.課件出示三句話，齊讀 ●莫高窟保存著兩千多尊彩塑。

●莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！衲呖呃镞€有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

4.找到關(guān)鍵句，就能幫助我們了解課文的主要內(nèi)容。不難看出，這篇文章就向我們介紹了莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。（板書）

第一板塊：了解彩塑： 1.我們首先來欣賞莫高窟的彩塑。莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。老師這兒有三張莫高窟彩塑的圖片，他們中有力士，有菩薩，有天王。請(qǐng)你來猜一猜他們分別是誰？并說一說你的理由。（出示圖片）

課件出示：看一看，猜一猜

2.是啊，你的理由多么充分，這尊彩塑眼睛微閉，嘴角帶笑，慈祥可親，一看就是一位救苦救難，慈悲為懷的菩薩。這尊彩塑呢，又是誰？說一說你的理由吧！你很會(huì)觀察，你看他身披鎧甲，手握武器，怒目圓睜，看上去多威風(fēng)啊，一定是一位天王了。再看這尊彩塑，為什么呢？是啊！你看他肌肉發(fā)達(dá)，塊塊隆起，渾身上下充滿力量，毫無疑問，這個(gè)就是力士了。

3.看看課文是怎樣描寫這三尊彩塑的，找到以后，把它讀一讀，讀出他們不同的特點(diǎn)。

4.（課件出示）誰愿意來讀這句話，注意要把他們的特點(diǎn)讀出來。5.菩薩的慈眉善目，天王的威風(fēng)凜凜，力士的強(qiáng)壯勇猛，我們一起來讀一讀。6.提醒“凜”的讀法，前鼻音，第三聲。

7.課文還介紹了哪尊彩塑？這是一尊怎樣的彩塑？請(qǐng)大家先讀讀課文里的介紹。（出示句子，提醒“佛”的讀音）

“佛”是個(gè)多音字：

“fó”：a佛陀的簡(jiǎn)稱；b佛教徒稱修行圓滿的人；c佛教d佛像e佛號(hào)或佛經(jīng)。“fú”：仿佛，似乎、好像。

8.這尊臥佛真像課文所說的那樣嗎？老師這兒有他在圖片（出示圖片）你們看，他眼睛微微地閉著，嘴角往上翹起，已經(jīng)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

9.同學(xué)們，剛才我們走進(jìn)了莫高窟，欣賞到了彩塑，他們有的慈眉善目，有的威風(fēng)凜凜，有的強(qiáng)壯勇猛，還有的神態(tài)安詳。的確像作者所說的那樣：個(gè)性——鮮明，神態(tài)——各異。（課件依次出示這段中的四字詞語：慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛、神態(tài)安詳）

10.莫高窟像這樣的彩塑有多少尊？有兩千多尊?。ǔ鍪荆簝汕Ф嘧?，學(xué)習(xí)生字“尊”注意讀音為平舌音，書寫時(shí)中間有一個(gè)小短橫）

11.課件出示一組彩塑，學(xué)生欣賞后用成語形容一下。（栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、呼之欲出）

12.這兩千多尊的彩塑都像我們剛才所看到的那樣惟妙惟肖，（出示：惟妙惟肖）令游人嘖嘖贊嘆?。ǔ鍪荆簢K嘖贊嘆）

13.齊讀這些描寫彩塑的四字詞語。第二板塊：欣賞壁畫：

1.莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米的壁畫，我們繼續(xù)來欣賞。

2.課文是怎樣寫出壁畫的宏偉瑰麗的呢？指名讀第四自然段。

3.讓我們先來看這個(gè)自然段的第一句話（出示），讀一讀，想一想，這是一句什么句？它在文中起什么作用？（過渡句，承上啟下）這句話中有一個(gè)數(shù)字：四萬五千多平方米！這個(gè)數(shù)字告訴我們什么？（壁畫非常之大）壁畫有四萬五千多平方米，如果把我們這個(gè)教室四壁全都畫上壁畫，老師幫你們算了一下，四萬五千多平方米有我們四千五百多個(gè)教室那么大，怎么樣？是不是夠——宏偉?。?/p>

4.壁畫那么大，畫了哪些內(nèi)容呢？誰來告訴大家？（生讀內(nèi)容的那段話）5.大家知道這些壁畫中哪兒最吸引人呢？（飛天）你從哪個(gè)詞判斷出飛天最美？——引人注目

6.那么飛天到底美在哪里？女生一起讀讀課文中描寫飛天的這一段話。（出示句子）

7.今天老師把課文中寫到的這些飛天的圖片也帶到了課堂，咱們一起去看看。（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“弦”重點(diǎn)提示它的讀音。）

8.同學(xué)們，飛天壁畫僅僅只有這五種姿態(tài)嗎？你怎么知道的？（省略號(hào)）壁畫中還會(huì)有哪些姿態(tài)呢？ 欣賞一組飛天的圖片。

