第一篇：湖南中小學(xué)教師培訓(xùn)慕課建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)施方案.

湖南中小學(xué)教師培訓(xùn)慕課 建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)施方案

2013年3月,我中心啟動(dòng)了湖南省《中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》的研制工作,涉及到小學(xué)、初中、高中所有學(xué)科領(lǐng)域,共計(jì)42個(gè)學(xué)科。根據(jù)各學(xué)科新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科知識(shí)體系,梳理出了重要的節(jié)點(diǎn)性知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)問題,分析了重點(diǎn)難點(diǎn)的原因,分別提出了可供選擇的解決方案。

根據(jù)省教育廳的統(tǒng)一部署,“十三五”期間,《中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》將作為我省中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)的核心內(nèi)容,要求所有專任教師必須參加系統(tǒng)培訓(xùn),并通過專項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試。這一重大舉措旨在幫助全省中小學(xué)教師厘清所任教學(xué)科的重難點(diǎn),在教學(xué)過程中突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率,從而整體提升全省基礎(chǔ)教育的質(zhì)量水平,促進(jìn)均衡發(fā)展。

如何切實(shí)解決好“工學(xué)矛盾”,提高培訓(xùn)的針對性、自主性和有效性,必須借助于信息技術(shù)手段,實(shí)施大規(guī)模、開放的、在線學(xué)習(xí),即MOOC(Massive Open Online Course。為此, 2014年我們優(yōu)先選擇小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)學(xué)科,開展全省中小學(xué)“教師培訓(xùn)慕課”試點(diǎn),反響非常好。2015年計(jì)劃研發(fā)初中語文、數(shù)學(xué)、英語和小學(xué)科學(xué)、體育與健康共5個(gè)學(xué)科的教師培訓(xùn)慕課課程資源,2015年下半年,依托湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)開展大規(guī)模的在線學(xué)習(xí),同時(shí)依托“湖南師訓(xùn)新干線”平臺(tái)開展開放式、個(gè)性化在線學(xué)習(xí)。

一、建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)

1.構(gòu)建中小學(xué)教師培訓(xùn)的“湖南MOOC模式”:MOOC課程的建設(shè)工作力爭做到“四個(gè)結(jié)合”,(1省級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)校相結(jié)合;(2學(xué)科課程專家和一線教學(xué)名師相結(jié)合;(3精品課程資源和網(wǎng)絡(luò)生成資源相結(jié)合;(4文本資源與音視頻資源以及多維課件相結(jié)合。

2.建設(shè)初中“語數(shù)英”和小學(xué)體育與健康、科學(xué)五個(gè)學(xué)科教師培訓(xùn)MOOC課程:以各學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為線索建設(shè)MOOC課程,每個(gè)MOOC包括電子文本、微課

視頻、多維課件等課程資源。其中每個(gè)MOOC“資源包”包括1個(gè)微型專家講座,時(shí)長20分鐘以內(nèi);2個(gè)微型課例,一個(gè)側(cè)重于突出教學(xué)重點(diǎn),另一個(gè)側(cè)重突破教學(xué)難點(diǎn),每個(gè)教學(xué)課例(片段控制在10分鐘左右;文本資源主要與微型專家講座匹配的重難點(diǎn),與教學(xué)課例一致的教學(xué)片段設(shè)計(jì),講座專家、授課教師個(gè)人簡介(200字以內(nèi)、含形象照片1張,“即時(shí)問答”(含答案,課后練習(xí);多維課件包括專家講座PPT和教學(xué)課例PPT。計(jì)劃建設(shè)5門課程500個(gè)左右的完整MOOC課程資源包。

3.培養(yǎng)一批開發(fā)教師培訓(xùn)MOOC課程的專家:整合全省教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育科研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)校以及高校的學(xué)科專家和教學(xué)名師資源,共同參與全省中小學(xué)教師培訓(xùn)MOOC建設(shè),分學(xué)科打造“學(xué)術(shù)共同體”。擬在“湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)?！被虍?dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)中小學(xué)中遴選48所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)作為MOOC建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校,組織50名左右的學(xué)科專家和600名左右的一線骨干教師分別參與5個(gè)學(xué)科的MOOC建設(shè)。

建設(shè)內(nèi)容與領(lǐng)域

1.初中語文:分別從“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”等模塊,剖析初中語文1-3年級教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)85個(gè)左右。(詳見附件1 2.初中數(shù)學(xué):分別從“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等模塊,剖析初中數(shù)學(xué)1-3年級教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)135個(gè)左右。(詳見附件2 3.初中英語:按照年級、學(xué)期、單元,梳理和剖析初中英語1-3年級教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)60個(gè)左右。(詳見附件3 4.小學(xué)科學(xué):分“物質(zhì)科學(xué)”、“生命科學(xué)”、“地球與空間科學(xué)”等內(nèi)容模塊,剖析小學(xué)科學(xué)1-6年級教與學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)110個(gè)左右。(詳見附件4 5.小學(xué)體育與健康:分“田徑”、“體操”、“民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)”、“健美操”、“球類運(yùn)動(dòng)”、“健康教育”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域,剖析小學(xué)體育與健康1-6年級教與學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)60個(gè)左右。(詳見附件5

三、建設(shè)進(jìn)度與安排

1.申領(lǐng)任務(wù):2015年2月1日前,經(jīng)各市州教育局教師工作科推薦,綜合學(xué)校教育教學(xué)、教師培訓(xùn)、教育信息化等方面的情況,確定2015年度中小學(xué)教師培訓(xùn)慕課建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)校(詳見附件6,召開全省中小學(xué)教師培訓(xùn)慕課建設(shè)與創(chuàng)新應(yīng)用研討會(huì)。

