第一篇：愛護(hù)書籍教學(xué)設(shè)計 小組合作

19、《愛護(hù)書籍》教學(xué)設(shè)計

綏芬河市北寒小學(xué) 林海霞

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們愛讀書嗎？我們都知道：愛讀書，是一種好習(xí)慣，那愛書啊，更是一種美德。凡是愛讀書的人都會愛護(hù)書。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛護(hù)、保存書籍的課文，一起學(xué)習(xí)第19課《愛護(hù)書籍》。

2、伸出你們的小手跟老師一起板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文

誰愛護(hù)書籍？又是怎樣愛護(hù)書籍的呢？讓我們一起走進(jìn)文章，請同學(xué)們把書輕輕地翻到第121頁，自由放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，開始吧。

2、指名展示讀課文

同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，誰愿意展示一下你的朗讀，開火車分段接讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，注意糾正讀音。

3、默讀課文思考主要內(nèi)容。

咱班同學(xué)讀書都很流利，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，找出文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用“——”畫出來。

學(xué)生匯報，教師出示課件：“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”板書：魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴。

明確：像這樣能概括文章主要內(nèi)容的句子就是文章的中心句，中心句一般在文章的開頭或結(jié)尾。希望同學(xué)們寫話時也能寫出你文章的中心句，概括全文。

三、品詞析句，理解感悟。

1、我們知道了文章的主要內(nèi)容是魯迅愛護(hù)書籍，那魯迅是怎樣愛護(hù)自己的書籍的呢？看大屏幕導(dǎo)學(xué)提示一：

導(dǎo)學(xué)提示一：

（1）獨立用“~~~~~~”畫出文中描寫魯迅愛護(hù)書籍的語句，畫完自己讀一讀。

（2）組內(nèi)交流并派代表匯報。

2、生匯報：

（1）第一段

a、我們先看第一自然段，通過他先看看手干凈不干凈，才小心地翻著看，看出魯迅他愛書，怕把書弄臟。

板書：愛書。

b、在這句話中有一個關(guān)聯(lián)詞。先??然后??

它表示事情的先后順序，做完這樣再做那樣，誰能用“先??然后??”說一句話。(評價：你已經(jīng)理解并會用這個關(guān)聯(lián)詞語了,你真棒！)

c、魯迅讀書不僅怕自己把書弄臟，而且他還不許弟弟動手摸，只許在桌旁看，他也怕弟弟把書怎么樣？（弄壞，弄臟、亂涂亂畫??）

那他這樣做，弟弟會不會生氣？他不怕傷和氣，傷親情嗎？這說明魯迅小時候把書看得比（）都寶貴。（親情、友誼）課件出示

齊讀：魯迅小時候把書看得比親情、友誼都寶貴。d、那你能讀出魯迅這種愛書超過親情、友誼的心情嗎？組內(nèi)練讀第一段并展示。

評價： 從你的朗讀中我聽出你愛書的心情了，老師知道你也是個愛書的孩子。

（2）第二段

魯迅讀書時珍愛書，那他存放書時是不是也愛護(hù)書籍呢？課件出示第二段。板書：存書

看大屏幕，文中用了“精心”一詞，是什么意思？我們還可以用哪些詞語來替換一下呢？ 生：專心，細(xì)心，仔細(xì)

這些詞語都能看出魯迅放書、存書時也是非常愛護(hù)書籍的。a.這里的“整整齊齊”是個什么式詞語？（這個詞是AABB式，是疊詞）

b.你說得真棒。那么如果把原句換成這樣，同桌一人一句練讀，感受一下，看看哪一句好。為什么？（課件①魯迅把書擺得整整齊齊。②魯迅把書擺得很整齊。）

“整整齊齊”要比“整齊”好，更能體現(xiàn)出魯迅放書時的細(xì)心、仔細(xì)、認(rèn)真。

c.你理解的可真好，你們還能說AABB式的詞語嗎？平平安安、快快樂樂、健健康康、高高興興??

