第一篇：人教版英語八年級下第九單元第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級英語(下)第9單元第1課時

Unit 9 Have you ever been to a museum ?

Section A 1a—2d

一、【教材分析】

教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：

amusement , amuseument park , somewhere , camera , invention 2.能正確使用以下常用表達(dá)：

1)Have you ever been to a a science amuse? Yes, I have, No, I haven’t.2)John has never been to the space museum.3)Linda went to the zoo three times last year.4)I have been to the zoo a lot of times.5)I’ve never been to a water park.3.能熟練掌握并使用下列：

have / has been to以及already，ever與yet的用法。4.能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式： 1）Have you read...../ Have you done...? 2)I haven’t finished reading it yet.3)Has Tina read Treasure Island ? Yes ,she has.She thinks it’s fantastic.能力目標(biāo)

通過聽說訓(xùn)練，學(xué)會談?wù)摵猛娴牡胤健?/p>

情感目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握主題公園和博物館的英文名稱。

教學(xué)重點(diǎn) Talk about a good book.教學(xué)難點(diǎn) 正確使用本課常用表達(dá)；聽力訓(xùn)練。教學(xué)方法 情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。

二、【教學(xué)流程】

Step I.Preparation 課前3分鐘檢查單詞預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生讀的狀況，適當(dāng)領(lǐng)讀，幫助學(xué)生正音。1.開展快速記憶游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉這些英文名稱。2.Revision “復(fù)習(xí)檢查”

Revise and learn new words: 通過檢查“學(xué)案”中“新知預(yù)習(xí)”內(nèi)容檢查預(yù)習(xí)效果。3.1a 學(xué)生獨(dú)立完成1a 的排序。教師可以讓學(xué)生分組做個小調(diào)查，用序號1—6 表明他們想去和最不想去的地方。學(xué)生可以相互提問，例如：

Would you like to visit a space musuem /history museum...? 小組派代表做簡單匯報(bào)。Step 2.Presentation

1.Learning tasks 出示這節(jié)課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：

amusement , amuseument park , somewhere , camera , invention(2).能正確使用以下常用表達(dá)：

1)Have you ever been to a a science amuse? Yes, I have, No, I haven’t.2)John has never been to the space museum.3)Linda went to the zoo three times last year.4)I have been to the zoo a lot of times.5)I’ve never been to a water park.(3).能熟練掌握并使用下列：

have / has been to以及already，ever與yet的用法(4).能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：

1)Have you read...../ Have you done...? 2)I haven’t finished reading it yet.2.Leading-in“導(dǎo)入新課”

(1)Learn some words and expressions about Treasure Island

T: Have you been to the Summer Palace ? S: Yes , I have./ No, I haven’t.T:Is it interesting ? S: No , it isn’t./ Yes , it is.（2）

T: Have you been to the Eiffel Towel? S: Yes , I have./ No, I haven’t.T:Is it interesting ? S: No , it isn’t./ Yes , it is.the Great Wall(長城)the Summer Palace(頤和園)Daming Lake(大明湖)

MountainTai(泰山)Big Ben(英國大笨鐘)the Eiffel Towel(埃菲爾鐵塔)Step 3 Practice 機(jī)械操練(Mechanical Drills)

1)Learn to talk about some famous books according to some pictures: A: Have you been to the Summer Palace ? B: Yes , I have./ No, I haven’t.A:Is it interesting ? B: No , it isn’t./ Yes , it is.2 有意義操練(Meaningful Drills)(1)用下列地方制作自己的對話。

the Great Wall(長城)the Summer Palace(頤和園)Daming Lake(大明湖)Mountain Meng(蒙山)

MountainTai(泰山)Big Ben(英國大笨鐘)the Eiffel Towel(埃菲爾鐵塔)(2)2d : Role play the conversation.Answer the following questions:

1)When did Jill go to the film museum ?

2)What does Jill love about the film museum ?

