第一篇：有創(chuàng)意的書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

五大連池市“國(guó)培計(jì)劃”（2016－2017）送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

《有創(chuàng)意的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五大連池市太平鄉(xiāng)中學(xué) 曹亮

一、教材分析：

本課選自小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第十五課《有創(chuàng)意的書(shū)》，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師在教學(xué)中不僅要了解書(shū)籍裝幀的基礎(chǔ)知識(shí)，還要找到切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)（色彩知識(shí)、美術(shù)字設(shè)計(jì)、手工制作等）和語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合起來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生利用各種材料，大膽創(chuàng)新，為自制的故事書(shū)進(jìn)行配圖和裝飾，做成一本新穎有趣的故事書(shū)。本課展示的書(shū)，都是學(xué)生感興趣的，如立體書(shū)、鏤刻書(shū)、異形書(shū)、布書(shū)等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，并結(jié)合形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生初步形成書(shū)籍的設(shè)計(jì)意識(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于美術(shù)新知識(shí)接受能力很強(qiáng)，他們更容易接受新事物，而且擁有一顆很強(qiáng)的好奇心和求知欲。本課向同學(xué)們展示了各種手工書(shū)的作品，學(xué)生通過(guò)欣賞和制作有創(chuàng)意的書(shū)中體驗(yàn)制作和設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生初步了解書(shū)籍裝幀的基礎(chǔ)知識(shí)。

2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，自制一本新穎有趣的書(shū)。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、珍愛(ài)書(shū)籍的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步了解書(shū)籍裝幀的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行故事書(shū)的制作。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生找到美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的連接點(diǎn)，制作一本新穎的故事書(shū)。

五、工具：

彩色卡紙、A4白色打印紙、剪刀、雙面膠、彩筆等工具。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入階段：

1、教師展示各種手工書(shū)作品，讓學(xué)生們欣賞。

同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這樣的書(shū)嗎？想不想自己也做一本漂亮的手工書(shū)？出示課題《有創(chuàng)意的書(shū)》

五大連池市“國(guó)培計(jì)劃”（2016－2017）送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

（設(shè)計(jì)意圖：教師展示各種手工書(shū)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并順利的引出本課課題。）

（二）發(fā)展階段

1、課件展示各式各樣的書(shū)：立體書(shū)、布書(shū)、異型書(shū)、鏤空書(shū)、經(jīng)折裝書(shū)，讓同學(xué)們欣賞。

2、講解書(shū)的構(gòu)成要素：

（1）封面、封底

PPT出示圖片進(jìn)一步細(xì)化封面、封底的設(shè)計(jì)要求

（2）內(nèi)頁(yè)

播放微課視頻，讓同學(xué)們仔細(xì)觀看，自己動(dòng)手嘗試用A4紙做一本書(shū)的內(nèi)頁(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：利用圖例展示對(duì)書(shū)籍的造型及構(gòu)成要素進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使同學(xué)們對(duì)創(chuàng)意有更深入的了解，并不局限于常見(jiàn)的書(shū)籍。）

（三）深入階段

如何設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的書(shū)（利用教材中的圖例進(jìn)行分析）教師示范：利用微課視頻進(jìn)行演示

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)微課讓同學(xué)們可以我清楚的觀察到創(chuàng)意書(shū)的制作過(guò)程。）

（四）學(xué)生創(chuàng)作：（課件出示作業(yè)要求）

1、以小組分工合作的形式，根據(jù)老師提供的素材完成一本有創(chuàng)意的書(shū)。

2、作品有獨(dú)特的構(gòu)思。

3、合理布局、造型美觀、色彩協(xié)調(diào)。

伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)循環(huán)播放各種手工書(shū)電子影集。同學(xué)們展開(kāi)他們豐富的想象去完成創(chuàng)意書(shū)的設(shè)計(jì)。教師巡視，指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生實(shí)踐體會(huì)創(chuàng)意書(shū)的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。利用動(dòng)感影集播放創(chuàng)意書(shū)圖片，給同學(xué)們提供靈感，并插入優(yōu)美的音樂(lè)，讓同們?cè)谳p松的環(huán)境下去完成設(shè)計(jì)。）

