第一篇：第十課教案（推薦）

第十課 《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：

1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

2、把握老王人物形象的刻畫。過程與方法：

通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而又創(chuàng)造性的見解；通過自由朗 讀，獨(dú)立思考，問題探究等過程，學(xué)會運(yùn)用誦讀法、圈點(diǎn)法、討論法等學(xué)習(xí)方法 研習(xí)文本。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

領(lǐng)會作者的思想感情和文章主旨。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會老王的“苦”與 “善良”。而本文的教學(xué)難點(diǎn)則是在于領(lǐng)會文章語言及人物刻畫滲透出來的愛的 博大。

三、教學(xué)方法 提問法、講解法、點(diǎn)撥法、啟發(fā)評價(jià)法。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴.同學(xué)們，看了老師剛才播放的這一組圖片，你心里會有哪些感想呢？（生 答）是的，這些生活于社會底層的普通人，也許沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成 就，但他們卻有一顆金子般的 心。今天，讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的《老王》（P pt 出示課題），去感受這個(gè)普通人身上的善心和善行。

（二）走近作者，知人論世。師：老王是一個(gè)普通人，而寫《老王》的作家卻不是一個(gè)普通人，那么，她是一個(gè)怎樣的人呢？ Ppt 出示：

楊絳（jiàng）)，現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932 年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938 年留學(xué)英法。主要作品 有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。是著名學(xué)者、作 家，長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。師：“文革”期間，作者夫婦被認(rèn)作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到“干?！?參加勞動。這個(gè)時(shí)候，結(jié)識了三輪車夫老王。

（三）走進(jìn)文本，細(xì)品人物。

1、請大家打開書，自由朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號，從課文中找出表明 作者寫文章時(shí)的情感的一個(gè)詞。（愧怍）讓我們一起把這句話朗讀一遍，注意讀出情感。Ppt 出示：“我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍?！弊⒁?找出這句話的關(guān)鍵詞。理解句子，要善于找出關(guān)鍵詞。（幸運(yùn)的人、不幸者、愧 怍）

2、跳讀課文——理解老王生活之苦 師：俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品《安娜?？心崮取返拈_頭這樣寫到： “幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請?zhí)x課文的 1—4 自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導(dǎo) 學(xué)生）姓名 職業(yè) 家庭成員 外貌特征 家庭住址

明確：不知道名字 靠一輛破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打 發(fā)日子。打了一輩子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。

師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個(gè)字概括：苦 “艱苦、悲苦、凄苦 ”

3、瀏覽課文——理解老王心地之善 師： “本文寫于 1984 年，作者楊絳當(dāng)時(shí)已是七十四歲高齡了，這么漫長的 時(shí)間里，她一直記著老王，僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦幔俊?請用一個(gè)字回答。

明確：善 師：接下來，請同學(xué)們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老 王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）？” “不 動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情?！?/p>

明確：主動半價(jià)送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋。”

師：從中可以看出，老王是一個(gè)怎樣的人？（用一句話概括）

4、精讀課文——體驗(yàn)感動。

師：老王就是這樣一個(gè)普通而又善良的人。病入膏肓的他送的香油和雞蛋，溫暖了楊絳苦難的歲月。作者看似平淡簡潔語言，字里行間卻有著豐富的意蘊(yùn)，悄悄地觸動你我的心弦。Ppt 出示：法國著名作家福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑曾說過這樣的話：“無論 你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞 也只有一個(gè)。就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動詞和形容詞?！?師： 讓我們精讀課文 8—16 段，請同學(xué)們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞 語，細(xì)細(xì)地品味，想一想：哪個(gè)詞語觸動了我的心弦，為什么？（拿出筆，圈點(diǎn)）“好文不厭百回讀”，好文章每讀一遍都會有很多收獲。）Ppt 出示：

詞語賞析： 預(yù)設(shè)：① “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框 里?！保ㄨ偳恫捎迷炀浞ǎ淖冋Z境品析）“直僵僵” 表現(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子?！拌偳丁?突出老王像是門框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動已經(jīng)不方便了。

②他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一 手提著一包東西。他直著腳一級一級下樓去。（采用創(chuàng)設(shè)情境法品析）“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要 登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。

