第一篇：《認(rèn)識11——20的數(shù)》藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識11——20各數(shù)(小學(xué)數(shù)學(xué)一年級)新北區(qū)西夏墅中心小學(xué) 朱紅亞 213135 【教材簡析】《認(rèn)識11——20各數(shù)》屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的“數(shù)的認(rèn)識”的范疇。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的認(rèn)識體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

本節(jié)課主要是讓學(xué)生會讀11——20各數(shù)，掌握“10個一是1個十”，體會數(shù)的意義。首先教材安排了捆一捆的活動，讓學(xué)生在活動中體會10個一和1個十的關(guān)系。接著借助擺小棒的活動，初步學(xué)會認(rèn)、讀11——19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序，最后在19的基礎(chǔ)上認(rèn)識20，讓學(xué)生直觀了解20的組成。教材這樣安排既充分利用了學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，同時也使他們原有的認(rèn)識得到了提升。

【設(shè)計理念】數(shù)學(xué)課程，強調(diào)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。而針對數(shù)與代數(shù)部分的教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此本節(jié)課《認(rèn)識11～20各數(shù)》對于一年級的學(xué)生而言，是學(xué)生數(shù)認(rèn)識的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進制的概念，理解計數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷捆，擺，說等多樣的活動，在活動中理解數(shù)的實際意義，體驗經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，建立數(shù)感，同時這也是數(shù)學(xué)建模的過程，在這一過程中拓寬了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供知識、經(jīng)驗、思維方式的基礎(chǔ)?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

1．認(rèn)識11～20各數(shù)，會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。

2．結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。

4．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識，主動探究意識?！局攸c】會數(shù)11——20以內(nèi)的數(shù)，掌握“10個一是1個十”。體會數(shù)的意義。

【難點】進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識計數(shù)單位“十”

（一）感知10個1是1個十

談話：今天老師帶來了一些小棒，想知道有多少根嗎？我們一起數(shù)一數(shù)（1、2還可以說成2個一，3個一，4個一??10個一），滿10根了我們可以怎么做？（捆成1捆）

提出同桌操作要求：你也能像老師這樣先數(shù)出10根小棒，然后捆成1捆嗎？有困難的同桌互相幫助。教師指出：1捆就是1個十。

提出同桌合作要求：拿出你捆的小棒，說給同桌聽，1捆表示多少？（1個十）提問：10個一是幾根？1個十是幾根？

小結(jié)：10個一是10根，1個十也是10根，它們都是10根，所以10個一就是1個十。1個十就是10個一。

提出同桌合作要求：10個一和1個十是什么關(guān)系？說給同桌聽一聽。

快速反應(yīng)：老師分別擺3根，6根，1捆小棒，學(xué)生說一說它們表示幾個一，幾個十？

（二）舉例生活中的“十”

談話：（多媒體呈現(xiàn)）“十”在生活中應(yīng)用可廣泛了，一盒鉛筆有10支，是1個十，1盒橡皮有10塊，也是1個十，生活中像這樣1個十的例子還有很多，課后還可以到超市去找一找。

【設(shè)計意圖：認(rèn)識計數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點之一。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學(xué)生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說明生活中的“十”不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對10個一是1個十的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?/p>

二、認(rèn)識11——20各數(shù)

（一）認(rèn)識12 提出要求：小明到商店買了12支散裝鉛筆，請你用12根小棒代替鉛筆擺一擺，想一想：12根小棒怎么擺，一眼看出是12根？

預(yù)設(shè)：（1）1根1根，擺12根

（2）2根2根，擺12根

（3）5 5 2擺12根

（4）1捆加2根

資源呈現(xiàn)并集體交流：他們都擺對了嗎？他們是怎么擺的？

交流中感受：1根1根數(shù)太麻煩了。2根2根好一些了。552還要先算一算才知道是12根。第4種12根。哪種擺法不用數(shù)一眼就看出是12根了。你是怎么看的？

教師示范在黑板上邊擺邊說：左邊擺一捆，右邊擺2根。一捆就是1個十，2根就是2個一。1個十和2個一合起來是12。提出要求：你能像老師這樣說一說嗎？

提問：你用這個方法再次擺一擺12根小棒嗎？如果能像老師這樣邊擺邊說就更棒了。

（二）認(rèn)識其他十幾的數(shù)

