第一篇：法國(guó)大革命和法蘭西第一帝國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

法國(guó)大革命和法蘭西第一帝國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課

件004km.cn教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)要求：了解或掌握法國(guó)大革命爆發(fā)的原因；三級(jí)會(huì)議的召開；攻占巴士底獄；君主立憲派掌權(quán)；《人權(quán)宣言》；吉倫特派統(tǒng)治；瓦爾密大捷；法蘭西第一共和國(guó)成立；雅各賓專政；熱月政變；法國(guó)大革命的歷史意義；熱月黨人和督政府；拿破侖及法蘭西第一帝國(guó)的建立；拿破侖的對(duì)內(nèi)政策；拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)及其評(píng)價(jià)。

2．能力要求：分析資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、啟蒙思想的傳播與法國(guó)封建專制制度的危機(jī)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用的觀點(diǎn)，分析歷史發(fā)展進(jìn)程的能力。分析巴黎人民三次武裝起義的作用，以及君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派分別在革命中的歷史貢獻(xiàn)。比較教材中關(guān)于制憲會(huì)議的法令、《人權(quán)宣言》的有關(guān)內(nèi)容和《1791年憲法》有關(guān)規(guī)定的異同。正確、客觀評(píng)價(jià)羅伯斯比爾、拿破侖等歷史人物的功過。

3．情感目標(biāo)：巴黎人民三次武裝起義，為完成資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)、打退國(guó)內(nèi)外封建勢(shì)力的進(jìn)攻作除了積極貢獻(xiàn)，是人民的力量在革命關(guān)鍵時(shí)刻挽救了革命，把革命不斷推向高潮。課時(shí)安排

3課時(shí) 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：法國(guó)大革命爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。教材從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻礙，第三等級(jí)反對(duì)特權(quán)等級(jí)，啟蒙思想作了思想動(dòng)員和理論準(zhǔn)備，政府財(cái)政危機(jī)等方面說明法國(guó)的專制統(tǒng)治陷入危機(jī)，必然爆發(fā)革命。君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)采取的主要措施是重點(diǎn)。君主立憲派統(tǒng)治時(shí)最大成果是發(fā)布了《人權(quán)宣言》，用法律的形式否定了王權(quán)和等級(jí)制度，吉倫特派掌權(quán)時(shí)成立共和國(guó)、處死國(guó)王，雅各賓派專政摧毀封建制度賴以存在的基礎(chǔ)——封建土地所有制，以上不難看出法國(guó)革命是怎樣一步步走向高潮的。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)又是一個(gè)重點(diǎn)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施使法國(guó)擺脫困境，鞏固并發(fā)展了大革命的成果。早期對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了歐洲封建勢(shì)力，阻止了專制制度在法國(guó)的復(fù)辟，捍衛(wèi)了大革命的成果；后期戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略性、爭(zhēng)霸性是帝國(guó)覆滅的重要原因。

2．難點(diǎn)分析：大革命過程中三個(gè)派別都頒布過土地法令，這些法令之間有什么區(qū)別與聯(lián)系，是一個(gè)難點(diǎn)。宜深入分析，前后聯(lián)系，同時(shí)說明三個(gè)派別都反封建，其政策有連續(xù)性，步步深入，最終完成摧毀封建土地所有制的任務(wù)，也起到了動(dòng)員人民的作用。對(duì)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)也是一個(gè)難點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、作用、影響因時(shí)間、對(duì)象的不同有很大變化，應(yīng)正確分析，從而得出正確結(jié)論。課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

師：同學(xué)們還記得英同資產(chǎn)階級(jí)革命何時(shí)爆發(fā)？有何影響？ 生：

師：1640年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來，從封建制度過渡到資本主義制度是不可抗拒的歷史潮流，而法國(guó)大革命則是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大最徹底的一次革命。

一、大革命的爆發(fā) 1．大革命爆發(fā)的原因 師： 生： 師：

（1）封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（根本原因）

（2）社會(huì)等級(jí)嚴(yán)重對(duì)立

（3）啟蒙思想對(duì)封建專制的沖擊（4）財(cái)政危機(jī)的加劇

第一等級(jí)

教士 第二等級(jí)

貴族

師：特別是社會(huì)等級(jí)嚴(yán)重對(duì)立這一問題。投影《法國(guó)等級(jí)制度示意圖》

統(tǒng)治階級(jí)

農(nóng)民 工人 城市平民 資產(chǎn)階級(jí) 革命前夕的階級(jí)關(guān)系

被統(tǒng)治階級(jí)——第三等級(jí)

（引導(dǎo)學(xué)生看圖并講解）第三等級(jí)人最多，成分復(fù)雜，有許多不同，但有一點(diǎn)是共同的：都被壓迫、都反對(duì)特權(quán)等級(jí)。占全國(guó)97％的人口都反對(duì)統(tǒng)治階級(jí)，可見革命力量之強(qiáng)大。在第三等級(jí)中你認(rèn)為誰會(huì)充當(dāng)革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)？ 生：

師：資產(chǎn)階級(jí)與特權(quán)等級(jí)的矛盾實(shí)質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。資產(chǎn)階級(jí)是這一時(shí)期社會(huì)形態(tài)更替的主導(dǎo)，所以在革命中充當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)者，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍?？傊瑢Ｖ浦贫仍诮?jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政等方面都已成為社會(huì)發(fā)展的障礙，陷入絕境，大革命的爆發(fā)成為必然。

2．導(dǎo)火線——三級(jí)會(huì)議的召開

師：在三級(jí)會(huì)議上國(guó)王的目的是什么？第三等級(jí)提出了什么樣的要求？采取了什么行動(dòng)？ 生：

師：從三級(jí)會(huì)議一開始，第三等級(jí)代表就同國(guó)王和特權(quán)等級(jí)進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)，所以三級(jí)會(huì)議成為大革命爆發(fā)的導(dǎo)火線。第一、二等級(jí)也有贊成制定憲法的，國(guó)王表面默許，暗地里組織武裝準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓。

