第一篇：對外漢語漢字教學(xué)的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)有關(guān)漢字知識，正確識記現(xiàn)代漢語的字形。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

怎樣識記和糾正錯別字？

分析：識記和糾正錯別字的主要辦法是熟悉漢字的結(jié)構(gòu)，善于識別錯別字。錯字指字的筆畫沒有寫對，別字指寫“白字”。造成錯字的主要原因有：①因多寫筆畫而錯，如“步”誤寫為“ ”、“染”誤寫為“ ”；②因少寫筆畫而錯，如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“ ”；③因誤用偏旁而錯，如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”，造成別字的主要原因有：①因音近而錯，如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”；②因形似而錯，如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉庫”誤寫為“侖庫”。

防止和糾正錯別字的方法有：①抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來記憶，如“舀”(y3o)和“ ”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫“ ”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區(qū)分開來?！办辍笔恰笆尽钡淖冃?，古時(shí)候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“?！薄ⅰ白！薄ⅰ暗摗钡?；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補(bǔ)”等。③抓類推，記字形。一大批簡化字和一部分簡化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“ ”'簡化作“倉”，“ ”簡化為“侖”。依此類推，凡是用“倉”作聲旁的，一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng)”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規(guī)律，就不會把“創(chuàng)傷”寫成“ 傷”，把“議論”寫成“議

”了。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)有關(guān)漢字知識，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。1．了解漢字的特點(diǎn)。

(1)每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的方塊體，寫法各不相同，書寫以字為單位。(2)每個(gè)漢字都讀成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)寫成一個(gè)漢字。

(3)漢字是表意文字，也就是說它是形、音、義的統(tǒng)一體。它和語音不發(fā)生固定的聯(lián)系。由于方言的不同，同一個(gè)字可以有不同的讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語素往往要用不同的字來表示，這樣又形成大量的同音字。2．熟悉漢字的造字法。

一般說來漢字的造字方法有以下四種：(1)eq x(象形)象形是用描摹實(shí)物形狀來造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。(2)eq x(指事)指事是用抽象的符號或在象形字的基礎(chǔ)上加指示性符號表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。(3)eq x(會意)會意是把意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合在一起表示一個(gè)新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。(4)eq x(形聲)形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個(gè)字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個(gè)字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數(shù)是形聲字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學(xué)習(xí)漢字，主要是學(xué)形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的： ①左形右聲--江、村、情、姑、按、編、訂 ②右形左聲--飄、攻、戰(zhàn)、頂 ③上形下聲--箕、宇、窩、霧

④下形上聲--貨、烈、辜、想、裘、梨、燙 ⑤內(nèi)形外聲--問、聞、悶、辨、辯、闕

⑥外形內(nèi)聲--園、房、閱、店、衷、病、圍

以上六種形式可概括為左右、上下、內(nèi)外三種關(guān)系，其中以“左形右聲”的形式占多數(shù)，以“上形下聲”的形式比較常見。

我國古代所謂“六書”(漢代許慎的《說文解字》把漢字造字方法歸納為六種，叫“六書”)的說法，除了上面提到的“四書”以外，還有“轉(zhuǎn)注”和“假借”?！癳q x(轉(zhuǎn)注)”。就是用同一部首內(nèi)讀音相近、字義相通的字互相解釋。如“顛”、“頂”是一對轉(zhuǎn)注字?！癳q x(假借)”，就是借用已有的同音字來表示語言中的某個(gè)詞。如“豆”，原指食肉用具，后來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個(gè)“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個(gè)“別字”就成了代表這個(gè)詞的假借字。“轉(zhuǎn)注”和“假借”都是利用已有的字，而沒有產(chǎn)生新字，所以，嚴(yán)格地說來，它們只是用字法，而不是造字法。3．熟悉漢字的字形。(1)漢字形體的特點(diǎn)。

每一個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的方塊形體。書寫漢字由起筆到收筆叫“一畫”或“一筆”。筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位，是漢字形體的基本要素。筆畫的基本形式是點(diǎn)和線。點(diǎn)和線在漢字里的位置不同，又有一些變體。漢字就是由點(diǎn)(、)。橫(一)、豎(丨)、撇(丿)、捺(丶)、提()、折()、鉤()等筆畫構(gòu)成的。例如，書法上所謂的“永字八法”，就是指“永”具備上述八種筆畫，它體現(xiàn)漢字形體的基本特點(diǎn)。筆畫要靠筆順的有規(guī)律的組織，才能形成漢字。筆順就是漢字的筆畫順序。每一個(gè)漢字的寫法各不相同，但是它的筆畫和結(jié)構(gòu)都是固定的，不能隨意增減。例如，高低的“低”，不能寫成“ ”；訓(xùn)練的“練”，不能寫成“ ”?！靶?、呆”，“壓、莊”筆畫相同，由于結(jié)構(gòu)不同，成了兩個(gè)無關(guān)的字。了解了漢字形體的特點(diǎn)，識字就必須認(rèn)清字形。

(2)漢字形體的演變。

據(jù)郭沫若同志考證，漢字已有六千年左右的發(fā)展歷史。漢字在這漫長的歷史長河中，形體不斷的演變，主要經(jīng)歷了甲骨文、鐘鼎文(金文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個(gè)過程。①甲骨文：用刀刻在龜甲和獸骨上的文字。這種文字主要是殷商時(shí)代的遺物。②鐘鼎文：(金文)，鑄刻在金屬器物(主要是鐘和鼎)上的文字。這種文字主要是西周時(shí)代的遺物。