看數(shù)擺小棒：11用小棒怎么擺，它是由幾個十和幾個一組成，嘗試邊擺邊說。14、16怎么擺？由幾個十和幾個一組成？ 看場景圖說數(shù)：

13、19 提問：剛才我們用小棒擺了11、12、14、16??這些數(shù)用小棒都是怎么擺的？ 小結(jié)：都是先擺1捆表示1個十，再擺幾根，表示幾個一。1個十和幾個一合起來就是十幾。

提問：19添上1是多少？左邊的1捆是10根，右邊的9根加上1后又滿10了，又可以捆成1捆，現(xiàn)在就有幾個十了？ 小結(jié)：2個十是20。

全課總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識哪些數(shù)?(揭題：認(rèn)識11—20各數(shù)）

【設(shè)計意圖：擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，既有利于學(xué)生在活動中體會十幾的組成，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19添上1根是多少？20根怎么擺？”有利于學(xué)生進一步體會十進制計數(shù)法的特點，加深對10個一是1個十“的理解，為以后認(rèn)識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)?！?/p>

三、應(yīng)用練習(xí)11-20各數(shù)

（一）數(shù)一數(shù)感受數(shù)的順序

提問：教師的魔術(shù)尺上出示0-10，11-20的數(shù)應(yīng)該放在哪里？

追問：和15相鄰的數(shù)是哪兩個？比19小1的數(shù)是？比19大1的數(shù)是？15離10近一些還是離19近一些？你是怎么想的？

提出同桌合作要求：學(xué)生根據(jù)魔術(shù)尺一人提問，一人回答。

（二）估一估、數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)估的意識 提問：估一估草莓比10多還是少？

教師示范：用作記號滿十圈一圈的方法數(shù)一數(shù)，圈內(nèi)表示1個十，圈外有4個一，合起來就是14.提問：估一估雨傘大約有多少個？你也能用做記號數(shù)一數(shù)圈一圈的方法數(shù)出雨傘的個數(shù)嗎？

（三）說一說，感受數(shù)與生活的聯(lián)系

談話：老師家住在常州，想不想到老師家去作客？一起出發(fā)吧。到朱老師家去要乘公交車呢，要乘幾路？（18路）上了車，向前開，遇到了紅綠燈，綠燈還有多少秒跳紅燈？（12秒）終于到了常州老師家住的小區(qū)，看朱老師家住在多少棟？（19幢）想到朱老師家還要乘電梯呢。老師家住在多少層？（跟著電梯數(shù)一數(shù)1——17）打開門，老師家的寶寶正在看喜洋洋灰太郎呢，多少頻道？（20頻道）

提問：生活中你還在哪里見到過11—20的數(shù)？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動，無論是數(shù)一數(shù)、估一估還是說一說，學(xué)生在這些活動中可以不斷體驗11——20各數(shù)的意義、順序和大小，增強數(shù)感，同時也讓學(xué)生感悟到了數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的理念，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。】

第二篇：《認(rèn)識垂直》教學(xué)設(shè)計藍(lán)天杯2013.12.3

蘇教版四年級上冊《認(rèn)識垂線》教學(xué)設(shè)計

鎮(zhèn)江市金山實驗學(xué)校 嚴(yán)偉強 212002 [課題]《認(rèn)識垂線》

蘇教版四年級上冊第42—44頁的例題、“試一試”、想想做做1-3 [教材簡解] 本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了線段、射線和直線的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)，感知生活中兩條直線互相垂直的現(xiàn)象，初步認(rèn)識垂線，學(xué)習(xí)畫已知直線的垂線，嘗試用工具規(guī)范地畫，認(rèn)識并會度量點到直線的距離。注意展示垂直的多種變式，幫助學(xué)生認(rèn)識克服生活中的 “豎直”對數(shù)學(xué)中的垂直的制約與局限。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)] ⒈使學(xué)生在具體的生活情境中感知平面內(nèi)兩條直線相互垂直的現(xiàn)象，能從現(xiàn)實情境和學(xué)過的平面圖形中找出相互垂直的線段，會畫出已知直線的垂線，認(rèn)識點到直線的距離。⒉讓生在學(xué)習(xí)中進一步發(fā)展空間觀念及動手操作能力。