3．革命爆發(fā)標(biāo)志——攻占巴士底獄 師：法國(guó)大革命經(jīng)歷了三個(gè)階段，革命中資產(chǎn)階級(jí)的君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派在人民起義推動(dòng)下依次登上政治舞臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)法國(guó)革命，不同程度地推進(jìn)了革命的進(jìn)程。

二、君主立憲派的統(tǒng)治 1．對(duì)法國(guó)的初步改造

師：君主立憲派代表大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族利益，通過制憲會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)法國(guó)，運(yùn)用立法手段從政治、經(jīng)濟(jì)和法律上改造舊法國(guó)。首先，制憲議會(huì)陸續(xù)通過一系列決議。生：

師：允許贖回地租，具有反封建性，但不徹底，沒有解決農(nóng)民土地問題。

其次，君主立憲派最大的貢獻(xiàn)是頒布《人權(quán)宣言》。生：

師：《人權(quán)宣言》是法國(guó)大革命的綱領(lǐng)性的文件，其核心內(nèi)容是闡明資產(chǎn)階級(jí)的人權(quán)要求和以法治國(guó)的主張。這些內(nèi)容我們是不是很熟悉？能說出這是哪些人的主張？ 生：

師：這些主張矛頭所向？ 生：

師：?jiǎn)⒚伤枷爰业闹鲝埑霈F(xiàn)在《人權(quán)宣言》中，說明君主立憲派用法律的形式肯定了這些主張，其目的是用法律的形式否定封建專制制度和等級(jí)制度，建立資本主義社會(huì)的基本原則，它無疑是進(jìn)步的、革命的。你認(rèn)為《人權(quán)宣言》有沒有局限性？ 生：

師：第三，君主立憲派1791年終于頒布了憲法，規(guī)定法國(guó)為君主立憲制國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了法國(guó)政治體制的變革。和《人權(quán)宣言》相比，1791年憲法有何相違背的地方？反映了什么？ 生：（思考、回答）

師：這樣，制憲會(huì)議完成了使命，讓位于立法議會(huì)，君主立憲派依然掌權(quán)。君主立憲派從以上三個(gè)方面對(duì)法國(guó)進(jìn)行了改造，但沒有廢除封建土地制度，所以只是初步改造。2．革命戰(zhàn)爭(zhēng)和王位傾覆

師：立法議會(huì)一開始就遇到了許多困難。生：

師：為什么普、奧等國(guó)要對(duì)法進(jìn)行武裝干涉？對(duì)法國(guó)來說，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)如何？ 生：

師：戰(zhàn)爭(zhēng)初期，普奧聯(lián)軍攻入法國(guó)境內(nèi)。立法議會(huì)通過決議，宣布“祖國(guó)在危急中”，法國(guó)人民群情激昂，各地紛紛組織義勇軍。馬賽義勇軍高唱著“起來，祖國(guó)的兒女，光榮的日子來到了！暴政的血腥屠刀已經(jīng)向我們舉起……”由南向北挺進(jìn)，這支歌因此傳遍法國(guó)，后來以《馬賽曲》而聞名。因?yàn)樗鼜?qiáng)大的感染力和凝聚力而成為法國(guó)國(guó)歌。人民浴血奮戰(zhàn)，但前線還是節(jié)節(jié)敗退，什么原因呢？是國(guó)王的阻撓和王后的泄密造成的。憤怒的巴黎人民發(fā)動(dòng)了第二次武裝起義，占領(lǐng)了王宮，推翻了君主制。

師：巴黎人民第二次武裝起義把吉倫特派推上了政治舞臺(tái)。

課

件004km.cn

第二篇：法國(guó)大革命和法蘭西第一帝國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

法國(guó)大革命和法蘭西第一帝國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）第二課時(shí)

三、吉倫特派當(dāng)權(quán) 1．土地法令

師：吉倫特派代表工商業(yè)大資產(chǎn)階級(jí)的利益，政權(quán)機(jī)構(gòu)是立法議會(huì)。吉倫特派執(zhí)政后宣布召開普選產(chǎn)生的國(guó)民公會(huì)，也頒布了一些法令，部分解決了農(nóng)民的土地問題。在對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)方面，此時(shí)法國(guó)取得了一次重大勝利。2．瓦爾密大捷 師： 生：

師：瓦爾密大捷后國(guó)民公會(huì)取代了立法議會(huì)。3．成立共和國(guó)和處死國(guó)王

師：1792年成立的共和國(guó)即法蘭西第一共和國(guó)。成立共和國(guó)、處死國(guó)王表明大革命沿著上升的路線行進(jìn)，但所面臨的形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻。生： 師：投影：

“哪里沒有面包，哪里就沒有法律，沒有自由，沒有共和國(guó)?！?/p>

——轉(zhuǎn)引自齊世榮主縞《世界史·近代史編》

從材料表面看是吃飯問題，實(shí)際上是物價(jià)問題，并提到了與共和國(guó)命運(yùn)相聯(lián)系的高度。你認(rèn)為吉倫特派能否解決這一問題？為什么？ 生：

師：限價(jià)會(huì)損害商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的利益，而吉倫特派正是他們利益的代言人，所以不會(huì)限制物價(jià)，國(guó)家的危急很難解決。在國(guó)家存亡的關(guān)頭，巴黎人民發(fā)動(dòng)了第三次武裝起義，推翻了吉倫特派的統(tǒng)治，開始了雅各賓派的專政。

四、雅各賓派專政

師：雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級(jí)利益，執(zhí)政機(jī)構(gòu)是國(guó)民公會(huì)。雅各賓派一上臺(tái)就采取了一系列有力措施。1．革命措施 師： 生：

師：我們現(xiàn)在逐一分析這些措施。在第一項(xiàng)中請(qǐng)同學(xué)們注意“分成小塊”、“地價(jià)十年付清”的字句，這樣的規(guī)定有助于什么人購(gòu)買土地？ 生：

