第一篇：繪本閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)繪本閱讀指導(dǎo)課

《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：漳平市新民小學(xué) 陳俊婷 指導(dǎo)：漳平市新民小學(xué) 游宗杰

漳平市新民小學(xué) 蘇蕊鶯

教材分析

繪本《猜猜我有多愛(ài)你》描述的是在柔和、靜謐的月光下，小兔子和大兔子一段關(guān)于愛(ài)的對(duì)話，以及用身體動(dòng)作表現(xiàn)至真至純的愛(ài)的表白，該故事篇幅短小、情節(jié)簡(jiǎn)單，它吸引人的是優(yōu)美的意境和對(duì)愛(ài)的情感表達(dá)。

學(xué)情分析

一年級(jí)是課外閱讀的第一階段，主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員。家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的課外閱讀能力的意識(shí)都比較淡漠，認(rèn)為孩子的成績(jī)最重要。再加上孩子識(shí)字又少，愛(ài)讀書的孩子很少。因此教師和家長(zhǎng)可選色彩鮮艷、文字較少、閱讀輕松的繪本讀物，在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)及陪伴下閱讀，慢慢過(guò)渡到文字多一點(diǎn)的讀物。繼而激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書的良好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)思路

繪本，是通過(guò)文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦繪本給孩子閱讀，首先要激起學(xué)生的閱讀興趣，這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過(guò)程中滲透方法指導(dǎo)，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開(kāi)想象的能力。第三，閱讀要學(xué)會(huì)交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《猜猜我有多愛(ài)你》，感受書中愛(ài)的氣氛和快樂(lè)的童趣，喜歡上這本書，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子們課外閱讀的習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)觀察圖畫，想象故事情節(jié)。3.能向親人表達(dá)自己的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：以生動(dòng)自然的表情和真摯夸張的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的情感。課前準(zhǔn)備：繪本《猜猜我有多愛(ài)你》、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、邀趣導(dǎo)入，引入課題

１． 孩子們，你們課外時(shí)間最喜歡干什么？ ２．了解繪本的特點(diǎn)。3．明確讀繪本的方法。

二、欣賞封面，簡(jiǎn)介圖書

1．（出示封面）看看書的封面，你發(fā)現(xiàn)什么了？封面上都有什么？ 2．說(shuō)說(shuō)故事的作者、繪者和譯者的名字，以及出版社名稱等。3．師滲透閱讀方法。

〔設(shè)計(jì)意圖：滲透閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀封面的好習(xí)慣。〕

三、引導(dǎo)品讀，激發(fā)興趣 ㈠欣賞扉頁(yè)，激發(fā)興趣

看看這幅圖，你覺(jué)得這會(huì)是一只怎樣的小兔子？這又是一個(gè)怎樣的兔爸爸（或兔媽媽）？

㈡品讀繪本，互動(dòng)表演

1．讀第1頁(yè)圖文，思考：小兔子不好好睡覺(jué)，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？你猜猜? 2．讀第2頁(yè)圖文，想象：大兔子猜不出來(lái)，我們先來(lái)猜猜？究竟有多愛(ài)？讓我們好好聽(tīng)小兔子說(shuō)一說(shuō)吧。

3．讀第3頁(yè)圖文故事：小兔子把手臂拼命撐開(kāi)，不能再開(kāi)了，為什么呢？

4．第4頁(yè)圖文，老師張開(kāi)雙臂邊讀邊做：“我愛(ài)你有這么多！”這是誰(shuí)說(shuō)的？大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，聽(tīng)大兔子這么說(shuō)，小兔子會(huì)想――（引導(dǎo)孩子讀）,5．引：小兔子覺(jué)得一定要讓爸爸知道自己有多愛(ài)他，于是他又想出一個(gè)好辦法。（1）出示圖文，讀后讓孩子猜猜小兔子會(huì)怎么舉呢？孩子做動(dòng)作。

（2）看圖：小兔子腳都踮起來(lái)了，真愛(ài)爸爸！我們一起來(lái)舉一舉，讀一讀。

（3）那大兔子呢？出示圖文，孩子們讀后想：小兔子為什么也想有這么長(zhǎng)的手臂呢？ 〔設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫細(xì)節(jié)，展開(kāi)想象。初步感悟小兔和大兔之間的愛(ài)。〕 6．引：小兔子太想表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)了，讓我們看看他又有什么好辦法了？（1）（出示圖）結(jié)合畫面引導(dǎo)孩子具體說(shuō)說(shuō)。（2）大兔子會(huì)怎么做的呢？來(lái)猜猜？