③篆書：大篆和小篆的統(tǒng)稱。秦朝統(tǒng)一中國后，整理文字，每字規(guī)定一種寫法，這種字體就是篆書，也叫篆字。秦統(tǒng)一中國后經(jīng)過簡化的篆書叫做小篆。秦創(chuàng)制小篆以后，把原來筆畫較繁復(fù)的篆書叫做大篆。

④隸書：由篆書簡化演變而成的一種字體。秦末開始通行，漢魏普遍使用。⑤楷書：由隸書演變而成的一種字體，是從東漢末年一直沿用至今的通行字體。筆畫清楚、平直、結(jié)構(gòu)勻稱、緊湊，書寫方便。

⑥草書：為書寫便捷而連筆寫的潦草的一種字體。廣義地說，自有漢字以來，各種字體都有潦草的寫法。東漢以后才有“草書”這一字體的名稱。⑦行書：楷書通行以后，又出現(xiàn)一種介于草書和楷書之間的字體。

漢字形體的演變一般是緩慢的、漸進(jìn)的、總的發(fā)展趨勢是由繁難到簡易。(3)掌握形似字。

形似字是指漢字中那些形體近似、差別很細(xì)微的字。因?yàn)闈h字?jǐn)?shù)量多，形體紛繁，而構(gòu)成字的筆畫都是有限的，所以有些字的形狀不免有點(diǎn)相像。這就出現(xiàn)了如“己、已、巳”這類形體相似而意義完全不同的形似字。歸納起來形似字主要有四種類型：

①筆畫不同：天(ti1n)--夭(y1o)，戍(sh))--戌(x&)；

②筆數(shù)不同：冶(y7)--治(zh@)，折(zh6)--拆(ch1i)；

③部首偏旁不同：冠(gu4n)--寇(k^u)，棘(j0)--辣(l4)；

④筆畫相同而安排不同：未(w6i)--末(m^)，壓(y1)--莊(zhu1ng)。

形似字不管怎么相似，總還是有細(xì)微差別的。我們只要抓住它們的細(xì)微差別，就能區(qū)別、辨認(rèn)形似字：

①辨析形似字，著重識別有細(xì)微差別的部分。例如，“人，入”二字都是撇和捺兩畫，但“人”字撇長捺短，捺在撇下；“入”字撇短捺長，撇在捺下。又如，“慶，厭”二字區(qū)別主要在于一點(diǎn)的位置不同，筆順也不同。“慶”字第一筆是點(diǎn)，“厭”字最后一筆才是點(diǎn)。

②從字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來辨析形似字。例如，“狼、糧、娘、踉”四個(gè)字不同的是左偏旁“犬”、“米”、“女”、“足”。這幾個(gè)左偏旁都是部首字。凡由“犬”字組成的字，大多與野獸有關(guān)，如狼、狐、獾等。凡由“米”字組成的字，大部分與糧食有關(guān)，如糧、籽、粉、糕等。凡由“女”字組成的字大多與女性有關(guān)，如娘、婦、奶、姑等。凡由“足”字組成的字，大多與腳有關(guān)，如跟、趾、跑、蹬等。由此，可利用字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來區(qū)別字形，理解字義。

③在運(yùn)用中辨析形似字。例如，“辛、幸”，可組成艱辛、辛苦、干辛萬苦，幸福、幸運(yùn)、幸災(zāi)樂禍等詞語，當(dāng)然也可以用來造句。這樣把字的音、形、義結(jié)合起來運(yùn)用，在具體的語言環(huán)境中辨析形似字。④編短語、歌訣、順口溜辨析形似字。例如，有人為辨別“戴、栽、裁、載”編成“去掉田字不是戴，買棵樹木拿去栽，要做衣服就去裁，叫輛車子把貨載”一類的順口溜取得了比較好的效果。也有人編“中間點(diǎn)撇仔細(xì)辨，有言來爭辯，種瓜長花瓣，青絲扎成辮”之類的順口溜來辨別易混的形似字，效果也不錯。

實(shí)踐證明，只要我們積極思考，在認(rèn)字的時(shí)候，仔仔細(xì)細(xì)地讀，在寫字的時(shí)候規(guī)規(guī)矩矩地寫，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好識字習(xí)慣，就能避免讀錯、寫錯形似字。

(二)典型試題解析。

例①下列漢字筆畫數(shù)不全相同的一組是：

[

] A．瓦長片毋 B．瓜烏凹遼 C．廷岌祁丞 D．延孜舛堯(1991年全國題)②下列漢字起筆(第一筆筆畫)不全相同的一組是：

[

] A．門為必黨 B．卅草左成 C．丸長兆丹 D．君書丑民(1991年“三南”題)解析：

此例考查筆畫和筆順的辨析。例①考查筆畫數(shù)的辨析。一個(gè)字有幾筆，難點(diǎn)是要分清連筆，因?yàn)檫B筆只能算一筆。A項(xiàng)四個(gè)字都是4畫，B項(xiàng)都是5畫；C項(xiàng)都是6畫；D項(xiàng)的“延”、“舛”、“堯”三字是6畫，“孜”是7畫。因此答案為D。例②考查筆順，它是從起筆為突破口進(jìn)行考查的?？疾楣P順，關(guān)鍵是要掌握筆順的規(guī)則。A項(xiàng)的“門”、“為”、“必”的起筆為“點(diǎn)”，“黨”的起筆為“豎”；B項(xiàng)的起筆都是“橫”；C項(xiàng)的起筆都是“撇”；D項(xiàng)的起筆都是“折”。因此。答案為A。