師：土地法令還規(guī)定農(nóng)村公有地可按當(dāng)?shù)厝丝诜峙?，這比吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期按戶分配公有地更為合理；吉倫特派規(guī)定地主出具原始契約還能繼續(xù)享有封建權(quán)利，而雅各賓派則宣布無條件地廢除一切封建權(quán)利，這就使全部永佃田成了農(nóng)民的私產(chǎn)。通過以上三步，法國(guó)的土地在哪方面發(fā)生了變化？ 生：

師：土地?fù)Q了主人，改變了所有權(quán)，也就是農(nóng)民有了自己的土地。封建土地制度不存在了，可不可以說法國(guó)的封建制度結(jié)束了？ 生：

師：封建制度的基礎(chǔ)是封建土地所有制，根基被摧毀，當(dāng)然封建制度也不復(fù)存在了，皮之不存，毛將焉附。農(nóng)民最想得到的就是土地，雅各賓派讓農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，所以贏得了農(nóng)民的支持。

第二項(xiàng)限價(jià)政策與雅各賓利益沖突嗎？為什么？ 生：

師：雅各賓派限制物價(jià)是犧牲了眼前利益，保全了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，犧牲了局部利益保全了整體利益，比吉倫特派有遠(yuǎn)見。通過限價(jià)經(jīng)濟(jì)混亂得到了一定的克服。

第三項(xiàng)措施爭(zhēng)論最大。大家來談?wù)勛约旱目捶?。生?/p>

師：我認(rèn)為懲治嫌疑犯法令是非常時(shí)期采取的非常措施，在挽救共和國(guó)、挽救革命方面起了不容抹煞的作用。但當(dāng)形勢(shì)轉(zhuǎn)入正常狀態(tài)應(yīng)立即停止。為了解決外來干涉軍，國(guó)民公會(huì)還發(fā)布了總動(dòng)員令，短期內(nèi)大批青年應(yīng)征入伍。干涉軍被驅(qū)逐出境，還把戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到了境外。雅各賓派在危急時(shí)刻，通過得力措施穩(wěn)定了內(nèi)外局勢(shì)，推進(jìn)了革命，特別是摧毀封建土地所有制把法國(guó)革命推向了高潮。可不久，雅各賓專政被推翻了，為什么？ 生：

師：羅伯斯庇爾等人沒有適時(shí)停止恐怖政策，而把它變成鏟除異己的手段，最終把自己送上了斷頭臺(tái)。1794年，反羅伯斯庇爾力量聯(lián)合起來發(fā)動(dòng)了熱月政變。2．“熱月政變”

師：政變把羅伯斯庇爾和他的主要伙伴送上了斷頭臺(tái)，雅各賓專政結(jié)束了，法國(guó)大革命的高潮過去了。關(guān)于法國(guó)大革命結(jié)束的時(shí)間，史學(xué)界有不同看法。按我國(guó)史學(xué)界看法，法國(guó)大革命到此結(jié)束。

五、大革命的歷史意義 師： 生：

師：你認(rèn)為法國(guó)大革命與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命最大的不同是什么？ 生： 師： 君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派通過一系列措施把革命不斷推向新階段，特別是雅各賓派把革命推向了高潮，而這三個(gè)派別能夠登上政治舞臺(tái)是巴黎人民三次武裝起義的結(jié)果。所以推動(dòng)法國(guó)大革命一步步走向深入的強(qiáng)大力量是人民群眾。這是法國(guó)大革命最突出的特點(diǎn)。熱月政變后，法國(guó)歷史上一個(gè)著名的人物從后臺(tái)走到了前臺(tái)。

第三篇：《法國(guó)大革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

無為三中城南校區(qū)

九年級(jí)視導(dǎo)課教案

學(xué)

科:

歷

史

課

題：法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

授課教師：

2015—2016學(xué)第 一 學(xué)期

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況。

過程與方法：通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對(duì)拿破侖帝國(guó)敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。

【教學(xué)方法】

1、教法的選取

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。

2、學(xué)法的選擇

在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響；拿破侖的主要活動(dòng)及評(píng)價(jià)。

依據(jù)：《人權(quán)宣言》是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)以啟蒙運(yùn)動(dòng)理念來設(shè)計(jì)國(guó)家的方向，從根本上否定舊時(shí)代的王權(quán)、皇權(quán)和特權(quán)，并確立以人權(quán)和法制作為新的社會(huì)秩序的奠基石，具有世界性反封建意義。

拿破侖一生的主要活動(dòng)是評(píng)價(jià)拿破侖的重要載體，正確把握有利于主要活動(dòng)的開展，拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國(guó)和歐洲歷史發(fā)展并對(duì)世界歷史產(chǎn)生重要影響。因此，將《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響，拿破侖主要活動(dòng)及評(píng)價(jià)作為本課教學(xué)重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：理解對(duì)雅各賓派和拿破侖主要活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

雅各賓派在革命危急關(guān)頭掌握政權(quán)，采取一系列果斷措施，打擊國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力，穩(wěn)定法國(guó)局勢(shì)，把法國(guó)大革命推向高潮，但它的政策也存在著負(fù)面作用。如使用單一的行政手段來解決問題，“恐怖政策打擊面太寬，處決的太多，特別是危機(jī)過后的恐怖政策消除異己”容易使學(xué)生對(duì)雅各賓派專政的評(píng)價(jià)有失偏頗。

拿破侖的內(nèi)外政策具有雙重性，拿破侖稱帝，實(shí)行軍事獨(dú)裁等活動(dòng)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其全面否定，需要引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)拿破侖的活動(dòng)進(jìn)行正確分析與評(píng)價(jià)，因此將其作為教學(xué)重點(diǎn)又作為教學(xué)難點(diǎn)

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課：

播放馬賽曲，展示法國(guó)國(guó)旗，設(shè)疑英國(guó)、美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，法國(guó)的歷史又會(huì)如何發(fā)展，由此導(dǎo)入新課。講授新課：

