第一篇：對(duì)外漢語留學(xué)生漢字讀寫教案

第八課 lesson 8

一、教學(xué)對(duì)象

留學(xué)生初級(jí)班

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、“多么”、“果然”、“其實(shí)”等詞匯教學(xué)

2、書信的格式及寫作方法教學(xué)

3、漢字偏旁的講解

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、生（字）詞：31個(gè)

2、重點(diǎn)詞語：多么，果然，其實(shí)，注意

3、課文及書信

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本課教學(xué)，使學(xué)生基本掌握書信格式，學(xué)會(huì)書信的基本寫作方法，了解并掌握兩個(gè)偏旁的運(yùn)用及理解識(shí)記新詞匯

五、教學(xué)方法

1、課堂教學(xué)按照“生詞——課文——重點(diǎn)語匯——拓展練習(xí)”的順序，循序漸進(jìn)。

2、運(yùn)用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué)。

3、課堂互動(dòng)，講練結(jié)合，精講多練，聽說領(lǐng)先，同時(shí)加強(qiáng)漢字的讀寫訓(xùn)練，充分展示學(xué)生的主體性。

六、教具

圖片，課件，書信，粉筆

七、教學(xué)安排

本課共3個(gè)課時(shí)，每課時(shí)45分鐘 第一課時(shí)：

1、復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）；

2、生詞聽寫（5分鐘）；

3、偏旁講解（10分鐘）；

4、生字（詞）講練（25分鐘）

第二課時(shí)：

1、重點(diǎn)詞語講練（15分鐘）；

2、導(dǎo)入新課（5分鐘）；

3、課文講練（25分鐘）第三課時(shí)：

1、組織導(dǎo)入（5分鐘）；

2、書信講解（25）；

3、課堂練習(xí)（10分鐘）；

4、作業(yè)布置（5分鐘）

八、教學(xué)步驟

（一）舊課復(fù)習(xí)（5分鐘）

大家，下午好。很高興再次見到你們，大家還記得上節(jié)課我們布置了什么作業(yè)嗎？學(xué)生：朗讀和聽寫。恩，很好，都沒有忘記，那就先請(qǐng)兩位同學(xué)來朗讀一下上節(jié)課的內(nèi)容。

（二）生詞聽寫（5分鐘）

4個(gè)同學(xué)在黑板上聽寫，再讓下面的同學(xué)找錯(cuò)誤。每個(gè)單詞，老師領(lǐng)讀一遍，再讓學(xué)生個(gè)別發(fā)音。進(jìn)行兩個(gè)輪回。

（三）偏旁講解（10分鐘）

爪子旁和羽字底的名稱及在造字中的作用，所學(xué)漢字偏旁歸納

（四）生字講練（25分鐘）：

認(rèn)讀生字，講解結(jié)構(gòu)，解釋字義，帶領(lǐng)學(xué)生集體朗誦，分組請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀

（五）重點(diǎn)詞語講練（15分鐘）多么（how）：用在陳述句或感嘆句里,表示程度很高。舉個(gè)例子：當(dāng)我們看到一個(gè)美麗的女孩時(shí)，會(huì)說什么？給出詞語“山 高”、“太陽 暖和”、“玩 快樂” 果然（really）：確實(shí)如此,表示事實(shí)與所說或所料相符。請(qǐng)學(xué)生用“果然”造句

其實(shí)（actually；in fact）∶承上文轉(zhuǎn)折,表示所說的是實(shí)際情況。例句：老虎看起來很兇，其實(shí)對(duì)自己的孩子很好。讓學(xué)生用“其實(shí)”造句。注意：1.留意pay attention to，請(qǐng)注意聽老師講課

2.重視take sth seriously，他很注意他的健康，每天按時(shí)休息。

（六）講練課文（25分鐘）（1）老師領(lǐng)讀一遍，速度慢。

（2）就課文內(nèi)容，提問題。問題①朋子怎么還沒有起床？②朋子是怎么感冒的？③漢斯他們要去哪兒？④漢斯他們?nèi)ラL城干什么？⑤今天的天氣怎么樣？（3）學(xué)生之間進(jìn)行交替性練習(xí)，復(fù)述課文內(nèi)容。

（4）請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行角色表演，老師糾正讀音。

（七）組織導(dǎo)入（5分鐘）

簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容。大家經(jīng)常給家里寫信嗎？學(xué)生：寫。你們了解中文書信的寫法嗎？學(xué)生：不了解。好，那么，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何用中文寫信。

（八）書信講解（25分鐘）

（1）學(xué)習(xí)書信格式，分析書信內(nèi)容，朗讀書信（2）向?qū)W生出示信封，講解信封的格式

（九）課堂練習(xí)（10分鐘）1.讓學(xué)生用“這樣”、“多么”、“先”、“忽然”各造一個(gè)句子 2.完成122頁課堂練習(xí)2，并加以講解 3.朗讀本課所學(xué)生字（詞）