9.一個(gè)個(gè)輕盈靈動(dòng)的飛天，一個(gè)個(gè)柔美生動(dòng)的形象，把我們深深吸引，更讓我們浮想聯(lián)翩?？粗@些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

第三板塊：走進(jìn)藏經(jīng)洞

1.莫高窟里的彩塑和壁畫，讓我們真切地感受到了作為一名中國人的驕傲與自豪。同學(xué)們莫高窟中還有藏經(jīng)洞呢？那又是一個(gè)怎樣的天地？

2.快速瀏覽課文第4自然段，看看藏經(jīng)洞里藏了哪些寶貝。3.課件出示：（經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像??）4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“繡”。與“銹”進(jìn)行區(qū)別。

5.現(xiàn)在這些寶貝是不是還在那兒呢？寶貝流失的原因是什么？（清政府的腐敗無能。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“腐”分析結(jié)構(gòu)為半包圍，同音字有：斧、府、俯、輔等，注意在“豆腐”一詞中，“腐”讀輕聲。）

6.課件出示相關(guān)資料：

1905年10月，俄國人勃奧魯切夫僅以6包俄國日用品為代價(jià)，騙取了敦煌遺書兩大包。1907、1914年英國的兩次掠走13700多件。1908年法國人掠走約 10000多件。1911年日本人掠走約600件經(jīng)卷。1914年俄國人盜走共計(jì)10000多件。1922年數(shù)百名俄皇軍隊(duì)士兵在洞窟中煙熏火燎，破壞不少。1924年美國人盜走莫高窟壁畫26塊。他們都以少量的銀元，掠走了大量的中國的燦爛文化。

三、理清脈絡(luò)，編寫提綱

1.同學(xué)們，今天，我們不僅欣賞到了莫高窟精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，還經(jīng)歷了一次震撼心靈的洗禮。這樣的一個(gè)藝術(shù)寶庫在哪里呢？

2.出示第一自然段，指名讀一讀。

3.課件出示地圖圖片及概貌的圖片，教師完成板書：地理位置、概貌 4.課文的最后一個(gè)自然段作者又寫了什么呢？齊讀這個(gè)自然段。

5.交流、小結(jié)：這個(gè)自然段只有一句話，告訴我們莫高窟是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。（板書：藝術(shù)寶庫）

6.根據(jù)板書小結(jié)：這篇課文共有5個(gè)自然段，作者從莫高窟的地理位置和概貌著手，依次向我們介紹了那里的彩塑、壁畫以及藏經(jīng)洞，從而讓讀者明白，莫高窟其實(shí)是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。我們把段和自然段的段意依次排列起來就是段落提綱。（課件出示本課的段落提綱，提醒學(xué)生這是課后作業(yè)4）

四、再讀課題，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，莫高窟是藝術(shù)寶庫，是文化瑰寶，是一部寫不完的史書。此時(shí)此刻千言萬語都說不盡對(duì)莫高窟的贊美，都表達(dá)不了心中的激動(dòng)與自豪。讓我們帶著這份激動(dòng)與自豪再一次讀一讀課題——生齊讀：莫高窟

2.今天的作業(yè)：（1）完成《習(xí)字冊(cè)》（2）課后習(xí)題4（3）推薦閱讀：余秋雨的《莫高窟》

板書設(shè)計(jì)：

地理位置 概貌 彩塑

莫高窟 壁畫

藏經(jīng)洞

藝術(shù)寶庫

第五篇：第六課時(shí)電子教案 文檔

Learning aims:1.Can read and translate the article.2.Can master the key points.Learning steps:

Lesson 6

(Reading the last paragraphs-3c)Step 1: Students read and recite the words,Step 2: Read the article by themselves and find out the points they can’t read or don’t understand.Then the teacher tells them,Step 3: ask some pairs to read and translate one by one.The others listen carefully and find out the mistakes they made.Step 4: read the article again and find out the points.1,a mother of three(children)一個(gè)三個(gè)孩子的母親2.in some families(在一些家庭中)3.They are always comparing their children with others.他們經(jīng)常拿自己的孩子和其他的孩子作比較。Be always doing sth 總是做某事，Eg: She is always getting up early.他總是早起。He’s always getting to school late.他總是到校遲到。5.These children may find it hard to think for themselves when they are older.這些孩子長(zhǎng)大后會(huì)發(fā)現(xiàn)獨(dú)立思考是困難的。Find it +adj to do sth.發(fā)現(xiàn)做某事困難Eg: They find it difficult to learn Chinese.6 on the one hand---on the other hand---

一方面---另一方面 Step 5 : Students read and grasp the statements in 3a.Step 6: Students write some advice with should to complete 3c.Then check the answers.Step 7: Exercises.