例③下列詞語中加粗的字詞字形、解釋全都正確的一組是：

[

] A．賠償(歸還)延宕(拖延)消(除去)聲匿跡 舐(舔)犢情深 B．遐(遠(yuǎn))想 瞻(注視)目

戮力(合力)同心 進(jìn)退維谷(比喻困境)C．勘(校訂)誤 綴(停止)學(xué)

匪(不是)夷所思 蠱惑(迷惑)人心 D．睿(有遠(yuǎn)見)智 瀕(接近)臨 桀驁(倔強(qiáng))不馴 否(貶斥)極泰來(1995年全國題)解析：

這道題把字形、字義結(jié)合起來考查。做這類題目，除了認(rèn)準(zhǔn)字形外，還可以從詞語本身的意義去推斷書寫是否正確。A項(xiàng)中“消”應(yīng)寫成“銷”，“消”意為消失，如煙消火滅；“銷”有除去、消除之意，在這個(gè)詞語中，聲音和形跡不是主動自覺的消失，而是指主動隱藏起聲音和形跡，不公開出現(xiàn)之意，因此要寫“銷”。C項(xiàng)中“綴”應(yīng)改為“輟”，這兩個(gè)字讀音不同，意義也不同。“綴”讀“zhu@”，意為裝飾或組合字句篇章；“輟”讀“chu^”，停止之意。D項(xiàng)中“否”與“泰”相對，讀“p!”，指壞運(yùn)氣，整個(gè)詞意為壞運(yùn)氣到了盡頭，好運(yùn)氣就來了。一定要從詞語本身去考慮，這個(gè)字在本詞語中到底應(yīng)該怎樣讀，是什么意思，防止讀錯寫錯理解錯。本題正確答案是B。(三)能力訓(xùn)練。

1．辨析形似字，下面詞語全對的一組：

[

] A．精神渙發(fā) 精神煥散 換然一新 B．寒喧客套 宣賓奪主 吵雜喧鬧 C．勞動鍛練 軍事訓(xùn)練 百煉成鋼 D．變本加厲 再接再厲 金就礪則利

2．下列詞語中加粗的字或詞，字形、解釋全都正確的一組是：

[

] A．賠償(歸還)延宕(拖延)消(除去)聲匿跡 舐(舔)犢情深 B．睿(有遠(yuǎn)見)智 瀕(接近)臨 桀驁(倔強(qiáng))不馴 否(貶斥)極泰來 C．勘(校訂)誤 綴(停止)學(xué)

匪(不是)夷所思 蠱惑(迷惑)人心 D．遐(遠(yuǎn))想 矚(注視)目

戮力(合力)同心 進(jìn)退維谷(比喻困境)(1995年全國題)3．下列四組詞語都有錯別字，其中有兩個(gè)錯別字的一組是：

[

] A．漱口 國籍 雄赳赳 源遠(yuǎn)流長 B．斑斕 沉湎 金剛鉆 插科打渾 C．詮釋 惦量 熒光屏 鳩占雀巢 D．宣泄 竣工 家具店 委屈求全(1996年全國題)4．下面四組詞語中都有錯別字，其中只有一個(gè)錯別字的一組是：

[

] A．渾渾噩噩 針貶時(shí)弊 狗茍蠅營 貪臟枉法 B．脫穎而出 繁文縟節(jié) 回腸蕩氣 不徑而走 C．風(fēng)聲鶴唳 紛至踏來 積毀消骨 穿鑿附會 D．人才匯萃 草菅人命 風(fēng)靡一時(shí) 步履維艱(1997年全國題)5．結(jié)構(gòu)相同的一組字是：

[

] A．箱 霧 案 材 圍 B．禾 揚(yáng) 郊 惜 問 C．晨 休 林 飄 銅 D．忠 干 沐 娶 刃

6．下面不屬于形聲字的一組是：

[

] A．材 銀 腦 B．悶 聞 栽 C．管 露 草 D．武 休 樹

7．從造字法角度看，下列說法完全正確的一項(xiàng)是：

[

] A．“人、目、采、衣”是獨(dú)體字 B．“休、晶、江、火”是合體字 C．“材、攻、芳、旗”是形聲字 D．“炙、射、步、月”是會意字

8．將下列漢字按造字法分類，分類錯誤的一項(xiàng)是：

[

](1)炙(2)灸(3)起(4)見(5)躬(6)幾(7)星(8)磊(9)魚(10)井(11)仄(12)田(13)池(14)目(15)級(16)益 A．(1)(4)(8)(16)B．(2)(3)(5)(7)(13)C．(6)(9)(10)(12)(14)D．(1)(6)(11)9．對形聲字“問、闊、衷、哀”的結(jié)構(gòu)分析完全正確的一項(xiàng)是：

[

] A．全部是外形內(nèi)聲

B．問、哀是內(nèi)形外聲，闊、衷是外形內(nèi)聲 C．全部是內(nèi)形外聲

D．問、哀是外形內(nèi)聲，闊、衷是內(nèi)形外聲 E．問、闊是外形內(nèi)聲，哀、衷是內(nèi)形外聲

10．下面四組字中，筆畫數(shù)相同的一組是：

[

] A．生 印 斥 冬 B．札 托 節(jié) 厲 C．壽 瑪 戒 夷 D．皇 泉 禹 乖

11．對下列漢字筆畫和筆順作正確判斷的是：

[

] A．“戍”字共六畫，最后一筆是撇 B．“層”字共七畫，第三筆是橫 C．“臣”字共六畫，起筆是橫 D．“鼎”字共十三畫，起筆是豎 參考答案：

1．D 2．D 3．C 4．D 5．A 6．D 7．C 8．D 9．B 10．A 11．C

第二篇：對外漢語教學(xué) 漢字教學(xué)教案

對外漢語教學(xué) 漢字教學(xué)教案

執(zhí)行人：王林慧（021）

一、教學(xué)對象：一年級留學(xué)生

二、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、課文中漢字的讀音結(jié)構(gòu)寫法；

2、全文內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：通過講解，讓學(xué)生了解，掌握，學(xué)會分析漢字結(jié)構(gòu)，掌握課文的漢字字讀音，以及課文內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：