（3）果真是這樣嗎？我們一起來(lái)看看。（出示圖文）孩子們讀。7．引：這下小兔子又該怎么辦呢？你幫他想想吧?。?）出示圖文，孩子們接著讀。

請(qǐng)孩子做小兔子，跳著說(shuō)一說(shuō)。小兔子可能會(huì)想——跳得越高，越能表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。

可是兔爸爸跳得特別高，看——（出示圖文）耳朵都快碰到樹(shù)枝了。大兔子跳的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)呀？

（2）這真是跳得太棒了，小兔子想——我要是能跳得這么高就好了。

〔設(shè)計(jì)意圖：教師講述后讓孩子們用肢體動(dòng)作來(lái)表示故事內(nèi)容，即是鞏固知識(shí)又是讓孩子動(dòng)靜交替，活躍思維，活躍氣氛?！?/p>

㈢引導(dǎo)想象，愛(ài)的延伸

8．出示圖文，小兔子和大兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了山腳下，看到了一片美麗的景色。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你看到了什么？

（2）這么美麗的景色，小兔子又能想到什么好辦法，表達(dá)他的愛(ài)呢？ 說(shuō)話訓(xùn)練：（）有多（），我就有多愛(ài)你。（3）我們來(lái)看看小兔子到底是怎么向大兔子說(shuō)愛(ài)的。

師生配合看圖，強(qiáng)調(diào)小兔子是喊的。師范讀，小兔子喊起來(lái)。（學(xué)生）有誰(shuí)還記得大兔子的話？比一比，誰(shuí)的愛(ài)更多一些？小兔子真是羨慕大兔子呀！

9．師配樂(lè)朗讀

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察和想象閱讀，并教會(huì)學(xué)生閱讀要與讀者對(duì)話，相互啟發(fā)。再次感受他們之間的親情。〕

㈣講解封底，升華主題

10．師：小兔子雖小，但他已經(jīng)盡自己的所能表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。而且用他的聰明可愛(ài)贏得了大兔子更多的愛(ài)。他們都付出了愛(ài)，也表達(dá)了愛(ài)，也獲得了愛(ài)。正像封底說(shuō)說(shuō)的那樣（出示封底）：當(dāng)你很愛(ài)、很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，也許，你會(huì)想把這種感覺(jué)描述出來(lái)?？墒?，就像小兔子和大兔子發(fā)現(xiàn)的那樣：愛(ài)實(shí)在不是一件容易衡量的東西。

2．這一幅圖與前面的扉頁(yè)是相連的（同時(shí)出示扉頁(yè)和封底）——大兔子背著小兔子揚(yáng)起了后腿、準(zhǔn)備起跳、猛地往斜上方一躥……，這一系列連貫的起跳動(dòng)作是故事的延續(xù)。

四、好書推薦，拓展閱讀 1．好書推薦

今天老師還給大家推薦這幾本繪本《逃家小兔》《花婆婆》《發(fā)脾氣大叫的媽媽》《不是我的錯(cuò)》等。

2．再次明確讀繪本的方法。

師：希望你們一頁(yè)一頁(yè)慢慢看，不要錯(cuò)過(guò)每一頁(yè)的圖畫，用心去感悟，念出里面的文字和聲音，念出書中文字里沒(méi)有的感情。

3．總結(jié)：同學(xué)們，茫茫書海，我們這節(jié)課推薦的書僅僅是書海中的一滴水。還有許許多多好書等著大家去發(fā)現(xiàn)，去閱讀。讓我們都走進(jìn)書海中，盡情暢游。

第二篇：繪本《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：李琴

施教日期：

年

月

日 【繪本解讀】

這本書通過(guò)一組組生動(dòng)的圖畫向孩子們講述了可愛(ài)的兔寶寶與兔媽媽間相互表達(dá)誰(shuí)更愛(ài)誰(shuí)的故事。小栗色兔子要上床睡覺(jué)了，它緊緊地抓住大兔子的耳朵，說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你？”于是愛(ài)的游戲開(kāi)始了。大兔子和小兔子都很愛(ài)對(duì)方，他們用自己的方式來(lái)表示對(duì)對(duì)方的愛(ài)。小兔子很努力地用自己的表達(dá)方式說(shuō)愛(ài)媽媽有多深。就算小兔子沒(méi)兔媽媽手臂長(zhǎng)、沒(méi)有媽媽跳得高……愛(ài)媽媽從這里一直到月亮。而大兔子愛(ài)小兔子到月亮再回到這里。這是兩只兔子之間的秘密，卻和我們每個(gè)人都有關(guān)，那就是——愛(ài)，愛(ài)確實(shí)不是一件容易衡量的東西。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)繪本使兒童在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)媽媽與孩子之間濃濃愛(ài)意，感受無(wú)私的母愛(ài)。