(十)小結(jié)、作業(yè)布置

今天，大家都學(xué)得很認(rèn)真，所以今天老師決定作業(yè)布置得少一點(diǎn)。給自己的朋友或家人寫一封信，字?jǐn)?shù)不少于200字。預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。好，下課。

第二篇：對(duì)外漢語漢字學(xué)教案（范文）

學(xué)號(hào)：2010155161

姓名：羅夢(mèng)穎

課程：對(duì)外漢語漢字教學(xué)專題

一、教學(xué)對(duì)象：零基礎(chǔ)留學(xué)生

二、課型：漢字課

三、教材：初級(jí)精讀

四、教學(xué)內(nèi)容：第九課（15個(gè)生詞，“買東西”方面的基本用語）

五、教學(xué)重難點(diǎn)：字體結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、內(nèi)外結(jié)構(gòu)）、“個(gè)”、“本”、“張”等數(shù)量詞的基本搭配和用法。

六、課時(shí)安排：四個(gè)課時(shí)

七、教學(xué)步驟：

對(duì)外漢語漢字教學(xué)課教案

1、復(fù)習(xí)舊課：

從字、詞、語法、課文、寫等方面復(fù)習(xí)上一課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）學(xué)習(xí)新課的一些結(jié)構(gòu)類型

?上下結(jié)構(gòu)（top-bottom structure）舉例：志

分析結(jié)構(gòu)：“志”由“士”和“心”兩部分構(gòu)成，由于兩個(gè)字都是基本漢字，在寫這樣的字時(shí)，要注意“士”和“心”在組合時(shí)要處于一個(gè)平等的狀態(tài)，即在田字格里面兩部分各占一半。這樣寫出來的漢字才好看。?左右結(jié)構(gòu)（left-right structure）舉例：好

分析結(jié)構(gòu)：“好”由“女”和“子”兩部分構(gòu)成，兩字也為基本的漢字，在寫這樣的字時(shí)，“女”和“子”也要處于一個(gè)平等的狀態(tài)，即在田字格中兩部分平行著各占一半。

?內(nèi)外結(jié)構(gòu)（outer-inner structure）舉例：國

分析結(jié)構(gòu)：在寫這樣內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字時(shí)，應(yīng)注意外面的要把里面的全部包圍住，形成一個(gè)緊密的組合，即在田字格中外面的框要占大部分，“玉”字不要寫的過小也不要超出外面的框。

注：內(nèi)外結(jié)構(gòu)一般先寫外邊，再寫里邊。（Usually the outer component is written before the inner one(s).But there are execeptions）

舉例：這

應(yīng)先寫“文”字再寫外面的“辶”字。這樣的以“辶”為偏旁的字都應(yīng)該先寫里面再寫外面。

總結(jié)規(guī)律：筆畫的順序應(yīng)遵循先上后下，先左后右，先外后內(nèi)的規(guī)律。（The order of write the characters follow the same rules of “form top to bottom”,“form left to right ”,and“form the outer component(s)to the inner one(s)”.）

(2)學(xué)習(xí)新課中的生詞 要 yào

結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)（分寫成“西”和“女”）部首：女部

英文意義表示want 中文意義分析：

1.索?。╣et）：要賬，要價(jià)。

2.希望（hope），想（want）：要強(qiáng)，要好。

3.請(qǐng)求（request）：要求。

例句：她要我給她讀報(bào)。4.重大，值得重視的（important）：重要。5.應(yīng)該，必須（should）：須要。

種

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)（分寫成“禾”和“中”）部首：禾部 意義分析： 讀zhǒng時(shí)

1、植物的種子（seed）：種子。

2、量詞：一種，兩種。

3、具有共同起源和共同遺傳特征的人群（race）：人種，種族。讀zhòng時(shí)

把種子埋在地里，動(dòng)詞（verb）（plant，grow，cultivate，raise）：種植。

幾

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字 意義分析： 讀jī時(shí)

1.小或矮的桌子（small table）：茶幾。

2.將近，差一點(diǎn)（nearly）：幾乎。讀jǐ時(shí)

1.詢問數(shù)量多少的疑問詞（how many）：幾個(gè)人。

2.表示不定的數(shù)目（uncertain number）：幾本書，幾百人。

兩

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字 意義分析； 讀音：liǎng

1.數(shù)目，二（two）：兩本書。

注：表示數(shù)量詞（quantifier）的時(shí)候用“兩”，“二”只用于基數(shù)詞（cardinal numbers）。

2.雙方（both sides）：兩邊。

3.中國市制重量單位（unit of weight）：十兩 注：16兩=1市斤=0.5kg 個(gè)