[教學(xué)重點] 認(rèn)識兩條直線的垂直關(guān)系，畫出已知直線的垂線。[教學(xué)難點] 正確畫出不同位置的垂線。

[設(shè)計理念]

本節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察、測量、畫圖等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷認(rèn)識垂線的過程；知道平面上兩條直線相交確定一個點，了解平面上兩條直線的垂直關(guān)系，認(rèn)識垂線和點到直線的距離并能找出生活中兩條直線相交互相垂直的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

[設(shè)計思路] 通過復(fù)習(xí)近平行線的知識導(dǎo)入教學(xué)兩條直線相交成直角的概念來認(rèn)識垂線，尋找生活中的垂線，掌握互相垂直的道理。教會學(xué)生用三角板和量角器畫垂線的方法。特別重視在不同位置下畫垂線的辦法。利用小組合作，全班交流的方法，做到整體提升，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)有關(guān)平行線的知識

出示一組關(guān)于平行線的判斷題，讓學(xué)生去判斷（題略）

通過判斷，使學(xué)生認(rèn)識到判斷是否是平行線的三個基本要素：同一平面、直線、不相交

二、認(rèn)識垂線

1、我們昨天學(xué)習(xí)的平行線有個“不相交”的前提，那相交的情況又有哪些呢？ 請你利用手中最長的兩支鉛筆，擺出你最常見的相交情況 指名回答：說說你擺的是什么？或是在哪里看到的？

（學(xué)生首先想到的是一橫一豎的相交，有很多地方可以看到，比如說：廣告牌、窗、紅十字、加號??）

還有哪種相交也很普遍呢？（老師搭出一個直角）說說你在哪里可以看到這種相交？

（門角、窗角、書角??）

2、分別把這兩種相交的情況畫在黑板上。請你觀察一下，這兩張圖有什么共同的地方呢？

（它們相交都組成了直角）老師隨機畫上直角標(biāo)記

指出：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線的關(guān)系叫“互相垂直”，用手遮去其中一條直線，問：這是垂線嗎？

指出：垂線是一組一組出現(xiàn)的，其中一條直線是另一條直線的垂線。關(guān)于垂線，還有一個知識點。板書：垂足 猜一猜，垂足指的是什么呢？

結(jié)合學(xué)生的回答，講解：垂直是相交的一種特殊情況，只要相交，就會有交點。垂足就是指這兩直線的交點

再讀垂直的定義，問：你有問有發(fā)現(xiàn)，這個定義和昨天平行線的定義比，少了點什么？

（同一平面內(nèi)）

為什么會少了這個條件呢？擺一擺，體會相交只能是在同一平面內(nèi)

三、畫垂線

1、下面我們要來畫一組互相垂直的線，想，你準(zhǔn)備怎么畫？需要什么工具嗎？（1）用現(xiàn)成

在方格紙上，利用它橫和豎的線條直接畫（2）用三角板畫

注意區(qū)別有已知點和沒已知點的畫，以及點在外、點在線的不同

2（3）用量角器畫

也要注意是否有已知點的問題

2、學(xué)生練習(xí)，分別在自己的本子上用不同的方法畫一畫

3、完成書上的試一試

四、完成書上的練習(xí)：

1、用一張長方形紙折一折，觀察照書上方法折后的折痕有什么關(guān)系？

2、下面每個圖形中哪些線段是互相垂直的？

提醒學(xué)生要分別畫上直角標(biāo)記；一個直角標(biāo)記就說明有一組互相垂直的線 要注意第2個圖形，學(xué)生很可能畫得不夠規(guī)范

3、經(jīng)過A點分別畫出已知直線的垂線 畫完后，同桌互相檢查

第三篇：藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計

激趣 探究 想象 ——《蒲公英》教學(xué)設(shè)計

江蘇省句容市黃梅中心小學(xué) 張健

【課題】三年級語文上冊《蒲公英》 【教材簡解】

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的課文。這是一篇以植物蒲公英為題的寓言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不同,結(jié)果他們的命運也截然不同,從而告誡人們做任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實事求是,腳踏實地?！窘虒W(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，試著用“可愛”“囑咐”等詞語說話。

