第一篇：人教版第8課辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版第8課《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“師生互動”為指導(dǎo)，以信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)為手段，以課堂為依托來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

在教師指導(dǎo)下，通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力，培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、評價(jià)歷史問題的能力以及交流合作的能力。

教材分析

本課內(nèi)容出自人教版教材第二單元《近代化的探索》第8課《辛亥革命》。本單元主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨(dú)立而進(jìn)行的一系列抗?fàn)幣c探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。

辛亥革命是20世紀(jì)中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開了閘門。孫中山是20世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，為中國的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。本課共分有兩目：孫中山創(chuàng)建革命黨，武昌起。學(xué)情分析

本次教學(xué)是歷史學(xué)科在新課標(biāo)教學(xué)模式下的一次嘗試，試圖培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，自我探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)的合作中，活動的參于中學(xué)會 學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，同時(shí)思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。也具備了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設(shè)計(jì)過程中，充分利用學(xué)生的已有能力。

通過課前預(yù)習(xí)，完成知識層面的掌握，通過小組交流探討，師生互動，進(jìn)一步理解本課的重難點(diǎn)問題。同時(shí)初中學(xué)生感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)中興趣非常重要，所以在教學(xué)中教師充分利用音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入特定的歷史氛圍。教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解孫中山成立興中會；中國同盟會的成立、性質(zhì)、綱領(lǐng)、三民主義；武昌起義、中華民國成立、辛亥革命的歷史意義。利用有效的課程資源，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過探究活動，培養(yǎng)獨(dú)立思考和學(xué)會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。在教師的指導(dǎo)下，通過對三民主義的評價(jià)，培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、評價(jià)歷史問題的能力。

2.過程與方法：通過對歷史現(xiàn)象的分析、對比，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。通過分析本課與前后相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，掌握廣泛聯(lián)系的歷史學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和不斷進(jìn)取的精神；三民主義是中國近代史上第一個(gè)較完整的 資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)；革命派倡導(dǎo)的民主革命是順應(yīng)歷史潮流，符合民族利益的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：中國同盟會的成立，辛亥革命的歷史意義。難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義。教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景：

師：今年國慶節(jié)印象最深的是什么事？

生：略

多媒體播放今年國慶閱兵式的精彩片段，學(xué)生談觀后感。師：有沒有為自己的祖國感到自豪，驕傲?；卮穑ㄓ校┩ㄟ^這次閱兵式可以看出中國的確是強(qiáng)大起來了?？墒俏覀儗W(xué)了歷史就知道，100多年前的中國是不是這個(gè)樣子？生回答（不是）那時(shí)的中國多災(zāi)多難，充滿了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)歷史。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)中取材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)與舊中國形成強(qiáng)烈對比，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而體會中國的發(fā)展強(qiáng)大來之不易。

（二）、鏈接舊知識，回顧近代以來列強(qiáng)發(fā)動過的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭及中國人民所做的探索

師問：近代以來的四次侵華戰(zhàn)爭及其結(jié)果和影響怎樣。生：鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會。師：思考近代以來中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導(dǎo)下回答。

生：.農(nóng)民階級——太平天國運(yùn)動和義和團(tuán)運(yùn)動；地主階級——洋務(wù)運(yùn)動 ； 資產(chǎn)階級維新派——維新變法運(yùn)動。結(jié)果——失敗，說明中國人民還需要繼續(xù)探索和斗爭，維新變法失敗的教訓(xùn)——斗爭必須由改良走向革命。

師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負(fù)起歷史的使命，順應(yīng)歷史潮流，開始拿起武器進(jìn)行斗爭，并于發(fā)動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。

設(shè)計(jì)意圖：對近代以來中國人民所做的探索進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于舊知的鞏固，同時(shí)，自然地過渡到本課內(nèi)容，使學(xué)生從線索上清晰地把所握近代以來中國各個(gè)階層的探索，認(rèn)識到革命斗爭是歷史的必然選擇。

（三）、課前小熱身：學(xué)生小組交流課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。了解本課的基本線索和重要知識點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：課前了解線索和基本知識點(diǎn)，有利于開展小組合作學(xué)習(xí)，交流探討重難點(diǎn)問題和重要知識的理解落實(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)能力。

（四）課堂進(jìn)行時(shí)——新課解析

1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級革命派為此做了哪些準(zhǔn)備工作？

（1）、1894年創(chuàng)建興中會（2）、1905年成立中國同盟會

（3）、通過革命綱領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生分別從組織準(zhǔn)備，思想理論準(zhǔn)備，軍事準(zhǔn)備三個(gè)方面在小組間交流。

師：強(qiáng)調(diào)同盟會的性質(zhì)和綱領(lǐng)，三民主義等重要知識。設(shè)計(jì)意圖；通過交流，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，也為本課的學(xué)習(xí)做好背景資料的介紹。

2、材料分析三民主義

出示同盟會政治綱領(lǐng)和三民主義的內(nèi)容資料，請同學(xué)們結(jié)合這兩段材料，分析出它們之間的聯(lián)系。并評一評三民主義。學(xué)生記住三民主義的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖；通過資料對比引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系，學(xué)會分析歷史資料、引用歷史資料以及客觀地評價(jià)歷史問題。

師過渡：在三民主義的思想指導(dǎo)下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。

3、學(xué)生觀看視頻《武昌起義》片段，結(jié)合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關(guān)情況。通過觀察《武昌起義形勢圖》說說起義的影響。

生：通過圖片說出起義得到了全國很多省份的響應(yīng)，清王朝土崩瓦解了。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。

師過渡：接學(xué)生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會也將要發(fā)生巨大的變化。

4、合作交流，探討武昌起義后中國社會發(fā)生的四件大事。學(xué)生在小組內(nèi)交流合作，概括出：（1、中華民國的成立。

2、清朝統(tǒng)治被推翻，3、袁世凱竊取革命果實(shí)，就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。）

師點(diǎn)撥：中華民國的成立后，頒布中國歷史上第一部資產(chǎn)階級的民主憲法。

學(xué)生通過課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實(shí)最終被袁世凱竊取的實(shí)事。

設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對辛亥革命的結(jié)果有一個(gè)完整地認(rèn)識，體會辛亥革命對中國社會產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí)通過學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學(xué)生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

師過渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，所以有人說：“辛亥革命成功了，也有人說辛亥革命失敗了”我們到底該如何評價(jià)辛亥革命？

5、議一議：閱讀材料，并在小組間討論，根據(jù)材料評價(jià)辛亥革命。

師指出：評價(jià)歷史事物的一般方法：性質(zhì)+積極影響（歷史功績）+消極影響（局限性）學(xué)生閱讀材料，分析出辛亥革命的性質(zhì)是什么，歷史功績有哪些，局限性表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生交流后做出回答，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，與學(xué)生互動，交流，從而分析出辛亥革命的歷史意義。

