第一篇：音樂(lè)零起步--教你吹口琴

許多人都買過(guò)口琴，或者是別人的禮物。但可能大部分都默默地躺在了櫥柜或抽屜里。問(wèn)題出在如何學(xué)習(xí)吹奏上！口琴的說(shuō)明書(shū)不會(huì)有太大幫助，也很難找到優(yōu)秀的教師，甚至沒(méi)人分享口琴知識(shí)。

這其實(shí)是很尷尬的，因?yàn)榭谇偈欠浅＞实臉?lè)器，且老少皆宜。它身形小巧，便于攜帶，隨時(shí)隨時(shí)都可以用來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)。練習(xí)口琴則無(wú)拘無(wú)束，不像其他樂(lè)器受到種種限制(如私人空間、場(chǎng)地等)。

學(xué)口琴容易嗎

哦...是或者不是。拿它制造噪音很容易，而創(chuàng)作真正的音樂(lè)就沒(méi)那么容易了！任何事情都需要付出努力，口琴也不例外。就象在課程里看到的，口琴將會(huì)你的一次挑戰(zhàn)；但千萬(wàn)不要被嚇倒了。甚至對(duì)初學(xué)者，練習(xí)口琴都會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

如何購(gòu)買口琴

避免購(gòu)買太便宜的口琴，因?yàn)檫@種很難吹奏。一家好的樂(lè)器店應(yīng)該有很多口琴可供選擇，那就購(gòu)買一支稍微貴點(diǎn)的吧。另外，初學(xué)者最好選擇塑膠琴格的口琴，而不是木質(zhì)的琴格。

口琴適合各種音樂(lè)的表現(xiàn)，如布魯斯、民俗、鄉(xiāng)村、藍(lán)草、凱爾特、甚至爵士；其實(shí)你喜歡什么音樂(lè)，都可以試著去表現(xiàn)。

一、基本持法與姿勢(shì)

關(guān)于口琴的基本持法,每位老師都有一套不錯(cuò)的見(jiàn)解,有的覺(jué)得只要不影響音色即可,不需硬性規(guī)定；有的則認(rèn)為要仔細(xì)要求，比較贊成一開(kāi)始不需要給初學(xué)者太多的自由。下圖是筆者建議的基本持法：

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1.重點(diǎn)在于左手以虎口處夾住琴身的中央，其余四指盡量并攏，掌心蜷曲成一個(gè)音室置于琴身后方。

2.右手以拇指和食指捻住右琴緣，其余四指也是盡量并攏，兩掌心相互呼應(yīng)，并類似向遠(yuǎn)方呼叫一般。

3.左右兩手腕關(guān)節(jié)應(yīng)該可以自由同時(shí)左右橫移，但不要讓手臂也隨著移動(dòng)。

4.我們要特別注意的是：左手掌不要馬上包住琴身后方。且四指與口琴呈平行方向，如此才能留出一個(gè)可以讓口唇滑行吹奏的通道。

5.兩肩自然下垂不要僵硬，兩臂內(nèi)緣稍貼向身體才不會(huì)到處晃動(dòng)，不管是立姿還是坐姿，上半身應(yīng)該挺直切勿彎腰駝背，兩腳張開(kāi)與肩同寬，放松身體的肌肉，保持在可以隨時(shí)準(zhǔn)備的彈性狀態(tài)。

6.還有一點(diǎn)要注意的是，吹口琴時(shí)，我們建議初學(xué)者動(dòng)手不動(dòng)口，用手來(lái)移動(dòng)口琴，不要以口來(lái)帶動(dòng)琴。

口琴的吹奏姿勢(shì)如果不佳，除了會(huì)影響吹奏的順暢以外，看起來(lái)也不太雅觀。以下是正確的姿勢(shì)：

《坐姿》

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1.以坐姿吹奏時(shí)，頭要正，腰要直。

2.雙腳自然張開(kāi)與肩同寬（比較適合男孩子），女孩子建議雙腳靠攏比較好。

3.切記勿前傾後仰，不雅觀事小，若影響呼吸器官事大。

4.兩手肘自然下垂，稍貼身體，不要平張。

《站姿》

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1.以站姿吹奏時(shí)，頭也是要正，腰要挺直，不可彎腰駝背。

2.雙腳自然張開(kāi)與肩同寬。

3.兩手肘自然下垂，稍貼身體，不要平張開(kāi)來(lái)。

4.身體不要前傾後仰。

二、記譜與實(shí)際音高

在這里,要提醒您一件很重要的觀念,一般我們看到的口琴樂(lè)譜,大多采用簡(jiǎn)譜,若使用五線譜來(lái)記譜的話,樂(lè)譜上實(shí)際音高將與口琴音高相差八度。

相關(guān)鏈接：

五分鐘教你學(xué)五線譜

從零學(xué)音樂(lè)----教你認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜

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從上圖我們可以得到一個(gè)結(jié)果，口琴的低音Do，其實(shí)等于鋼琴的中央Do，換句話說(shuō)，口琴的音高比鋼琴還高八度(這也是有些人會(huì)覺(jué)得口琴的聲音偏高偏尖之故)。

今天我們將五線譜與簡(jiǎn)譜統(tǒng)一標(biāo)示，其目地完全為了兩個(gè)原因：

1).為了視譜方便，與簡(jiǎn)譜達(dá)成一致。

2).為了統(tǒng)一樂(lè)器的操作。

三、音階排列與單孔含法

現(xiàn)在的復(fù)音口琴音階排列，并不同于自然音階或鋼琴等之類樂(lè)器的音階排列。最常使用的是二十一孔及二十四孔口琴，近來(lái)已經(jīng)開(kāi)始有人使用二十二孔及二十三孔口琴，所以在此將上述的口琴整理出一張音階排列表，供習(xí)琴者參考：

（以下音階排列是以C大調(diào)復(fù)音口琴為例）

請(qǐng)注意以上音階的排列是否有點(diǎn)古怪？從低音部到高音部，既不是以遞升上去排列，但不規(guī)則中似乎又隱藏一些規(guī)律，至少可以確定的是每個(gè)音與緊臨的音都是吹吸相間的。這種獨(dú)特的音階排列，我們稱之為：獨(dú)奏用復(fù)音口琴音階排列

單孔含法

單孔含法是最容易學(xué)習(xí)的含法，大多數(shù)初學(xué)者一拿到口琴，在未有人指導(dǎo)前，第一個(gè)下 意識(shí)就會(huì)運(yùn)用的含法。其方法如下：

一、將嘴巴稍微噘起，類似像念“ㄨ”一般，嘴腔內(nèi)要像含雞蛋般拱起（至少不要扁平?jīng)]有腔室）。

二、嘴型大小約可含到一孔（所謂一孔是指上下兩格）。

三、將口唇含上琴格，舌尖內(nèi)縮不要觸碰琴格。

四、含住后，請(qǐng)?jiān)囍S意吹或吸任何音階。

注意事項(xiàng)：

1.要以最自然的方式含住一孔，絕對(duì)不要只含到一格（不管是上格或是下格）。

2.為了讓音色始終保持一致，強(qiáng)烈要求嘴型不論是吹或吸，或是移動(dòng)試奏絕對(duì)要保持不變，這也包括舌頭與嘴腔。因?yàn)閱慰缀ㄗ畲蟮娜秉c(diǎn)，但也是最大的優(yōu)點(diǎn)就是：音色很容易隨著嘴型、唇型、舌頭與嘴腔間的改變而有所不同。我們目前對(duì)于初學(xué)者的要求是避免缺點(diǎn)出現(xiàn)。

