第一篇：餐飲日語教案

江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院教案

2011-2012學(xué)年第2學(xué)期

課程名稱 餐飲日語

任課教師 朱莎

2012.2——2012.6

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 2 月 14 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）餐飲部概述、綜合訓(xùn)練一 教學(xué)目的和要求 初步了解餐飲部的地位、主要任務(wù)、餐飲部與酒店其他部門的關(guān)系，餐飲從業(yè)人員的素質(zhì)要求等。教學(xué)重點(diǎn) 餐飲部概述

教學(xué)難點(diǎn) 綜合訓(xùn)練，歸納

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容 1.餐飲部地位

2.餐飲部主要任務(wù)

3.餐飲部與酒店其他部門的關(guān)系

4.餐飲從業(yè)人員的素質(zhì)要求 5．綜合訓(xùn)練一 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 綜合訓(xùn)練一

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 2 月 21 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）中餐服務(wù)：學(xué)習(xí)餐前服務(wù)程序 教學(xué)目的和要求 掌握中餐服務(wù)前的準(zhǔn)備工作所需要的語言和操作技能。

能夠用日文進(jìn)行簡單的餐前服務(wù)會(huì)話。

教學(xué)重點(diǎn) 日文進(jìn)行簡單的餐前服務(wù)會(huì)話

教學(xué)難點(diǎn) 日文進(jìn)行簡單的餐前服務(wù)會(huì)話

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 2 月 28 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）中餐服務(wù)：學(xué)習(xí)點(diǎn)菜程序 教學(xué)目的和要求 掌握中餐點(diǎn)菜程序所需要的語言和操作技能。

能夠用日文進(jìn)行簡單的服務(wù)會(huì)話。

教學(xué)重點(diǎn) 掌握中餐點(diǎn)菜程序所需要的語言和操作技能

教學(xué)難點(diǎn) 掌握中餐點(diǎn)菜程序所需要的語言和操作技能

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 3 月 6 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）中餐服務(wù)：學(xué)習(xí)點(diǎn)酒水程序

教學(xué)目的和要求 掌握酒水服務(wù)征詢、推薦及填寫酒水單的用語和操作技能。

能夠用日文進(jìn)行簡單的服務(wù)會(huì)話。

教學(xué)重點(diǎn) 酒水服務(wù)征詢、推薦及填寫酒水單的用語和操作技能

教學(xué)難點(diǎn) 酒水服務(wù)征詢、推薦及填寫酒水單的用語和操作技能

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 3 月 13 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）中餐服務(wù)：學(xué)習(xí)中餐臺(tái)面服務(wù)程序

教學(xué)目的和要求 掌握傳菜、上菜、以及用餐過程中服務(wù)的用語和操作技能。

能夠用日文進(jìn)行簡單的服務(wù)會(huì)話。

教學(xué)重點(diǎn) 傳菜、上菜、以及用餐過程中服務(wù)的用語和操作技能

教學(xué)難點(diǎn) 傳菜、上菜、以及用餐過程中服務(wù)的用語和操作技能

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 3 月 20 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）中餐服務(wù)：學(xué)習(xí)結(jié)賬程序

教學(xué)目的和要求 掌握結(jié)賬服務(wù)流程、不同付款方式以及結(jié)賬后所需要的用語和操作技能。

能夠用日文進(jìn)行簡單的服務(wù)會(huì)話。

教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)賬服務(wù)流程、不同付款方式

教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)賬服務(wù)流程、不同付款方式

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 3 月 27 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）日餐服務(wù)：學(xué)習(xí)餐前服務(wù)程序 教學(xué)目的和要求 掌握日餐服務(wù)前的準(zhǔn)備工作所需要的的語言和操作技能。

能夠用日文進(jìn)行簡單的服務(wù)會(huì)話。

教學(xué)重點(diǎn) 日餐服務(wù)前的準(zhǔn)備工作所需要的的語言和操作技能

教學(xué)難點(diǎn) 日餐服務(wù)前的準(zhǔn)備工作所需要的的語言和操作技能

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 4 月 1 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）日餐服務(wù)：學(xué)習(xí)點(diǎn)菜程序 教學(xué)目的和要求 掌握日餐點(diǎn)菜服務(wù)征詢、推薦技巧以及填寫菜單、下菜單等一系列的操作技能和禮貌用語；了解必要的日餐菜品知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 日餐點(diǎn)菜服務(wù)征詢、推薦技巧以及填寫菜單、下菜單等一系列的操作技能

教學(xué)難點(diǎn) 日餐菜品知識(shí)

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 4 月 10 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）日餐服務(wù)：學(xué)習(xí)點(diǎn)酒水程序 教學(xué)目的和要求 掌握日餐酒水服務(wù)征詢、推薦技巧以及填寫酒水單的用語和操作技能，了解必要的日本酒類知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 日餐酒水服務(wù)征詢、推薦技巧以及填寫酒水單的用語和操作技能

教學(xué)難點(diǎn) 日餐酒水服務(wù)征詢、推薦技巧以及填寫酒水單的用語和操作技能

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 4 月 17 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）日餐服務(wù)：學(xué)習(xí)臺(tái)面服務(wù)程序 教學(xué)目的和要求 通過學(xué)習(xí)日餐臺(tái)面服務(wù)程序，達(dá)到學(xué)習(xí)者掌握日餐傳菜、上菜、以及日本賓客用餐過程中服務(wù)的用語及操作技能。

教學(xué)重點(diǎn) 用餐過程中服務(wù)的用語及操作技能

教學(xué)難點(diǎn) 用餐過程中服務(wù)的用語及操作技能

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 4 月 24 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）日餐服務(wù)：學(xué)習(xí)結(jié)賬程序 教學(xué)目的和要求 了解日餐結(jié)賬服務(wù)程序，熟練掌握各種不同的付款方式，正確運(yùn)用結(jié)賬所需的日語語言和詞匯。教學(xué)重點(diǎn) 日語語言和詞匯

教學(xué)難點(diǎn) 日語語言和詞匯

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 5 月 8 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）學(xué)習(xí)西餐服務(wù)程序、學(xué)習(xí)酒吧服務(wù)程序 教學(xué)目的和要求 掌握西餐、酒吧以及客房送餐服務(wù)所需要的用語及操作技能。了解熟悉并掌握酒吧服務(wù)中所需要的用語及操作技能。

教學(xué)重點(diǎn) 西餐、酒吧以及客房送餐服務(wù)所需要的用語及操作技能

教學(xué)難點(diǎn) 西餐、酒吧以及客房送餐服務(wù)所需要的用語及操作技能

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 5 月 8 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）學(xué)習(xí)客房餐飲服務(wù)程序、學(xué)習(xí)宴會(huì)服務(wù)程序 教學(xué)目的和要求 掌握客房餐飲服務(wù)的流程，以及在服務(wù)過程中所使用的用語及操作技能。掌握不同類型宴會(huì)的服務(wù)程序，以及宴會(huì)預(yù)訂的受理與推銷的用語及操作技能。

教學(xué)重點(diǎn) 客房餐飲服務(wù)的流程，以及在服務(wù)過程中所使用的用語及操作技能

教學(xué)難點(diǎn) 不同類型宴會(huì)的服務(wù)程序，以及宴會(huì)預(yù)訂的受理與推銷的用語及操作技能

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容

1.任務(wù)準(zhǔn)備：單詞學(xué)習(xí)，技能與語言學(xué)習(xí)

2.任務(wù)范例 ：日文會(huì)話學(xué)習(xí)

3.任務(wù)演練 ：會(huì)話練習(xí)

4.任務(wù)輔助 ：分組演練，講解，點(diǎn)評(píng)

5．任務(wù)練習(xí)：完成課后練習(xí) 6．復(fù)習(xí)小結(jié)

課外作業(yè) 練習(xí)5書面

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 5 月 15 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）綜合訓(xùn)練二、三、四 教學(xué)目的和要求 完成書上綜合訓(xùn)練要求。