2.組建團(tuán)隊(duì):2月5日前,項(xiàng)目學(xué)校明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,牽頭組建本校慕課研發(fā)團(tuán)隊(duì),要求骨干教師、教壇新秀、信息技術(shù)能手“三結(jié)合”。

3.明確分工:2月10日前,以該《學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》中相應(yīng)的重難點(diǎn)“知識(shí)點(diǎn)”為線索,責(zé)任到人,每位名優(yōu)教師承擔(dān)1-2個(gè)慕課資源包的研發(fā)任務(wù)。

4.研究標(biāo)準(zhǔn):2月15日前,承擔(dān)研發(fā)任務(wù)的專家型教師,召集成員認(rèn)真研究標(biāo)準(zhǔn),收集參考資料。

5.設(shè)計(jì)腳本:3月5日前,承擔(dān)慕課建設(shè)任務(wù)的教師撰寫專家講座文稿及教學(xué)課例的教學(xué)設(shè)計(jì)。

6.研究腳本:3月15日前,項(xiàng)目學(xué)校組織有關(guān)學(xué)科專家及團(tuán)隊(duì)成員研究講座腳本以及教學(xué)設(shè)計(jì)。

7.制作課件:3月20日前,承擔(dān)慕課建設(shè)任務(wù)的教師,在信息技術(shù)教師的幫助下,制作講座和教學(xué)課件。

8.攝制視頻:4月30日前,項(xiàng)目學(xué)校組織技術(shù)力量,并安排教學(xué)研討活動(dòng),逐一攝制慕課視頻。專家講座視頻采用PPT文件配同步解說轉(zhuǎn)換成視頻文件的方式,教學(xué)課例采用實(shí)況教學(xué)錄像的方式。

9.剪輯修改:5月10日前,承擔(dān)慕課建設(shè)任務(wù)的教師以及信息技術(shù)教師剪輯修改視頻文件,整理相關(guān)配套資源。

10.審定上交:6月1日前,項(xiàng)目學(xué)校組織相關(guān)學(xué)科專家、骨干教師審閱所有慕課資源,進(jìn)一步修改完善。所有慕課課程資源包以移動(dòng)硬盤方式報(bào)送省中小學(xué)教師發(fā)展資源建設(shè)科,同時(shí)提交相應(yīng)的文本課程資源一套。

11.審閱上線:6月20日前,省中小學(xué)教師發(fā)展中心組織學(xué)科專家和技術(shù)專家審閱所有慕課課程資源,集中上傳省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)。

附件3.初中英語教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要目 1.1 《新目標(biāo)》英語七年級上冊 1.1.1 Unit One My name’s Gina 1.1.2 Unit Two This is my sister.1.1.3 Unit Three Is this your pencil? 1.1 4 Unit Four Where’s my schoolbag? 1.1.5 Unit Five Do you have a soccer ball? 1.1.6 Unit Six Do you like bananas? 1.1.7 Unit Seven How much are these socks? 1.1.8 Unit Eight When is your birthday? 1.1.9 Unit Nine My favorite subject is science.1.2 《新目標(biāo)》英語七年級下冊 1.2.1 Unit One Can you play the guitar? 1.2.2 Unit Two What time do you go to school? 1.2.3 Unit Three How do you go to school?

1.2.4 Unit Four Don’t eat in class 1.2.5 Unit Five Why do you like pandas? 1.2.6 Unit Six I’m watching TV 1.2.7 Unit Seven It’s raining

1.2.8 Unit Eight Is there a post office near here? 1.2.9 Unit Nine What does he look like? 1.2.10 Unit Ten I’d like some noodles 1.2.11 Unit Eleven How was your school trip? 1.2.12 Unit Twelve What did you do last weekend? 2.1《新目標(biāo)》英語八年級上冊

2.1.1 Unit One Where did you go on vacation? 2.1.2 Unit Two How often do you exercise? 2.1.3 Unit Three I’m more outgoing than my sister.2.1.5 Unit Five Do you want to watch a game show? 2.1.6 Unit Six I’m going to study computer science.2.1.7 Unit Seven Will people have robots? 2.1.8 Unit Eight How do you make a banana milk shake? 2.1.9 Unit Nine Can you come to my party? 2.1.10 Unit Ten If you go to the party, you will have a good time

2.2《新目標(biāo)》英語八年級下冊 2.2.1 Unit One What’s the matter?

2.2.2 Unit Two I’ll help to cl ean up the city parks.2.2.3 Unit Three Could you please clean your room? 2.2.4 Unit Four Why don’t you talk to your parents?

2.2.5 Unit Five What were you doing when the rainstorm came? 2.2.6 Unit Six An old man tried to move the mountains 2.2.7 Unit Seven What’s the highest mountain in the world? 2.2.8 Unit Eight Have you read Treasure Island yet? 2.2.9 Unit Nine Have you ever been to a museum? 2.2.10 Unit Ten I’ve had this bike for three years.3.1《新目標(biāo)》英語九年級

3.1.1 Unit One How do you study for a test? 3.1.2 Unit Two I used to be afraid of the dark 3.1.3 Unit Three Teenagers should be allowed to choose their own clothes 3.1.4 Unit Four What would you do? 3.1.5 Unit Five It must belong to Carla 3.1.6 Unit Six I like music that I can dance to 3.1.7 Unit Seven Where would you like to visit?