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字（分寫成上面一個(gè)“人”，下面一“丨”）讀音：gè 意義分析：

1.量詞：三個(gè)月。

2.單獨(dú)的（single）：個(gè)人。

3.身材或物體的大小（the size of the body and the goods）：高個(gè)子。

雜

結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)（分寫成上面一個(gè)“九”，下面一個(gè)像木形狀的字）讀音：zá 意義分析：

1.多種多樣的，不單純的（many kinds of/mussily）：雜亂,雜志,雜貨。2.混合(mix up)：夾雜,雜交。

志

結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)（分寫成上面一個(gè)“士”，下面一個(gè)“心”）偏旁：心字底 讀音：zhì

1.意向（aspiration）：志愿，志氣。2.記載的文字（record）：雜志。3.記號(hào)（mark）：標(biāo)志。

桌

結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu) 部首：木部 讀音：zhuō

1.幾（jī）案，可用于飲食、讀書、寫字（table or desk）：飯桌。方桌。2.量詞：三桌客人。

子

子的甲骨文為，象形字，樣子是一個(gè)小孩子張開雙臂等著媽媽來抱（幫助學(xué)生理解字形）。讀音：zǐ

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字（可以分寫成“了”和“一”）筆畫：3 語義：

1、植物的果實(shí)、種子（seed、fruit）：菜～。瓜～兒?！珜?shí)。

2、兒子（son）

3、對(duì)人的稱呼：男子、妻子（say people's names）

4、孩子（child）

柜

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)（可以分寫成“木”和“巨”）部首：木部 讀音：guì

意義分析：

一種收藏東西用的家具，通常作長方形，有蓋或有門（cabinet，cupboard，chest）：柜子，電視柜。

本

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字（分寫成“木”和“一”）

這是本字的甲骨文寫法，根部。

讀音：běn 意義分析：，形似一個(gè)木字下面加了一點(diǎn)，表示樹的 1.草木的根（root）：本草（泛指中藥traditional Chinese medicine）。

2.事物的根源（origin）：根本。

3.中心的，主要的（imporyant）：本部，本體。4.原來（past）：本來。

5.自己這方面的（your side）：～國，～身。

床

讀音：chuáng

偏旁：廣

英文意義：bed 結(jié)構(gòu)：內(nèi)外結(jié)構(gòu)（分寫成“廣”和“木”）意義分析：

1、供人睡臥的家具（bed、couch）：床鋪、木床、石床。

2、像床的東西（something shaped like a bed）：車床、機(jī)床、河床。

3、量詞，用于被褥等：兩床被。（two quilts）

張

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)（可以分寫成“弓”和“長”兩個(gè)部分）部首：弓部 讀音：zhāng

1.開，展開（open）：張開。

2.商店開業(yè)（start business）：開張。3.拉緊（tighten）：緊張。4.擴(kuò)大，夸大（expand）：夸張。5.量詞：一張紙，三張桌子。

6.驚惶，慌忙（confused）：張惶失措。7.看，望（look）：張望。

練

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu) 部首：纟部 讀音：liàn 意義分析： 反復(fù)學(xué)習(xí)，多次操作（practice）：練習(xí)。2.經(jīng)驗(yàn)多，精熟（skilled）：老練，熟練。

習(xí)

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字 讀音：xí

是習(xí)字的甲骨文形體，形似小鳥撲騰著翅膀?qū)W習(xí)飛翔。以此理解字形，提醒學(xué)生補(bǔ)課漏寫“習(xí)”字的點(diǎn)。

意義分析：

1.學(xué)過后再溫熟反復(fù)地學(xué)，使熟練（parctice）：練習(xí)，學(xué)習(xí)。2.學(xué)（learn）：習(xí)文。

3.對(duì)某事熟悉（be familiar with）：習(xí)見，習(xí)聞。

4.長期重復(fù)地做，逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動(dòng)（form a habite）：習(xí)慣。

（3）學(xué)習(xí)課文中的閱讀

①帶領(lǐng)學(xué)生讀第一個(gè)閱讀，讓學(xué)生了解并掌握這一課的三個(gè)量詞；“本”，“個(gè)”，“張”。

②引導(dǎo)學(xué)生造量詞短語，“個(gè)”指“個(gè)”是應(yīng)用最廣的量詞．主要用于沒有專用量詞的名詞．有些名詞除了專用量詞之外也能用“個(gè)”。1．用于人。2．用于人和動(dòng)物的一些器官。3．用于水果。4．用于星球。5．用于湖海。6．用于事件、動(dòng)作。7．用于日期、時(shí)間。8．用于食品。9．用于用品。10．用于機(jī)構(gòu)、組織。11．用于會(huì)議。12．用于理想、想法等。13．用于文體。14．用于詞語。“張”是 1．用于紙、皮子等薄平的東西。2．用于床、桌子等有平面的。3．用于臉、嘴。4．用于弓?！氨尽庇脕碇赣糜跁?、薄冊(cè)。

