第一篇：教案課例名稱

課例名稱：人民教育出版社高中物理選修 3-2 “渦流、電磁阻尼和電磁

教材

人民教育出版社高中物理選修 3-2 教學(xué)目知識與技能： 標(biāo)

1.了解渦流是怎樣產(chǎn)生的；

2.了解渦流現(xiàn)象的利與弊，知道如何利用和防止； 3.了解渦流現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；

4.了解電磁阻尼和電磁驅(qū)動的工作原理以及在生產(chǎn)實際和技術(shù)中的應(yīng)用。

過程與方法：

物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有不可替代的作用。本節(jié)課注重實驗及知識在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用，在演示實驗、分組實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及表述能力。情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點認(rèn)識問題，例如渦流的利用和防止，以及電磁阻尼與電磁驅(qū)動中安培力的作用分析，使學(xué)生認(rèn)識到不能片面看問題。

學(xué)情分學(xué)生已經(jīng)完整的學(xué)習(xí)了“電磁感應(yīng)”的基礎(chǔ)知識，包括感應(yīng)電流的產(chǎn)生析

條件、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律等，研究的問題集中在閉合線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流，并且側(cè)重理論推導(dǎo)。本節(jié)課更側(cè)重實際應(yīng)用，學(xué)生要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：一是導(dǎo)體中產(chǎn)生的渦流，以及其利用和危害；二是電磁阻尼的實例；三是電磁驅(qū)動的實例。渦流仍屬于感應(yīng)電流，借助實驗及理論分析，其產(chǎn)生原理學(xué)生很容易接受，在教師引導(dǎo)下，根據(jù)已有知識，學(xué)生有能力完成電磁阻尼和電磁驅(qū)動的實例分析。

重點難重點： 點

1.渦流概念的理解和解釋有關(guān)現(xiàn)象；

2.渦流的利用和防止。難點：

電磁阻尼和電磁驅(qū)動的實例分析。

教學(xué)過教師活動 程

學(xué)生活動 課堂導(dǎo)實驗：兩個相同線圈繞在相同鐵芯上，其

入 中分別通以變化電流和恒定電流，鐵芯中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？鐵芯底部涂一層蠟，竹簽（下墜重物）扎入蠟層，靜止。

根據(jù)教師的介紹，觀察實驗器教師介紹器材，同時接通電源，等待實驗材?，F(xiàn)象。

等待現(xiàn)象的時間進行理論分析。

線圈中通以變化的電流時，產(chǎn)

生變化的磁場，閉合導(dǎo)體環(huán)中磁通量發(fā)生變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流。

思考并回答問題：

線圈中通以變化的電流時，閉合導(dǎo)體環(huán)中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？請說出分析過程。觀察實驗現(xiàn)象。線圈中通以變化的電流時，附近的導(dǎo)體中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 竹簽與重物的整體掉落。觀察、描述現(xiàn)象：

教師給裝置斷電，請學(xué)生觀察并描述實驗通變化電流的線圈，其鐵芯下現(xiàn)象。方竹簽（下墜重物）的整體掉

落。通恒定電流的線圈，其鐵

芯下方竹簽（下墜重物）仍保

持靜止。

撤去線圈，請兩名學(xué)生代表，觸摸兩個鐵通變化電流的線圈，其鐵芯溫芯，感受溫度。度高，通恒定電流的線圈，其

鐵芯溫度低。

變化的電流，產(chǎn)生變化的磁

場，鐵芯中出現(xiàn)了感應(yīng)電流，分析現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。電流做功，溫度升高，蠟融化，所以竹簽（下墜重物）掉下來了。

恒定電流，產(chǎn)生穩(wěn)定磁場，鐵芯中不產(chǎn)生感應(yīng)電流，所以沒有掉下來。

思考問題“導(dǎo)體中是否產(chǎn)生感應(yīng)電流？” 新授內(nèi)教材用一副圖片展示了鐵芯容

中電流的形式，像水中的漩渦，所以叫做渦電流，簡稱渦流。渦流應(yīng)介紹真空冶煉爐的工作原理。用實例 1

了解渦流的概念，觀察渦流圖片。

了解真空冶煉爐的原理是利用了渦流很強的熱效應(yīng)。真空中進行冶煉，能防止空氣中的雜質(zhì)進入金屬，可以冶煉高質(zhì)量合金。

如果金屬電阻率小，渦流很強，產(chǎn)生的熱量很多。

真空冶煉優(yōu)勢。

渦流應(yīng)播放視頻《地雷戰(zhàn)》片段。觀看視頻，觀察探雷器的使用實例 用。2 提出問題：如果你是民兵，遇到敵人使用使用非金屬物質(zhì)制造地雷，例探雷器探雷，你會怎么做？ 如陶瓷、石頭。播放第二段《地雷戰(zhàn)》片段，展示影片中觀看視頻。破壞探雷器的方式。提出問題：探雷器的主要構(gòu)造是長柄線圈，思考并分析探雷器原理。其中有變化的電流，請思考其工作原理？