第一環(huán)節(jié)：攻占巴士底獄和封建王朝的傾覆

——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

教師講述：巴黎人民攻占巴士底獄。出示：路易十六日記內(nèi)容

提出問題：通過課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們會(huì)怎樣來解答路易十六的困惑呢？ 播放視頻：（視頻說明：簡(jiǎn)單介紹法國(guó)大革命前的社會(huì)情況）學(xué)生活動(dòng)：

師生歸納：政治上的君主專制、經(jīng)濟(jì)上的財(cái)政危機(jī)、社會(huì)結(jié)構(gòu)上的等級(jí)制度危機(jī)是大革命爆發(fā)的原因。

出示：路易十六的話“是伏爾泰、盧梭滅亡了法國(guó)！” 提出問題：那么啟蒙思想真的具有如此強(qiáng)大的威力嗎？ 教師活動(dòng)：出示1 7—1 8 世紀(jì)巴黎印刷品的兩組數(shù)據(jù) 提出問題：兩組數(shù)據(jù)的鮮明對(duì)比，說明了什么？ 學(xué)生活動(dòng)：

教師解讀：介紹啟蒙思想在法國(guó)社會(huì)的傳播狀況，理解啟蒙思想深入人心，打破了歐洲中世紀(jì)的神學(xué)枷鎖，開啟了科學(xué)和理性之門，其中最根本的一點(diǎn)就是馬克思所說的認(rèn)識(shí)到自己是人，這也是法國(guó)大革命爆發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。

第二環(huán)節(jié)：《人權(quán)宣言》和共和國(guó)的誕生

——分析史料，突出重點(diǎn)。

過渡：法國(guó)人民在啟蒙思想的指引下，不但推翻了舊制度，更要建立新制度。1789年8月，革命爆發(fā)一個(gè)月后，制憲會(huì)議通過了革命的綱領(lǐng)性文件——《人權(quán)和公民權(quán)宣言》

1、出示《人權(quán)與公民權(quán)宣言》節(jié)選

提出問題：宣言中都體現(xiàn)了啟蒙思想家宣揚(yáng)的哪些思想主張？ 學(xué)生活動(dòng)：

師生總結(jié)：正因?yàn)椤度藱?quán)宣言》用啟蒙思想否定封建舊制度，勾畫了自由、平等的未來法國(guó)，所以它被馬克思稱為舊制度的死亡證與新制度的出生證，舊制度下的一切封建特權(quán)被廢除。

過渡：法國(guó)民眾激情漸漸失控了，與此同時(shí)害怕革命蔓延的歐洲各君主國(guó)組成反法同盟，對(duì)法國(guó)開戰(zhàn)。為應(yīng)對(duì)外部的反法同盟和國(guó)內(nèi)叛亂勢(shì)力的夾擊，革命走向極端，激進(jìn)的雅各賓派上臺(tái)執(zhí)政。從1793年春天開始，巴黎成了一座革命氣息和恐怖主義交織的城市。

2、展示“生活在遙遠(yuǎn)的時(shí)代——理性的時(shí)代”

材料：1793 年1 1 月8 日，公民羅蘭夫人———吉倫特派的革命領(lǐng)袖被送上斷頭臺(tái)。同時(shí)處死的還有22 名法國(guó)公民，也都是吉倫特派的領(lǐng)導(dǎo)人。1794 年4 月5 日，公民丹東，雅戈賓派的領(lǐng)袖，被處死。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1 793 年4 月到5 月，巴黎審判庭共審訊和處決了大約2750 人，在6 月的新一輪審判中，短短7 周之內(nèi)，僅在巴黎就有1 376 人死于非命。巴黎成了一座革命氣息和恐怖氣氛交織的城市。一年之中，法國(guó)有3.5 萬人被處決。在此期間，保護(hù)被告人的法律極其軟弱，不允許有辯護(hù)證人，甚至也不許請(qǐng)律師。

提出問題：根據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)雅各賓派統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)？它的措施與《人權(quán)宣言》的內(nèi)容符合嗎？為什么？

學(xué)生活動(dòng)：

老師解讀：講述革命推進(jìn)過程中的成就和失誤，體會(huì)革命對(duì)于《人權(quán)宣言》的遵從和背離。

第三環(huán)節(jié)：拿破侖和軍事帝國(guó)的興衰

——合作探究，突破難點(diǎn)

過渡： “雅各賓派政權(quán)的行動(dòng)背離了革命的理想，法國(guó)形勢(shì)急劇動(dòng)蕩，歷史將會(huì)把機(jī)會(huì)留給誰？”

1、出示材料：1793—1804 年中拿破侖的重大政治軍事活動(dòng) 提出問題：拿破侖是不是真的能擔(dān)負(fù)起時(shí)代的重任呢？ 學(xué)生活動(dòng)：

教師解讀：不僅在戰(zhàn)場(chǎng)上節(jié)節(jié)勝利，更重要的是拿破侖頒布了《民法典》，并宣誓效忠法律，這讓已經(jīng)飽受啟蒙思想熏陶的法國(guó)人看到了延續(xù)理想的希望。

2、出示：《拿破侖法典》和《人權(quán)與公民權(quán)宣言》的節(jié)選）

材料一：《拿破侖法典》“第8條：所有法國(guó)人都享有民事權(quán)利。第545條：任何人不得被強(qiáng)制出讓其所有權(quán)……”

材料二：《人權(quán)宣言》“第一條：就權(quán)利而言，人人生而自由、平等，且始終如此。

第二條：任何政治結(jié)合的目的都在于保護(hù)人的自然的和不可動(dòng)搖的權(quán)利。這些權(quán)利即自由、財(cái)產(chǎn)、安全及反抗壓迫。

提出問題：二者有何相同和不同之處？ 學(xué)生活動(dòng)：

師生歸納：《法典》是從法律上對(duì)啟蒙思想和《人權(quán)宣言》的落實(shí)。

3、出示圖片：“拿破侖帝國(guó)時(shí)代的法國(guó)疆域”“戰(zhàn)場(chǎng)上的累累白骨的畫面同拿破侖家族成員的王位”