3.1.8 Unit Eight I’ll help clean up the city parks 3.1.9 Unit Nine When was it invented? 3.1.10 Unit Ten By the time I got outside, the bus had already left 3.1.11 Unit Eleven Could you please tell me where the restrooms are? 3.1.12 Unit Twelve You are supposed to shake hands 3.1.13 Unit Thirteen Rainy days make me sad 3.1.14 Unit Fourteen Have you packed yet? 3.1.15 Unit Fifteen We are trying to save the manatees 注:個(gè)別知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn),在慕課課程資源建設(shè)中,可能根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。

中小學(xué)教師培訓(xùn)MOOC課程資源媒體技術(shù)要求 媒體類型 技術(shù)要求 備注 網(wǎng)頁

網(wǎng)頁的制作需符合W3C標(biāo)準(zhǔn),1024*768的屏幕分辨率下不應(yīng)出現(xiàn)橫向滾屏,通常的寬度設(shè)計(jì)為960像素,網(wǎng)頁可設(shè)計(jì)成自適應(yīng)寬度;長度不宜太長,一般不要超過3屏?？蛻舳四_本采用Java Script,兼容Internet Explore、Firefox等瀏覽器。

①網(wǎng)頁設(shè)計(jì)應(yīng)美觀大方,規(guī)格統(tǒng)一。主要是視頻中涉及到的網(wǎng)頁,或者是網(wǎng)頁式的課件。

②最終的網(wǎng)絡(luò)課程,真正意義上的MOOC,由中心統(tǒng)一制作并上傳。

③所有課程資源,可以上傳本校該項(xiàng)目首席名師的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”,但必須設(shè)置訪問權(quán)限,一般僅限空間好友。

圖形(圖片

圖片采用網(wǎng)頁兼容格式存儲(chǔ),通常為JPG格式。JPG圖片大小達(dá)到620*480以上。

①圖片能夠在屏幕上清晰地觀看。

②主要是課件采用的圖片,微型講座專家、微課程執(zhí)教者等圖片資料。如果采用人物圖片,須征得本人同意,避免侵犯他人肖像權(quán)。

動(dòng)畫

動(dòng)畫格式為Flash/Shockwave格式。①畫面清晰,適合師生課堂觀看。

②講解聲音要清晰、飽滿、圓潤,無失真、噪聲雜音、音量忽大忽小等現(xiàn)象,聲音和畫面同步。

視頻

視頻格式:MPG2格式;幅面要求達(dá)到720*576以上;標(biāo)清。

①畫面清晰,穩(wěn)定無抖動(dòng)現(xiàn)象,色彩逼真,沒有明顯色差。最好能夠提供母帶。②同一所學(xué)校攝制的視頻課程，視頻文件的片頭風(fēng)格要統(tǒng)一。③每個(gè)視頻片頭字幕，注明標(biāo)題、主講、執(zhí)教、攝制學(xué)校等基本信息。策劃、攝制、編輯、錄音、監(jiān)制、審片等信息用文字注明，不出現(xiàn)在視頻里（不需要制作片尾）。音頻

Mp3 格式：音頻為采樣率為 48KHZ，A/D 轉(zhuǎn)換為 16bit，碼流為 224Kbits/s ①聲音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小、忽高忽低現(xiàn)象。②教師的普通話盡量標(biāo)準(zhǔn)，話語親切自然，音色較好。文本 DOC 格式。頁面大小要求 A4 標(biāo)準(zhǔn)頁面，上下邊距要求 2.54 厘米，左右邊距要求 3.18 厘米。（注：Word 默認(rèn)設(shè)置）①排版要求美觀大方、格式統(tǒng)一。所有文字資源以及視頻資源中出現(xiàn)的文字材料，應(yīng)做到用 詞規(guī)范，避免錯(cuò)別字。②使用序數(shù)時(shí)，遵守“

一、(一 1.（1）①”層次的規(guī)范用法（包括標(biāo)點(diǎn)）。③為了便于整理課程資源，每個(gè)完整的慕課，都要提交一套打印文稿。紙質(zhì)稿應(yīng)為 A4 規(guī)格，版心為 15cm×25cm 左右，行跨度為 23 磅或 1.5 倍行距。所交打印文稿的正文字體為小 4 號(hào)宋體，課例標(biāo)題的字體為 2 號(hào)黑體，一級標(biāo)題字體為 3 號(hào)宋體，二級標(biāo)題字體為 4 號(hào)黑體，以下各級標(biāo)題字體自定。前兩級標(biāo)題獨(dú)占一行，其后不帶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④文本主要是重點(diǎn)難點(diǎn)解析、微課程教學(xué)設(shè)計(jì)、主講人和教者簡介（限 200 字以內(nèi)）、“即時(shí) 問答”、“課后練習(xí)”等，所有文本資源要提供相應(yīng)的電子稿。PPT 頁面大小要求寬度 25.4 厘米，高度 19.05 厘米，全屏顯示 4:3。（注：PPT 默認(rèn)設(shè)置）①排版要求美觀大方、格式統(tǒng)一，色調(diào)和諧，字體、大小適宜清晰。②不是完全原創(chuàng)的課件，都不署作者姓名及單位，不留課件制作日期。③對于有突出貢獻(xiàn)的教師，可以在提交的文本中注明。

第二篇：慕課建設(shè)與應(yīng)用的思考

慕課建設(shè)與應(yīng)用的思考

第一次對慕課有所了解是2014年在網(wǎng)上參加了coursera的課程，之后才慢慢知道，在西方早就已經(jīng)轟轟烈烈了。人們對知識(shí)的不斷渴望使得人們已經(jīng)不再滿足簡簡單單的上課聽講，然而我國相關(guān)文獻(xiàn)以及知識(shí)不對外開放，同時(shí)國家相關(guān)政策又阻止了我們使用google去尋找相關(guān)文獻(xiàn)知識(shí)，這就使得慕課這種合法又高效的在線授課方式慢慢在國內(nèi)生根發(fā)芽，再加上華人的龐大群體以及學(xué)生人群的快速成長，慕課真正的在我國沸騰了起來。