2.通過(guò)繪本故事閱讀，激發(fā)兒童愛(ài)媽媽，愛(ài)家的情感。

3.發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。

[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、談話導(dǎo)入（2分鐘）

師：今天上課老師希望小朋友可要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，還要積極開(kāi)動(dòng)腦筋啊，能做到嗎？（課件出示：小栗色兔子），小朋友，老師今天給大家?guī)?lái)了一只小栗色兔子，大家和它打打招呼吧！師：下面就讓我們豎起耳朵瞪大眼睛跟著小栗色兔子跳進(jìn)故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多愛(ài)你》。

二、講述故事（10分鐘）

1．小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放。（它想干嘛呢？學(xué)生不必回答）

原來(lái)他要大兔子好好地聽(tīng)他說(shuō)?！安虏挛矣卸鄲?ài)你？”小兔子說(shuō)?！芭?，這我可猜不出來(lái)。”大兔子說(shuō)。（那小兔子是怎么做的呢？課件翻，）“這么多?！毙⊥米诱f(shuō)著把手臂張開(kāi)，張得不能再?gòu)?。（邊讀師邊做動(dòng)作，他拼命撐開(kāi)，不能再開(kāi)了，那大兔子呢？）

大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，“我愛(ài)你有這么多。”他說(shuō)。

嗯，這真是很多，小兔子想。（大兔子對(duì)小兔子的愛(ài)超過(guò)小兔子對(duì)她的愛(ài)，小兔子又會(huì)想出什么辦法向媽媽表達(dá)愛(ài)呢？學(xué)生不用回答）

2．“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你?！靶⊥米诱f(shuō)。（他把雙臂用力往上舉，高得不能再高。小朋友們做做這個(gè)動(dòng)作。）

“我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你?！贝笸米诱f(shuō)。這可真高，小兔子想，我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。3．小兔子又有一個(gè)好主意，它倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上?！拔覑?ài)你一直到我的腳趾頭。”他說(shuō)。（手撐地，腳在樹(shù)干上，是夠高的。大兔子又是怎么做的呢？學(xué)生不用回答）

大兔子把小兔子抱起來(lái)，甩過(guò)自己的頭頂，“我愛(ài)你一直到你的腳指頭。” 4．（小兔子又有好辦法了）“我跳得多高，就有多愛(ài)你！”小兔子笑著跳上跳下。（誰(shuí)愿做小兔子來(lái)讀讀，指名上臺(tái)跳）

“我跳得多高就有多愛(ài)你?！贝笸米右残χ饋?lái)，他跳得這么高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。（是啊，小兔子太羨慕大兔子了，他想個(gè)什么方法才能超過(guò)對(duì)媽媽媽的愛(ài)？學(xué)生不用回答）

5．“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！毙⊥米雍傲似饋?lái)。（什么叫“喊”？）

大兔子說(shuō)：“我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘?！毙⊥米酉耄哼@可真遠(yuǎn)。6．（小兔子揉了揉紅紅的眼睛）它太困了，想不出更多的東西來(lái)了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的夜空更遠(yuǎn)了。（它又有好主意了，他想到什么了？學(xué)生不用回答）（哦，原來(lái)是）“我愛(ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里。”

（孩子們，故事完了，到底是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)多一些呢？）

（師小結(jié)：我也想說(shuō)說(shuō)我的想法，小兔子確實(shí)愛(ài)大兔子，但不管怎么樣，孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)也超不過(guò)父母對(duì)孩子的愛(ài)。）

三、課堂寫繪（15分鐘）

孩子們，你們愛(ài)爸爸、媽媽有多大、有多高、有多遠(yuǎn)？（能像宇宙一樣大，像星星一樣多，還是像大海一樣遠(yuǎn)，像蜜一樣甜嗎？）每人想一個(gè)動(dòng)作表示對(duì)爸爸、媽媽的愛(ài)。

請(qǐng)你再想象一個(gè)故事情節(jié)：小兔子還會(huì)用怎樣的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？大兔子又會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？用圖畫和文字進(jìn)行創(chuàng)編。

四、交流展示（10分鐘）

抽學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。

五、布置作業(yè)（3分鐘）

必做：把《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)繪本故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

選做：把自己創(chuàng)編的故事情節(jié)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)為自己的圖畫配上文字。