你們的詞匯量可真豐富，看的出來平時你們都很愛讀書，并且能夠認(rèn)真積累好的詞語。

d.文中說魯迅把書放在母親的紅漆箱子里，想象一下，在過去，“母親床邊的紅漆箱子”原來是放什么的？（首飾、錢財、貴重物品），而現(xiàn)在放的是書，說明魯迅小時侯把書看得比（）都寶貴”（金錢、珠寶）。

課件出示：生齊讀“魯迅小時候把書看得比金錢、珠寶都寶貴?！?/p>

那同學(xué)們你們能不能讀出魯迅存書時認(rèn)真、仔細(xì)的情感來呢？自己讀讀，一會來讀給大家聽。

展示讀。（聽出來也是個認(rèn)真的孩子了）

讀的時候要抓住“精心，整整齊齊”這些重點詞語，讀準(zhǔn)重音，讀出感情，這種朗讀方法就是抓重點詞語朗讀法，我們試一試。齊讀一遍。

這就讀出了魯迅的那份認(rèn)真、仔細(xì)了，今后讀書時我們也可以利用這種抓住重點詞語朗讀的方法，讀課文。

（3）第三段

我們看大屏幕，這段文字里有兩個“總是”，總是是什么意思？（經(jīng)常）通過兩個總是我們可以看出：魯迅小時侯愛書、珍惜書的做法不是一天、兩天，而是養(yǎng)成了習(xí)慣。板書：惜書

通過“輕輕地擦”、“仔細(xì)地補(bǔ)”可以看出魯迅小時侯，把書看得比（）都寶貴。括號里可以填哪些詞語？（比玩具、新衣服??）

比任何喜愛和寶貴東西都珍貴，所以最準(zhǔn)確的詞語應(yīng)該（）。填（什么），課件出示：齊讀“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴?！?作者通過魯迅“愛書、存書、惜書”的三個具體事例，總的說明“魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴”。像這種先寫具體事例，然后再總結(jié)全文的構(gòu)段方法，叫做分總式結(jié)構(gòu)，板書：分 總 我們在寫作文時，也可以學(xué)習(xí)這種文章結(jié)構(gòu)，使你的文章清晰、完整。

課文學(xué)到這，老師想看看你們的語文書保存的怎樣，今后又打算怎樣去保存呢？一起看大屏幕導(dǎo)學(xué)提示二：

導(dǎo)學(xué)提示二：

（1）小組同學(xué)比一比，看誰的語文書愛護(hù)的最好？（2）今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣去愛護(hù)你的書籍？（3）組內(nèi)交流并派代表匯報。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們說的都很好，我也相信同學(xué)們今后能真正的去做一個愛護(hù)書籍的孩子。

那就讓我們就從現(xiàn)在做起，輕輕地把你的語文書合上，放好，好，這節(jié)課就上到這，下課！

板書設(shè)計：

19、愛護(hù)書籍

愛書 ————存書 ————惜書（分）魯迅小時侯，把書看得比什么都寶貴

（總）

第二篇：愛護(hù)書籍教學(xué)設(shè)計

《愛護(hù)書籍》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

愛讀書是一種美德；愛書，更是一種美德。大凡愛讀書的人都愛護(hù)書籍，魯訊------我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，是愛讀書的典范，本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護(hù)書籍的事。結(jié)構(gòu)分析

第一部分（1------3自然段）寫魯迅愛護(hù)書籍的表現(xiàn)。第一層（1自然段）寫魯迅愛讀書，看書時對書籍非常當(dāng)心。第二層（2自然段）寫魯迅愛書，他精心地保存書籍。

第三層（3自然段）寫魯迅愛書，認(rèn)真保持書籍的干凈和完好。第二部分（4自然段）寫魯迅把書看得比什么都寶貴。寫作特點

1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格，提示課文主題。

2、用詞準(zhǔn)確，極有表現(xiàn)力。

3、先敘事后總結(jié)的“分------總”結(jié)構(gòu)方式，使課文條理清晰，而且有說服力。教學(xué)內(nèi)容：愛護(hù)書籍 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過魯迅小時候愛護(hù)書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識12個生字，會寫出12個字。教學(xué)難、重點：