教師解讀：講述拿破侖帝國(guó)的興亡，體會(huì)帝國(guó)自由和平等的遵從和背離，理解帝國(guó)興亡的原因。

合作探究：拿破侖一直是一個(gè)眾說紛紜、褒貶不一的歷史人物，通過前面的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阈哪恐械哪闷苼觥?/p>

學(xué)生交流：

教師總結(jié)：縱觀拿破侖的一生，有功有過。拿破侖是新興資產(chǎn)階級(jí)的軍事家和政治家。頒布了《法典》，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，打擊了國(guó)內(nèi)外封建勢(shì)力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，這是他的主要功績(jī)。但他后期對(duì)外侵略擴(kuò)張，背離了自由、平等的原則，損害了被侵略國(guó)家人民的利益，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。

提示學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時(shí)代背景；堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開評(píng)價(jià)。教師總結(jié)提煉，強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段和后期侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與第一帝國(guó)滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想。

4、革命意義

提出問題：通過表格回顧法國(guó)大革命的過程，并概述法國(guó)大革命的影響。學(xué)生活動(dòng)： 師生歸納：

課堂小結(jié)

提出問題：拿破侖帝國(guó)覆滅，波旁王朝復(fù)辟了，這是不是意味著法國(guó)革命的失敗？

學(xué)生回答：

師生歸納：法國(guó)大革命歷時(shí)數(shù)十年，席卷歐洲大陸，是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代規(guī)模最大的、最徹底的革命。大革命的層層遞進(jìn)不斷發(fā)展，以及拿破侖帝國(guó)的內(nèi)外政策已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本國(guó)范圍，不僅摧毀了法國(guó)封建制度的根基，確立了資本主義制度的原則，而且打擊了歐洲各國(guó)的封建勢(shì)力，使得資本主義政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)一步在法國(guó)等歐洲主要國(guó)家建立起來，也對(duì)19世紀(jì)的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教學(xué)反思 布置作業(yè)

第四篇：《法國(guó)大革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

威海市工業(yè)新區(qū)苘山中學(xué) 劉紅星

【設(shè)計(jì)思路】

1、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的描述是，簡(jiǎn)述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容；了解法國(guó)大革命的影響；講述拿破侖的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用?！傲私狻焙汀爸v述”都屬于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的識(shí)記層次，而“簡(jiǎn)述”則側(cè)重于思維能力。

2、教材內(nèi)容分析

本課內(nèi)容上承資本主義的曙光，下啟工業(yè)時(shí)代的降臨，呈現(xiàn)的是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。法國(guó)大革命發(fā)生在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之后，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的政治體制，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想；這場(chǎng)大革命的徹底性更為以后各國(guó)革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期最重要的一環(huán)。法國(guó)大革命高潮過后，拿破侖逐步上臺(tái)，并建立帝國(guó)，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級(jí)。一方面他保留了大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來說，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的形式把法國(guó)革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。

3、學(xué)情分析

由于威海市的學(xué)制為“五四”學(xué)制，本次授課面對(duì)的是初三的學(xué)生，教育心理學(xué)研究表明：初三的學(xué)生仍然保持著強(qiáng)烈的好奇心，他們感性思維較強(qiáng)、理性思維正在逐步形成；且學(xué)生已經(jīng)學(xué)過英、美資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定程度的解析史料和評(píng)價(jià)歷史人物的能力，為學(xué)習(xí)本課奠定了一定的基礎(chǔ)。

生命化課堂要求教師關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)，為學(xué)生成為主動(dòng)的探索者提供適宜的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)這一理念，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)，如展示環(huán)節(jié)和討論環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生帶著展示的自豪感和討論的收獲感，在老師的引導(dǎo)下感知法國(guó)大革命。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生需要達(dá)到： 知識(shí)與了解：簡(jiǎn)要復(fù)述法國(guó)大革命的主要過程。

理解與應(yīng)用：理解并列舉出《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容，概述法國(guó)大革命對(duì)法國(guó)和世界的影響，講述和評(píng)價(jià)拿破侖的主要活動(dòng)，體會(huì)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。

【評(píng)價(jià)方案】

1、通過課末課堂檢測(cè)題（選擇、填空、材料分析題），90％以上學(xué)生完成識(shí)記層面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、通過合作探究問題和材料解析題，80％以上學(xué)生完成理解和運(yùn)用層面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、通過課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)、回答、合作探究的情況，80％以上學(xué)生達(dá)到過程性評(píng)價(jià)的“良”的水平。

【教學(xué)策略】

1、教法的選取

根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。

2、學(xué)法的選擇

在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問題的能力。

【教學(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備

為了真正做到以學(xué)生為主體，我習(xí)慣于在備課前做好學(xué)情調(diào)查。這課的調(diào)查讓我明確了學(xué)生的興趣點(diǎn)和存在的疑惑。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我將自己定位為學(xué)生的“導(dǎo)”師：引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、指導(dǎo)歷史探究方法、培養(yǎng)解決歷史問題的能力。

二、新授 導(dǎo)入新課：

播放馬賽曲，展示法國(guó)國(guó)旗，設(shè)疑英國(guó)、美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，法國(guó)的歷史

又會(huì)如何發(fā)展，由此導(dǎo)入新課。講授新課：

第一環(huán)節(jié)：攻占巴士底獄和封建王朝的傾覆

——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

教師講述：巴黎人民攻占巴士底獄。出示：路易十六日記內(nèi)容

提出問題：通過課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們會(huì)怎樣來解答路易十六的困惑呢？ 播放視頻：（視頻說明：簡(jiǎn)單介紹法國(guó)大革命前的社會(huì)情況）學(xué)生活動(dòng)：

師生歸納：政治上的君主專制、經(jīng)濟(jì)上的財(cái)政危機(jī)、社會(huì)結(jié)構(gòu)上的等級(jí)制度危機(jī)是大革命爆發(fā)的原因。