表述：線圈中有變化電流，如果地下埋著金屬，金屬中會感應(yīng)出渦流，渦流的磁場反過來影響線圈中的電流，儀器報警。

現(xiàn)代車站、機場等場所都要進行安檢，一兩名學(xué)生代表演示安檢器使些大型考試同樣需要。用過程，其他同學(xué)觀察。安檢器檢測到金屬鑰匙，蜂鳴

報警。

減小渦電動機、變壓器的線圈都繞在鐵芯上，線了解減小渦流的途徑： 流途徑 圈中流過變化的電流，在鐵芯中產(chǎn)生的渦

流使鐵芯發(fā)熱，浪費了能量，還可能損壞(1)材料 ——增大鐵芯材料的電阻率，常用硅鋼。電器。(2)結(jié)構(gòu) ——用互相絕緣的硅鋼片代替整塊硅鋼鐵芯。

展示變壓器的鐵芯構(gòu)造。觀察變壓器的鐵芯構(gòu)造，是層

疊狀，硅鋼片拼接而成。

設(shè)疑導(dǎo)如圖，一個單匝線圈 abcd落入磁場。思考并回答問題： 學(xué) 展示手持安檢器，請學(xué)生演示。①它在圖示位置時感應(yīng)電流的方向？ ② ab邊所受安培力的方向？ ③安培力對線圈的運動有什么影響？

①逆時針；

② ab邊電流方向向右，受到的安培力豎直向上； ③安培力豎直向上，與運動方向相反，阻礙線圈運動。

電磁阻我們通過一個實驗來看看電磁阻尼的作觀察實驗裝置及現(xiàn)象，并描尼實例 用。兩個擺片材料、大小均相同，紅色片述。1 是完整金屬片，綠色片開有凹槽。

現(xiàn)象：

無磁場時，兩擺片運動情況相同，擺動時間都比較長。

有磁場時，紅色金屬片擺動時間短，很快就停下來了；綠色對比無磁場時，兩擺片運動情況；對比有金屬片擺動時間比紅色片長。磁場時，兩擺片運動情況，并分析原因。

原因：

紅色金屬片中渦流較大，渦流受到安培力，阻礙金屬片運動，所以紅色金屬片很快停了下來。

電磁阻當(dāng)導(dǎo)體在磁場中運動時，感應(yīng)電流會使導(dǎo)學(xué)習(xí)電磁阻尼的定義，理解電尼

體受到安培力，安培力的方向總是阻礙導(dǎo)磁阻尼現(xiàn)象。

體的運動，這種現(xiàn)象稱為電磁阻尼。

導(dǎo)體在磁場中運動→感應(yīng)電流→受到安培力→阻礙導(dǎo)體運動。

電磁阻播放之前錄制的微課《分析電表線圈骨架觀看視頻，回顧磁電式電表構(gòu)尼實例 的作用》。造，指針、線圈、線圈骨架的2（微課連接方式、位置、材料以及作提出問題： 助學(xué)）

用，并回答問題。

假定指針向右轉(zhuǎn)動，鋁框中產(chǎn)生感應(yīng)電流，如果指針向右轉(zhuǎn)動，鋁框所受安培力是沿什么方向的？安培力對鋁框的安培力左邊向下，右邊向上。運動產(chǎn)生什么影響？

安培力作用效果是阻礙鋁框向右轉(zhuǎn)動。分組實分組實驗：每組準(zhǔn)備了一個電流表和一根學(xué)生分組操作。驗 1 導(dǎo)線，參考教材 P27“做一做”體會電磁

選一組同學(xué)的操作展示到屏阻尼對磁電式電表的作用，并回答問題。

幕上面，并由這組同學(xué)回答問題。

用導(dǎo)線把電流表的兩個接線柱連在一起，相同晃動幅度，表針擺動幅度小，說明電磁阻尼阻礙了表針的擺動。在運輸時，用導(dǎo)線把兩個接線柱連在一起，防止表針擺動幅度過大，保護電表。