3.請(qǐng)大膽的移動(dòng)口琴試奏吧！但請(qǐng)先用手來(lái)移動(dòng)，不要以口就琴。

4.如果在試奏中發(fā)現(xiàn)有有雜音（換句話說(shuō)就是沒(méi)有吹準(zhǔn)），請(qǐng)?jiān)囍笥艺{(diào)整位置。甚至是您的嘴型大小，直到能吹出很清晰的單音為止，就不要任意改變嘴型了。

四、中音部音階練習(xí)

吹奏時(shí)，請(qǐng)記得低音部在左，高音部在右。不求快，務(wù)必讓每個(gè)音都很清楚發(fā)出。請(qǐng)留意中音6,7到高音1的位置。這需要練習(xí)方能熟悉。還有從中音6到7都要吸氣，對(duì)於初學(xué)者可能不易掌控，必要時(shí)可在中間換氣。

以下四個(gè)音階的練習(xí)都是我們很常用的方法。不斷練習(xí)，直到如同背頌一般熟悉。

下面這是一個(gè)用來(lái)訓(xùn)練移動(dòng)與換氣的練習(xí)，四個(gè)小節(jié)不斷反覆吹奏： ***2123454321 速度越來(lái)越快，我們就必需讓換氣與移動(dòng)互相協(xié)調(diào)。

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五、混合練習(xí)與樂(lè)曲實(shí)奏

當(dāng)你已經(jīng)練習(xí)完中音部音階后，接下來(lái)讓我們?cè)倮^續(xù)完成低音部與高音部的音階。

低音部與高音部的音階最困難的就是位置很不規(guī)則(嚴(yán)格說(shuō)來(lái)還是有規(guī)可循)不過(guò)我們還有一些難題要解決：

1.低音部的音簧很容易受到嘴型的變化而產(chǎn)生音降，太憋太扁的嘴型都會(huì)讓音色變得很難聽(tīng)，甚至?xí)X(jué)得很難吹，所以如何放寬嘴腔(好像嘴巴里含一個(gè)蛋)是發(fā)出正確優(yōu)美音色的重要關(guān)鍵。

2.高音部的音簧雖然沒(méi)有像低音部那樣問(wèn)題，不過(guò)因?yàn)橐艉芨?，太用力反而?huì)讓，他變得很尖銳難受，所以運(yùn)氣就變成竅門之一了。

現(xiàn)在讓我們將已經(jīng)練好的音階，實(shí)際應(yīng)用到曲子上面來(lái)吧！

中音部音階

低音部音階

低中高音部音階的混合實(shí)奏 六、三孔和音

在吹奏樂(lè)器中，能夠同時(shí)發(fā)出兩個(gè)音以上的很少，而口琴是其中的佼佼者。以下是「三孔和音奏法」的練習(xí)方法：

一、先以“單孔含法”吹出一個(gè)音階，例如中音Mi。

二、保持右嘴角不動(dòng)，左嘴角向左方側(cè)移，直到發(fā)出第一個(gè)聲音為止，那個(gè)聲音為中音 Do。

三、此時(shí)兩孔的距離剛好為三孔。

四、保持三孔的嘴型不變吹奏其他音階，以右嘴角的音當(dāng)成主音，并細(xì)心聆聽(tīng)這兩音的和聲。

三孔和音盡量不要吹到的組合對(duì)于比較和諧的和聲，我們當(dāng)然可以用力的吹奏，但若有不和諧的和聲 自然要盡量去避免。例如：7與6的三孔和音，是一組不和諧的二度音程 我們自然是盡量來(lái)避免。

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七、手振音奏法

一首樂(lè)曲如果適時(shí)的運(yùn)用一點(diǎn)振音的效果，那聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)一定會(huì)相當(dāng)?shù)膬?yōu)美悅耳。事實(shí)上，我們可以從許多樂(lè)器上看到他們的振音,雖然方法不盡然相同,但振音所給予我們的感動(dòng)卻是一致的?？谇俚恼褚舴椒ㄓ泻芏喾N，每一種效果都不同，現(xiàn)在將為諸位介紹的是最簡(jiǎn)單、好聽(tīng)的一種稱為「手振音」，以下便是它的步驟：

要領(lǐng)：

1.以左手的虎口挾緊琴身，由拇指及食指扣住，其馀三指自然并攏于后。

2.右手的根部緊貼住左手掌的根部，兩手拇指相疊，其余四指靠攏并微微翹起然后整個(gè) 向左手掌包住，兩手掌外緣也互相貼合，盡量不要有太多的空隙出現(xiàn)。這時(shí)吹出來(lái)的音色便有一種包住、暗暗的感覺(jué)。

3.左手固定不動(dòng)，以掌根為中心，右手向外張開(kāi)，但兩掌根卻不可分離，張開(kāi)角度不需很大，以免太費(fèi)力，這時(shí)吹出來(lái)的音色又會(huì)變成很明亮的感覺(jué)。

4.做手振音時(shí)，不斷的反覆第2及第3的步驟，我們就可以聽(tīng)到明暗交替的振音效果。

5.H.C代表兩手掌合起來(lái)，H.O代表兩手掌打開(kāi)，而手振音就是H.C與H.O兩者同時(shí)連續(xù)動(dòng)作。

注意事項(xiàng)：

1.手振音的振動(dòng)頻率不宜過(guò)慢，否則效果不好。

2.五指如果無(wú)法并攏，也會(huì)影響到振音的效果。

3.初學(xué)者在練習(xí)時(shí)，可能會(huì)發(fā)生手腦不能并用的問(wèn)題；例如：運(yùn)用手振音時(shí)就忘記了吹奏，想要認(rèn)真吹奏時(shí)卻又不能將手振音用的很順；另外還有一 個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題就是手振音常會(huì)跟著旋律忽快忽慢，這些都是要盡量避免的，只要初學(xué)者多加練習(xí)即可克服。

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H：Hand 手；V：Vibrate振動(dòng)

常見(jiàn)錯(cuò)誤的手法：

常犯的錯(cuò)誤手振音：只動(dòng)上半部手指，但對(duì)于實(shí)際造成振音效果的手掌 卻無(wú)任何開(kāi)合動(dòng)作；所以不論我們花多大的力氣，也只是徒具其形，而未見(jiàn)其義，改進(jìn)的方法就是把兩手掌接合處當(dāng)作中心點(diǎn)，然后整個(gè)右手掌作開(kāi)合動(dòng)作，但左手掌要緊握住口琴，并制造一個(gè)共鳴的音室。

八、琶音及單向顫音

琶音奏法」（Arpeggio 除了表示琶音奏法外,尚含有分散和音的意思存在）通常是指一個(gè)和音,如撥奏豎琴一般,依其指示由下或由上,迅速順序吹出各音的一種奏法 所以有人說(shuō)：「琶」同「爬」。常見(jiàn)的琶音奏法大

都是由和音下面的音往上依序吹出，記號(hào)表示如下：

注意事項(xiàng)：

1.琶音奏法雖然簡(jiǎn)單，但仍然有規(guī)則可循，琶音的音階一定要在起始音與終止音之間。

2.吹奏時(shí)，頭不要?jiǎng)?，以手?lái)拉動(dòng)，且氣不可斷掉。

3.琶音的速度，配合拍值，如果主音為一拍，那堋當(dāng)他記上琶音奏法的記號(hào)時(shí)，琶音加上主音總共為一拍。

4.琶音的音階，不一定全都是吸或吹，也有可能是吹吸相間。

5的琶音(經(jīng)過(guò)5135)6的琶音(經(jīng)過(guò)67246)