③我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” 他只說：“我不 吃?！?我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我 說：“我不是要錢。”（采用換詞法品 析）示例：“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄地透露出作者見到老王病成這個(gè) 樣子，還拿東西來謝“我們”，心里說不出的辛酸和感動。

4、回視課文——理解楊絳一家的善。師：楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語，把善良的老王牢牢地刻在我們心中，可能 一輩子你都無法忘卻。面對生活如此苦，心地如此善的不幸者老王，楊絳一家為 他做了些什么呢？請大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事。

明確：A、照顧老王的生意，坐他的車； B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬； C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢； D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持 生活。E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。師：由此可見，楊絳一家人也是善良的。觸動了我。

（三）真情碰撞，叩問良知。

1、師：是的，不幸者老王和幸運(yùn)的楊絳一家就是這樣用善良體察善良，用 愛心交換愛心。然而，老王去世以后，作者為什么會感到“愧怍”呢？

明確：未能給老王真正的平等和尊重。這愧怍，其實(shí)是一種反省，對自己，對知識分子，更是對中國傳統(tǒng)文化的深刻反省。

2、師：一個(gè)生活在社會最底層的三輪車夫，老王是不幸的，因?yàn)樗?jīng)受著 無知無識的物質(zhì)痛苦，也承受著社會畸變的精神枷 鎖。然而，他又是幸運(yùn)的，因 為他去世幾年以后，卻得到了楊絳真心的愧怍，更受到到我們一代一代人的深深 銘記。不幸的老王因?yàn)樯屏级溆怂娜松?，他又是何其有幸?。?/p>

師：細(xì)讀完楊絳的《老王》，我被老王流淌在心間的善良深深地感動了，也 被作者流淌在字里行間的真情深深地打動了，于是寫下這樣的文字，以示對老王 真誠的懷念。Ppt 出示：傴僂的身軀，藏著金子般的心；不幸的命運(yùn)，卻掩藏不住人性的 光輝。即使最困苦的時(shí)候，他想到的也總是別人，直到生命的最后一刻。這就是 老王，他用言行詮釋了善良，他用善良捍衛(wèi)了尊嚴(yán)。

(四)：課堂總結(jié): 同學(xué)們，不論何時(shí)，不論何地，請記住，讓善良之心永存，讓善良成為 我們的一種習(xí)慣，你將是一個(gè)最幸運(yùn)的人。

(五)布置作業(yè): 1.配套練1,3,4.2.抄寫“讀讀寫寫”

第二篇：第十課教案

第十課 “秦王掃六合”

教師寄語：站好自己的位置，牢記自己的使命，鞭撻自己的腳步，預(yù)定岑中的位置

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）掌握秦統(tǒng)一全國的事件、秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。

（2）了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。

（3）通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)從情感上激發(fā)學(xué)生對祖國統(tǒng)一的渴望，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]對“封建專制主義中央集權(quán)制度”概念的理解

自主學(xué)習(xí)：（閱讀課本內(nèi)容完成下面的問題。注意要在課本上勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容。）

一、秦統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立（用2分鐘閱讀P56頁，找出以下問題答案并記憶）1．統(tǒng)一六國

(1)關(guān)鍵戰(zhàn)役：。

(2)統(tǒng)一時(shí)間：從公元前 年至 年。

(3)統(tǒng)一結(jié)果：建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——，定都。

2．中央集權(quán)統(tǒng)治的建立（用3分鐘時(shí)間閱讀P57頁，找出以下問題答案并記憶）

(1)建立皇權(quán)：最高統(tǒng)治者稱，至高無上，總攬一切軍政大權(quán)。

(2)中央政府：設(shè)、、，分管、和。(3)地方制度：推行，郡下設(shè)縣，在我國歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、鞏固統(tǒng)一的措施：（用5分鐘閱讀p57-58頁，找出以下問題答案并記憶）