（五）展評(píng)階段

教師把學(xué)生作品展示在黑板上，學(xué)生自己介紹創(chuàng)意及制作方法，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師做恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。

（六）拓展延伸

書(shū)不僅要用眼睛去看,還要用手去摸,更要用心去感受。要用創(chuàng)意的思維、發(fā)現(xiàn)的眼睛去完成一件創(chuàng)意書(shū)的作品。我們要去愛(ài)惜我們手中的每一本書(shū)，因?yàn)樗麄兲N(yùn)含了很多人的智慧。

第二篇：《有創(chuàng)意的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《有創(chuàng)意的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課展示的書(shū)，都是學(xué)生感興趣的，如立體書(shū)、鏤刻書(shū)、異形書(shū)、布書(shū)等．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，并結(jié)合形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生初步形成書(shū)籍的設(shè)計(jì)意識(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊．

本課屬“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師在教學(xué)中不僅要了解書(shū)籍裝幀的基礎(chǔ)知識(shí)，還要找到切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)（色彩知識(shí)、美術(shù)字設(shè)計(jì)、手工制作等）和語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合起來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生利用各種材料，大膽創(chuàng)新，為自制的故事書(shū)進(jìn)行配圖和裝飾，做成一本新穎有趣的故事書(shū)．這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，還能讓學(xué)生了解美術(shù)的實(shí)用性，使學(xué)生把對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度．

教師在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文課上最喜歡的故事，以及把其繪制成故事書(shū)的設(shè)計(jì)思路．然后，讓學(xué)生提出建議，同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，打開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生在和諧的氛圍中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容．

二、教學(xué)思路 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材（課堂交流讀書(shū)感受）—學(xué)生觀察各種形式的書(shū)（了解書(shū)有哪些形式）—學(xué)生交流（自己最喜歡的書(shū)）—引導(dǎo)學(xué)生回憶自己最喜歡的語(yǔ)文故事—鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的創(chuàng)作思路—學(xué)生創(chuàng)作—展示評(píng)價(jià)．

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，制作一本新穎的、圖文并茂的故事書(shū)．學(xué)生設(shè)計(jì)制作故事書(shū)前的鋪墊是非常重要的．首先讓學(xué)生了解書(shū)籍裝幀的基礎(chǔ)知識(shí)，但此學(xué)段的學(xué)生要真正理解書(shū)籍裝幀的概念，還是有一定難度的．因此，引導(dǎo)學(xué)生多欣賞、多交流，進(jìn)行直觀教學(xué)，不僅能很好地幫助學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)，而且能打開(kāi)他們的設(shè)計(jì)思路．

三、教學(xué)建儀 【教案一】

（一）引導(dǎo)階段

學(xué)生交流課前收集的圖書(shū)資料．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，展示自己的書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)中最喜歡的設(shè)計(jì)．

（二）發(fā)展階段 教師出示收集的用各種材料制作的故事書(shū)，學(xué)生欣賞．在此基礎(chǔ)上，講授書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，便于學(xué)生理解．

引導(dǎo)學(xué)生看教材，觀察每本書(shū)的故事和書(shū)籍裝幀有什么關(guān)系，幫助學(xué)生找到美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系的切入點(diǎn)，自制新穎的故事書(shū)．

教師展示自制的故事書(shū)，給學(xué)生簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)制作的思路，示范裝飾技法，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生選用各種材料和各種形式，自制有創(chuàng)意的故事書(shū)．

讓學(xué)生講講自己在語(yǔ)文課中學(xué)到的故事以及繪制故事書(shū)的創(chuàng)作思路．師生共同給發(fā)言的同學(xué)提建議．

（三）展示與講評(píng)階段

學(xué)生展示自己制作的故事書(shū)，自薦上講臺(tái)介紹自己的創(chuàng)作思路和制作過(guò)程中的感受．

（四）收拾與整理階段

組織學(xué)生收拾垃圾，注意教室環(huán)境衛(wèi)生． 【教案二】

（一）引導(dǎo)階段

教師出示收集的裝幀有趣的書(shū)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)．引出課題，并板書(shū)．