1、板書展示法；

2、師生互動法；

3、課堂練習(xí)法；

4、朗讀法。

六、教學(xué)過程：

同學(xué)們，在開始今天的教學(xué)之前，我們先來看看這幾個(gè)幾個(gè)生字。1.認(rèn)識字形

（1）從結(jié)構(gòu)認(rèn)識字形 獨(dú)體字：北 京 言 比

合體字(部件》=2)：怎 樣 覺 得 法 聽 說 較 容 易 但 讀 寫 新 屋 班

（2）從合體字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識字形

上下結(jié)構(gòu)：怎 容 易 寫 覺

乍 心 宀 谷 日 勿 冖 與 見 左右結(jié)構(gòu)：樣 得 法 聽 說

木 羊 彳

氵 去 口 斤 讠 兌 較 但 讀 新 車 交 亻 旦 讠 賣 親 斤 半包圍結(jié)構(gòu)：屋（尸 至）左中右結(jié)構(gòu)：班（王 ？ 王）

此外還有左中右（做——亻古 攵）、上中下（意——立 日 心）、全包圍（困——口 木）結(jié)構(gòu)。(3)由歌謠認(rèn)記漢字

北： 匕 東西北 京：一點(diǎn)一橫小口京

言：一點(diǎn)三橫扁口言

怎：乍心南北怎

樣：木羊東西樣

覺：三點(diǎn)一冖見驚覺

得：雙人立于左 寸字頭上又一日

法：氵去 化為法

聽：口斤聽

說：讠（言）兌說

比：兩只匕首比長短（4）詞組搭配認(rèn)記

北：北京 北方 覺：覺得 覺醒

京：北京 汴京（開封）得：舍得 得失

言：語言 言語 言論 法：說法 法律 怎：怎樣 怎么 聽：聽說 聽話

樣：樣子 模樣 說：說話 胡說

比：比較 打比方 較：較真 容：容易 容忍 易：易容 交易

但：但是 讀：讀書 朗讀

寫：書寫 寫字 新：嶄新 新舊

屋：房屋 堂屋（古代民居）班：班長 班級 2.筆畫筆順

漢字的筆順是“先撇后捺” 如：“容”的“人”先“丿”后“乀”

“先橫后豎” 如：“讀”的“十”先“一”后“丨”

（也有例外，如“北”的左部，先“丨”再 “一”）

“從上到下” 如：“寫”先“冖”后“與”

“從左到右” 如：“較”先“車”后“交”

“先外后里” 如：“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口” 如：“園”先“口”后“元”再“一” “先中間后兩邊” 如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.認(rèn)識字音（跟讀、帶讀）

北京（Běijīng）語言（yǔyán）怎么樣（zěnmeyàng）覺得（juéde）語法（yǔfǎ）聽說（tīngshuō)比較（bǐjiào）容易（róngyì）但是（dànshì）讀書（dúshū）寫字（xiězì）同屋（tóngwū）同班（tóngbān）

4.了解字義 搭配學(xué)習(xí)（相互提問）

你覺得北京怎么樣？

聽說學(xué)習(xí)語言比較容易，但是學(xué)習(xí)語法比較困難。

我們班的同學(xué)都在一個(gè)班級里，所以我們是——同班。那么同寢室的室友，我們可以說——同屋。

一起讀書寫字的人叫同班，一起住的人叫同屋。

假期快來了，你去過北京嗎？你覺得北京怎么樣？

你們覺得老師今天穿的衣服怎么樣？

在學(xué)習(xí)漢語之前，我聽說語法比較難學(xué)。David 字寫得怎么樣？-你覺得讀課文難還是寫字難？-寫字難。（那么就是讀書比較容易）4.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，復(fù)習(xí)生字 A:你好?。▎柡蛘Z，相互練習(xí)）B:你好！A:你是留學(xué)生吧？

B:對，我是北京語言大學(xué)的留學(xué)生，我在那兒學(xué)習(xí)漢語。A:漢語難嗎？

B:我覺得漢語語法不太難，聽和說也不太難，但是讀和寫很難。

（聽說讀寫）。。。

A:你好！你是留學(xué)生嗎？

B:對，我是北語的留學(xué)生。你呢？（縮略詞）A:我也是。

B:我們是同學(xué)。你在哪個(gè)班？ A:我在1302班。你呢？ B:1503班。（簡答，省略句）A:你覺得漢語難學(xué)嗎？

B:我覺得漢語語法不難，可是發(fā)音、漢字都很難。A:我覺的漢字最難。（難度從大到?。鹤铍y>很難>不難）B:對。我每天都寫漢字。A:我也是。5.課文理解

從整體闡述A、B各是什么職業(yè)，在哪里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，問了什么問題。

再從第一人稱角度出發(fā)，再次闡述，以便更好的了解課文內(nèi)容。

七、課堂練習(xí)