分組進(jìn)行會(huì)話表演。教學(xué)重點(diǎn) 分組進(jìn)行會(huì)話表演

教學(xué)難點(diǎn) 分組進(jìn)行會(huì)話表演

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等

教學(xué)過程與主要內(nèi)容 1.綜合訓(xùn)練二 2.綜合訓(xùn)練三 3.綜合訓(xùn)練四

4.分組演練，講解，點(diǎn)評(píng) 5．總結(jié)

課外作業(yè) 歸納，總復(fù)習(xí)

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 5 月 15 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）復(fù)習(xí)小結(jié) 教學(xué)目的和要求 全書復(fù)習(xí)

分組進(jìn)行會(huì)話表演。教學(xué)重點(diǎn) 全書復(fù)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn) 全書復(fù)習(xí)

教學(xué)方法與手段 講授與問答法，多媒體等 教學(xué)過程與主要內(nèi)容 1.單詞復(fù)習(xí) 2.會(huì)話串講 3.知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

4.分組演練，講解，點(diǎn)評(píng) 5．總結(jié)

課外作業(yè) 總復(fù)習(xí)

閱讀參考書目 《餐飲管理學(xué)》 《餐飲服務(wù)與管理》 課后體會(huì)

教 案

教師姓名 朱莎 任課班級(jí) 日語102 20 12 年 5 月 22 日

星期 二

課題名稱（教材章節(jié)）期末測(cè)試 教學(xué)目的和要求 考試

教學(xué)重點(diǎn) 考試

教學(xué)難點(diǎn) 考試

教學(xué)方法與手段 考試

教學(xué)過程與主要內(nèi)容 考試

課外作業(yè)

閱讀參考書目

課后體會(huì)

第二篇：日語實(shí)習(xí)教案

第十課 イソップ物語 本課要點(diǎn)

語法要點(diǎn) ～どうしても?ない 4 副助詞“ほど”表示程度 7 形式體言“もの”表示理該如此 2 そこへ 5 提示助詞“だって” 8 終助詞“もの”表示原因 3 ～ばかりに 6 ～そんなに?ない 9 ～二度と?ない 單詞要點(diǎn) イソップ 落ちる 見つける おさまる やる

ふり返る 感じる 單詞

詳解1 イソップ

關(guān)于《伊索寓言》和伊索：

《伊索寓言》是世界上最古老的寓言。在公元前６世紀(jì)左右，古代希臘曾廣泛流傳著幾百則短小的寓言故事，它們的作者相傳為伊索。伊索原是奴隸，由于才智出眾，善講寓言故事，受到主人的賞識(shí)，被解放為自由民，但今天的《伊索寓言》是經(jīng)過后人改寫而成的。《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，主角大多是擬人化的動(dòng)物。作者通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中，那些不為我淺い 素直 信じる 大嫌い ずるい 騒ぐ

捕まえる

転がす たたく 通す 眩しい 抱える 真っ白 們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人。許多故事家喻戶曉：如《狼和小羊》、《農(nóng)夫和蛇》，《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》等。伊索寓言不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家、詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從中得到過啟發(fā)和樂趣。今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本，亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

詳解5 落ちる

①（高所から）落下、降落、掉下、墜落

△木の葉が落ちた／樹葉落下了。

△財(cái)布がどこかに落ちていた／錢包不知掉到哪里了。②（脫落する）掉、落；脫落；褪掉

△この布は色がおちた／這塊布掉色。

△つやが落ちた／失去了光澤。③（おちぶれる）敗落、降低

△人気が落ちた／聲望低落了。

△成績が落ちた／成績下降了。④（さがる）落后、落選

△入學(xué)試験に落ちた／入學(xué)考試沒及格。

△高校野球の予選に落ちた／在高中棒球預(yù)賽中落選。⑤（かかる，ひっかかる）最后歸于、落到??境地

△人の手に落ちた／落到別人手中。

△わなに落ちた／陷入圈套。

詳解9 見つける

（見いだす）看到、找到、發(fā)現(xiàn)