1．經(jīng)濟(jì)上

(1)統(tǒng)一，統(tǒng)一使用 銅錢。

(2)統(tǒng)一，對尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定。

2．文化上：統(tǒng)一，把 作為全國規(guī)范文字，后來又推廣。

3．思想上：接受 建議，實(shí)行“ ”。

三、北筑長城和開發(fā)南疆（用6分鐘閱讀p59頁，找出以下問題答案并記憶）

1．北筑長城，抗擊匈奴

(1)目的：安定北邊，維護(hù)國家。(2)人物：。

(3)概況：西起，東到，蜿蜒 里。(4)作用：抵御。

(5)地位：宏偉的長城，是我國古代勞動人民 和 的象征。

2．開發(fā)南疆

(1)統(tǒng)一了、等地區(qū)。

(2)興修了，溝通了 水系和 水系。(3)作用：為 和 地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流提供了有利條件。3．秦的疆域

(1)東至，西到，北至 帶，南達(dá)

(2)秦是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的 的封建國家，也是當(dāng)時(shí) 的大國。

四、合作探究：

1、簡述秦始皇為鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)封建統(tǒng)治采取了哪些措施？

4、焚書坑儒產(chǎn)生了怎樣的影響？

五、課堂小結(jié)：

公元以前221，文字貨幣度量衡，秦滅六國來統(tǒng)一； 焚書坑儒暴政施； 專制集權(quán)嬴政始，北筑長城御匈奴，獨(dú)攬大權(quán)稱皇帝； 臨洮遼東萬余里； 丞相太尉和御史，開發(fā)南疆修靈渠，地方推行郡縣制； 空前廣闊秦疆域。

六、當(dāng)堂反思

1、通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是：（1）

（2）

2、我還需解決的問題有：____________________________

七、達(dá)標(biāo)檢測（我達(dá)標(biāo)我快樂）

1.秦統(tǒng)一全國的時(shí)間是()A.公元前475年

B.公元前230年 C.公元前221年

D.公元前220年

2.秦統(tǒng)一后建立的中央集權(quán)體制中，協(xié)助皇帝處理全國政務(wù)的是()A.丞相

B.太尉

C.郡守

D.縣令

3.秦始皇時(shí)開鑿的、連接我國長江水系和珠江水系的渠道是()A.鄭國渠

B.都江堰

C.白渠

D.靈渠

4.下列古錢幣中屬于秦統(tǒng)一后規(guī)定在全國統(tǒng)一使用的是

（）

A

B

C

D

5．秦始皇征發(fā)農(nóng)民修筑萬里長城的目的是

（）

A.抵御匈奴的進(jìn)攻

B.抵御犬戎的進(jìn)攻 C.控制少數(shù)民族地方

D.鎮(zhèn)壓人民反抗

6.你認(rèn)為李白的詩“秦王掃六合，虎視何雄哉！”是贊揚(yáng)下列哪位人物的功績

A.嬴政 B.李世民 C.拓跋宏 D.武則天

7.(2008年，長沙市)右圖是北京奧運(yùn)會會徽“舞動的北京”中的“京”字，該字的字體第一次成為全國規(guī)范文字是在

A.秦朝 B.西漢 C.唐朝 D.宋朝

8.秦始皇在中央設(shè)置的重要官職有（）

①丞相 ②縣令 ③太尉 ④御史大夫

A.①②③④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

9.閱讀材料回答問題：

現(xiàn)代著名史學(xué)家郭沫若說：“書籍被燒殘，其實(shí)還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實(shí)上因此而遭受了一次致命的打擊?！?1)郭沫若在材料中所說的是什么事件?

（1）這件事是秦始皇接收了誰的建議后做的？他這樣做的目的是什么？只有哪些書不燒？

（2）你怎樣評價(jià)這一事件？

材料分析題 閱讀下列材料：

材料一 王初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號曰“皇帝”。

材料二 于是分天下三十六郡，郡置郡守、尉、監(jiān)。請回答：

（1）“王”是誰？“初并天下”是何意義？發(fā)生在哪一年？

（2）材料一與材料二反映出“王”采取了哪兩項(xiàng)措施？

第三篇：第十課驚弓之鳥教案

2014春季三一班語文下冊教案

10．驚弓之鳥

湖北省麻城市乘馬崗鎮(zhèn)江樹中心小學(xué)

顏宏流

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。

3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)：

理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根

據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。

2.有表情地范讀

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1.自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、思考、討論。