1.聽寫拼音（先由老師讀，讓同學(xué)上黑板寫，或是進(jìn)行“卡片拼字游戲”）

Běijīng yǔyán zěnmeyàng juéde Yǔfǎ tīngshu bǐjiào róngyì dànshì dúshū xiězì tóngwū tóngbān 2.寫出下列漢字（讓同學(xué)上黑板根據(jù)題一的拼音寫漢字）北京 語言 怎么樣 覺得 語法 聽說 比較 容易 但是 讀書

寫字 同屋 同班 3.將下列漢字按偏旁歸類

新 班 京 怎 寫 聽 玩 念 軍

所 想 冠 交 斷 理 您 高 亮（王、心、冖、斤）4.帶領(lǐng)同學(xué)描寫漢字（注意筆順）

5.結(jié)束以上內(nèi)容，再返回朗讀一遍本文涉及的詞語

六 球

第三篇：對外漢語漢字學(xué)教案（范文）

學(xué)號：2010155161

姓名：羅夢穎

課程：對外漢語漢字教學(xué)專題

一、教學(xué)對象：零基礎(chǔ)留學(xué)生

二、課型：漢字課

三、教材：初級精讀

四、教學(xué)內(nèi)容：第九課（15個(gè)生詞，“買東西”方面的基本用語）

五、教學(xué)重難點(diǎn)：字體結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、內(nèi)外結(jié)構(gòu)）、“個(gè)”、“本”、“張”等數(shù)量詞的基本搭配和用法。

六、課時(shí)安排：四個(gè)課時(shí)

七、教學(xué)步驟：

對外漢語漢字教學(xué)課教案

1、復(fù)習(xí)舊課：

從字、詞、語法、課文、寫等方面復(fù)習(xí)上一課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）學(xué)習(xí)新課的一些結(jié)構(gòu)類型

?上下結(jié)構(gòu)（top-bottom structure）舉例：志

分析結(jié)構(gòu)：“志”由“士”和“心”兩部分構(gòu)成，由于兩個(gè)字都是基本漢字，在寫這樣的字時(shí)，要注意“士”和“心”在組合時(shí)要處于一個(gè)平等的狀態(tài)，即在田字格里面兩部分各占一半。這樣寫出來的漢字才好看。?左右結(jié)構(gòu)（left-right structure）舉例：好

分析結(jié)構(gòu)：“好”由“女”和“子”兩部分構(gòu)成，兩字也為基本的漢字，在寫這樣的字時(shí)，“女”和“子”也要處于一個(gè)平等的狀態(tài)，即在田字格中兩部分平行著各占一半。

?內(nèi)外結(jié)構(gòu)（outer-inner structure）舉例：國

分析結(jié)構(gòu)：在寫這樣內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字時(shí)，應(yīng)注意外面的要把里面的全部包圍住，形成一個(gè)緊密的組合，即在田字格中外面的框要占大部分，“玉”字不要寫的過小也不要超出外面的框。

注：內(nèi)外結(jié)構(gòu)一般先寫外邊，再寫里邊。（Usually the outer component is written before the inner one(s).But there are execeptions）

舉例：這

應(yīng)先寫“文”字再寫外面的“辶”字。這樣的以“辶”為偏旁的字都應(yīng)該先寫里面再寫外面。

總結(jié)規(guī)律：筆畫的順序應(yīng)遵循先上后下，先左后右，先外后內(nèi)的規(guī)律。（The order of write the characters follow the same rules of “form top to bottom”,“form left to right ”,and“form the outer component(s)to the inner one(s)”.）

(2)學(xué)習(xí)新課中的生詞 要 yào

結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)（分寫成“西”和“女”）部首：女部

英文意義表示want 中文意義分析：

1.索?。╣et）：要賬，要價(jià)。

2.希望（hope），想（want）：要強(qiáng)，要好。

3.請求（request）：要求。

例句：她要我給她讀報(bào)。4.重大，值得重視的（important）：重要。5.應(yīng)該，必須（should）：須要。

種

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)（分寫成“禾”和“中”）部首：禾部 意義分析： 讀zhǒng時(shí)

1、植物的種子（seed）：種子。

2、量詞：一種，兩種。

3、具有共同起源和共同遺傳特征的人群（race）：人種，種族。讀zhòng時(shí)

把種子埋在地里，動詞（verb）（plant，grow，cultivate，raise）：種植。

幾

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字 意義分析： 讀jī時(shí)

1.小或矮的桌子（small table）：茶幾。

2.將近，差一點(diǎn)（nearly）：幾乎。讀jǐ時(shí)

1.詢問數(shù)量多少的疑問詞（how many）：幾個(gè)人。

2.表示不定的數(shù)目（uncertain number）：幾本書，幾百人。

兩

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字 意義分析； 讀音：liǎng

1.數(shù)目，二（two）：兩本書。

注：表示數(shù)量詞（quantifier）的時(shí)候用“兩”，“二”只用于基數(shù)詞（cardinal numbers）。

2.雙方（both sides）：兩邊。

3.中國市制重量單位（unit of weight）：十兩 注：16兩=1市斤=0.5kg 個(gè)

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字（分寫成上面一個(gè)“人”，下面一“丨”）讀音：gè 意義分析：

1.量詞：三個(gè)月。

2.單獨(dú)的（single）：個(gè)人。

3.身材或物體的大?。╰he size of the body and the goods）：高個(gè)子。

雜

結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)（分寫成上面一個(gè)“九”，下面一個(gè)像木形狀的字）讀音：zá 意義分析：

1.多種多樣的，不單純的（many kinds of/mussily）：雜亂,雜志,雜貨。2.混合(mix up)：夾雜,雜交。

志

結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)（分寫成上面一個(gè)“士”，下面一個(gè)“心”）偏旁：心字底 讀音：zhì