3)Has Anna ever been camping ? 4)What did Jill learn about ?(2)Check the answers and explain some language points.3.交際性操練(Communicative Drills)

Some students to say their favorite places.Make their own conversations according to 2d, and then share their new conversations.Step 4 Consolidation Listening practice: 1.1b讓學(xué)生觀察主題圖，講五個地方之中他們覺得哪個個地方最有趣，為什么，為聽力做準(zhǔn)備。

Introduce what the conversations are about briefly.Get the students to listen and complete the chart.Share their answers.教師讓學(xué)生“開火車”說出他們游覽過的地方，后面學(xué)生重復(fù)前面同學(xué)說過的話，然后告訴自己的信息。

A:I have been to a history museum.B: A has been to history museum.I have been to a science museum.C: A has been to a history museum.B has been to a science museum.I have been to......2.2a 讓生觀察2a的地圖。說說他們在地圖上看到了哪些 地方。講出每個地點(diǎn)的方位。完整的播放錄音，圈出他們聽到的地點(diǎn)。核對答案。3.2b Give the students 20 seconds to prepare for listening.Listen again and match the problems with the advice.Share their answers.第三次播放，改正句子的錯誤。

Step 5 Examination 1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)梳理知識框架、規(guī)律、方法，并對合作小組當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評價，鞏固學(xué)生所獲得的語言知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在評價中反思，在反思中進(jìn)步。Ask one of the students to say what they have learned 1)words

2)phrases

3)sentences 2.當(dāng)堂檢測(見學(xué)案)：教師要隨堂進(jìn)行評價，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況,收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。Step 6 Homework 1.口頭作業(yè): 聽并跟讀錄音，編對話，背筆記。2.書面作業(yè)：

Remember the new words of 1a-2d.Finish off the exercises.Preview the new words of 3a-3c.三、【板書設(shè)計(jì)】

Unit 9 Have you ever been to a museum ?

Section A 1a—2d

1.T: Have you read the new words ? S: Yes , I have./ No, I haven’t.T: Are they difficult ?

S: No , they aren’t./ Yes , they are.2.A: Have you been to the Summer Palace ? B: Yes , I have./ No, I haven’t.A:Is it interesting ? B: No , it isn’t./ Yes , it is

四、【教后反思】

教師要隨堂進(jìn)行評價，批改可以由學(xué)習(xí)小組內(nèi)互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況,收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。

第二篇：新目標(biāo)英語八年級下第九單元第二課時教學(xué)反思

新目標(biāo)英語八年級下教學(xué)反思

Unit 9 Have you ever been to an amusement park?

第二課時 section A 3a—4

在完成新目標(biāo)英語八年級下冊第九單元第二課時（section A 3a—4）的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養(yǎng)學(xué)生語言知識、應(yīng)用能力、文化意識和學(xué)習(xí)策略為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標(biāo)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為本節(jié)課的教學(xué)反思，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方與存在的不足。

在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評價的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)。一語法方面：

本單元的主要語法知識是“現(xiàn)在完成時”，我已利用第一課時向?qū)W生們介紹講解了該時態(tài)。對于初中學(xué)生來說，英語語法是一塊難啃的骨頭，學(xué)生必須在理解掌握的基礎(chǔ)上，再通過練習(xí)加以鞏固。所以第二課時開始的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生出示了幾道與現(xiàn)在完成時相關(guān)的練習(xí)題，通過練習(xí)來鞏固現(xiàn)在完成時的構(gòu)成、常用的時間狀語、及現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別。通過練習(xí)題的完成情況，看得出學(xué)生們已掌握了現(xiàn)在完成時的基本構(gòu)成及用法。同時為了調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，主動回答問題的同學(xué)會得到一個棒棒糖的鼓勵。后來在進(jìn)行課文教學(xué)部分時，事實(shí)證明對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，特別是語法方面的補(bǔ)充，極大地幫助了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，并在課后練習(xí)時對時態(tài)的運(yùn)用也輕松很多。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，常常會碰到這種時態(tài)，解決了這個問題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。

二、口語交際方面

在平時的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運(yùn)用中學(xué)會表達(dá)他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。在第九單元中，功能話題是談?wù)撨^去的經(jīng)歷，談?wù)撛?jīng)去過的地方。這與學(xué)生的個人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)