△人ごみの中で友人を見つけた／在人群中看到朋友。

△仕事を見つけた／找到工作。

△土の中から化石（かせき）を見つけた／從土里發(fā)現(xiàn)了化石。

詳解11 おさまる

①収まる（中にきちんと入る）容納、收納

△こんなにたくさんの本は本箱一つにおさまらないと思う／我想這么多的書一個(gè)書箱里盛不下。

②納まる（納入される）（被）繳納

△會(huì)費(fèi)が全部納まった／會(huì)費(fèi)全都繳齊了。③（満足しておちつく）心滿意足、滿意

△山羊は水を飲んで、渇きがおさまった／山羊喝完了水，口渴得到了緩解（不再口渴了）。

△彼は今では會(huì)社の社長におさまっている／他現(xiàn)在心滿意足地當(dāng)了公司的總經(jīng)理。

④（もとに）復(fù)原、復(fù)舊 △元におさまった／恢復(fù)原狀。

△元の地位におさまった／恢復(fù)原來的地位。

詳解16 やる

①（行かせる）派去、打發(fā)去

△子供を?qū)W校へやる／叫孩子去上學(xué)。

△牛乳を買いに子供をやる／打發(fā)孩子去買牛奶。②（與える）給

△妹に本をやる／給妹妹一本書。

△チップをやる／給小費(fèi)。③（行う）做、干、搞

△やってみる／做做看

△やることと言うことがうらはらだ／言行不一致。④（生活をする）（維持）生活；經(jīng)營

△これだけの月給ではやっていけない／這么一點(diǎn)月薪不夠生活。

△あの人は料理屋をやっている／那個(gè)人經(jīng)營了一家飯店。⑤（運(yùn)転する）開、駕駛

△車をやる／開車

△駅までやってください／請(qǐng)給開到車站。

詳解22 ふり返る

①（後ろを見る）回頭看、向后看

△名殘（なごり）惜しそうにふりかえる／戀戀不舍地回頭看。②（過去を思う）回顧

△50年の昔をふりかえる／回顧五十年前的往事。

△わが身をふりかえる／回顧自己走過的歷程。

詳解24 感じる

①（感覚に）感覺、覺得

△冷たく感じた／覺得冷

△痛（いた）みを感じる／感到疼 ②（気持ちに）感到

△うるさく感じる／感到討厭

△精神的な苦痛を感じる／精神上感到痛苦 ③（感情に）感想、感動(dòng)、有所感

△感じるところあって詩を書いた／因有所感而寫詩。

△何を言っても感じない／說什么也無動(dòng)于衷。

詳解32 淺い

①（深さが）淺 △池が淺い／池水淺

△淺い海／淺海

②（色などが）淺、淡

△淺い緑色／淡綠色 ③（程度が）不深、淺薄

△知恵が淺い／知識(shí)淺薄

△経験が淺い／經(jīng)驗(yàn)缺乏 ④（時(shí)を経てない）短淺

△春はまだ淺い／剛?cè)氪翰痪?/p>

詳解33 素直

①（人格が）坦率、老實(shí)；純樸、天真

△彼は素直に育った／他性格天真純樸。

△素直さが足りない／不夠老實(shí) ②（従順な）聽話、溫順

△どうしても素直になれない／怎么也做不到直率。③（蕓などがくせのない）大方、純正

△素直な字／工整的字跡

詳解34 信じる

①（真実と思い込む）相信

△信じて疑わない／堅(jiān)信不疑

△彼の言うことは信じられない／他說的話不能相信。②（確信する）確信、深信

△成功を信じて出発する／確信成功而出發(fā)。

△彼は自分の考えが正しいと信じきっていた／他絕對(duì)相信自己的想法是正確的。

③（信頼する）信賴、憑信

△相手を信じて商談を進(jìn)める／信賴對(duì)方而進(jìn)行談判。④（信仰する）信仰、信奉

△新興宗教を信じる／信仰新興宗教。詳解36 大嫌い

極度討厭、非常厭惡

△ピーマンが大嫌いだ／最討厭吃辣椒。

△あなたなんか大嫌い／你這個(gè)人真討厭！詳解37 ずるい

狡猾、奸詐；花言巧語

△ずるそうな目つき／狡猾的眼神

△ずるい言葉にだまされた／上了花言巧語的當(dāng)。詳解40 騒ぐ

①（やかましくする）吵鬧、吵嚷

△火事だと騒いだ／吵嚷著說著火啦。

△あそこで何を騒いでいるのだろう／那兒不知在吵吵些什么。②（あわてる）慌張、慌忙；激動(dòng)、興奮不安

△彼はこの知らせを聞いても、別に騒がなかった／他聽到了這個(gè)消息也沒太興奮。

△今になって騒いでも始まらない／事到如今，著急也沒有用。③（騒ぎを起こす）騷動(dòng)、不穩(wěn)定

△入場(chǎng)を求めて騒いだ／吵吵鬧鬧地要求入場(chǎng)。

△インフレで世間（せけん）が騒いでいる／因?yàn)橥ㄘ浥蛎浫罕婒}然。④（注目される）極力稱贊、吹捧

△あの女優(yōu)も昔はずいぶん騒がれたものだ／那個(gè)女演員從前曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)。詳解43 捕まえる

①（にぎる）抓住??不放、揪住

△チャンスを捕まえる／抓住機(jī)會(huì)

△その點(diǎn)をしっかりつかまえなくてはならない／必須牢牢掌握這一點(diǎn)。②（動(dòng)物などをとらえる）逮住、捕捉

△貓を捕まえる／把貓逮住

△タクシーを捕まえる／叫住出租車 ③（相手にしようと）纏住

△人をつかまえて長談義をする／纏住別人喋喋不休 詳解44 転がす

①（回転させる）滾動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)

△ボールをころがす／滾球

△転がして運(yùn)ぶ／滾著搬運(yùn) ②（橫に倒す）搬倒、翻倒

△後ろから足を払ってころがした／從后面使絆絆倒了人。

詳解45 たたく

①（主に指やこぶしで力を入れたり軽くしたり）敲、扣、打、拍、捶

△戸を軽くたたく／輕輕敲門

△肩をたたく／捶肩膀 ②（打つ）打、敲打

△頭をたたく／打腦袋

③（広く訪ね求める）廣泛詢問、征求

△いろいろな人の意見をたたいてみた／征求了許多人的意見。④（手を）拍手、鼓掌 △上手に歌を歌ったのでみんな手をたたいた／因?yàn)楦璩煤芎?，聽眾都為之鼓掌?/p>

△手をたたいて人を呼ぶ／拍手叫人。

詳解58 通す

①（端から端まで）穿過、貫通

△今度この道にバスを通るそうだ／聽說這條路要通公共汽車了。

△すじを通して話しなさい／請(qǐng)通情達(dá)理地講。②（案內(nèi)する）讓到里邊

△お客さんを二階へ通した／把客人讓到樓上。③（始めから終わりまで）自始至終、貫徹

△一晝夜通して読書する／連續(xù)看了一晝夜的書。

△一年間を通して一日も休まなかった／全年一天也沒休過假。④（経由する）通過（某人）

△人を通して希望を申し出る／通過他人提出自己的希望。

△仲人を通して結(jié)婚を申し込む／通過媒人求婚。⑤（通行させる）（使）通過

△ちょっと前を通します／請(qǐng)讓我從（你）前面過一下。

△先に通してやる／讓(他們)先過。

詳解61 眩しい

①（光が）晃眼、耀眼

△まぶしそうに細(xì)めた目／（被）晃得瞇縫起來的眼睛

△太陽がまぶしい／太陽光晃眼 ②（美しさが）光輝耀眼、光彩奪目

△まぶしいほど白い雪／刺眼的白雪

△素肌の美しさが目にまぶしかった／肌膚之美令人看得入迷。

詳解66 抱える

（抱く）（雙手）抱、夾

△大きな荷物を胸に抱える／懷里抱著個(gè)大行李。

△心配ごとがありげに、頭を抱えて考え込んでいる／（他）像是有什么煩惱似的，抱著腦袋沉思。

△腹を抱えて大笑いする／捧腹大笑。

詳解72 真っ白

接頭詞“まっ”后接部分名詞、副詞、形容詞或由形容詞干構(gòu)成的名詞，表示“正??、真??”。一般作副詞或形容動(dòng)詞性的詞使用。

△まっすぐ／一直、照直

この通りをまっすぐお出てください／請(qǐng)順著這條大街一直往前走。

△真っ赤（まっか）／通紅、鮮紅

私は少し酒を飲むとすぐ真っ赤になる／我喝一點(diǎn)兒酒就紅（上）臉?！髡妞冒担à蓼盲椋岷?/p>

月も星もない真っ暗な夜／沒有月亮和星星的黑夜 △真っ青（まっさお）／湛藍(lán)、蔚藍(lán)；（臉色）刷白

真っ青な顔をして、どうしたのですか／你臉色蒼白，怎么啦？ △真っ先（まっさき）／最先、首先

いつも母が真っ先に起きる／總是媽媽最先起床。

語法

1どうしても?ない

副詞“どうしても”后續(xù)否定意義的詞表示“怎么也不??”。

△ わたしはどうしてもあの人の意見に賛成できない／我怎么也不能贊同他的意見。

△ 努力はしているが、あの課長はどうしても好きになれない／我做了努力，可對(duì) 那個(gè)科長怎么也喜歡不起來。

△ どうしても都合が悪いなら、ほかの人を推薦（すいせん）してくださってもけっこうです／如果您實(shí)在不方便的話，推薦其他的人也可以。

△ 彼といっしょに行くのは、どうしてもいやだ／和他一起去，我怎么也不情愿。

2そこへ

“そこへ”接前面的話表示時(shí)間，相當(dāng)于漢語的“這時(shí)”、“這當(dāng)兒”。

△ 電車を降りたら雨が降っていた。そこへちょうどタクシーが來たので、ぬれなかった／下車時(shí)正下著雨，這時(shí)剛好來了一輛出租車，所以一點(diǎn)兒也沒淋濕。

△ 友人のうわさ話をしていたら、そこへ當(dāng)（とう）の本人（ほんにん）が來てしまった／我們正談?wù)撘晃慌笥?，就在此時(shí)他本人就來了。

△ 子供たちが部屋で大騒ぎ（おおさわぎ）をしていた。そこへお母さんが帰ってきた／孩子們正在屋里大聲地吵鬧，這時(shí)母親回來了。

△ 集會(huì)（しゅうかい）は整然（せいぜん）と行われていた。ところがそこへデモ隊(duì)（たい）が入ってきて場(chǎng)內(nèi)は騒然（そうぜん）となった／本來集會(huì)進(jìn)行得井然有序，然而這時(shí)游行隊(duì)伍走了進(jìn)來，結(jié)果會(huì)場(chǎng)內(nèi)一片嘩然。3～ばかりに

“ばかりに”接在用言、活用詞連體形后面，表示由于某種原因，做了平時(shí)不做的事情，或只因某種原因而引起的不盡人意的結(jié)果。很多場(chǎng)合講話者常有遺憾、后悔的心情。

△ 働きがないばかりに、妻にばかにされている／就因?yàn)闆]工作才被妻子看不起。

△ 彼の言葉を信じたばかりにひどいめにあった／正因?yàn)橄嘈帕怂脑挷旁饬搜辍?/p>

△ コンピューターを持っているといったばかりに、余計(jì)（よけい）な仕事まで押し付けられた／只因?yàn)檎f了有計(jì)算機(jī)，結(jié)果被強(qiáng)加了份外的工作。