設(shè)計(jì)意圖；分析辛亥革命的歷史意義是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)通過資料分析的方式使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用歷史資料，分析歷史事件，通過小組間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和探究精神。

6、各所已見；有人說辛亥革命成功了，有人說辛亥革命失敗了，你怎么看，說說理由。

學(xué)生結(jié)合辛亥革命的歷史功績和局限性，說出自己的看法。師：要看一場革命是否成功，關(guān)鍵是要看革命的目的實(shí)現(xiàn)了沒有，辛亥革命的目的就是推翻清王朝，建立資產(chǎn)階級共和國，也就是要推翻中國的封建專制統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)政治的民主化。那么從革命的最終結(jié)局來看，這個(gè)目的是沒有完成的。所以它是一場失敗的革命。

師引導(dǎo)學(xué)生從三民主義的局限性理解辛亥革命失敗的根本原因是資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性導(dǎo)致的。并在教師的總結(jié)中得出辛亥革命的歷史教訓(xùn)——在半殖民地半封建社會的中國，資產(chǎn)階級共和國方案是行不通的。

師過渡：雖然辛亥革命失敗了，但是它對中國社會產(chǎn)生的影響是非常深遠(yuǎn)的，是中國近代史上一次劃時(shí)代的革命，實(shí)現(xiàn)了中國歷史的第一次巨變，在推進(jìn)中國近代化的進(jìn)程中具有重要地位。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是課文的升華部分，是對辛亥革命的深入理解 和認(rèn)識。初中學(xué)生的認(rèn)知水平還不夠，所以教師占主導(dǎo)地位，通過教師的講解，引導(dǎo)，師生間的交流使本課的內(nèi)容有一個(gè)質(zhì)的提高，也使學(xué)生學(xué)會全面地認(rèn)識歷史事件。

7、課堂小結(jié)：生齊讀

中山創(chuàng)建革命黨，興中同盟新主張。民族民權(quán)和民生，三民主義大旗揚(yáng)。辛亥革命意義深，民主共和入人心。清朝統(tǒng)治被推翻，封建帝制不復(fù)返。竊國大盜袁世凱，軍閥統(tǒng)治上了臺。

設(shè)計(jì)意圖：通過順口溜的方式小結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，使知識更加系統(tǒng)，便于理解，記憶，也培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。

（五）課后談收獲；

師：通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道在辛亥革命中涌現(xiàn)出了很多革命志士，革命英雄，它們舍生取義，為國家呼號奔走，以天下興亡為已任，為國家為民族不惜犧牲自己的性命，尤其是辛亥革命的發(fā)起人，領(lǐng)導(dǎo)人——孫中山，更是把自己的一 生獻(xiàn)給了祖國的革命事業(yè)。所以中國人稱他為“國父”。

師補(bǔ)充孫中山在辛亥革命失敗后的革命活動，思考：在腥風(fēng)血雨的革命年代，眾多的革命志士們?yōu)閲腋皽富?，舍生取義。那么，生活在和平年代的我們應(yīng)該怎么做才能報(bào)效祖國？

學(xué)生踴躍發(fā)言，說出自己的想法。設(shè)計(jì)意圖；通過學(xué)習(xí)革命先輩的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生為“振興中華”而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

（六）課后大練兵，迅速記憶。

1、中國第一個(gè)資產(chǎn)階級革命團(tuán)體（）

2、中國第一個(gè)資產(chǎn)階級革命政黨（）

3、中國第一個(gè)比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)（）

4、中國第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主憲法（）

5、辛亥革命爆發(fā)于（）

6、中華民國成立于（）

7、清朝統(tǒng)治結(jié)束于（）

設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，及時(shí)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)

第8課

辛亥革命

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、興中會的創(chuàng)建：1894年

2、中國同盟會的成立：1905年、東京、同盟會革命綱領(lǐng)。

3、三民主義：民族（驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華）、民權(quán)（建立民國）、民生（平均地權(quán)）

4、三民主義的意義

二、武昌起義

1、武昌起義前革命黨人發(fā)動的一系列起義

2、武昌起義和各省的起義

3、中華民國的成立和袁世凱竊取辛亥革命的勝利果

4、辛亥革命的歷史意義 教學(xué)反思

第二篇：第8課 辛亥革命教學(xué)反思

《第8課 辛亥革命》教學(xué)反思

濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 連永強(qiáng)

今天我在八一班上了這節(jié)，學(xué)生的聽課習(xí)慣和整體素質(zhì)比較好，因此在組織課堂上比較容易。上完《第8課 辛亥革命》這節(jié)課后，就這一堂課而言，我的感悟主要有以下幾點(diǎn)：

首先，我們學(xué)校采用的五環(huán)自主教學(xué)方法,在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上我緊扣這一模式,在課堂教學(xué)中,我也基本上落實(shí)了這一點(diǎn)。在課堂上，我盡力營造能使學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動自主自主學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動自主學(xué)習(xí)的意識。教師從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生活動的導(dǎo)演者，讓學(xué)生從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼灾鲄⑴c的學(xué)習(xí)主體，從而培養(yǎng)學(xué)生解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究歷史問題的習(xí)慣，以求達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

其次，在教學(xué)中我充分的挖掘課程資源，使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道，學(xué)生是一群鮮活的生命個(gè)體，而每個(gè)人的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平都不相同，再加上課前準(zhǔn)備的程度不一，這一切都要求我們在備課時(shí)了解他們的知識儲備，了解他們的思維特點(diǎn),情境預(yù)設(shè)要符合他們的認(rèn)知水平。這節(jié)課我先以與孫中山有關(guān)的歷史圖片來導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生的學(xué)習(xí)了解孫中山的革命歷程，理解這一課的整體框架。從而，讓學(xué)生從整體上了解和把握這一課的基本脈絡(luò)。

第三，在講述辛亥革命的歷史意義時(shí)，我結(jié)合結(jié)束我國存在兩千多年的封建帝制，社會習(xí)俗的變化，讓學(xué)生明白辛亥革命對我們今天的影響仍然很大。通過民國元年的換算，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。這樣就激活了學(xué)生的思維，這就有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)正確的情感態(tài)度，讓歷史課堂由“死去”變得“活來”。