學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。所以，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先利用多媒體向?qū)W生展示幾張自己曾去過的地方的圖片，加以簡單介紹。然后讓學(xué)生們介紹他們曾去過的地方。這樣，學(xué)生們在練習(xí)口語的同時，也把本單元的語法知識運(yùn)用到了實(shí)踐中，調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。緊接著，利用多媒體展示幾張迪斯尼樂園圖片，引入3a的小章Have you ever been to Disneyland? 課堂呈現(xiàn)部分，首先讓學(xué)生們認(rèn)真聽錄音，注意生詞的讀音。然后設(shè)置幾個與文章相關(guān)的難度適中的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，然后以小組形式，分組討論合作，回答問題。對表現(xiàn)積極的小組加以鼓勵。同學(xué)們通過回答問題，從整體上把握文章大意。然后，再鼓勵學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生提出文章中的難懂的字、詞、句及一些較難理解的句式結(jié)構(gòu)，教師對文章中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行講解。

文章中，在談到迪斯尼電影時，我與學(xué)生們通過多媒體圖片展示，一起回憶童年看過的迪斯尼動畫片，此環(huán)節(jié)的設(shè)置既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也拉近了師生的距離。在談到Disney Cruise(迪斯尼巡航)時，通過觀看相關(guān)視頻片段，使學(xué)生們仿佛置身其中。

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，還是以小組形式，鼓勵學(xué)生們根據(jù)剛剛學(xué)過的這篇文章編寫對話，然后表演，對主動表演的小組加以鼓勵。這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，一是考察學(xué)生們對文章的掌握情況，同時練習(xí)學(xué)生們的寫作能力。

課堂總結(jié)部分，首先，我詢問學(xué)生本節(jié)課的收獲，都學(xué)到了什么。然后，我加以補(bǔ)充。然后，用通過砸金蛋的游戲，讓學(xué)生們砸金蛋并完成金蛋里的練習(xí)題，練習(xí)題結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)—現(xiàn)在完成時。

作業(yè)部分，1）熟記本節(jié)課新單詞;2)復(fù)述文章；3）寫作：介紹一個你曾去過的地方。4）預(yù)習(xí)下一課

最后，我鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，將來有能力有機(jī)會去游覽祖國的大好河山。

課后反思：

整堂課，從一開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“說”，到呈現(xiàn)部分的“聽、讀”，再到練習(xí)環(huán)節(jié)的“寫”，我一直在注重對學(xué)生聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。但由于時間關(guān)系和部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以學(xué)生讀的時間不夠充裕，部分學(xué)生寫作有很大困難，我沒有及時給予指正，應(yīng)在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

整堂課，我以任務(wù)型教學(xué)為主，通過設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)帶著問題閱讀學(xué)習(xí)課文，同時在學(xué)習(xí)過程中提出問題，教師給予講解。我注重教與學(xué)的雙邊關(guān)系，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先介紹自己曾去過的地方，然后引導(dǎo)鼓勵學(xué)生介紹他們曾去過的地方。

為了培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，整堂課始終以小組競賽的形式進(jìn)行，各小組成員合作完成任務(wù)。同時，對表現(xiàn)好的小組加以鼓勵，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)新課標(biāo)要求，英語學(xué)科要注重情境教學(xué)，所以，在課文講解過程中，我除了向?qū)W生介紹語言知識外，也通過相關(guān)圖片及視頻片段，讓學(xué)生們更好地了解迪斯尼樂園，讓學(xué)生們雖未臨其境，卻仿若置身其中。在達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的同時，師生共同體驗(yàn)了一次迪斯尼樂園之旅。

縱觀整堂課，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)稍差，對英語學(xué)習(xí)沒有信心，不敢發(fā)言，所以沒有達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)多鼓勵這樣的學(xué)生，多給他們機(jī)會發(fā)言。同時，由于呈現(xiàn)環(huán)節(jié)用時較多，所以后面的練習(xí)及總結(jié)環(huán)節(jié)安排稍顯緊湊，今后須注意課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間安排。