觀察實驗現(xiàn)象，思考并分析原因： 電磁阻演示實驗： 尼實例

彈簧上端固定，下端懸掛一個磁鐵，組成3

一個系統(tǒng)。將系統(tǒng)放入一個有機玻璃管中，磁鐵上下運動，形成變化的磁系統(tǒng)上下運動，換用鋁管，相同幅度，系場，鋁管中產(chǎn)生渦流，渦流受統(tǒng)很快停止。到安培力，安培力阻礙磁鐵的運動，形成電磁阻尼，所以用鋁管很快停下來。

而有機玻璃管中不產(chǎn)生渦流，所以沒有電磁阻尼。

分組實每組準(zhǔn)備了兩根鋁管，內(nèi)外徑相同，分別分組操作，觀察現(xiàn)象。（展示驗 2 標(biāo)識為 1號和 2號，兩個相同的圓柱形磁其中一組）

鐵，對比磁鐵在兩根鋁管中下落運動情況。

磁鐵在兩根管中下落情況并不相同，在 1號管中下落慢，在 2號管中下落快。

想知道這兩根管有什么區(qū)別嗎？

撕開膠條，看到 1號管是封閉的，2號管有一條裂縫。

思考 2號管中下落快的原因。1 號管是封閉的，其中渦流

強，電磁阻尼強； 2號管有裂（有學(xué)生認(rèn)為 2號管中沒有渦流，對比磁縫，渦流弱，電磁阻尼弱，所鐵自由下落與在 2號管中下落運動。）以 2號管中下落快。（2號

管中下落比自由下落慢，說明 2號管中是有渦流的。）設(shè)疑導(dǎo)安培力總是阻礙導(dǎo)體運動的嗎？ 學(xué)

電磁驅(qū)大小相同的塑料框、鋁框，都 動實例 可繞支點自由轉(zhuǎn)動，分別放置

在蹄形磁鐵磁極間，轉(zhuǎn)動磁鐵，觀察塑料框、鋁框的運動并分析原因。

安培力阻礙相對運動。觀察現(xiàn)象：

塑料框不動，保持靜止； 鋁框隨著磁鐵轉(zhuǎn)動，與磁鐵轉(zhuǎn)動方向相同。

磁鐵轉(zhuǎn)動，鋁框中磁場發(fā)生變化，產(chǎn)生了感應(yīng)電流，感應(yīng)電流受到安培力，安培力使鋁框轉(zhuǎn)動起來。

電磁驅(qū)如果磁場相對于導(dǎo)體轉(zhuǎn)動，在導(dǎo)體中會產(chǎn)學(xué)習(xí)電磁驅(qū)動的定義，理解電動

生感應(yīng)電流，感應(yīng)電流使導(dǎo)體受到安培力磁驅(qū)動現(xiàn)象。的作用，安培力使導(dǎo)體運動起來，這種作

導(dǎo)體在磁場中運動→感應(yīng)電用常常稱為電磁驅(qū)動。

流→受到安培力→驅(qū)動導(dǎo)體運動。

電磁驅(qū)交流感應(yīng)電動機。觀察鋁框的運動。動實例

演示實驗：連接三相電源，觀通電后，鋁框轉(zhuǎn)動起來，而且 察鋁框的運動。速度很快。

閱讀教材，交流感應(yīng)電動機就

是利用電磁驅(qū)動原理工作的?；仡櫛竟?jié)課學(xué)到的內(nèi)容：（任選一項完成）1、根據(jù)本章所學(xué)內(nèi)容，嘗試制作一個利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象工作的模型；、查閱電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中其它應(yīng)用，整理相關(guān)資料，寫一篇小論文； 3、家用電器中的 “電磁爐 ”也利用了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，觀察思考其原理、所用鍋體的材質(zhì)，對比并記錄下來。

板書設(shè)計 課堂小

結(jié)