第三篇：繪本《猜猜我有多愛(ài)你》

課題：繪本《猜猜我有多愛(ài)你》 課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)看圖畫、讀文字、猜測(cè)、想象、表演等活動(dòng)，讀懂故事，感受閱讀的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣。

2.初步學(xué)會(huì)靜心閱讀、注意聆聽(tīng)、留心觀察等繪本閱讀的基本方法。3.在閱讀故事的過(guò)程中，感受大兔子和小兔子之間濃濃的愛(ài)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母和親人。

教學(xué)過(guò)程

一、課前三分鐘：

郭祉杉講故事《灰老鼠照鏡子》。

【設(shè)計(jì)意圖】課前三分鐘，既給講故事的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，又能激發(fā)其他孩子讀書的熱情。

二、導(dǎo)入談話。

郭祉杉同學(xué)能把故事講得這么好，因?yàn)樗x書特別多，她是我們班讀書最多的同學(xué)，好故事都藏在書本里。今天李老師就和大家一起讀一本繪本，書的名字是《猜猜我有多愛(ài)你》。

三、看封面。

1.齊讀書名，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字：“猜”“愛(ài)”。2.了解作者。

作者：[愛(ài)爾蘭]山姆?麥克布雷尼。繪畫：[英]安妮塔?婕朗。

翻譯：梅子涵。簡(jiǎn)單介紹什么是翻譯。3.觀察封面圖畫。了解兩只兔子的關(guān)系。

小結(jié)：剛才，我們一起欣賞了這本書的封面，讀書就要先從封面讀起?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓孩子學(xué)會(huì)讀一本完整的書要先從書的封面讀起，結(jié)合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)情，了解作者，并通過(guò)看封面的插圖，初步了解故事內(nèi)容。

四、共讀故事。

下面讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看大兔子和小兔子之間發(fā)生了什么故事？ 要求：第一，仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想；第二，留心看，看明白圖畫的意思；第三，大膽說(shuō)，說(shuō)出自己的想法。

師配樂(lè)講故事。

（一）第一部分。

課件出示插圖：小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是它緊緊抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放。

學(xué)生猜測(cè)小兔子會(huì)對(duì)大兔子說(shuō)什么。生練習(xí)表演。

（二）第二部分。

1.邊聽(tīng)故事邊學(xué)會(huì)用“張開(kāi)手臂”“舉起手臂”“倒立”“跳上跳下”表示愛(ài)。小兔子究竟有多愛(ài)大兔子呢？師讀故事，生邊聽(tīng)邊表演，學(xué)著小兔子用“張開(kāi)手臂”“舉起手臂”“倒立”“跳上跳下”等動(dòng)作表達(dá)對(duì)大兔子的愛(ài)。

2.出示第5次表達(dá)愛(ài)的圖片，想象小兔子又是怎樣表達(dá)對(duì)大兔子的愛(ài)的？生結(jié)合圖片想象。

預(yù)設(shè)：生1：我愛(ài)你，一直到小河那么遠(yuǎn)。

生2：我愛(ài)你，一直到山上的那棵小樹(shù)那么遠(yuǎn)。

生3：我愛(ài)你，?? ??

強(qiáng)調(diào)理解“喊”，讓孩子想象著小兔子當(dāng)時(shí)的樣子，喊出書中的對(duì)話：我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。

3.出示第6次表達(dá)愛(ài)的圖片，想象這次小兔子是怎樣表達(dá)對(duì)大兔子的愛(ài)的？生結(jié)合圖片想象。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事內(nèi)容（小兔子太困了，）讀好小兔子的話：“我愛(ài)你一直到月亮那里?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖觀察大兔子的動(dòng)作，感受大兔子對(duì)小兔子的愛(ài)。并讀好大兔子的話：（然后，他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：）“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽希氐竭@里來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】小兔子和大兔子一共進(jìn)行了6次對(duì)話，1-4次圖文非常簡(jiǎn)單，切非常適合表演，所以采用邊讀邊演的形式，5、6次較難，所以采用先放手讓 2 孩子看圖想象，再講故事的方法，鍛煉孩子的想象能力。

五、展示與分享。

1.選擇最喜歡的內(nèi)容，讀一讀，同位分角色演一演。

2．出示六組對(duì)話的課件，指同位上臺(tái)展示喜歡的內(nèi)容，其他小組評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：開(kāi)始有可能動(dòng)作加的不好，表演不到位，引導(dǎo)孩子通過(guò)評(píng)價(jià)一步步演好。

3.去掉文字，只出示圖片，讓孩子練習(xí)表演。4.按照同位分工，全體起立一起表演。

【設(shè)計(jì)意圖】充分尊重孩子的主體意識(shí)，讓其選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)、表演，增強(qiáng)孩子的自信和表達(dá)能力。