（二）發(fā)展階段 學(xué)生展示收集的裝幀有趣的書(shū)，說(shuō)出最有趣的設(shè)計(jì)是哪一部分．

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的圖片，看看這些書(shū)是用什么材料制作的，是怎樣裝飾的．這不僅讓學(xué)生了解書(shū)籍裝幀的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)作思路．

展示教師或同學(xué)的作品，請(qǐng)學(xué)生觀察作者是怎樣把美術(shù)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)的，啟發(fā)學(xué)生如何設(shè)計(jì)、制作故事書(shū)，以突破本課教學(xué)難點(diǎn)．

學(xué)生作品可采取小組分工合作的形式進(jìn)行．

（三）展示與講評(píng)階段

辦一次圖書(shū)展，展示學(xué)生作品，請(qǐng)有創(chuàng)意的學(xué)生簡(jiǎn)述創(chuàng)作心得．

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生．

第三篇：《有創(chuàng)意的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，掌握封面設(shè)計(jì)作品制作的基本 方法，包括手繪方法、拼貼方法、拓印方法等。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法，學(xué)習(xí)封

面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和形式規(guī)律，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像 形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義；以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能認(rèn)真按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過(guò)程，形成以

創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，靈活運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一；認(rèn)真按設(shè)計(jì)的

程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的全過(guò)程，形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí)，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運(yùn)用象征性 的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、各類書(shū)籍、師生作品、教師構(gòu)思自 我設(shè)計(jì)作品等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水粉顏料、筆、剪刀、膠水、色紙、學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課

1、欣賞名句

[課件] 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

2、情景設(shè)計(jì)

[兩位學(xué)生購(gòu)書(shū)，教師采訪。]

師：你為什么選擇這本書(shū)？封面的美感表現(xiàn)在哪些地方？ 生答。（文字、圖像、色彩。）

3、歸納總結(jié) [課件]

[師板書(shū)——三大要素：文字、圖像、色彩]

師：不同類型的書(shū)籍有不同意義的封面，封面設(shè)計(jì)的意義主要是為書(shū)籍內(nèi)容本身服務(wù)的。一本書(shū)封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書(shū)能否受到讀者的歡迎，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一下

[師板書(shū)——書(shū)籍封面設(shè)計(jì)]

[課件]

（二）、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、實(shí)物對(duì)比

[顯示書(shū)籍]

書(shū)籍封面設(shè)計(jì)有封面、封底、書(shū)脊和勒口構(gòu)成。我們主要設(shè)計(jì)封面、封底、書(shū)脊。

[師板書(shū)——三大塊面：封面、封底、書(shū)脊]

2、總結(jié)設(shè)計(jì)程序

[課件]

構(gòu)思——封面設(shè)計(jì)——裝幀設(shè)計(jì)——裝訂 學(xué)生看書(shū)第24頁(yè)——書(shū)籍設(shè)計(jì)程序

（學(xué)生朗讀）

師：你們以自主或合作的形式，已經(jīng)研究了構(gòu)思表，并確定了開(kāi)本、裝幀規(guī)格等。

3、交流設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生根據(jù)——書(shū)籍封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表進(jìn)行相互交流。

4、出示重點(diǎn)

（教師構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品）

[課件]

書(shū)籍封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表

書(shū)

名 林語(yǔ)堂散文集 設(shè)計(jì)思路 林（樹(shù)木）語(yǔ)（鳥(niǎo)語(yǔ)花香）堂（天堂）設(shè) 文字 宋體與黑體字（規(guī)范）計(jì) 圖像 裝飾風(fēng)景畫(huà)（樹(shù)、鳥(niǎo)、天空??）要 色彩 藍(lán)灰色為主的冷色調(diào)（穩(wěn)重、典雅）素 藍(lán)橙對(duì)比色為輔的相映（寧?kù)o、遐想）

編排 文字的色彩前后呼應(yīng)（均衡）

整幅風(fēng)景畫(huà)形成連貫統(tǒng)一（整體和諧）

5、欣賞與分析

（師生互動(dòng)）[課件]

