第一篇：《五聲調(diào)式》教學設(shè)計

《五聲調(diào)式》教學設(shè)計

我所教授的《五聲調(diào)式》是中專音樂專業(yè)學生學習的基礎(chǔ)理論課程，對于學生學習樂理知識具有重要的理論和實踐意義。所使用教材為由山東大學出版社出版，周復三編著的《音樂基礎(chǔ)理論教程》。

一、設(shè)計理念

本教學設(shè)計針對音樂理論方面有初級基礎(chǔ)的中專生，本著使學生掌握五聲調(diào)式的音樂理論知識、體驗民族調(diào)式音樂特點的理念，按照培養(yǎng)學生勇于嘗試、自主探究能力的原則，大膽放手讓學生查閱資料，讓他們在自主學習、自評與他評過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，自我糾正，解決問題。避免了傳統(tǒng)教學教師灌輸學生接受的被動學習狀態(tài)，力求實現(xiàn)主動學習，從而達成教學的能力目標。

二、課標解讀：

通過對五聲調(diào)式的音樂欣賞分析和理論知識學習，使學生具備一定的對于五聲調(diào)式的辨識、鑒賞、分析的能力。提高音樂素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)以及審美趣味，增進對于我們祖國的民族音樂的熱愛之情。

三、教材分析：

（一）本課特點及在單元中的地位：

《五聲調(diào)式》是音樂專業(yè)樂理通用教材由山東大學出版社出版，周復三編著的《音樂基礎(chǔ)理論教程》中第七章五聲性（民族）調(diào)式的第一節(jié)。五聲性調(diào)式是我國數(shù)千年來廣為流傳的民族瑰寶，本課五聲調(diào)式是民族調(diào)式中最具代表性最為常用的調(diào)式之一，學習研究五聲調(diào)

式，對于研究民族調(diào)式具有重大的基礎(chǔ)性意義。

（二）根據(jù)本教材特點及新課標理念，本課教學上努力做到學生、教師、音樂、文本之間平等的對話與交流，在學生理解音樂的理論知識后，教給學生鑒賞音樂的方法，通過鑒賞，體味五聲調(diào)式的風格特征，進一步了解民族音樂的的特點和效果，讓學生在學習后對民族調(diào)式的鑒賞建立一個初步的理性的理解。踐行新課標的要求，通過學生對于音樂基礎(chǔ)理論知識的學習，提高學生的音樂素養(yǎng)。確立重點為：

1、欣賞與認知五聲調(diào)式音樂。

2、學習五聲調(diào)式基礎(chǔ)理論，區(qū)分五聲調(diào)式的種類，體味五聲調(diào)式的風格及與西洋大小調(diào)式的區(qū)別，理解其藝術(shù)特色。確定難點為：

1、提高對五聲調(diào)式的辨識能力。

2、分析譜例或音樂，提高對民族調(diào)式的鑒賞能力。

四、學生特點分析：

1、學習特點：

學習對象為中專二年級的學生，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學習有濃厚興趣。

2．學習習慣：

知識面較為狹隘，習慣于教師滿堂灌式的被動接受式的傳統(tǒng)教學，缺乏獨立發(fā)現(xiàn)和自主學習能力。

3．學習交往：

多表現(xiàn)為個別化學習，課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學習機會很少。

五、教學目標：

1、知識目標：

通過學生課前預習收集民族音樂，通過導入部分進行全班的交流，通過對本節(jié)課的樂理學習了解五聲調(diào)式的定義、種類、特點、功能音及色彩音等知識點。

2、能力目標：

（1）通過理論的學習，提高學生的音樂基礎(chǔ)理論素養(yǎng)。

（2）通過試聽和試唱，欣賞音樂，讓學生體味民族調(diào)式的音樂效果，讓學生體味藝術(shù)美的感染力，培養(yǎng)對意境的感受能力,培養(yǎng)他們熱愛欣賞民族音樂。

（3）通過教師設(shè)計疑問又學生討論交流，活躍課堂氛圍，提高積極性，綜合培養(yǎng)了學生的實踐能力。

3、情意目標：

（1）通過本課的學習，體會五聲調(diào)式的典雅中國風，豐富學生的內(nèi)心審美世界。

（2）培養(yǎng)學生對于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承精神，進而加強學生們的愛國主義熱情。

六、評價設(shè)計：

為了能夠從傳統(tǒng)單純的“傳授型”教學模式轉(zhuǎn)變成將素質(zhì)培養(yǎng)與知識

傳授相結(jié)合的新教學范型，在教學方法上，采用了引導式教學方法，并將這種教學方法貫穿于每一教學環(huán)節(jié)中。

1、教學手段方面

對于現(xiàn)代教育技術(shù)方法和教學手段十分重視，利用多媒體、視頻、音頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，輔助教學，來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，使學生能較為直觀的感受五聲調(diào)式的特征。課前3分鐘播放電視劇《水滸傳》的片頭曲《好漢歌》，使學生在濃濃的民族調(diào)式音樂中激起探知的欲望，聽特色的音樂，配以相應的視頻畫面，讓學生初步感受民族音樂的魅力。多媒體教學手段的運用，增加了教學的直觀性，使課堂教學形象生動，活潑流暢，同時也加大了課堂的信息量，對學生的課前預習和課后復習、課堂學習和課外學習、師生之間的談?wù)撆c交流，各類習題作業(yè)的完成都能起到一定的促進和幫助作用。