上了幾節(jié)慕課之后，感覺這確實(shí)是一種很好的獲取知識(shí)的方式，無需繳費(fèi)，簽到，時(shí)間自由，一遍聽不懂可以再聽等等，但這些好處并不能使得慕課完全取代傳統(tǒng)的教師授課。個(gè)人感覺，慕課對于自律性差的學(xué)生是起不到一點(diǎn)作用的，而且對于像假肢，或者康復(fù)工程這種實(shí)踐性的課程更是可有可無的，因?yàn)槟憧丛俣嗟脑诰€視頻，也不能提高你實(shí)踐動(dòng)手的能力。

在學(xué)習(xí)了慕課建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用探索課程，聽了于歆杰老師對慕課建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用的詳細(xì)介紹和講解后，我才知道，我對慕課的理解是錯(cuò)誤的。在教育信息化過去十年間，我國的教育資源建設(shè)，包括發(fā)端于2003年的精品課程建設(shè)，都是一種自上而下政府主導(dǎo)的教育資源建設(shè)之路。而MIT OCW到世界范圍的OER，乃至慕課，絕大多數(shù)都是自下而上的，并非由政府主導(dǎo)。展望未來，我們必須通過體制機(jī)制創(chuàng)新，將自上而下與自下而上相結(jié)合，加快優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與應(yīng)用。如何實(shí)現(xiàn)自下而上，慕課就是答案。雖然它對傳統(tǒng)教學(xué)方式有一定的沖擊，但為了學(xué)生，我們必須包容它，學(xué)習(xí)它，熟練掌握它。就之前我對慕課一些問題的擔(dān)憂，在課程上老師也進(jìn)行了很好的解答。實(shí)踐動(dòng)手性較強(qiáng)的課程，類似機(jī)械，假肢，康復(fù)工程之類的，慕課并不是它的軟肋，相反，老師完全可以利用慕課，讓學(xué)生在課前提前觀看老師所使用的相關(guān)手法以及技術(shù)，360度無死角的視頻錄制也讓學(xué)生可以比課堂上更近距離無障礙的的觀看。之后在真正的課堂上，老師和學(xué)生都可以更輕松的完成課上的既定目標(biāo)。

慕課不光對學(xué)生是個(gè)利好的消息，對于社會(huì)人群，更是一把打開知識(shí)技術(shù)寶庫的鑰匙。慕課是一個(gè)讓你依據(jù)自己步伐學(xué)習(xí)的地方，不會(huì)有人規(guī)定你一定要上哪個(gè)學(xué)校的哪門課，因此，在開始上課前，先設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是很重要的。其次，在國內(nèi)，五花八門的課程到處都是，貨比三家可以讓你不至于吃虧，浪費(fèi)時(shí)間。最后，規(guī)劃時(shí)間分配尤其重要。一門慕課開課后，大量學(xué)生報(bào)名，但最后能堅(jiān)持下來的寥寥無幾。如何規(guī)劃時(shí)間，如何調(diào)動(dòng)自己的積極性，也是社會(huì)求學(xué)者的一個(gè)重要規(guī)劃目標(biāo)。

第三篇：慕課與中小學(xué)教育

慕課與中小學(xué)教育

和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 高悅

摘 要：“慕課”(MOOCs)是大規(guī)模開放式在線學(xué)習(xí)課程。它以獨(dú)特的魅力迅速席卷全國，占領(lǐng)了各大高校，在教育界掀起慕課狂潮。但是中小學(xué)是否適合慕課？本文從慕課的特點(diǎn)和基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)出發(fā)，尋找一套適合中小學(xué)的慕課模式。

關(guān)鍵字：慕課 主體 主導(dǎo) 新課標(biāo)

慕課，是近年來教育界十分火熱的一個(gè)詞。它代表著一種全新的開放式在線學(xué)習(xí)模式，它包含了以前的教育資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、評價(jià)系統(tǒng)，形成了既開放又嚴(yán)格的全新學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

“慕課”(MOOCs)，是一個(gè)舶來品，“M”代表Massive(大規(guī)模)，學(xué)習(xí)規(guī)模宏大，學(xué)生成千上萬，突破傳統(tǒng)學(xué)校限制；第二個(gè)字母“O”代表Open(開放)，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國籍，只需一個(gè)郵箱，就可注冊參與；第三個(gè)字母“O”代表Online(在線)，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時(shí)空限制；第四個(gè)字母“C”代表Course，就是課程的意思。

慕課具有三個(gè)特點(diǎn)：一是規(guī)模大,慕課的學(xué)生動(dòng)輒上萬人，甚至十幾萬人，優(yōu)質(zhì)教育受益范圍可無限擴(kuò)大；二是授課形式生動(dòng)活潑,充分運(yùn)用動(dòng)畫、視頻、微課程和小測試等手段，使教學(xué)深入淺出，更加發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性；三是很強(qiáng)的教學(xué)互動(dòng),線上“你問我答”，亦學(xué)亦師，形成強(qiáng)大的線上學(xué)習(xí)社區(qū)，極大促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)。

慕課的課程范圍幾乎涵蓋了各個(gè)學(xué)科，并提供該學(xué)科的系列課程，學(xué)習(xí)者只要有興趣去完成學(xué)習(xí)，甚至可以零起點(diǎn)起步學(xué)習(xí)直到精通。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要不斷地參與測驗(yàn)，測試合格才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。從某一個(gè)角度來說，慕課是內(nèi)嵌學(xué)習(xí)跟蹤評價(jià)系統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

慕課具有鮮明的開放性，對學(xué)習(xí)者而言，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。它脫離了傳統(tǒng)課堂來自老師的“束縛”，可以自主選擇課程，參與學(xué)習(xí)。因此，它更適合那些有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)習(xí)，比如成人自學(xué)考試、大學(xué)課程等。那么，慕課能否完全適合中小學(xué)教育呢？