③先示范讀第二個(gè)閱讀，自己用不同的聲音扮演A，B兩個(gè)角色。

④讀完后講解文章的意思，并接受學(xué)生基本的買東西用語，如：你（要）買什么？ ⑤找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色朗讀課文，直至學(xué)生掌握這些用法，并在檢查的過程中糾正某些學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。⑥示范著讀第三個(gè)閱讀，讓學(xué)生正確的使用本課所涉及到的量詞，如“個(gè)”“張”等。

⑦讓學(xué)生試著口頭表達(dá)自己房間里有什么東西，加強(qiáng)基本量詞的練習(xí)。

（4）課文后面的練習(xí)

①根據(jù)本課所學(xué)的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，內(nèi)外結(jié)構(gòu)）來試著找?guī)讉€(gè)字，使它們各屬于不同的結(jié)構(gòu)，可以采取游戲的方法，看誰找的多。

②讓學(xué)生用本課所學(xué)的量詞造不同的數(shù)量短語，如“張”“個(gè)”“種”“本”等造短語。

第三篇：對(duì)外漢語漢字教案

漢字微格教學(xué)教案

課程名稱：初級(jí)漢語漢字課

使用教材：《漢語教學(xué)法研修教程》、《漢語課堂教學(xué)技巧325例》 教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語水平授課學(xué)時(shí)：15分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的獨(dú)體字的象形圖及其字形，來認(rèn)識(shí)由這些獨(dú)體字合體而成的合成字；

2、初步認(rèn)得新學(xué)習(xí)的字的字形，而且還要學(xué)會(huì)這些字的讀音、筆順。

二、要求

（一）音

要求能正確的掌握“休、林、明、看”這四個(gè)字的讀音；

（二）形

1、要求學(xué)生能找出“休、林、明、看”中學(xué)過的獨(dú)體字；

2、要求學(xué)生能認(rèn)得“休、林、明、看”的字形。

3、要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，會(huì)寫“休、林、明、看”這四個(gè)字，并且筆順正確。

（三）義

通過“由象及形，由形及意”，使學(xué)生理解“人、木、日、月、手、目”分別合體而成的會(huì)意字的意義；

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）形

1、獨(dú)體字“人”寫成“休”字的“亻”；

2、“林”的偏旁“木”，“乀”寫成“丶” ；

3、“看”的“手”的“亅”寫成“丿”

（二）義

“人、木、日、月、手、目”組成合體字后每個(gè)部件如何表達(dá)合體字的意義

四、教學(xué)方法

直觀法：多媒體課件教學(xué)

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查：認(rèn)一認(rèn)，憶一憶

1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前來，以課件中顯示的象形字作為提示，在黑板上寫出對(duì)應(yīng)的漢字；

2、全班的學(xué)生對(duì)照著課件，一起批改黑板上的答案，并一邊朗讀，手一邊憑空寫字

（二）導(dǎo)入新課

1、“休”字的講解

（1）PPT打出“亻”+“木”，首先講解“亻”是“人”改寫而來的；

（2）給定一個(gè)提示：假定“亻”是“直立的人”。讓學(xué)生自由討論“亻”與“木”之間可以有些什么樣的關(guān)系；

（3）講解“亻”與“木”合體后的意義，引入新字“休”；

（4）老師在黑板上一筆一劃寫“休”字，同時(shí)課件播放動(dòng)態(tài)筆畫，學(xué)生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；

（5）重點(diǎn)教授“休”的偏旁“亻”不能寫成“人”；

（6）請(qǐng)學(xué)生到黑板上試寫，其他學(xué)生在批改的同時(shí)也再次練習(xí)。

2、“林”字的講解

（1）由象及形，在黑板上板書：

；

（2）寫出兩個(gè)“木”字，利用英語語法：一個(gè)就是wood；兩個(gè)或者以上就是woods，兩個(gè)“木”加起來，引出新字“林”；（7）（3）一邊齊讀“l(fā)ín”，老師在黑板上一筆一劃寫“林”字，同時(shí)課件播放動(dòng)態(tài)筆畫，學(xué)生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；

（8）重點(diǎn)教授“林”字偏旁“木”的最后一筆由“乀”寫成“丶”。

3、“明”字的講解

（1）PPT打出“日”+“月”，引出新字“明”；（2）講解“日”與“月”合體后的意義；

（3）老師在黑板上一筆一劃寫“明”字，同時(shí)課件播放動(dòng)態(tài)筆畫，學(xué)生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；

（4）請(qǐng)學(xué)生到黑板上試寫，其他學(xué)生在批改的同時(shí)再次練習(xí)。

4、“看”字的講解

（1）按照PPT的提示，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)做出該象形字的動(dòng)作；