△ 學(xué)歴がないばかりに、いい會(huì)社に就職（しゅうしょく）できない／只因?yàn)闆]有學(xué)歷，就不能在好的公司就職。

4副助詞“ほど”表示程度

副助詞“ほど”接在某個(gè)詞、詞組或者句子后面，形容動(dòng)作、作用、性質(zhì)或狀態(tài)的程度。用來表示程度的例子往往帶有夸張的語氣?？隙ǖ膱?chǎng)合基本可以和“ぐらい”對(duì)換。

△ 顔も見たくないほどきらいだ／我對(duì)他討厭到甚至不想見到他。

△ 今日は死ぬほど疲れた／今天累得要死。

△ それほど言うなら、好きのようにすればいい／既然那樣說，那就隨你的便吧。

△ 何の連絡(luò)もしてこないから、どれほど心配したか分からない／什么聯(lián)系也沒有，不知有多么地?fù)?dān)心。

5提示助詞“だって”

提示助詞“だって”用于口語。“だって”可以用于提示某種事物或條件，和“でも”意義相同。

△ どんなにつらい時(shí)だって、泣いたことはない／無論多么痛苦都沒有哭過。

△ それぐらいのことは子供だって知っている／這點(diǎn)事情連孩子都知道。

△ 好き嫌いはない。肉だって野菜だって大丈夫だ／我沒什么忌口的。肉類啊蔬菜啊都能吃。

△ だれだってひとつやふたつは秘密（ひみつ）がある／誰都會(huì)有

一、兩個(gè)秘密。

6～そんなに?ない

“そんなに?ない”表示“不那么??”、“不怎么??”。

△ あまり好きではないが、そんなに嫌いとはいえない／雖不太喜歡，可也不那么討厭。

△ 今日はそんなに寒くないから、ちょっと散歩しよう／今天不怎么冷，去散散步吧。

△ 十年前、日本語を習(xí)う人がそんなに多くなかった／十年前，學(xué)日語的人不那么多。

△ 駅まではそんなに遠(yuǎn)くないが、歩いて行くと15分もするから、やはり自転車で行こう／雖然離車站不那么遠(yuǎn)，可要走著去的話也得15分鐘，所以還是騎自行車去吧。7形式體言“もの”

“もの”接在動(dòng)詞、活用詞連體形后面。以“ものだ”的形式結(jié)句，表示一般的社會(huì)、倫理、習(xí)慣和必然的結(jié)果?！挨猡韦扦悉胜ぁ眲t含有說理、勸說的語氣。

△ あかちゃんは泣くものだ／嬰兒就是愛哭的。

△ 人生なんてはかないものだ／人生本無常。

△ いくらうまくても、そんなにたくさん食べるものではない／無論多么好吃，也不應(yīng)吃那么多。

△ 學(xué)生というのは、勤勉（きんべん）なものだ／學(xué)生是該勤奮學(xué)習(xí)的。8終助詞“もの”

終助詞“もの”接在用言活用詞終止形后面，表示理由辯解。一般用于口語，為婦女、兒童用語?！挨猡巍边€可以說成“もん”，常和“でも”、“だって”呼應(yīng)使用。

△ “遅いね?！薄挨坤盲匹啸工瑏恧胜盲郡螭坤猡??！保皝淼眠@么晚?！薄败囋趺吹纫膊粊砺??！?/p>

△ “まだ寢ないの?！薄挨扦?、明日授業(yè)がないもん。”／“還不睡啊?！薄胺凑?明天沒課?！?/p>

9二度と?ない／な

這個(gè)句型用來表示“再也不??”。句子最后也可以用表示禁止的終助詞“な”，此時(shí)的“な”表示“?してはいけない”的意義。口語中還經(jīng)常用“なよ”的形式，此時(shí)表達(dá)禁止的語氣較弱，相當(dāng)于“しないほうがいい”。

△ あんなばかなことは二度としたくない／再也不愿做那樣的傻事了。

△ 今別れ（わかれ）たら、あの人にはもう二度と會(huì)えないかもしれない／現(xiàn)在如果分手，也許就再也見不到他了。

△ 同じ間違いは二度と犯す（おかす）な／不要再犯同樣的錯(cuò)誤。

△ 一度失敗しても、がっかりするなよ／即使失敗了一次，也不要灰心啊。

注釋 ～やってきました

①“やってくる”是一個(gè)在口語中常用的動(dòng)詞，意義同于“くる”，但比“くる”又多了“近づいてくる”、“たずねてくる”之意。表示“來、來到、到來”。

△ まもなく試験がやってくる／考試即將來臨。

△ デモ隊(duì)が國會(huì)周辺にやってきた／示威隊(duì)伍來到了國會(huì)周圍。②表示對(duì)人生、生活的經(jīng)歷。

△ これまでやってこられたのは、すべて高校時(shí)代の先生のおかげだ／能夠有今天這樣的生活，全靠高中時(shí)代的老師的教誨和幫助。2“と”

本課中這三處出現(xiàn)的“と”表示說話人在前面事情成立的情況下，重新認(rèn)識(shí)后面的事情；或者以前面事情為契機(jī)，發(fā)生了后面的事情。此時(shí)，后面出現(xiàn)的事情必須是說話人從外部能夠觀察到的內(nèi)容，時(shí)態(tài)上多以完成時(shí)態(tài)表達(dá)。譯為“一??就（看到、發(fā)現(xiàn)）??”

△ 駅に著くと、友達(dá)が迎えに來ていた／到了車站，朋友已經(jīng)等在那里。

△ トンネルを出ると、そこは銀世界（ぎんせかい）だった／一出隧道，看到一片銀白色的世界。

△ 教えられたとおりまっすぐ行くと、つきあたりに郵便局があった／按照指給我的路一直走，走到頭看到了郵局。

3～に相談する

“相談”可以表示“商量、協(xié)商、請(qǐng)教、征求意見”等意。常用的搭配有： ①（人に相談する）征求、聽取??的意見

△ 僕は何事（なにごと）も兄に相談する／我無論什么事情都找哥哥商量。

△ 困ったことがあったらいつも大野先輩に相談する／有什么難處的話總是向大野前輩請(qǐng)教。

②（相談に乗る）參謀、幫助斟酌

△ どうすればいいか分からないので、ぜひ相談に乗ってください／我不知該如何是好，請(qǐng)務(wù)必幫我參謀參謀。

△ 留學(xué)のことについて友人に相談に乗ってもらった／請(qǐng)朋友幫我參謀參謀留學(xué)的事情。

4“やっぱり”

有些副詞或形容詞在口語表達(dá)時(shí)加入促音，能夠更加強(qiáng)調(diào)說話人此時(shí)的感受。①副詞

△ やはり

やっぱり

△ ほんとうに

ほんっとに ②形容詞

△ すごい

すっごい

△ あたたかい

あったかい

5“人がありました”

“ある”在敘述故事的語體中常常用來表達(dá)人物的存在。

△ 昔、男ありけり／從前，有一個(gè)男子。（出自《伊勢(shì)物語》）

6“何かまうものか”

“ものか”作為終助詞使用，口語中還可以說成“もんか”，表示強(qiáng)烈的反問語氣。譯為“怎能??？”、“哪能??？”、“哪里??？”

“何かまうものか”是“何がかまうものか”的省略說法，譯為“哪里有什么不妥？”，意在“根本沒有什么不妥的?！?/p>

△ 彼の言うことなど、信用（しんよう）するものか／他說的話怎么能相信呢？（他 的話才不能信呢?。?/p>

△ 誘われても、誰が行くものか／就是接到邀請(qǐng)，誰會(huì)去呀？（誰也不會(huì)去的?。?/p>

△ あんな人に、頼むもんか／怎么能求那種人呢？（決不能求那種人?。?“あまりおもしろい”

“あまり”作副詞使用有以下兩種含義。①（たいして?ない、それほど?ない）后接否定意義的詞，表示“不怎么??”、“不太??”、“不很??”。

△ あまり嬉しくない／不怎么高興。

△ おなかがすいてないから、あまり食べたくない／因?yàn)椴惶I所以不太想吃東西。②（限度を超えて）后接非否定意義的詞，表示“太??”、“過度??”、“過分??”。此時(shí)“あまり”常和“にも”連在一起使用。