2、豐富 教學內(nèi)容

明確的將課程知識分為必須掌握的基礎(chǔ)部分，可以進行商榷討論的部分，以突出教學中的重點和難點。通過教師與學生對某些問題、觀點以及音樂范例所進行的分析和討論，培養(yǎng)學生獨立探索，大膽創(chuàng)新的主觀能動性。以開放的態(tài)度辯明真理，更全面、更客觀地用發(fā)展的眼光去認識各種抽象的音樂形態(tài)關(guān)系；通過對優(yōu)質(zhì)范例的集中講評，讓學生能夠明確地將所學運用到實踐中去。

3．積極深入教學實踐

我們注重培養(yǎng)學生的分析判斷能力和實際的表現(xiàn)音樂能力，鼓勵學生在掌握基本樂理知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮并展示自身的才能，積極地

深入，在習題中體現(xiàn)出自己的想法和個性特征。

4.滲透德育

通過課堂體會五聲調(diào)式的典雅中國風，豐富學生的內(nèi)心審美世界。培養(yǎng)學生對于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承精神，進而加強學生們的愛國主義熱情。

七、教學過程：

（一）課前準備：

1.發(fā)放導學案；

2.分組、確定組長。

（二）教學過程：

1.組織教學，師生問候，檢查常規(guī)，清點人數(shù)

課前三分鐘播放《好漢歌》，渲染氛圍（3分鐘）板書課題。

2．檢查作業(yè)：教師：上節(jié)課我們學習了五聲性調(diào)式（也稱為民族調(diào)式）的部分知識，作業(yè)是布置了大家去通過各種渠道收集民族調(diào)式音樂的信息資料，學唱部分歌曲或樂曲?，F(xiàn)在將各組分工進行收集的材料，來展示給老師和同學們，請一組同學來展示。學生代表上講臺展示《山丹丹花開紅艷艷》ppt圖片，全組的同學來一起演唱。（約4分鐘）

總結(jié)自評和互評：教師：同學們的作業(yè)完成的不錯，《山丹丹花開紅艷艷》則出現(xiàn)了1、2、3、4、5、6、7七個音所以是五聲性調(diào)式中的七聲調(diào)式。我國古代用三分損益法求得五個正音，并以天上宮、商、角、徵、羽五個星宿的名字為他們命名。

3.導入新課與認知建構(gòu)：

教師開篇陳述：剛才播放的是大家熟知的以咱們山東人為人物素材電視劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。電視劇中的那個鼓角爭鳴的時代已經(jīng)一去不復返了，只留下一些名勝古跡供后人瞻仰，但是我國自古流傳下來的文化不會泯滅，音樂就是璀璨文化中的一顆耀眼的明珠，我們將一同學習的五聲調(diào)式將帶領(lǐng)我們一同探尋傳統(tǒng)音樂的靈魂。（1分鐘)

這時同學們會有疑問：老師，我們注意到這些例子都是五聲性調(diào)式，那么什么叫做五聲調(diào)式呢？它與五聲性調(diào)式一樣嗎？接下來看看本節(jié)課我們的目標在哪里吧。（1分鐘）

4．講授新課：（共約29分鐘）

（出示ppt）向目標出發(fā)：給同學們2分鐘的時間看一下

（1）知識目標：

通過預習、收集、交流、討論、學習等方式了解五聲調(diào)式的定義、種類、特點等知識點。

（2）能力目標：

①學習理論，提高音樂基礎(chǔ)理論素養(yǎng)。

②欣賞與試聽和試唱結(jié)合，體味民族調(diào)式的音樂效果，體味藝術(shù)美的感染力，培養(yǎng)對意境的感受能力,培養(yǎng)民族音樂的熱愛之心。

③設(shè)計疑問討論交流，綜合培養(yǎng)實踐能力。

（3）情意目標：

①體會五聲調(diào)式的典雅中國風，豐富內(nèi)心審美世界。

②培養(yǎng)對于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承精神，進而加強愛國主義熱情。

探究活動一：出示ppt，五聲調(diào)式的定義。5分鐘復習，大家一起念，調(diào)式：以某個音為中心，按照一定的關(guān)系，組成一個體系，這個體系就叫做調(diào)式。

五聲調(diào)式：按照純五度排列起來的五個音構(gòu)成的調(diào)式。（即在我國民族調(diào)式體系中，以五聲正音作為音樂材料構(gòu)成的調(diào)式）例子：板書

五聲調(diào)式音級按照高地次序排列起來，叫做五聲音階。探究活動二：五聲調(diào)式的種類，ppt，10分鐘

宮、商、角、徵、羽分別作為調(diào)式的主音。產(chǎn)生五聲調(diào)式。即宮 式、商調(diào)式、角調(diào)式，徵調(diào)式、羽調(diào)式。

舉例：見課本170頁，ppt出示前兩條，并列出以前學習的西洋大小調(diào)音階和主音，對比講解。（同學們知道，我們學習過的大調(diào)小調(diào)的音階是?，主音是???，再來看今天學習的例一音階、主音?，例子二???）后三條口頭講解。大調(diào)音階：

