第一篇：9和0的故事 教案

9和0的故事

大2班

陳欣月

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事《9和0的故事》內(nèi)容，知道每個(gè)人有自己的用處，要互相尊重。

2、知道0~9可以組合成其他數(shù)字。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書《9和0的故事》。2、0~9的數(shù)字卡若干套?；顒?dòng)過程：

一、比一比

1、教師出示0~9的數(shù)字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀這些數(shù)字。

2、請(qǐng)幼兒說說是0大還是9大。

二、欣賞故事《9和0的故事》

1、教師：因?yàn)?認(rèn)為自己大，認(rèn)為0小，所以9和0之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。

幼兒翻看幼兒用書，聽教師講故事《9和0的故事》。

2、交流討論。

（1）教師：這個(gè)故事講了一件什么事？

教師通過提問故事情節(jié)幫助幼兒理解故事。

（2）教師：這個(gè)故事告訴我們什么？

3、教師總結(jié)：《9和0的故事》告訴我們，1和0看起來是比9小，可他們組合在一起就比9大。10是比9大的。這個(gè)故事還告訴我們，每個(gè)人都有自己的用處，要互相尊重，大家都是好朋友。

三、拼一拼：數(shù)字組合

1、教師：其實(shí)不只是0和1可以組合，其他數(shù)字兄弟也可以互相組合。

2、教師出示任意兩個(gè)數(shù)字卡，并排放在一起，告訴幼兒這是多少（如出示1和3放在一起，告訴幼兒這是13）。按規(guī)則舉例子。

3、游戲：幼兒兩兩一組，每組拿一套數(shù)字卡。幼兒每次從數(shù)字卡中任意抽出三個(gè)數(shù)字，把這三個(gè)數(shù)字拼拼看，看看能拼出多少個(gè)不同的數(shù)字組合。

教學(xué)反思：

故事《9和0的故事》主要目標(biāo)是讓幼兒從故事中知道每個(gè)人都有自己的用處，要互相尊重。活動(dòng)開始想讓幼兒認(rèn)讀數(shù)字0~9，并且讓幼兒比較是0大還是9大，讓幼兒思考而引出故事《9和0的故事》，然后根據(jù)故事情節(jié)提出問題幫助幼兒理解故事，讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的用處，不能小瞧別人，要學(xué)會(huì)互相尊重，大家都是好朋友。最后讓幼兒分組進(jìn)行數(shù)字組合，知道0~9可以組合成其他的數(shù)字。其中也有不足的地方，最后一個(gè)游戲由于沒有把游戲規(guī)則講清楚，幼兒在游戲中顯得比較松散，在以后的教學(xué)中我一定會(huì)把每個(gè)細(xì)節(jié)做到最好！

第二篇：《寫童年的故事》教案0

《寫童年的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從記憶庫中挖掘有意義的、有趣味的事情，通過模仿、點(diǎn)評(píng)、寫提綱、反復(fù)修改等手段，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的文學(xué)體裁，用確切的語言文字把真情實(shí)感和事情經(jīng)過表達(dá)出來，達(dá)到提高學(xué)生寫作與口語交際能力之目的。

在引導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，激發(fā)學(xué)生的生活熱情，讓他們切實(shí)感受到生活無處不美，快樂無處不在。教學(xué)方法：

以“我的童年”為題，分小組討論，讓同學(xué)互相交流感受；接著學(xué)習(xí)范文三篇，由學(xué)生分析作文值得借鑒之處，教師總結(jié)；最后現(xiàn)場(chǎng)打草稿，口述作文構(gòu)思。教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師僅作必要的指導(dǎo)。此次作文以“貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生生活，鍛煉學(xué)生口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美”為目的。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

經(jīng)常有同學(xué)感慨，真懷念小學(xué)時(shí)的生活，懷念童年無憂無慮的生活。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的壓力增大了，快樂的童年生活也更令人懷念了。下面聽磁帶，大家可以跟著一起唱：“晚風(fēng)輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘。沒有椰林綴斜陽，只是一片海藍(lán)藍(lán)??”一曲《外婆的澎湖灣》將我們的思緒帶回了那美好的童年。童年，童年那么令人留念。童年，童年就在我們眼前。請(qǐng)大家閉上眼睛，想想自己的童年，什么事情最先躍入你的眼簾。

二、由學(xué)生舉手發(fā)言，分小組介紹他們剛才最先想到的童年故事。

三、同學(xué)們講完后，師生一起對(duì)同學(xué)們所講的童年故事進(jìn)行分類。1.快樂的事情，無憂無慮，對(duì)什么事都好奇，充滿了美好的幻想。(1)春天，在小溪邊抓蝌蚪，爬上山頭摘映山紅??