△ 彼はあまりにもおとなしすぎる／他太老實(shí)了。

△ あまり急いだので財(cái)布を忘れてきた／由于過于匆忙忘記帶錢包了。練習(xí)

問題Ⅰ 次の文の の言葉は平仮名でどう書きますか。1、2、3、4から

一つ選びなさい。

(1)彼の趣味は読書と水泳だそうだ。1よみほん 2とくしょ 3どくしょ 4よみしょ

(2)大雨のせいで、野菜や果物がさらに値上がった。1だいあめ 2おおあめ 3だいう

4おおう

(3)同じものでも、見方を変えるだけで、別の一面を見せることにもなる。1みほう

2みがた

3みかた 4みほん

(4)経度から経度へと、そうしていわば交替で地球を守る。1こうたい 3こだい

2こうだい 4こたい

(5)店にある品物は、食料品と日用雑貨が中心である。1ひようざつか 2にちようざつか

3ひようざっか 4にちようざっか

(6)伝統(tǒng)的な日本家屋といえば、一戸建ての木造住居だ。1きぞう 3きづくり

2もくづくり 4もくぞう

(7)旅館(宿屋ともいいます)は日本の伝統(tǒng)的な泊まる場(chǎng)所だ。1りょかん 2やどや

3しゅくおく 4しょくや

(8)教室として使う和室には床の間があって、そこには掛け軸や生け花がかざられる。

1なまけはな 2なまばな 3いけばな 4いけはな

(9)午後、テレビを買いに秋葉原へ行った。1しゅうようげん 3あきはばら

2しゅうはばら 4あきははら

(10)外國人登録証明書をもらいに市役所へ行った。1とうろくしょうめいしょ 3とうろしょうめいしょ

2とうろくしょめいしょう 4とうろしょめいしょう

問題Ⅱ 次の文の の言葉は漢字でどう書きますか。1、2、3、4から一つ

選びなさい。

(1)これから學(xué)生かいかんの規(guī)則を説明します。よく聞いてください。1開館 3會(huì)館

2宿舎 4寮

(2)あんしょう番號(hào)は四つの數(shù)字で、カードを使う時(shí)に必要だ。1暗號(hào) 2暗証 3暗唱

4暗礁

(3)銀行に預(yù)金があれば、てもとに現(xiàn)金がぜんぜんなくても、たくさんの買い物ができ

る。1手許

2手下 3手本 4手元

(4)日本はがくれき社會(huì)なので、子供をよい大學(xué)に進(jìn)學(xué)させようとする傾向がある。1學(xué)力 2學(xué)歴 3學(xué)理

4學(xué)暦

(5)途中、道が分からなくなって、つうこうにんに聞いてみた。1通路人 2通路者 3通行人 4通行者

(6)日本の郵便は、政府の郵政じぎょうちょうがしているしごとだ。1事業(yè)局 2郵政局 3事業(yè)庁

4郵便省

(7)九州地方は南の風(fēng)がやや強(qiáng)く、くもりがちですが、遅くなって雨が降ったりやんだ

りするでしょう。1曇り 2陰り 3雲(yún) 4陰

(8)そのつつみの中にお菓子が入っている。1袋 3靴

2包 4包み

(9)てんこうに関係のある言葉にどんなものがあるか。1天候

2天空

3天気 4気候

(10)これだって、ないよりましだ。1益し 2増し 3増

4益

問題Ⅲ 次の文の にはどんな言葉を入れたらいいか。1、2、3、4から最も適當(dāng)なものを一つ選びなさい。

(1)物価は上がる

生活は少しも楽にならない。1とおりに

2ついでに 3ばかりで 4しだいで

(2)妹は、今勉強(qiáng)を始めたかと

、もう居間でテレビを見ている。1思って 2思ったら 3思い 4思ったなら

(3)テストでこんな點(diǎn)しか取れないなんて、くやしくて泣きたい

だ。1こと 2べき 3とおり

4ぐらい

(4)興味深い

、昔のおもちゃが再び流行しているそうだ。1ように

2ことに

3ところに 4わけに

(5)館內(nèi)を

際には、寫真撮影はご遠(yuǎn)慮ください。1見學(xué)する 2見學(xué)して 3見學(xué)し

4見學(xué)しよう

(6)勉強(qiáng)中、眠くて

ときは、濃いお茶を飲むといい。1なんでもない

2ちがいない

3ほかならない 4しょうがない

(7)お忙しい

わざわざおいでいただき、恐縮でございます。1ことを 2ものを 3ところを

4あいだを

(8)一日中やっても一匹も連れなかったから、もう魚釣り

行きたくない。

1なんか 2なんと 3なんで

4なんに

(9)電話番號(hào)

わかればいいので、住所は書かなくてもいいですよ。1すら

2ばかり

3さえ 4かぎり

(10)明るいうちに

、この辺りの夜道は迷いやすいですよ。1帰らなくて 2帰らないと 3帰れば

4帰ると

第三篇：日語語音教案

第一章

日語語音（輕音一）

一 學(xué)習(xí)目的

1、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的日語發(fā)音

2、發(fā)音部位，發(fā)音方式 二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、平假名的發(fā)音

す つ ふ な に ぬ ね の

ら り る れ ろ

3、記憶平假名。三 所需課時(shí) 2個(gè)課時(shí)（1周）四 教學(xué)方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習(xí)。五 教學(xué)內(nèi)容

日語假名

假名是以漢字為基礎(chǔ)創(chuàng)造的表音文字，一般一個(gè)假名代表一個(gè)音節(jié)。

將假名按照一定的規(guī)律排列起來，就構(gòu)成了所謂的“五十音圖”?，F(xiàn)代日語中的平假名和片假名各有46個(gè)。

五 十 音 圖

あ ア

い イ

う ウ

え エ お オ

か カ

き キ

く ク

け ケ

こ コ さ サ

し シ

す ス

せ セ

そ ソ

た タ

ち チ

つ ツ

て テ

と ト

な ナ

に ニ

ぬ ヌ

ね ネ

の ノ

は ハ

ひ ヒ

ふ フ

へ ヘ

ほ ホ

ま マ

み ミ

む ム

め メ

も モ

や ヤ(いイ)ゆ ユ

(えエ)よ ヨ

ら ラ り リ

る ル

れ レ

ろ ロ

わ ワ(いイ)(うウ)(えエ)を ヲ

ん ン

あ

い

う

え

お

か

き

く

け

こ

さ

し

す

せ

そ

た

ち

つ

て

と

な

に

ぬ

ね

の

は

ひ

ふ

へ

ほ

ま

み

む

め

も

や

(い)ゆ

(え)よ

ら

り

る

れ

ろ

わ

(い)(う)(え)を

ん

?平假名來自漢字的草書，多形成于10世紀(jì)前后。它是古代日本婦女用以書寫和歌、日文用的，因此又有“女手（おんなで）”之稱。

?片假名是古代提取漢字楷書的一部分形成的表音符號(hào)，是男人們?cè)谟?xùn)讀漢文，研究學(xué)問時(shí)用的?，F(xiàn)在，片假名用于書寫外來語、外國人名、地名和外來詞，擬聲詞以及專用詞等。這主要是片假名在歷史上作為表音符號(hào)使用的反映。

日語語音的基本特點(diǎn)

一、日語音素較少，音節(jié)結(jié)構(gòu)簡單，各音節(jié)沒有強(qiáng)弱的差別，只有音拍間的 高低之分。

日語的元音只有5個(gè)，輔音數(shù)量也不多，大部分輔音的發(fā)音部位都在口腔的前部。日語的音節(jié)結(jié)構(gòu)也很有特點(diǎn)，除了“促音”、“撥音”等特殊音節(jié)之外，其它的所有音節(jié)都是由“輔音+元音”或一個(gè)元音構(gòu)成，且絕大部分音節(jié)都以元音結(jié)束。