小調(diào)音階：

例一：

例二：

那么以同樣的方法舉一反三，我們可以發(fā)現(xiàn)7—4是以3為主音，所以是角調(diào)式，7—5是以5為主音，所以是徵調(diào)式，7—6是以6為主

音，所以是羽調(diào)式。

小練習：看譜例，分析《瑤族舞曲》

問：是五聲調(diào)式嗎？多了哪個偏音？具體是什么調(diào)式？音階是？ 探究活動三：五聲調(diào)式的特點

分小組討論：ppt出示問題2個（1分鐘）1．五聲調(diào)式中用的最少的音程有哪些？

2．在明確調(diào)式時，起著關(guān)鍵作用的是哪 兩個音？是五聲調(diào)式中構(gòu)成的幾度音程？

討論完畢，學生發(fā)言交流答案。教師出示ppt答案（5分鐘）

1．缺少小二度、大二度、增四度、減五度 講解：看課本例子

2．五聲調(diào)式中的宮與角構(gòu)成唯一的大三度。成為關(guān)鍵音程。（關(guān)鍵音程一出現(xiàn)，調(diào)式便已經(jīng)明確）講解：見板書

此外，作為對于本節(jié)課的知識拓展，關(guān)于五聲調(diào)式還有兩個特點分別是：（2分鐘）ppt 3．小三度視為級進 4．三音列及其變體

調(diào)式類別 三音列 音程（度）宮類 宮 商 角 兩個大二度 徵類 徵 羽 宮 大二度 小三度

商類 商 角 徵 大二度 小三度 羽類 羽 宮 商 小三度 大二度 角類 角 徵 羽 小三度 大二度 隨堂練習：5分鐘

下面咱們來練幾道習題，請大家結(jié)合運用我們以前所學的判斷大小調(diào)的部分知識，看看大家對五聲調(diào)式的辨識能力怎么樣：

第一題：ppt出示由教師親自演奏的琵琶曲《彝族舞曲》片段以及它的樂譜。請學生回答它屬于什么五聲性調(diào)式。生：主音為6，即羽調(diào)式。

第二題：ppt出示《太陽出來喜洋洋》

師生一同演唱，板書寫出音階，分析其主音是2，即商調(diào)式，主音落在E上，所以為E商調(diào)式。

八、學生自評與教師總結(jié)：4分鐘

1．回顧：本節(jié)課你學到了什么？請把學案上的填空補充完整。生回答：我學習到了如何欣賞與認知五聲調(diào)式音樂。學會了五聲調(diào)式的一些基礎(chǔ)理論，可以區(qū)分五聲調(diào)式的種類，體味五聲調(diào)式的風格及與西洋大小調(diào)式的區(qū)別，理解了它的藝術(shù)特色。

2．上了這節(jié)課，同學們來談?wù)劊耗銓@節(jié)課的感受是？大家可以暢所欲言，將想法寫在發(fā)給大家的學案上，下課收起來。3．聽聽老師來總結(jié)：

本節(jié)課咱們似乎一同走進了一副音樂的水墨畫，感受著中國傳統(tǒng)民族調(diào)式的巨大魅力，學習了五聲調(diào)式的幾個要點，包括：定義、種類、特點這三個主要內(nèi)容。我們完成了本節(jié)課的目標，大家很多都想好好的學習音樂走音樂的道路，我希望，在以后同學們能夠熱愛傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚我國的民族音樂，為將來我國五聲性音樂的發(fā)展做出自己的貢獻。

九、布置作業(yè)：1分鐘

1．寫出下列調(diào)式的調(diào)號、主音及宮音。A角 #F羽 bA徵 #C商 C角 G羽 A徵

2、寫出#F角、bD徵、F羽、B宮、F商、B徵五聲調(diào)式音階，并寫出音級標記和名稱。#F角五聲調(diào)式 bD徵五聲調(diào)式 F羽五聲調(diào)式 B宮五聲調(diào)式 F商五聲調(diào)式 B徵五聲調(diào)式

3、分析下列五聲調(diào)式的調(diào)性。參考答案

2．根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，分別搜集宮調(diào)式、商調(diào)式、角調(diào)式、徵調(diào)式、羽調(diào)式等五類五聲調(diào)式風格的音樂作品。

十、板書設(shè)計

五聲調(diào)式

1.探究活動一： 3.探究活動三： 五聲調(diào)式定義解析 調(diào)式 主音 2.探究活動二： 4.隨堂練習： 學生答題 題目

第二篇：民族五聲性調(diào)式課件

我國幅員廣闊、民族眾多，各種民族民間的音樂豐富多彩。在我國豐富多樣的民族民間音樂中，有一些不同于歐洲大、小調(diào)的調(diào)人類別，其中最為常見的是以五聲音階和以五聲音階為基礎(chǔ)產(chǎn)生的六聲、七聲音階，它的基本特證是：在以宮、商、角、微、羽構(gòu)成的五聲音階（包括六聲音階、七聲音階）中可以由不同的音做主音，形成宮、商、角、微、羽五種調(diào)式。下面是民族五聲性調(diào)式課件，歡迎參考閱讀！

我們將以宮、商、角、微、羽為基礎(chǔ)所產(chǎn)生的五聲、六聲、七聲音階統(tǒng)稱為五聲性調(diào)式。這也就是中華民族調(diào)式的典型代表。