慕課正在逐漸中小學(xué)基礎(chǔ)教育滲透，這個(gè)步伐已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，那么慕課對于基礎(chǔ)教育到底有多大魅力呢？

首先，慕課是開放的，同一課程會(huì)有不同的教學(xué)資源，這就給學(xué)生已選擇的余地，學(xué)生可以根據(jù)自己的接受能力自主選擇適合自己的同一課程下的不同教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，不同地域不同學(xué)校的學(xué)生也可以選擇“名師”課程來學(xué)習(xí)。慕課是打破名校界限，實(shí)現(xiàn)教育均衡的有力武器。

其次，慕課使用微課手段，使用短視頻、小資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種人機(jī)互動(dòng)學(xué)習(xí)是可重復(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一較難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，知道學(xué)會(huì)為止。這種重復(fù)性是課堂教學(xué)不能給與的。

再次，慕課是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以就自己的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)在社區(qū)上進(jìn)行提問、交流從不同層面角度對同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入掌握理解所學(xué)知識(shí)。

慕課的這些優(yōu)勢，使得它與中小學(xué)教育越來越緊密的融合在一起。在慕課走進(jìn)中小學(xué)的時(shí)候，很多人也對在中小學(xué)開展慕課提出了質(zhì)疑，認(rèn)為慕課并不適合中小學(xué)教育，闡述了一些慕課的短板。

慕課的存在沖擊了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂一時(shí)間讓老師和學(xué)生們都難以完全接受。中小學(xué)生與大學(xué)生最大的區(qū)別就在于自主學(xué)習(xí)能力的差異。完全的翻轉(zhuǎn)課堂很容易讓缺乏自主學(xué)習(xí)能力的中小學(xué)生迷失，不知該學(xué)什么甚至逃避學(xué)習(xí)。老師也無法及時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

中小學(xué)課堂教學(xué)，是依據(jù)教學(xué)大綱，有嚴(yán)格的課時(shí)進(jìn)度的學(xué)習(xí)過程。完全脫離課堂“束縛”展開開放式的教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，那樣完全有學(xué)生興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)很容易偏離教學(xué)目標(biāo)和延誤教學(xué)進(jìn)度。

那么慕課，真的不適合中小學(xué)教學(xué)嗎？答案顯然是否定的。

研讀新課標(biāo)，不難發(fā)現(xiàn)，慕課與新課標(biāo)的思想理念并不沖突，甚至是“量身定做”。新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新，改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生積極培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過慕課平臺(tái)參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐步做到想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)。

2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過慕課平臺(tái)的社區(qū)活動(dòng)，在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)

3、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主探究，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果，學(xué)生自律能力比較差，不能有效自主學(xué)習(xí)怎么辦？

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。意思是說：教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主要目的，應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)要圍繞學(xué)生展開，而教學(xué)過程的開展，教師要起到主要的引導(dǎo)、導(dǎo)向作用，不是由學(xué)生自由開放去學(xué)。這樣既避免以教師為主的現(xiàn)象，又克服課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)式的“散”。

這句話，既適用于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，同樣適合于以慕課平臺(tái)為環(huán)境的學(xué)習(xí)過程。針對中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為主體”，這個(gè)“主體”并不是說在教學(xué)過程中忽視教師的作用，變成以學(xué)生為“主”，而是在“教師為主導(dǎo)”前提下的“學(xué)生為主體”。在開放的慕課平臺(tái)下學(xué)習(xí)，“教師為主導(dǎo)”一定不能夠忽視，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)，教師要“約束”學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)框架下自由學(xué)習(xí)，不能任由學(xué)生散漫學(xué)習(xí)。同時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與教師的教學(xué)進(jìn)度相一致。

結(jié)合中小學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該有適合基礎(chǔ)教育的慕課平臺(tái)。這個(gè)慕課平臺(tái)，應(yīng)該是以新課標(biāo)下的課程體系為核心，以教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度為脈絡(luò)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。中小學(xué)慕課學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要尋找學(xué)習(xí)開放性和課程統(tǒng)一性以及學(xué)生統(tǒng)一管理的平衡點(diǎn)。

課程統(tǒng)一性：在一定地域內(nèi)，學(xué)生都是使用統(tǒng)一教材，按照同樣的教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。慕課學(xué)習(xí)的平臺(tái)也必須嚴(yán)格把握這一點(diǎn)，才能在基礎(chǔ)教育中生存。慕課學(xué)習(xí)的平臺(tái)要以各學(xué)科教材的章節(jié)順序?yàn)榛A(chǔ)建立學(xué)習(xí)過程。按照課時(shí)劃分學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)，學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)內(nèi)課程知識(shí)點(diǎn)的展開，緊密圍繞教學(xué)大綱。

學(xué)習(xí)開放性：失去開放性的學(xué)習(xí)的平臺(tái)不能再稱之為“慕課”。所以在嚴(yán)格遵照教學(xué)大綱，形成的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)后，其下的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是開放的。也就是說在同一教學(xué)目標(biāo)下，應(yīng)該存在為完成這一教學(xué)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)同一知識(shí)點(diǎn)的不同開放性學(xué)習(xí)資源。

這樣，在課程的統(tǒng)一性“約束”下，學(xué)生可以在就某一章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)“自由”學(xué)習(xí)。

學(xué)生統(tǒng)一管理：在中小學(xué)慕課學(xué)習(xí)的平臺(tái)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，不能脫離教師的掌控，教師要隨時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)性作用。因此，慕課學(xué)習(xí)的平臺(tái)必須有“班級”這個(gè)組織，這樣，教師才能及時(shí)了解跟蹤自己學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，教師也可以通過班級管理布置作業(yè)，安排測試，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)過程。