（2）全班把手放在眉毛附近做“看”的動(dòng)作，老師解釋“手”+“目”合體后的意義，引出新字“看”；

（3）請(qǐng)同學(xué)上黑板試寫“看”字，要求其他同學(xué)批改并找出“看”的“手”與獨(dú)體字“手”之間的不同；

（4）老師在黑板上一筆一劃寫“看”字，同時(shí)課件播放動(dòng)態(tài)筆畫，學(xué)生一邊跟著寫，一邊說出所寫的筆畫；

（三）新課小結(jié)

（1）整體回顧本課堂學(xué)習(xí)的四個(gè)合成字；

（2）以提問形式回顧，在寫“休、林、明、看”四個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該注意哪些筆畫

第四篇：對(duì)外漢語教學(xué) 漢字教學(xué)教案

對(duì)外漢語教學(xué) 漢字教學(xué)教案

執(zhí)行人：王林慧（021）

一、教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)留學(xué)生

二、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、課文中漢字的讀音結(jié)構(gòu)寫法；

2、全文內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：通過講解，讓學(xué)生了解，掌握，學(xué)會(huì)分析漢字結(jié)構(gòu)，掌握課文的漢字字讀音，以及課文內(nèi)容。

五、教學(xué)方法：

1、板書展示法；

2、師生互動(dòng)法；

3、課堂練習(xí)法；

4、朗讀法。

六、教學(xué)過程：

同學(xué)們，在開始今天的教學(xué)之前，我們先來看看這幾個(gè)幾個(gè)生字。1.認(rèn)識(shí)字形

（1）從結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)字形 獨(dú)體字：北 京 言 比

合體字(部件》=2)：怎 樣 覺 得 法 聽 說 較 容 易 但 讀 寫 新 屋 班

（2）從合體字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)字形

上下結(jié)構(gòu)：怎 容 易 寫 覺

乍 心 宀 谷 日 勿 冖 與 見 左右結(jié)構(gòu)：樣 得 法 聽 說

木 羊 彳

氵 去 口 斤 讠 兌 較 但 讀 新 車 交 亻 旦 讠 賣 親 斤 半包圍結(jié)構(gòu)：屋（尸 至）左中右結(jié)構(gòu)：班（王 ？ 王）

此外還有左中右（做——亻古 攵）、上中下（意——立 日 心）、全包圍（困——口 木）結(jié)構(gòu)。(3)由歌謠認(rèn)記漢字

北： 匕 東西北 京：一點(diǎn)一橫小口京

言：一點(diǎn)三橫扁口言

怎：乍心南北怎

樣：木羊東西樣

覺：三點(diǎn)一冖見驚覺

得：雙人立于左 寸字頭上又一日

法：氵去 化為法

聽：口斤聽

說：讠（言）兌說

比：兩只匕首比長短（4）詞組搭配認(rèn)記

北：北京 北方 覺：覺得 覺醒

京：北京 汴京（開封）得：舍得 得失

言：語言 言語 言論 法：說法 法律 怎：怎樣 怎么 聽：聽說 聽話

樣：樣子 模樣 說：說話 胡說

比：比較 打比方 較：較真 容：容易 容忍 易：易容 交易

但：但是 讀：讀書 朗讀

寫：書寫 寫字 新：嶄新 新舊

屋：房屋 堂屋（古代民居）班：班長 班級(jí) 2.筆畫筆順

漢字的筆順是“先撇后捺” 如：“容”的“人”先“丿”后“乀”

“先橫后豎” 如：“讀”的“十”先“一”后“丨”

（也有例外，如“北”的左部，先“丨”再 “一”）

“從上到下” 如：“寫”先“冖”后“與”

“從左到右” 如：“較”先“車”后“交”

“先外后里” 如：“屋”先“尸”后“至” “先外后里再封口” 如：“園”先“口”后“元”再“一” “先中間后兩邊” 如：“小”先“亅”后“丿丶” 3.認(rèn)識(shí)字音（跟讀、帶讀）

北京（Běijīng）語言（yǔyán）怎么樣（zěnmeyàng）覺得（juéde）語法（yǔfǎ）聽說（tīngshuō)比較（bǐjiào）容易（róngyì）但是（dànshì）讀書（dúshū）寫字（xiězì）同屋（tóngwū）同班（tóngbān）

4.了解字義 搭配學(xué)習(xí)（相互提問）

你覺得北京怎么樣？

聽說學(xué)習(xí)語言比較容易，但是學(xué)習(xí)語法比較困難。

我們班的同學(xué)都在一個(gè)班級(jí)里，所以我們是——同班。那么同寢室的室友，我們可以說——同屋。

一起讀書寫字的人叫同班，一起住的人叫同屋。

假期快來了，你去過北京嗎？你覺得北京怎么樣？

你們覺得老師今天穿的衣服怎么樣？

在學(xué)習(xí)漢語之前，我聽說語法比較難學(xué)。David 字寫得怎么樣？-你覺得讀課文難還是寫字難？-寫字難。（那么就是讀書比較容易）4.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，復(fù)習(xí)生字 A:你好！（問候語，相互練習(xí)）B:你好！A:你是留學(xué)生吧？