課后作布置課后作業(yè)。業(yè)、渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動

課后反本節(jié)內(nèi)容包括兩大部分：一是渦流的產(chǎn)生即利用和防止；二是電磁阻尼思

和電磁感應(yīng)的實例分析。渦流的產(chǎn)生采用實驗導(dǎo)入，輔以理論分析，學(xué)生的感受更直觀，印象也更深刻，接受理論的時候就更順暢。電磁阻尼和電磁驅(qū)動原理相似，都是感應(yīng)電流受到安培力，安培力阻礙導(dǎo)體和磁場的相對運動，在不同情況下可能充當(dāng)阻力，也可能是動力，屬于實際應(yīng)用?？傊@節(jié)課內(nèi)容上更側(cè)重電磁感應(yīng)原理在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，既有理論，有實例，有演示，又有分組，整節(jié)課學(xué)生興趣高漲，接受順暢，完成效果好。當(dāng)然，由于實驗較多，各個實驗的功能不盡相同，處理的時候注意詳略得當(dāng)，讓每個實驗都發(fā)揮它的作用。感謝

這節(jié)課，凝聚了我校整個物理教師團隊的心血，是大家共同努力的結(jié)晶，在這個過程中我受益良多。感謝每一位教師對我的幫助，特別感謝物理實驗室李敬民等老師大力支持。

第二篇：二年級 課例名稱

課例名稱：《分蛋糕》 適用年級：一年級

教

材：人教版美術(shù)一年級下學(xué)期第四課 課

時： 1課時 人文主題：藝術(shù)與生活

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

設(shè)計·應(yīng)用

綜合·探討 主題：

新課標(biāo)特別設(shè)置的“綜合·探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提供了美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。根據(jù)國家課改實驗要求，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我嘗試運用強調(diào)綜合實踐，樂中學(xué)做人的教學(xué)模式來進行教學(xué)。課例背景 教材分析：

本課為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)一年級下冊第四課《分蛋糕》。

隨著社會進步、科技的發(fā)展，人們越來越注重培養(yǎng)和樹立學(xué)生們與人合作，共同分享勞動快樂的思想。本節(jié)課設(shè)計就是讓學(xué)生分組合作用剪刀剪“蛋糕” 外形，再用添畫、粘貼等多種方法設(shè)計蛋糕，然后與組內(nèi)伙伴共同分享勞動的喜悅，最后將分的蛋糕重新組成畫面，讓學(xué)生們通過這一制作過程，懂得勞動的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，用分蛋糕的形式表達(dá)學(xué)生們對長輩、朋友、同學(xué)的感謝之情。學(xué)生分析：

一年級學(xué)生非常喜歡上美術(shù)課，他們的表現(xiàn)欲望極強。在這節(jié)課前學(xué)生們已經(jīng)接觸過添畫和粘貼畫，并能用剪刀剪和膠水或固體膠、雙面膠粘貼，具有一定的觀察力和動手能力，也體驗過合作學(xué)習(xí)的樂趣，愿意與小組同學(xué)進行合作。然而這節(jié)課的側(cè)重點就是分享，要把分開的圖形重新組合成新的畫面，對一年級學(xué)生來說有一定的難度，這需要教師在教學(xué)中巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生快樂地完成作品，懂得分享的樂趣。設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體設(shè)備，增加直觀印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；滲透數(shù)學(xué)、社會與道德、音樂學(xué)科，引導(dǎo)和啟發(fā)每一個學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作和分享感恩意識。教學(xué)目標(biāo)：

1．能力目標(biāo)：合理的用點、線、面添畫，正確的使用剪刀和粘貼的方法。2．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶過生日時分蛋糕的喜悅，激發(fā)學(xué)生想象并描繪或者制作出圓形的蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生采用各種分割方法，把蛋糕分割后，有意識地重新組合成新的畫面。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，分享快樂以及感恩的意識；使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。教學(xué)重、難點：

1．鼓勵學(xué)生大膽想象描繪或者剪貼出簡潔獨特的蛋糕。2．鼓勵學(xué)生將分割后的蛋糕有意識地擺放成新的畫面。3．注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、分享快樂的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：彩卡紙、剪刀、收集的水果鮮花的圖片、紙盤子。

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、彩卡紙、色彩筆、固體膠、收集的水果鮮花或動物的圖片、紙盤子。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入 唱《生日快樂歌》

師：“請同學(xué)一起告訴我,你們剛才唱得是什么歌??？” 生：“生日快樂歌”

師：“那這首歌應(yīng)該在什么時候唱呢？” 生：“過生日的時候。”

師：“過生日的時候,我們吃什么呀？” 生：“生日蛋糕！” 板書：“蛋糕”