2、情感目標(biāo)：通過朗讀感悟，理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，體會課文所寓人生哲理。

【教學(xué)重點、難點】

1、教學(xué)重點：正確流利有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。試著用“可愛”“囑咐”等詞語說話并復(fù)述課文。

2、教學(xué)難點：要緊緊抓住太陽公公和兩顆不聽話的小種子的話，除了讓孩子們讀好之外，更重要的是讓孩子去想象小種子們的想法，走入他們的內(nèi)心。體會課文所寓人生哲理?！驹O(shè)計理念】

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“起點低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實”的要求，緊緊抓住課文中每一處的要素和亮點，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累文本語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識、活動和審美融為一體?！驹O(shè)計思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主，為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成能力，提高素質(zhì)。【教學(xué)過程】

一、借助媒體步入意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

【設(shè)計意圖：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、增加密度、開闊視野，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文。（1）自由輕聲讀課文。

（2）把自己在課文中感覺有困難的字多讀幾遍。

（3）去掉拼音，開火車讀。友情提示：絨róng 翁wēng 泊pō的讀音（4）你能為它們找個朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)組一些常用詞，適時理解部分詞。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強的生字進行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識的聯(lián)系，并通過課堂上的互動，擴大學(xué)生的積累面?！?/p>

2、交流讀書收獲。

讀了課文，你想說什么？相機引導(dǎo)學(xué)生對課文的整體把握。【設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生在觸摸語言的對話中，感受自主閱讀的價值，分享閱讀知識獲得的甜蜜】

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)（1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？（2）引導(dǎo)讀第一自然段。

（3）相機出示詞語: “絨球”“ 降落傘”學(xué)習(xí)生字。

【設(shè)計意圖：設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:“別”“也不要”“只有??才??”等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:??(引讀第一句)（2）絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學(xué)。

【設(shè)計意圖：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語，適當(dāng)點撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進，促使學(xué)生積極思維，主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知?！?/p>

（3）太陽公公怎么對小蒲公英種子們說的呢？（“親切”）有誰這樣對你說過些什么嗎？（這就叫“囑咐”）引導(dǎo)學(xué)生試著用“親切”“囑咐”說話。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié) 過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？（1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。（2）根據(jù)回答補充板書。

6、有感情地朗讀全文。

【設(shè)計意圖：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯(lián)系起來，融合貫通，進一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強閱讀效果?！?/p>

三、激活想象，豐富說話內(nèi)容。

1、你愿意把這個故事講給別人聽嗎？（小組討論交流后再指名上臺講）

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

【設(shè)計意圖：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

3、學(xué)生進行部分字的描紅練習(xí)。

第四篇：孫敏“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計

《我不耍賴皮》第一課時教學(xué)設(shè)計

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實驗小學(xué) 孫敏 223800 [課題] 《品德與生活》三年級上冊5《我不耍賴皮》 [教材簡解] 《我不耍賴皮》是《品德與社會》三年級上冊第一單元“我和我的同學(xué)”第五課的內(nèi)容。教材以“我不耍賴皮”為題，主要教育意圖在于促進兒童對規(guī)則的認(rèn)識與理解，并在這個基礎(chǔ)上樹立民主參與規(guī)則制定的意識。本課由“游戲為什么玩不下去了”、“規(guī)則的發(fā)展”、“學(xué)校中的規(guī)則”、“小小辯論賽”和“為我們的班級制定憲法”等幾個環(huán)節(jié)組成。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、情感與態(tài)度

通過課前、課中的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生懂得社會生活中處處有規(guī)則，規(guī)則給自己、他人帶來了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，對整個社會的文明和進步都有影響。

2、行為與習(xí)慣

通過游戲、辨析和規(guī)則的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遵守規(guī)則，不耍賴皮，初步樹立公民意識與民主觀念。