第四，在課堂檢測中，我注重落實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)性，以讓學(xué)生掌握基本知識為突破口，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠掌握這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生逐步形成正確的歷史意識，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)之中，有幾點(diǎn)不足。首先,課前對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的這一環(huán)節(jié)，課文的內(nèi)容較多，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候花費(fèi)的時(shí)間較多，造成課堂后邊的時(shí)間比較緊張，課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其次,課堂上對個(gè)別知識的講解不是很到位。如在辛亥革命對資本主義促進(jìn)作用的實(shí)例講解太少，學(xué)生理解起來比較困難。最后，講課的語言要精煉，在自己的授課中，容易出現(xiàn)的口頭禪“是不是”還有容易重復(fù)學(xué)生的話，這些都不好。在自己的課堂教學(xué)中，要做到惜字如金，點(diǎn)石成金，做到每一個(gè)字，每一句話都要有分量，不要有口頭禪，不要講廢話，要有的放矢。

第三篇：第8課辛亥革命教案

第8課辛亥革命教案（人教版八年級上)

課表要求：

了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。教與學(xué)的目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）了解辛亥革命爆發(fā)的背景、中華民國成立等史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，概括歸納歷史知識的能力以及口頭表述歷史事件的能力。

（2）通過探究辛亥革命是成功還是失敗，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和用辯證的觀點(diǎn)分析、評價(jià)歷史問題的能力。

（3）了解袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實(shí)的背景條件和過程；探究二十世紀(jì)中國最深刻的三次變革產(chǎn)生的時(shí)代因素。

（4）就社會性質(zhì)、政權(quán)轉(zhuǎn)移、生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、社會意識進(jìn)步與風(fēng)俗習(xí)慣變遷，對辛亥革命前后進(jìn)行比較和思考。

2、過程與方法：

（1）通過對歷史現(xiàn)象的分析，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。（2）通過探究歷史事件的過程，掌握評價(jià)歷史事件的方法。（3）學(xué)會閱讀，提升從歷史材料中提煉有效信息的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前；愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”、“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

（2）為中國的進(jìn)步趨勢打開了歷史閘門，世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的背景、《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容和意義以及辛亥革命的歷史意義。難點(diǎn)：如何探討辛亥革命的失敗及其原因，以及辛亥革命有何局限性。教與學(xué)的過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

方法1：1924年3月12日，一位偉大的醫(yī)生病逝于北京的協(xié)和醫(yī)院，他就是孫中山。在中央公園（今中山公園）為他舉行了隆重的葬禮，十幾萬民眾自發(fā)前去悼念，更有數(shù)萬群眾護(hù)送其靈柩一路步行到西山下葬，充分表達(dá)了各界對孫先生的高度擁戴。3月12日是植樹節(jié)，當(dāng)我們播種綠色的生命讓世界變得更美好時(shí)，別忘了孫中山和辛亥革命烈士們?yōu)⑾碌孽r血。辛亥革命能完成對中國腐朽肌體脫胎換骨般的改造嗎？讓我們一起走近孫中山，走近辛亥革命來尋找答案。

方法2：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的生活中，已經(jīng)不?？吹接腥舜┲猩窖b了。但在這以前，中山裝曾經(jīng)是中國男子最常穿的衣服之一。(請學(xué)生看課后閱讀卡中的插圖)它的創(chuàng)始人就是孫中山先生。.辛亥革命后，孫中山感到西裝樣式繁瑣，穿著不便，而中國傳統(tǒng)的長衫等又不能充分表現(xiàn)中國人奮發(fā)向上的精神。于是他就以當(dāng)時(shí)日本流行的學(xué)生制服為基樣，請裁縫設(shè)計(jì)制作了一套新式服裝：把立領(lǐng)改稱直翻領(lǐng)，前面開四個(gè)口袋，每個(gè)口袋加上一個(gè)"倒山形筆架式裝蓋，這就是我們今天所見到的中山裝的基本樣式。它的最大優(yōu)點(diǎn)是實(shí)用、方便、口袋里可以放鋼筆、書本和筆記本等用品，袋蓋又使袋內(nèi)的物品不易丟失。這套衣服一經(jīng)孫中山提倡，就很快受到歡迎，后來還成為中國官方的禮服。除此之外，說中山裝的樣式還有特殊的含義在內(nèi)。同學(xué)們誰知道中山裝的設(shè)計(jì)過程中，賦予了哪些含義?這些含義與我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有關(guān)系？等我們詳細(xì)接觸本課后，就會明白。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。（要求學(xué)生閱讀 29——32 頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，先按小組交流個(gè)人看法，取得初步的一致意見后，抽 2——3 個(gè)小組的代表在全班交流，接著轉(zhuǎn)入探究性學(xué)習(xí)。）

1、興中會和同盟會成立的時(shí)間、創(chuàng)立者、地點(diǎn)、性質(zhì)？

2、同盟會的革命綱領(lǐng)是什么？如何理解？它在辛亥革命中起了什么作用？

3、武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)？經(jīng)過？結(jié)果？影響？

4、中華民國成立的時(shí)間、地點(diǎn)？意義是什么？

5、辛亥革命的結(jié)果如何？

6、為什么說辛亥革命有成功的一面也有失敗的一面？說明理由。

三、合作探究，釋疑解惑

㈠生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。㈡師生合作：共同探究解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

（一）、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山青少年時(shí)期的主張是什么？（學(xué)習(xí)洪秀全，當(dāng)反清英雄；決心尋求救國道路）

2、請幾位學(xué)生根據(jù)33 頁插圖，表演當(dāng)年興中會會員宣誓的情景。（教師提示學(xué)生抓住“反清志士”的特點(diǎn)構(gòu)思對白，即興創(chuàng)作）3、10 多年后，中國同盟會怎樣建立起來？（可按下列要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間：1905 年；地點(diǎn)：日本東京；領(lǐng)導(dǎo)人：選孫中山為總理；革命綱領(lǐng)：推翻清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和國，；機(jī)關(guān)刊物：《民報(bào)》）

4、“三民主義”是從同盟會綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，兩者之間有哪些相同？有哪些變化？（可參考課文進(jìn)行啟發(fā)分析）

小結(jié)、過渡：兩者沒有實(shí)質(zhì)上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護(hù)，已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，成了孫中山領(lǐng)導(dǎo) 辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義，并取得初步的勝利。

（二）、武昌起義（看一下武昌起義后全國形勢圖）

1、武昌起義爆發(fā)情況怎樣？

（可啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間：1911 年10 月10 日；重要人物：金兆龍等革命黨人；重要地點(diǎn)：楚望臺軍械庫→武昌→漢口→漢陽→全國十幾個(gè)?。?/p>

2、中華民國成立時(shí)，已經(jīng)具備哪些歷史條件？（提示從政治、思想、組織三個(gè)方面分析）A、政治基礎(chǔ)——武昌起義勝利，全國10 多省獨(dú)立，清政府統(tǒng)治已經(jīng)崩潰。B、思想基礎(chǔ)——三民主義給了革命黨人舍生忘死、前仆后繼進(jìn)行斗爭的巨大精神力量。C、組織基礎(chǔ)——獨(dú)立各省的代表聚會南京，孫中山被選舉為臨時(shí)大總統(tǒng)。