指定2～3名同學(xué)說說是誰給他們過生日的？過生日的時候快樂嗎？

師：“平時都是家人給我們過生日的，那今天老師想為同學(xué)開個生日PRATY，看，我已經(jīng)帶來了一個漂亮的雙層奶油蛋糕，先插上蠟燭，再把蠟燭點亮，然后呢？??閉上眼睛，許下美好的愿望，一起吹滅蠟燭，蠟燭熄滅了,我們的愿望就一定能實現(xiàn)！”

二、講授新課

在今天的生日會上我們要做“蛋糕”,分“蛋糕”。1．“小廚師”做“蛋糕”

（1）做“蛋糕”的外形

小組比賽，用剪刀在老師發(fā)的彩色卡紙上剪一個大大的“圓蛋糕”。（評價：速度快、邊緣圓滑、“蛋糕”大）

（2）裝飾“蛋糕”

師：“每個組的“蛋糕”做好了，你覺得蛋糕好看嗎？” 出示另一個“蛋糕”,學(xué)生比較哪個“蛋糕”好看。分析：漂亮的“蛋糕”多了什么圖案？（點、線、面）師：“你還會畫什么線？畫什么圖案？” 請2～3個同學(xué)回答。

師：“除了蛋糕可以分著吃，還有什么可以分著吃？” 讓同學(xué)自由回答，師鼓勵他們的分享意識！

師請3個同學(xué)幫忙在老師的“蛋糕”上貼幾個水果圖片,告訴同學(xué)們除了用彩筆畫還可以用粘貼的方法裝飾“蛋糕”。

每個組的同學(xué)討論自己組要做個什么樣的“蛋糕”,再分工合作裝飾蛋糕，并要求給自己組的“蛋糕”起個好聽的名字！

學(xué)生制作,播放音樂《我是一個小廚師》（3）展示“蛋糕”

請3～4個組的同學(xué)代表來說說自己組做的“蛋糕”。（4）評價：

哪個組的“蛋糕”做得快；哪個組的“蛋糕”用多種的方法制作；哪個組的“蛋糕"色彩豐富?。ń馕觯阂哉Z言傳遞信息為主的方法完成“做蛋糕”的教學(xué)任務(wù)。）2．分 “蛋糕” 板書：“分”

（1）第一次分：小組分“蛋糕”

師：“蛋糕做好了，現(xiàn)在要開始分享快樂了，我們一起分蛋糕，剛才有3個同學(xué)幫老師做了蛋糕，我很想分給他們，請同學(xué)們幫幫我，我該怎么分呢？” 請2～3名學(xué)生回答

小組討論后再分“蛋糕”。要求：分的大小要均等，讓組里每個同學(xué)都滿意。（2）第二次分：個人分“蛋糕”

師：“除了和同學(xué)一起分蛋糕，你還想把蛋糕分給誰吃呢？”“為什么？” 學(xué)生自由回答，培養(yǎng)學(xué)生要有感恩之心，要把快樂與別人分享！師：“除了圓形的蛋糕，你還見過什么形狀的蛋糕？” 學(xué)生自由回答。

欣賞教材中學(xué)生作業(yè)里有什么形狀的蛋糕。

課件展示分蛋糕的圖片，提醒學(xué)生注意觀察，看分出了哪些形狀，怎么擺放的。學(xué)生個人分蛋糕，擺一擺,并貼在老師發(fā)的白紙上。

要求：分的形狀多樣或擺放的有條理或能說出自己分的理由！學(xué)生分“蛋糕”,播放音樂《分果果》（3）評價：

學(xué)生說自己分蛋糕的方法以及和別人合作分享的體會。師小結(jié)。

（解析：在“分蛋糕”這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，主要用到了：1．演示法：教師示范分蛋糕，直觀性強，能使學(xué)生獲得具體、生動、真實的感性認(rèn)識。2．談話法：滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生要存感恩的心。3．欣賞法：利用多媒體課件展示各種蛋糕及分割蛋糕重新組合的方法，提高學(xué)生的審美感覺。4．引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法：有意識地讓學(xué)生有較大的活動自由，并使自己作為成員參加到小組和同學(xué)們一起探究的活動之中。）三、一分鐘舞蹈《幸福拍手歌》

師：“咱們每個人都有很多長輩的關(guān)心和愛護，我們感覺幸福嗎？”“在今天的生日PRATY里，我們一起做了蛋糕，分了蛋糕，你們快樂嗎？”“來,我們一起跳個舞，好嗎？看誰,跳得棒！”（解析：通過音樂和律動將美術(shù)和其他藝術(shù)門類結(jié)合起來。）