「單向顫音」（Trill）對(duì)復(fù)音口琴而言，吹奏方法是以左手虎口輔助支撐口琴，以右手手腕快速推拉口琴，讓主音及上二格的音快速、均勻且連續(xù)的出現(xiàn)。

例如：1 的單向顫音為13131313 2的單向顫音吹成24242424。奏法記號(hào)為：

※左手固定不動(dòng)，并支撐著口琴，右手則左右推拉，制造兩音急速交換出現(xiàn)的顫音效果。

注意事項(xiàng)：

1.建議初學(xué)者先以頭不動(dòng)，只動(dòng)手部來(lái)作顫音效果。

2.左手固定不動(dòng)外，還要支撐著口琴，以利右手推拉口琴的滑動(dòng)性。

3.原音的歷時(shí)較長(zhǎng)，且速度緩慢時(shí)，可稱之為”長(zhǎng)顫音”；反之，則稱之為“短顫音”。不管是長(zhǎng)暫音或是短顫音，都沒(méi)有硬性規(guī)定要演奏多少個(gè)音符，一般都是以十六分或三十二分音符來(lái)演奏。

4.初級(jí)顫音對(duì)於初學(xué)者會(huì)造成較大的困難是，不容易在快速推拉演奏中 準(zhǔn)確 無(wú)誤的將兩音平均的奏出。解決辦法只有三字真言：多練習(xí)！

5.所謂「單向顫音」是本站提出的奏法名稱，因?yàn)轭澮艨梢苑殖赏瑫r(shí)吹或吸的兩音或是一吹一吸的兩音，后者難度高於前者許多；單向意指的是同時(shí)吹或同時(shí)吸的兩音，雙向就是一吹一吸的兩音。

九、開(kāi)放和弦伴奏

這個(gè)奏法其實(shí)相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單,任何初學(xué)者一學(xué)就會(huì),其練習(xí)方法如下：

一、先以“單孔含法”一次含住多個(gè)琴格,但主音仍保持在右嘴角。

二、注意舌頭不要蓋住琴格,然后一起奏出，這時(shí)我們就會(huì)聽(tīng)到數(shù)個(gè)音階一起發(fā)出即是，夠簡(jiǎn)單吧。

注意事項(xiàng)

一、以“單孔含法”所含到的孔數(shù)，最好是五至七孔為佳。（因?yàn)樗^的“和弦”最少由兩個(gè)以上不同音名的樂(lè)音同時(shí)發(fā)響所組成）舌頭必需內(nèi)縮不可碰觸琴格。

二、當(dāng)吹奏力度較強(qiáng)時(shí)，通常是用來(lái)加強(qiáng)樂(lè)曲氣勢(shì)；吹奏力度稍弱且寬厚時(shí)反而增添和諧的感覺(jué)；有時(shí)放在樂(lè)曲的終了時(shí)，也會(huì)制造一些不錯(cuò)的戲劇力。所以“開(kāi)放和弦奏法”的技巧是很簡(jiǎn)單，但使用時(shí)機(jī)卻不簡(jiǎn)單若不能配合曲趣所在，其破壞將莫此甚也，更講究者，還會(huì)注意到和弦聲響的正確性。因此除了吹奏者不能亂用以外，編曲者也要讓這個(gè)奏法得到最大的效益三、一般令初學(xué)者感到困擾的地方就是，常常分不清楚“雜音群”與“開(kāi)放和弦奏法”的不同？

四、開(kāi)放和弦奏法有時(shí)稱作為「空氣伴奏」。

五、從“單孔含法”變換到“開(kāi)放和弦奏法”的方法，與上一個(gè)章節(jié)所述的“三孔和音奏法”步驟差不多；但是“多孔含法”變換到“開(kāi)放和弦奏法”只要將舌頭內(nèi)縮即可。（注：多孔含法將在其他章節(jié)介紹）

十、斷音與裝飾

斷音奏法簡(jiǎn)稱「斷奏」（staccato 簡(jiǎn)寫(xiě)stacc.）與圓滑音正好相反,是一種約縮短原音符一半,并切斷持續(xù)音的奏法,聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)短促且鮮明?？谇俚臄嘧喾椒?一般可分成三種：

1.氣斷音：以肺部、喉部或是腹部的力量來(lái)控制氣息,讓聲音產(chǎn)生停頓、斷掉的感覺(jué)。

2.唇斷音：刻意去控制唇口是否離琴,讓氣息無(wú)法進(jìn)入,達(dá)到斷音的效果。

3.舌斷音：琴不離口，以舌直接阻住琴口，讓氣息進(jìn)不去，同樣具有斷音的效果。

這三種方法都可以奏出斷音，但效果不盡相同；建議初學(xué)者多方嘗試這三種方法并找出最適合自己的斷奏方法，加以練習(xí)熟悉之；也許有人會(huì)問(wèn)：為何要學(xué)這么多種方法來(lái)作斷奏呢？有用的，只要一個(gè)不就行了嗎？問(wèn)題是，并不是每一首曲子的斷奏，使用時(shí)機(jī)都是相同的，有的斷奏極短有的速度極快，只用一種方法是無(wú)法面面俱到的，多一些方法來(lái)運(yùn)用對(duì)初學(xué)者來(lái)講是有益無(wú)害的！

十一、多孔含法

前文已經(jīng)談過(guò)單孔含法是最容易學(xué)習(xí)的含法,相對(duì)于多孔含法，后者在難度上卻是增加了許多?？谇俚幕竞ǚ殖蓡慰着c多孔，為何會(huì)有這兩種含法？主要是為了要營(yíng)造更多不同的效果，這些效果可以從后續(xù)發(fā)展出來(lái)的技巧得到印證?；竞ň秃孟袷菍W(xué)武的入門功，根基不穩(wěn)就遑論要學(xué)到上乘武功，同樣的，口琴的單孔與多孔含法如果未能徹底扎穩(wěn)或是只單會(huì)其中一種，很多優(yōu)秀的技巧就只能學(xué)一半，試問(wèn)？有人學(xué)口琴，希望只學(xué)一半的技巧嗎？

以單孔含法為根基的技巧：?jiǎn)胃褡喾?、小提琴奏法…?/p>

以多孔含法為根基的技巧：三孔和音、五度及八度和音、低音伴奏、分析和音奏法……

以單孔含法所奏出的效果：比較單?。ㄒ?yàn)楣缠Q腔的關(guān)系）、純凈 容易制造壓音的效果；以多孔含法所奏出的效果：比較厚實(shí)、張力大 容易制造和聲的效果

使用方法如下：

讓琴友們更了解舌頭的動(dòng)作，請(qǐng)仔細(xì)揣摩以下幾張示意圖：

從圖片我們可以很明顯看出舌頭的運(yùn)動(dòng)方向，是以左斜方向前吐出，并以舌的前緣堵住琴孔，留下最右邊一孔，不過(guò)，以前的教材所畫(huà)舌頭的運(yùn)動(dòng)方向，似乎與右上圖有點(diǎn)不同：彎曲的舌頭讓琴友們吃盡苦頭來(lái)折彎舌頭堵住琴孔，但事實(shí)上實(shí)際的運(yùn)動(dòng)方向卻不是這樣子。

