第一篇：美術(shù)教案-服裝設(shè)計(jì)課例-教學(xué)教案

《自己設(shè)計(jì)時尚的服裝》教學(xué)理念：現(xiàn)代基礎(chǔ)教育以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，在以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于偏向?qū)W科知識的機(jī)械記憶、淺層次理解和簡單應(yīng)用層面上開展教學(xué)活動，學(xué)生是知識的接受者，他們很少有機(jī)會成為學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)如何提高？素質(zhì)教育如何進(jìn)課堂? 美術(shù)學(xué)科是一個綜合類學(xué)科的領(lǐng)域，在這個領(lǐng)域中，我嘗試新的教學(xué)方式，使之成為學(xué)生開放性學(xué)習(xí)活動的 一個新的空間?！蹲约涸O(shè)計(jì)時尚的服裝》是根據(jù)最新的新課程標(biāo)準(zhǔn)自編的一堂課，在編制過程中，我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業(yè)化，教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課我以創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與審美活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、開發(fā)創(chuàng)新潛力。作業(yè)的練習(xí)中，學(xué)生可以毫無顧慮、自由自在的進(jìn)行設(shè)計(jì)、表演，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識與技能。服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產(chǎn)生，首先是為了御寒、遮體的實(shí)用需要，隨著社會不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。中學(xué)生正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現(xiàn)在的中學(xué)生對“美”的認(rèn)識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達(dá)自己的美，表達(dá)自己的個性。這節(jié)課中，我作為教師，當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們以探究的方式去發(fā)現(xiàn)各種關(guān)于服裝的問題，研究解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活、社會背景相聯(lián)系，通過服裝來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。通過學(xué)生親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方法。綜合性表現(xiàn)在將服裝與社會學(xué)科、音樂表演、現(xiàn)實(shí)生活、歷史背景等相聯(lián)系；探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自己根據(jù)資料對我國歷代服裝和各民族服裝進(jìn)行探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；運(yùn)用合作性學(xué)習(xí)在于學(xué)生以六人小組合作，共同學(xué)習(xí)知識，共同完成作業(yè)。教學(xué)方案：[課 時]1課時[課 型]綜合課（知識、欣賞、實(shí)踐）[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解我國歷代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的興趣及對“美”的感悟。

2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)自己家鄉(xiāng)的服裝特色來培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)來表達(dá)自己的個性，讓他們體會到親手設(shè)計(jì)服裝的樂趣。[教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)服裝知識，設(shè)計(jì)制作服裝。

2、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對服裝進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)、制作。[教學(xué)準(zhǔn)備]：（多媒體教學(xué)）

1、為學(xué)生準(zhǔn)備手頭資料。

2、為學(xué)生準(zhǔn)備布、剪刀等工具。（或?qū)W生自己帶）[教學(xué)過程]

一、組織教學(xué)：將同學(xué)進(jìn)行分組，六人一組并選出組長和模特

二、導(dǎo)入新課：

1、播放服裝大賽表演vcd，讓學(xué)生感受時尚生活的美。課堂摘要：師：同學(xué)們看了后有什么感覺？生：老師，很有視覺沖擊力。生：模特的身材好棒。生：他們的衣服很漂亮。師：你們想不想當(dāng)模特？想不想穿漂亮衣服。生：想。（學(xué)生有躍躍欲試的感覺）師：那我們今天就來學(xué)習(xí)跟服裝有關(guān)的知識，自己來當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，自己走臺步。（屏幕顯示首頁）：

2、欣賞、討論我國的歷代服裝：學(xué)生分組討論：學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)資料和播放圖片進(jìn)行討論：a、服裝的作用有那些？b、中國服飾有什么規(guī)律可循？c、我國各朝代服飾的特點(diǎn)。（用一句話概括）教師和學(xué)生共同探討前三個問題。（學(xué)習(xí)服裝知識并進(jìn)行愛國主義教育）教師總結(jié)：“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。中國人民創(chuàng)造了無數(shù)精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻(xiàn)，中國服裝具有強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)感染力?！?/p>

3、由我國歷代服裝引入我國各民族服裝。學(xué)生配合各民族服裝特點(diǎn)（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學(xué)到黑板上連線教學(xué)。

第二篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-服裝設(shè)計(jì)課例

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)－服裝設(shè)計(jì)課例

周阿杰

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解我國歷代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的興趣及對“美”的感悟。

2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)自己家鄉(xiāng)的服裝特色來培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)來表達(dá)自己的個性，讓他們體會到親手設(shè)計(jì)服裝的樂趣。