1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

2、學(xué)會寫出12個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)魯迅先生的故事。教學(xué)時間：建議本課教學(xué)2課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，你們喜歡看書嗎？你都喜歡看什么書？你們是怎樣看書的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一位名人看書的故事。板書《愛護(hù)書籍》

二、新課探究

1、齊讀課題，提出自己最想知道的問題。（激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）（創(chuàng)設(shè)了問題情境，引發(fā)學(xué)生探索的欲望。）

2、初讀課文，通讀文句，自學(xué)生字。

① 請同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字標(biāo)記下來，要多讀幾遍。

② 學(xué)習(xí)生字，師：同學(xué)們都讀完了，生字學(xué)會了嗎？老師來考考你們，看你們認(rèn)識了多少字（出示生字，認(rèn)讀）③ 說一說，你用什么方法記住這個字的？（讓學(xué)生自由說）

（這個環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的心理，學(xué)生能積極投入。巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的讀書的興趣，并且提出讀書的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，隨文識字不但提高了識字效果，而且突出了課文的重點。）

3、以讀為主，讀中感悟。

（1）同桌互讀，師：同學(xué)們把生字讀準(zhǔn)了，能把課文讀下來嗎？（相互讀，互相提提意見。）（標(biāo)下自然段）（2）展示讀書，師：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰愿意讀給我們聽聽？（讀后評價，主要評正確、流利，肯定學(xué)生優(yōu)點，注意表揚，激勵）

（3）教師教師范讀。

（4）師：同學(xué)們把課文讀通順了，誰能告訴老師，課文主要寫了什么事。（學(xué)生兩人一組互相讀，生生互動，讓學(xué)生評價，教師范讀，師生互動，體現(xiàn)了開放式課堂教學(xué)。讀書要體現(xiàn)過程，還要給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。）（5）找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。

（6）用自己喜歡的標(biāo)記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候把書看得比什么都寶貴”的語句。（7）小組交流，讀書，體會，說一說從這些語句中你能體會到什么。（匯報交流，互談讀書體會。）（8）復(fù)述課文。

A談?wù)勛x了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。B簡單的復(fù)述這個故事。

（學(xué)生復(fù)述前，先練習(xí)，體現(xiàn)重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程。）

（9）教師總結(jié)，師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，體會很多，今后，我們也要學(xué)習(xí)愛護(hù)書籍，學(xué)習(xí)魯迅愛書的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。課文延伸：你們想一想，以后我們應(yīng)該怎樣看書呢？今后你準(zhǔn)備怎么辦？

（讓學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際加以擴(kuò)展，學(xué)生受到熏陶感染，對學(xué)生形成正確的價值觀至關(guān)重要。）

4、學(xué)寫生字，造句練習(xí)。

（1）小組內(nèi)認(rèn)讀，老師讀，檢查自學(xué)。（2）學(xué)生組詞。（3）教師范寫。（4）造句練習(xí)。（5）學(xué)生朗讀。

（寫字教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用不同的方式，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。）

5、自我檢驗，總結(jié)提高。

師：學(xué)會了這個單元后你有什么要說的？（引導(dǎo)學(xué)生自由說）

師：學(xué)了這篇課文，我們懂得了愛護(hù)書籍還要做事認(rèn)真的態(tài)度，對我們很重要，希望小朋友們努力做到這一點。

第三篇：小組合作教學(xué)

“小組合作學(xué)習(xí)”在信息技術(shù)課的實踐

“小組合作學(xué)習(xí)”是以落實素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生心理特征為依據(jù)，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。它把學(xué)生獨立、自主、高效的學(xué)習(xí)與教師啟發(fā)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競爭意識，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化要全面考慮知識傳播和能力培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生知識和能力的差異，分別制定集體目標(biāo)和層次目標(biāo)。既要有全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的最基本的目標(biāo)，又要有適合不同層次學(xué)生特點的目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮，又不會加大學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如：教《制作表格》一課時，是這樣制定教學(xué)目標(biāo)的。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