師：你們構(gòu)思的作品中，是不是有了文字、圖像、色彩就是一個(gè)好的封面？ 欣賞幾組封面設(shè)計(jì)作品（包括教師電腦制作作品與學(xué)生作品）

（1）分析其主要內(nèi)容的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，總結(jié)如下： 以文字為主裝飾，圖文結(jié)合；以故事情節(jié)為主； 以主人公形象為主； 以卡通造型為主； 以抽象造型為主； 以寓意象征為特色的圖形設(shè)計(jì)。

（2）分析編排與制作方法：手繪方法、拼貼方法、拓印方法等。

6、總結(jié)設(shè)計(jì)步驟

[課件]

[師板書(shū)——三大步驟：構(gòu)思、定稿、制作]（1）、構(gòu)思

考慮幾種設(shè)計(jì)方案，從中選擇最滿意的，或?qū)讉€(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。（2）、定稿

確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置。（3）、制作

圖形的設(shè)色或制作，運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種繪畫(huà)技法（手繪、拼貼、拓印等）。

（三）、學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)要求：[課件]

（1）用你學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一本你們共同喜愛(ài)的書(shū)的封面。（2）設(shè)計(jì)合理，文字突出、圖形裝飾、顏色鮮明。（3）靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)要素，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。（4）作品有創(chuàng)意，制作精美。

（5）認(rèn)真形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)與制作

以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡回輔導(dǎo)。

（四）、評(píng)價(jià)與欣賞 [實(shí)物投影儀]

學(xué)生根據(jù)封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表進(jìn)行自評(píng)、同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）、總結(jié)

[課件] 師：今天，通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。相信你們！只要經(jīng)過(guò)自身的努力，必定能設(shè)計(jì)出輝煌的人生之路。讓我們一起呼吁：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，走向生活。

五、學(xué)習(xí)訓(xùn)練和評(píng)價(jià)

1、學(xué)習(xí)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)“書(shū)籍封面設(shè)計(jì)”的基本知識(shí)，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)作品的制作訓(xùn)

練。作業(yè)中，以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由組合，使優(yōu)等生與 差生有機(jī)組合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了每位學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的 團(tuán)隊(duì)意識(shí)與互幫互助的好品質(zhì)充分發(fā)揮學(xué)生的能力，便于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2、評(píng)價(jià)：在“書(shū)籍封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表”的評(píng)價(jià)中，以自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，引申更深含義，深化本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)自我精彩人生。通過(guò)評(píng)價(jià)聯(lián)系生活，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的作品有一定的認(rèn)識(shí)、欣賞、反思的過(guò)程，在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)中，提升學(xué)生自主審美的能力。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的潛能。

? 通過(guò)運(yùn)用《封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表》構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，給了學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間。? 改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，采取自主或小組合作的方法進(jìn)行書(shū)籍封面的設(shè)計(jì)，各盡所能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與互幫互助的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富且具有難度。學(xué)生可以依據(jù)封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表展開(kāi)想象與聯(lián)想，通過(guò)分析、討論與交流，自定主題、構(gòu)思封面、巧妙設(shè)計(jì)、精心制作作品、并運(yùn)用多種繪畫(huà)技法表現(xiàn)作品。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于動(dòng)手、勇于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生大膽創(chuàng)想、精于構(gòu)思、巧于設(shè)計(jì)、提高實(shí)際操作能力及追求卓越、勇于創(chuàng)新的精神。

3、運(yùn)用構(gòu)思表的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自主審美和表達(dá)能力。

針對(duì)學(xué)生的作品，讓學(xué)生通過(guò)《封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表》進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)及教師的點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的自主審美能力。從而引導(dǎo)學(xué)生正確思考藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程和作品如何反映思想。

七、教學(xué)特色

在教學(xué)中通過(guò)展示經(jīng)典作品、教師的自我構(gòu)思作品、學(xué)生的精美佳作的瀏覽等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，然后學(xué)生自主或合作完成設(shè)計(jì)作品。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，為了突破學(xué)生設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持材料——《書(shū)籍封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表》（如下）

書(shū)