學(xué)無止境，教亦無止境，在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷探索嘗試新的教學(xué)方法，加強(qiáng)英語教學(xué)的知識性與趣味性，努力讓學(xué)生們愛學(xué)英語，樂在其中。

第三篇：人教九年級英語第四單元第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

人教九年級英語第四單元第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：What would you do ? Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities: 1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交際法

Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value 1.教師通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒆鞒鰬?yīng)有的反應(yīng)，樹立關(guān)愛他人的意識和形成開朗樂觀的性格．

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于想象和積極參與合作的情感。

Ⅱ．Important and difficult points of teaching.1.The usage and structure of “The Mood” 2.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching Step 1, Leading in 1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起學(xué)生的好奇心和積極性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起學(xué)生對虛擬語氣的思考）Step 2 Presentation 1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(師生互動)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（學(xué)生互動）

Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（學(xué)生分享，享受學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的）Step 4 Test 1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（檢查學(xué)生的聽，說的技能）

Step 5 sum up 1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would ? or I’d ?”

When I regard as you, we can use the words “If I were you , ?” 2,Words who teacher gives the students :

虛擬語氣，愿望難成． 違背事實(shí)，時態(tài)后退．

3.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were)

Step 6 Homework 1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板書設(shè)計(jì)

Language goals What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?

If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虛擬語氣，愿望難成． 違背事實(shí)，時態(tài)后退． 2.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教學(xué)反思

通過教學(xué)，教學(xué)效果還可以，學(xué)生被我的導(dǎo)入故事所吸引，從而師生互動和學(xué)生互動較好，學(xué)生的作業(yè)中有不同的創(chuàng)想．但部分學(xué)生問我，他們有時候不能區(qū)分真實(shí)和不真實(shí)的事例，有學(xué)生就談到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 與 “I will achieve my dream if I can go to college.”這兩個句子哪一個對？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.學(xué)生就知道答案了．的確，虛擬語氣是一個學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這一方面，以后要在教學(xué)中錘煉．

第四篇：人教九年級英語第四單元第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

人教九年級英語第四單元第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)與

反思

課題：What would you do ?

Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities:

1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交際法

Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value

1.教師通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒆鞒鰬?yīng)有的反應(yīng)，樹立關(guān)愛他人的意識和形成開朗樂觀的性格．

2.培養(yǎng)學(xué)生勇于想象和積極參與合作的情感。

Ⅱ．Important and difficult points of teaching..The usage and structure of “The Mood”.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching

Step 1, Leading in

1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起學(xué)生的好奇心和積極性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起學(xué)生對虛擬語氣的思考）Step 2 Presentation

1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(師生互動)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（學(xué)生互動）

Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（學(xué)生分享，享受學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的）Step 4 Test

1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（檢查學(xué)生的聽，說的技能）

Step 5 sum up

1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would ? or I’d ?”

When I regard as you, we can use the words “If I were you , ?” 2,Words who teacher gives the students :

虛擬語氣，愿望難成． 違背事實(shí)，時態(tài)后退．

3.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were)

Step 6 Homework

1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板書設(shè)計(jì)

Language goals

What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?

If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虛擬語氣，愿望難成． 違背事實(shí)，時態(tài)后退．

2.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教學(xué)反思

我在＂國培計(jì)劃＂中學(xué)習(xí)，聽了老師們的講課，就自己設(shè)計(jì)了這一教學(xué)事例．通過實(shí)踐教學(xué)和課后的作業(yè)分析，教學(xué)效果還可以，學(xué)生被我的導(dǎo)入故事所吸引，從而師生互動和學(xué)生互動較好，學(xué)生的作業(yè)中有不同的創(chuàng)想．但部分學(xué)生問我，他們有時候不能區(qū)分真實(shí)和不真實(shí)的事例，有學(xué)生就談到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 與 “I will achieve my dream if I can go to college.”這兩個句子哪一個對？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.學(xué)生就知道答案了．的確，虛擬語氣是一個學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這一方面，以后要在教學(xué)中錘煉．