另外，慕課不是盲目的翻轉(zhuǎn)課堂，它起步應(yīng)該是課堂教學(xué)的輔助，作為學(xué)生課堂教學(xué)未掌握知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，逐漸加大翻轉(zhuǎn)力度。

慕課在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要手段。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

參考文獻(xiàn)：

黃震.慕課：給上海教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn).文匯報(bào)科技文摘，2014.2.12

第四篇：基于課改的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用

基于課改的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用

“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”是黨的十八屆三中全會(huì)報(bào)告中提出對教育領(lǐng)域綜合改革的明確要求。近年來浙江省為貫徹落實(shí)這一要求，相繼出臺(tái)了《浙江省深化普通高中課程改革方案》《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》，并在全省中小學(xué)有效落實(shí)選擇性教育理念，開展走班教學(xué)實(shí)踐。面對新的形勢，溫州市教育裝備人緊緊抓住機(jī)遇，在中小學(xué)校推進(jìn)課程改革實(shí)踐中，指導(dǎo)建設(shè)了一批不同于傳統(tǒng)意義的“實(shí)驗(yàn)室”。這些實(shí)驗(yàn)室不僅涉及中小學(xué)全部學(xué)科，而且在內(nèi)容上還擴(kuò)大到更廣、更深的領(lǐng)域，問題變得有趣、豐富、多元，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和模式，呈現(xiàn)開放性、探究性特征。“激發(fā)創(chuàng)新欲望、產(chǎn)生新的問題、實(shí)現(xiàn)新的夢想”是這些實(shí)驗(yàn)室的共同出發(fā)點(diǎn)，利用這些實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。

近幾年來，溫州市中小學(xué)已建成各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和專用教室 209 個(gè) , 在應(yīng)用中保障了多樣化課程開設(shè)，強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，不斷使創(chuàng)新教育成為改革基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的新常態(tài)。

一、齊抓共管，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)推出新舉措

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的需要，課程改革發(fā)展的需要，也是學(xué)校特色辦學(xué)與發(fā)展的需要?；诖?，溫州市教育局按照課程要求，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，整合力量，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。具體有五大舉措：

一是規(guī)劃先行。將建設(shè)任務(wù)納入《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中實(shí)施，提出全市三年內(nèi)建設(shè) 200 個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、300 個(gè)專用功能教室的任務(wù)。

二是示范引領(lǐng)。在全市推廣機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、“學(xué)與做”實(shí)驗(yàn)室、航模實(shí)驗(yàn)室、生態(tài)生活研究室、魔方館、安全教育體驗(yàn)館、陶藝室、七巧板八大類示范功能室的建設(shè)，不斷發(fā)揮其效益，促進(jìn)課堂變革。

三是部門協(xié)作。建設(shè)與應(yīng)用并舉，教研與裝備共創(chuàng)。在全市教育裝備系統(tǒng)新課程改革精神與學(xué)校功能室建設(shè)培訓(xùn)會(huì)、高中通用技術(shù)課程與裝備深度融合研討會(huì)上，分別由市教研院院長做《課程需要裝備助力》、市教育裝備中心主任做《基于課程的技術(shù)教室建設(shè)》報(bào)告，形成“用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)創(chuàng)新和激活教育教學(xué)”的共識(shí)。

四是落實(shí)責(zé)任。采取市縣聯(lián)動(dòng)的方式，將創(chuàng)建任務(wù)分解到縣(市、區(qū))教育局，多層次召開會(huì)議傳達(dá)貫徹課改精神，全面部署任務(wù)，并將完成情況列入市對縣(市、區(qū))的教育科學(xué)和諧業(yè)績考核。

五是競爭激活。首次采取學(xué)校申報(bào)、專家初評、現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)確定建設(shè)項(xiàng)目與資金。2015年市本級共申報(bào) 28個(gè)，21 個(gè)進(jìn)入初評答辯，最后確定14個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，獲得建設(shè)經(jīng)費(fèi)467萬元;省級項(xiàng)目共申報(bào)30個(gè)，20個(gè)推送省廳，19個(gè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)審批并獲得 600 萬元經(jīng)費(fèi)。

二、分類推進(jìn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得新成效

2014 年以來，我們從全市各縣(市、區(qū))遴選優(yōu)秀的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，突出課程設(shè)計(jì)的完整性與實(shí)用性、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展性、實(shí)驗(yàn)室資源的開放性、實(shí)驗(yàn)室安全等相關(guān)制度建設(shè)的完備性等。按學(xué)科教室、選修教室、技術(shù)教室、特色教室、實(shí)訓(xùn)教室、綜合實(shí)踐教室六類推進(jìn)建設(shè)工作。如龍灣中學(xué)的專用教室、瑞安中學(xué)的語文基地、溫州第二外國語學(xué)校的技術(shù)教室、溫州第十四高級中學(xué)非遺物質(zhì)文化館、永嘉職業(yè)學(xué)校與永嘉中學(xué)共建的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教室、溫州中學(xué)的創(chuàng)客空間等，成為促進(jìn)廣大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)推出的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，不斷豐富了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的外延，提供了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的溫州樣板。

三、注重融合，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用煥發(fā)新活力

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更要注重將現(xiàn)代技術(shù)、裝備、課程資源三者深度融合，它對實(shí)踐選擇性教育起到了重要作用：

(一)有力支撐義務(wù)教育拓展性課程

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的本質(zhì)是一種課程資源。溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的創(chuàng)客空間讓孩子們從課程的消費(fèi)者變成課程的創(chuàng)造者。溫州三中的“學(xué)與做”創(chuàng)新樂園以科學(xué)小課題研究為活動(dòng)主題，開發(fā)的“學(xué)與做”系列校本課程獲第四屆中國城市教育裝備合作與發(fā)展論壇一等獎(jiǎng)。