名 設(shè)計(jì)思路

設(shè) 文字

計(jì) 圖像

要 色彩

素 編排

學(xué)生以自主或合作形式通過(guò)對(duì)上表的填寫(xiě)，完成對(duì)作品的構(gòu)思——定

稿——制作——評(píng)價(jià)等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)的思考，從而突破學(xué)生設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)。

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程多個(gè)環(huán)節(jié)多次使用構(gòu)思表：開(kāi)始階段幫助學(xué)生確立主題、構(gòu)思設(shè)計(jì)；制作過(guò)程中填寫(xiě)是讓學(xué)生不斷修改、調(diào)整、反思、完善自己的設(shè)計(jì)；最后使用此表讓學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)。通過(guò)利用這個(gè)支持材料充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的原則。

八、教學(xué)反思

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，本著新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，構(gòu)思設(shè)計(jì)了《書(shū)籍封面設(shè)計(jì)構(gòu)思表》，通過(guò)此表的使用讓學(xué)生在獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，以提高他們的審美能力、想象力、設(shè)計(jì)能力與評(píng)價(jià)能力。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，并且注重各環(huán)節(jié)之間的自然銜接。

在課堂上本人充分地利用多媒體課件與師生作品提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，精美的封面形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂上的親和力與氣氛，有利于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破；并通過(guò)連環(huán)式的欣賞，提高學(xué)生審美能力，拓寬學(xué)生的想象力與設(shè)計(jì)能力，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)增添了美感與氣氛，達(dá)到了很好的教學(xué)效果；同時(shí)采用欣賞思考、設(shè)置情景、啟發(fā)引導(dǎo)、交流總結(jié)、討論評(píng)價(jià)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)、參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生的健康、全面發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用，受到師生的贊同與認(rèn)可。師生互動(dòng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快、民主和諧的氛圍中進(jìn)行。

在資料的選擇上既符合教材的要求，又能夠拓寬學(xué)生的視野，內(nèi)容的精彩深受學(xué)生的喜愛(ài)。本節(jié)課的不足之處：經(jīng)典作品的欣賞偏多，個(gè)別經(jīng)典作品雖設(shè)計(jì)巧妙但忽略了學(xué)生的理解。

這節(jié)課的高潮是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)提升審美的能力，加強(qiáng)對(duì)自我作品的反思與探索。特別感悟有些學(xué)生的評(píng)價(jià)：語(yǔ)言流暢、分析精辟。學(xué)生的活潑、幼稚、謙虛、幽默、自信、聰慧等一并體現(xiàn)。教師即興的點(diǎn)評(píng)，充分體現(xiàn)了教師的內(nèi)涵與基本功，富有激情的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生陶醉于自我成功的喜悅中，更給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

第四篇：有創(chuàng)意的特色排版教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)（下）主要學(xué)習(xí)了電子報(bào)刊的設(shè)計(jì)，本課是第12課《有特色的創(chuàng)意排版》，學(xué)生主要學(xué)習(xí)利用自選圖形對(duì)電子報(bào)刊進(jìn)行排版，美化電子報(bào)刊。

學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)一些操作比較熟悉，另外學(xué)生對(duì)電子報(bào)刊的設(shè)計(jì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣，所以教師只需要給學(xué)生做

好示范，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容沒(méi)有困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解創(chuàng)意排版的技巧。

2、掌握自選圖形的使用方法，以及圖文配合技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

自選圖形的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用自選圖形進(jìn)行創(chuàng)意排版的技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們知道，報(bào)刊主要由正文和插圖組成，在排版時(shí)既要考慮到報(bào)刊的整體視覺(jué)、重心以及色彩的均衡，還要在版面設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了創(chuàng)造出新穎別致的效果，我可可以將所掌握的排版知識(shí)巧妙地運(yùn)用，使電子報(bào)刊在版面的整體效果得到進(jìn)一步的提高。讓我們一起來(lái)欣賞一些經(jīng)過(guò)造型設(shè)計(jì)的電子報(bào)刊，來(lái)感受它的魅力。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、制作類似課本圖 12－1 所示的花瓣并為其填充不同的顏色。

其方法如下： 第一步：?jiǎn)螕簟袄L圖”工具欄中的“自選圖形”按鈕，在彈出的菜單中 選擇一種形態(tài)。

第二步：繪制圖形。拖動(dòng)鼠標(biāo)，圖形大小滿意時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)即可。