“さくら”

[s]a[k]u[r]a

二、日語是“音拍語”。日語發(fā)音的基礎(chǔ)單位是用假名表示的一個(gè)一個(gè)的音拍，所有音節(jié)，在長度上都大體相同。

所謂“拍”，就是發(fā)音的時(shí)間單位，如「うみ」（海）為兩拍，是兩拍詞。

「さくら」（桜）是三拍詞。

日語的每一拍就是一個(gè)“元音”或“輔音+元音”。

三、日語的語速快，發(fā)音頻率高。

在一般語速時(shí)，漢語每分鐘一般發(fā)出約260個(gè)音節(jié)，而日語則為500個(gè)音節(jié)左右。日本人說話時(shí)，口的開合頻率很高而開口幅度較小。日語的語調(diào)相對(duì)較為平坦，并且有音高逐漸降低的顯著特點(diǎn)，句尾的語調(diào)也相對(duì)較為簡單，音高變化幅度較小。

日語的發(fā)音

日語依字型和發(fā)音的差異可分為：

清音、撥音、濁音、半濁音、拗音、長音、促音等七種。

元音：發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)而氣流不受發(fā)音器官阻塞的是元音。(母音)

發(fā)元音要注意三點(diǎn)：

A、舌位的高低、前后；

B、開口度的大小；

C、唇形的圓展度。

一、あ行元音：あ行的5個(gè)假名是元音，除可單獨(dú)發(fā)音外，還可以與其他輔音相拼構(gòu)成各段假名的發(fā)音。

あ（安）い（以）う（宇）え（衣）お（於）

ア（阿）イ（伊）ウ（宇）エ（江）オ（於）え う お

あ

詞 例

あう

①

アウ

「會(huì)う」

いえ

②

イエ

「家」

うえ

②

ウエ

「上」

あおい

②

アオイ

「青い」

あい

①

アイ

「愛」

いう

②

イウ

「言う」

二、か行清音

か（加）き（幾）く（久）け（計(jì)）こ（己）

カ（加）キ（幾）ク（久）ケ（介）コ（己）

き く け か こ

?詞例：

?えき ①

エキ

「駅」

?いく 〇

イク

「行く」 ?かう 〇

カウ

「買う」 ?ここ 〇

ココ

?いけ ②

イケ

「池」

六 板書設(shè)計(jì)

略

七 課后作業(yè) 練習(xí)發(fā)音 八 課后反思

每一個(gè)音的發(fā)音部位。鼻音邊音及某些假名的發(fā)音。

第二章

日語語音（輕音二）

一 學(xué)習(xí)目的

1、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的日語發(fā)音

2、發(fā)音部位，發(fā)音方式 二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、輕音 す つ ふ

2、每一個(gè)同學(xué)的發(fā)音。三 所需課時(shí) 2個(gè)課時(shí)（1周）四 教學(xué)方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習(xí)。五 教學(xué)內(nèi)容

三、さ行清音

?さ（左）し（之）す（寸）せ（世）そ（曽）

?サ（散）シ（之）ス（須）セ（世）ソ（曽）

さ す

し

そ

せ

?詞例：

?いす

〇

イス

「椅子」

?そこ

ソコ

?かさ

①

カサ

「?jìng)恪??しあい

シアイ 「試合」 ?せかい ①

セカイ

「世界」

四、た行清音

?た（太）ち（知）つ（川）て（天）と（止）

?タ（多）チ（千）ツ（川）テ（天）ト（止）

ち

た

と

つ て

?詞例：

?つくえ

〇

ツクエ

「機(jī)」

ことし

〇

コトシ

「今年」

?ちかてつ 〇

チカテツ

「地下鉄」 ?たかい

②

タカイ

「高い」?おとこ

〇

オトコ

「男」

五、な行

?な（奈）に（仁）ぬ（奴）ね（禰）の（乃）

?ナ（奈）ニ

（二）ヌ（奴）ネ（禰）ノ（乃）ね

な

ぬ

に

の

?詞例：

?あなた ②

アナタ 「貴方」 ?うえの 〇

ウエノ 「上野」 ?にく

②

ニク

「肉」

?いぬ

②

イヌ

「犬」 ?ねこ

①

ネコ

「貓」

九、ら行

?ら（良）り（利）る（留）れ（禮）ろ（呂）

?ラ（良）リ（利）ル（流）レ（禮）ロ（呂）

る

ら

り

ろ

れ

?詞例：

?そら ①

ソラ

「空」

?とり 〇

トリ

「鳥」 ?はる ①

ハル

「春」 ?これ 〇

コレ

?ろく 〇

ロク

「六」

六 板書設(shè)計(jì) 略

七 課后作業(yè) 練習(xí)發(fā)音 八 課后反思

每一個(gè)音的發(fā)音部位。鼻音邊音及某些假名的發(fā)音。第三章

日語語音（輕音三）

一 學(xué)習(xí)目的

1、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的日語發(fā)音

2、發(fā)音部位，發(fā)音方式 二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、輕音

は ひ ふ ま み

2、每一個(gè)同學(xué)的發(fā)音。三 所需課時(shí) 2個(gè)課時(shí)（1周）四 教學(xué)方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習(xí)。五 教學(xué)內(nèi)容

六、は行清音

?は（波）ひ（比）ふ（不）へ（卩）ほ（保）

?ハ

（八）ヒ（比）フ（不）へ（卩）ホ（保）

ふ

は

ほ

ひ

へ ?詞例：

?ひと

②

ヒト

「人」 ?はな

②

ハナ

「花」 ?さいふ 〇

サンフ 「財(cái)布」

?へた

②

ヘタ

「下手」 ?ほか

②

ホカ

「他」

七、ま行

?ま（末）み（美）む（武）め（女）も（毛）

?マ（末）ミ

（三）ム（牟）メ（女）モ（毛）

め

み

ま

む

も

?詞例：

?まえ

①

マエ

「前」

?あめ

①

アメ

「雨」 ?むすめ ③

ムスメ

「娘」 ?みせ

②

ミセ

「店」 ?もつ

①

モツ

「持つ」

八：や行

?や（也）（い）ゆ（由）（え）よ（與）

?ヤ（也）（イ）ユ（由）（エ）ヨ（與）

よ

や

ゆ

?詞例：

?へや ②

ヘヤ

「部屋」

?よこ 〇

ヨコ

「橫」 ?ゆめ 〇

ユメ

「夢(mèng)」

九、ら行

?ら（良）り（利）る（留）れ（禮）ろ（呂）

?ラ（良）リ（利）ル（流）レ（禮）ロ（呂）

る

ら

り

ろ

れ

?詞例：

?そら ①

ソラ

「空」

?とり 〇

トリ

「鳥」 ?はる ①

ハル

「春」 ?これ 〇

コレ

?ろく 〇

ロク

「六」

十、わ行

?わ（和）（い）（う）（え）を（遠(yuǎn)）

?ワ（和）（イ）（ウ）（エ）ヲ（乎）

を

わ

?詞例：

?わたし 〇

ワタシ

「私」?かいわ 〇

カイワ

「會(huì)話」?テニス を します

六 板書設(shè)計(jì) 略

七 課后作業(yè) 練習(xí)發(fā)音 八 課后反思

每一個(gè)音的發(fā)音部位。輕音、重音。

第四章

單詞音調(diào)

一 學(xué)習(xí)目的

1、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的日語音調(diào)

2、日語音調(diào)多樣性 二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、零調(diào)詞、三調(diào)詞

2、五調(diào)詞。三 所需課時(shí) 2個(gè)課時(shí)（1周）四 教學(xué)方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習(xí)。五 教學(xué)內(nèi)容

［日語音調(diào)］

日語詞語發(fā)音的高低變化，叫做音調(diào)。音調(diào)變化發(fā)生在詞中的假名之間。我國一般采用數(shù)碼法標(biāo)注音調(diào)。

〇 表示第一個(gè)假名低讀，其后的假名音調(diào)升高，并在同一高

度高讀。

① 表示第一個(gè)假名高讀，其后的假名音調(diào)降低，并在同一高

度低讀。

② 表示第二個(gè)假名高讀，其前后的假名低讀。

③ 表示第二、三個(gè)假名高讀，其前后的假名低讀。

④ 表示第二、三、四個(gè)假名高讀，其前后的假名低讀。

以此類推。

［日語音調(diào)的特點(diǎn)］

1、日語單詞中的重音只有一個(gè)高峰，為一個(gè)或連續(xù)的幾個(gè)音拍。?