1.意向（aspiration）：志愿，志氣。2.記載的文字（record）：雜志。3.記號（mark）：標(biāo)志。

桌

結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu) 部首：木部 讀音：zhuō

1.幾（jī）案，可用于飲食、讀書、寫字（table or desk）：飯桌。方桌。2.量詞：三桌客人。

子

子的甲骨文為，象形字，樣子是一個(gè)小孩子張開雙臂等著媽媽來抱（幫助學(xué)生理解字形）。讀音：zǐ

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字（可以分寫成“了”和“一”）筆畫：3 語義：

1、植物的果實(shí)、種子（seed、fruit）：菜～。瓜～兒?！珜?shí)。

2、兒子（son）

3、對人的稱呼：男子、妻子（say people's names）

4、孩子（child）

柜

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)（可以分寫成“木”和“巨”）部首：木部 讀音：guì

意義分析：

一種收藏東西用的家具，通常作長方形，有蓋或有門（cabinet，cupboard，chest）：柜子，電視柜。

本

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字（分寫成“木”和“一”）

這是本字的甲骨文寫法，根部。

讀音：běn 意義分析：，形似一個(gè)木字下面加了一點(diǎn)，表示樹的 1.草木的根（root）：本草（泛指中藥traditional Chinese medicine）。

2.事物的根源（origin）：根本。

3.中心的，主要的（imporyant）：本部，本體。4.原來（past）：本來。

5.自己這方面的（your side）：～國，～身。

床

讀音：chuáng

偏旁：廣

英文意義：bed 結(jié)構(gòu)：內(nèi)外結(jié)構(gòu)（分寫成“廣”和“木”）意義分析：

1、供人睡臥的家具（bed、couch）：床鋪、木床、石床。

2、像床的東西（something shaped like a bed）：車床、機(jī)床、河床。

3、量詞，用于被褥等：兩床被。（two quilts）

張

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)（可以分寫成“弓”和“長”兩個(gè)部分）部首：弓部 讀音：zhāng

1.開，展開（open）：張開。

2.商店開業(yè)（start business）：開張。3.拉緊（tighten）：緊張。4.擴(kuò)大，夸大（expand）：夸張。5.量詞：一張紙，三張桌子。

6.驚惶，慌忙（confused）：張惶失措。7.看，望（look）：張望。

練

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu) 部首：纟部 讀音：liàn 意義分析： 反復(fù)學(xué)習(xí)，多次操作（practice）：練習(xí)。2.經(jīng)驗(yàn)多，精熟（skilled）：老練，熟練。

習(xí)

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字 讀音：xí

是習(xí)字的甲骨文形體，形似小鳥撲騰著翅膀?qū)W習(xí)飛翔。以此理解字形，提醒學(xué)生補(bǔ)課漏寫“習(xí)”字的點(diǎn)。

意義分析：

1.學(xué)過后再溫熟反復(fù)地學(xué)，使熟練（parctice）：練習(xí)，學(xué)習(xí)。2.學(xué)（learn）：習(xí)文。

3.對某事熟悉（be familiar with）：習(xí)見，習(xí)聞。

4.長期重復(fù)地做，逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動（form a habite）：習(xí)慣。

（3）學(xué)習(xí)課文中的閱讀

①帶領(lǐng)學(xué)生讀第一個(gè)閱讀，讓學(xué)生了解并掌握這一課的三個(gè)量詞；“本”，“個(gè)”，“張”。

②引導(dǎo)學(xué)生造量詞短語，“個(gè)”指“個(gè)”是應(yīng)用最廣的量詞．主要用于沒有專用量詞的名詞．有些名詞除了專用量詞之外也能用“個(gè)”。1．用于人。2．用于人和動物的一些器官。3．用于水果。4．用于星球。5．用于湖海。6．用于事件、動作。7．用于日期、時(shí)間。8．用于食品。9．用于用品。10．用于機(jī)構(gòu)、組織。11．用于會議。12．用于理想、想法等。13．用于文體。14．用于詞語?！皬垺笔?1．用于紙、皮子等薄平的東西。2．用于床、桌子等有平面的。3．用于臉、嘴。4．用于弓?！氨尽庇脕碇赣糜跁?、薄冊。

③先示范讀第二個(gè)閱讀，自己用不同的聲音扮演A，B兩個(gè)角色。

④讀完后講解文章的意思，并接受學(xué)生基本的買東西用語，如：你（要）買什么？ ⑤找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色朗讀課文，直至學(xué)生掌握這些用法，并在檢查的過程中糾正某些學(xué)生的錯誤讀音。⑥示范著讀第三個(gè)閱讀，讓學(xué)生正確的使用本課所涉及到的量詞，如“個(gè)”“張”等。

⑦讓學(xué)生試著口頭表達(dá)自己房間里有什么東西，加強(qiáng)基本量詞的練習(xí)。

（4）課文后面的練習(xí)

①根據(jù)本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，內(nèi)外結(jié)構(gòu)）來試著找?guī)讉€(gè)字，使它們各屬于不同的結(jié)構(gòu)，可以采取游戲的方法，看誰找的多。

②讓學(xué)生用本課所學(xué)的量詞造不同的數(shù)量短語，如“張”“個(gè)”“種”“本”等造短語。

第四篇：對外漢語漢字教案

漢字微格教學(xué)教案

課程名稱：初級漢語漢字課

使用教材：《漢語教學(xué)法研修教程》、《漢語課堂教學(xué)技巧325例》 教學(xué)對象：初級漢語水平授課學(xué)時(shí)：15分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的獨(dú)體字的象形圖及其字形，來認(rèn)識由這些獨(dú)體字合體而成的合成字；