出示：路易十六的話“是伏爾泰、盧梭滅亡了法國(guó)！” 提出問題：那么啟蒙思想真的具有如此強(qiáng)大的威力嗎？ 教師活動(dòng)：出示1 7—1 8 世紀(jì)巴黎印刷品的兩組數(shù)據(jù) 提出問題：兩組數(shù)據(jù)的鮮明對(duì)比，說明了什么？ 學(xué)生活動(dòng)：

教師解讀：介紹啟蒙思想在法國(guó)社會(huì)的傳播狀況，理解啟蒙思想深入人心，打破了歐洲中世紀(jì)的神學(xué)枷鎖，開啟了科學(xué)和理性之門，其中最根本的一點(diǎn)就是馬克思所說的認(rèn)識(shí)到自己是人，這也是法國(guó)大革命爆發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合《法國(guó)大革命前社會(huì)現(xiàn)狀》的視頻，學(xué)生能對(duì)大革命爆發(fā)的原因有直觀的了解和認(rèn)識(shí)；為了凸現(xiàn)啟蒙思想對(duì)法國(guó)革命的作用，給學(xué)生提供了比較充分的文字、數(shù)據(jù)和圖片資料，讓學(xué)生在真實(shí)而鮮活的歷史進(jìn)程中充分地感受啟蒙思想對(duì)法國(guó)革命的推動(dòng)作用。培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取有效信息的能力。

第二環(huán)節(jié)：《人權(quán)宣言》和共和國(guó)的誕生

——分析史料，突出重點(diǎn)。

過渡：法國(guó)人民在啟蒙思想的指引下，不但推翻了舊制度，更要建立新制度。1789年8月，革命爆發(fā)一個(gè)月后，制憲會(huì)議通過了革命的綱領(lǐng)性文件——《人權(quán)和公民權(quán)宣言》

1、出示《人權(quán)與公民權(quán)宣言》節(jié)選

材料：

第一條：就權(quán)利而言，人人生而自由、平等，且始終如此。

第二條：任何政治結(jié)合的目的都在于保護(hù)人的自然的和不可動(dòng)搖的權(quán)利。這些權(quán)利即自由、財(cái)產(chǎn)、安全及反抗壓迫。

第四條：自由就是指有權(quán)從事一切無害于他人的行為…

第十一條：…各個(gè)公民都有言論、著述和出版的自由，但在法律所規(guī)定的情況下，應(yīng)對(duì)濫用此項(xiàng)自由負(fù)擔(dān)責(zé)任。

提出問題：宣言中都體現(xiàn)了啟蒙思想家宣揚(yáng)的哪些思想主張？ 學(xué)生活動(dòng)：

師生總結(jié)：正因?yàn)椤度藱?quán)宣言》用啟蒙思想否定封建舊制度，勾畫了自由、平等的未來法國(guó)，所以它被馬克思稱為舊制度的死亡證與新制度的出生證，舊制度下的一切封建特權(quán)被廢除。法蘭西第一共和國(guó)成立，路易十六被送上斷頭臺(tái)。

過渡：法國(guó)民眾激情漸漸失控了，與此同時(shí)害怕革命蔓延的歐洲各君主國(guó)組成反法同盟，對(duì)法國(guó)開戰(zhàn)。為應(yīng)對(duì)外部的反法同盟和國(guó)內(nèi)叛亂勢(shì)力的夾擊，革命走向極端，激進(jìn)的雅各賓派上臺(tái)執(zhí)政。從1793年春天開始，巴黎成了一座革命氣息和恐怖主義交織的城市。

2、展示“生活在遙遠(yuǎn)的時(shí)代——理性的時(shí)代” 材料：

1793 年1 1 月8 日，公民羅蘭夫人———吉倫特派的革命領(lǐng)袖被送上斷頭臺(tái)。同時(shí)處死的還有22 名法國(guó)公民，也都是吉倫特派的領(lǐng)導(dǎo)人。

1794 年4 月5 日，公民丹東，雅戈賓派的領(lǐng)袖，被處死。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1 793 年4 月到5 月，巴黎審判庭共審訊和處決了大約2750 人，在6 月的新一輪審判中，短短7 周之內(nèi)，僅在巴黎就有1 376 人死于非命。

巴黎成了一座革命氣息和恐怖氣氛交織的城市。一年之中，法國(guó)有3.5 萬人被處決。在此期間，保護(hù)被告人的法律極其軟弱，不允許有辯護(hù)證人，甚至也不許請(qǐng)律師。

提出問題：根據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)雅各賓派統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)？它的措施與《人權(quán)宣言》的內(nèi)容符合嗎？為什么？

學(xué)生活動(dòng)：

老師解讀：講述革命推進(jìn)過程中的成就和失誤，體會(huì)革命對(duì)于《人權(quán)宣言》的遵從和背離。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)《人權(quán)宣言》文本的解讀，讓學(xué)生更深刻的理解啟蒙思想對(duì)法國(guó)大革命的引領(lǐng)作用；對(duì)雅各賓派政策的分析，體會(huì)其革命行動(dòng)背離了革命的理想，必然遭到人民的拋棄。

第三環(huán)節(jié)：拿破侖和軍事帝國(guó)的興衰

——合作探究，突破難點(diǎn)

過渡： “雅各賓派政權(quán)的行動(dòng)背離了革命的理想，法國(guó)形勢(shì)急劇動(dòng)蕩，歷史將會(huì)把機(jī)會(huì)留給誰？”

1、出示材料：1793—1804 年中拿破侖的重大政治軍事活動(dòng) 1793年 土倫戰(zhàn)役，初顯身手 1795年

平定叛亂，嶄露頭角 1796年 皮埃蒙特，大展宏圖 1799年 霧月政變，軍事獨(dú)裁 1804年 頒布《拿破侖法典》

提出問題：拿破侖是不是真的能擔(dān)負(fù)起時(shí)代的重任呢？ 學(xué)生活動(dòng)：

教師解讀：不僅在戰(zhàn)場(chǎng)上節(jié)節(jié)勝利，更重要的是拿破侖頒布了《民法典》，并宣誓效忠法律，這讓已經(jīng)飽受啟蒙思想熏陶的法國(guó)人看到了延續(xù)理想的希望。