1.課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？

2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？②“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？③學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）

五、齊讀全文，理清敘述的順序。

課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉

弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。

六、作業(yè)。

朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。

第二課時(shí)

一、揭示課題：

（1）今天，我們學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥》。（板書課題）

（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？

“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？

（3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）

（4）同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？

二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。

檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？

1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？

那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？

“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”

2、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？

學(xué)習(xí)課文第九自然段。

根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）

因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只

大雁掉下來？

4、更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓

箭的聲音就會掉下來呢？

三、復(fù)述課文。

1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個(gè)成語故事。（同桌練說—指名說）

2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學(xué)生變換順序說一說）

3、這個(gè)成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？ 板書設(shè)計(jì)：

10．驚弓之鳥

慢慢飛來

受過箭傷還在作痛

一聲弦響

嘣的一聲

拼命高飛

直往上飛

一只大雁

孤單失群得不到幫助

傷口裂開

拍兩下翅膀

邊飛邊鳴

掉了下來

直掉下來

（觀察）

（分析）

（推理）

（實(shí)情）

教學(xué)反思：

本課抓住兩點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：

1、為什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下來了？讓學(xué)生抓住最后一段話反復(fù)朗讀體會，弄清之中的邏輯關(guān)系，領(lǐng)悟更羸認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、思考的精神；

2、感情朗讀訓(xùn)練，更羸的話應(yīng)該讀出什么語氣？魏王的話讀出什么語氣？然后進(jìn)行各種形式的分角色朗讀訓(xùn)練。

第四篇：第十課《公平競爭》教案

第十課《公平競爭》教案

導(dǎo)入新課：

閱讀P102啟航與志強(qiáng)的故事。

并思考：（1）啟航這種竟?fàn)幏绞秸?dāng)嗎？

（2）我們在學(xué)習(xí)生活中是否也曾經(jīng)歷過或見到過不正當(dāng)竟?fàn)幍氖吕?？請說來聽一聽。

（3）這些做法，會給我們帶來哪些不良后果？

師：競爭分兩種，正當(dāng)竟?fàn)幒筒徽?dāng)競爭，通過前一站我們知道公平競爭會促進(jìn)個(gè)人乃至社會的成長和進(jìn)步，但不正當(dāng)?shù)母偁巺s會使我們誤入歧途。那么，在學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)如何面對競爭，如何公平競爭呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十課第二站，公平競爭。在講這一問題之前，我們來聽一個(gè)故事：龜兔賽跑。

想必大家都非常熟悉。誰能給大家講一講。

生講故事：烏龜和兔子比賽跑，比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。烏龜慢騰騰地卻持

續(xù)不停地走，當(dāng)兔子一覺醒來，他看到烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)線了。兔子輸了比賽。

師：兔子為什么會輸?shù)舯荣悾?/p>

生：（因?yàn)樗湴痢⑤p敵，不尊重競爭對手）

師：我們再看看烏龜，烏龜為什么能贏得比賽呢？

生：（尊重對手，有一種堅(jiān)持不懈的精神?。?/p>

師：你說得很對，但是在比賽之前，烏龜應(yīng)該能知道自己與兔子力量對比懸殊，可他為什么還要和兔子比賽呢？如果是你面對這樣一個(gè)強(qiáng)大的競爭對手，你敢不敢去與之比試呢？為什么？

生：（覺得自己能力有限，害怕失?。?/p>

師：從這一點(diǎn)上就可以看出在烏龜身上具有什么樣的品質(zhì)？

生：（敢于競爭，不怕失敗和挫折）

師：其實(shí)，競爭中既會有成功，也會有失敗。但一個(gè)人遭遇失敗，并不意味著這就是最終的結(jié)果，問題在于用什么樣的態(tài)度對待失敗。歷史上有很多人因?yàn)槭《粒灿泻芏嗳嗽谑『髪^起自強(qiáng)。比如英國將軍威靈頓。讀教材P103.在英國有威靈頓，在我國則有越王勾踐。他們在競爭中都曾勝利過也曾失敗過，但他們卻能從勝利與失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便為下一次競爭做好充分準(zhǔn)備。那我們在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做呢？