注意事項(xiàng)：

1.嘴巴要以最自然的方式張開(kāi)七到九孔的距離，然后含住口琴，記住不要含深 要朝著廣的方面發(fā)展。

2.含九孔會(huì)比含七孔好一點(diǎn)，因?yàn)楣缠Q腔比較大，但相對(duì)的會(huì)增加困難度。

3.如果已經(jīng)用舌頭堵住琴孔，除了主音外，還有其他雜音出現(xiàn)，這代表孔并未確實(shí)堵好，請(qǐng)重試。

4.多孔含法移動(dòng)音階練習(xí)時(shí)，千萬(wàn)要保持固定，不可因吸氣又把舌頭縮回去吹氣時(shí)又吐出來(lái)

5.如果您覺(jué)得在移動(dòng)口琴時(shí)，舌頭不斷的與口琴磨擦，而產(chǎn)生不適感時(shí) 請(qǐng)先休息一下再吹，通常都是舌頭堵住琴孔太過(guò)用力所致，放松一點(diǎn)或許有幫助。

6.保持固定嘴型，不要忽大忽小；舌尖緣不要外露，要包在嘴腔內(nèi)。

7.主音是最右邊的一孔，請(qǐng)注意舌頭盡量不要沾到主音的琴格上來(lái)，否則會(huì)發(fā)生壓音現(xiàn)象。

8.要讓多孔含法早一點(diǎn)變成習(xí)慣，唯一的方法就是不斷的練習(xí)，把單孔含法先拋在一邊。

正確的含法

錯(cuò)誤的含法

現(xiàn)在請(qǐng)您以多孔含法來(lái)吹奏以前所吹過(guò)的歌

十二、低音伴奏

琴初級(jí)的課程將要在這章節(jié)上告一個(gè)段落，而這個(gè)章節(jié)也是最難的，許多琴 友們常常練到這里就馬上鳴鼓收兵，實(shí)在是相當(dāng)?shù)目上А，F(xiàn)在請(qǐng)您稍為發(fā)揮一下想像力，試想一下自 己正在盡情演奏時(shí)，而旁邊正有一位知己幫您伴奏；那 種互相呼應(yīng)、搭配無(wú)間的感覺(jué)，相信天地之間，無(wú)人不為之動(dòng)容。現(xiàn)在我們回到現(xiàn)實(shí)，如此令人稱羨的機(jī)會(huì)--常常會(huì)有嗎？

不知道您是否還記得？口琴素有「大眾樂(lè)器之王」的美稱！這個(gè)美稱是因?yàn)榭谇倬哂小篙p薄短小、容易攜帶、音色優(yōu)美」的優(yōu)點(diǎn)而獲得的嗎？不，這只是其 中之一而已，真正讓口琴榮登如此名譽(yù)而不愧的，是僅以簡(jiǎn)單構(gòu)造所制出來(lái)的樂(lè)器，竟然可以發(fā)出令人驚嘆的樂(lè)音，不需靠昂貴的有形物質(zhì)所堆砌，一切渾然天成、毫不矯作，即使列身同樣是吹奏樂(lè)器之林中可稱得上是無(wú)與倫比。一直被一般人視為玩具的樂(lè)器-口琴竟然還可以作出足以媲美百萬(wàn)貴族樂(lè)器所具備的功能，一個(gè)人吹奏還可以自我伴奏，還真的讓許多吹奏樂(lè)器感到汗顏不已呢！「低音伴奏」是口琴傲人技術(shù)中的一種亦是最基本的進(jìn)階技法，他可以讓上述的幻想成真，不但可以盡情獨(dú)奏 亦可同時(shí)自我伴奏，旁人傾聽(tīng)之后不禁開(kāi)始懷疑，明明只有一張嘴，為何可以發(fā)出好像有兩個(gè)人一起演奏的效果呢？！所以，筆者常常對(duì)初學(xué)者提到，不管你打算花多少時(shí)間學(xué)口琴，也許一個(gè)月，也許一年、兩年，但是如果連這項(xiàng)傲人的技術(shù)都沒(méi)學(xué)到就告暫停的話，個(gè)人覺(jué)得還不如早一點(diǎn)棄琴算了。到底這項(xiàng)「低音伴奏」是如何的神奇呢？會(huì)不會(huì)很難？現(xiàn)在筆者將帶您一起進(jìn)入神奇樂(lè)器─口琴的奧秘世界。且聽(tīng)以法解說(shuō)：

在大約第1/4拍的時(shí)間，接著前一個(gè)動(dòng)作，又把舌頭蓋回原位，聲音立刻停止。低音伴奏技巧的重點(diǎn)：1.主音一定不能斷 2.舌頭一定要完全縮入立刻蓋回。

低音伴奏技巧的重點(diǎn)：1.主音一定不能斷 2.舌頭一定要完全縮入,立刻蓋回。

基本低音伴奏技巧可區(qū)分成：

1).后伴奏 2).前伴奏 3).附點(diǎn)伴奏

每一種伴奏所營(yíng)造的效果都不一樣，視曲目所決定使用。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，伴奏

無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，只要優(yōu)劣差別而已，使用得當(dāng)，自然會(huì)對(duì)樂(lè)曲有相加相乘的效果，反之就會(huì)破壞了整體感覺(jué)，琴友們不可不慎之。

※附點(diǎn)伴奏之所以比前、後伴奏稍難的地方，即是他的拍子不易數(shù)出。強(qiáng)烈建議初學(xué)者以節(jié)拍器（機(jī)械式或電子式）輔助，先將旋律熟悉、節(jié)拍穩(wěn)定之后，再配上低音伴奏，速度由慢漸快，才能體會(huì)附點(diǎn)伴奏的精髓。附點(diǎn)伴奏給我們的感覺(jué)具有靈動(dòng)、跳躍之感，在我們一些臺(tái)灣民謠中常見(jiàn)到這樣的安排通常是那些帶有俏皮味道的曲子。附：-一個(gè)簡(jiǎn)單方便的在線節(jié)拍器。試試看：

練習(xí)曲《小星星》─ 后伴奏

練習(xí)曲《小星星》─ 前伴奏

練習(xí)曲《旅愁之夢(mèng)》

練習(xí)曲《昔年春夢(mèng)》

第二篇：從零學(xué)音樂(lè)----教你認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜

從零學(xué)音樂(lè)----教你認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜

從零學(xué)音樂(lè)----教你認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜

和語(yǔ)言一樣，不同民族都有過(guò)自己創(chuàng)立并傳承下來(lái)的記錄音樂(lè)的方式---記譜法。各民族的記譜方式各有千秋，但是目前被更廣泛使用的是五線譜和簡(jiǎn)譜（據(jù)說(shuō)簡(jiǎn)譜是由法國(guó)思想家盧梭于1742年發(fā)明的）。

簡(jiǎn)譜應(yīng)該說(shuō)是一種比較簡(jiǎn)單易學(xué)的音樂(lè)記譜法。它的最大好處是僅用7個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字----1234567，就能將萬(wàn)千變化的音樂(lè)曲子記錄并表示出來(lái)，并能使人很快記住而終身不忘；同時(shí)涉及其他的音樂(lè)元素也基本可以正確顯示。簡(jiǎn)譜雖然不是出現(xiàn)在中國(guó)，但是好象只有在中國(guó)得到非常廣泛的傳播。