(二)有效落實(shí)普通高中選修性課程

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是課程建設(shè)的物化載體。瑞安中學(xué)“夢想工場”的建成投用，不僅支持通用技術(shù)課程技術(shù)與生活、技術(shù)與工程、技術(shù)與創(chuàng)造三個(gè)選修模塊的教學(xué)，而且結(jié)出了豐碩成果：LED 手包、汽車排氣管防進(jìn)水裝置、3G 停車系統(tǒng)、物流無損包裝、高速公路故障預(yù)警器等多款具有使用價(jià)值的創(chuàng)意產(chǎn)品……瑞中學(xué)子共獲得國家實(shí)用新型專利 100 多項(xiàng)，還有 30 余人次在全國科技創(chuàng)新類比賽中獲得佳績，瑞中學(xué)子在這里讓夢想“造”進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

(三)不斷豐富學(xué)校特色課程

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對形成學(xué)校鮮明特色的課程和活動(dòng)具有突出的意義。如溫州市籀園小學(xué)的無人機(jī)實(shí)驗(yàn)室，從航空模型課程研發(fā)起步，逐步形成無人機(jī)空中課堂、無人機(jī)信息化教學(xué)、無人機(jī) Maker 等模塊的課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面有個(gè)性發(fā)展。在 2015 年青島舉行的國際教育信息化大會(huì)展示中獲得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和參會(huì)人員的廣泛贊譽(yù)。

四、認(rèn)真探究，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)形成新共識(shí)

近幾年，溫州市教育系統(tǒng)經(jīng)過《基于課改的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與應(yīng)用》實(shí)踐探索 , 初步形成了建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的共識(shí)。創(chuàng)新包括理念創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等許多方面，其中理念創(chuàng)新是前提 , 知識(shí)創(chuàng)新是載體 , 技術(shù)創(chuàng)新是目的，因此創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要力求從選擇新教育理念、改變方法、利用新技術(shù)等方面著手。

(一)理念要?jiǎng)?chuàng)新

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要以選擇新教育理念作為指引，打破既往按照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)立的平臺(tái)格局，服務(wù)于多元多樣課程，著眼于“跨界復(fù)合、一專多能”的創(chuàng)新創(chuàng)意型人才培養(yǎng)，以跨界融合、開放多元思維重構(gòu)實(shí)驗(yàn)室資源，全面開放實(shí)驗(yàn)室對外接口，建立多種“造血機(jī)制”和開放自助的創(chuàng)新管理模式。

(二)方法要?jiǎng)?chuàng)新

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要成為可供多學(xué)科開展探索性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生提供某一方面與某個(gè)領(lǐng)域有關(guān)的未知數(shù)或全新的問題 , 采用科學(xué)的方法 , 進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)、研究、探討的一種開放式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)實(shí)施的基本程序與科研基本一致 , 學(xué)生從中可初步掌握科學(xué)研究的基本過程和基本方法 , 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、綜合分析問題處理問題的能力、信息的收集和整理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維能力。為學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)提供自由發(fā)展的空間和平臺(tái) , 形成以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力為主線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

(三)新技術(shù)要應(yīng)用

新技術(shù)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，目前對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有持續(xù)影響力的新技術(shù)包括傳感器技術(shù)、VR/AR 技術(shù)、機(jī)器人、人工智能等，都在深度改變體驗(yàn)認(rèn)知，中小學(xué)應(yīng)著眼這些新技術(shù)，構(gòu)建科研探索型實(shí)驗(yàn)室，通過技術(shù)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)型升級、更新?lián)Q代。

五、引領(lǐng)課改，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)又出新思路

溫州的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)才剛剛起步，相比北京、上海、江蘇等地，差距巨大，很多問題也逐漸顯露出來，需要在實(shí)踐中予以解決。主要問題是許多學(xué)校在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面還存在著認(rèn)識(shí)不清、定位不準(zhǔn)、融合不深、協(xié)作不力、浪費(fèi)明顯等問題。下一階段，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在支撐課改基礎(chǔ)上還要做好引領(lǐng)課改的文章，一是要注重對已建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉與挖掘，完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的理論研究;二是主動(dòng)對接創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和深化課程改革需要，著力從創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新體驗(yàn)活動(dòng)、創(chuàng)新體制機(jī)制等方面積極努力，準(zhǔn)確把握創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室對人核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用;三是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要本著為每個(gè)學(xué)生的成長、成人、成功奠定基礎(chǔ)，形成高質(zhì)量、多樣化、有特色、可選擇的發(fā)展格局，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里自主選擇、自行設(shè)計(jì)，充分探索和體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，由此而點(diǎn)燃由思維火花、創(chuàng)造熱情和學(xué)習(xí)興趣凝聚而成的巨大能量;四是在新課程理論指導(dǎo)下使用新技術(shù)、新裝備加快對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的“變革”與“再造”，給學(xué)生一個(gè)可以張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)興趣、放飛想象的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。有理由相信，通過建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，形成溫州特色的教育新模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，可以更好地為溫州、浙江、乃至中國培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才。

第五篇：河北省中小學(xué)信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新工程實(shí)施方案

中小學(xué)信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新工程實(shí)施方案

為進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的普及與深化，以信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新帶動(dòng)教育創(chuàng)新，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)教育模式的變革，我校根據(jù)教育局“中小學(xué)信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新工程分級目標(biāo)與要求”，并結(jié)合我校實(shí)際制定實(shí)施方案如下：

二、目標(biāo)任務(wù)

實(shí)施“應(yīng)用創(chuàng)新工程”的基本目標(biāo)任務(wù)是：以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用創(chuàng)新帶動(dòng)教育創(chuàng)新，推進(jìn)中小學(xué)傳統(tǒng)教育模式在管理方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教師專業(yè)成長方式等方面實(shí)現(xiàn)根本性的變革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開放式的新型教育模式，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和均衡發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神和社會(huì)責(zé)任感的新型人才。