生：也應(yīng)該積極參與競爭，擺脫消極心態(tài)，樹立我能行的觀念，敢于競爭。成功固然可喜，但是如果失敗確實(shí)在我們盡力以后，那我們也可以無怨無悔，因?yàn)楫吘刮覀冊σ愿斑^，況且參與競爭我們未必會失敗。因此我們在人生的戰(zhàn)場上要象小烏龜一樣，做英勇的戰(zhàn)士，敢于面對一切敵人或?qū)κ?，敢于?zhàn)勝一切困難。

師：小烏龜面對強(qiáng)大的對手，毫不氣餒，敢于競爭并且在競爭中獲勝除了他鼓足勇氣，充滿自信，敢于直面競爭之外，更重要的是正如同學(xué)們所說的，他有一種堅(jiān)持不懈的精神，即要有腳踏實(shí)地的精神和執(zhí)著追求的努力。這也正是公平競爭應(yīng)做到的第二點(diǎn)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，總是有很多艱難險(xiǎn)阻，只靠有信心，還不能勝利，還需要人們堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地的努力，正如馬克思所說“在科學(xué)的道路上沒有平坦的大道，只有那些不畏艱難沿著崎嶇小道攀登的人，最終才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！倍趯W(xué)習(xí)競爭中，我們又應(yīng)該怎樣做呢？

生：（堅(jiān)決反對走捷徑，投機(jī)取巧的思想和做法。）

師：以什么樣的態(tài)度對待困難和挫折，這對于能否在競爭中取勝具有至關(guān)重要的作用。我們來看一下教材中關(guān)于決定一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵因素的材料P103。這些因素在你們身上體現(xiàn)的又有多少呢？哪些因素比較多呢？

生：討論，交流。

師：從材料中我們可以知道在一個(gè)人成功的諸因素中，除一小部分是人很難決定的因素外，更多是個(gè)人可以把握的，這其中個(gè)人的態(tài)度又占了最大比重，這就告訴我們在學(xué)習(xí)生活中要樹立信心，腳踏實(shí)地，執(zhí)著追求。

小烏龜正是靠著這種堅(jiān)持不懈的精神，最終取得了勝利，可是與小烏龜相比實(shí)力較強(qiáng)的兔子卻輸了，兔子的心理會是什么感受？又會怎樣做呢？

生：（不服氣，與烏龜再比一次。）

師：請聽《龜兔賽跑》第二集。

在第一次比賽中，兔子輸了，兔子不服，要求進(jìn)行第二回比賽，兔子吸取第

一回合的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比賽一開始，兔子馬上“一兔當(dāng)先”地跑到目的地贏

得了比賽。

師：在第一回合比賽中，烏龜贏了，第二回合比賽中，烏龜卻輸了，烏龜心理又會怎么想？又會怎么做呢？

生：烏龜心理不服，要與兔子再比一次。（預(yù)測：可能有其他情況出

現(xiàn)，如學(xué)生談到烏龜認(rèn)為很正常，注意引導(dǎo)學(xué)生）

師：請聽《龜兔賽跑》第三集。

烏龜和兔子約定進(jìn)行第三回合比賽，為公平起見，烏龜和兔子各自決定一半賽跑路線。

引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）請學(xué)生說說烏龜和兔子會如何制定賽跑路線。

（2）烏龜和兔子是根據(jù)什么制定賽跑路線的？（根據(jù)自身的優(yōu)勢制定賽跑路線）這說明在與競爭對手競爭時(shí)，我們要注意什么問題？

生：（對我們來說，要善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。）

（3）請大家思考：為什么會有《龜兔賽跑》續(xù)集？（烏龜和兔子都有一

種不服輸?shù)木瘢遗c他人競爭）

師總結(jié)：對于我們來說，有了必勝的信念和踏實(shí)的努力，還是不夠的，還要善于找準(zhǔn)自身的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，敢與他人競爭。

俗話說：“尺有所短，寸有所長”，我們每個(gè)人都有自己的興趣和愛好，都有自己的長處和不足。在競爭中，除了積極學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足外，還要善于發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，挖掘自己的潛能。那你們知道自己有什么長處嗎？誰能幫他找一找。