品格培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)互相評(píng)價(jià)，既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)中欣賞別人，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

六、拓展升華。

學(xué)完這個(gè)繪本，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”？你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他的愛(ài)呢？

1.出示句子：我想對(duì) 說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”

我愛(ài)你。

調(diào)節(jié)與反思：在這里孩子們思路沒(méi)有完全打開(kāi)，想象的不夠開(kāi)闊，如果能在此處插入幾張圖片，讓孩子先根據(jù)提供的圖片進(jìn)行想象，然后再進(jìn)行自主拓展，效果應(yīng)該會(huì)更好。

2.除了說(shuō)出你的愛(ài)，還可以通過(guò)什么來(lái)表達(dá)愛(ài)呢？

品格培養(yǎng)目標(biāo)：加深對(duì)的愛(ài)的感悟，感受愛(ài)與被愛(ài)，知道愛(ài)有時(shí)要勇敢地說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的親人表達(dá)愛(ài)。

七、總結(jié)。1.感情誦讀封底：

當(dāng)你很愛(ài)、很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，也許，你會(huì)想把這種感覺(jué)描繪出來(lái)?？墒?，就像小兔子和大兔子發(fā)現(xiàn)的那樣： 愛(ài)，實(shí)在不是一件容易衡量的東西。

2.出示“愛(ài)”字，總結(jié)只要用心去愛(ài)，周圍的人就能感到無(wú)限的幸福和快樂(lè)，同時(shí)頁(yè)給自己帶來(lái)的無(wú)限的幸福和快樂(lè)。

八、好書推薦：《逃家小兔》、《我爸爸》。

課后反思：

《猜猜我有多愛(ài)你》是一部非常經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語(yǔ)令人感動(dòng)。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義更是震撼人心。

教學(xué)本篇目的在于引發(fā)孩子對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。因?yàn)橹昂枚嗪⒆右呀?jīng)讀過(guò)這本書，擔(dān)心上課時(shí)孩子感覺(jué)不新鮮，提不起興趣來(lái)，所以就在課件的設(shè)計(jì)上下足了功夫，讓孩子們眼前一亮。教學(xué)過(guò)程的編排有講，有猜，有讀，有演，孩子們的積極性也大大提高了。特別是要讓孩子們引起情感的共鳴是一個(gè)難點(diǎn)，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加入了音樂(lè)，作為情感提升的突破口。讓學(xué)生談心中所想所悟，趁此機(jī)會(huì)讓他們把這種感受內(nèi)化為對(duì)父母愛(ài)的表達(dá)，讓學(xué)生模仿小兔的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

但是因?yàn)橐郧昂⒆訌奈唇佑|這樣的課，想象的不是非常充分，但終歸是開(kāi)了一個(gè)不錯(cuò)的頭，希望以此為契機(jī)，打開(kāi)孩子走進(jìn)繪本，走進(jìn)課外閱讀的大門，在書籍的海洋中徜徉、遨游。

第四篇：繪本《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖畫、讀文字、猜測(cè)、想象、議論、表演等活動(dòng)，讀懂故事，感受閱讀的快樂(lè)。

2.初步學(xué)會(huì)靜心閱讀、注意聆聽(tīng)、留心觀察等繪本閱讀的基本方法。3.在閱讀故事的過(guò)程中，感受大兔子和小兔子之間濃濃的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入談話。

1.今天，我們一起到一片安靜美麗的森林里去，在那里會(huì)碰到兩只可愛(ài)的兔子。這兩只兔子之間呀，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。

這個(gè)故事的名字叫——《猜猜我有多愛(ài)你》。（課件出示書的封面）師生共讀書名。

2.這本書啊，是一位外國(guó)作家寫的，他的名字叫山姆.邁克布雷尼。名字很長(zhǎng)的，第一次聽(tīng)到吧。你們看看，這本書的圖畫上，畫著什么啊？

小兔子騎在大兔子的脖子上，臉都朝著我們，好像在向我們打招呼，在對(duì)我們說(shuō)：“來(lái)吧，跳進(jìn)這個(gè)故事里來(lái)吧！”

3.讀故事的時(shí)候，老師希望大家做到：

第一，仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想；第二，留心看，看明白圖畫的意思；第三，大膽說(shuō)，說(shuō)出自己的想法。

二、共讀故事 1.進(jìn)入故事。

讓我們跟著兩只兔子一起跳進(jìn)這個(gè)故事吧?。ㄕn件演示）

小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是它緊緊抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放。（出示“栗子”，像栗子一樣的顏色，我們叫它“栗色”）