[教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)服裝知識，設(shè)計(jì)制作服裝。

2、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對服裝進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)、制作。[教學(xué)準(zhǔn)備]：（多媒體教學(xué)）

1、為學(xué)生準(zhǔn)備手頭資料。

2、為學(xué)生準(zhǔn)備布、剪刀等工具。（或?qū)W生自己帶）[教學(xué)過程]

一、組織教學(xué)：

將同學(xué)進(jìn)行分組，六人一組并選出組長和模特

二、導(dǎo)入新課：

1、播放服裝大賽表演VCD，讓學(xué)生感受時尚生活的美。

課堂摘要：

師：同學(xué)們看了后有什么感覺？ 生：老師，很有視覺沖擊力。生：模特的身材好棒。生：他們的衣服很漂亮。

師：你們想不想當(dāng)模特？想不想穿漂亮衣服。生：想。（學(xué)生有躍躍欲試的感覺）

師：那我們今天就來學(xué)習(xí)跟服裝有關(guān)的知識，自己來當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，自己走臺步。（屏幕顯示首頁）：

2、欣賞、討論我國的歷代服裝：

學(xué)生分組討論：

教學(xué)感想：充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，以貼近生活的內(nèi)容為主題，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：美術(shù)教案-課例《唱臉譜》-教學(xué)教案

七年級藝術(shù)—《唱念做打傳精神》

［ 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：63 更新時間：2004-8-30 文章錄入：松樹 ］

教材：藝術(shù)一年級第一冊第一單元課時：第二課時（共二課時）教學(xué)思路：加深學(xué)生對國粹藝術(shù)的認(rèn)識，讓我們在動手做臉譜和唱戲歌中體驗(yàn)戲劇，并參與表演，激發(fā)他們對戲劇的興趣，培養(yǎng)他們的表演能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、唱會《唱臉譜》，學(xué)會簡單的虛擬動作。

2、了解臉譜在京劇表現(xiàn)中的作用，并繪制簡單的臉譜。

3、拓展課的內(nèi)容：提高學(xué)生表現(xiàn)力。教學(xué)重難點(diǎn)：利用所學(xué)虛擬動作及繪制臉譜綜合表演，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)歌曲的感染和。教具準(zhǔn)備：《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、回顧與復(fù)習(xí)

1、音樂：

a、復(fù)習(xí)歌曲《唱臉譜》。

b、復(fù)習(xí)京劇知識

(1)產(chǎn)生至今約200多年

(2)分類①傳統(tǒng)京劇(《鍘美案》)；②現(xiàn)代京劇(《紅燈記》)③當(dāng)代戲歌(《唱臉譜》)

2、美術(shù)：欣賞并復(fù)習(xí)點(diǎn)線面知識，對稱與均衡；

3、音樂：

學(xué)生跟伴奏復(fù)習(xí)歌曲(唱得不錯，但還缺少什么？)--引入新課

在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動作神情。

二、認(rèn)識與體驗(yàn)音樂：

1、學(xué)生分組討論：歌詞中的角色有什么動作表現(xiàn)？

2、學(xué)生進(jìn)行表演。

3、教師示范：蘭花手、虎口掌、劍指導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)模仿：強(qiáng)調(diào)蘭花手表現(xiàn)女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現(xiàn)男性的勇猛、剛直。美術(shù)：

1、京劇表演除了唱腔動作神情之中，他們的行動也引人注目，臉譜尤為突出。臉譜的作用？塑造個性。

2、《唱臉譜》中的各個角色都有什么樣的個性呢？

通過上節(jié)課布置查資料任務(wù)，請學(xué)生講一講？

3、分別講角色故事，總結(jié)人物個性。

4、臉譜的顏色。(1)特點(diǎn)：鮮明(觀察總結(jié))

5、為臉譜上色。(教師參與)

三、表演展示

1、制作臉譜面具。

2、學(xué)生表演《唱臉譜》(加上動作，戴上面具)

四、教學(xué)評價與反思

1、中國其它劇種。

2、請學(xué)生課外收集相關(guān)資料。

課例《唱臉譜》

課題概述

《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂教材第三冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。課例設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

１．通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。教學(xué)重點(diǎn)：

１．了解臉譜知識，認(rèn)識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等 教學(xué)過程：

一、賞析與導(dǎo)入──看臉譜

㈠組織教學(xué)：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識

1、臉譜的產(chǎn)生；

2、臉譜的顏色 ；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗(yàn)──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。