2、出示：《拿破侖法典》和《人權(quán)與公民權(quán)宣言》的節(jié)選）

材料一：《拿破侖法典》“第8條：所有法國(guó)人都享有民事權(quán)利。第545條：任何人不得被強(qiáng)制出讓其所有權(quán)……”

材料二：《人權(quán)宣言》“第一條：就權(quán)利而言，人人生而自由、平等，且始終如此。

第二條：任何政治結(jié)合的目的都在于保護(hù)人的自然的和不可動(dòng)搖的權(quán)利。這些權(quán)利即自由、財(cái)產(chǎn)、安全及反抗壓迫。

第四條：自由就是指有權(quán)從事一切無害于他人的行為…

第十一條：…各個(gè)公民都有言論、著述和出版的自由，但在法律所規(guī)定的情況下，應(yīng)對(duì)濫用此項(xiàng)自由負(fù)擔(dān)責(zé)任?！?/p>

提出問題：二者有何相同和不同之處？

學(xué)生活動(dòng)：

師生歸納：《法典》是從法律上對(duì)啟蒙思想和《人權(quán)宣言》的落實(shí)。

3、出示圖片：“拿破侖帝國(guó)時(shí)代的法國(guó)疆域”“戰(zhàn)場(chǎng)上的累累白骨的畫面同拿破侖家族成員的王位”

教師解讀：講述拿破侖帝國(guó)的興亡，體會(huì)帝國(guó)自由和平等的遵從和背離，理解帝國(guó)興亡的原因。

合作探究：拿破侖一直是一個(gè)眾說紛紜、褒貶不一的歷史人物，通過前面的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阈哪恐械哪闷苼觥?/p>

學(xué)生交流：

教師總結(jié)：縱觀拿破侖的一生，有功有過。拿破侖是新興資產(chǎn)階級(jí)的軍事家和政治家。頒布了《法典》，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，打擊了國(guó)內(nèi)外封建勢(shì)力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，這是他的主要功績(jī)。但他后期對(duì)外侵略擴(kuò)張，背離了自由、平等的原則，損害了被侵略國(guó)家人民的利益，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。

提示學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物和事件的基本方法：不能脫離人物所處的時(shí)代背景；堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，展開評(píng)價(jià)。教師總結(jié)提煉，強(qiáng)調(diào)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段和后期侵略戰(zhàn)爭(zhēng)與第一帝國(guó)滅亡的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生樹立“熱愛和平，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”的思想。

4、革命意義

提出問題：通過表格回顧法國(guó)大革命的過程，并概述法國(guó)大革命的影響。學(xué)生活動(dòng)： 師生歸納：

設(shè)計(jì)意圖：通過將《法典》和《人權(quán)宣言》進(jìn)行對(duì)比，理解《法典》從法律上對(duì)啟蒙思想和《人權(quán)宣言》的落實(shí)；通過合作探究評(píng)價(jià)拿破侖，體會(huì)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用，初步掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法。

課堂小結(jié)

提出問題：拿破侖帝國(guó)覆滅，波旁王朝復(fù)辟了，這是不是意味著法國(guó)革命的失?。?/p>

學(xué)生回答：

師生歸納：法國(guó)大革命歷時(shí)數(shù)十年，席卷歐洲大陸，是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代規(guī)模最大的、最徹底的革命。大革命的層層遞進(jìn)不斷發(fā)展，以及拿破侖帝國(guó)的內(nèi)外政策已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本國(guó)范圍，不僅摧毀了法國(guó)封建制度的根基，確立了資本主義制度的原則，而且打擊了歐洲各國(guó)的封建勢(shì)力，使得資本主義政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)一步在法國(guó)等歐洲主要國(guó)家建立起來。對(duì)19世紀(jì)的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

課堂檢測(cè)

1、法國(guó)大革命的主要過程：

①法國(guó)大革命爆發(fā)的時(shí)間是 年 月 日，巴黎人民，揭開了法國(guó)大革命的序幕。

②資產(chǎn)階級(jí)掌握政權(quán)后，頒布

，宣揚(yáng)、、。

③ 等人掌握了政權(quán)，把法國(guó)大革命推向高潮。

④拿破侖在1804年建立，對(duì)內(nèi)頒布，鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，對(duì)外多次打敗。

2.如果給拿破侖畫像，不可以作為背景的事件是（）

A．建立法蘭西第一帝國(guó)

B．處死國(guó)王路易十六

C．遠(yuǎn)征俄國(guó)失利

D．頒布《法典》 3.材料分析

材料：1789年法國(guó)革命是迄今為止最偉大、最激烈、最徹底的革命。

——托克維爾《舊制度與大革命》

請(qǐng)回答：

結(jié)合史實(shí)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

第五篇：《法國(guó)大革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課 法國(guó)大革命

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記與理解

知道1789年7月4日巴黎人民攻占巴士底獄揭開了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕；簡(jiǎn)述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容；了解法蘭西共和國(guó)、霧月政變和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程；理解法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)和歷史背景和意義；講述拿破侖的主要活動(dòng)；正確評(píng)價(jià)拿破侖。

2、能力與方法

分析法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因作用，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。理解《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)它是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的綱領(lǐng)性文件。自主學(xué)習(xí)，概述法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合表述能力；通過小組合作、探究，歸納拿破侖的主要革命活動(dòng)，評(píng)價(jià)拿破侖作為資產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家的作用。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)程中人民革命的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民群眾推動(dòng)了法國(guó)大革命的發(fā)展，讓學(xué)生樹立“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的正確思想。通過對(duì)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)必然失敗，樹立學(xué)生熱愛和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。欣賞課文中的彩色插圖，從圖畫中支尋找歷史。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容；拿破侖的主要是活動(dòng)；正確評(píng)價(jià)拿破侖。

2、難點(diǎn)