2、初步認(rèn)得新學(xué)習(xí)的字的字形，而且還要學(xué)會這些字的讀音、筆順。

二、要求

（一）音

要求能正確的掌握“休、林、明、看”這四個(gè)字的讀音；

（二）形

1、要求學(xué)生能找出“休、林、明、看”中學(xué)過的獨(dú)體字；

2、要求學(xué)生能認(rèn)得“休、林、明、看”的字形。

3、要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，會寫“休、林、明、看”這四個(gè)字，并且筆順正確。

（三）義

通過“由象及形，由形及意”，使學(xué)生理解“人、木、日、月、手、目”分別合體而成的會意字的意義；

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）形

1、獨(dú)體字“人”寫成“休”字的“亻”；

2、“林”的偏旁“木”，“乀”寫成“丶” ；

3、“看”的“手”的“亅”寫成“丿”

（二）義

“人、木、日、月、手、目”組成合體字后每個(gè)部件如何表達(dá)合體字的意義

四、教學(xué)方法

直觀法：多媒體課件教學(xué)

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查：認(rèn)一認(rèn)，憶一憶

1、請學(xué)生到黑板前來，以課件中顯示的象形字作為提示，在黑板上寫出對應(yīng)的漢字；

2、全班的學(xué)生對照著課件，一起批改黑板上的答案，并一邊朗讀，手一邊憑空寫字

（二）導(dǎo)入新課

1、“休”字的講解

（1）PPT打出“亻”+“木”，首先講解“亻”是“人”改寫而來的；

（2）給定一個(gè)提示：假定“亻”是“直立的人”。讓學(xué)生自由討論“亻”與“木”之間可以有些什么樣的關(guān)系；

（3）講解“亻”與“木”合體后的意義，引入新字“休”；

（4）老師在黑板上一筆一劃寫“休”字，同時(shí)課件播放動態(tài)筆畫，學(xué)生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；

（5）重點(diǎn)教授“休”的偏旁“亻”不能寫成“人”；

（6）請學(xué)生到黑板上試寫，其他學(xué)生在批改的同時(shí)也再次練習(xí)。

2、“林”字的講解

（1）由象及形，在黑板上板書：

；

（2）寫出兩個(gè)“木”字，利用英語語法：一個(gè)就是wood；兩個(gè)或者以上就是woods，兩個(gè)“木”加起來，引出新字“林”；（7）（3）一邊齊讀“l(fā)ín”，老師在黑板上一筆一劃寫“林”字，同時(shí)課件播放動態(tài)筆畫，學(xué)生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；

（8）重點(diǎn)教授“林”字偏旁“木”的最后一筆由“乀”寫成“丶”。

3、“明”字的講解

（1）PPT打出“日”+“月”，引出新字“明”；（2）講解“日”與“月”合體后的意義；

（3）老師在黑板上一筆一劃寫“明”字，同時(shí)課件播放動態(tài)筆畫，學(xué)生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；

（4）請學(xué)生到黑板上試寫，其他學(xué)生在批改的同時(shí)再次練習(xí)。

4、“看”字的講解

（1）按照PPT的提示，請同學(xué)上講臺做出該象形字的動作；

（2）全班把手放在眉毛附近做“看”的動作，老師解釋“手”+“目”合體后的意義，引出新字“看”；

（3）請同學(xué)上黑板試寫“看”字，要求其他同學(xué)批改并找出“看”的“手”與獨(dú)體字“手”之間的不同；

（4）老師在黑板上一筆一劃寫“看”字，同時(shí)課件播放動態(tài)筆畫，學(xué)生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；

（三）新課小結(jié)

（1）整體回顧本課堂學(xué)習(xí)的四個(gè)合成字；

（2）以提問形式回顧，在寫“休、林、明、看”四個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該注意哪些筆畫

第五篇：對外漢語教學(xué) 漢字

一、漢字教學(xué)的重要性

1．漢字教學(xué)是漢語教學(xué)的重要組成部分，不掌握漢字就學(xué)不好漢語。漢字教學(xué)是漢語作為第二語言教學(xué)最顯著的特點(diǎn)。

2．漢字被認(rèn)為是漢語學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)。這是由于由筆畫組成的方塊漢字是記錄語素的語素文字，是與世界上大多數(shù)民族使用的、以記錄音素的字母拼寫的拼音文字根本不同的文字系統(tǒng)。

二、漢字教學(xué)的基本原則

1、先語后文

2、語文同步

3、按筆畫、部件、整字三個(gè)層次，從筆畫、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行漢字教學(xué)。

例：湖（共12畫）

點(diǎn)+點(diǎn)+提氵+ 胡

古+月 豎撇+橫折鉤+橫+橫

十+口

橫+豎

豎+橫折+橫 漢字的基本知識

一、漢字的性質(zhì)

1、文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)。漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)。

2、世界上的文字，從其基本單位記錄的語言單位來看，主要有三類：記錄音素的是音素文字，如英文；記錄音節(jié)的是音節(jié)文字，如日文的假名；記錄語素的是語素文字，如漢字。音素文字和音節(jié)文字合起來叫做表音文字，也叫拼音文字。表音文字的基本單位是字母，語素文字的基本單位是字。