最后要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納： 中華民國是一個(gè)以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資產(chǎn)階級舊民主革命達(dá)到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。

3、、中華民國成立于什么時(shí)間？

【引導(dǎo)】課本上寫的是第二年，也就是1912年。大家把第二年改為1912年，清楚的標(biāo)記出時(shí)間。

4、什么事件宣告中華民國正式成立？

【引導(dǎo)】當(dāng)然，孫中山德高望重，眾望所歸，成為中華民國大總統(tǒng)?？墒牵镁安婚L，孫中山的大總統(tǒng)的位置就讓袁世凱給占了，他竊取了辛亥革命的勝利果實(shí)。這就是辛亥革命整個(gè)過程的概括。那么，辛亥革命有什么意義？他是成功了，還是失敗了？下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間前后桌討論一下。

四、拓展延伸，深化主題

1、如何評價(jià)辛亥革命？

【引導(dǎo)】（教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系 35 頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，從革命的目標(biāo)和直接結(jié)果進(jìn)行分析）

A、革命目標(biāo)：推翻清朝的統(tǒng)治，結(jié)束我國兩千多年的封建帝制。

B、直接結(jié)果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實(shí)。

因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產(chǎn)階級民主革命。

2、美國總統(tǒng)曾經(jīng)這樣說過:“影響中國現(xiàn)代史最深遠(yuǎn)的三個(gè)人,第一是孫中山,第二是毛澤東,第三是鄧小平???！泵珴蓶|也曾經(jīng)寫道:“現(xiàn)代中國人,除了一小撮反動分子以外，都是孫先生革命事業(yè)的繼承者?！?中共十五大報(bào)告認(rèn)為:“一個(gè)世紀(jì)以來,中國人民在前進(jìn)道路上經(jīng)歷了三次歷史性的巨大變化,產(chǎn)生了三位站在時(shí)代前列的偉大人物:孫中山、毛澤東、鄧小平?！蹦阏J(rèn)為如何認(rèn)識和評價(jià)孫中山更為恰當(dāng)？

【思路】

可以先找好一個(gè)角度來論述孫中山的某個(gè)方面；也可以通過查找有關(guān)孫中山的史實(shí)資料，來評價(jià)孫中山在中國近代史上的地位。最后形成一個(gè)小論文性質(zhì)的內(nèi)容，與大家交流討論自己的觀點(diǎn)和看法。

五、反思總結(jié)，能力提升

1.利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識：

2.教師強(qiáng)化：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了孫中山創(chuàng)建革命黨的歷史，其中講到了創(chuàng)建興中會，同盟會的情況，重點(diǎn)講述了同盟會的革命綱領(lǐng)，特別是和后來孫中山闡發(fā)的“三民主義”進(jìn)行了對照，加深了同學(xué)們對這個(gè)綱領(lǐng)的理解。之后我們講到了另一個(gè)問題——武昌起義，并重點(diǎn)講述了辛亥革命的歷史意義，并對袁世凱篡奪辛亥革命勝利果實(shí)這一歷史事件做了分析，使同學(xué)們對這段歷史有了更加深刻的認(rèn)識。板書設(shè)計(jì)

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、興中會：1894年

檀香山

2、同盟會：1905年

南京 革命綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物、指導(dǎo)思想

二、武昌起義

1、武昌起義、中華民國成立 辛亥革命的評價(jià)

六、學(xué)以致用，舉一反三

一、精挑細(xì)選：

1、中國同盟會成立于（）

A、檀香山 B、武昌 C/日本東京 D、南京

2、辛亥革命失敗的根本原因是（）

A、帝國主義的干涉破壞 B、立憲派、舊官僚投機(jī)革命 D、資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性 C、袁世凱的反革命兩手策略

3/、孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命實(shí)現(xiàn)了 20 世紀(jì)中國第一次歷史性巨變，因?yàn)檫@次革命（）A、推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的君主專制制度 B、確立了資產(chǎn)階級民主共和制度 C、給予了人民充分的民主與自由權(quán)利 D、結(jié)束了帝國主義在中國的殖民統(tǒng)治

二、材料題： 材料一：中華民國的成立并沒有給人們帶來預(yù)期的民族獨(dú)立、民主和社會進(jìn)步?！K《中國共產(chǎn) 黨的 70 年》

材料二：辛亥革命——是一次巨大革命意義的歷史性變革——為以后的中國人民的革命斗爭打開了道 路?！蛾P(guān)于建國以來若干歷史問題的決議注釋本》

材料三：辛亥革命開創(chuàng)了完全意義上的近代化民族民主革命——為中國的進(jìn)步打開了閘門，使反動統(tǒng) 治再也無法穩(wěn)定下來?！瓭擅袷宕髨?bào)告

結(jié)合所學(xué)知識回答問題：（1）材料一與材料二對辛亥革命的評價(jià)是否矛盾？你是如何評價(jià)辛亥革命的？

（2）結(jié)合材料三，談一下你心目中的孫中山。

七、教、學(xué)后記

附：練習(xí)答案

六、學(xué)以致用，舉一反三： 一

1、C2、D3、A

二（1）不矛盾。因?yàn)橹腥A民國成立后，帝國主義的特權(quán)沒有被取消，實(shí)權(quán)又被袁世凱所竊取，因而 民國的成立在當(dāng)時(shí)沒能實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、民主共和與社會進(jìn)步的目的。但是，辛亥革命推翻了清王朝，結(jié)束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深入人心，為以后的革命打下了基礎(chǔ)。

（2）可以先找好一個(gè)角度來論述孫中山的某個(gè)方面；也可以通過查找有關(guān)孫中山的史實(shí)資料，來評價(jià)孫中山在中國近代史上的地位

第四篇：第8課 辛亥革命 教案

第八課 辛亥革命

1．知識要求：

興中會與同盟會的成立；武昌起義；中華民國南京臨時(shí)政府的成立；臨時(shí)約法；袁世凱篡奪革命果實(shí)的活動；辛亥革命的歷史意義。

2．能力要求：

（1）通過分析資產(chǎn)階級民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、階級等角度完整認(rèn)識歷史問題的能力。

（2）在教師指導(dǎo)下，通過對三民主義的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析評價(jià)歷史問題的能力。

（3）通過講述資產(chǎn)階級在辛亥革命過程中革命性和軟弱性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用階3．情感目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識到革命成果 來之不易，應(yīng)珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。級分析的方法分析問題的能力。

（2）辛亥革命推翻了在中國延續(xù)了兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，打開了中國社會進(jìn)步的閘門，是20世紀(jì)初中國社會的一次巨變。