五聲調(diào)式的特點是：

1.缺少半音和三整音這類音程的尖銳傾向，宮角之間形成五聲調(diào)式中唯一的大三度（小六度）。

2.以大二度和小三度所構(gòu)成的“三音組”是五聲調(diào)式旋律進行中的基礎(chǔ)音調(diào)。

五聲調(diào)式有五種：以宮為主音的叫宮調(diào)式。以角為主音的叫角調(diào)式，其它的依次類推。

五聲調(diào)式音級的特性:

在單聲部及多聲部音樂中所表現(xiàn)出的穩(wěn)定與不穩(wěn)定是有所不同的。

五聲調(diào)式音級按高低次序排列起來，叫五聲音階。

在多聲部音樂中，五聲調(diào)式音級的穩(wěn)定性主要決定于調(diào)式和聲音的配置。同一調(diào)式由于和聲配置的手法不同，其穩(wěn)定音也可能是不同的，因此在多聲部音樂中，必須對聲的配置進行具體的分析，才能明確哪些音級是穩(wěn)定的。

在單聲部音樂中，起穩(wěn)定作用的是第1級，第4級或第5級音。第1級是主音。最為穩(wěn)定。第4、第5級與主音成四、五度關(guān)系，穩(wěn)定性較差，但對主音有著較大的支持力。

因為五聲調(diào)式起源于中華民族，因此我們通常也稱作“民族五聲調(diào)式”?！懊褡逦迓曊{(diào)式”就是這樣得來的。

無論是五聲音階、六聲音階、七聲音階，也無論是宮調(diào)式、商調(diào)式、角調(diào)式、徵調(diào)式、羽調(diào)式，調(diào)式音級的名稱與標記都與西洋大小調(diào)式中的音級名稱和標記相同。如果有缺少的音級（偏音），則將其名稱和標記空出來。并且在民族調(diào)式中其調(diào)式音級的功能與西洋大小調(diào)式中的功能基本一致。

附：琴的定弦與調(diào)式

一、正調(diào)的定弦

（一）所謂正調(diào)

所謂正調(diào)，是從古至今最常用、最主要的調(diào)式。正調(diào)是琴的基本調(diào)式。

正調(diào)亦稱宮調(diào)、正宮調(diào)、黃鐘調(diào)、仲呂調(diào)等。其一至七弦的音高分別為 Sol、La、Do、Re、Mi、Sol、La（5612356）。大部分琴曲都是正調(diào)琴曲，其最具代表性的有：《平沙落雁》、《流水》、《梅花三弄》、《漁樵問答》等。另有《醉漁唱晚》、《憶故人》等琴曲也借此調(diào)彈奏。

（二）正調(diào)定弦

一般古琴的定弦，往往只調(diào)整相對音高。所以，古琴定弦時，往往采取兩弦對應調(diào)整的方式。運用散音、按音、泛音都可以定弦。以下就介紹三種簡單的定弦方法：

（1）散音定弦

以耳聽方式直接定弦。自一弦至七弦音高為5612356。

（2）按音定弦

七弦散音應與四弦九徽按音等高。

六弦散音應與四弦十徽按音等高。

五弦散音應與三弦十徽八分按音等高。

四弦散音應與二弦十徽按音等高。

三弦散音應與一弦十徽按音等高。

二弦七徽按音應與七弦散音等高。

一弦七徽按音應與六弦散音等高。

七弦九徽按音應與五弦散音等高。

六弦十徽按音應與三弦散音等高。

五弦十徽按音應與二弦散音等高。

（3）泛音定弦

七弦七徽泛音應與四弦九徽泛音等高。

四弦十徽泛音應與六弦九徽泛音等高。

六弦七徽泛音應與三弦九徽泛音等高。

三弦十一徽泛音應與五弦十徽泛音等高。

五弦七徽泛音應與二弦九徽泛音等高。

四弦七徽泛音應與一弦九徽泛音等高。

一弦七徽泛音應與六弦散音等高。

二弦七徽泛音應與七弦散音等高。

二、主要的外調(diào)

（一）所謂外調(diào)

所謂外調(diào)，指除正調(diào)以外的其他調(diào)式。在琴曲中，各種外調(diào)的應用，都較正調(diào)為少。但外調(diào)的應用，在琴曲中也非常常見。很多重要琴曲，都是以外調(diào)操彈。

琴的外調(diào)有很多種，其中最主要的有蕤賓調(diào)、慢角調(diào)、清商調(diào)、太簇調(diào)、慢商調(diào)、無射調(diào)、凄涼調(diào)等。

以下就對最主要的幾種外調(diào)，作一些簡要的介紹。

（二）蕤賓調(diào)

調(diào)式名稱：蕤賓調(diào)、金羽調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)緊五弦，使五弦九徽泛音與三弦十徽泛音等高。

代表琴曲：《瀟湘水云》、《陽關(guān)三疊》、《欸乃》等。

（三）慢角調(diào)

調(diào)式名稱：慢角調(diào)、林鐘調(diào)、黃鐘宮調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)慢三弦，使五弦九徽泛音與三弦十徽泛音等高。

代表琴曲：《鳳求凰》、《風雷引》等。

（四）清商調(diào)