四、拓展

師：“看，老師還帶來了一個“蛋糕”呢！它是用什么材料做的呢？” 學(xué)生觀察回答

師小結(jié)：“其實，在我們生活中，有很多的廢舊物品也能變成美麗的裝飾品，希望同學(xué)們做個有心人，能動手動腦變廢為寶，自己做玩具，和家人、朋友一起做游戲，和別人一起分享快樂！”（解析：用廢舊物品也能做成裝飾品美化我們的生活。通過欣賞、分析范作培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活、美化生活的高尚情操。）

五、收拾與整理

“我們的生日宴會就要結(jié)束了，每個組把剩下的蛋糕屑（廢紙片）裝在垃圾袋里，比比看，哪個小組的桌子地上最干凈！”

（解析：保持教室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是很重要的事情。）

六、教學(xué)評價

1．是否大膽想象，用學(xué)過的方法制作出新穎獨特的蛋糕；

2．能否在課堂上和小組內(nèi)積極發(fā)表自己的想法，具有合作和分享的精神。

七、教學(xué)反思

1．在上課的時候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不喜歡和別人合作，自己單獨完成“蛋糕”,我先鼓勵他們用合作的方法會有效率些，但是還是尊重他們的意見，結(jié)果證明他們只靠一個人的力量是不夠的。對于個別自我觀念特別強的學(xué)生，要慢慢在以后的合作與分享作品的過程中漸漸融入集體。

2．在小組分了“蛋糕”后，我發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)沒有分就直接把自己的“蛋糕”貼在白紙上，我就問他：“你怎么不分呢？”他回答：“我就只留著給我自己吃！”當(dāng)時他的回答讓我真的很驚訝！但是我沒有直接批評他，而是在展示其他同學(xué)作品時對他進行暗示，告訴他們父母教養(yǎng)我們很辛勞，恩德要銘記在心，用分蛋糕的形式表達(dá)我們對長輩的感謝之情，之后，我發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生悄悄地把自己的蛋糕從白紙撕下來，低著頭用剪刀開始“分”了。這件事情讓我印象特別深，也特別開心！這不就是教育的目的嗎？──藝術(shù)陶冶人心，美育傳承美德！

3．這節(jié)課，我一共分了8個組（每組4人），有7個組能有效地合作完成做“蛋糕”的任務(wù)，其中6個組很滿意分“蛋糕”的情況。大部分學(xué)生能主動想到把“蛋糕”分給長輩，朋友！

4．這節(jié)課材料的準(zhǔn)備很簡單，利用超市廣告上的圖片，使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，啟發(fā)學(xué)生用廢舊物品表現(xiàn)周圍生活的美好事物，從中體驗生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

在上這節(jié)《分蛋糕》課程中，除了同學(xué)們學(xué)到了分享的觀念，教學(xué)相長，我也從中對自己有所啟發(fā)，我想起電視里頭麥斯威爾咖啡的廣告詞：好東西要跟好朋友分享，“分享”是人類最無私的一種美德，我也把我的課后總結(jié)整理出來，跟大家分享！

第三篇：教案名稱

教案時間

94年5月15日

14時分～16時分

教案地點臺北市立動物園

雨備地點

制作者

舜棋,暐婷

教案目標(biāo)

場地布置圖

教案人力及工作項目

讓小朋友知道動物的名字

依小朋友能力讓小朋友知道動物的食性,棲所或生活型態(tài)

哥姊及小朋友應(yīng)帶的物品

教

案道具

時間

教案流程

哥姊需配合之處及注意事項

人力

庶物

[短劇]

[認(rèn)識動物]

帶小朋友到動物1的地方

開始介紹動物(注重動物的特徵,像毛色,角,四肢)

請小朋友完成拼圖

最快完成拼圖的小朋友可以有獎勵

帶小朋友到動物2的地方

[連連看]

拿出有動物照片及其食物和棲息地的海報

鼓勵小朋友上臺回答并連線

畫最多線的小朋友有獎勵

[尋找動物大作戰(zhàn)]