（3）通過學(xué)習(xí)孫中山在辛亥革命時(shí)期的思想和表現(xiàn)，教育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)祖國騰飛大業(yè)而努力學(xué)習(xí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

⑴同盟會的成立與三民主義評價(jià)、認(rèn)識。⑵武昌起義的爆發(fā)與全國革命形勢的發(fā)展。⑶南京臨時(shí)政府的措施與臨時(shí)約法的評價(jià)。⑷辛亥革命的歷史功績。[教學(xué)難點(diǎn)] ⑴ 同盟會綱領(lǐng)與三民主義的關(guān)系。⑵認(rèn)識和理解辛亥革命的歷史功績和教訓(xùn) [教學(xué)過程] 導(dǎo)言部分：

《辛丑條約》簽訂后，帝國主義列強(qiáng)步步緊逼，清王朝的統(tǒng)治風(fēng)雨飄搖。為建立資產(chǎn)階級民主共和國，資產(chǎn)階級革命黨人拋頭顱灑熱血，終于推翻了兩千多年的封建帝制。辛亥革命為什么能夠成功？革命黨人畢生求之的目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)？辛亥革命偉大意義何在？下面就讓我們來探究資產(chǎn)階級辛亥革命的過程及意義。

一、武昌起義

1、興中會的建立

興中會成立的時(shí)代背景：19世紀(jì)末，中華民族危機(jī)日益嚴(yán)重，同時(shí)中華民族資本主義有所發(fā)展。在這種情況下，中華民族資產(chǎn)階級開始登上了歷史舞臺。民族資產(chǎn)階級的上層、以康有為和梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派主張?jiān)谥袊M(jìn)行資本主義改革，實(shí)行君主立憲，并得到社會各階級和階層的廣泛認(rèn)同。與此同時(shí)，民族資產(chǎn)階級的中下層提出了進(jìn)行資產(chǎn)階級革命、實(shí)行民主共和的主張。

興中會成立的時(shí)間：1894年11月，孫中山在檀香山成立興中會，明確提出“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”的主張?！芭d中”之意即“振興中華”。興中會是中國第一個(gè)資產(chǎn)階級革命團(tuán)體。孫中山是中國民主革命的先行者。但是中國社會的主要思想潮流是維新表法思想，中國社會各階級階層仍然寄希望于清政府進(jìn)行改革，孫中山的民主革命思想在當(dāng)時(shí)并不普遍為人接受。

2、同盟會的成立

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深，《辛丑條約》的簽訂，清政府反動賣國的本質(zhì)充分暴露，是人民意識到應(yīng)該推翻腐朽的清政府。1904年華興會、光復(fù)會等資產(chǎn)階級革命團(tuán)體紛紛建立，但資產(chǎn)階級革命團(tuán)體地域性強(qiáng)，力量分散，容易被清政府各個(gè)擊破，各資產(chǎn)階級革命團(tuán)體都主張利用武力推翻清政府的統(tǒng)治，這是他們團(tuán)結(jié)起來的條件。因此，中國同盟會應(yīng)運(yùn)而生。中國同盟會把全國的革命志士集結(jié)起來，有了共同的章程和綱領(lǐng)，打破了過去的地域觀念，這就是它有別于以往任何一個(gè)革命團(tuán)體，從而成為近代中國第一個(gè)資產(chǎn)階級革命政黨。1905年孫中山同黃興、宋教仁等華興會、光復(fù)會的成員七十多人，在日本東京集會，決定成立統(tǒng)一的革命政黨中國同盟會。8月，中國同盟會在東京召開成立大會，通過了同盟會章程，推舉孫中山為總理。同盟會以孫中山提出的“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國、平均地權(quán)”為宗旨。中國同盟會是第一個(gè)全國性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級政黨，它的成立，標(biāo)志著中國的資產(chǎn)階級革命進(jìn)入了一個(gè)新階段。中國民主革命有了比較完備的民主革命綱領(lǐng)，有了一個(gè)公認(rèn)的革命領(lǐng)袖，并有一個(gè)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級政黨來領(lǐng)導(dǎo)。孫中山后來回憶說：“不期年加盟者逾萬人，支部亦先后成立于各省，從此革命風(fēng)潮一日千丈，其進(jìn)步之速有出于人意表者亦！”

3、武昌起義的成功

中國同盟會成立后不斷發(fā)動武裝起義，1911年，孫中山、黃興等策劃了黃花崗起義，由于敵眾我寡，起義失敗。事后，殮烈士遺骸72具，稱“黃花崗七十二烈士”。革命黨人視死如歸的英雄氣概，鼓舞了全國人民的革命斗志，加速了革命發(fā)展的進(jìn)程。

革命黨人頻繁發(fā)動武裝起義的同時(shí)，人民群眾也不斷展開斗爭。1911年5月，全國范圍的保路運(yùn)動興起，要求收回被清政府出賣的修筑鐵路的主權(quán)，清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓規(guī)模最大的四川保路運(yùn)動，造成武漢兵力空虛，湖北革命黨人決定乘機(jī)發(fā)動武裝起義。1911年10月10日，湖北新軍中的革命黨人發(fā)動起義。次日，起義軍攻克總督衙門，占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國號為中華民國。

武昌起義取得成功不是偶然的，他是資產(chǎn)階級革命派十幾年不斷奮斗的結(jié)果，同時(shí)也和人民群眾的支持密切相關(guān)?？偟膩碇v，武昌起義取得成功的原因主要是：資產(chǎn)階級革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對革命形勢的推動、文學(xué)社和共進(jìn)會的長期工作、湖北新軍的革命首創(chuàng)精神、人民群眾的配合，等等。

如果說武昌起義是出乎意料地爆發(fā)，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久十幾個(gè)省區(qū)的紛紛獨(dú)立就是必然的。這是對清政府腐朽的、愚昧無知的反動統(tǒng)治的一種唾棄，是人心所向、大勢所趨。從10月22日湖南首先響應(yīng)，到11月底四川宣告獨(dú)立為止，全國共有14個(gè)省先后宣告獨(dú)立，脫離清政府的統(tǒng)治，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。

3、武昌起義

時(shí)間：1911年10月10日

概況：11日占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國號為中華民國。為了加強(qiáng)對各省革命力量的領(lǐng)導(dǎo)，有必要建立一統(tǒng)一的全國性革命政權(quán)，在這樣的背景下，南京臨時(shí)政府成立了。

二、中華民國的建立

本子目主要介紹中華民國的成立和《中華民國臨時(shí)約法》兩個(gè)內(nèi)容。

1、中華民國的成立

脫離清政府統(tǒng)治的國內(nèi)各派政治力量圍繞建立中央政權(quán)，進(jìn)行了頻繁的活動。1911年12月，宣布獨(dú)立的各省代表在南京開會，選舉孫中山為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。中華民國定都南京，采用五色旗為國旗，改用公歷，以中華民國紀(jì)年。隨后南京臨時(shí)政府成立。