音素文字和音節(jié)文字合起來也稱表音文字（用數(shù)目不多的符號表示一種語言的有限的音位或音節(jié)）。

3、漢字是表意文字（語素文字、意音文字）。

表意文字：用數(shù)目眾多的表意符號（字）表示一種語言中有意義的單位-語素或詞。

二、漢字的演變

1、倉頡造字傳說

2、漢字字體

五種正式字體：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書。

輔助字體：草書、行書。

現(xiàn)行漢字字體：印刷體（宋體、仿宋體、楷體、黑體）

手寫體（硬筆字、軟筆字）

3、漢字幾大演變：隸變、楷變、簡化

三、“六書”說

1、東漢·許慎《說文解字》

許慎（約58年—約147年），東漢（25－220）有名的經(jīng)學(xué)家、文字學(xué)家、語言學(xué)家，是中國文字學(xué)的開拓者。許慎于公元100年（東漢和帝永元十一年）著《說文解字》。

2、六書：象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注

象形：象形字是描寫客觀事物形象的字，專描寫某種具體事物的形象，按照那個(gè)具體事物的形狀，畫成和它相似的圖形，來表達(dá)語意的。如：牛 馬 口 車

指事：指事是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。如：上 下 本 刃

會意：會意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，用這些構(gòu)字成分的意義復(fù)合起來表示一個(gè)新的意義，這種造字法叫會意。用會意法造出的字是會意字。如：武 休 從 明

形聲字：形聲字基本上由兩個(gè)成字構(gòu)件字組成，其中一個(gè)作為代表意義的義符（或稱形符），一個(gè)作為聲的符號。形聲由表示意義類屬的形旁和表示讀音的聲旁組成，用這種造字法造的字叫形聲字。

從結(jié)構(gòu)上看，形旁和聲旁的組合部位主要有下面六種方式：

1）左形右聲： 河 晴 財(cái) 購 優(yōu) 征

2）右形左聲： 都 切 致 胡 戰(zhàn) 剃 3）上形下聲： 空 芳 宇 爸 翠 箱

4）下形上聲： 勇 盛 基 袋 盒 照

5）外形內(nèi)聲： 閣 固 匣 囤 赴 廷

6）內(nèi)形外聲： 聞 問 辯 辨 贏 嬴

假借：假借簡單說來就是同音替代?？谡Z里的詞語，沒有相應(yīng)的文字對應(yīng)，于是就找一個(gè)和它發(fā)音相同的字來表示其含義。例如“自”本來是“鼻”的象形字，后來借作“自己”的“自”。

轉(zhuǎn)注：《說文解字》作者許慎為“轉(zhuǎn)注”所下的定義含意不夠明確，加上許慎在《說文解字》中所分析的9353個(gè)小篆的形體結(jié)構(gòu)，沒有一個(gè)字明確指出屬于轉(zhuǎn)注。因此轉(zhuǎn)注是怎么回事，后人的理解眾說紛紜，莫衷一是。因此，轉(zhuǎn)注就其性質(zhì)而言，屬于學(xué)術(shù)史研究范圍，我們不作詳細(xì)介紹。

四、漢字的結(jié)構(gòu)

1、漢字的結(jié)構(gòu)單位

筆畫、部件（偏旁、部首）、整字

筆畫：構(gòu)成漢字字形的最小連筆單位。

部件：由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位。

2、筆畫：基本筆畫、復(fù)合筆畫

復(fù)合筆畫是兩種或以上筆畫的連接。

3、三個(gè)層次：筆畫、部件、整字

四個(gè)方面：筆畫、筆順、部件、間架結(jié)構(gòu)

4、漢字筆畫連接方式

1）相離：

二、三、川、小。

2）相交：

十、九、丈。

3）相接: 人、刀、上、久；廠、幾、口、己。

5、獨(dú)體字 合體字

6、漢字的筆畫順序

先橫后豎；先撇后捺；從上到下；從左到右；從外到內(nèi)；先里頭后封口；先中間后兩邊。

五、漢字的讀音

1、多音字

漢字中的多音現(xiàn)象非常普遍，而且常用漢字中多音字的比例更大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，1000個(gè)最常用漢字中，多音字就有170個(gè)。用同一個(gè)字形表示幾個(gè)讀音和意義不同的詞，這無疑節(jié)省了漢字，可以少造一些字形，但同時(shí)也帶來了學(xué)習(xí)的困難，即一字多讀造成的讀錯、用錯現(xiàn)象。例如：行xíng 行走 步行 行商 行裝 進(jìn)行 舉行 真行

háng 單行 行款 同行 排行 銀行 還欠款4000元整

難 看 好 教 血 給

山海關(guān)孟姜女廟上聯(lián)：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消。

2、同音字

現(xiàn)代漢語普通話區(qū)別聲調(diào)的音節(jié)有1300個(gè)左右，現(xiàn)代漢語中通用字為7000個(gè)，每個(gè)聲、韻、調(diào)完全相同的音節(jié)有漢字平均為5.8個(gè)。

六、漢字標(biāo)準(zhǔn)化（“四定”）

1、定量

2、定形

整理異體字（吢吣唚qìn；捂摀wǔ）；整理異形詞（筆畫、筆劃）

3、定音

4、定序：規(guī)定現(xiàn)代漢語用字的排列順序。

1）義序法：《爾雅》《釋名》

2）音序法：同音字太多，先音序，再筆畫多寡。

3）形序法：

筆畫法（札字法：橫豎撇點(diǎn)折；丙字法：橫豎折撇點(diǎn)；江天日月紅法：點(diǎn)橫豎撇折）

部首法（1983年2擬定201部首）、號碼法（1橫；2豎；3點(diǎn)捺；4叉；5插、6方塊；7角；8八；9??；0點(diǎn)下加橫）。