2、學(xué)生自由談

㈢學(xué)唱新歌

1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點(diǎn)突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）

三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？ ㈡創(chuàng)作：（背景音樂與播放京?。?/p>

1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結(jié)──演臉譜

㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結(jié)（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術(shù)的人……

五、結(jié)束課業(yè)

在京歌《唱臉譜》音樂中學(xué)生走出教室。教學(xué)拓展 我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學(xué)生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、教法設(shè)計(jì)

葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個體在接觸實(shí)物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識音符、掌握時值要快的多。

二、學(xué)法指導(dǎo)

《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)評價

教學(xué)評價是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界，資料庫

一、理論依據(jù)

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)。中學(xué)音樂教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過程中分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的要求，由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。體驗(yàn)是個體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動中對其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價值的最佳載體。

二、教學(xué)素材

（一）有關(guān)臉譜：臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂舞“代面”所戴的面具逐漸演變而來。演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇，如“關(guān)羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，觀眾一看臉譜，即知其為何人，臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當(dāng)里的一個重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫筆蘸色，對鏡勾勒，首先勾畫眉，次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫臉紋。

在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權(quán)限部位，進(jìn)行勾畫，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。

第四篇：服裝設(shè)計(jì)教案

重點(diǎn)：服裝設(shè)計(jì)速寫的繪畫過程

難點(diǎn)：服裝設(shè)計(jì)速寫與普通速寫的區(qū)別，線條的流程，展示服裝速寫的要求：突出服裝設(shè)計(jì)要素 授課過程：

聯(lián)想龍爪槐 問：像什么 教師：我覺得像一件裙子

不僅僅是老師，世界上許多服裝設(shè)計(jì)師都從各種生活中的事物尋找設(shè)計(jì)的靈感 讓我們一起來設(shè)計(jì)自己的服裝 引題

服裝設(shè)計(jì)的概念

說起服裝設(shè)計(jì)，就不得不提到服裝模特 同學(xué)們心中的模特——現(xiàn)實(shí)中的模特

1人體比例，有沒有發(fā)現(xiàn)什么奇怪的地方？（比例不正確）哪里和真人不太一樣？ 時裝速寫比例和普通比例的區(qū)別

為什么要刻意拉長腿部比例？（S曲線）：更能凸顯服裝的線條感 試一試：用最簡潔的方式描繪出模特動作

展示（選擇部分作品）：優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，火柴人（缺點(diǎn)在哪里）：無法表現(xiàn)出模特身材 教師講解模特的表現(xiàn)方法：三個三角形

2了解了模特的畫法后，我們該如何為模特設(shè)計(jì)一件衣服呢 以花卉為例

這么多的花卉，你喜歡哪個，你會怎樣利用這些花卉來設(shè)計(jì)服裝？ FLASH游戲

學(xué)生上臺，碰見的問題：部分花卉與模特不搭配 為什么？該如何解決？ 一：利用花卉本身的外形進(jìn)行聯(lián)想（造型聯(lián)想）圖片展示

問：還有什么方法？

二：夸張變形：依據(jù)模特本身的動作與身形，修改花卉部分外形（教師示范）三：圖片填充（圖片欣賞）這3點(diǎn)要板書 間接語 作業(yè)布置： 作品創(chuàng)作：