(2)夏天，來到小河游泳、嬉戲，夜晚，與爺爺奶奶拿著蒲扇在外乘涼，聽故事??

(3)秋天，出外郊游，領(lǐng)略祖國美好風(fēng)光，稻子熟了，伙伴們拾稻穗??(4)冬天，大雪紛飛，打雪仗、堆雪人?? 2.煩惱的事情。

(1)年幼無知，總是犯錯(cuò)誤，惹父母生氣??(2)與小伙伴鬧矛盾，幾天不講話??

(3)父母總是“指手畫腳”，這個(gè)該做，那個(gè)不該做?? 3.可笑的事情：常會(huì)做些讓大人們哭笑不得，而現(xiàn)在回想起來令人捧腹的事情??

(1)總說些讓大人哭笑不得的話，如“媽媽，我是你撿來的嗎?”??(2)學(xué)做爸爸媽媽，玩過家家??

四、老師總結(jié)并將講童年過渡到寫“童年”

從同學(xué)們的講述中，我們發(fā)現(xiàn)原來我們每個(gè)人的童年都是如此多姿多彩，它一直留在我們記憶深處，并在我們的生命歷程中描寫出優(yōu)美的篇章，有時(shí)拾起來會(huì)讓人捧腹不已。從同學(xué)們講述中，可以知道童年在你們心目中是快樂、美好的。今天我們就“童年”或用“童年的??”的句式來命題，說說你的立意、選材，或自擬題目，要求寫出童年的體驗(yàn)，表現(xiàn)童年的喜、怒、哀、樂??情感真摯，敘事有條理。

五、寫作方法提示

1.由淺入深：讓學(xué)生看到題目，好好地想一想這是什么，又是為什么，該怎么樣。也就是一再詢問，我們的童年是什么樣子，為什么會(huì)是這樣子的，我們又是怎樣度過自己童年的，從而將我們童年的本來面目呈現(xiàn)在大家面前，這樣就有話可說，能夠較豐富的敘述出來。

2.化大為?。涸掝}作文，一般以話題為中心，添加成分，擴(kuò)展語意。本來我們從自己的生活角度去看待童年，那么思路就狹窄，選材也就小了許多。若運(yùn)用這樣的方法，就可以有：小鳥的童年、地球的童年、喜馬拉雅山的童年、我與伙伴的童年、童年的一點(diǎn)一滴、童年的小搖車、童年趣事??這樣思路也就打開了，思考的空間也就廣闊了許多。

3.由此及彼：可以由話題聯(lián)想到相似的或相反的，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由表現(xiàn)到結(jié)果??由此話題，我們可由童年的快樂想到成長(zhǎng)的煩惱。童年生活如此豐富多彩，長(zhǎng)大以后卻面臨著學(xué)業(yè)的壓力，父母的期望，老師的教誨，以及就業(yè)的迷茫，林林總總，或是快樂的，或是煩惱的，或是痛苦的，或是悲傷的，或是有趣的??都可以呈現(xiàn)在我們面前，這樣就又開辟了一個(gè)新的立意角度。

除此之外，可以綜合利用多種角度來敘事，表達(dá)自己的情感。

六、寫作中可能會(huì)出現(xiàn)的問題

1.我們很多同學(xué)愛騎自行車上學(xué)或出門玩，就會(huì)有“我和某同學(xué)一起騎車出門玩，他的氣門芯壞了，我就把我的撥下來給他裝上，我倆一起高高興興騎車回家了”。

2.我小的時(shí)候?qū)懭沼洠蠋熞?guī)定要200字以上，有小組長(zhǎng)檢查字?jǐn)?shù)，我同組的一位仁兄寫道：“今天媽媽讓我出去買菜，我問多少錢一斤，賣菜的說五分，我說：真便宜呀真便宜??”組長(zhǎng)數(shù)了數(shù)還差四個(gè)字，于是仁兄又在后面加了一句：“真便宜呀。”

3.日記——第一天：今天我到媽媽單位玩，玩得好高興呢。第二天：昨天我到媽媽單位玩，玩得好高興呢。第三天：今天我又想起前天我到媽媽單位，玩得很高興。

4.大家還記得小學(xué)時(shí)候的《小蝌蚪找媽媽》嗎?當(dāng)時(shí)老師讓我們模仿這個(gè)寫一篇關(guān)于媽媽的作文。有個(gè)同學(xué)是這樣寫的：“我的媽媽雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛??”