調(diào)式名稱：清商調(diào)、夾鐘調(diào)、小碧玉調(diào)、姑洗調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)緊二、五、七弦，使三弦十徽泛音與五弦九徽泛音等高，使五弦十徽泛音與七弦九徽泛音等高，使五弦七徽泛音與二弦九徽泛音等高。

代表琴曲：《搗衣》、《秋鴻》等。

（五）太簇調(diào)

調(diào)式名稱：太簇調(diào)、夷則調(diào)、慢宮調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)慢一、三、六弦，使五弦九徽泛音與三弦十徽泛音等高，使三弦九徽泛音與一弦十徽泛音等高，使三弦九徽泛音與六弦七徽泛音等高。

代表琴曲：《獲麟操》等。

（六）慢商調(diào)

調(diào)式名稱：慢商調(diào)

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)慢二弦，使二弦與一弦等高。

代表琴曲：《廣陵散》

（七）無射調(diào)

調(diào)式名稱：無射調(diào)、緊五慢一調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)緊五弦慢一弦，使五弦九徽泛音與三弦十徽泛音等高，使一弦七徽泛音與五弦散音等高。

代表琴曲：《大胡笳》、《小胡笳》、《胡笳十八拍》、《龍朔操》等。

（八）凄涼調(diào)

調(diào)式名稱：凄涼調(diào)、楚商調(diào)等。

定弦方法：以正調(diào)為基礎(chǔ)緊二、五弦，使五弦九徽泛音與三弦十徽泛音等高，使五弦七徽泛音與二弦九徽泛音等高。

代表琴曲：《離騷》、《屈原問渡》等。

第三篇：鋼琴五聲調(diào)式音階基本練習

鋼琴五聲調(diào)式音階基本練習

來源：歌詞大全 http://004km.cn

一、將五聲調(diào)式音階引入鋼琴基本練習的必要性

學習鋼琴演奏，必須學習音階、琶音這些基本練習。它們是鋼琴演奏的“基本功”?！安徽撗葑嗄姆N風格，哪個時代的作品，都離不開大量的音階、琶音”○1。在基本練習中，“音階的手指練習是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”○2。

在我們平時學習的音階基本練習中，最常接觸的音階練習是自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)這三種。它 們“都是由一個三音組與一個四音組構(gòu)成，通過大指轉(zhuǎn)彎，把這兩組連接起來?！薄? 即1、2、3、1、2、3、4或4、3、2、1、3、2、1這樣的指法規(guī)律?！? 通過這些練習能夠使我們在演奏樂曲的音階式進行片斷時得心應手。

然而，當我們接觸中國風格的鋼琴作品時，特別是那些根據(jù)古曲、民歌等改編的作品中，運用了能夠體現(xiàn)中華民族風格的五聲調(diào)式。在學習和演奏這些作品時，就會遇到五聲調(diào)式的音階進行。由于五聲調(diào)式音階是由宮、商、角、徵、羽五個音組成，這時，自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)那種1、2、3、1、2、3、4式的指法規(guī)律便不適用了。

因此，在演奏中國風格的作品前，進行一些專門針對五聲調(diào)式音階的基本練習，對于演奏好這些作品，特別是其中五聲調(diào)式音階的進行片斷是很有幫助，也是很有必要的。

二、五聲調(diào)式音階的基本特征

中國五聲調(diào)式是由五個按純五度排列起來的音構(gòu)成，其順序為宮、徵、商、角、羽。將這五個音放在一個八度內(nèi)，構(gòu)成五?魘揭艚祝?次頤鞘熘?墓?⑸獺⒔?、峒?⒂鸕乃承頡?br>可以看到，五聲調(diào)式音階只有五個音，剛好由五個手指完成這五個音的彈奏。這與有七個音構(gòu)成的自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)有明顯的區(qū)別。

以C自然大調(diào)和C宮調(diào)的右手作比較來看：

譜例一：C自然大調(diào)：

C宮調(diào) ：

從譜例上我們能夠看到兩者除了音的個數(shù)不一樣外，在進行實際彈奏上還有區(qū)別。

自然大調(diào)的七個音是一個挨著一個的，每個音之間都是二度音程，中間沒有“間隙”；它的指法是由一個三音組與一個四音組通過大指轉(zhuǎn)彎連接起來。

五聲調(diào)式音階中，角到徵、羽到宮這兩對音之間的音程是三度，就是說在彈奏到這兩對音的進行時有距離要“跨越”；它的指法是由一個三音組與一個二音組構(gòu)成，在跨越角到徵、羽到宮這兩個相對較長的音程后連接起來的。

這些特征不僅是五聲調(diào)式音階與自然大調(diào)、和聲小調(diào)、旋律小調(diào)的區(qū)別，而且是將五聲調(diào)式音階作為基本練習的重點和難點。三、五聲調(diào)式音階的幾種基本練習方法

將五聲調(diào)式音階作為基本練習，雖有它自身的特殊性，但在進行實際的練習時，還是應當遵循基本練習的一般方法。

1、五聲調(diào)式音階的五指練習法。

將我們的五個手指一一對應地放在五聲調(diào)式音階的五個音上，就可以進行五指練習了。

在練習時要注意的是，角到徵、羽到宮這兩對音之間的音程是三度，這相對于以前全是二度音程的音階練習來說是距離較長的，所以在練習時就應著重解決。

參照譜例一，在C宮調(diào)中，3、4指彈奏相距三度的角音和徵音，它們的指間距離較長，是練習的重點。練習時可以從非連音開始。因為非連音“要求手指在快速跑動中，既不是非常連貫，又不是跳的狀態(tài)，同時聲音的質(zhì)量是均勻的，顆粒性的連續(xù)進行”○5。這樣的練習可以特別為3、4