一般來(lái)說(shuō)，所有音樂(lè)的構(gòu)成有四個(gè)基本要素,而其中最重要的是“音的高低”和“音的長(zhǎng)短”： 音的高低：任何一首曲子都是高低相間的音組成的，從鋼琴上直觀看就是越往左面的鍵盤音越低，越往右面的鍵盤音越高。音的長(zhǎng)短：除了音的高低外，還有一個(gè)重要的因素就是音的長(zhǎng)短。音的高低和長(zhǎng)短的標(biāo)住決定了該首曲子有別于另外的曲子，因此成為構(gòu)成音樂(lè)的最重要的基礎(chǔ)元素。音的力度：音樂(lè)的力度很容易理解，也叫強(qiáng)度。一首音樂(lè)作品總會(huì)有一些音符的力度比教強(qiáng)一些，有些地方弱一些。而力度的變化是音樂(lè)作品中表達(dá)情感的因素之一。音質(zhì)：也可以稱音色。也就是發(fā)出音樂(lè)的樂(lè)器或人聲。同樣的旋律音高男生和女聲唱就不一樣的音色；小提琴和鋼琴的音色就不一樣。

上述四項(xiàng)構(gòu)成了任一首樂(lè)曲的基礎(chǔ)元素。應(yīng)該說(shuō)簡(jiǎn)譜基本可以將這些基礎(chǔ)性元素正確標(biāo)住。

音 符

在簡(jiǎn)譜中，記錄音的高低和長(zhǎng)短的符號(hào)，叫做音符。而用來(lái)表示這些音的高低的符號(hào)，是用七個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字作為標(biāo)記，它們的寫(xiě)法是： 2 3 4 5 6 7 讀法為:do re mi fa so la si（多 來(lái) 米 發(fā) 梭 拉 西）。

音符是和音高緊密相連的,沒(méi)有一個(gè)不帶音高的音符。

音 高

音符的數(shù)字符號(hào)如1 2 3 4 5 6 7就表示不同的音高。在鋼琴鍵盤上可以很直觀地理解音符和音高。廣義上說(shuō)音樂(lè)里總共就有7個(gè)音符。在音符上邊出現(xiàn)有圓點(diǎn)的，則表示要將該音升高一個(gè)音組，行話說(shuō)“高8度”。如出現(xiàn)加兩個(gè)圓點(diǎn)就表示將該音升高兩個(gè)音組，余類推。在音符下邊出現(xiàn)有圓點(diǎn)的，則表示要將該音降低一個(gè)音組，即“低8度”。如出現(xiàn)加兩個(gè)圓點(diǎn)就表示將該音降低兩個(gè)音組，余類推。音高與鋼琴鍵盤的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：

現(xiàn)在重點(diǎn)看黃線框里面的音符上下都不帶圓點(diǎn)的一般叫中音區(qū)音符。如果您記憶的話先將中央1（C)牢記在心---這可以說(shuō)是所有88個(gè)鍵盤位置的基礎(chǔ)。至于說(shuō)為什么還叫C您可以參考有關(guān)調(diào)式的解釋。這7個(gè)白鍵的就是如我們通常唱的1 2 3 4 5 6 7 這七個(gè)音符。那么5個(gè)黑鍵呢？請(qǐng)看下面有關(guān)半音/全音的解釋。

黃線右面的音符上邊出現(xiàn)有圓點(diǎn)的，則表示要將該音升高一個(gè)音組，行話說(shuō)“高8度”。如出現(xiàn)加兩個(gè)圓點(diǎn)就表示將該音升高兩個(gè)音組，余類推。在音符下邊出現(xiàn)有圓點(diǎn)的，則表示要將該音降低一個(gè)音組，即“低8度”。如出現(xiàn)加兩個(gè)圓點(diǎn)就表示將該音降低兩個(gè)音組，余類推。

用手依次彈上面各組鍵盤，你會(huì)直觀地感到音的“高低”了。

音 符 的 長(zhǎng) 短

音樂(lè)中的音符除了有高低之分外，當(dāng)然還要表示長(zhǎng)短之分。這里引用一個(gè)基礎(chǔ)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)----拍子。拍子是表示音符長(zhǎng)短的重要概念。

表示音樂(lè)的長(zhǎng)短需要有一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間概念。簡(jiǎn)譜里將音符分為全音符、二分音符、四分音符、十六分從零學(xué)音樂(lè)----教你認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜 何立元

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音符、三十二分音符等。在這幾個(gè)音符里面最重要的是四分音符，它是一個(gè)基本參照度量長(zhǎng)度，即四分音符為一拍。這里一拍的概念是一個(gè)相對(duì)時(shí)間度量單位。一拍的長(zhǎng)度沒(méi)有限制，可以是1秒 也可以市2秒或半秒。假如一拍是一秒的長(zhǎng)度，那么二拍就是兩秒；一拍定為半秒的話，兩拍就是一秒的長(zhǎng)度。一旦這個(gè)基礎(chǔ)的一拍定下來(lái)，那么比一拍長(zhǎng)或短的符號(hào)就相對(duì)容易了。

用一條橫線“—”在四分音符的右面或下面來(lái)標(biāo)注，以此來(lái)定義該音符的長(zhǎng)短。下面列出了常用音符和它們的長(zhǎng)度標(biāo)記：

上例可以看出：橫線有標(biāo)注在音符后面的，也有記在音符下面的，橫線標(biāo)記的位置不同，被標(biāo)記的音符的時(shí)值也不同。從表中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，就是：要使音符時(shí)值延長(zhǎng)，在四分音符右邊加橫線“—”，這時(shí)的橫線叫延時(shí)線、延時(shí)線越多，音持續(xù)的時(shí)間（時(shí)值）越長(zhǎng)。相反，音符下面的橫線越多，則該音符時(shí)間越短。

休 止 符

音樂(lè)中除了有音的高低，長(zhǎng)短之外，也有音的休止。表示聲音休止的符號(hào)叫休止符，用“0”標(biāo)記。通俗點(diǎn)說(shuō)就是沒(méi)有聲音，不出聲的符號(hào)。

休止符與音符基本相同，也有六種。但一般直接用0代替增加的橫線，每增加一個(gè)0，就增加一個(gè)四分休止符時(shí)的時(shí)值。

半 音 與 全 音

音符與音符之間是有“距離”的，這個(gè)距離是一個(gè)相對(duì)可計(jì)算的數(shù)值。在音樂(lè)中，相鄰的兩個(gè)音之間最小的距離叫半音，兩個(gè)半音距離構(gòu)成一個(gè)全音。表現(xiàn)在鋼琴上就是鋼琴鍵盤上緊密相連的兩個(gè)鍵盤就構(gòu)成半音，而隔一個(gè)鍵盤的兩個(gè)鍵盤就是全音。

白鍵位置上的3和4音、7和音之間構(gòu)成半音；而1和2之間，2和3之間，以及4和5、6和7之間構(gòu)成是全音。而1和2之間隔著一個(gè)黑鍵，1和2與這個(gè)黑鍵都構(gòu)成半音。

變化音

將標(biāo)準(zhǔn)的音符升高或降低得來(lái)的音，就是變化音。將音符升高半音，叫升音。用“#”（升號(hào)）表示，一般寫(xiě)在音符的左上部分，如下所示：

標(biāo)準(zhǔn)的音降低半音，用“ b “(降號(hào)）表示，同樣寫(xiě)在音符的左上部分：

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基本音升高一個(gè)全音叫重升音，用“x”(重升）表示，這和調(diào)式有關(guān)。