該上床睡覺(jué)的時(shí)候到了，小栗色兔子為什么還拉住大兔子的長(zhǎng)耳朵不放呢？（讓學(xué)生猜測(cè)）（課件翻頁(yè)）2.用“張開(kāi)手臂”表示愛(ài)。

究竟是為什么呢？讀故事。小兔子究竟有多愛(ài)大兔子呢？（翻頁(yè)）小兔子是怎么做的？做做看。（生伸開(kāi)手臂做動(dòng)作，邊做邊說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”。）

小兔子愛(ài)大兔子有“這么多”（伸開(kāi)手臂），小兔子多愛(ài)大兔子呀！現(xiàn)在，你們就是小兔子。（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)，一起做動(dòng)作：你把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)了，你多愛(ài)大兔子呀；你張得很開(kāi)，你真的很愛(ài)大兔子。）

小兔子請(qǐng)坐。我已經(jīng)感受到了，你們是很愛(ài)很愛(ài)大兔子的。那大兔子呢？他是怎樣表示的呢？（課件翻頁(yè)）讀故事。

（生模仿大兔子動(dòng)作說(shuō)：“她也張開(kāi)手臂?！保?/p>

她張得還要開(kāi)，因?yàn)榇笸米訉?shí)在是長(zhǎng)得太大了。大兔子是怎么說(shuō)的呢？小朋友可以一起讀一讀——大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，“我愛(ài)你有這么多”她說(shuō)。

我們一起讀讀大兔子的話，“我愛(ài)你有這么多”，（生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多?！保?/p>

大兔子個(gè)兒大，手臂長(zhǎng)。小兔子又會(huì)想出什么好辦法，向大兔子表示自己的愛(ài)呢？同桌商量商量，看誰(shuí)的辦法好。

（學(xué)生猜測(cè)）（課件翻頁(yè)）3.用“舉高手臂”表示愛(ài)。

看看小兔子是怎么做的？做做看。（邊讀邊做）那么大兔子是怎么做的呢？（課件翻頁(yè)）（生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“她也舉起手踮起腳?！保┪覀円黄饋?lái)讀讀大兔子的話

（師生共讀：‘我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你?！笸米诱f(shuō)。）3.用“倒立”表示愛(ài)。

小兔子又有一個(gè)好主意了。（課件翻頁(yè)）什么好主意？

你看，他把手撐在地上，把腳朝著天，還靠在樹(shù)干上，這個(gè)就是什么？（倒立。）

讀故事（我愛(ài)你到我的腳趾頭。）他剛才第一次是怎么樣的？（師生共說(shuō)：“把手張開(kāi)?！保┑诙问前咽制疵e高。那這次他是怎么樣？（師生共說(shuō)：“兩 2 手撐地，倒立?！保┧沽⑵饋?lái)，把腳伸到樹(shù)干上，你看，現(xiàn)在是從地上一直到樹(shù)干上，我看是夠高了。真的是很愛(ài)大兔子的。大兔子會(huì)怎么樣？

（學(xué)生可能會(huì)猜——倒立。）

大兔子到底是不是倒立呢？咱們來(lái)看看。（課件翻頁(yè)）大兔子是怎么做的？——把小兔子舉起來(lái)。把小兔子甩起來(lái)。

大兔子把小兔子抱起來(lái)。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）甩過(guò)自己的頭頂，他是怎么說(shuō)的？——“我愛(ài)你一直到你的腳趾頭。”你們看，從大兔子的腳趾頭一直到小兔子的腳趾頭。這有多愛(ài)呀！

3.用“跳”表示愛(ài)。

小兔子又想出了一個(gè)好辦法。他可是很愛(ài)很愛(ài)大兔子的。他拿出了自己的看家本領(lǐng)（課件翻頁(yè)），“我跳得多高，我就有多愛(ài)你?！毙⊥米有χ咸隆Ｎ覀儊?lái)讀讀看好不好。）。”

（師生共讀小兔子的話——“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你?！保┰蹅冏鲎鲂⊥米樱惶?，說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生邊跳邊說(shuō)——我跳得多高，就有多愛(ài)你。）

我感受到了各位小兔子的愛(ài)。（師生共同跳，邊跳邊說(shuō)：“我跳得多高，我就有多愛(ài)你?！保?/p>

（課件翻頁(yè)，兔媽媽跳了起來(lái)。）

大兔子怎么說(shuō)的？——“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你?！贝笸米右残χ饋?lái)。