判斷一個(gè)政府的性質(zhì)，主要應(yīng)該看這個(gè)政府人員的組成和它采取的措施。南京臨時(shí)政府采取“部長取名，次長取實(shí)”的原則，九個(gè)次長中八個(gè)是同盟會的骨干。在從臨時(shí)政府采取的措施來看，都有利于維護(hù)資產(chǎn)階級的利益。因此，南京臨時(shí)政府是一個(gè)以資產(chǎn)階級革命派為主體的政府。

2、《中華民國臨時(shí)約法》

《中華民國臨時(shí)約法》是本目的重點(diǎn)?！吨腥A民國臨時(shí)約法》于1912年3月11日公布。主要內(nèi)容是：根據(jù)孫中山民權(quán)主義學(xué)說，規(guī)定中華民國為資產(chǎn)階級民主共和國；根據(jù)資產(chǎn)階級三權(quán)分立的學(xué)說，規(guī)定中華民國的政治制度；依據(jù)資產(chǎn)階級民主自由原則，規(guī)定人民的自由權(quán)利；規(guī)定保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)的原則。

臨時(shí)約法的特點(diǎn)是：為限制袁世凱的權(quán)力，規(guī)定實(shí)行內(nèi)閣制；為加強(qiáng)對袁世凱的監(jiān)督，（主權(quán)在民、三權(quán)分立、責(zé)任內(nèi)閣制）臨時(shí)約法的性質(zhì)：《中華民國臨時(shí)約法》是中國第一部資產(chǎn)階級民主憲法，具有反對封進(jìn)一步擴(kuò)大參議院的權(quán)力；為防止袁世凱破壞臨時(shí)約法，規(guī)定了嚴(yán)格的修改程序。

建君主專制制度的意義。

臨時(shí)約法的意義：它從法律上宣告了封建君主專制制度的滅亡和民主共和政體的確立。具有反對帝國主義侵略、反對民族分裂的作用。從此以后民主共和的觀念深入人心，誰也不敢明目張膽的復(fù)辟帝制，也沒有人敢公開的實(shí)行專制。這是歷史的巨大進(jìn)步。幾千年來封建君主專制的合法地位由此顛覆，民主共和的觀念日，益深入人心。

當(dāng)然，《中華民國臨時(shí)約法》也有自己的局限。它沒有具體規(guī)定人民的權(quán)利以及實(shí)現(xiàn)人民權(quán)利的保障，沒有規(guī)定反帝反封建的民主綱領(lǐng)，沒有規(guī)定解決農(nóng)民的土地問題。

三、辛亥革命的歷史功績

本子目主要介紹袁世凱篡奪革命果實(shí)和辛亥革命的歷史意義。

正當(dāng)革命形勢蓬勃發(fā)展之時(shí)，在華擁有巨大利益的帝國主義列強(qiáng)，以中立作為幌子，積極物色新的代理人來取代清王朝，他們看中具有軍事實(shí)力的野心家袁世凱，一致要求清政府重新起用袁世凱。在帝國主義的支持下，袁世凱復(fù)出，加緊了篡奪革命果實(shí)的活動。

1、袁世凱篡奪革命果實(shí)

對于中國的資產(chǎn)階級革命，帝國主義始終持觀望、懷疑和反對的態(tài)度。為維護(hù)在華的侵略利益，帝國主義不約而同的扶植擁有實(shí)權(quán)并媚外的袁世凱。列強(qiáng)以軍事威脅、外交孤立和經(jīng)濟(jì)封鎖手段，對革命政權(quán)施加壓力，替袁世凱撐腰。革命營壘中的立憲派和舊官僚，乘機(jī)向革命黨人進(jìn)攻。

孫中山被迫對袁世凱妥協(xié)退讓，表示如果清帝退位，袁世凱贊成共和，可以保舉他為臨時(shí)大總統(tǒng)。得到孫中山的保證后，袁世凱逼迫清帝退位。1912年2月，宣統(tǒng)帝頒布退位詔書，統(tǒng)治中國二百六十多年的清王朝滅亡了。清帝退位的第二天，袁世凱通電贊成共和，孫中山向南京參議院提出辭職。接著，南京參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。

2、辛亥革命的歷史意義

辛亥革命的性質(zhì)：辛亥革命由資產(chǎn)階級政黨領(lǐng)導(dǎo)，提出了較為完整的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)，是近代中國第一次完全意義上的資產(chǎn)階級民主革命。

辛亥革命的歷史意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是推翻清朝統(tǒng)治，屆書在中國長達(dá)兩千多年的封建君主專制政體；一是建立資產(chǎn)階級共和國，使民主共和的觀念深入人心，為中國社會的進(jìn)步打開閘門。

教材當(dāng)中的知識鏈接就是為了說明革命后民主共和的觀念深入人心。

近年來有的學(xué)者認(rèn)為衡量辛亥革命的成敗得失，應(yīng)當(dāng)主要從革命者所應(yīng)擔(dān)負(fù)和所能擔(dān)負(fù)的兩項(xiàng)基本任務(wù)，既推翻清王朝的民族革命和建立民權(quán)政治的政治革命所完成的情況去考察：就推翻清王朝而言，辛亥革命無疑是勝利了；就建立民主立憲政體來說，盡管不能說辛亥革命取得徹底勝利，但也不能說它的結(jié)局就意味著失敗。

“從辛亥革命中，我們得到什么啟示?”，“在20世紀(jì)初期的中國，要想革命取得成功，要具備哪些必要的條件?”

資產(chǎn)階級共和國道路在中國是行不通的。必須有一個(gè)徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng)；必須有堅(jiān)強(qiáng)正確的革命政黨；必須聯(lián)合廣大的農(nóng)民，解決土地問題；必須建立一支人民的革命軍隊(duì)才能取得革命的勝利。

課堂小結(jié)： 辛亥革命爆發(fā)后，由于中外反動勢力共同破壞，及資產(chǎn)階級革命派經(jīng)驗(yàn)不足和妥協(xié)，導(dǎo)致革命果實(shí)被竊取。辛亥革命在推翻封建帝制方面作出了巨大貢獻(xiàn)，但其失敗也表明：“資產(chǎn)階級共和國的方案在中國行不通”。那么，中國革命到底應(yīng)向何處去？我們將在下一節(jié)中探究這個(gè)問題。

[作業(yè)布置] 辛亥革命的影響

板書設(shè)計(jì)