B:對(duì)，我是北京語言大學(xué)的留學(xué)生，我在那兒學(xué)習(xí)漢語。A:漢語難嗎？

B:我覺得漢語語法不太難，聽和說也不太難，但是讀和寫很難。

（聽說讀寫）。。。

A:你好！你是留學(xué)生嗎？

B:對(duì)，我是北語的留學(xué)生。你呢？（縮略詞）A:我也是。

B:我們是同學(xué)。你在哪個(gè)班？ A:我在1302班。你呢？ B:1503班。（簡答，省略句）A:你覺得漢語難學(xué)嗎？

B:我覺得漢語語法不難，可是發(fā)音、漢字都很難。A:我覺的漢字最難。（難度從大到?。鹤铍y>很難>不難）B:對(duì)。我每天都寫漢字。A:我也是。5.課文理解

從整體闡述A、B各是什么職業(yè)，在哪里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，問了什么問題。

再從第一人稱角度出發(fā)，再次闡述，以便更好的了解課文內(nèi)容。

七、課堂練習(xí)

1.聽寫拼音（先由老師讀，讓同學(xué)上黑板寫，或是進(jìn)行“卡片拼字游戲”）

Běijīng yǔyán zěnmeyàng juéde Yǔfǎ tīngshu bǐjiào róngyì dànshì dúshū xiězì tóngwū tóngbān 2.寫出下列漢字（讓同學(xué)上黑板根據(jù)題一的拼音寫漢字）北京 語言 怎么樣 覺得 語法 聽說 比較 容易 但是 讀書

寫字 同屋 同班 3.將下列漢字按偏旁歸類

新 班 京 怎 寫 聽 玩 念 軍

所 想 冠 交 斷 理 您 高 亮（王、心、冖、斤）4.帶領(lǐng)同學(xué)描寫漢字（注意筆順）

5.結(jié)束以上內(nèi)容，再返回朗讀一遍本文涉及的詞語

六 球

第五篇：對(duì)外漢語一年級(jí)留學(xué)生課程教案

第十五課《去中國朋友家做客》

一、課程名稱：第十五課《去中國朋友家做客》

教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)留學(xué)生

所用課時(shí)：2課時(shí)

使用教材：《基礎(chǔ)漢語40課》（華東師范大學(xué)出版社）

二、教學(xué)目的和要求

? 教學(xué)目的1． 通過對(duì)課文及課文中出現(xiàn)句式和語法點(diǎn)的講練，讓學(xué)生掌握該句式及語法點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)

生理解課文掃除障礙，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語法和句式較為準(zhǔn)確自如地進(jìn)行表達(dá)。

2． 進(jìn)一步鞏固和深化本課前所學(xué)的常用詞語及語法點(diǎn)。

? 教學(xué)要求

1． 能較流利地朗讀課文（語音、語調(diào)基本正確），能復(fù)述課文大意。

2． 熟練掌握重點(diǎn)語法與句式，能用重點(diǎn)語法與句式造句、回答問題或就限定的話題進(jìn)行對(duì)

話。

三、教學(xué)原則和教學(xué)方法

? 教學(xué)原則：

1． 堅(jiān)持實(shí)踐性、交際性和綜合性原則（語音、詞匯、語法的綜合訓(xùn)練及聽、說、讀的綜合訓(xùn)練），在教學(xué)中采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式的方法，注意講練結(jié)合，采用先講后練的方法，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，注意師生的互動(dòng)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和言語交際能力。

2． 堅(jiān)持重現(xiàn)性原則，在詞語和課文的講練以及聯(lián)系過程中注意有意識(shí)地適度復(fù)習(xí)前面課文

學(xué)過的常用詞語和語法點(diǎn)。

? 教學(xué)方法：舉例法，歸納——演繹法

四、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、內(nèi)容：課文里的人物有五個(gè)：我、王芳、王芳的爸爸媽媽和奶奶。課文主要圍繞王芳跟