5.同學(xué)的名句：“天上大雁miemie(咩咩)地飛過；圓圓的月亮像彎弓?！?/p>

以上均是同學(xué)們作文中出現(xiàn)過的笑話，希望大家在以后的寫作中不要出現(xiàn)類似的毛病。

七、列舉范文

例文(一)

童年趣事

小時(shí)候，我曾經(jīng)聽大人們說過，瞄蜂很有趣，只要瞄準(zhǔn)了就可以將它們一網(wǎng)打盡，并可美餐一頓，瞄蜂的愿望一直藏在心頭，終于在一個(gè)燦爛的星期天，早飯后，張華、李紅和我到山上去“瞄蜂”。一路上，小鳥給我們引路，樹兒向我們招手，花兒跟我們點(diǎn)頭，風(fēng)兒為我們鼓勁，我們哼著小調(diào)一會(huì)兒就蹦到了山上。

我們到了山上，她們兩個(gè)“老”手把一塊肉很熟練地綁在樹杈上，等著蜂子上鉤。我們?cè)陔x肉十米左右的地方逛來逛去，總不見蜂子的影子，大約等了半個(gè)小時(shí)，我有點(diǎn)不耐煩了，正準(zhǔn)備去取肉的時(shí)候，隱約地聽到遠(yuǎn)處傳來“嗡嗡”的 叫聲，啊!來了，我們學(xué)著大人的樣子，趕緊跑到隱蔽的地方躲起來，看著蜂子的一舉一動(dòng)，蜂子不緊不慢地嘗著它的美味佳肴，我們幾個(gè)屏住呼吸，圓睜雙眼緊盯著這些“小饞嘴”，幾分鐘過后，蜂子準(zhǔn)備回窩了，我們?cè)诤竺婢o跟著它，我們的眼睛緊盯著蜂子，腳在不停地跑著，只聽“砰”的一聲，哎喲，我摔翻了，她們兩個(gè)都是“老”手，仍然還在沒命地跑著，我趕緊爬起來，揉著腳，只聽見她們正在喊我，快來呀，就在這里了，我趕緊跑過去，哇!這么大，太棒了。它的窩還是夠隱蔽的，在一棵很高的大樹上。

我們幾個(gè)來到樹下，我迫不及待地用一根長(zhǎng)竹子朝蜂窩捅去，呀!這下可不得了了，蜂子朝我撲過來了，怎么辦，我把衣服扯上來蒙住了頭，沒想到，我的手又被蜂子蜇住了，我拼命地甩著。

“哎喲，媽呀!快來救我呀!”這時(shí)李紅大叫起來了。

快跑呀!要不然就要變成大肥豬了。這下子更不得了，蜂子越鬧越來勁，它們好像通人性似的，一窩蜂地向我撲來，眼看它們已經(jīng)爬上了我的衣服，我的腦袋一下子“嗡”地變大起來，“怎么辦?”正在危急關(guān)頭，眼前出現(xiàn)了一個(gè)小塘，對(duì)，跳下去，要不然會(huì)沒命的，我不管三七二十一的跳了下去，捏住鼻子，把頭沒在水里。我在水里，隱隱約約聽到遠(yuǎn)方有人在喊救命，我把頭露出了水面，原來是張華在喊救命，她被蜂子蜇得更厲害，這里沒被擺平，那里又在進(jìn)攻了，我見了，真是又想笑又內(nèi)疚。蜂子還在無情地鬧著，我們?nèi)淌苤纯啵谀抢镫[蔽了好一段時(shí)間，等蜂子平息了，我們才逃出了蜂子的領(lǐng)地。大家你看我，我看你，個(gè)個(gè)都被蜂子蜇得變了樣，一個(gè)個(gè)大綠包長(zhǎng)在了臉上，大家都是哭笑不得。

這件事雖然過去一年多了，但時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，童年有趣的事情讓我終生難忘。

例文(二)

爆米花

童年的回憶中，除了如銀鈴般的笑聲外，還有的就是那一絲濃濃的香味。

每到?jīng)鏊那锾?，總?huì)有一位老爺爺?shù)较镒永镔u爆米花。他吃力地拉著車子，慢慢地走著，盼望已久的我們一窩蜂沖上來，推的推，拉的拉，總想早點(diǎn)吃到香脆的爆米花；最“富有”的拿出幾角錢，老爺爺早已開始搖機(jī)了，年幼的我們不住地央求他多放些糖精，老爺爺笑得皺紋成了一朵花，滿足了我們的要求。接著，要響了，小的躲到大的后面，大的捂住耳朵，可大家仍然弓著腰，頗有“沖鋒陷陣”的勢(shì)頭。隨著“砰”的一聲巨響，四處被白煙彌漫了，陣陣香味撲鼻而來，“聞風(fēng)而動(dòng)”的孩子們擁了上去，各自捧著一把，津津有味地吃起來，頭發(fā)亂了、光屁股露出來了也不顧，只沉醉在濃濃的玉米香之中??