9、辛亥革命

一、武昌起義

1、興中會的建立

背景：19世紀(jì)末，中華民族的危機(jī)空前嚴(yán)重，同時(shí)中華民族資本主義有所發(fā)展，中華民族資產(chǎn)階級開始登上歷史舞臺。

時(shí)間：1894年

口號：振興中華

影響：其他資產(chǎn)階級革命團(tuán)體紛紛建立

2、同盟會的建立

時(shí)間：1905年

地點(diǎn)：日本東京

性質(zhì)：中國近代第一個(gè)資產(chǎn)階級革命政黨。

3、武昌起義

時(shí)間：1911年10月10日

概況：11日占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督，改國號為中華民國。

為了加強(qiáng)對各省革命力量的領(lǐng)導(dǎo)，有必要建立一統(tǒng)一的全國性革命政權(quán)，在這樣的背景下，南京臨時(shí)政府成立了。

二、中華民國的建立

1、中華民國的成立

2、《中華民國臨時(shí)約法》

3、袁世凱篡奪革命果實(shí)

三、辛亥革命的歷史功績

第五篇：第8課教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元第8課《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)1

（計(jì)劃課時(shí)4課時(shí)）主備人:扎 思

一、內(nèi)容及解析

本課的教學(xué)內(nèi)容是《蘭亭集序》,課文主要敘述東晉永和九年，王羲之和謝安等人，在會稽郡山陰的蘭亭集會。他們曲水流觴，飲酒賦詩，各抒懷抱，最后由王羲之作序一篇，總述其事。其核心內(nèi)容是掌握文中的文言字詞、文言句式，理解作者對生死的感慨。理解它關(guān)鍵是運(yùn)用工具書和注釋來翻譯課文，并做好標(biāo)注。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的寫景游記散文是《小石潭記》。由于它還與后面《赤壁賦》有密切的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)做重點(diǎn)來學(xué)。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生充分利用課文下的注釋解決疑難，教師提醒學(xué)生特別注意通假字、古今異義字、一詞多義字等文言現(xiàn)象。

二、教學(xué)目標(biāo)及解析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語及特殊句式。

2、學(xué)習(xí)體會本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法。

3、體會作者對生死的感慨，樹立積極進(jìn)取的人生觀。

（二）目標(biāo)解析

1、掌握課文中“修”“因”“與”“次”等重要文言詞語及特殊句式，以便理清文章的思路，把握文章的主旨。

2、學(xué)習(xí)體會本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法。學(xué)會將景物與情感、敘述與議論恰當(dāng)融合在一起，來表達(dá)思想感情。

3、體會作者對生死的感慨，樹立積極進(jìn)取的人生觀。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者對人生悲歡無常，終歸于盡的深沉感慨，并樹立積極樂觀的人生觀。

三、問題診斷分析

在本課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對故事發(fā)生的背景不了解，所以不能深入理解課文的主題，同時(shí)對各種文言詞語一知半解，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對歷史知識不夠甚重視，對文言詞匯不善歸納積累，要解決這一問題，教師還要補(bǔ)充說明歷史背景，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的文言詞語。其中的關(guān)鍵是教師要在教學(xué)中要督促文言知識積累，培養(yǎng)學(xué)生欣賞寫景游記散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。

四、教學(xué)支持條件

教學(xué)中利用多媒體，播放課文朗誦和ppt展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生更有效的理解課文內(nèi)容，體會思想感情。

五、教學(xué)過程

第一、二課時(shí)

（一）導(dǎo)語

相信大家都知道，唐人的詩，宋人的詞，晉人的書法，這些是中華民族歷史上值得稱贊的藝術(shù)國寶。說到晉人的書法，必然會想到一位大師——王羲之。下面請欣賞《蘭亭集序貼卷》。世人評王羲之的書法筆勢為“飄如浮云，矯若驚龍”。這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書法藝術(shù)登峰造極之作，更是我國古代散文的上乘之作。下面我們就一起來學(xué)習(xí)欣賞這篇千古名文。

（二）檢查課前預(yù)習(xí)

1、作者及其寫作背景。本文選自《晉書?王羲之傳》。作者王羲之（321—379），字逸少，東晉瑯邪臨沂（現(xiàn)在山東省臨沂縣）人。他是古代著名的書法家，其筆勢“飄若浮云，矯若驚蛇”，有“書圣”之稱。王羲之胸懷曠達(dá)，喜好自然山水，他的散文疏朗簡凈，韻味悠長，顯示了他的文學(xué)功底。因他作過右軍將軍，所以后你又稱他為王右軍。

“蘭亭集序”即蘭亭會詩集的序言。

晉穆帝永和九年（353）晚者，王羲之和當(dāng)時(shí)的名土謝安、孫綽等四十一人，于三月三日在會（kuài）稽（jī）郡山陰縣的蘭亭集會。與會者臨流賦詩，各抒懷抱，今存《蘭亭詩》，包括21人所作37首作品，王羲之的序是當(dāng)場寫出的，這就是歷史上著名的《蘭亭集序》，又名《蘭亭宴集序》、《蘭亭序》、《臨河序》、《禊序》和《禊貼》行書法帖。

2、文體—序：又名“序言”“前言”，通常用來說明作者的創(chuàng)作意圖和寫作經(jīng)過，也可以用來介紹和評論該書的內(nèi)容。一般寫在書籍或者文章的前面。

3、生難字

癸丑gǔi

會稽kuài jī 修禊xì 流觴shāng 騁懷 chěng 趣舍qǔ 嗟悼jié 虛誕dàn 殤shāng

（二）問題設(shè)置

大問題一：文中有哪些重點(diǎn)詞語及特殊句式？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式。明確：

（1）通假字 ①趣舍萬殊（“趣”通“趨”，往，取。句意是：各有各的愛好。）

②后之視今，亦由今之視昔（由，通“猶”，像。句意是：后來的人看現(xiàn)在，也像現(xiàn)在的人看從前。）（2）古今異義詞

列坐其次（次，旁邊，水邊。今常用于“數(shù)次”，從次等。句意是：列坐在．曲水之旁。）

是日也（是，代詞“這”。今常用于判斷詞。）．向之所欣（向，過去，從前。今常用于方向，“對著”，“偏袒”等義。句意．是，從前所感到高興的。）

俯仰一世 古義：低頭抬頭之間，形容時(shí)間短暫。

今義：低頭、抬頭 俯察品類之盛

古義：物品，物類。文中指天地萬物。

今義：物品的種類 向之所欣

古義：過去，從前。今義：對著 所以游目騁懷

古義： ①表憑借，用來。②??的原因。如：所以興懷。

今義： ①表因果關(guān)系的連詞；②實(shí)在的情由或適宜的舉動（限用于固定詞組中做賓語）。（3）一詞多義

之

①所之既倦（往，到達(dá)。動詞）． ②以之興懷（指“向之所欣??已為陳跡”。代詞。）． ③夫人之相與（取消句子獨(dú)立性，連詞）． ④極視聽之娛（結(jié)構(gòu)助詞，的。）． 所