生：討論，交流。

師：人的聰明多種多樣，不同的人其聰明表現(xiàn)不盡相同。有的人語言表達(dá)

能力強(qiáng)，有的人數(shù)學(xué)演算能力強(qiáng)，有的人具有很高的交際才能，有的

人具有很高的音樂天賦，有的人具有運(yùn)動特長。每個(gè)人只要善于發(fā)現(xiàn)

自己的優(yōu)勢并努力發(fā)揮專長，就有可能取得好成績。如著名歷史學(xué)家

吳晗、著名文學(xué)家錢鐘書當(dāng)年在考清華時(shí)，數(shù)學(xué)一個(gè)得了0分，一個(gè)

得了15分。這并沒有影響他們的發(fā)展，他們在其他方面成就非凡，最

終分別成為了史學(xué)泰斗和文學(xué)泰斗。因此我們不能因某一方面存在不

足而否定自己，要揚(yáng)長避短，充分挖掘自己的潛力。

師：讓我們來看看烏龜和兔子制定了什么樣的賽跑路線了呢？

烏龜說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有一條河，讓兔子游過不去?！?/p>

兔子說：“賽跑路線中，應(yīng)當(dāng)有一道坎，讓烏龜爬不過去。”

師：按照龜兔制定的賽跑路線，比賽的結(jié)果是什么？

生：誰都贏不了比賽！

師：誰都贏不了比賽，也就是烏龜和兔子都是失敗者，這樣的結(jié)果能

讓烏龜和兔子滿意嗎？

生：不能！

師：如果賽跑路線不變，烏龜和兔子該如何做？

生：遇到河的時(shí)候，烏龜載著兔子游過去；遇到坎的時(shí)候，兔子背

著烏龜跳過去，結(jié)果烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。

師：烏龜和兔子都贏了！烏龜和兔子同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)的結(jié)果，給我們什么

啟示？

生：在競爭中也需要合作！

師：因?yàn)橹挥邢嗷ズ献?，才能相互促進(jìn)，共同提高，這才是競爭合作的真諦

師：無論是在合作中競爭，還是在競爭中合作，我們都應(yīng)遵循競爭規(guī)則，不弄虛作假，不違規(guī)作弊。為什么要遵循競爭規(guī)則呢？不遵循行不行？（結(jié)合周瑜事例及學(xué)生實(shí)際生活如考試、競賽等師生談不正當(dāng)競爭的危害）在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，也存在許多不正當(dāng)競爭行為。如假冒名牌，虛假廣告等。嚴(yán)重?fù)p害了人們的利益及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了保護(hù)社會經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，鼓勵(lì)人們之間的公平競爭，制止不正當(dāng)競爭，我國專門制定了《反不正當(dāng)競爭法》明確規(guī)定了哪些行為屬于不正當(dāng)競爭行為，及相應(yīng)的懲罰措施。我們看一下哪些行為屬于不正當(dāng)競爭行為。P105

由此可見，在競爭中必須遵循競爭規(guī)則。

只有遵循規(guī)則，才能保證競爭的公平、公正。損人利已、搞陰謀詭計(jì)，必然以害人開始，以害已告終。這是因?yàn)椴徽?dāng)競爭雖然可以讓一些人一時(shí)得志，但是這損害了整個(gè)社會環(huán)境，使社會處于一種沒有規(guī)則或規(guī)則名存實(shí)亡的無序狀態(tài)，在這個(gè)狀態(tài)除了最強(qiáng)者以外，他人都可能隨時(shí)受到侵害，這樣一種環(huán)境顯然是不利于個(gè)人成長的。而且不正當(dāng)競爭本身也是個(gè)人素質(zhì)不高的體現(xiàn)，如嫉妒、弄虛作假、違規(guī)作弊等。只有遵循規(guī)則，社會才有秩序、競爭才會公平，那么我們所得益處才會最大。

結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)，使我們知道如何面對競爭，如何公平競爭，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠敢于競爭、善于競爭，在公平競爭中共同提高，共同進(jìn)步。

第五篇：第十課《葡萄溝》教案

第十課《葡萄溝》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2．能力目標(biāo)：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3．情感目標(biāo)：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)錄像帶、電教用器。【課時(shí)安排】

兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題：

1．同學(xué)們，現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)美麗的地方。(看圖生述)2．耳聽為虛，眼見為實(shí)，那么下面，我們親自到那里去看看。播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

3．過渡語設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？(生述)師揭示并板書課題：《葡萄溝》。齊讀課題。

二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

1．提問：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)

學(xué)生讀課文，要求字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2．師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1．自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

注意多音字：

hǎo好地方 gàn干活 fēn分開 dīng釘子 hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng釘著

2．全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？(生：葡萄溝的葡萄。)

挑生回答。

3．出示想一想，初知課文大意：

(1)明確題目要求(指名讀題)，思考三個(gè)問題，并找出相應(yīng)的段落。(2)師布置默讀，并檢查默讀效果。

①葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢？1組朗讀第一自然段。

②為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題？ 2組朗讀第二自然段。

③葡萄干是怎么制成的呢？(師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問？

3、4組朗讀第三自然段。

4．你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來回答呢。葡萄溝真是個(gè)好地方。(師板書：真是個(gè)好地方。)

學(xué)生默讀課文，小組交流問題，遇到不會的班上交流。小組代表匯報(bào)，師點(diǎn)評。

四、生字詞教學(xué)。1．觀看生字表教學(xué)錄像。學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)識了哪些生字。

2．指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。以舊帶新識字：難—維 語—吾 利用形聲字特點(diǎn)識字：堡、溝 形近字對比識字：密—蜜

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．指名認(rèn)讀詞語。(文中由生字組成的詞語)挑生讀詞，其他同學(xué)正音。

2．說一說，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？(是個(gè)好地方)

3．葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內(nèi)容。1．講讀第一段：

(1)默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產(chǎn)些什么水果？畫出有關(guān)的詞語。(2)回答思考問題：葡萄溝在哪里？(新疆吐魯番)新疆是我國一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。(齊讀第一句)

(3)那里出產(chǎn)些什么水果？(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛的是什么？(葡萄)所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

讓我們來夸一夸葡萄溝吧！(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。(4)指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

小結(jié)：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。2．讀講第二段；

(1)指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？(葡萄長得好)(2)本段有幾句話？哪句是講葡萄的？(3)分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣？(種得多)

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？(果實(shí)累累)先講什么？(成熟的季節(jié))再講什么？(葡萄果實(shí)成熟后的樣子)結(jié)合看圖，理解“一大串、一大串”。最后講什么？(果實(shí)的顏色)葡萄有很多顏色，請?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語用“——”勾出來，這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括？(五光十色)

③指導(dǎo)朗讀。葡萄種得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。(范讀、齊讀，師點(diǎn)評)

(4)這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好？(指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好？(熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等)假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？學(xué)生演示。

(5)這一段的第一句講了什么？(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)(6)讓我們再夸一夸葡萄溝吧！齊讀第二段。

(7)小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實(shí)成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實(shí)招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3．讀講第三段：

(1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？(2)葡萄干在什么地方制作？(陰房)

(3)看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。(5)在陰房中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)的詞語。(顏色鮮、味道甜)(6)誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？(先講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)。)

(7)師補(bǔ)充資料：

以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然涼制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就拜師求教，回去后也學(xué)著用這種辦法涼制葡萄干，結(jié)果都失敗了，因?yàn)樗麄兡抢餂]有吐魯番干熱、多風(fēng)的獨(dú)特自然條件，只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干。

聽到這個(gè)消息后，你有什么想法嗎？(葡萄溝很好。)4．總結(jié)全文。

(1)葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面？為什么好？(盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情)

教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鮮、味甜)；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個(gè)好地方。

(2)齊讀全文。欣賞歌曲。

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，同學(xué)們喜歡葡萄溝嗎？

現(xiàn)在，請同學(xué)們再次朗讀全文，仔細(xì)體會。

三、指導(dǎo)背誦課文第二段。

自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。

四、布置作業(yè)。

1．收集新疆的美麗景色圖片，了解維吾爾族的民俗風(fēng)情。2．了解自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，能干的小朋友可以寫一寫。