指彈奏的長距離音程作準備。

接下來練習連音。連音要求保證音色、音量的統(tǒng)一以及兩音的連續(xù)性。由于3、4指平時很少彈奏這樣長距離的音程，4指又是五個手指中最弱的一個，所以在彈奏角音到徵音的進行時，4指可以不像彈二度音程那樣直接下鍵，而是要將4指向要彈的音伸一下，才能完成下鍵動作；在彈奏徵音到角音的進行時，4指要保持穩(wěn)定向3指過渡，同時3指要向角音的方向伸一下。

第四篇：詳細調(diào)式

C調(diào)：由七個基本音級所構(gòu)成的調(diào)，主音為C，叫做C調(diào)。（依次類推）大小調(diào)共24個。大調(diào)用大寫表示，小調(diào)用小寫。以下是，括號內(nèi)為一組：升號組的(C a)(G e)(D b)(A #f)(E #c)(B #g)降號組的(F d)(降B g)(降E c)(降A(chǔ) f)(降

D 降b)(降G 降e)

一個#號是#4，兩個#號是#

4、#1，三個#號是#

4、#

1、#5，四個#號是#

4、#

1、#

5、#2

五個#號是#

4、#

1、#

5、#

2、#6

六個#號是#

4、#

1、#

5、#

2、#

6、#3

b一個是7，兩個是7、3，三個7、3、6，四個7、3、6、2，五個7、3、6、2、5，六個7、3、6、2、5、1，七個7、3、8、2、5、1、4G大調(diào)1個升號,升的是F（4）

D大調(diào)2個升號,升的是F、C（4、1）

A大調(diào)3個升號,升的是F、C、G（4、1、5）

E大調(diào)4個升號,升的是F、C、G、D（4、1、5、2）

B大調(diào)5個升號,升的是F、C、G、D、A（4、1、5、2、6）

#F大調(diào)6個升號,升的是F、C、G、D、A、E（4、1、5、2、6、3）

#C大調(diào)7個升號,升的是F、C、G、D、A、E、B（4、1、5、2、6、3、7）

降號調(diào)分為F調(diào)、bB調(diào)、bE調(diào)、bA調(diào)、bD調(diào)、bG調(diào)、bC調(diào)。

F大調(diào)1個降號，降的是B（7）

bB大調(diào)2個降號，降的是B、E（7、3）

bE大調(diào)3個降號，降的是B、E、A（7、3、6）

bA大調(diào)4個降號，降的是B、E、A、D（7、3、6、2）

bD大調(diào)5個降號，降的是B、E、A、D、G（7、3、6、2、5）

bG大調(diào)6個降號，降的是B、E、A、D、G、C（7、3、6、2、5、1）

bC大調(diào)7個降號，降的是B、E、A、D、G、C、F（7、3、6、2、5、1、4）

調(diào)的五度循環(huán)

G調(diào)就是以G為主音，根據(jù)音程結(jié)構(gòu)推算出G調(diào)的音階結(jié)構(gòu)是:G，A，B，C，D，E，#F 也就是等于將C調(diào)的每一個音（C，D，E，F(xiàn)，G，A，B）都提高 純五度 的結(jié)果。這樣的循環(huán)叫做調(diào)的五度循環(huán)。即：

從C調(diào)往上——G調(diào)——D調(diào)——A調(diào)——E調(diào)——B調(diào)——#F調(diào)——#C調(diào)，每產(chǎn)生一個新的調(diào)，調(diào)號中就增加一個升號(見 變音記號)。

從C調(diào)往下——F調(diào)——bB調(diào)——bE調(diào)——bA調(diào)——bD調(diào)——bG調(diào)——bC調(diào)，每產(chǎn)生一個新的調(diào)，調(diào)號中就增加一個降號。

第五篇：第八章： 民族調(diào)式

第八章 民族調(diào)式

教學目標：

學習和認識五聲調(diào)式的概念，了解七聲調(diào)式、中古調(diào)式；掌握同宮音系統(tǒng)，運用民族調(diào)式分析各種歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

教學重點、難點：

五聲調(diào)式、七聲調(diào)式、同宮音系統(tǒng)、民族調(diào)式的分析、中古調(diào)式。

教學方法：

講解法、討論法、練習法等。教學用具： 多媒體教室、鋼琴

教學時數(shù)：

18課時

教學過程：

第一講 五聲調(diào)式（2課時）

找個學生演唱民歌《茉莉花》，讓同學聆聽民族歌曲的特點，感受民族歌曲的調(diào)式，導入本課五聲調(diào)式。一、五聲調(diào)式

1、概念：由五個音按純五度的音程關(guān)系排列起來的“1、5、2、6、3、7、4”組成的。也可以說由五個音組成的各音級間沒有小二度音程關(guān)系的調(diào)式，叫做“五聲調(diào)式”。