3、過程與方法

通過看、說、討論、游戲等體驗生活中的規(guī)則，讓學(xué)生感受規(guī)則的重要。[重點、難點] 教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處有規(guī)則，生活中需要規(guī)則，在具體生活中應(yīng)該遵守規(guī)則。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)同感，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中的行為。[設(shè)計理念] 根據(jù)《課標(biāo)》要求我通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，強調(diào)寓教育于

活動之中，努力使教學(xué)走進生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機會，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

[設(shè)計思路] 對于三年級的學(xué)生而言，隨著集體生活與合作活動的逐步拓展，以及他們生理與心理的發(fā)展，已經(jīng)能夠意識到規(guī)則的存在，但還沒有形成對規(guī)則的正確認(rèn)識。為此本課教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生通過走進游戲，從“我不耍賴皮”的游戲中感悟規(guī)則的重要性。在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，反思自己的行為，感知各類社會性活動中存在規(guī)則，初步體會規(guī)則的雙重作用，初步樹立公民意識與民主觀念。

[教學(xué)過程] 第一課時

一、開展游戲，建立規(guī)則意識

1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩哪些游戲？ 2.今天，我們來玩一個新游戲，怎么樣？

3.講解游戲方法：這個游戲很簡單。你們看，我這兒有一根繩圈，還有六件小東西，等會兒，我請一組同學(xué)上來，每人一只手握住繩圈，另一只手去拿地上的東西。我們可要比比哪組同學(xué)拿得快。

4.哪兩組同學(xué)想先來玩？（小組游戲）

5.有沒有更快的？啊，有這么多小組?。∧銈円灰獪?zhǔn)備準(zhǔn)備？ 6.（請一組上臺）咱們大家可都是小裁判。（小組游戲）7.各位小裁判，他們快不快？(齊答)好，了不起，祝賀你們！8.他們?yōu)槭裁幢容^快，有沒有什么竅門？（板書：事先定規(guī)則）9.這是誰出的點子？ 10.你們大家都同意嗎？

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)則，強化規(guī)則意識

師：其實，在我們身邊，還有許多規(guī)則呢，你知道嗎？（指說）小結(jié)：看來，我們無論在哪兒，無論干什么都是有規(guī)則的?？梢赃@樣說，我們都生活在規(guī)則中。

（一）、游戲為什么玩不下去了？

1、課件播放下列兩個情景

情景一：中午，小明和小瑜正在下棋，可是沒過多久，兩人就吵了起來。只聽小明對著小瑜大喊：“不準(zhǔn)悔棋！”小瑜也大聲說道： “我沒有！”兩人吵得不可開交。

情景二：小紅、小霞和小朋在玩捉迷藏的游戲，游戲真好玩，你看他們，笑聲不斷，好開心呀！咦，怎么回事？怎么吵起來了？小霞說：“你偷看了，你耍賴皮！”小紅大聲分辨：“我沒有偷看！”

2、思考：他們好好的在玩，為什么吵起來了呢？

在學(xué)生充分發(fā)言以后，讓學(xué)生明白：我們在游戲的時候要遵守一定的規(guī)則，只有遵守了規(guī)則，我們在玩的時候才能玩的開心，玩的痛快！

3、揭示課題：我們在玩的時候遵守規(guī)則，就是在玩的時候不能耍賴皮。相機板書課題：

5、我不耍賴皮

（設(shè)計意圖：借用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起學(xué)生對生活的回憶，把學(xué)生帶入其熟悉的生活情景中，激起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

（二）規(guī)則的發(fā)現(xiàn)

1、不同的游戲有不同的規(guī)則，是??！仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)，規(guī)則不僅在游戲中有著重要的作用，在我們的學(xué)校里，在我們的生活中，規(guī)則無處不在。（板書：規(guī)則處處有）

2、那你知道什么是規(guī)則嗎？讓我們一起翻開小詞典看個明白。學(xué)生看書了解后課件出示：

小詞典：規(guī)則是規(guī)定出來供大家共同遵守的指讀或章程。比如游戲規(guī)則、交通規(guī)則、班級規(guī)則、學(xué)校規(guī)則等等，規(guī)則對人有約束作用，但規(guī)則也是為大家服務(wù)的。