使用一種花卉，大膽想象，為你的模特設(shè)計(jì)一套服裝

要求：

1.利用花卉外形、突出人物身形

2.注意花卉大小、色彩的搭配

3.創(chuàng)意新穎

第五篇：服裝設(shè)計(jì)教案

在美術(shù)課中隨著新課程改革的深入進(jìn)行，新教材的廣泛使用，我們體會到課程改革為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了良好的條件和操作平臺，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為課程改革對教學(xué)提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學(xué)生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。那么，怎樣使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力和發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神就成為教學(xué)中有待解決的問題。通過我和本組另一位老師仔細(xì)的研究，發(fā)現(xiàn)在平時的生活中,我們無意識地浪費(fèi)了很多資源，而通過本課題的研究，可以很好的啟發(fā)學(xué)生善于尋找、利用身邊的廢舊資源，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，美化生活。從而提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的良好習(xí)慣。更重要的是可以通過藝術(shù)創(chuàng)作，大大提高學(xué)生的動手能力、自主探究意識和自學(xué)的能力。例如 在“造型、表現(xiàn)”課中可以讓學(xué)生嘗試以各種材料與繪畫工具相結(jié)合，選擇適合的廢舊材料（如毛線、紙條等），來表現(xiàn)身邊的物品。在“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”課中，可以選用學(xué)生喜歡的廢舊材料，運(yùn)用剪、粘、拼、切、卷等制作方法，圍繞一定的創(chuàng)意設(shè)想，如時鐘、椅子、立體雕塑等的設(shè)計(jì)制作來美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力。而在“欣賞、評述”課中，欣賞藝術(shù)家進(jìn)行的“變廢為美”的藝術(shù)創(chuàng)作，感受他們對廢舊材料的巧妙利用，以及對美的設(shè)想。學(xué)生在實(shí)際操作中，通過自主研究，團(tuán)隊(duì)合作，還可以提高創(chuàng)新能力和動手能力，提升環(huán)保意識，做地球環(huán)保小衛(wèi)士。例如在《體積與空間中的生命》這一課我們就嘗試插入利用廢舊物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造這個環(huán)節(jié)，變廢品為藝術(shù)品不同與以往教材中的泥塑、紙雕等立體造型內(nèi)容。它要求學(xué)生用獨(dú)特的眼光尋找自己生活學(xué)習(xí)中合適的廢舊材料，并充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，運(yùn)用多種立體造型的手法進(jìn)行創(chuàng)作。這一教學(xué)內(nèi)容受現(xiàn)代西方雕塑觀念的影響。二次大戰(zhàn)后，西方雕塑受到繪畫革新與實(shí)驗(yàn)的沖擊，無論在內(nèi)容、形式與材料上有了一個翻天覆地的變化，眾多雕塑家開始選擇廢舊材料和現(xiàn)成品制作雕塑作品，以此引起人們對現(xiàn)代文明、環(huán)境問題的反思，警示人類，從而賦予廢品雕塑更加深刻的文化涵義。教材中例舉了米開朗基羅的《大衛(wèi)》等傳統(tǒng)雕塑和畢加索的《牛頭》等現(xiàn)代雕塑，通過比較，一方面讓學(xué)生了解兩者在創(chuàng)作特點(diǎn)、材料、方法等方面的異同，認(rèn)識“現(xiàn)代雕塑”的材料性、多樣性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，另一方面借以啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，不難發(fā)現(xiàn)，此教學(xué)內(nèi)容用以往的一課一練的方法很難進(jìn)行。教師必須進(jìn)行新的教學(xué)探索與實(shí)踐。

因此整個教學(xué)活動，我們以創(chuàng)造性為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，教師不提出任何約束的條件。課前學(xué)生收集日常生活中司空見慣的現(xiàn)成品、廢舊物品，在他們對這些新材料、新工具的擺弄中，會突發(fā)各種創(chuàng)造的靈感，創(chuàng)造之門由此打開，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造時要注意以下幾點(diǎn)：

1、多鼓勵，少批評

2、多提建議，少做結(jié)論。

又比如在《時間的表情》這一課上，學(xué)生能夠主動認(rèn)識到用廢舊物品來制成現(xiàn)代感很強(qiáng)的時鐘彰顯了藝術(shù)的特殊魅力和文化含義，并能發(fā)表自己的看法。所以要啟發(fā)學(xué)生的想象力并運(yùn)用多種立體造型的手法創(chuàng)作藝術(shù)品其實(shí)也并不是難事。變廢品為藝術(shù)品就是要鼓勵學(xué)生從生活中尋找和發(fā)現(xiàn)各種廢舊材料，充分利用廢品的形狀、顏色、質(zhì)感等特征來創(chuàng)造，使作品豐富、奇特。每一個環(huán)節(jié)都要目標(biāo)明確，特別讓學(xué)生清楚了解他們該做什么、該怎樣做等問題，便于自主研究。同時作好各項(xiàng)記錄工作，如：攝像、照相、文字記錄等動態(tài)、靜態(tài)的資料記錄收集工作。通過各種途徑查找能夠用來做藝術(shù)品設(shè)計(jì)的材料，以及當(dāng)代藝術(shù)品的有關(guān)資料。學(xué)生在查找資料的同時，其實(shí)她們已經(jīng)收獲了大量在課本上找不到的一些藝術(shù)訊息，她們的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力都在不知不覺中得到了極大的提高。

在上《物品上的花廊》這課時所使用的是形形色色的包裝盒，在現(xiàn)代社會當(dāng)中，商品是非常講究包裝的，這些包裝本身有時就是一件藝術(shù)品。讓學(xué)生收集這些包裝材料，再輔以彩紙、彩帶等其它一些裝飾材料，通過設(shè)計(jì)、制作成各種各樣有趣的造型。