優(yōu)化教學(xué)方法要體現(xiàn)啟發(fā)性。教師是課堂教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)活動的全過程。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，它應(yīng)該充分體現(xiàn)教材的特點和先進(jìn)教學(xué)思想，建立符合素質(zhì)教育要求的新的課堂教學(xué)模式?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是我校一項新的教研課題，經(jīng)過一年多的探索和實驗，證明“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)活動中最能充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中人人參與，互教互學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生“優(yōu)勢互補(bǔ)、競爭激勵”的原則，使學(xué)生潛在的能力、特長得到了淋漓盡致的發(fā)揮。這樣既培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的集體精神，又增強(qiáng)了他們適應(yīng)將來社會發(fā)展所需要的競爭意識。在實驗教學(xué)中，我探索出“啟發(fā)導(dǎo)入─合作討論─精講點撥─練習(xí)延伸“的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效提高了學(xué)生的電腦素質(zhì)。

總之，在電腦課課堂教學(xué)活動中，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，全面發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實施素質(zhì)教育的一種有效措施。

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)片段教學(xué)設(shè)計[范文模版]

“小組合作學(xué)習(xí)” 片段教學(xué)設(shè)計

【課文簡介】

《烏塔》是人教版語文第7冊第7組的一篇略讀課文。這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

【段落原文】

烏塔說，她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。再給家里撥個電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的籍，；為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。然后，她問我，中國的孩子們是不是也這樣旅游。我一時語塞，想了一會兒才說：“在中國，像你們這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠(yuǎn)門?！?/p>

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

通過本段中烏塔的所作所為，你們認(rèn)為烏塔是一個怎樣的孩子？小組在A4紙上用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。

【活動步驟及意圖】

1.自己默讀段落，思考：通過烏塔的一系列做法能看出她是一個什么樣的小姑娘？可以進(jìn)行批注。

（設(shè)計意圖：對于略讀課文要有充分的自讀自悟的時間。在小組合作學(xué)習(xí)前，學(xué)生自己要對烏塔的行為有所認(rèn)識和判斷，樹立自己的觀點，為交流做好準(zhǔn)備。）2.四人小組進(jìn)行交流，統(tǒng)一觀點后選擇一種方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

（設(shè)計意圖：通過小組內(nèi)的交流，對本段中烏塔所反應(yīng)出來的各種能力有了一個統(tǒng)一的認(rèn)識。小組成員經(jīng)過商議可以用喜歡的方式，提煉關(guān)鍵詞語，對烏塔的行為進(jìn)行梳理，并用詞語概括出烏塔是一個什么樣的小姑娘。）

3.小組代表進(jìn)行交流匯報。（設(shè)計意圖：根據(jù)各小組所呈現(xiàn)的內(nèi)容和形式，選擇有代表性的小組進(jìn)行全班交流。小組代表通過大屏幕和大家進(jìn)行匯報，說一說他們眼中的烏塔。同時，也是對其他小組有所啟發(fā)，怎樣在課堂有限的時間內(nèi)快速統(tǒng)一小組成員意見，用一種清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果。）

【設(shè)計反思】

本片段的小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計任務(wù)并不難，孩子們通過自讀自悟基本能感受到烏塔是一個獨立性強(qiáng)，計劃性強(qiáng)，做事有條理、有責(zé)任感的小姑娘。關(guān)鍵是如何在有限的時間內(nèi)小組成員間統(tǒng)一一種方式，呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。因為平時本班的小組合作學(xué)習(xí)的方式大多是口頭交流，口頭匯報，落實在筆頭上的次數(shù)并不多。每個小組一張A4紙，在條件有限的情況下等同于小白板的作用。有的小組能夠迅速統(tǒng)一意見進(jìn)行分工，落實表達(dá)；有的小組則把時間都花費在了討論上；還有的小組把重點放在了如何讓呈現(xiàn)內(nèi)容的裝飾上，甚至有的小組無從下手，不知道該怎樣呈現(xiàn)小組交流的結(jié)果。在這個過程中，老師也在不斷巡視，發(fā)現(xiàn)一些問題及時提醒。最后的小組匯報環(huán)節(jié)，只選擇了幾個比較有代表性、成熟的小組，由小組代表進(jìn)行發(fā)言。其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價，老師進(jìn)行點評和總結(jié)，說優(yōu)點說不足。在交流學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)，知道如何在課堂上快速、清晰地呈現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成果。