第三步：旋轉(zhuǎn)圖形。選中圖形，單擊“繪圖”工具欄上的“旋轉(zhuǎn)”按鈕，圖形四周出現(xiàn)綠色控點(diǎn)。在控點(diǎn)上拖動(dòng)鼠標(biāo)，把圖形旋轉(zhuǎn)到適當(dāng)?shù)慕嵌?，如圖課本12－3 所示。

第四步： 設(shè)置圖形的“填充效果”，雙擊圖形，打開(kāi)“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話 框，設(shè)置圖形“填充效果”。

制作剩下的花瓣。分別為每瓣花瓣設(shè)置填充效果。結(jié)果如圖 12－5 所示。

2、注意事項(xiàng)：

版面設(shè)計(jì)中，要積極開(kāi)支腦筋，發(fā)揮想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，有時(shí)創(chuàng)意比技巧更重要。

自選圖形除了可以用來(lái)制作報(bào)刊的背景外，還可以用來(lái)設(shè)計(jì)制作各種間隔線，裝飾圖案等。在制作的時(shí)候，還需要充分考慮整體視覺(jué)效果。

在創(chuàng)意自選圖形上放置文字時(shí)，可以把之前制作的文本框放在自選圖形 上。也可以在自選圖形上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“添加文字” 選項(xiàng)，再把文字放置到自選圖形中。

三、練習(xí)

操作用自選圖形為自己的電子報(bào)刊規(guī)劃出有創(chuàng)意特色的版面。

第十二課 有創(chuàng)意的特色排版

教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：兒子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)

兒子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)通過(guò)字詞分析人物的方法

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)出自己想法的能力

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，樹(shù)立自信心，并明白自己的價(jià)值，懂得自己只要努力也會(huì)有成功的一天。

4、讓家長(zhǎng)明白，對(duì)子女該放手時(shí)須放手。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們今年都幾歲了？在這度過(guò)的十六七年中有心中想做但因某種原因而未做成的事情嗎？

（追問(wèn)：是什么原因呢）

過(guò)渡：今天卻有一位十六七歲的少年，憑著自己的勇敢、信心與獨(dú)有的想象力，沖破阻礙，完成了別人眼中不可能完成的夢(mèng)想。

（字幕：兒子的創(chuàng)意）

二、整體感知

首先請(qǐng)大家按自己喜歡的方式讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)文章訴說(shuō)了一個(gè)什么故事？

過(guò)渡：文章告訴我們，兒子不顧母親的反對(duì)敢于參加創(chuàng)意征文比賽并獲銀獎(jiǎng)的故事，為了突出人物，本文在寫(xiě)法上運(yùn)用最多的是什么描寫(xiě)？

三、研讀賞析

1、分角色朗讀（指名），談一談文中的兒子是個(gè)怎樣的人？具體體現(xiàn)在什么地方？

生讀，討論明確：

①兒子突然說(shuō)：“準(zhǔn)備到日本旅游一次”—————————勇敢

②他很鄭重地說(shuō)：“這上面寫(xiě)著，舉辦一個(gè)有關(guān)宗教博物館建筑的創(chuàng)意征文比賽金牌獲得者，免費(fèi)到日本觀光旅游一次。 —————————嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明兒子對(duì)此事很認(rèn)真，不是開(kāi)玩笑。

③他毫不氣餒地說(shuō)：“可是我有創(chuàng)意啊，比如這個(gè)博物館里可以點(diǎn)燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如這個(gè)博物館里可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如這個(gè)博物館里可以播放佛教音樂(lè)，您從少林寺帶回的藥師菩薩曲，聽(tīng)的時(shí)候就讓人感到很寧?kù)o。比如……”—————————自信，充滿想象力

④十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語(yǔ)道：“在地面挖一個(gè)巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個(gè)博物館蓋在底下……”

兒子不理我，遐想著說(shuō)：“博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，這樣參觀的人們時(shí)時(shí)刻刻會(huì)感到土地的存在，產(chǎn)生一種神秘感。從底下向陽(yáng)光明媚的地面攀升，會(huì)有人的自豪感。地面部分設(shè)計(jì)成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索……”他在空中比劃了一個(gè)上大下小的圖形。