2、表示音型的數(shù)字可以看作單詞高音截止的假名音拍位數(shù)。?

3、單詞中的第一個(gè)假名與第二個(gè)假名的高低相反。?

4、0 型的第一個(gè)假名是低音，后面的假名（含所帶助詞）均為高音。

例： 〇型 わたし

さくら

とり ①型 そら

よる

くるくる ②型 くらい

たかい

あなた ③型 ちいさい

おおきい

④型 あたたかい

⑤型 いただきます。

六 板書設(shè)計(jì) 略

七 課后作業(yè) 練習(xí)發(fā)音 八 課后反思

日語的音調(diào)比中文多，也比較難。學(xué)生一開始肯定不習(xí)慣。

第五章

濁音

「濁音」だくおん

一 學(xué)習(xí)目的

1、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的日語發(fā)音

2、發(fā)音部位，發(fā)音方式 二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、濁音

が ぎ ぐ げ ご的鼻音化

2、半濁音。三 所需課時(shí)

2個(gè)課時(shí)（1周）四 教學(xué)方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習(xí)。五 教學(xué)內(nèi)容

?濁音是由清音假名［か、さ、た、は］四行派生出來的。濁音共有4行，20個(gè)假名。（課文P46）

一、が行濁音

?が、ぎ、ぐ、げ、ご

?ガ、ギ、グ、ゲ、ゴ

?當(dāng)「が」行濁音假名位于詞中或詞尾時(shí)，可以讀成鼻濁音。在擬聲、擬態(tài)詞以及外來語中一般不讀成鼻濁音。

が

?詞例： ?がいこく ?ぐあい ?ぎかい ?かいぎ ?ひがし ?ごご 〇 ガイコク 「外國」

〇 グアイ

「具合」

① ギカイ

「議會(huì)」

① カイギ

「會(huì)議」

〇 ヒガシ

「東」

① ゴゴ

「午後」

〇 ガタガタ ?がたがた

二、ざ行濁音 ?ざ、じ、ず、ぜ、ぞ

?ザ、ジ、ズ、ゼ、ゾ

じ

?詞例：

?ざせき 〇

ザセキ

「座席」 ?かじ

①

カジ

「家事」 ?ちず

①

チズ

「地図」 ?かぜ

〇

カゼ

「風(fēng)」 ?かぞく ①

カゾク

「家族」

三、だ行濁音

?だ、ぢ、づ、で、ど

?ダ、ヂ、ヅ、デ、ド

「ぢ」和「づ」的發(fā)音分別與「ざ行」的「じ」和「ず」相同。單詞中多使用「ざ行」的「じ」、「ず」。

ぢ

?詞例：

?だいがく 〇 ダイガク 「大學(xué)」 ?ちぢむ

〇

チヂム

「縮む」 ?つづく

〇

ツヅク

「続く」

?でる

① デル

「出る」 ?どこ

① ドコ

「何所」

四、ば行濁音

び

?詞例：

?そば

① ソバ

「?jìng)?cè)」

?ぼく

① ボク

「僕」

?あぶら

〇 アブラ 「油」

?ビデオ

①

?たべる

② タベル 「食べる」

［半濁音］

?半濁音只有1行，5個(gè)假名，由「は」行清音假名派生出來的，在外來語中使用較多。

?ぱ

ぴ

ぷ

ぺ

ぽ ?パ

ピ

プ

ペ

ポ

ぴ

?詞例：

?パス

①

?ピアノ

〇

?ペキン

①

?ポスト

①

六 板書設(shè)計(jì) 略

七 課后作業(yè) 練習(xí)發(fā)音 八 課后反思

4行濁音1行半濁一定要分清。

第六章

促音和長音

一 學(xué)習(xí)目的

1、促音的發(fā)音方式

2、長音的注意事項(xiàng) 二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、促音的發(fā)音

2、え段和お段長音的特點(diǎn)。三 所需課時(shí) 2個(gè)課時(shí)（1周）四 教學(xué)方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習(xí)。五 教學(xué)內(nèi)容

「促音」そくおん

? 促音僅限于「か、さ、た、ぱ」行前出現(xiàn)，用小「っ．ッ」表示。發(fā)音時(shí)，用發(fā)音器官的某一部分（舌、喉頭或雙唇）堵住氣流，形成一音拍的頓挫，然后使氣流急沖而出。

おと

「音」（お．と

2拍）おっと 「夫」（お．っ．と 3拍）

しています

（し．て

2拍）しっています

（し．っ．て 3拍）

?詞例：

?ざっし

〇

ザッシ

「雑誌」

?よっつ

〇

ヨッツ

「四つ」 ?がっこう 〇

ガッコウ

「學(xué)?！?/p>

?ゆっくり ③

ユックリ

?コップ

〇

?いっぱい 〇

イッパイ

「撥音」「鼻音」 はつおん

?「ん」是輔音，由其自身單獨(dú)構(gòu)成一音節(jié)。實(shí)際發(fā)音如下所示，因條件不同而產(chǎn)生變化。但是，對(duì)日本人來說，聽到的發(fā)音都是「ん」，不加以區(qū)分。

?た行、だ行、な行前讀[n]：おんな ?ぱ行、ば行、ま行前讀[m]：しんぶん ?上述以外的場(chǎng)合讀做[η]： さんかい

?詞例：

?おんな

〇 オンナ

「女」

?かんじ

〇 カンジ

「漢字」 ?てんき

① テンキ

「天気」

?にほん

② ニホン

「日本」 ?しんぶん 〇 シンブン 「新聞」 ?だんじょ ① ダンジョ 「男女」

「長音」ちょうおん

將一個(gè)假名的元音拉長一拍的音叫長音。表記方法如下： あ段＋あ

―

ああ、かあ、なあ、やあ い段＋い ―

いい、きい、しい、にい え段＋い（え）― えい、けい、せい、ねえ う段＋う

―

くう、すう、つう、ふう お段＋う（お）― おう、こう、そう、おお 外來語一律用長音符號(hào)「―」表示。

おじいさん

②

お爺さん おばあさん

②

お婆さん おとうさん

②

お父さん

おかあさん

②

お母さん

おにいさん

②

お兄さん

おねえさん

②

お姉さん

ちいさい

③

小さい おおきい

③

大きい ほうほう

〇

方法 まあまあ

①

デパート

②

ビール

①

六 板書設(shè)計(jì) 略

七 課后作業(yè) 抄寫相關(guān)單詞 八 課后反思

五段假名都有長音，但え段和お段長音與前面三段有所不同。第七章

拗音

一 學(xué)習(xí)目的

1、學(xué)習(xí)拗音的發(fā)音方式

2、發(fā)音部位，發(fā)音方式 二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、拗音是所有發(fā)音中最難的。

2、拗音的長音。三 所需課時(shí) 2個(gè)課時(shí)（1周）四 教學(xué)方法

課堂教授、PPT演示、師生討論、練習(xí)。五 教學(xué)內(nèi)容

「拗音」ようおん

?拗音是由「い段」假名（含濁音、半濁音，「い」除外）分別與「ゃ、ゅ、ょ」3個(gè)假名相拼而成，雖然是由兩個(gè)字母組成，但發(fā)音為一拍。

?きゃく 客

（きゃ．く

2拍）?きやく 規(guī)約

（き．や．く

3拍）

?びょういん

?びよういん

?詞例：

?きゃく

〇

客

?じしょ

①

辭書 ?おちゃ

〇

お茶

?かいしゃ

〇

會(huì)社

?じゅんび

①

準(zhǔn)備

?しゅっちょう 〇

出張

?しょっき

〇

食器 ?しゅっせき

〇

出席

「拗長音」ようちょうおん

?拗長音是拗音的長音形式，表記方法與長音相同。

や拗音＋あ ―

きゃあ、じゃあ、ちゃあ

ゆ拗音＋う ―

ちゅう、りゅう、じゅう

よ拗音＋う ―

しょう、きょう、じょう

外來語＋ー ―

ニュース、ビール

?詞例：

?きょうしつ

〇

教室

?きゅうじつ

〇

休日 ?ちゅうごく

①

中國

?りゅうがく

〇

留學(xué)

［日語音調(diào)的特點(diǎn)］

1、日語單詞中的重音只有一個(gè)高峰，為一個(gè)或連續(xù)的幾個(gè)音拍。?