①所以游目騁懷（用代詞“所”與介詞“以”組成“用來”的意思。）． ②或因寄所托（代詞“所”與動詞“托”組成名詞性短語“所寄托者”，指．所愛好的事物。）

③錄其所述（代詞“所”與動詞“述”組成名詞性短語”作的詩”。）．一

①若令一契（一起。）②其致一也（一樣。）．． ③因知一死生為虛誕（看作一樣，動詞）． ④一觴一詠（一點(diǎn)，少量。）． 夫

①悲夫（語助詞。在形容詞后表示感嘆語氣。）．②夫人之相與（句首發(fā)語詞。）．（4）詞類活用

①群賢畢至，少長咸集。少，年齡輕的人。長，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數(shù)詞作動詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環(huán)繞，名詞作動詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動詞的使動用法。

⑧猶不能不以之興懷。使（懷）興，使感嘆產(chǎn)生，動詞的使動用法

⑨足以極視聽之娛 窮盡，形容詞作動詞。

⑩極視聽之娛（極，形容詞做動詞，窮盡。句意是：窮盡視和聽的樂趣。）．．固知一死生為虛誕（一，數(shù)量詞做動詞，看作一樣。虛誕，形容詞作名詞，．虛誕的話。句意是：本來知道把死和生等同起來的說法是不真實(shí)的。）（5）特殊句式

①判斷句

死生亦大矣。（判斷意。句意是，死生也是件大事。）修禊事也

②倒裝句

欣于所遇（介詞結(jié)構(gòu)層置句，應(yīng)“于所遇欣”，句意是，對所接觸的事物感到高興。）

當(dāng)其欣于所遇（狀語后置）

不能喻之于懷（狀語后置）

亦將有感于斯文（狀語后置）

雖無絲竹管弦之盛（定語后置）

仰觀宇宙之大，俯察品類之盛（定語后置）（6）省略句

映帶（于）左右

列坐（于）其次

悟言（于）一室之內(nèi)

放浪（于）形骸之外

引以（之）為流觴曲水

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)了王羲之的簡介及《蘭亭集序》的歷史背景，重點(diǎn)是掌握歸納課文中的文言詞語，包括通假字、古今異義、詞類的活用和特殊句式。

七、目標(biāo)檢測

1、寫出下列黑體字的漢語拼音：

①歲在癸（）丑

②會稽（）（）山陰

③修禊（）事也

④流觴（）曲水

⑤放浪形骸（）

⑥若合一契（）

⑦臨文嗟悼（）（）

答案：①guǐ ②kuàī jī ③xì ④shāng ⑤hái ⑥qì ⑦jiē dào

2、解釋下列紅色字：

①會于會稽山陰之蘭亭

（）②列坐其次

（）③信可樂也

（）④曾不知老之將至

（）

⑤況修短隨化，終期于盡（）（）⑥每覽昔人興感之由

（）⑦不能喻之于懷

（）⑧固知一死生為虛誕

（）⑨齊彭殤為妄作

（）

答案：2．①聚集②旁邊，水邊③實(shí)在④竟，乃⑤造化，指自然；至，及⑥原因⑦明白⑧把??看作一樣⑨把??看作相等

3、找出下面句子中的通假字，并解釋。

①趣舍萬殊 趣 通“趨”，往，取。

②后之視今，亦由今之視昔 由 通“猶”，像。

八、配餐練習(xí)

A組

1、下列“之”“向”字意思不同于其他兩項(xiàng)的是：

┏ A 雖無絲竹管弦之盛（）

之┫ B 仰觀宇宙之大

┗ C 放浪形骸之外

┏ A向之所欣，俯仰之間，已為陳跡（）

向┫ B沛公北向坐

┗ C望洋向若而嘆 之，C（A、B定語后置的標(biāo)志，C的）

向，A（A過去，從前，B、C面對）

2、指出下面有通假字的一項(xiàng)是（）

A．每覽昔人興感之由

B．未嘗不臨文嗟悼

C．齊彭殤為妄作

D．后之視今，亦由今之視昔 答案：、D．“由”通“猶”。

B組

1．下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．①引以為流觴曲水，列坐其次（它的旁邊，指水邊）．．②所以游目騁懷（用來）．．B．①雖無絲竹管弦之盛（借指音樂）．．②曾不知老之將至（乃，竟）．C．①夫人之相與，俯仰一世（交往）．． ②或取諸懷抱（從??中取得）．．D．雖世殊事異，所以興懷，其致一也（導(dǎo)致）．②未嘗不臨文嗟悼（面對）．2．下列句子中“一”作數(shù)詞用的一項(xiàng)是（）

A．①一觴一詠，亦足以暢敘幽情

②夫人之相與，俯仰一世

B．①固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作

②悟言一室之內(nèi)

C．①雖世殊事異，所以興懷，其致一也

②每覽昔人興感之由，若合一契 D．①吏呼一何怒！婦啼一何苦！

②一夫作難而七廟隳

3．下面“其”字的用法，與其他句不同的一項(xiàng)是（）

A．吾其還也 B．雖世殊事異，所以興懷，其致一也 C．故列敘時(shí)人，錄其所述

D．當(dāng)其欣于所遇，暫得于已，快然自足 答案：

1、D．致，思想情趣。

2、A。B、C兩項(xiàng)中①的“一”是相同、同等的意思，D項(xiàng)中的①“一”是副詞，相當(dāng)于“很”。

3、A．語氣副詞，表婉商，其它三項(xiàng)作代詞。

C組

1、在下列句中解釋黑體字及用法。

①群賢畢至，少長咸集。少，年齡輕的人。長，年齡大的人。賢，賢德之人。均是形容詞作名詞。

②固知一死生為虛誕。一，數(shù)詞作動詞，等同，把??看作一樣。

③齊彭殤為妄作。齊，形容詞作動詞，把??看作相等。

④死生亦大矣，大事，形容詞作名詞。

⑤映帶左右。環(huán)繞，名詞作動詞。

⑥一觴一詠。喝酒，名詞作動詞。

⑦所以游目騁懷，使??縱展、使??奔馳，動詞的使動用法。

2、指出下面句子屬于哪種特殊句式。（1）、死生亦大矣。判斷句（2）、修禊事也。判斷句

（3）、當(dāng)其欣于所遇（狀語后置）倒裝句

（4）、雖無絲竹管弦之盛（定語后置）倒裝句

（5）映帶（于）左右 省略句

（6）列坐（于）其次 省略句

九、教學(xué)反思