討論民歌《茉莉花》的音階，調(diào)式、從而引出五聲調(diào)式的各個音，1、2、3、5、6、在五聲調(diào)式中叫做“宮、商、角、徵、羽”。

2、五聲調(diào)式中的各調(diào)式：由于“宮、商、角、徵、羽”五個音都可以作為調(diào)式主音并構(gòu)成調(diào)式，故有宮調(diào)式、商調(diào)式、角調(diào)式、徵調(diào)式、羽調(diào)式。

宮調(diào)式: 宮、商、角、徵、羽、宮。

1 1 商調(diào)式：商、角、徵、羽、宮、商。

1 2 角調(diào)式：角、徵、羽、宮、商、角。

1 2 3 徵調(diào)式：徵、羽、宮、商、角、徵。

1 2 3 5 羽調(diào)式：羽、宮、商、角、徵、羽。

1 2 3 5 6 課堂練習：寫出D商、B徵的五聲調(diào)式的音階。

課后作業(yè)：

1、寫出下列各調(diào)式音階

bG宮調(diào)式 #c商調(diào)式 E角調(diào)式

G徵調(diào)式 F羽調(diào)式

第二講 五聲調(diào)式的音階特點（2課時）

1、沒有小二度音程。

第二講 五聲調(diào)式的音階特點（2課時）一、五聲調(diào)式的特點：

1、相鄰兩音級之間的音程有三處是大二度、兩處是小三度。

2、只有一處是“大三度音程”（即宮角之間、下方為宮、上方為角），可以看作是五聲調(diào)式的特征音程。

3、沒有小二度音程。

大二度 大二度 小三度 大二度 小三度 二、五聲調(diào)式的骨干音：Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級。

Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ

課堂討論：G宮調(diào)式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級是那幾個音。三、五聲調(diào)式的音級標記：（按大小調(diào)式的音級標記方法：主音為Ⅰ）

Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅴ Ⅵ Ⅰ

課堂練習：寫出E商、A羽的五聲調(diào)式的音階的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級是那幾個音？ 課后作業(yè)：

1、寫出下列制定調(diào)式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級是那幾個音

G宮調(diào)式

A徵調(diào)式 B羽調(diào)式 E商調(diào)式 F角調(diào)式

第三講 五聲調(diào)式的偏音（2課時）一、五聲調(diào)式中的“正音”：宮、商、角、徵、羽

宮、商、角、徵、羽 宮 二、五聲調(diào)式中的“偏音”：清角、變徵、清羽、變宮

清角、變徵、清羽、變宮

課堂討論：E宮調(diào)式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級是那幾個音。三、五聲調(diào)式的擴大：分別加入“清角”或“變宮”所構(gòu)成的六聲調(diào)式

1、加入“清角”所構(gòu)成的調(diào)式：1、2、3、4、5、6、ⅰ

2、加入“變宮”所構(gòu)成的調(diào)式：1、2、3、5、6、7、ⅰ

課堂練習：

1、寫出F商、B羽加入“清角”和“變宮”的六聲調(diào)式的音階。

課后作業(yè)：

1、在鋼琴上彈出bB商、G羽的加入“清角”和“變宮”的六聲調(diào)式的音階。

2、在鋼琴上彈出山西民歌《回家》、陜北民歌《秋收》的即興伴奏，使用加入“清角”和“變宮”的六聲調(diào)式的音階。

3、寫出D商、F徵加入“清角”和“變宮”的六聲調(diào)式的音階。

第四講 五聲調(diào)式為基礎(chǔ)的七聲調(diào)式（4課時）

一、概念：在五聲調(diào)式基礎(chǔ)上增加兩個偏音所構(gòu)成的調(diào)式，稱為“七聲調(diào)式”。二、七聲音階的種類（三種）：

1、清角型也叫清樂音階（加4、7）：1、2、3、4、5、6、7、ⅰ [清樂音階在我國傳統(tǒng)音樂中使用最為廣泛。]

2、變徵型也叫雅樂音階（加#

4、7）：1、2、3、#4、5、6、7、ⅰ

[雅樂音階在戲曲音樂中比較常見，民歌中也可見到。]

3、清羽型也叫燕樂音階（加

4、b7）：1、2、3、4、5、6、b7、ⅰ

[燕樂音階只在我國西北地區(qū)的民歌和民間器樂曲中較為常見。] 以上三種音階的宮、商、角、徵、羽五個正音，都可以作主音，分別構(gòu)成15種七聲調(diào)式。

七聲音階中的“變徵”、“清羽”都不屬于“臨時變音”，而是調(diào)式內(nèi)的音級。課堂練習：

1、找同學在鋼琴上彈出G宮的清角型、變徵型、清羽型音階。

2、寫出F宮的七聲調(diào)式音階（清角型、變徵型、清羽型）。

課后作業(yè)：

1、分析歌劇《劉胡蘭》選曲當中的一段音樂，寫出調(diào)式的音階。

2、寫出bA羽、D徵、E商、#G角的七聲調(diào)式音階（清角型、變徵型、清羽型）。

第五講 同宮音系統(tǒng)及其調(diào)號（4課時）

一、同宮音系統(tǒng)的概念：

宮音相同、音列相同、調(diào)號相同的五個調(diào)式，叫做 “同宮音系統(tǒng)”。

二、同宮音系統(tǒng)的特征：

主音不同、調(diào)式結(jié)構(gòu)不同；宮音相同、調(diào)號相同、音列相同。

三、同宮音系統(tǒng)各調(diào)式的命名：

1、C宮系統(tǒng)諸調(diào)式：

2、五聲調(diào)式（同宮音系統(tǒng)）的調(diào)號：宮音定調(diào)號。按照“宮—角”之間的大三度（或其轉(zhuǎn)位小六度），找到宮音。例如：