我一起去她家的過程展開，反映做客這一活動(dòng)常涉及的文化習(xí)俗：客人通常帶什么禮物，主人怎樣招待客人，長壽面的文化內(nèi)涵等。

2、重點(diǎn)句型：參見課本P182 句型

3、語法點(diǎn)：

1)“已經(jīng)”的用法；

2)介詞“給”；

3)“幫助”的用法

4)原因關(guān)系句：“因?yàn)??所以??”及其變體、詢問方式；

5)動(dòng)態(tài)助詞“過”；

6)兼語句：請(qǐng)；

7)結(jié)構(gòu)助詞：“的”、“地”、“得”；

8)動(dòng)量補(bǔ)語；

9)一??就??；

10)表示列舉的“什么的”；

11)“又?又?”；

五：教學(xué)步驟：

1.組織教學(xué)：（2分鐘）

穩(wěn)定情緒，自我介紹

2.導(dǎo)入新課：（1分鐘）

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于到中國朋友家做客的一些生詞及常用表達(dá)，下面讓我們進(jìn)入課文部分，具體的了解一下 “我”到王芳家做客的具體過程是怎樣的。

3.學(xué)習(xí)新課：分段講練課文（約65分鐘）

第一段（按自然段落劃分）

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)已經(jīng)副詞 表示動(dòng)作、變化的完成或達(dá)到某種程度 通常與“了”連用

? 他已經(jīng)走了。

蘋果已經(jīng)紅了——已經(jīng)+動(dòng)詞/形容詞表示動(dòng)作、變化的完成。

例：孩子已經(jīng)大了。/門已經(jīng)開了

? 我來中國已經(jīng)三個(gè)月了。/我已經(jīng)來中國三個(gè)月了。

我已經(jīng)學(xué)漢語三個(gè)月了。/我學(xué)漢語已經(jīng)三個(gè)月了。

——已經(jīng)+ 動(dòng)+ 數(shù)量詞（時(shí)段）表示動(dòng)作發(fā)生距今的時(shí)間或動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間既可以放在動(dòng)詞前也可放在動(dòng)詞后

# 動(dòng)量詞表示動(dòng)作發(fā)生過的次數(shù)——?jiǎng)恿垦a(bǔ)語

例：我已經(jīng)去過三次北京了。

? 我已經(jīng)二十歲了。

已經(jīng)兩點(diǎn)了，我們?cè)撟吡??！呀?jīng)+數(shù)量詞 表示到達(dá)某個(gè)程度

例：他已經(jīng)五歲了，可以上小學(xué)了

? 你吃飯了沒有？——我（已經(jīng)）吃過了。我（已經(jīng)）吃過一點(diǎn)了。我還沒（有）吃呢。

??了（沒有/嗎）？：表示對(duì)動(dòng)作、變化的完成情況的詢問。

肯定回答為“（已經(jīng)）??了”，否定回答為“還沒（有）??”。還可以

用“已經(jīng)??一點(diǎn)兒”表達(dá)動(dòng)作進(jìn)行的程度。

例句1：雨已經(jīng)停了。/雨還沒停呢。

已經(jīng)（到）8點(diǎn)了。/現(xiàn)在還沒（到）8點(diǎn)呢。

上完體育課，我覺得有一點(diǎn)兒累。/她沒有得到冠軍，有一點(diǎn)

兒不開心。

例句2：老師問我懂了沒有。

——我說已經(jīng)懂了。我說還沒懂。

練習(xí)：你做完作業(yè)了嗎？

你早飯吃了沒有？

2)“中文系三年級(jí)”——注意順序，表達(dá)自己的專業(yè)年級(jí)

2.學(xué)生齊讀

第二段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)給他給我輔導(dǎo)漢語。

老師給我們上課。

醫(yī)生給病人治病。

——人1+ 給 + 人2+ 動(dòng)作 表示人1 對(duì)人2做此動(dòng)作。

有些時(shí)候也可以把動(dòng)作放在“給”前面。

給我打電話。/打電話給我。

給我們介紹**。/介紹**給我們?！?jiǎng)幼鞣较?/p>

2)幫助我?guī)椭麑W(xué)習(xí)英語。

人1+ 幫助 + 人2+ 動(dòng)作 人2是幫助的對(duì)象，又是動(dòng)作昂的發(fā)出者。杰克幫助王芳完成作業(yè)。

幫助、幫、幫忙：

幫助：

1幫助 口語 我?guī)停ㄖ┧麑W(xué)習(xí)英語。幫：○

2給引出動(dòng)作接受者 他幫我輔導(dǎo)漢語。○

幫忙：離合詞。請(qǐng)幫我一個(gè)忙。（幫助不可以）

3)因?yàn)??所以??“因?yàn)??”表達(dá)原因，“所以??”表達(dá)結(jié)果

例：（因?yàn)椋┫掠?，（所以）很多同學(xué)遲到了。

（因?yàn)椋┧矚g中國，（所以）他來中國學(xué)漢語。

學(xué)生造句子。

4)過 他以前在北京住過。（現(xiàn)在？）

動(dòng)態(tài)助詞，放在動(dòng)詞后面，表示動(dòng)作曾在過去發(fā)生，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生齊讀

第三段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)請(qǐng)王方請(qǐng)我和瑪麗去她家玩。

讓某人到某地或做某事。人1+ 請(qǐng) + 人2+ 動(dòng)作人2是請(qǐng)的對(duì)象，又是動(dòng)作的發(fā)出者?！嬲Z句

例：我請(qǐng)他吃飯。

我請(qǐng)他去西餐廳。

我請(qǐng)他去西餐廳吃飯。

2)兼語句：一個(gè)句子里有兩個(gè)謂語，前一個(gè)未遇的賓語兼作后一個(gè)謂語的主語，第一個(gè)謂語是帶有請(qǐng)求、使令、引導(dǎo)等意義的，如：“請(qǐng)、叫、讓、使??”