他跳得這么高，耳朵都碰到樹(shù)枝了。這可真高啊，小兔子太羨慕大兔子了。他想了個(gè)什么辦法，再能超過(guò)大兔子對(duì)他的愛(ài)呢？（課件翻頁(yè)）

他又有辦法了，你想他會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？四人小組一起商量商量。（學(xué)生猜測(cè)、交流）4.用“遠(yuǎn)”表示愛(ài)

看來(lái)你們有好多方法，小兔是和你們一樣的嗎？咱們來(lái)看看。讀故事。（課件翻頁(yè)）

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看畫面，師生共讀故事——

小兔子喊起來(lái)：“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！保ㄉx）

小兔子為什么“喊”？小兔子們一起喊一喊。

“我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘?！贝笸米诱f(shuō)。（師讀）這可真遠(yuǎn)，小兔子想。

他太困了，你們看，他在揉著眼睛，他想干什么？——睡覺(jué)。

他太困了，想不出更多的辦法來(lái)了，他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。他又有好主意了。什么主意？誰(shuí)知道？說(shuō)說(shuō)看。

（生猜測(cè)）（翻頁(yè)）

那小兔子跟你們想的是不是一樣啊？我們來(lái)讀讀看。——“我愛(ài)你一直到月亮那里?！?/p>

讀故事。小兔子說(shuō)完閉上眼睛，睡著了?！斑@真是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！保ㄕn件翻頁(yè)）

大兔子把小兔子放在用葉子鋪成的床上。你們看，這床多軟多舒服啊！然后，他低下頭（邊說(shuō)邊做動(dòng)作），怎么做？——親小兔子

等小兔睡著了----放到用葉子鋪成的床上，再---幸福地親了親小兔子，最后—靜靜地躺在小兔子的身邊，深情地看著，很久很久??這一組畫面，你們熟悉嗎？

讀故事：然后，他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽希氐竭@里來(lái)。

5.小結(jié)討論。

故事讀完了，你們覺(jué)得小兔子和大兔子到底誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多一點(diǎn)呢？

（1）小兔子雖小，但他已經(jīng)盡自己的所能表達(dá)了對(duì)大兔子的愛(ài)，而且用他的聰明可愛(ài)贏得了大兔子更多的愛(ài)。

（2）小兔子真的很愛(ài)大兔子，但是小兔子的愛(ài)怎么也超不過(guò)大兔子對(duì)他的愛(ài)。

三、回顧故事

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這個(gè)充滿愛(ài)的故事吧！同學(xué)們讀小兔子的語(yǔ)言，表演小兔子的動(dòng)作，老師來(lái)演大兔子，好不好？

“我愛(ài)你有這么多。” “我愛(ài)你有這么多。”

“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你?！毙⊥米诱f(shuō)?！拔业氖峙e得有多高，我就有多愛(ài)你。”大兔子說(shuō)?！拔覑?ài)你一直到我的腳趾頭?！?“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭。” “我跳得多高，就有多愛(ài)你！” “我跳得多高，就有多愛(ài)你！”

“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。” “我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘?！?“我愛(ài)你一直到月亮那里。”

“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽?，回到這里來(lái)?！?/p>

四、延伸活動(dòng)

1.看到故事中的大兔子，你會(huì)想到誰(shuí)？

（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師??）

2.讀了這個(gè)故事，今天回家，你想做個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)你家中的“大兔子”的愛(ài)？邊做邊說(shuō)就更好啦！

（可以模仿故事中的，最好是自己想出來(lái)的。）

（現(xiàn)在，老師就是你家中的“大兔子”，請(qǐng)你來(lái)表演一下?。?/p>

第五篇：一年級(jí)繪本《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)繪本《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)繪本《猜猜我有多愛(ài)你》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛(ài)的情感及愛(ài)的表達(dá)方式。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境練習(xí)說(shuō)話，并進(jìn)行童話故事創(chuàng)編。

3、通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀交流，感受長(zhǎng)輩無(wú)私、偉大的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀相結(jié)合，創(chuàng)編童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪本課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、走入繪本

1、今天我們來(lái)上一節(jié)繪本課（出示封面）。這就是這本書的封面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都觀察到了什么？