基本音降低全音叫重降音。用“ bb”（重降）表示。

將已經(jīng)升高（包括重升）或降低（包括重降）的音，要變成原始的音，則用還原記號(hào)“”表示

附 點(diǎn) 音 符

附點(diǎn)就是記在音符右邊的小圓點(diǎn),表示增加前面音符時(shí)值的一半, 帶附點(diǎn)的音符叫附點(diǎn)音符。

例如：四分附點(diǎn)音符

八分附點(diǎn)音符：

節(jié) 奏

掌握讀譜，首先要掌握節(jié)奏，練習(xí)掌握節(jié)奏要能準(zhǔn)確的擊拍。擊拍的方法是：手往下拍是半拍，手掌拿起有半拍，一上一下是一拍。

節(jié)拍符號(hào)：前半拍 后半拍。一拍為

。節(jié)奏符號(hào)： 用 X 表示，念da。

熟悉節(jié)奏是，要求節(jié)拍，口念節(jié)奏一起進(jìn)行練習(xí)。列如：2/4

（注：上列中2/4是拍，表示一四分音符為一拍每小節(jié)二拍。x 表示一四分音符為一拍，每小節(jié)二拍，x 表示四分音符，既一拍；表示八分音符，既半拍，表示二分音符，既二拍）

節(jié) 拍

樂(lè)曲或歌曲中，音的強(qiáng)弱有規(guī)律地循環(huán)出現(xiàn)，就形成節(jié)拍。節(jié)拍和節(jié)奏的關(guān)系，就像列隊(duì)行進(jìn)中整齊的步伐（節(jié)拍）和變化著的鼓點(diǎn)（節(jié)奏）之間的關(guān)系。

單 拍 子

指每小節(jié)一個(gè)強(qiáng)拍。

例如：2/4 拍 ：（注： 表示強(qiáng)拍，表示弱拍）每小節(jié)從零學(xué)音樂(lè)----教你認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜 何立元

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拍 子 的 強(qiáng) 弱 規(guī) 律

每一中拍子，它的強(qiáng)弱規(guī)律是不同，從下一覽表中可以了解常用拍子的種類。以音5（sol)為例：

調(diào) 式 音 階

按照一定關(guān)系結(jié)合在一起的幾個(gè)音（一般是七個(gè)音左右）組成一個(gè)有主音（中心音）的音列體系，構(gòu)成一個(gè)調(diào)式。

把調(diào)式中的個(gè)音，從主音到主音，按一定的音高關(guān)系排列起來(lái)的音列，叫音階。

大 調(diào) 式

凡是音階符合全、全、半、全、全、全、半結(jié)構(gòu)的音階，就是自然大調(diào)。

小調(diào)式也有三種形式：

小 調(diào) 式

a:自然小調(diào)：凡是音階符合全、半、全、全、半、全、全結(jié)構(gòu)的音階，叫自然小調(diào)。

b:和聲小調(diào):升高自然小調(diào)音階的從零學(xué)音樂(lè)----教你認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜 何立元

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A B C D E F 實(shí)際唱（奏）為： A B C A B C D E F D E F

反復(fù)跳躍記號(hào)： 記在曲調(diào)的結(jié)尾，表示這段曲調(diào)的兩次結(jié)束不相同：

實(shí)際唱（奏）： A B C A B D

（3）D.C.記在樂(lè)曲的復(fù)縱線下。表示從頭反復(fù)，然后到記在 Fine 或 處結(jié)束。

注：“Fine”是結(jié)束?！啊笔菬o(wú)限延長(zhǎng)號(hào)，如果放在復(fù)縱線上則表示終止。

裝 飾 音

裝飾音的作用主要是用來(lái)裝飾旋律。它們用記號(hào)或小音符表示，裝飾音的時(shí)值很短。

（1）倚音： 指一個(gè)或數(shù)個(gè)依附于主要音符的音，椅音時(shí)值短暫。有前倚音、后倚音之粉。

例如：前倚音，實(shí)際唱（奏）中的 5 要唱（奏）得非常短促，一帶而過(guò)。

實(shí)際唱（奏），仍然唱（奏）很短促。

（2）顫音：由主要音和它相鄰的音快速均勻地交替演奏，顫音的標(biāo)記用tr 或 tr~~~~~例如：

(3)波音:由主要音和它上方或下方相鄰的音快速一次或兩次交替而成.波音唱(奏)時(shí)一般占主要音的時(shí)間.波音分上波音(順波音)

和下波音(逆波音)

兩種.例如: 實(shí)際唱(奏)。上波音 實(shí)際唱(奏)下波音

(4)滑音:主要音向上或向下滑向某個(gè)音.歡音分上滑音 下滑音 兩種.滑音除聲樂(lè)能 演唱這一技巧外.一切弦樂(lè)器都可演奏.但鋼琴等鍵盤樂(lè)器是無(wú)法演奏這一技巧的.頓 音 記 號(hào)

用 標(biāo)記在音符的上面,表示這個(gè)音要唱(奏)得短促、跳躍。

例如：

連 音 線

用 標(biāo)記在音符的上面，它有兩種用法：（1）延音線:如果是同一個(gè)音，則按照拍節(jié)彈奏完成即可，不用再?gòu)椬?，如下面?的連線 ；（2）連接兩個(gè)以上不同的音，也稱圓滑線。要求唱（奏）得連貫、圓滑。下面的從零學(xué)音樂(lè)----教你認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜 何立元

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第三篇：英語(yǔ)零起步教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

英語(yǔ)零起步教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生以濃厚的興趣，在自然的英語(yǔ)環(huán)境中，參與豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)應(yīng)用語(yǔ)言的能力。從學(xué)生的角度看，有部分學(xué)生的潛意識(shí)里，根本沒(méi)有把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告訴我，他根本不想學(xué)英語(yǔ)，他說(shuō)：“把中國(guó)話學(xué)好就行了，為什么還要學(xué)英語(yǔ)呢，我也不打算出國(guó)”，這樣的學(xué)生不止他一個(gè)；從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農(nóng)民家庭，家長(zhǎng)別說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，就是聽(tīng)得懂英語(yǔ)的都是少之又少，更何況輔導(dǎo)孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的地方，等等等等諸多原因，使我的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)非常不順暢。我使出渾身解數(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題。我覺(jué)得要解決這些問(wèn)題，要從如何培養(yǎng)英語(yǔ)初學(xué)者（三年級(jí)）學(xué)習(xí)興趣，如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力等方面入手，以下是我在小學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué)中的幾點(diǎn)心得。