———————充滿想象力

⑤兒子說(shuō)：“我猜是一張飛往東京的機(jī)票”————————自信

⑥他看了一眼，然后淡淡地說(shuō)：“銀牌?。课蚁胛沂窃摰媒鹋频?。一定是他們覺(jué)得我年歲小，一個(gè)人到日本去不方便，商量了一下就說(shuō)，算了，給他個(gè)銀牌吧。”

———————自信，豁達(dá)，天真，幽默

⑦他立刻來(lái)了精神，興致勃勃地說(shuō)：“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買一臺(tái)回來(lái)玩啊?！?————————好玩

（追問(wèn)：對(duì)兒子的好玩你如何看待）

板書(shū)：勇敢，自信，充滿想象力，天真，幽默，豁達(dá)，好玩

2、兒子憑著這些終于成功了，而在整件事情中，母親對(duì)此又怎樣看待，她的態(tài)度由始至終一樣嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（小組討論）

討論明確：

（置之不理、看也不看、打斷、挖苦、不客氣地打斷、嘆了一口氣、一笑了之）

板書(shū)：置之不理→打斷阻攔→無(wú)可奈何，一笑了之→刮目相看

四、自我體驗(yàn)

1、母親認(rèn)為什么是創(chuàng)意？你贊同母親的說(shuō)法嗎？為什么？你覺(jué)得什么是真正的創(chuàng)意？

（開(kāi)放題，生可以有自己的意見(jiàn)，創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)，就是豐富的想象力。）

2、請(qǐng)以“爸爸（媽媽），請(qǐng)你聽(tīng)我說(shuō)：……”為句首，寫(xiě)幾句話，以傾訴自己的心聲。

（全班討論）

過(guò)渡：由此可見(jiàn)，父母是孩子的'第一任老師，這一點(diǎn)，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的一位母親有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

五、課后拓展

1、于屏幕上打出“一場(chǎng)奇特的訴訟案”一文：

一場(chǎng)奇特的訴訟案

1968年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“ OPEN ”的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問(wèn)她怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說(shuō)：“是薇拉小姐教的?！?/p>

這位母親表?yè)P(yáng)了女兒之后，一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭。因?yàn)樗J(rèn)為女兒在認(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”說(shuō)成蘋果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類的圓形東西，然后自從勞拉三世幼兒園教她識(shí)讀了26個(gè)字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對(duì)這種后果負(fù)責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費(fèi)1000萬(wàn)美元。

訴訟狀遞上后，在內(nèi)華達(dá)州立刻掀起了軒然大波。勞拉三世幼兒園認(rèn)為這位母親瘋了，一些家長(zhǎng)也認(rèn)為她有點(diǎn)小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認(rèn)為這場(chǎng)官司是浪費(fèi)精力。然而，這位母親堅(jiān)持要把這場(chǎng)官司打下去，哪怕傾家蕩產(chǎn)。

三個(gè)月后，此案在內(nèi)華達(dá)州立法院開(kāi)庭。

生讀，問(wèn)：你認(rèn)為最后誰(shuí)會(huì)勝利，為什么？

2、打出后面的文字：

最后的結(jié)果出人意料：勞拉三世幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員被這位母親在辯護(hù)是講的一個(gè)故事感動(dòng)了。

她說(shuō)：我曾到東方某個(gè)國(guó)家旅行，在一個(gè)公園里見(jiàn)過(guò)兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無(wú)損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在一片較大的水塘了，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里，當(dāng)時(shí)我非常不解，就請(qǐng)教那里的管理人員。他們說(shuō)，這樣能防止它們逃跑。我問(wèn)為什么？他們解釋，剪去一邊翅膀的無(wú)法保持身體平衡，飛起后就會(huì)掉下來(lái)；在小池塘里的，雖然沒(méi)被剪去翅膀，但起飛是會(huì)因沒(méi)有必要的滑翔路程，只好老實(shí)地呆在水里。當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚于東方人的聰明?？墒俏乙哺械椒浅１В瑸閮芍惶禊Z感到悲哀。今天，我為我女兒的事來(lái)打這場(chǎng)官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了勞拉三世幼兒園的一只天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只想象的翅膀，人們?cè)缭绲鼐桶阉哆M(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