對(duì)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程

一個(gè)國(guó)家一年的許多節(jié)日，比如元旦、春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等，但是一個(gè)節(jié)日對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說顯得特別重要。大家知道是什么節(jié)日嗎？(生答)那么大家知道法國(guó)的國(guó)慶節(jié)是什么時(shí)候嗎？為什么要把國(guó)慶節(jié)定在這一天，它有什么意義嗎？請(qǐng)大家瀏覽一下課文。

生（看書）法國(guó)大革命（板書）

師：請(qǐng)一位同學(xué)來將本課內(nèi)容概述一下。(生答)師：請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第一部分內(nèi)容，思考：法國(guó)大革命是怎樣爆發(fā)的？爆發(fā)的標(biāo)志是什么？（生看書上，回答）

一、攻占巴士底獄：革命的爆發(fā)。

1、革命爆發(fā)的根本原因（板書）

師：（提問）18世紀(jì)的法國(guó)發(fā)生了怎樣的社會(huì)變化？（生答）

師（歸納）18世紀(jì)的法國(guó)資本主義有所發(fā)展，而封建專制制度依然存在，二者的矛盾不可調(diào)和，從而引發(fā)了革命。

資本主義的發(fā)展與封建專制制度矛盾（板書）引發(fā)這次革命的導(dǎo)火線是什么？ 師：革命前法國(guó)的社會(huì)關(guān)系的一大特點(diǎn)是什么？（生閱讀注解，回答）在這次會(huì)議上他們各自有什么目的？他們的目的相同嗎？（生答）

2、導(dǎo)火線

三級(jí)會(huì)議的召開1789年5月

3、革命的開始：巴黎人民攻占巴士底獄（1789年7月4日）為了紀(jì)念這次起義，7月4日被確定了法國(guó)的國(guó)慶日。

師：三級(jí)會(huì)議改為制憲會(huì)議后，1789年8月通過了《人權(quán)宣言》。

二、《人權(quán)宣言》

請(qǐng)大家閱讀課文思考兩個(gè)問題：（1）《人權(quán)宣言》表達(dá)了哪些民主思想？（2）它和美國(guó)的《獨(dú)立宣言》相比，有何相同之處？如何評(píng)價(jià)《人權(quán)宣言》？

（生答）

師（歸納）內(nèi)容包括四個(gè)方面：（1）自由、平等是天賦的人權(quán)；(2)主權(quán)在民；（3）三權(quán)分立；（4）保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)。它和美國(guó)的《獨(dú)立宣言》相比，相同之處在于倡導(dǎo)自由、民主和平等。（指導(dǎo)欣賞插圖，體會(huì)當(dāng)時(shí)人民的喜悅心情）

從分析中可了解到，這是一部進(jìn)步的綱領(lǐng)性文件，成為反封建專制制度的一面旗幟，體現(xiàn)了鏟除封建專制制度、確立資本主義制度的思想，具有進(jìn)步的意義。它宣布“私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯”實(shí)質(zhì)是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益。所以它是一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的革命綱領(lǐng)。

師：《人權(quán)宣言》發(fā)表后，革命也向前推進(jìn)了一步。

三、拿破侖與拿破侖帝國(guó)

師：請(qǐng)大家閱讀課文，思考四個(gè)問題，并開展討論：（1）拿破侖是在怎樣的背景一奪取政權(quán)的？（2）拿破侖的內(nèi)外政策是什么？產(chǎn)生了怎樣的作用？（3）你如何評(píng)價(jià)拿破侖和他所推行的戰(zhàn)爭(zhēng)？（4）你認(rèn)為拿破侖帝國(guó)滅亡的原因有哪些？（生討論后發(fā)言）

1、霧月政變（1799年）

師：拿破侖上臺(tái)有其偶然性和必然性。（生談?wù)剬?duì)其偶然性和必然性的認(rèn)識(shí)）

2、拿破侖的內(nèi)外政策

（生答拿破侖的內(nèi)外政策分別有哪些？說說其作用）

3、拿破侖所推行的戰(zhàn)爭(zhēng)？（生答）師：你如何評(píng)價(jià)他所推行的戰(zhàn)爭(zhēng)？（生答）師：拿破侖所推行的戰(zhàn)爭(zhēng)，分兩個(gè)階段分析。以1806年為界，此前的戰(zhàn)爭(zhēng)主要是針對(duì)反法同盟，這是維護(hù)法國(guó)在革命的成果，是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。1806年起，戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)發(fā)生了變化，主要是資本主義國(guó)家的侵略擴(kuò)張，爭(zhēng)奪霸權(quán)的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)給被奴役地區(qū)的人們帶來了災(zāi)難，激起了人民的強(qiáng)烈反抗，也最終導(dǎo)致了帝國(guó)的滅亡。

4、拿破侖帝國(guó)的崩潰

師：總結(jié)帝國(guó)崩潰的主要原因：擴(kuò)張侵略戰(zhàn)爭(zhēng)激起了被奴役地區(qū)的人民的強(qiáng)烈反抗。通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)拿破侖？（生答）師：在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，要遵循三個(gè)原則： 第一，應(yīng)將歷史人物放在當(dāng)時(shí)的歷史背景下；

第二，看人物的活動(dòng)是否順應(yīng)了歷史潮流，是否促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展； 第三，要全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)。

因此，對(duì)拿破侖的總體評(píng)價(jià)應(yīng)該是：第一，他掌權(quán)期間，通過一系列措施，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，維護(hù)了法國(guó)大革命的成果。第二，拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)具有：（1）正義性，保衛(wèi)法國(guó)；（2）進(jìn)步性，保衛(wèi)和傳播了資本主義制度；（3）侵略性，奴役和鎮(zhèn)壓當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯?；?）爭(zhēng)霸性，與英國(guó)爭(zhēng)殖民霸權(quán)，與俄國(guó)爭(zhēng)歐洲大陸霸權(quán)。第三，他是資產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家。師：拿破侖帝國(guó)的崩潰，標(biāo)志著法國(guó)歷史一個(gè)階段的結(jié)束。請(qǐng)大家概述本課內(nèi)容。（生概述本課內(nèi)容）

課后作業(yè)：比較英、法、美三國(guó)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。