第五篇：八年級英語六單元第一課時教學(xué)反思

教學(xué)反思

在完成八年級上冊第六單元第一課時的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動的。在英語教學(xué)我主要讓全體學(xué)生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際運(yùn)用英語的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在本節(jié)教學(xué)完成后，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)目標(biāo)，過程，活動的設(shè)計(jì)與操作中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)中不足之處。

一、教學(xué)目標(biāo)方面的優(yōu)點(diǎn)：

標(biāo)方面能以三維目標(biāo)的具體要求展開教學(xué)，即

1、知識目標(biāo)：⑴ 詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ⑵本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.⑶ 語法：用 be going to表示一般將來時。

2、能力目標(biāo)：⑴對重點(diǎn)詞匯能實(shí)現(xiàn)聽說讀寫四會目標(biāo)。⑴能利用本課重點(diǎn)句型和同學(xué)交流自己理想的職業(yè)和做法。

3、情感目標(biāo):職業(yè)不分高低貴賤，要干一行愛一行。而且在本課語法教學(xué)語法中，我讓學(xué)生快樂地“無意識”地去學(xué)習(xí)。在這一課時，首次出現(xiàn)了詢問別人長大以后打算做什么：What do you want to do when you grow up? I’m going to be an engineer”所以我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來模仿句型進(jìn)行分組討論練習(xí)，并鼓勵學(xué)生做出回答，然后通過圖片讓學(xué)生與搭檔操練并鞏固了上述目標(biāo)句型，并加深了學(xué)生的理解。最后教師強(qiáng)調(diào)詞匯、語法重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。通過簡單的練習(xí)鞏固、強(qiáng)化，效果非常好。如果簡單地告訴學(xué)生be going to用法，學(xué)生聽過即忘，效果肯定不佳。

教學(xué)目標(biāo)方面的不足之處是：

1.沒有很好了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對職業(yè)及人稱變化表達(dá)沒有做好充分的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用的過程中出現(xiàn)了混淆； 目標(biāo)語言的操練形式有些單調(diào)。2.課堂任務(wù)的設(shè)置不盡合理，目標(biāo)完成效果不明顯。二．預(yù)習(xí)導(dǎo)入的不足之處：

應(yīng)該運(yùn)用更直接，更形象的幻燈片，或視頻，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三．精講點(diǎn)撥的亮點(diǎn)是：

1.能運(yùn)用多媒課件體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行話題的談?wù)撎峁┝诵蜗笊鷦拥鼗顒赢嬅?，并付上相?yīng)的英語詞匯，使學(xué)生有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為學(xué)生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等語言運(yùn)用打好了基礎(chǔ)，教學(xué)效果良好； 2.拓展性訓(xùn)練效果很好，學(xué)生在掌握目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱膲粝?，激烈有趣，同時對自己或別人的夢想做了簡單的評價，得到了溝通與交流； 3.注重學(xué)法的指導(dǎo)4.能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí)，及時鞏固新的語言知識點(diǎn)。精講點(diǎn)撥缺點(diǎn)是：

一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會相對要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正地調(diào)動起來。

四.當(dāng)堂訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)是：

1.充分利用多媒體,從視覺和聽覺強(qiáng)化,學(xué)生掌握主要的詞匯提供了大量的信息,對一般將來時進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生掌握得很好；2 開放性話題談?wù)摗癢hat do you want to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了語言知識的運(yùn)用功能；3在談?wù)搨€人信息的同時開闊了視野,加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和意識，有效地組織學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。4.真實(shí)的語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組的活動，讓學(xué)生以主人的身份參與課堂，進(jìn)行大量的語言活動。能夠用學(xué)生熟悉的話題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，談?wù)摾硐?。?dāng)堂訓(xùn)練的缺點(diǎn)是：

活動的形式過于單調(diào)，對話形式應(yīng)多樣化。五．總結(jié)評價的缺點(diǎn)：

應(yīng)在每一個知識點(diǎn)訓(xùn)練結(jié)束時，適時地進(jìn)行總結(jié)。在本堂課的最后應(yīng)進(jìn)行整體總結(jié)，同時加強(qiáng)學(xué)生對知識的系統(tǒng)化掌握。

通過本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。要求我們英語老師要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識、生活意識等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。