2、同學(xué)們我們讀繪本的第一個(gè)本事就是猜（板書）。請(qǐng)你猜一猜，小兔子對(duì)大兔子都說(shuō)了什么？（出示課題，板書）

3、通過(guò)觀察封面和書名，你知道這本書講的是誰(shuí)和誰(shuí)關(guān)于什么的故事？（課件出示填空）

4、介紹繪本。《猜猜我有多愛(ài)你》是一部世界著名的繪本。繪本就是圖畫書，它是由精美的圖畫和優(yōu)美的文字組合成的。我們?cè)谧x繪本的時(shí)候，一定要把圖畫和文字結(jié)合起來(lái)讀，下面我們就一邊欣賞圖畫，一邊走進(jìn)這個(gè)故事，看看小兔子和大兔子是通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)愛(ài)意的？

二、欣賞故事，感受“愛(ài)”

1、師配樂(lè)講故事到“我可猜不出來(lái)”。

2、接下來(lái)小兔子會(huì)想到用什么方法來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)呢？我們一起來(lái)看畫面。我們讀繪本的第二個(gè)本事是“看”，看圖上的內(nèi)容來(lái)猜故事情節(jié)。（讓學(xué)生觀察圖，看小兔子的動(dòng)作）

3、小兔子用伸手臂的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)，如果你也用這個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)，（老師示范愛(ài)的不同程度），你會(huì)怎么做？你為什么會(huì)把胳膊伸的這么直？（生：非常愛(ài)家人等）小兔子和你的想法是一樣的。（出示課件）

4、師做大兔子，邊做動(dòng)作邊講述。誰(shuí)的愛(ài)更多呢？（大兔子）

5、不過(guò)他馬上想到了一個(gè)辦法，找一生邊做動(dòng)作邊讀小兔子的話。（師讀大兔子）師：誰(shuí)的愛(ài)更多？

6、小兔子又有了一個(gè)好主意，他倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上。（指讀）

師讀大兔子。師：大兔子做了哪些動(dòng)作？（抱、甩）爸爸媽媽有沒(méi)有過(guò)類似的表達(dá)愛(ài)意的動(dòng)作呢？（自由交流）

師：是啊，父母對(duì)我們的愛(ài)就包含在這些小小的動(dòng)作里，現(xiàn)在我請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀一讀這兩句話，體會(huì)大兔子的愛(ài)。（指名）

7、小兔子又是怎么做的呢？（指名讀）師：小兔子這么使勁的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、、、（師讀故事）怎么辦呀？小兔子頭一轉(zhuǎn)，看見(jiàn)旁邊有大樹(shù)，有鮮花，有小草，有小河，還有大山、、、你能幫助小兔子用“、、、有多、、、、，我就有多愛(ài)你”這個(gè)句式來(lái)表達(dá)它對(duì)大兔子的愛(ài)嗎？（學(xué)生練說(shuō)，交流）我們看看小兔子怎么說(shuō)的？（齊讀：我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。）

師：小兔子喊起來(lái)（指導(dǎo)朗讀）小河很遠(yuǎn)哪，還要再響一些！

8、練習(xí)句式。小兔子可真愛(ài)大兔子啊，你也能用這個(gè)句式表達(dá)一下你對(duì)父母的愛(ài)嗎？可以參照?qǐng)D片“我愛(ài)你，像、、、那么、、（小組交流匯報(bào)）

9、面對(duì)小兔子的愛(ài)，大兔子卻說(shuō)（配樂(lè)：我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘。大兔子說(shuō)。這可真遠(yuǎn)，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來(lái)了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。“我愛(ài)你一直到月亮那里?！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛?！芭?，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！保?/p>

三、升華主題

1、同學(xué)們，你們說(shuō)大兔子和小兔子誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方呢？（討論、交流）

2、同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，（出示封底：其實(shí)當(dāng)你很愛(ài)、很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，也許，你會(huì)想把這種感覺(jué)描述出來(lái)?？墒牵拖裥⊥米雍痛笸米影l(fā)現(xiàn)的那樣：愛(ài)，實(shí)在不是一件容易衡量的東西。）

3、現(xiàn)在小兔子懷抱著大兔子的愛(ài)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，他在夢(mèng)里，發(fā)現(xiàn)自己也變成了一只大兔子，他的孩子，一只比他小時(shí)候更小的兔子，跑過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？”他們之間又會(huì)有怎樣有趣的對(duì)話呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們把這個(gè)故事繼續(xù)編寫下去，用上文中的句式，先四人小組討論一下，可以參考老師給的圖畫，也可以自己想象，請(qǐng)你編一段小兔子和大兔子之間的對(duì)話。（生開(kāi)始編寫，交流）

4、小結(jié)：小兔子和大兔子之間的愛(ài)會(huì)隨著時(shí)間的推移一代一代地傳遞下去，永不消失，最后希望同學(xué)們回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并對(duì)他們說(shuō)一句：猜猜我有多愛(ài)你！好嗎？