一、培養(yǎng)興趣，循循善誘。托爾斯泰說(shuō)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。小學(xué)生精力旺盛，好奇心強(qiáng)，求知欲也強(qiáng)，在他們初接觸一種新的語(yǔ)言（英語(yǔ)）時(shí)，他們一定是充滿好奇的。筆者在第一堂英語(yǔ)課上，對(duì)四個(gè)初學(xué)英語(yǔ)的班級(jí)進(jìn)行了粗略的調(diào)查，提出了一個(gè)問(wèn)題：“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語(yǔ)？”75%的學(xué)生的答案是能跟外國(guó)人說(shuō)話，能聽(tīng)懂他們?cè)谡f(shuō)什么，可以出國(guó)留學(xué)等，還有大概25%的學(xué)生說(shuō)不知道。這兩類人，前者對(duì)英語(yǔ)充滿了憧憬，后者卻很迷惘。但無(wú)論是前者還是后者都需要教師的正確引導(dǎo)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，需要堅(jiān)持不懈地去努力，因此對(duì)前者要灌輸這樣一種信念：學(xué)英語(yǔ)是一種持續(xù)的過(guò)程，不可能一蹴而就，所以要為自己的理想不斷地努力；對(duì)后者更要用英語(yǔ)自身地魅力去吸引他們，因?yàn)樵谒麄兊念^腦中還沒(méi)有為什么學(xué)英語(yǔ)的意識(shí)，這類學(xué)生如果引導(dǎo)不當(dāng)，極易失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)樗麄兪敲つ康?。因此，教師在引?dǎo)他們進(jìn)入這個(gè)語(yǔ)言世界乃至傳授知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精心地設(shè)計(jì)，營(yíng)造輕松，愉快，生動(dòng)的氛圍，盡可能避免枯燥，讓這個(gè)過(guò)程變得趣味十足，生動(dòng)活潑，充分運(yùn)用直觀教具，電教設(shè)備等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們得學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)時(shí)吸引他們的目光。例如：在對(duì)話表演（Read and Act）這一環(huán)節(jié)中，筆者制作了課文中涉及到的人物的頭飾，指導(dǎo)學(xué)生分角色，帶動(dòng)作，代表情表演，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語(yǔ)，在這一過(guò)程中，教師往往既是導(dǎo)演又是演員，與小朋友們共樂(lè)。小學(xué)生的另一特性是好模仿，作游戲。表演這類活動(dòng)恰恰符合了他們的興趣愛(ài)好。同時(shí)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)里“學(xué)生‘在學(xué)中用，在用中學(xué)’”的理念，使所學(xué)語(yǔ)言技能與實(shí)際相聯(lián)系。這樣學(xué)生不但掌握了語(yǔ)言而且體會(huì)到了英語(yǔ)的交際功能，從而使他們?cè)谟龅綄?shí)際情景時(shí)可用英語(yǔ)直接交流，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。

一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺(jué)：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的這門課感興趣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴(yán)”、一味地信奉“嚴(yán)師出高徒”，那只會(huì)招來(lái)學(xué)生的反感，表面的“平靜”始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機(jī)”，師生關(guān)系有可能會(huì)變得“緊張”起來(lái)。對(duì)此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時(shí)，我以朋友的身份去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠(chéng)相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠(chéng)服地接收老師的批評(píng)和教育。要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕ǎ辉谡n堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。

我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書(shū)面形

式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強(qiáng)拉近師生距離，把知識(shí)欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到“親其師信其道”的教育效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

俗話說(shuō)，“有信心不一定能贏，但沒(méi)有信心一定會(huì)輸?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、語(yǔ)法知識(shí)欠缺等情況，我也曾急功近利過(guò)，也曾嘆氣埋怨過(guò)，但都于事無(wú)補(bǔ)。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，不再去“斤斤計(jì)較”。因?yàn)槲抑?，如果?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生“潑冷水”，通過(guò)循循善誘，相機(jī)誘導(dǎo)，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

3、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼?，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，起始年級(jí)要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

（1）培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

對(duì)此，我從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道文字不僅是寫(xiě)給自己看的，更重要的寫(xiě)給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書(shū)寫(xiě)的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書(shū)寫(xiě)而失分。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書(shū)、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫(xiě)好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”不僅適用于語(yǔ)文教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積累大量的語(yǔ)言信息，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在閱讀、寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái)，有話可說(shuō)。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ)，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語(yǔ)調(diào)過(guò)平等問(wèn)題。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學(xué)中，我采用拼讀法和歸類記憶法進(jìn)行進(jìn)行了教學(xué)。所謂拼讀法，就是對(duì)一些和漢語(yǔ)拼音相近的單詞，通過(guò)讀音進(jìn)行單詞記憶，比如ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)行記憶。俗話說(shuō)，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力就會(huì)明顯提升。

大家都知道語(yǔ)言教學(xué)必須要有足夠的練習(xí)時(shí)間，只靠我們每堂課的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而其余學(xué)習(xí)時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外延續(xù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，我利用每天一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這段時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)找我讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)，就是這樣，日復(fù)一日，我始終從事著這簡(jiǎn)單而又繁復(fù)的工作，雖然累，但我在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)著、快樂(lè)著。

二、以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，情感交流。《學(xué)記》中說(shuō)：“親其師，信其道?！比谇⒌膸熒P(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)。皮亞杰也認(rèn)為孩子所受的社會(huì)互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大影響他本身成長(zhǎng)發(fā)展的速度，要推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，就要使課堂教學(xué)極力避免死板，這就要師生之間的互動(dòng)。教師要用自己的教態(tài)，包括語(yǔ)言，情感，動(dòng)作去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。教師要走下講臺(tái)，融入學(xué)生當(dāng)中，教師既要是學(xué)生可信賴的師長(zhǎng)，又要是學(xué)生可親近的朋友。筆者從走上講臺(tái)的第一天起，就認(rèn)真實(shí)踐了這些準(zhǔn)則。在這里要講一講讓我感受較深的體態(tài)語(yǔ)（Body Language），它作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一種輔助教學(xué)手段，可形象，生動(dòng)地表達(dá)出言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)的意思，易幫助學(xué)生理解。如在人教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)人體五官的教學(xué)中，shake your body, clap your hands, snap your fingers, wave your arms 等一系列動(dòng)作的教學(xué)中，教師用動(dòng)作示范的教學(xué)方法安全地融入了第二語(yǔ)言，也發(fā)展了學(xué)生的想象思維，這是中文解

釋所沒(méi)有的效果。教師和學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，既能活躍課堂氣氛，也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，體態(tài)語(yǔ)還有特殊的情感魅力，在教學(xué)過(guò)程中，教師一個(gè)信任的目光，一個(gè)贊賞的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的精神力量，也自然而然地拉近了老師與學(xué)生之間的距離。在問(wèn)候語(yǔ)教學(xué)的這一塊內(nèi)容里，有“Good morning!What’s your name? Nice to meet your!”等的句型練習(xí)。首先，筆者自己帶上不同的頭飾，自編自演了一段對(duì)話: C: Hello!I’m Chenjie.What’s your name? M: My name is Mike.C: Nice to meet your!M: Nice to meet you, too!在讓學(xué)生初步了解了對(duì)話場(chǎng)景之后，筆者安排了一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生，共同示范表演。筆者邊說(shuō)“Nice to meet you!”邊握手，同學(xué)們都會(huì)心地笑了，從他們的笑容里，筆者發(fā)現(xiàn)了他們的驚訝之情，他們發(fā)現(xiàn)老師竟能和同學(xué)那么親近。接著，筆者來(lái)到學(xué)生中間，伸出右手，親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)“Nice to meet you!”學(xué)生也友好又略帶靦腆地回應(yīng)：“Nice to meet you!”.筆者如此示范了一些學(xué)生。之后，然后擴(kuò)展到同桌之間，小組同學(xué)之間邊說(shuō)邊做動(dòng)作，這樣學(xué)生既熟悉了句型又融洽了師生關(guān)系。與此同時(shí)，筆者還注重在課后與學(xué)生的交流，溝通，聊聊他們的興趣愛(ài)好，聊聊他們對(duì)英語(yǔ)課堂的看法，在這個(gè)過(guò)程中，筆者多方面地獲取了教學(xué)效果的反饋，也密切了師生之間的關(guān)系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么“，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，將長(zhǎng)期以來(lái)缺少互動(dòng)的傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，活躍教學(xué)氣氛的教學(xué)方式。教師要有意識(shí)地改進(jìn)教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，重視學(xué)生參與，多給學(xué)生練習(xí)時(shí)間，做一個(gè)給學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生做主角的引導(dǎo)者。