對于我，對于班里的學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)剛剛起步不久。我們想改變，想進(jìn)步。在接下來的課堂教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)、嘗試、改進(jìn)，讓孩子們在課堂上真正的有效的“忙起來”，讓自己學(xué)會好好“休息”。

第五篇：基于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計（模版）

基于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計“三部曲”

教學(xué)設(shè)計是實施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是師生課堂互動的載體，也是決定課堂是否高效的關(guān)鍵?；凇靶〗M合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)設(shè)計，要充分體現(xiàn)“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，突出“自主”、“合作”等要素。為此，筆者認(rèn)為可以從以下三方面入手。

（一）課前準(zhǔn)備。

1、深入鉆研課標(biāo)和教材。課前教師在認(rèn)真研讀“課標(biāo)”的基礎(chǔ)上，深入挖掘教材，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個教材中的地位作用，弄清本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，確立重點難點及突破難點的策略和方法。

2、精心編寫導(dǎo)學(xué)案?！皩?dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是有效組織課堂教學(xué)的線路圖，也是成功實施小組合作學(xué)習(xí)的前提?！皩?dǎo)學(xué)案”的編寫一定要深入研究，精心思考，大膽整合教材，廣泛查閱占有相關(guān)資料，弄清課標(biāo)要求及知識能力要求，重點突出，難易適中。根據(jù)學(xué)科和課型特點，導(dǎo)學(xué)案的編寫要有基本固定的“格式”，突出“問題設(shè)置”環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)任務(wù)具有可操作性。同時還要設(shè)計好各環(huán)節(jié)時間，討論交流次數(shù)，展示點評方式，師生互動形式等。

3、認(rèn)真做好集體備課。集體備課要求備課組成員在深入研究課標(biāo)教材，確立重點難點、知識能力目標(biāo)及策略方法的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行自備。在個體設(shè)計的基礎(chǔ)上，抽簽確定中心發(fā)言人說課，然后備課組成員集中進(jìn)行討論，修改，定稿，形成個性教案。其一般流程為：提前一周安排自備→現(xiàn)場抽簽確定中心發(fā)言人→中心發(fā)言人說課→組內(nèi)討論交流→修改定稿→形成個性化教案。

4、組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)越充分，課堂效果就越好。課前預(yù)習(xí)可以利用課外時間進(jìn)行，也可以在上課前10至15分鐘進(jìn)行，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，精心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成“導(dǎo)學(xué)案”。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，找出難點和疑點并做上標(biāo)記。教師一定要檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況，對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，便于課堂重點解決突破。

（二）課堂活動。

課堂是師生活動的主陣地，是教學(xué)過程的落腳點。課堂活動的教學(xué)設(shè)計主要從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)→情境問題設(shè)置→學(xué)生獨立自學(xué)→小組討論交流→學(xué)生充分展示→生生質(zhì)疑對抗→師生評價點撥→知識歸納總結(jié)→當(dāng)堂檢測反饋。

“課堂活動”是教學(xué)設(shè)計的重點，一要凸顯合作學(xué)習(xí)的“模式”，二要突出“自學(xué)、合作、展示”環(huán)節(jié)，三要體現(xiàn)互動“雙邊”特點。設(shè)計時現(xiàn)各環(huán)節(jié)的時間分布、策略方法、師生行為、問題預(yù)設(shè)、難點突破、包括前后環(huán)節(jié)間如何銜接等問題均要思考周全，寫進(jìn)“教學(xué)設(shè)計”中去。

（三）課后復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計對學(xué)生的課后任務(wù)也要納入，主要包括課后整合梳理當(dāng)堂知識，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)舊知，布置預(yù)習(xí)下節(jié)新知。

總之，課堂教學(xué)設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，是教師教學(xué)的指南，是師生實施課堂活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵?；谛〗M合作學(xué)習(xí)的課堂“教學(xué)設(shè)計”，在完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要充分體現(xiàn)“自主”、“合作”、“探究”的課堂教學(xué)特點，充分體現(xiàn)學(xué)生“主體”地位，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂“活”起來、學(xué)生“動”起來、訓(xùn)練“實”起來、效果“好”起來的高效目標(biāo)。