拿出戳獎盒

講解戳獎盒里面有每個動物要問大家的問題

請一位小朋友上臺戳洞,并拿出問題紙

請小朋友回答,若無法則找其他小朋友

一直到連成一條線

晴雨備案

能力備案

利用旅游手冊的方式

酸甜苦辣留言板

第四篇：瑜伽課動作名稱

瑜伽課動作名稱

一、簡易坐：

二、至善坐（半蓮花坐或單蓮花坐）

三、腹式呼吸

四、胸式呼吸

五、束角式

六

、牛面式

七、背部伸展式

八、交換鼻孔調(diào)息法（圖略）

九、橋式

（小橋式）

（橋式）

十、魚式

十一、眼鏡蛇式

十二、新月式

十三、脊椎扭曲式

十四、坐扭曲式 十五、三角伸展式

十六、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)三角式

十七、戰(zhàn)士一式

十八、戰(zhàn)士二式

十九、太陽十二式（等待后續(xù)······）

第五篇：微課例教案

2.3曲線的極坐標(biāo)方程

張興麗

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、體驗建立曲線的極坐標(biāo)方程曲線的極坐標(biāo)方程的及應(yīng)用過程，理解曲線的極坐標(biāo)方程的意義

2、領(lǐng)會在不同坐標(biāo)系研究曲線的方程及性質(zhì)的方法，會用轉(zhuǎn)化思想解決簡單的問題

二、教學(xué)重點及難點

極坐標(biāo)系的建立和幾種常見的曲線的極坐標(biāo)方程.三、教學(xué)過程設(shè)計

（一）極坐標(biāo)系的建立

1．類比平面直角坐標(biāo)系建立極坐標(biāo)系，給出極點、極軸、極徑、極角等概念.2．在極坐標(biāo)系中，除了極點外, 問題

1、平面上的所有點所成的集合和實數(shù)對?(?,?)??0,0???2??集合具有是否具有一一對應(yīng)關(guān)系？極點呢？我們規(guī)定極點的極坐標(biāo)為(0,?),??[0,2?)，一般認(rèn)為??0.（二）極坐標(biāo)系下曲線的方程

類比直角坐標(biāo)方程，引導(dǎo)學(xué)生給出極坐標(biāo)方程的定義

在極坐標(biāo)系中，平面內(nèi)的曲線可以用含有?,?這兩個變數(shù)的方程F(?,?)?0來表示，方程F(?,?)?0叫做這條曲線的極坐標(biāo)方程.例1求經(jīng)過點M(a,0)(a?0)且與極軸夾角為?的直線l的極坐標(biāo)方程.解：第一步引導(dǎo)學(xué)生找出?,?，第二步、根據(jù)圖形引導(dǎo)學(xué)生建立?,?的等量關(guān)系

提出問題：在極坐標(biāo)系下，曲線的方程形式是不是唯一的？

檢測題（1）1 求圓心是點C（a,0），半徑是a的圓的極坐標(biāo)方程.?2 求圓心是點C（a,），半徑是a的圓的極坐標(biāo)方程.2（三）極坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系的互化

問題一：極坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系的互化的條件是什么？

1、有極坐標(biāo)系和直角坐標(biāo)系，那么怎么在同一平面建立極坐標(biāo)系和直角坐標(biāo)系，為了更好的找出極坐標(biāo)下的點和直角坐標(biāo)系下的點的關(guān)系，讓學(xué)生探索建系的原則，即極點與坐標(biāo)原點重合，x軸的正半軸是極軸，取相同的長度單位.2．極坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系的互化關(guān)系式學(xué)生探索得到： x??cos?y??sin?

y?2?x2?y2tan??(x?0)

x3．應(yīng)用：

例2化直角坐標(biāo)方程x?y?0為極坐標(biāo)方程.老師引導(dǎo)學(xué)生分析，但要指出易錯點，和方程的歸一，注意直角坐標(biāo)化成極坐標(biāo)表示方法是不唯一的.?檢測題：（1）把點M(2,)的極坐標(biāo)化成直角坐標(biāo);

6（2）把點P的直角坐標(biāo)(?1,3)化成極坐標(biāo).（3）化極坐標(biāo)方程??4cos?為直角坐標(biāo)方程，并指出它是什么曲線.（四）鞏固練習(xí)

（1）課本練習(xí)2.3（1）(2)課本練習(xí)2.3（2）(3)課本練習(xí)2.3（3）

四、課堂小結(jié)

（1）極坐系建立及其意義（2）極坐系中曲線的方程

（3）極坐標(biāo)系與平面直角坐標(biāo)系的互化

五、作業(yè)布置

復(fù)習(xí)點要