三、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐交際。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是幫助小學(xué)生掌握英語(yǔ)的言語(yǔ)技能，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行初步交際的能力。在課堂的40分鐘里，教師要盡量把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地去交流，表演，并堅(jiān)持使用課堂用語(yǔ)，力爭(zhēng)少講母語(yǔ)。國(guó)外教育家雅克· 哈拉克曾說(shuō)過(guò)“非正式教育是一種典型地終身過(guò)程，因此我們必須注重在課外創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，如師生見(jiàn)面時(shí)，筆者都用英語(yǔ)跟他們打招呼，問(wèn)候，這些初涉英語(yǔ)地小朋友們對(duì)這樣的見(jiàn)面方式還是很感興趣的。每次下課離開(kāi)教室，學(xué)生們都會(huì)跑上來(lái)用英語(yǔ)道別，這令筆者很開(kāi)心，很欣慰，英語(yǔ)已滲入學(xué)生們的生活中，說(shuō)英語(yǔ)已慢慢成為一種習(xí)慣。

四、以人為本，注重能力培養(yǎng)。

素質(zhì)教育的基本要求是：以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為總體目標(biāo)。故在對(duì)初涉英語(yǔ)的學(xué)生的教學(xué)中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

教師應(yīng)在語(yǔ)言信息輸入環(huán)節(jié)加強(qiáng)原版聽(tīng)力帶及原聲教學(xué)盤，教學(xué)軟件及課件的運(yùn)用，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的有形有聲的視聽(tīng)讀的輸入，學(xué)生才能有地道的說(shuō)的語(yǔ)言輸出，故筆者利用教材及活動(dòng)手冊(cè)中的聽(tīng)力資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)做做，聽(tīng)音畫(huà)圈，聽(tīng)音標(biāo)號(hào)，聽(tīng)音復(fù)述，聽(tīng)音連線等聽(tīng)力活動(dòng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力

模仿是小學(xué)生的特性，合理地利用他們這一特性，有助于提高英語(yǔ)入門教學(xué)的功效。因此要讓他們養(yǎng)成兩種習(xí)慣：在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生模仿教材原汁原味英 語(yǔ)的習(xí)慣；在課后，養(yǎng)成每天模仿教材英語(yǔ)10分鐘的習(xí)慣。

3、注重英語(yǔ)國(guó)家文化的滲透學(xué)習(xí)

語(yǔ)言是交際的一種工具，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不僅僅是英語(yǔ)本身，而是其潛在的交際功能。因此在英語(yǔ)教學(xué)中滲透英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情，社會(huì)習(xí)俗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解外國(guó)文化是極其必要的。

五、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固。

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。

六、課后輔導(dǎo)、分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

七、個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

實(shí)踐證明，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為他們終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要不斷提升自己的素質(zhì)，以亦師亦友的身份與學(xué)生共學(xué)習(xí)，共成長(zhǎng)！

第四篇：吹蘆笙(小學(xué)音樂(lè)教案)

吹蘆笙（小學(xué)英語(yǔ)音樂(lè)教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然而富有表情的，歡快的聲音演唱歌曲《吹蘆笙》。初步認(rèn)識(shí)、了解蘆笙這一民族樂(lè)器。

2、在參與活動(dòng)個(gè)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影儀、鋼琴。教學(xué)過(guò)程：

一、背景音樂(lè)（律動(dòng)）課件播放《吹蘆笙》音樂(lè)

師：孩子們，快樂(lè)的音樂(lè)課到了，讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧。（師生按歌曲節(jié)奏表演）

二、揭題

師：同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，老師被你們快樂(lè)的情緒感染了，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師準(zhǔn)備了一個(gè)民族樂(lè)器猜猜樂(lè)的小游戲，看看誰(shuí)最聰明，認(rèn)識(shí)的樂(lè)器最多。請(qǐng)看：（出示課件）師:猜一猜,它們是哪個(gè)民族的樂(lè)器.1.葫蘆絲2.銅鼓3.手鼓4.馬頭琴5.蘆笙

三、學(xué)唱歌曲

1、說(shuō)蘆笙的背景 師：蘆笙是苗、侗、水、瑤等民族的常用單簧氣鳴樂(lè)器，古代稱盧沙，音樂(lè)明亮，渾厚。有大、小蘆笙，長(zhǎng)短蘆笙之分。（課件）

2、初聽(tīng)音樂(lè)

師：在欣賞歌曲的同時(shí)。老師要求同學(xué)們安靜聆聽(tīng)，幫老師找找看，哪一個(gè)句歌詞讓你印象在深刻。出示襯詞，分析四分休止符的正確演唱。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，認(rèn)識(shí)四二，四四拍子

師：再聽(tīng)音樂(lè)，這一次歌曲的情緒有什么變化呢？4、5、6、7、8、按節(jié)奏念歌詞。認(rèn)識(shí)領(lǐng)唱與合唱。教師范唱。

學(xué)生輕聲演唱，同時(shí)提醒學(xué)生演唱坐姿。再次演唱。提高要求，演唱時(shí)聲音位置高一些。對(duì)比旋律，第一行歌詞中那一句旋律是一樣的那一句旋律是不一樣的。找出學(xué)生演唱是不正確的地方。

9、完整演唱，注意歌曲中的情緒變化。

10、師生接龍，背唱歌曲。

四、拓展練習(xí)

1、師：除了用拍手的方式為歌曲伴奏，還可以用什么動(dòng)作為歌曲伴奏呢？

2、3、合作創(chuàng)編 集體表演

五、課堂小結(jié)

欣賞侗族吹蘆笙 的壯觀場(chǎng)面，（課件）

師：廣西三江侗族是一個(gè)能歌善舞的民族，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去看一看，感受侗族 的蘆笙節(jié)。感受蘆笙的美吧。

第五篇：音樂(lè)韻律活動(dòng)《吹氣球》

音樂(lè)韻律活動(dòng)《吹氣球》（整合215頁(yè)）活動(dòng)目標(biāo)

1、能伴隨歌曲做律動(dòng)。

2、感受節(jié)日熱鬧的氣氛?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、用紅色和黃色的氣球若干布置教室。

2、歌曲《吹氣球》（附1）?；顒?dòng)過(guò)程

1、請(qǐng)寶寶觀察教室里布置的氣球，感受節(jié)日的氣氛。

師：新年快到了，有這么多漂亮的氣球，看看它們都是什么顏色的？

2、引入游戲情境，模仿吹氣球越吹越大，最后爆炸的動(dòng)作（附2)，引導(dǎo)寶寶跟老師一起模仿吹氣球的動(dòng)作。

師：小朋友們想不想也來(lái)幫老師吹一個(gè)氣球？呼……越吹越大，越吹越大，休―砰！

（1）用夸張的動(dòng)作演繹歌曲的內(nèi)容，讓寶寶感受詼諧和快樂(lè)的情緒。（2）配合動(dòng)作稍微放慢語(yǔ)言速度，以幫助寶寶理解歌詞的內(nèi)容。

3、播放歌曲，請(qǐng)寶寶伴隨歌曲做律動(dòng)，可重復(fù)多遍，讓寶寶感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。