這段辯護(hù)詞后來(lái)成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù)。現(xiàn)在美國(guó)《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有玩的權(quán)利。這項(xiàng)權(quán)利的列入是否起因于那位母親的官司，不得而知。不過(guò)，有一點(diǎn)美國(guó)人非常清楚，這一規(guī)定，使美國(guó)在科技方面始終走在了世界的前列，也使美國(guó)出現(xiàn)了比其他國(guó)家多得多的年輕的百萬(wàn)富翁。

生讀，問(wèn)：你覺(jué)得它告訴了我們什么？

六、課堂小結(jié)

送給學(xué)生一句話：生活是多姿多彩的，未來(lái)是自己創(chuàng)造的，讓我們用信心、勇敢、豁達(dá)和獨(dú)特的想象力做畫(huà)筆，描繪出一幅壯麗的藍(lán)圖吧。要堅(jiān)信夢(mèng)想終究會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

七、布置作業(yè)：

請(qǐng)以“爸爸（媽媽），我想對(duì)你說(shuō)”，為題，以書(shū)信的格式，給父母寫(xiě)一封信。

兒子創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書(shū)寫(xiě)、正確地運(yùn)用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情。

3．聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒(méi)做過(guò)的事》。準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。

學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對(duì)“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩?duì)“創(chuàng)意”的理解。

2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。

讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？

3．了解作者畢淑敏：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

二、初讀課文，了解大意

1．通過(guò)抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩?duì)“異想天開(kāi)”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語(yǔ)的理解。

3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

4．理清文章的脈絡(luò)。

(1)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)

(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過(guò)：5~19段；結(jié)果：20段。)

三、細(xì)讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的'話說(shuō)一說(shuō)。

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語(yǔ)概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽)

(2)面對(duì)兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這件事不過(guò)又是兒子的異想天開(kāi)，因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)

2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭(zhēng)論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過(guò)部分，找出兒子與母親的幾次爭(zhēng)論，邊默讀邊勾畫(huà)，想一想，從每次爭(zhēng)論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書(shū)：三次爭(zhēng)論)

母親的觀點(diǎn)兒子的想法

第一次

第二次

第三次

何為“創(chuàng)意”

引導(dǎo)學(xué)生填表，相機(jī)理解課文。

(1)第1次爭(zhēng)論。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親覺(jué)得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識(shí)不多，但有創(chuàng)意。

②從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會(huì)到了什么？

母親對(duì)兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。

③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？

兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。

(2)第2次爭(zhēng)論。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？

母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語(yǔ)地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽(tīng)，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨(dú)特風(fēng)格”的疑問(wèn)。

②分角色朗讀這部分，勾畫(huà)出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會(huì)“遐想”(悠遠(yuǎn)地思索或想象)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)

③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)

(3)分角色朗讀第3次爭(zhēng)論，找出各自的觀點(diǎn)、想法。

第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子則回答說(shuō)，那是工程師的問(wèn)題，與他的創(chuàng)意無(wú)關(guān)。在此體會(huì)“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。

總結(jié)：從兩人三次爭(zhēng)論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨(dú)特的見(jiàn)解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(jiàn)(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。

3在母親與兒子的三次爭(zhēng)論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對(duì)兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對(duì)阻撓毫不言棄。)

(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：勇敢、懷疑)

4正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅(jiān)持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對(duì)這樣的成功，兒子會(huì)是什么心情？母親又會(huì)怎么想？她會(huì)對(duì)兒子說(shuō)點(diǎn)什么呢？試著寫(xiě)寫(xiě)。

(相機(jī)板書(shū)：成功、震撼)

四、課外拓展

1．學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對(duì)“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實(shí)“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機(jī)講《做別人沒(méi)做過(guò)的事》等故事。

2．學(xué)了本課，聽(tīng)了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么創(chuàng)意與大家交流交流呢？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)！