G宮調(diào) A商調(diào) B角調(diào) D徵調(diào)

E羽調(diào)

如果五聲調(diào)式的宮音位置是G，那么，就借用以G為主音的大調(diào)式的調(diào)號（一個升號）來作為G宮的五聲調(diào)式的調(diào)號。

四、課堂討論：B羽調(diào)和E徵調(diào)的調(diào)號有幾個？ 課堂練習：

寫出bD宮、羽調(diào)的同宮音系統(tǒng)其他調(diào)號？并在鋼琴上彈唱。

課后作業(yè)：

1、分析天津民歌《八卦拳之歌》、廣西民歌《撐的歌》、江蘇民歌《放牛哥哥哭哀哀》、廣西民歌《招兵歌》、湘西民歌《郎在高山打傘》的歌曲是什么調(diào)性的。

2、寫出C商、D商、E商、F商、G商、A商、B商的同宮音系統(tǒng)其他調(diào)號？并在鋼琴上彈唱。

第六講 非五省基礎(chǔ)的七聲自然調(diào)式（中古調(diào)式）（4課時）

一、中古調(diào)式的概念：

中古調(diào)式又稱“教會調(diào)式”，源于17世紀流行于歐洲的七聲調(diào)式。19世紀起得到歐洲作曲家的普遍青睞。

二、中古調(diào)式的種類：

1、六種調(diào)式：

①屬于大調(diào)性質(zhì)的三種調(diào)式：伊奧尼亞、利底亞、混合利底亞 ②屬于小調(diào)性質(zhì)的三種調(diào)式：愛奧尼亞、多利亞、弗里幾亞

2、中古調(diào)式的音階寫作：（與同宮音系統(tǒng)大致相似，略）

課堂討論：G伊奧尼亞、F利底亞的調(diào)式。

3、按照“宮—角”之間的大三度（或其轉(zhuǎn)位小六度），找到宮音。（或根據(jù)調(diào)號找到宮音。）

根據(jù)結(jié)束音為主音，來確定其調(diào)式。

注意旋律中有無“偏音”，判斷是否是五聲調(diào)式的擴大。七聲調(diào)式相對復雜，一般可一題多解。

課后作業(yè)：寫出D伊奧尼亞、E利底亞、F混合利底亞、G愛奧尼亞、A多利亞、B弗里幾亞的調(diào)式音階。

本章考核要求：重點考核五聲調(diào)式的寫法、使用、七聲調(diào)式的三種類型、使用、劃分和宮音系統(tǒng)各調(diào)。本章教學反思： 優(yōu)點：

1、課題設(shè)計方面合理，緊扣民族調(diào)式的特點通過分析歌曲的結(jié)構(gòu)，讓學生了解五聲調(diào)式和七聲調(diào)式，并能寫出五聲調(diào)式和七聲調(diào)式的音階。

2、通過調(diào)式的介紹，學生明白了怎樣分析民族調(diào)式，采取什么樣的方法等，特別是五聲調(diào)式的分析。

3、環(huán)節(jié)清晰、教學思路敏捷，主動發(fā)揮學生能動性，以學生為主題，調(diào)動學生的積極性，教學效果很好。缺點：

1、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計還需提煉，有時就直接引入調(diào)式，沒有合理的導入。

2、有些環(huán)節(jié)設(shè)計時間不足，如對沒一個音樂感受一定要清晰、明了，方可進行下一個環(huán)節(jié)。

3、加強歌曲分析的練習，對第三年的曲式分析課有很大的幫助。本章練習試題：

一、選擇題：

1、#C音是G宮調(diào)式雅樂音階的：()9 A．變宮 B．變徵 C．清角 D．閏

2、C音是A徵調(diào)式燕樂音階的()A.變宮 B.變徵

C.清角

D.閏

3、“閏”是構(gòu)成七聲調(diào)式的偏音之一,它指______下方大二度的音。()A．羽音 B．角音

C．宮音 D．商音

4、.G音是D宮調(diào)式清樂音階的()A.變宮 B.變徵 C.清角 D.閏

二、寫出下列各調(diào)式音階。

G為導音的自然大調(diào) g為屬音的和聲小調(diào)

#g旋律小調(diào)（上行）F徵雅樂商調(diào)

G為清角的燕樂徵調(diào)

bG和聲大調(diào)

#c和聲小調(diào)

E雅樂商調(diào)式

G燕樂角調(diào)式 F五聲羽調(diào)式

三、分析下列各調(diào)式音階，寫出調(diào)式音階名稱。

四、寫出D角、A徵的五聲調(diào)式的音階的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ級是那幾個音？

五、寫出G角、A羽加入“清角”和“變宮”的六聲調(diào)式的音階？

六、寫出C商、D商、E商、F商、G商、A商、B商的同宮音系統(tǒng)其他調(diào)號？并 10 在鋼琴上彈唱。

七、寫出D伊奧尼亞、E利底亞、F混合利底亞、G愛奧尼亞、A多利亞、B弗里幾亞的調(diào)式音階。