3、借助教材：

（1）多媒體出示教材P29插圖，逐幅知道觀察并討論這些地方應(yīng)該遵守的規(guī)則。

（2）多媒體出示教材P30插圖，逐幅知道觀察并討論這些地方應(yīng)該遵守的

規(guī)則。

4、“黃金眼大搜索”活動

課前我們開展了“黃金眼大搜索”活動，讓大家睜大眼睛找一找我們身邊的規(guī)則，可以是校園中的規(guī)則，也可以是生活中的規(guī)則。你們都找到了嗎？

（1）各自把規(guī)則內(nèi)容寫在不同形狀的彩紙上。（2）貼在事先準(zhǔn)備好的板塊上，指名交流。

5、小組交流，集體匯報。

小結(jié)：說得好，看來大家都有一雙“黃金眼”，既然你們都能找到，老師相信你們今后一定能在遵守規(guī)則方面做得更好。（板書：時時來遵守）

（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮課本插圖的作用，讓學(xué)生通過看圖發(fā)現(xiàn)規(guī)則。以開放的問題，提供廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，形成智慧的碰撞，獲得對規(guī)則的進一步感知。）

（三）反思行為

1、你在遵守規(guī)則方面還有哪些不夠好的地方？我們現(xiàn)在就來個實話實說。

2、組織學(xué)生觀看自己在學(xué)校中的各種表現(xiàn)（下課了；吃飯了；閱覽時；值日生??）討論：哪些地方好？哪些不足之處？

3、小結(jié)，板書：適時來遵守。

（設(shè)計意圖：憑借媒體的直觀形象，將學(xué)生帶入生活中，通過看、說，進一步強化規(guī)則意識。）

三、探討規(guī)則，樹立公民意識

1、生活中往往會發(fā)生一些不遵守規(guī)則的事情，今天老師為大家準(zhǔn)備了一個小故事，看完后小組里討論：他的這種做法對嗎？為什么？

（1）播放動畫。

視頻：今天學(xué)校組織同學(xué)們秋游，大家早早地來到了學(xué)校，整隊準(zhǔn)備出發(fā)了，突然發(fā)現(xiàn)小明還沒來。原來，小明起床晚了，時間來不及了，可小明是一個守時的同學(xué)，不愿讓大家等，于是他就??

小組討論：小明該怎么辦？（2）學(xué)生討論。（3）說說自己的看法。

小結(jié)：大家談得很有道理，遵守規(guī)則，不耍賴皮，可以維護大家的利益，給大家提供方便。

（設(shè)計意圖：這個動畫故事留給了孩子很大的想象空間。教師要允許學(xué)生大膽想象，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生遇到困難，多給以鼓勵。）

四、總結(jié)規(guī)則，感受規(guī)則重要

1、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，無論玩什么游戲，都是有游戲規(guī)則的。我還知道了，規(guī)則就是事先規(guī)定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。雖然，看起來規(guī)則會給個別人帶來一些不方便，但是，它是為大家服務(wù)的，只要我們大家都遵守，既能方便別人，最終也會給自己帶來許多方便的。

2、觀看家長放學(xué)后來校接孩子的情景的錄像，引出矛盾所在：對家長接孩子是否進校門或到教室等產(chǎn)生不同意見。

3、課件出示P31上半部分內(nèi)容，布置小小辯論賽：搜集資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課舉行小小辯論賽。

（設(shè)計意圖：觀看錄象引出矛盾，留下問題，讓孩子們對本節(jié)課所學(xué)到的知識進行運用，從而達(dá)到從課內(nèi)到課外的延伸。）

板書設(shè)計：

5、我不耍賴皮

事先定規(guī)則 規(guī)則處處有 時時來遵守

教學(xué)反思：

對于《我不耍賴皮》一課的設(shè)計，我根據(jù)《課標(biāo)》要求通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。思品課教學(xué)，只有走進學(xué)生的生活，將學(xué)生的情感體驗貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，在開放的活動中充分感悟、發(fā)展，才能進一步提高其實效性。

第五篇：20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思

《20以內(nèi)數(shù)的加減》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)的大小和數(shù)的加法。教學(xué)目標(biāo)：