教學(xué)中，本課的一個難點(diǎn)就是能突破盒子本身外形的束縛，大膽想象創(chuàng)造出其他造型。盒子的造型基本是以長方體或立方體為主，學(xué)生就會先入為主，只去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中本身就是一些長方體的東西，比如：電視、冰箱等，實(shí)際上這就是一種聯(lián)想的局限性。在教學(xué)中，我沒有先出示盒子，而是在黑板先出示一些常見的花卉圖案，然后讓學(xué)生來用幾何形來概括。可以簡化或者是夸張，仔細(xì)觀察分別找出它們的基本特點(diǎn)，比如水仙花花瓣有六個，葉子很長。向日葵花瓣不大但花蕊卻很大呈圓形。等等，這時我要求學(xué)生用這兩種幾何體以外的形狀來概括，最好是帶棱角的幾何形體，如長方體、錐體等，用這樣的方法來反推，學(xué)生就很容易掌握這種概括方法，輕而易舉的就從身邊的材料當(dāng)中選出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件東西用幾何形體來概括，而且不局限在自身的形象當(dāng)中，拓寬了學(xué)生制作的題材，但這樣也存在一個問題，學(xué)生可以把大的塊面概括的非常好，卻很難概括好一些細(xì)節(jié)部分，比如象牙、耳朵等，但細(xì)節(jié)的缺失就會使制作出來的作品缺少靈性。所以制作的過程中要不斷的提醒學(xué)生，細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)。

在設(shè)計(jì)制作過程中，學(xué)生一般都是用加法（粘貼）來制作，很少會用減法（切、挖等）來制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖為手法的作品，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，豐富了作品的制作手法。

設(shè)計(jì)制作類的課程，往往是最易出成果，也是最難出成果的，需要我們老師在課程設(shè)計(jì)上多動腦筋，多想辦法，才會讓這些課程充滿樂趣。

在本課題的整個研究過程中我們大抵分成六個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：提出問題 啟發(fā)誘導(dǎo)

1.提出問題：教師提出問題，布置活動的要求，能否運(yùn)用廢舊材料，通過奇思妙想，作成一件藝術(shù)品？ 教師作為區(qū)域活動的組織者，首先教師要做個有心人。心中要時刻有“怎樣巧用廢舊材料制作”的意識，要積極利用身邊的廢舊物品，變廢為寶，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。其次要激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生明白藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)來源于創(chuàng)造。2.啟發(fā)誘導(dǎo)：教師運(yùn)用已有的資料，介紹一些藝術(shù)家的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識。

在這個階段我們一邊安排學(xué)生看一些網(wǎng)絡(luò)上的藝術(shù)作品展，一邊找來一些相關(guān)的藝術(shù)書籍拓寬學(xué)生們的思路，并且給大家介紹了一些藝術(shù)家的創(chuàng)意作品，比如畢加索的《牛頭》就是用廢棄的自行車的車把和車座拼接而成，那么這些藝術(shù)家的創(chuàng)作源泉來自哪里，其實(shí)就來自于生活，讓學(xué)生明白創(chuàng)作并不神秘，它就在我們身邊，而后我們發(fā)動學(xué)生在我們的身邊尋找可以被用來創(chuàng)造的廢舊物品，讓學(xué)生體驗(yàn)到變廢為寶的成就感。

3.組成小組：根據(jù)學(xué)生意愿，自由組合，形成研究小組。小組與小組之間要進(jìn)行評優(yōu)，這樣通過小組競爭的方式讓我們的活動能夠 持續(xù)蓬勃的進(jìn)行下去。學(xué)生的主動性才會更強(qiáng)。

4.選擇材料：（課內(nèi)）從身邊的學(xué)習(xí)用品想起，討論并舉例我們生活中的廢品。（課外）收集材料，并篩選材料。這個過程其實(shí)是最難，因?yàn)樵谖覀兊纳钪锌梢越厝〉膹U舊物品太多了，但哪些是我們可以利用上的，哪些是不能使用的，因?yàn)槲覀円惨紤]到一個安全的環(huán)節(jié)。每一種材料的質(zhì)地不同，他的制作方法也不同需要的工具也不同，比如有些廢棄的鐵質(zhì)產(chǎn)品，盡管學(xué)生有很好的構(gòu)思，但制作起來非常麻煩往往需要動用很多大型工具切割機(jī)，打磨機(jī)等等。這也是廢舊材料再利用中我們比較頭疼的問題，目前我們只有先使用一些比較易于操作的材料來進(jìn)行加工。學(xué)生的想法固然很重要，但是我們必須找到能夠安全使用的工具進(jìn)行操作，所以很多時候我們往往會先收集學(xué)生的想法，然后再根據(jù)學(xué)生的想法來找材料進(jìn)行操作。如果這種材料是不方便操作的話，我們會設(shè)定兩個方案，第一讓學(xué)生把自己的想法或者方案采用畫草圖的形式進(jìn)行記錄，第二也可以讓學(xué)生改變想法，用另一種可以替代的易于操作原材料來進(jìn)行。