多少年過去了，現(xiàn)在，不管是瑞士巧克力，還是奶糖，都足以滿足年幼孩子的需要，而這份濃濃的爆米花情結(jié)還縈繞在我的心頭，我總希望再見一見那熟悉的身影。

十、作業(yè)

課后完成一篇反映童年生活的作文，題目自擬。

第三篇：0和1 的故事

“0”和“1”的爭(zhēng)斗

在神秘的數(shù)學(xué)王國里，0和1這兩個(gè)數(shù)字正在爭(zhēng)論“誰最重要”。

1對(duì)0說：你有什么了不起的？就像100，如果沒有我1，你這兩個(gè)0有什么用呢？ 0不服氣了：你可別得意，要是沒有我，你怎么能組成100呢？” 1說：你再神氣，0也只表示什么也沒有。

0不同意：這可不對(duì)。氣溫0度，難道是沒有溫度嗎？直尺上如果沒有0作為起點(diǎn)，哪有你1呢？ 正當(dāng)它們爭(zhēng)個(gè)不停，9站出來說：別爭(zhēng)了，你們兩個(gè)，有誰比我大？ 0和1都不說話了。

9笑著說：1和0，只要站在一塊兒，不就比我大了嗎？團(tuán)結(jié)的力量才是最重要的呀！

第四篇：《0×5=？》教案

0×5=？

吳中麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、探索并掌握一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、探索并掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)并掌握中間有0和末尾有0的乘法的一位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

一、復(fù)習(xí)：（口答）

14×3=

42×2=

25＋0=

0＋28= 32－0=

28－28= 17×5=

21×5=

二、合作探討，學(xué)習(xí)新課

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。出示自學(xué)指導(dǎo)一：

/ 3

1、認(rèn)真觀察課本34頁的算式，說一說它們的積有什么變化。

2、動(dòng)手做算一算，小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3分鐘后比一比誰說的棒?。┱故緟R報(bào)

我發(fā)現(xiàn)了任何數(shù)與0相乘都得0.出示自學(xué)指導(dǎo)二：

1、認(rèn)真觀察課本34頁試一試的計(jì)算方法，重點(diǎn)比較兩種豎式計(jì)算的方法不同之處，說一說這樣計(jì)算的道理。

2、用你喜歡的方法計(jì)算402×3=

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、連一連。

240 × 2

302 × 5

× 3

× 4

204 × 2

320 × 5

× 3

250 × 4

2、小狗送信。

（1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

190 × 5 ○ 1000

180 × 4 ○ 800

× 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

× 6 — 28

+ 25 × 4

（34 + 56）× 7

（20 + 80）× 3 + 80 × 3

/ 3

5、用你喜歡的方法計(jì)算。

406×5

350×6

520×8

555×4 全班齊練后交流，交流時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

四． 全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

/ 3

第五篇：認(rèn)識(shí)0 教案

認(rèn)識(shí)0教案

師姑莊小學(xué)

雷靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序；

3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

教學(xué)重點(diǎn)：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在之前的課程中我們認(rèn)識(shí)了從1至5的5個(gè)好朋友，大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師要送給大家一個(gè)大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請(qǐng)同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認(rèn)識(shí)新朋友-數(shù)字0。

(板書：認(rèn)識(shí)0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？第二個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？第三個(gè)呢？

生：學(xué)生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時(shí)候小朋友手中拿了幾個(gè)起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個(gè)起球？用幾來表示？

學(xué)生回答。

通過以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學(xué)生回答（如尺子，號(hào)碼盤，溫度計(jì)等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點(diǎn)

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點(diǎn)擊課件0)猜猜看，這個(gè)0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對(duì)，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(diǎn)(板書：起點(diǎn))師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖)（2）0表示界限

出示溫度計(jì)圖片，在溫度計(jì)中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準(zhǔn)度，在科學(xué)研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號(hào)

用來給物品編號(hào)排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號(hào)碼110 是報(bào)警電話，同學(xué)們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)和困難的時(shí)候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時(shí)怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習(xí)描紅。

(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運(yùn)筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習(xí)

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

六、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)0 田格書寫0

認(rèn)識(shí)0練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填