例：王芳叫我一起去吃飯。

老師讓**到黑板上做題目。

3)因?yàn)??，因?yàn)??“因?yàn)椤笨梢苑旁诰渲?/p>

4)地構(gòu)成“??地”的形式的短語修飾動(dòng)詞和形容詞，做狀語。

例：輕輕地走 開心地笑 慢慢的跑

蘋果慢慢地紅了。天漸漸地冷了。的、地、得

2.學(xué)生齊讀

第四段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)所以

2)風(fēng)俗：到別人家做客帶什么禮物

2.學(xué)生齊讀

第五段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

2)不太

3)過 我以前去過一次。

動(dòng)態(tài)助詞，放在動(dòng)詞后面，表示動(dòng)作曾在過去發(fā)生，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)

否定式是“沒（有）+ 動(dòng)詞 + 過”；如動(dòng)詞后有賓語，賓語一定要放在“過”之后；如要詢問是否有某種經(jīng)歷時(shí)，可以在用“過”的陳述句尾加“沒有”或“嗎”，或者并列動(dòng)詞的肯定式和否定式。

例：——你以前來過上海嗎？/ 你以前來過上海沒有？/ 你以前來沒來過上海？

——我以前來過上海。/ 我以前沒來過上海。/ 我以前來過上海一次。/ 我以前來過一次上海?！?jiǎng)恿垦a(bǔ)語

練習(xí)：——你吃過早飯嗎？（轉(zhuǎn)換及回答）

4)動(dòng)量補(bǔ)語 由動(dòng)量詞構(gòu)成的數(shù)量詞放在動(dòng)詞后面做動(dòng)量補(bǔ)語，表示動(dòng)作的次數(shù)，如：“次、遍、回、趟、下兒”

例：我去過兩次北京。

請(qǐng)?jiān)僬f一遍。

我吃過幾回小籠。

請(qǐng)你明天去一趟辦公室。

請(qǐng)等一下。

5)一??就?? 表示兩件事緊接著發(fā)生 相當(dāng)于“就1”（見L14）

一 + 動(dòng)1??，就 + 動(dòng)2通常動(dòng)1后不加“了”；兩個(gè)動(dòng)詞的主語可以相同也可以不同。

例：今天我一出門，天就下雨了。（主語不同）

一吃完晚飯，我就寫作業(yè)。（主語相同）

吃了午飯，我和瑪麗就去人民廣場(chǎng)玩了。

參觀了博物館，我們就到南京路去了。

練習(xí)：造句

2.學(xué)生齊讀

第六段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)表達(dá)職業(yè)的方法：

是??，在??工作；在??當(dāng)??

練習(xí)：用上述句型表達(dá)自己或家人的職業(yè)。

2)什么的例：我喜歡吃蘋果、香蕉、橘子什么的。

他經(jīng)常幫助媽媽做家務(wù)什么的。

3)聊天聊得很愉快（重復(fù)）

例：吃飯吃得很飽看書看得認(rèn)真 跳舞跳得開心

“得” 與“地”比較

2.學(xué)生齊讀

第七段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

2)請(qǐng)

3)為什么

練習(xí)：因?yàn)橄掠?，所以很多同學(xué)遲到了。

因?yàn)樗矚g中國，所以他來中國學(xué)漢語。

2.學(xué)生齊讀

第八段

1.老師邊讀邊講

重點(diǎn)講解：

1)又??又??表示并列（可以加形容詞，動(dòng)詞）等于“既（jì）??又”

例：這個(gè)蘋果有大又紅，我覺得一定會(huì)很好吃。

她又唱又跳，開心極了。

2.學(xué)生齊讀

三、總結(jié)全文語法點(diǎn)（2分鐘）

*提問（2分鐘）

四、教師以中速朗讀課文并完成練習(xí)。（2分鐘）

課堂練習(xí)一/A

五、關(guān)注課后句型（領(lǐng)讀并作分析）、注釋（3分鐘）

六、布置作業(yè)：（2分鐘）

1、朗讀并抄寫生詞、讀讀寫寫，每個(gè)一遍

2、完成三、四、五、（七、八）

七、板書設(shè)計(jì)。見后