1、學(xué)校管理方式的變革。把共享、開放納入中小學(xué)管理信息系統(tǒng)的重要組成部分，打通校園網(wǎng)絡(luò)與家庭、社區(qū)之間的聯(lián)系通道，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育合力，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放辦學(xué)新模式。

2、教師教學(xué)方式的變革。開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教育模式的理論研究和實(shí)踐探索，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的交互式、探究式課程，推進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)化分析問題、解決問題的能力切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的新型人才。

4、教師專業(yè)成長方式的變革。充分利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)成長的新型模式。

二、基本內(nèi)容

1、建立校園網(wǎng)站，數(shù)字圖書館系統(tǒng)平臺(tái)，有備課系統(tǒng)、試卷生成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)、教師管理、學(xué)生學(xué)籍、設(shè)備資產(chǎn)、教務(wù)管理、電子檔案、計(jì)算機(jī)教室使用等管理平臺(tái)，提高學(xué)校管理信息化水平。

2、教師勇于更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極參各種形式的教育教學(xué)交流、研討、評比活動(dòng)，如整合優(yōu)質(zhì)課評比、電視公開課評比、遠(yuǎn)教說課評比、多媒體軟件評比等活動(dòng)。

建立資源庫系統(tǒng)、科學(xué)專題網(wǎng)站，教師要以現(xiàn)有資源為基礎(chǔ)，創(chuàng)新自制適合實(shí)際教學(xué)需要的新資源，每位教師都要制作電子教案。多媒體設(shè)備使用率在90%以上。充分利用學(xué)校衛(wèi)星播放教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。每周每班不少于2節(jié)課。

3、學(xué)生利用資源庫或?qū)W科專題網(wǎng)站進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、上課。利用網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用學(xué)校論壇及時(shí)與教師、同學(xué)之間交流，答疑解惑。

建有學(xué)生成長電子檔案，記錄學(xué)生成長的歷程。鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人網(wǎng)頁或博客。開展計(jì)算機(jī)興趣小組。利用多媒體進(jìn)行安全教育、德育教育、藝術(shù)教育、法制教育，還可以觀看愛國影片等。

4、學(xué)校定期組織信息技術(shù)教師對學(xué)科教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。組織骨干教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)對全體教師進(jìn)行課程改革新理念的培訓(xùn)。

教師通過網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻系統(tǒng)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷提高自身的跾技術(shù)應(yīng)用水平。通過集體觀看名師課堂實(shí)錄，進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習(xí)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)、教學(xué)資源加強(qiáng)校本研究，通過校本研究促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過教師博客、教師論壇交流教學(xué)心得、教學(xué)反思，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、實(shí)施措施

1、加大投入力度，盡是完善我校教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)境。

進(jìn)一步完善我?；ヂ?lián)網(wǎng)帶寬質(zhì)量，保障學(xué)校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的互聯(lián)互通。爭取加大“班班通”建設(shè)步伐，提高師生計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備的保有量。

2、加強(qiáng)和完善我校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓展應(yīng)用，提升教育管理水平。

根據(jù)我校實(shí)際情況做好校園網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)和完善校園網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，采用各種實(shí)用的形式，拓展應(yīng)用，提升教育管理水平。

3、創(chuàng)造條件建設(shè)教育網(wǎng)站，充分發(fā)揮其宣傳窗口和溝通橋梁作用。

在條件允許的情況下我校建立網(wǎng)站，就能在互聯(lián)網(wǎng)上訪問，且將校園網(wǎng)站網(wǎng)址公布給家長、社會(huì)。讓社會(huì)、家長，了解教育，支持教育，共辦教育，有效提升辦學(xué)水平。

4、組織各種評比活動(dòng)，以活動(dòng)促提高。

組織教師參加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課評比、多媒體教育教學(xué)軟件評比、公開課電視展示、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源說課等多種活動(dòng)，積極促進(jìn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式、探究式課堂教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革，推動(dòng)“應(yīng)用創(chuàng)新工程”的實(shí)施。

5、組織開展信息化環(huán)境下學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，為素質(zhì)教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

積極組織學(xué)生電腦作品制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新應(yīng)用競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新實(shí)踐精神，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐成果，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

6、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)合進(jìn)校的培訓(xùn)工作，我校將對教師進(jìn)行繼續(xù)教育綜合教育技術(shù)培訓(xùn)，以全面提高我校教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和素養(yǎng)作為工作的最終目標(biāo)。

7、開展小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)教研可打破時(shí)空界限，促進(jìn)全體教師相互交流，共同提高。我校要結(jié)合自己的實(shí)際情況，積極組織參與。

四、實(shí)施中小學(xué)信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新工程的保障

1、成立校園網(wǎng)站建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：肖學(xué)軍

副組長：馬樹民

成 員：常淑新王鳳玲王紅趙蕊

2、管理機(jī)制

建立健全管理指導(dǎo)機(jī)制、應(yīng)用機(jī)制和效益評估機(jī)制，逐步形成一套系統(tǒng)的管理、指導(dǎo)、督導(dǎo)、考核和獎(jiǎng)懲辦法，以確保工程的順利實(shí)施。

3、經(jīng)費(fèi)保障

我校盡最大的努力，對此項(xiàng)工作做出預(yù)算，資金不足想盡一切辦法在人力、物力、財(cái)力等方面給予充分的保障。力爭在取短時(shí)間內(nèi)我校信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新工作整體上一個(gè)新的臺(tái)階。

中小學(xué)信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用創(chuàng)新工程

實(shí) 施 方 案

大蒲河鎮(zhèn)柵子里小學(xué)

2010年9月1日