1.能用不同的方式數(shù)0-20的數(shù)。

2.掌握20以內(nèi)數(shù)的含義及組成。3.能熟練排列20以內(nèi)數(shù)的大小。4.能掌握20以內(nèi)的數(shù)加減。教學(xué)難點：

理解20以內(nèi)數(shù)的組成，復(fù)習(xí)數(shù)位，學(xué)會進位加、退位減。教學(xué)流程設(shè)計： 一． 情景導(dǎo)入

1.請同學(xué)們數(shù)數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇窗？

2.觀看生活中學(xué)生熟悉的20以內(nèi)數(shù)的圖片，讓學(xué)生說說生活中你在哪里還見到過20以內(nèi)的數(shù)？ 二．進入復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。課件出示木棍、花球圖，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情況下選擇最簡便的數(shù)數(shù)方式進行數(shù)數(shù)。如木棍可以2只、2只的數(shù)、花和球可以5個、5個的數(shù)會比較方便。2.課堂檢測：（不同方式檢測）

① 1個1個的數(shù)，從0數(shù)到20，又倒著數(shù)從20數(shù)回到0.② 2個2個的數(shù)，從0數(shù)到20，又倒著數(shù)從20數(shù)回到0.③ 2個2個的數(shù)，從1數(shù)到19，又倒著數(shù)從19數(shù)回到1.④ 3個3個的數(shù)，從0數(shù)到18，又倒著數(shù)從18數(shù)回到0.⑤ 你還會幾個幾個的數(shù)？數(shù)數(shù)看？ 3.復(fù)習(xí)數(shù)位，理解數(shù)的組成。

① 請學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)圖中有多少根小棒？教學(xué)滿10就捆成1捆比較方便。

② 引出計數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位、讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。③ 學(xué)生動手撥一撥計數(shù)器（11-20）。④ 進行課堂檢測。（猜一猜活動）

4.引出直尺，復(fù)習(xí)數(shù)的順序、數(shù)的大小比較。

① 活動組織學(xué)生巧算十幾減9，課堂檢測復(fù)習(xí)數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的排列。

② 組織學(xué)生動手翻課本活動.(復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序)③ 給鴨子找到對應(yīng)的朋友，比較20以內(nèi)整數(shù)的大小，為對應(yīng)的房子找上對應(yīng)的整數(shù)。

④ 學(xué)會看圖列式計算，看星星有幾顆，數(shù)一數(shù)花還剩幾朵。三． 獨立完成課本練習(xí)并進行反饋檢查。四． 課堂小結(jié)。

20以內(nèi)數(shù)的加減教學(xué)反思

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的加減等，在以前的教學(xué)中20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是分多個課時教學(xué)的。本節(jié)是一節(jié)復(fù)習(xí)課，教學(xué)目標(biāo)是理順學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的思路，讓學(xué)生能掌握好數(shù)數(shù)的方法，會讀數(shù)、寫數(shù)，知道數(shù)的加減等，教學(xué)難點是掌握數(shù)的進位、退位。

在本節(jié)課的教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活實例進入課題，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對學(xué)生計算書寫能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)難點的處理上，首先教師用信息手段PPT，以微妙的語言“請同學(xué)們幫老師先估一估，再數(shù)一數(shù)圖中的小棒有多少根？”再請同學(xué)們說說怎樣才能讓人一眼就看出是多少根小棒？啟發(fā)學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)把9根小棒分成5和4計算。接著教學(xué)計數(shù)器，通過撥計數(shù)器使學(xué)生感悟數(shù)的組成，并順勢教學(xué)數(shù)的進位與退位。使本節(jié)課的教學(xué)重點、難點通過動手操作得到了突破。在課堂中教學(xué)注重課堂練習(xí)的層層遞進，起到了良好的教學(xué)效果。但本節(jié)課中在檢查學(xué)生課堂練習(xí)的反饋情況還需加強，并且在照顧全體同學(xué)方面還不夠到位、時間的把握上也有待加強，較單一的圖片演示和計數(shù)器可能較為乏味，還不能讓學(xué)生更生動地體會20以內(nèi)數(shù)的加減計算。