第二環(huán)節(jié)：交流材料 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.交流材料：將課前收集的材料進(jìn)行交流，講述選擇的理由。2.介紹方法：舉例說明幾種創(chuàng)意方法。學(xué)生的想法非常多，比如一個學(xué)生這樣提議把易拉罐的拉環(huán)留著，攢夠一百個，然后用鉤針一個一個連接可制作成一個別致的水杯墊，比如一些沒用了的光碟，可以將他們按照自己喜歡的方式組合，做成各種吊飾，非常好看。廢報紙可以等積攢多了疊放在一起，扎好，再適當(dāng)包裝一下，就成了小墊子或者小凳子。當(dāng)然最常見的還是用各種飲料瓶做裝飾品，像康師傅綠茶的瓶子可以做一副綠竹圖，可樂罐可以組合成很多漂亮的圖形。壞掉的發(fā)夾可以縫在衣服或者窗簾等等上做點(diǎn)綴。

3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：以自由組合的小組為研究小組，將課外收集的材料進(jìn)行篩選，根據(jù)材料的特殊造型，運(yùn)用“腦力激蕩法”啟發(fā)創(chuàng)新思維，最后確定設(shè)計(jì)方案。

第三環(huán)節(jié)：操作實(shí)踐 提出質(zhì)疑

1.操作實(shí)踐：根據(jù)學(xué)生上節(jié)課確定下來的設(shè)計(jì)構(gòu)思，結(jié)合課外收集整理的材料，運(yùn)用各種組合與連接的方法，在課堂上操作完成。其中一個學(xué)生具體制作方法是：將一只廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙板卷起兩節(jié)一號電池，電池正極朝上、負(fù)極朝下裝入罐中。找一個合適的塑料蓋（如神奇大大卷的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線兩端剝?nèi)ゾ€皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側(cè)面扎一個小孔穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這里一次性手電筒就做好了。使用時，用大拇指把從側(cè)壁穿出的導(dǎo)線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發(fā)光，大拇指離開導(dǎo)線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。只是這種做法必須要有一定的機(jī)電知識作為鋪墊，只能是個別比較感興趣的同學(xué)小范圍的創(chuàng)作。

2.提出質(zhì)疑：針對操作中碰到的各種疑難問題，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行組內(nèi)討論，并提出進(jìn)一步修改的建議。這主要是針對學(xué)生的一些創(chuàng)意大家共同探討一下能否切實(shí)可行，方案通過即可實(shí)施，方案被否定則繼續(xù)修改，直到最后定稿。

第四環(huán)節(jié)：答疑排難 改進(jìn)完善

1.答疑排難：根據(jù)上節(jié)課提出的修改建議及課后的進(jìn)一步思考，在課堂內(nèi)答疑排難。

2.改進(jìn)完善：在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)同學(xué)們的共同努力，進(jìn)行進(jìn)一步的修改完善。

第五環(huán)節(jié)：展示交流 總結(jié)心得

我們的展示活動大體上分為三部分，首先在班級進(jìn)行展出，然后同學(xué)們相互交流心得，并進(jìn)行總結(jié)，加以改進(jìn)。然后我們選擇了部分作品參加了園區(qū)第五屆校園文化藝術(shù)節(jié)的藝術(shù)教育成果展。最后我們又在全校的一次義賣活動中鼓勵大家把自己親手制作的藝術(shù)品拿去參加義賣，反響很好。以至于同學(xué)們的創(chuàng)作熱情不斷高漲。

第六環(huán)節(jié)：修改定稿 回顧創(chuàng)作

1.修改定稿：根據(jù)上次展示交流后的改進(jìn)意見，進(jìn)行再一次修改，最后定稿。

2.回顧創(chuàng)作：小組討論，本次活動的最大收獲與體會，并進(jìn)行班級交流。