2、表示音型的數(shù)字可以看作單詞高音截止的假名音拍位數(shù)。?

3、單詞中的第一個(gè)假名與第二個(gè)假名的高低相反。

4、0 型的第一個(gè)假名是低音，后面的假名（含所帶助詞）均為高音。例： 〇型

わたし

さくら

とり ①型

そら

よる

くるくる ②型

くらい

たかい

あなた ③型

ちいさい

おおきい

④型

あたたかい ⑤型

いただきます。

六 板書設(shè)計(jì) 略

七 課后作業(yè) 抄寫相關(guān)單詞 八 課后反思

拗音發(fā)音比較難，尤其是

ひゃひゅ ひょ。23

第四篇：日語泛讀教案

第４課

（一）語彙説明

1．土間：①建物內(nèi)で、床を張らず、地面を露出するか、三和土(たたき)、タイル張りなどにした所。土間床。②昔の歌舞伎劇場(chǎng)で、1階の舞臺(tái)正面の観客席。

2．おびただしい：①數(shù)や量が非常に多い。ものすごい?！辅D?い人出」②（「…することおびただしい」の形で）程度がはなはだしい。ひどい。激しい。多く悪い意味に使う?！袱坤椁筏韦胜い长权D?い」。③非常に盛んである。

3．縄文文化：日本列島において、舊石器時(shí)代の文化に続く、食料採集に基づいた文化。木の実や貝を集め、狩りや魚とりなどに生活の基礎(chǔ)をおき、若干の栽培も行ったらしい。打製?磨製石器や土器を用い、堅(jiān)穴住居を住まいとした。主に東?北日本の落葉広葉樹林帯で栄えた。

4．彌生文化：日本で食料生産に基づく生活が始まった最初の文化。縄文文化の伝統(tǒng)のうえに大陸文化が到來して成立。稲作?米食、青銅器?鉄器の製作?使用、紡織などが始まり、専門技術(shù)者が生まれ、支配?被支配の関係が生じ、地域社會(huì)が政治的にまとまりはじめた。

5．洗練：①詩歌?文章の表現(xiàn)を推敲して、よりよいものにすること?！辅Dを極めた文體」

②人柄や趣味などを、あかぬけのした優(yōu)雅?高尚なものにすること?！辅Dされた著こなし」

６．安田 喜憲（やすだ よしのり、1946年-）は日本の考古學(xué)者。國際日本文化研究センター教授。フンボルト大學(xué)客員教授、麗澤大學(xué)比較文明文化研究センター客員教授。専攻は環(huán)境考古學(xué)

7．良渚文化：（りょうしょぶんか）は、長江文明における一文化。紀(jì)元前3500年ころから紀(jì)元前2200年ころにみられた。

1936年、浙江省の杭州市良渚で発掘された。崧沢文化などを継承しており、黃河文明の山東竜山文化との関連も指摘されている。柱形?錐形?三叉形など多様な玉器の他、絹なども出土している。分業(yè)や階層化が進(jìn)んでいたことが、殉死者を伴う墓などからうかがえる。

（二）言葉の表現(xiàn) 1．～から見れば：「～から言うと」、「～からすると」と同じく、「ある立場(chǎng)から判斷すると」という意味を表す。

○ この記録からみれば、生産は徐々に上昇している。

○ 顔色がいいから見れば、病気はだいぶよくなったようだ。

２．～ことになっている：予定、法律や規(guī)則、慣例のような人を拘束する様々な取り決めを表す。

○パーテイーに參加する人は、6時(shí)に駅で待ち合わせることになっている。三．まとめ 四．宿題

第五篇：日語第八課教案

第八課

一：單詞

な形容詞、い形容詞（重難點(diǎn)）（參考詞匯加進(jìn)去）復(fù)習(xí)疑問詞，再加三個(gè)：どう、どんな、どれ 細(xì)節(jié)在講解單詞時(shí)要提到

二：語法 A1 形容詞

用法：1：做謂語（謂語是對(duì)主語動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說明，指出“做什么”“是什么”或是“怎么樣”。）2：修飾名詞

活用方式：な形容詞、い形容詞 復(fù)習(xí)。。は。。です句型（是）： 肯定句：私は學(xué)生です。

否定句：私は學(xué)生では?じゃありません。疑問句：あなたは學(xué)生ですか。今天要用到的句型也是。。は。。です。但后面加的是形容詞，不是名詞了。肯定句：な形容詞：あそこは賑やかです。（不加な）

い形容詞：この本は面白いです。

否定句：な形容詞：あそこは賑やかじゃありません。（不加な，加じゃありません）

い形容詞：この本は面白くない。（去い，加上くない）疑問句：な形容詞：この服はきれいですか。

はい、きれいです。いいえ、きれいじゃありません。

い形容詞：杭州は寒いですか。

はい、寒いです。

いいえ、寒くないです。

（形容詞句變疑問句的形式跟名詞句：あなたは學(xué)生ですか。動(dòng)詞句：宿題は終わりましたか。一樣）回答時(shí)重復(fù)形容詞。讓同學(xué)們練習(xí)い形容詞變な形容詞

上面我們講的是形容詞的第一種用法：做謂語。下面我們要講的是形容詞的第二種用法：修飾名詞

修飾名詞時(shí)な形容詞要加な，い形容詞直接加。（用課本單詞給學(xué)生舉例子）

詢問某人怎么樣：どう 戴先生はどうですか。(做練習(xí)之前先提一下)詢問某地怎么樣：どんな 杭州はどんな地方ですか。練習(xí)：A-1，A-2，A-3 B-1，B-2，B-3,B-5 A2 名詞はどうですか。

詢問對(duì)方經(jīng)歷過的事情，到過的地方，見過的人有什么印象或者感想。日本の生活はどうですか。杭州はどうですか。戴先生はどうですか。お仕事はどうですか。大學(xué)の寮はどうですか。

名詞１はどんな名詞２ですか。杭州はどんな地方ですか。戴先生はどんな人ですか。

A3 句子1が、句子2 引入新的助詞，が，但是

この服はきれいですが、高いです。若表示還，用そして

練習(xí)：提一下練習(xí)A里面的どう、どんな B-4，B-6 A4 とても?あまり

程度副詞，學(xué)過的頻率副詞：いつも、時(shí)々 修飾形容詞時(shí)放在形容詞前面

とても，很，肯定句。あまり，不太，否定句。あんまり（表強(qiáng)調(diào)）

とても寒い とても有名な大學(xué) あまり寒くない あまり有名な大學(xué)じゃありません 練習(xí)：B-７

A5 どれ：具體的三件以上的物品中選出特定的 どちら：兩件之中選一件

李さんのカバンはどれですか。

どちらにしますか。ホットコーヒーですか。アイスコーヒーですか。練習(xí)：B-８

練習(xí)c，會(huì)話